INTRODUCCIN

Desde tiempos remotos el gnero en el hombre ha influido en el desarrollo de la

personalidad, socializacin y procesos superiores cognitivos. Esto se viene
formando desde los lugares que habita el individuo donde vivir las primeras fases
como la niez, adolescencia que se ver influenciado e irn formando la identidad
del individuo.
En la escuela el proceso educativo influir de manera notable en el desarrollo del
individuo especialmente en su adolescencia, pero a veces los padres, profesores
o hasta ellos mismos pueden distorsionar este proceso, que es el que la escuela
quiere formar en el alumno de acuerdo a las conductas convenientes.
En Latinoamrica el machismo se expresa en el da a da promoviendo la
desigualdad de gnero, a pesar que en estos tiempos varias organizaciones no
gubernamentales han ido cambiado la idea de gnero sobre la mujer y poniendo
en tela de juicio las conductas machistas, no se ha tocado un tema de raz que es
la educacin inicial y primaria que prcticamente sigue promoviendo el machismo
indirecto de parte de los profesores que fueron formados bajos estos mismo
cnones.
El objetivo central de este informe es analizar la desigualdad e inequidad de
gnero en la escuela, desde sus protagonistas hasta el entorno social a la
comunidad educativa.

DISCRIMINACIN POR GNERO EN LA ESCUELA
La discriminacin escolar es el no reconocimiento de la diversidad y
heterogeneidad del comportamiento escolar y esta tiende a formar parte de la
vida institucional como algo normal en la comunidad educativa desconociendo las
consecuencias que traera mas adelante en el actuar de los futuros ciudadanos,
hablamos entonces de inequidad.
Entre los principales tipos de discriminacin escolar tenemos:
Diferencias Fsicas
Diferencias psicolgicas
Diferencias basadas en el gnero
Diferencias socioculturales y econmicas
De todas estas la que analizaremos con profundidad ser la de gnero

Anlisis de la discriminacin por gnero
Agentes involucrados
En el caso de la escuela prcticamente todos sus integrantes tienen roles de
protagonistas que en el futuro irn reforzando las ideas de gnero entre hombre y
mujer.
Alumnos y alumnas
En las investigaciones realizadas por Teresa Tovar, en la entrevista que realizo a
algunos alumnos de 4to y 5to de secundaria encontr respuestas alentadoras en
el que las mujeres y varones reconocan la igualdad de capacidades de gnero
pero que sin embargo estas no se ejercen en su mayora y peor aun que en el
futuro las oportunidades de desarrollo personal no serian las mismas.
Profesores y profesoras
Entre los docentes a la hora de iniciar el da de clase y en la misma escuela hay
una marcada diferencia de gnero por ejemplo a la hora de formar al inicio de
clases, hombres y mujeres por separado y a la hora de ingresar al aula primero las
mujeres y luego los varones. Los profesores fomentan esto como smbolo de
orden y prevencin a consecuencias indeseables. Desde su formacin
indirectamente se introduce patrones de conducta como por ejemplo en el tema
del amor a las mujeres se le indica patrones de comportamiento y a los varones de
herosmo e inteligencia. Tambin se prohbe la interaccin de varones y mujeres,
comentando esto un profesor formo grupos mixtos viendo desde un inicio el
rechazo de ambos bandos pero que al final tuvieron que aceptarlo y teniendo
como resultado una experiencia grata de interaccin. A pesar de ello esto no fue
tomado con agrado por los dems profesores y el director porque fomentaba a la
formacin de relaciones y a una terrible consecuencia que sera el embarazo.
Espacios facilitadores de discriminacin
Segn la forma de discriminacin de gnero puede daar notablemente la
autoestima del individuo y aqu los padres deben dar soporte adecuado a sus hijos
buscando promover su desarrollo integral promoviendo la estabilizacin emocional
que influir en las actitudes, conductas y opiniones que bien puede mejorar o
provocar la inequidad de gnero reforzando la desigualdad y acentuando la
discriminacin
La comunidad
Conformada por los hijos, padres de familia, y medios de comunicacin producirn
gran influencia en la escuela, esto va desde que en la misma casa los roles de la
madre y padre ya estn fijados y que se debe entender as porque se
sobreentiende mas no es justificado, por ende la escuela debe reforzar estas
conductas porque entre los miembros de la comunidad lo consideran
normal convirtiendo a la comunidad como un espacio facilitador de
discriminacin de gnero siendo el primer centro de inequidad que se debe
reproducir en la escuela.
Los medios de comunicacin
Desde que los medios de comunicacin cobraron gran difusin como la radio y
televisin estos se enfocaron en reforzar las diferencias de gnero y que en la
actualidad estos podran determinar en el proceso educativo.
La informacin que brindan segn su intencionalidad puede ser tomada, muchas
veces, como verdad o falsedad indudable por el espectador. Ejemplos tenemos
como es mostrada la mujer como objeto sexual en el caso de las vedettes y en
otros caso a la mujer maltratada por los derechos del marido mostrando con total
normalidad como si esto fuera una pura verdad y que en los espectadores recree
como algo normal e intachable agravando la discriminacin de gnero.

Formas de discriminacin de gnero en la escuela
Los tipos de discriminacin dentro del gnero son muy variados ya que lo que un
grupo humano puede ser tomado como verdad en otro puede ser conocido como
falso as veremos que la discriminacin de gnero es muy diversificable.
Exclusin escolar
En este caso hablaremos sobre las oportunidades educativas que se da por
gnero, en este caso en Lima y regiones ms desarrolladas a pesar que la
diferencia de oportunidades es menor aun se mantiene estas diferencias. En
cambio en las regiones andinas, segn estudios de antroplogos esta se mantiene
de manera arraigada la diferencia es excesiva el varn va a la escuela y las
mujeres tienen que ayudar en casa, en este caso influyen factores como las
oportunidades econmicas, socioculturales y de productividad en el futuro,
podemos llamarlo como una accin de inversin y rentabilidad posterior. Pero
sucede que un antroplogo encontr un caso diferente en una comunidad en el
que la hija va frecuentemente a la escuela y los padres apoyan esta actitud, se
investigo y concluyeron que un grupo de antroplogos llego a la comunidad y que
propona que la educacin era la mejor manera de desarrollarse, esto fue
rechazado por su mayora pero en el caso de esta familia que estaba a punto de
emigrar a Lima optaron por este consejo, algo que estaba fuera de lo comn en
dicha comunidad.
Falta de oportunidades y desercin escolar
La falta de oportunidades se da por la desercin escolar inducida por los padres,
las mayores cifras se encuentras en las mujeres que segn el censo de 1993
arroja que 18 de cada 100 mujeres no ha terminado su formacin escolar a
comparacin de los varones que solo 7 de 100 no completo su secundaria, esto se
debe principalmente al grado de oportunidad laboral y econmico que creen que
brinda el gnero y que inclusive en las zonas rurales los padres buscan casar a
sus hijas a temprana edad para aumentar la descendencia y as obtener mano de
obra y mejorar su situacin.
Conclusiones
El rol de los protagonistas miembros de la comunidad educativa influye de manera
notable en el comportamiento de los alumnos, fomentando de buena manera las
relaciones de equidad entre los alumnos o como tambin agravar el problema,
depender de las medidas que tomen los docentes.
La comunidad determina los comportamientos esperados del nuevo educando y
por ende obliga a la escuela a perdurar o desaparecer ciertos tipos de conductas
deseadas por la comunidad y que se difunden a travs de los medios de
comunicacin que actualmente no solo agudizan el problema sino lo difunden
como algo normal entre los miembros de la sociedad.
Los tipos de discriminacin escolar lo vamos a poder encontrar en mayor
frecuencia en las zonas rurales, fomentada por los padres que ven en lo
productivo la educacin del varn y mujer, y que determinara la condicin ellos.







Comentario
La educacin en el Per ha entrado a un proceso de reformacin, las actuales
reformas en materia de educativa estn orientadas a mejorar los procesos
educativos en cuestin de conocimientos y desarrollos de capacidades orientadas
en un enfoque de productividad que respondan a las necesidades de la poblacin,
teniendo como objetivo formar personas tcnico productivas que sirvan para el
desarrollo econmico del pas. Se ha dejado de lado la formacin humanstica que
a pesar que el nuevo Marco Curricular Nacional est orientado como objetivo
lograr esta competencia, vemos que en la prctica an no se hace efecto. Desde
tiempos antiguos las desigualdades de gnero se han dado en todas las culturas
debido a la superioridad de la fuerza y resistencia de un varn sobre la mujer que
hasta hoy en da predomina expresndose de diferentes maneras. En nuestro
Pas desde la llegada del hombre hace 12000 aos aproximadamente no ha sido
ajeno a este proceso, como ya sabemos en culturas como Chavn, Mochica e Inca
hubo una marcada diferenciacin de gnero, al arribo de los espaoles esta no
solo hizo ms que reforzarla tremendamente, y estos rezagos hasta hoy abundan
partiendo no solo de la discriminacin de gnero sino de un problema grave que
es la racial.
A pesar que somos conscientes de estos problemas no vamos ms del terico, y
en la prctica no hay nada desarrollado aun ya que nosotros mismos somos fruto
de esa educacin discriminadora que en su proceso ha ido concibindose como
algo normal y que en verdad no es un problema, por eso el gobierno no toma
medidas para actuar. Desde la familia que es la unidad bsica de una sociedad se
educa con estos estereotipos de varn y mujer, y que se plasma en la sociedad
peruana marcada por un preponderante machismo exacerbado que nos
caracteriza. Los profesores en su mayora, no hacen ms que agravar este
problema ya que las reglas instauradas en la escuela determina la separacin de
gneros y contribuye a la agudizacin y permanencia inconsciente.
Los medios de comunicacin no ayudan en nada a combatir este problema, al
contrario se encargan de hacer perdurarlo en el tiempo y crear en la consciencia
de la poblacin que es lo real e indiscutible, buscando no la formacin cultural de
la comunidad sino lineamientos econmicos, basando estos programas en la
rentabilidad que puedan producir.