INSTITUCIN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

LICEO PIVIJAY
CONTEXTO DEL REA

1. IDENTIFICACIN
1.1. NIVEL EDUCATIVO 1.2. REA 1.3. ASIGNATURA 1.4. GRADO
Bsica Primaria

Ciencias Naturales Ciencias Naturales Cuarto
IHS IHA AO RESPONSABLE (S)
3

120 2014 Gina De la Cruz Elda Jimnez
Melba Orozco Ladis Brito

2. COMPETENCIAS Y ESTNDARES DE CALIDAD
2.1. COMPETENCIA DEL REA EN EL NIVEL EDUCATIVO
La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean objeto de
estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;

La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la proteccin
de la naturaleza y el ambiente.

El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente al
realidad social, as como el espritu crtico.

2.2. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA/GRADO
Reconocer la importancia de los hbitos y las funciones de los seres vivos con la
interaccin de la materia y la energa, valorando la necesidad de la conservacin del
medio ambiente.

Identificar los componentes, niveles de organizacin, transformaciones, estructuras y
relaciones de los seres vivos en un ecosistema, teniendo como referente la clula como
unidad estructural y funcional de los seres vivos.

2.3. ESTNDARES BSICOS DE CALIDAD/GRADO
ENTORNO VIVO
Represento los diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su funcin.
Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonmicos (plantas, animales,
microorganismos).

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ENTORNO FISICO
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energa trmica en los cambios de
estado de algunas sustancias.
Verifico la posibilidad de mezclar diversos lquidos, slidos y gases.
Propongo y verifico diferentes mtodos de separacin de mezclas.

Ciencia, Tecnologa y sociedad
Identifico mquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su funcin.
Analizo caractersticas ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.



3. DESCRIPCIN RESUMIDA DE LA ASIGNATURA

Implica que el alumno y la alumna valoren y relacionen en su vida diaria la importancia
de los hbitos y actitudes de los seres vivos, reconociendo las funciones de los diferentes
rganos que constituyen el organismo humano con la interaccin de la materia y la
energa; requisitos esenciales para la conservacin y saneamiento del medio ambiente,
con el diseo de materiales donde se estimule a aventurarse ms all de la realidad;
propiciando la construccin de una conciencia tica, para lo cual se debe suscitar en el
alumno una reflexin intencionada sobre cmo su aprendizaje se est llevando a cabo,
los caminos y procedimientos que ha recorrido, sus aciertos y desa-ciertos, como
tambin sobre la calidad y validez de los conceptos elaborados, las normas, valores,
mtodos, tcnicas y actuaciones, sus consecuencias y los impactos generales por las
relaciones hombre sociedad-naturaleza- ciencia-tecnologa; propiciando la participacin
activa del estudiante, la comprensin y el desarrollo del pensamiento en la bsqueda de
espacios de reflexin y concertacin de saberes a partir de la interpretacin,
argumentacin y valorando sus fortalezas, dificultades e intereses y el desarrollo de
habilidades individuales en el proceso enseanza-aprendizaje.

4. JUSTIFICACIN


El mundo, tal como hoy lo concebimos, es el producto de largos procesos evolutivos que
han sido reconstruidos en la mente del ser humano gracias a su imaginacin combinada
con la experimentacin y la observacin cuidadosa. La imaginacin crea las nuevas
teoras que modelan los procesos; la experimentacin y la observacin buscan el
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sustento emprico que ellas necesitan para ser incorporadas al conocimiento cientfico.
En el caso de no encontrar este respaldo, las nuevas teoras se dejan de lado o se
modifican para seguir con la tarea de construir teoras respaldadas empricamente que
nos den cuenta de esos procesos que tienen lugar en el mundo que nos rodea.
El programas de Ciencias Naturales en el grado cuarto aborda la realidad desde el
punto de vista del conocimiento cientfico basado en una percepcin de cultura
ambiental, necesaria para generalizar y afianzar en las generaciones jvenes, una
clara conciencia de su responsabilidad en el manejo de los recursos naturales y del
cuidado del medio ambiente donde desarrolla su vida en sociedad.



-
5. CONTENIDOS
NOMBRE DE
UNIDADES
N TEMAS H.T H.P T








LOS SERES VIVOS


1.1 Los seres vivos 1 1 2
1.2 La clula 1 2 3
1.3 Los organelos celulares y su
funcin
1 3 4
1.4 Clula animal y clula vegetal 1 2 3
1.5 Organizacin de los seres vivos. 1 3 4
1.6 Clasificacin de los seres vivos
(Reinos de la naturaleza)
2 3 5
1.7 Funciones vitales de los seres
vivos
1 2 3
1.8 Los seres vivos necesitan
alimento: nutricin en organismos
unicelulares, en plantas y
en animales.
1 3 4
1.9 La digestin en plantas y
animales.
1 3 4
1.10 Los seres vivos respiran:
Respiracin celular, respiracin en
plantas y animales
1 2 3
1.11 En los seres vivos circulan los 1 2 3
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nutrientes: circulacin celular, en
plantas y animales.
1.12 Los seres vivos eliminan desechos:
excrecin celular, excrecin en
plantas y animales.
1 2 3








LOS SERES VIVOS Y SU
ENTORNO
2.1 El ser humano 1 1 2
2.2 La digestin en el ser humano
Enfermedades digestivas
1 4 5
2.3 El sistema circulatorio,
enfermedades del sistema
circulatorio.
1 4 5
2.4 El sistema respiratorio humano,
movimientos respiratorios,
enfermedades del sistema
respiratorio.
1 4 5



2.5 sistemas de excrecin,
enfermedades urinarias.
1 4 5
2.6 El medio ambiente 1 1 2
2.7 Ecosistema ( Factores y clases de
ecosistema)
1 2 3
2.8 Relacin adaptativa entre los
seres vivos y el ambiente.
1 2 3
2.9 Relaciones en los ecosistemas 1 2 3
2.10 La lluvia cida 2 2




MATERIA Y ENERGIA
3.1 La materia (Estados- propiedades) 1 4 5
3.2 Clases de materia 1 4 5
3.3 Las mezclas (Clases) 1 4 5
3.4 Mtodos de separacin de
mezclas
1 4 5
3.5 El termmetro 1 1 2
3.6 El sol y el agua como fuente de
energa
1 1 2
3.7 Clases de energa: Calrica,
elctrica, sonora, lumnica.
1 2 3

FUERZA Y
4.1 La fuerza (Elementos tipos) 1 2 3
4.2 Las mquinas simples 1 4 5
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MOVIMIENTO 4.3 Las palancas (clasificacin) 2 4 6
4.4 El movimiento de los objetos 1 2 3

6. ORIENTACIN METODOLGICA
Propiciando la participacin activa del estudiante, la comprensin y el desarrollo del
pensamiento, la bsqueda de espacios de reflexin y concertacin de saberes a partir de
la interpretacin, argumentacin y proposicin de hiptesis con el objetivo de construir
un conocimiento propio y significativo, que redunde siempre en el educando como
agente principal del proceso enseanza-aprendizaje.


7. RECURSOS DIDCTICOS
N NOMBRES JUSTIFICACIN
1 Textos Consultas individuales y grupales
2 Fotocopias Actividades de afianzamiento
3 Computador Videos, cuentos infantiles, consultas y otros
4 Cuadernos Consignaciones de las clases y actividades
5 Carteleras Imgenes y fichas de motivacin del estudiante

8. EVALUACIN
8.1. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

La evaluacin del aprendizaje se refiere a un conjunto de procedimientos que se deben
Practicar en forma permanente de manera integral y que deben entenderse como
inherentes al quehacer educativo; en ellos participan tanto docentes como alumnos con
el fin de tomar conciencia sobre la forma como se desarrolla el proceso por medio del
cual los estudiantes construyen sus conocimientos a partir de conceptos previos.
La evaluacin se realiza mediante tres aspectos (autoevaluacin, hetero-evaluacin y
coe-valuacin)
La Auto-evaluacin: El mismo estudiante sustenta y evala su proceso (cognitivo,
procedimental y actitudinal) frente a cada uno de los temas evaluados.
La Co-evaluacin: El grupo evaluar como es el proceso de sus compaeros,
(cumplimiento y actitudinal).
La Hetero-evaluacin: El docente evaluar el desempeo completo de cada una de los
estudiantes, teniendo en cuenta las evaluaciones anteriores y sus registros individuales,
siendo este ltimo de mayor nfasis para la conduccin y aseguramiento del proceso.
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8.2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Diversas criterios pueden usarse con este fin, desde la observacin cuidadosa del trabajo
del alumno, el anlisis de sus anotaciones e informes, los trabajos prcticos realizados
tanto de campo como de laboratorio, las entrevistas, el esfuerzo y las valoraciones
escritas con nfasis en interpretacin textual y escrita, presentacin de cuadernos,
talleres, participacin activa en clase, asistencia puntual, excelente presentacin
personal y comportamiento, exposiciones, respeto por los docentes y compaeros.


9. BIBLIOGRAFA Y WEBGRAFA
9.1. BIBLIOGRAFA
Estndares Bsicos de competencias en ciencias naturales y sociales,
MEN, julio 2004
Lineamientos curriculares, Santaf de Bogot, MEN, 1994.
Ley general de educacin. Ley 115 del 8 de febrero de 1994, Serie normas,
Santaf de Bogot, MEN, 1995.
Inteligencia Cientfica, editorial Santillana
Amigos de la ciencias naturales, editorial Santillana








9.2. WEBGRAFA
www.meduca.gob
www.enlaescuelademabel.com
www.eleducador.com
www.colombiaprende.edu.co


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