Objetivo General de la formacin es:

Propiciar su acercamiento al
joven con juegos, danzas,
sencivizarlo, mostrale esta
alternativa como otra
posibilidad de expresion en
un doble aspecto, como
expresin de si misma y
como manifestacion de un
mensajae y comunicacin
con el marco social
circundante
Duracin total en horas: septiembre y diciebre / sabado de 8:00 a 10:00 AM
La danza permite al joven entrar en contacto con otros jvenes fortificndose la cooperaron y la disciplina le ensea a
tener confianza en sus propias fuerzas, a vivir libre de temores ya que relacionndose con los otros jvenes pierde la
timidez y se socializa mas.
Cubrir parte de sus necesidades recreativas con la danza estimulando sentimientos de fraternidad eliminando berreras y
prejuicios de carcter social o personal.
Mejorar en su expresin corporal, armonizar sus movimientos
Adquirir nuevos conocimientos sobre la msica y la danza
Obtener una nueva visin sobre su regin
Desinhibicin para interactuar comunitariamente
Respeto y afecto por los dems
Dar salidas creativas a su vocacin ldica
Cubrir parte de sus necesidades recreativas
Sociabilizarse y adquirir nuevas amistades
Aprender a trabajar en grupo
Avanzar en el conocimiento y el dominio de su cuerpo
Manejo de la espacialidad: lateralidad
Destrezas fsicas en general
Dominio ritmo meloda
Desarrollo de su creatividad
Desarrollo de su conceptualizacin esttica
Ampliar el conocimiento del esquema corporal
Competencias o habilidades a desarrollar:
FE Y ALEGRA - COLOMBIA
Movimiento de Educacin Popular
Programas de Formacin
Centros de Desarrollo Comunitario
Lnea de Formacin:DANZAS
Modalidad:FOLKLORE
nfasis:Danzas de la costa atlntica colombiana
Rango de edad: 8 A 12 AOS
Objetivo especfico de la etapa de sensibilizacin: Desarrollar la capacidad rtmica corporal, absolutamente
necesaria para la danza juego, permitiendo la familiarizacin el reconocimiento y dominio del espacio
escnico. Incentivar la importancia de la danza folklrica colombiana como expresin cultural y artstica para que los
jvenes desarrollen valores de sentido de pertenencia, lo proyecten y hagan participe a la comunidad para mejorar su
entorno social.
Etapa No. 1 Sensibilizacin
1. Conceptual: danza juego: danza
de la escoba Paga penitencia.
Creatividad dancstica, ldica,
serie de actividades con nimo
recreativo, de juego y deleite que
preparan o facilitan el acceso de
los jvenes a la danza
2. Procedimental: Permite
ejercitar: resistencia, la
destreza, el ritmo, los
desplazamientos, los
movimientos explosivos,
coordinacin de
desplazamiento grupal ,
compartir.
3. Actitudinal: Realice juegos y
movimientos utilizando
diferentes posiciones del
cuerpo.
Participe en las actividades
de juego, respetando las
normas
1. Participa con entusiasmo
en actividades de danza
juego.
2. Tiene ritmo y se mueve
de manera coordinada
3. Cumple con las normas
danza juego
1. Observar el trabajo ldico
donde los jvenes logran
desarrollar su creatividad y
su libre expresin corporal.
2. Observar el dominio de su
cuerpo, el ritmo y el manejo
del espacio.
3. Observar el desempeo
grupal e individual,
resaltando el respeto y el
afecto por los dems.
Bailar libremente siguiendo un
ritmo sin coreografa fija.
Creacin colectiva que hagan
sentir a cada uno
corresponsable, co-autor,
dueo de la obra incentivando
su participacin, nimo de
trabajo y concientizando
realmente su labor con el
grupo
Qu ensear? Cmo ensear? Qu evaluar? Cmo evaluar?
Actividades
El trabajo con los jvenes que
se realizar en el saln de
clase implican diferentes
actividades; las cuales se
proponen a continuacin:
1. En principio se har una
breve introduccin sobre la
danza con la que se va a
trabajar. En este momento se
mencionar aspectos
histricos, geogrficos y
culturales de la danza, para
darle un contexto y una idea a
los jvenes del porque y para
que fue creado y realizado el
baile en la cultura en la que se
desarrolla. Con todo este
conocimiento puede llegar a
ser expresado totalmente en el
escenario. Para la realizacin
de este tem se utilizarn
recursos como carteleras y
diversas expresiones orales
donde se involucre la atencin
Procedimental:
Trabajar con los jvenes en el
saln de clase realizando las
diferentes actividades propuestas
a continuacin:
Desde el ingreso del alumnado se
realizaran durante diez minutos
un calentamiento y estiramiento
corporal
Paso a seguir se les dar una
breve resea del baile a
desarrollar en clase (regin a la
cual pertenece el baile y la
historia del mismo) y todo esto se
realizara por medio de
actividades como exposiciones en
carteleras o narracin libre y el
siguiente paso a realizar es entrar
en materia con la coreografa del
baile a desarrollar en clase
folclrica taller.
Etapa No. 2 Formacin y apropiacin
Objetivo especfico de la etapa de Formacin y apropiacin: Enfocar la enseanza y el montaje coreogrfico de danzas folklricas de la costa
atlntica colombiana como la jota, la Moa y el Garabato.
todo esto se realizara por medio de
actividades como exposiciones en
carteleras o narracin libre y el
siguiente paso a realizar es entrar en
materia con la coreografa del baile a
desarrollar en clase.
Luego se realizaran indicaciones
sobre los pasos que se deben seguir
en la coreografa. Estas indicaciones
se harn con ayuda de esquemas y
figuras. Adems se utilizaran la
tcnica de cmara lenta para que los
pasos que se realizan a un tiempo y a
una velocidad normal puedan ser
totalmente entendidos por los jvenes
1. Participa con entusiasmo
en actividades de danza
folclorica. 2. Tiene
ritmo y se mueve de manera
coordinada
3. Apropiarse de las
diversas actitudes
escenicas y dancsticas que
exige cada uno de los bailes
1. Observar el trabajo ldico
donde los jvenes logran
desarrollar su creatividad y
su libre expresin corporal.
2. Observar el dominio de su
cuerpo, el ritmo y el manejo
del espacio.
3. Observar el desempeo
grupal e individual,
resaltando el respeto y el
afecto por los dems.
Actitudinal:Realice juegos y
movimientos utilizando
diferentes posiciones del
cuerpo.
Participe en las actividades de
juego, respetando las normas
Etapa No. 3 Creacin y produccin
Objetivo especfico de la etapa de
Creacin y produccin :
1. Conceptual:
montaje coreogrficos: Seguir
las indicaciones del director de
grupo. Elegir el vestuario
adecuado para el danza
contra danza adems, de
fomentar el trabajo contante y
disciplinado para lograr
buenos resultados en las
presentaciones.
2. Procedimental: ejercitar
destreza, coordinacion y
precisin en el
desplazamiento grupal,
elegancia en los movimientos
individuales y grupales.
Emotividad y entusiasmo en el
momento de los ensayos y la
presentacin
3. Actitudinal:
Incentivar en los muchachos
la confianza en si mismos y
desarrollarla igualmente a
nivel grupal. A partir de juegos
y actividades que desarrolle la
presicin y el ritmo en
conjunto.
Desarrollar habilidades fsicas
a partir del desempeo que el
baile requiera. El nivel de
exigencia depender
Adquirir un compromiso de
responsabilidad y disciplina
para sobresalir en las
presentaciones, y adems,
que sirva de experiencia de
vida al fomentar este tipo de
valores.
Lograr un trabajo grupal e individual donde se enmarquen e inculquen valores que no solo
esten presentes para un montaje coreogrfico sino que se tengan en cuenta para toda la
vida
Este trabajo se realizar
durante los ltimos cuatro
meses dividindose en dos
fases:
1. Entre septiembre y octubre
se harn ensayos constantes
de las coreografas propuestas
en el taller y finalizar este
trabajo con los montajes de las
danzas en un evento donde se
haga participe las personas de
la tercera edad.
2. Para finalizar el ltimo
bimestre del ao en las fiestas
del festi-CEC en el
correspondiente sitio (Danubio
Azul) se harn correcciones
de coreografas y vestuario y
se mejorarn los montajes
para ser presentados al final
de ao.
Fijacin del baile
Ejercitacin en:
- Entrada a tiempo.
- Marcacin cada vez ms
perfecta de ritmo, pasos y
figuras. Estas indicaciones se
harn con ayuda de esquemas
y utilizando la tcnica de
cmara lenta para que los
pasos que se realizan a un
tiempo y a una velocidad
normal puedan ser totalmente
entendidos por los jvenes.
- Posicin del cuerpo, manejo
del mismo y desplazamiento
ms preciso y elegante.
- Agregado de intencin en los
gestos.
- Apropiarse de la historia del
baile sin desvirtuar coreografa
ni autenticidad de la danza.
La evaluacin se har
durante y al finalizar la
presentacin en el evento
diriguido a las personas de
la tercera edad. En esta
evaluacin se tendr en
cuenta los siguientes
aspectos: espacialidad,
movimientos, coordinacin,
expresin corporal, manejo
y trabajo de grupo e
individual, emotividad y
entusiasmo
Todos los aspectos se
evaluar teniendo en cuenta
la puesta en escena de las
danzas propuetas para los
eventos (tercera edad, festi-
CEC).
Planeacin final
Qu ense? Cmo lo ense? Qu evalu? Cmo evalu?
1. Conceptual:
La Jota
Siendo la "Jota" un baile muy popular
en las provincias espaolas de
Aragn y Valencia, qued muy poco
de ella al convertirse en un ritmo
criollo de sabor negroide. Del ritmo
vivo y fiestero de la "jota aragons",
se pas a un ritmo emparentado con
el toque del currulao. En ella la
meloda pierde casi todo el relieve
sonoro y el "canto" propiamente
dicho, transformndose en una
secuencia para ser bailada con pleno
dominio de los tambores.
Existe diversidad de variantes:
condotea, careada, cruzada y
sangrienta; todas estas mantienen
una estructura bsica comn, pero se
diferencian en su contenido
argumental. La sangrienta, por
ejemplo, es un cuadro dramtico que
gira en torno al duelo de dos
enamorados por ganar los afectos de
la misma mujer. La careada, por su
parte, describe los recursos que
emplean los pretendientes para
enamorar a su pareja.
La Moa
Objetivo General de la formacin es:Incentivar la importancia de la danza folklrica colombiana como expresin cultural y artstica para que los
jvenes desarrollen valores de sentido de pertenencia, lo proyecten y hagan participe a la comunidad para mejorar su entorno social.
La danza como movimiento cultural y social tiene efectos benficos que van ms all de su forma artstica. El baile como modo de entretenimiento nos
hace desarrollar la disciplina, la sensibilidad hacia los dems y la conciencia de las sensaciones propias independientemente de que nuestro inters.
nfasis:
Rango de edad:
Duracin total en horas:
Competencias o habilidades a desarrollar:
Objetivo especfico de la etapa de sensibilizacin: Vivenciar las diferentes actividades ldicas y recreativas para
comprender el valor pedaggico de la danza en el proceso de socializacin de los jvenes.
Identificar las metodologas, formas de trabajo y actividades que permitan desarrollar en los jvenes la sensibilizacin
colectiva e individual.
Enfocar la enseanza en danzas folklricas de la regin pacfica.
Caracterizacin de habilidades individuales y colectivas para la explotacin de las mismas.
Etapa No. 1 Sensibilizacin
Lnea de Formacin:
Modalidad:
FE Y ALEGRA - COLOMBIA
Movimiento de Educacin Popular
Programas de Formacin
Centros de Desarrollo Comunitario
2. Procedimental: Procedimental:
Permite ejercitar: resistencia, la
destreza, el ritmo, los
desplazamientos, los movimientos
explosivos, coordinacin de
desplazamiento grupal , compartir.
3. Actitudinal: Realice juegos y
movimientos utilizando diferentes
posiciones del cuerpo.
Participe en las actividades de juego,
respetando las normas
Qu ensear? Cmo ensear? Qu evaluar? Cmo evaluar?
* Responde a la especificacin de los
contenidos de la formacin, se
recomienda estn divididos en tres ejes
fundamentales:
* Responde a las estrategias
metodolgicas a implementar en el
proceso de enseanza
* Responde a los criterios a tener en
cuenta en el proceso de evaluacin, y
da cuenta de los indicadores
planteados y el cumplimiento de los
mismos, en cada uno de los procesos
de enseanza/aprendizaje:
conceptual, procedimental y
actitudinal.
* Se especifican las estrategias para
identificar los logros alcanzados por los
participantes de la formacin,
especificando el cmo en lo
conceptual, procedimental y actitudinal
Qu ensear? Cmo ensear? Qu evaluar? Cmo evaluar?
* Responde a la especificacin de los
contenidos de la formacin, se
recomienda estn divididos en tres ejes
fundamentales:
* Responde a las estrategias
metodolgicas a implementar en el
proceso de enseanza
* Responde a los criterios a tener en
cuenta en el proceso de evaluacin, y
da cuenta de los indicadores
planteados y el cumplimiento de los
mismos, en cada uno de los procesos
de enseanza/aprendizaje:
conceptual, procedimental y
actitudinal.
* Se especifican las estrategias para
identificar los logros alcanzados por los
participantes de la formacin,
especificando el cmo en lo
conceptual, procedimental y actitudinal
Objetivo especfico de la etapa de Creacin y produccin
Etapa No. 2 Formacin y apropiacin
Objetivo especfico de la etapa de Formacin y apropiacin:
Etapa No. 3 Creacin y produccin