Programa de Superación

Profesional
Ejecutor Marco Parada Pérez
Relator Silvia Navia Olivares
San Miguel 2009

Documento Técnico de Apoyo N° 6

Desarrollo de la habilidad de Síntesis

Nombre: Fecha
:

Objetivos:

• Desarrollar la habilidad para sintetizar por medio de actividades

• Aplicar la habilidad de síntesis al desarrollo de diversas actividades de

distintos subsectores de aprendizaje

• Planificar clases poniendo énfasis en el desarrollo de la habilidad de síntesis

Presentación

El análisis y la síntesis son las operaciones racionales fundamentales, toman parte en

todo pensamiento y están ligadas entre si inseparablemente en cualquier tipo de actividad
mental. El análisis y la síntesis ocupan un lugar especial entre todas las operaciones mentales.
En contraposición al análisis, la síntesis es la unificación, la reunión mental de las partes de los
objetos, o la combinación mental de sus síntomas, cualidades y aspectos. También se
diferencian dos tipos de síntesis: la que consiste en la unificación mental de las partes de un
todo y la que reúne distintos síntomas, propiedades y aspectos de los objetos o fenómenos de la
realidad.
El análisis y la síntesis nacen de la actividad práctica, y conservan su conexión con la
actividad práctica incluso cuando ya se efectúan como operaciones del pensamiento. Para la
ejecución del análisis mental, que tiene por objeto dividir el todo en partes, es muy importante
que antes se haya percibido aisladamente lo que es necesario separar del todo. Cuando es
necesario reconstruir o representarse mentalmente cualquier mecanismo complicado, la
operación es más fácil si con anterioridad hemos percibido este mecanismo en conjunto.
Cuando percibimos la realidad, lo hacemos por medio de unidades complejas que se
forman de partes, las cuales separamos en nuestra mente para comprenderla. Sin embargo,
tenemos la noción del todo al que llamamos realidad. Existe un ejemplo histórico que explica la
función mental según la cual establecemos la síntesis de las partes en un todo, al que
nombramos con un concepto.
En cierta ocasión Sócrates, le explica a un griego como se unifica la realidad por medio
de la intervención del alma y le dice, imagina que tenemos una naranja y la intentamos definir
según la información que nos entrega cada sentido por separado; el olfato nos dirá que se trata
de un aroma intenso y muy agradable, el tacto nos definirá una superficie rugosa y curva, la
vista se encontrará con una esfera, el gusto dirá que su sabor es dulce y un poco ácido, el oído
nos dirá que no emite ruido. No obstante, lo que cada uno aporta por sí sólo no es suficiente y
aún más, cualquiera de estas características podría cambiar y con ello su definición, ahí es
donde el alma (mente) realiza su intervención, procesa los datos y reúne toda la información en
una sola unidad, a la cual llama Naranja, esto es porque solo el alma (mente), es capaz de
captar aquello que no cambia y de reunir todas las partes de un mismo todo, es decir, posee una
capacidad unificadora de la realidad.
La síntesis se puede desarrollar por medio de actividades sencillas y complejas de
acuerdo con los diferentes niveles de abstracción que posee el sujeto, se puede trabajar con
cosas concretas y con niveles conceptuales, por ejemplo, podemos hacer síntesis de las partes
de un puzle (rompecabezas), pero también lo podemos hacer con realidades conceptuales como
un movimiento social o una expresión artística o un proceso histórico o los conocimientos en
ciencias, en fin hacemos síntesis cada vez que nos enfrentamos con un todo que debemos
reunificar por medio de un mismo nombre.
Veamos lo siguiente:
Tenemos diferentes hechos que marcaron nuestra Historia del siglo XX, tales como,
Invasión a Polonia en 1939, declaración de guerra contra Francia, aparición de campos de
concentración, matanza de los ciudadanos Israelíes, coalición de países contra Alemania,
lanzamiento de la Bomba atómica, Triunfo de los aliados.
Cada uno de estos acontecimientos por si mismos es sólo una parte, pero se pueden sintetizar el
concepto de Segunda Guerra Mundial, porque comparten un tema central que las aglutina a
todas.

Análisis-Síntesis:

Análisis es descomponer un todo en sus elementos y relacionarlos para extraer inferencias.

Sintetizar es reagrupar inferencias, unión de las partes para formar un todo, el mismo u otro
distinto.

Existen algunas actividades que actúan como potenciadoras del desarrollo de la capacidad de
Síntesis, entre estas están la analogía y la formulación de Hipótesis, las que también incluimos
en esta guía.

ACTIVIDADES QUE AYUDAN A DESARROLLAR LA HABILIDAD DE SINTESIS:

1.- Analogías: La analogía es una herramienta intelectual ampliamente utilizada en los

procesos de enseñanza-aprendizaje en todos los niveles educativos. Su potencia estriba
en la capacidad que tiene para poner en relación conocimientos adquiridos
anteriormente de los nuevos conocimientos que se quieren integrar.

1. INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a :

a) Paridad b) desequilibrio c) desnivel d)

coherencia

Solución: respuesta a)

Ineptitud y torpeza son sinónimos, por tanto, la respuesta será aquella palabra
que signifique lo mismo que igualdad.

2. LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIÓN es a:

a) Implicación b) asociación c) intervención d) inhibición

Solución: respuesta d)

Lavar es el antónimo de ensuciar. La respuesta será, pues, el antónimo de

participación.

3.... es a IMAGEN como RADIO es a:

a) televisión – sonido b) fotografía – palabras

c) fotografía – sonido d) televisión – locutor

Solución: respuesta a)

Tenemos que buscar un medio de comunicación que se base en la imagen. El

segundo concepto será en qué se basa la radio.

4.... es a POESIA como NOVELISTA es a :

a) verso – ensayo b) poeta – novela

c) poeta – aventuras c) verso – novela

Solución: respuesta b)
 El primer concepto será quién escribe el poema y el segundo qué escribe un
novelista.

2. Es muy frecuente que en la planificación incorporemos el resumen como una actividad de

síntesis a continuación se presenta un cuadro comparativo entre Resumen y Síntesis:

RESUMEN SINTESIS

Se reduce lo esencial del texto , ( ideas Se unen se integran las ideas favoreciendo
principales) la o la comprensión holística del texto

1.-Leer el texto tantas veces como sea necesario.

1.-Leer el texto tantas veces como sea
necesario
2.-Plantear pregunta elementales en torno al
texto. 2.-Analizar el texto tomando solo lo
fundamental.
3.-Subrayar e investigar las palabras desconocidas
3.-Se ordenan las ideas desde la más
4.-Repensar el texto, hasta estar seguros de sencilla hasta

haberlo comprendido. la más compleja.

5.-Discernir la importancia de cada elemento, sin4.-Se interpreta el texto integrando sus

volver partes.

5.-Por último expresar lo que hemos

a mirar el texto intentar expresar su idea principal.
comprendido
6.-Elegir que elementos debemos sacrificar y
cuales destacar, subrayar las ideas Y divulgarlo o escribirlo con palabras
centrales. propias.

7.-Expresar el contenido del texto respetando la 6.-Si se incluye una frase textual del autor,
estructura esta debe ir entre comillas, indicando la
pagina en la que se encuentra.
Inicial del autor.
7.-La síntesis presenta dos dificultades:

a.- El tiempo que demora en realizar.

b.-El riesgo de que al expresar la idea del

autor con nuestras propias palabras, se
cambie sin querer el sentido del autor.

El Resumen desarrolla la capacidad de Síntesis.

3.- El Puzzle o Crucigrama: Permite realizar repasos, integración de la información y
organización del conocimiento . Ejemplo:
4.- Planteamiento de Hipótesis: Proposición que establece relaciones entre hechos,
también se considera como el planteamiento de una posible solución a un problema.

Características de una buena hipótesis

1. Las hipótesis deben referirse a una situación real. Es decir, deben someterse a
prueba en un universo y contexto bien definido.

2. Los términos (variables) de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo más

concretos posible. No se deben usar términos vagos o confusos.

3. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil
(lógica)..

4. Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos deben ser

observables y medibles. Esto significa que deben tener referentes en la realidad.
No se deben incluir aspectos morales o cuestiones que no podamos medir en la
realidad.

5. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.
Este requisito se refiere a que al formular una hipótesis se analice si hay al alcance
técnicas o herramientas para verificarla.

Para desarrollar el planteamiento de hipótesis en los alumnos, se sugiere animar a los

estudiantes a desarrollar una hipótesis en forma de afirmación, antes de comenzar cualquier
actividad. El profesor escribe en el pizarrón:

Si…(variable)……………………..entonces…(predicción)………………, y se le pide a los alumnos a

completar el resto de la hipótesis.

(En el desarrollo de la planificación se dará un ejemplo completo).