LA PLANIFICACIN EN EL CAMPO DE FORMACIN:

LENGUAJE Y COMUNICACIN




UNIDAD I
PRODUCTO 1


LA IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS Y HUMANIDADES, LAS
COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y EL PENSAMIENTO COMPLEJO




ELABORADO POR:

PROFR. FERMN VICENCIO VITE



RFC: VIVIF870809PB6 CURP: VIVF870809HHGCTR04


ASESOR
PROFR. CASIANO LARA DIEGO.


SECTOR: 01 ZONA ESCOLAR: 007

SANTA CRUZ HUEJUTLA HGO. A 27 DE FEBRERO DEL 2014.

INTRODUCCIN
Vivimos en una era digitalmente intercomunicada, regida por la globalizacin y el
modelo econmico neoliberalista, en la cual todos los sectores de la poblacin estn
inmersos. Podemos apreciar como nuestras sociedades estn regidas por la economa del
consumismo, donde se presentan graves problemas de adicciones, rebelda y la
exterminacin paulatina de la cultura y los ecosistemas
Sin embargo los docentes debemos hacer uso de las ciencias sociales y humanidades
para poder entender y dar solucin en la medida de los posible a estas problemticas
contemporneas, para lograr esto debemos desarrollar ciertas competencias tanto en
nosotros como en nuestros alumnos, los cuales nos permitan atender los problemas desde
de una manera multidimensional y siempre actuando con responsabilidad.
Los problemas sociales que enfrenta nuestro pas y el mundo en la actualidad, son
muy graves empezando por las adicciones como: el alcoholismo, drogadiccin, trayendo
como consecuencia la desintegracin familiar. La falta de recursos econmicos que obliga a
los padres a migrar en busca de un mejor porvenir para su familia, es otro de los problemas
que aquejan a nuestras sociedades principalmente en zonas indgenas como es el caso de la
Huasteca, Hidalguense. La cual presenta un grado muy alto en marginacin.
Continuacin se describirn algunos de los problemas sociales contemporneos que
afectan a nuestra sociedad, particularmente en el medio indgena.









Problemas
sociales
Globalizacin y
Neoliberalismo
Perdida de
Valores
Adicciones
Pobreza y
Marginacin
El neoliberalismo y la globalizacin:
Podemos definir el neoliberalismo como una ideologa econmica, la cual han
adaptado la mayor parte de las naciones, est basado en principios en los cuales el
gobierno no intervine en la economa nacional el control econmico se le otorga a las
empresas privadas, es por ello que en la actualidad la educacin se otorga de acuerdo a las
necesidades de estas empresas.
La ideologa econmica neoliberal est ligada estrechamente a un fenmeno
tecnolgico, social y cultural llamado Globalizacin, el cual consiste en el uso de las nuevas
tecnologas para lograr una comunicacin e interdependencia entre los pases, sin embargo
este fenmeno tambin tiene consecuencias graves, las cuales se reflejan en los jvenes
pues debido a la facilidad de intercambiar ideas culturales, poco a poco adoptan relegan sus
races y adoptan una nueva generando as la aculturacin.
Marginacin:
Las condiciones de pobreza de las comunidades indgenas en la mayor parte del pas
son muy altas. Hidalgo es uno de los estados a nivel nacional con mayores ndices de
pobreza, marginacin, corrupcin y retraso educativo se mantiene por debajo de la media
nacional.
La marginacin es una de las mayores problemticas que se viven en los contextos
indgenas, no solo del estado de Hidalgo si no del pas, es la causa principal de otros
problemas tales como la desercin escolar y la paulatina prdida de la cultura.
Adicciones:
Derivados de la pobreza y la migracin surgen problemas como: el alcoholismo, la
drogadiccin la cual conlleva a la desintegracin familia, la violencia en casa, la rebelda de
los menores quienes a causa de la migracin se quedan a resguardo de familiares como
abuelos, tos u otros, los cuales por su edad o por la falta de inters no tienen la autoridad
suficiente como para controlarlos.
Prdida de valores:
Debido a los problemas actuales por los que atraviesa nuestra sociedad, todos los
individuos nos encontramos ante situaciones en las que es necesario emitir un juicio y donde
la mayor parte de las personas carecen de valores.
Una vez identificados los problemas que afectan a nuestras sociedades, es necesario
hacer uso de las ciencias sociales y humanidades para dar solucin a estos, recordemos que
una de las misiones de estas ciencias es ayudar al desarrollo as como promover el bienestar
y la convivencia de las personas.
Las acciones que como docentes hemos adoptado para dar solucin a problemas
sociales que estn a nuestro alcance resolver, y que se presentan en nuestras comunidades
indgenas han sido principalmente plticas con los padres de familia y alumnos. Donde se
tratan temas de relevancia tales como: los valores ticos y morales, as como las adicciones,
estas plticas se llevan en horarios contra turno e incluso fines de semana esto para no
afectar el horario de clases.
Es importante trabajar estos temas, pues contribuimos con
los padres nios desarrollando un pensamiento autnomo y a
elaborar un juicio propio, que le servir a actuar con
responsabilidad en cada una de las acciones a lo largo de su vida.
En este siglo XXI es muy difcil ser nio, pues el futuro es muy incierto y complejo, esto
debido los problemas sociales y los daos ambientales que estamos causando al planeta y
que la responsabilidad de repararlos recaern en sus hombros.
Por ello es muy importante preparar a estos nios, esto solo se lograra si los docentes y
la sociedad trabajamos colaborativamente, desarrollando competencias que le permitan
afrontar con responsabilidad los retos por venir.
Para lograr esto debemos realizar modificaciones como las siguientes:
1. Adecuar el currculo
Es decir la educacin debe de cumplir con las exigencias de este mundo globalizado,
esto se lograra, comprendiendo cmo funcionan las sociedades y cules son los
problemas que las aquejan y sobre todo como podemos participar en la transformacin.
Hacer uso de las tics.
Involucrndolos en los problemas actuales, por ej. El cambio climtico.
Fortalecimiento de las relaciones sociales.
Desarrollo positivo de s mismo: confianza
Desarrollando aprendizajes significativos en el alumno.
2. Educar durante toda la vida
Debemos educar a los nios dejando a un lado lo tradicional, donde solo se estudia
para pasar una prueba, y enfocarla hacia el aprendizaje significativo y colaborativo,
aquel que le ser til en la vida.

Para lograr esto debemos desarrollar en el nio los cuatro pilares de la educacin:
1. Aprender a vivir: trabajar de forma conjunta y pacfica.
2. Aprender a hacer: poner en prctica conocimientos frente al mercado laboral.
3. Aprender a ser: actuar con responsabilidad con pensamiento autnomo y crtico.
4. Aprender a conocer: comprender y entender al mundo que lo rodea.
El pensamiento complejo invita a reflexionar sobre como nosotros los docentes propiciamos
que los alumnos adquieran los conocimientos. Ver desde diferentes puntos de vista e
interpretaciones un mismo tema, utilizando un pensamiento multidimensional, donde se
integran las ciencias sociales, la cultura y la filosofa.
El pensamiento complejo en el nivel bsico surge a partir de interrogantes primarias:
Qu?, Cmo?, su finalidad es que el alumno descubra su naturaleza biolgica y cultural,
entonces podemos decir que la importancia que tiene el pensamiento complejo en la prctica
docente, consiste en educar al alumno de una manera integral. Mostrarles que en un
problema cualquiera se relacionan varias ciencias y estas ayudan a explicar, entender de
mejor manera y nos permite llegar a una solucin.
CONCLUSIN
En la actualidad vivimos en una sociedad que se encuentra en constante cambio,
donde todos nos vemos afectados por los problemas sociales que se presentan y que
representan un enorme reto para los docentes el poder enmendarlos, para lograr esto
podemos hacer uso de ciencias sociales y humanidades que nos permiten desarrollar
acciones para el bienestar y la convivencia de las personas.
LA PLANIFICACIN EN EL CAMPO DE FORMACIN:
LENGUAJE Y COMUNICACIN




UNIDAD 2
PRODUCTO 2


PLANIFICACIN DE ACUERDO AL CONTEXTO



ELABORADO POR:

PROFR. FERMN VICENCIO VITE



RFC: VIVIF870809PB6 CURP: VIVF870809HHGCTR04


ASESOR
PROFR. CASIANO LARA DIEGO.


SECTOR: 01 ZONA ESCOLAR: 007

SANTA CRUZ HUEJUTLA HGO. A 27 DE FEBRERO DEL 2014.


ESCUELA PRIMARIA INDGENA VENUSTIANO CARRANZA
C.C.T. 13DPB0033R, PALZOQUICO, HUEJUTLA, HGO.
ZONA ESCOLAR 007, SECTOR 01.

ASIGNATURA: Geografa BLOQUE: III GRADO: 4 y 3 DURACIN: 3
sesiones
TEMA:
Ni de aqu ni de all
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: EJE
TEMTICO:
Componentes sociales y culturales
Aprecio a la diversidad social y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS PROYECTO
Que el estudiante reconozca los tipos de migracin en Mxico y sus implicaciones
sociales, culturales, econmicas y polticas.
ACTIVIDAD INICIAL
Sesin 1
Pilares de la educacin: conceptual y saber conocer
En forma grupal se le preguntar a los estudiantes si algn familiar ha salido a
trabajar a otra ciudad?, Por qu tuvo que irse?, tienen algn familiar o conocido que
se encuentre fuera del pas?
Las respuestas sern contestadas de manera individual ante el grupo.
ACTIVIDAD DESARROLLO
A continuacin se les pedir a los alumnos que lean la carta de Antonio que se
encuentra en la pag. 100 y comparen las razones que han tenido los hermanos de
este nio con la de sus familiares, sus respuestas sern expuestas de forma grupal.
Se les pedir que por afinidad se junten con un compaero de 3 grado, lean y
analicen la lectura Hacia donde Van, pg. 102.
A partir del texto anterior cada pareja deber definir en papel bond y explicar con sus
propias palabras los siguientes conceptos: migracin, emigrante e inmigrante.
Sesin 2
Pilares de la educacin: procedimental y saber hacer
Enseguida se pedir que revisen las pginas 30 y 31 del Atlas de Mxico, ubiquen y
contesten:
o Entidades 3 con mayor y menor migracin interna.
o Cul es ms alta en tu entidad la emigracin o la inmigracin?
o Por qu las personas emigran o migran?
En esta segunda sesin se pedir a los alumnos que analicen la lectura los que se
van del pas de la pgina 104, con la finalidad que identifiquen los estados en los que
se da la mayor migracin externa del pas.
ACTIVIDAD CIERRE
Sesin 3
Pilares de la educacin: procedimental y saber ser
En esta ltima sesin se pedir que los alumnos elaboren una noticia acerca del tipo
de migracin que se da en su comunidad y como esta repercute en la primeramente
en su familia, enseguida cultura, la economa y la organizacin de su pueblo.


Pilares de la educacin: valorativo y saber convivir
Finalmente el trabajo resultante, ser expuesta ante todo el grupo, siendo esta
actividad valorada a travs de una rbrica.
RECURSOS PRODUCTOS
Diccionario
Libro de texto de Geografa, 4 grado.
Exposicin de conceptos: migracin,
emigrante e inmigrante.
Noticia acerca de la migracin de la
comunidad.

DESCRIPCIN DE CRITERIOS MUY BIEN
10-9
REGULAR
8-7
DEFICIENTE
6 -
Como es la participacin y la
disposicin del estudiante al abordar el
tema.

El estudiante define correctamente los
conceptos de migracin, emigrante e
inmigrante.

Identifica y diferencia los tipos de
migracin que existen.

La noticia elaborada acerca de la
migracin, cumple con las
caractersticas de una nota informativa.



LA PLANIFICACIN EN EL CAMPO DE FORMACIN:
LENGUAJE Y COMUNICACIN




UNIDAD 3
PRODUCTO 3

PROYECTO DIDCTICO PARA EL CAMPO DE FORMACIN Y
LENGUAJE Y COMUNICACIN



ELABORADO POR:

PROFR. FERMN VICENCIO VITE



RFC: VIVIF870809PB6 CURP: VIVF870809HHGCTR04


ASESOR
PROFR. CASIANO LARA DIEGO


SECTOR: 01 ZONA ESCOLAR: 007

SANTA CRUZ HUEJUTLA HGO. A 27 DE FEBRERO DEL 2014.

ESCUELA PRIMARIA INDGENA VENUSTIANO CARRANZA
C.C.T. 13DPB0033R, PALZOQUICO, HUEJUTLA, HGO.
ZONA ESCOLAR 007, SECTOR 01.

ASIGNATURA: Espaol BLOQUE: III GRADO 3
PROYECTO: Explorar peridicos y comentar noticias de inters

TIPO DE
TEXTO:
Expositivo TIEMPO: 2 semanas.
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
El alumno conocer la funcin y
los tipos de texto que se
encuentran en un peridico.
El alumno identificara cada una de
las secciones que conforman un
peridico.
El alumno lograra interpretar y
redactar una noticia.
El alumno utilizara frases para
indicar modo y tiempo.

COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para
aprender
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Parfrasis de informacin.
Estrategias para resumir informacin.
Propiedades y tipos de textos
Tipos de texto contenidos en un peridico.
Estructura de una nota periodstica.
Organizacin del peridico.
Caractersticas y funcin de los resmenes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Segmentacin convencional de palabras.
Maysculas y puntuacin en la escritura de prrafos.
Aspectos sintcticos y semnticos
Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso.
Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la maana de hoy, a las 5:00 am, etctera).
Uso de la voz pasiva en notas periodsticas.
ACTIVIDAD INICIAL
Lunes:
Se realizaran preguntas abiertas a los alumnos que ayuden a recuperar sus conocimientos previos: Conocen
los peridicos?, para qu sirven?, Qu tipo de informacin contiene?, Cmo est organizada la
informacin? Lo compran en tu casa? , comentaran de manera grupal las respuestas.

Se aplicar la dinmica del barco se hunde, la cual tiene por objetivo que los estudiantes se conformen en
equipos de 4 integrantes, y se realizaran algunas propuestas a cada equipo sobre la eleccin de un lder el cual
tendr la tarea de coordinar a los dems integrantes, se busca que los alumnos desarrollen el aprendizaje entre
pares favoreciendo as el aprendizaje colaborativo.
Una vez integrados los equipos, los estudiantes, se les brindara a los estudiantes la portada de un peridico con
la noticia principal, la cual tendrn que entender y describir (parafrasear) lo que entendieron con sus
compaeros para posteriormente hacer un resumen.
Se les pedir algn peridico que los alumnos conozcan, preferentemente de la regin y con fecha actual.
ACTIVIDAD DESARROLLO
Martes
Pilares de la educacin: conceptual y saber conocer
El objetivo de esta sesin es que los estudiantes, identifiquen la estructura de un peridico, por lo cual Se les
pedir a los estudiantes que revisen los peridicos, enfocndose a la portada y se preguntar:
De qu da es el ejemplar?,Dnde se localiza la fecha?, Cul ser la noticia ms importante del da?,por
qu creen que los ttulos de las noticias estn escritos con letras grandes y ms remarcadas, diferentes a la
informacin del texto?, las respuestas las contestaran en equipo.

Mircoles
Pilares de la educacin: procedimental y saber hacer
En este da el alumno Identificar las secciones del peridico y recortar en un pliego de papel bond el nombre
de cada una, a continuacin pegara en cada seccin que encontr los ttulos de cada una de las noticias, se
propone que utilicen cuadros sinpticos para esta actividad.

Jueves
Una vez que los alumnos han identificado cada una de las secciones del peridico, en equipo pasaran a
exponerlo, al final de cada exposicin se analizaran las estructuras de los diferentes peridicos.

Viernes

Los estudiantes llenaran el cuadro de la pg. 93 de acuerdo a los ttulos de cada una de las secciones del
peridico que expusieron en la sesin anterior as mismo elaboraran una ficha donde definirn qu es una
seccin del peridico y cul es su funcin?

Lunes
Los alumnos observarn la noticia que se presentan en libro. Pg. 96, Leern en grupo la noticia Gana Mxico
5 preseas de oro. A continuacin, identificaran los siguientes aspectos.
Lugar
Tiempo
Suceso
Personajes de la noticia

Enseguida leern la notica de la pgina 97. Nios visitan Jardn Botnico de Chapultepec. Se les pedir que
realicen las actividades que les marca esto con la finalidad, que identifiquen los signos de puntuacin, uso de
las maysculas al iniciar cada prrafo y los verbos conjugados en presente, pasado y futuro.
Martes
Como lo marca el Fichero del saber. Pg. 98, se pedir a los alumnos que de una noticia escriban cinco
ejemplos de verbos conjugados en los tiempos verbales: pretrito, presente y futuro.




ACTIVIDAD FINAL
Mircoles
Pilares de la educacin: procedimental y saber ser
Se solicitar a los alumnos elaboren de manera individual el Producto final. Pg. 98, se les pedir que
Diseen la portada de un peridico con los elementos vistos sesiones pasadas, y finalmente redactarn en
forma de nota periodstica, algn suceso importante sucedido en su comunidad o de la regin.
SOCIALIZACIN
Jueves Viernes

Pilares de la educacin: valorativo y saber convivir
De forma grupal, cada uno de los alumnos expondr la noticia acerca del tema que ms le haya interesado se
propondr retomar el tema de la migracin de la comunidad, los dems compaeros prestaran atencin y darn
su opinin as como posibles correcciones acerca del tema.

EVALUACIN
Esta se realizara, mediante rubricas as como por la exposicin acerca de su nota periodstica, ver anexo.

RECURSOS PRODUCTOS
Papel bon
Marcadores
Peridicos
Libro de texto
Libreta
Lpiz.

Preguntas contestadas del libro, pginas 93 96,
97 y98.
Exposicin en equipos.
Redaccin de una noticia a partir de sucesos
recientes en la localidad.

Anexo
La evaluacin se realiza para medir el nivel y calidad de los conocimientos adquiridos
durante el proyecto. Se aplicar la siguiente rubrica donde cada alumno se le clasificara de
acuerdo a lo aprendido.
DESCRIPCIN DE CRITERIOS MUY BIEN
10-9
REGULAR
8-7
DEFICIENTE
6 -
Reconoce la informacin de una nota
informativa.

Identifica las secciones del peridico.
Utiliza adecuadamente las maysculas y signos
de puntuacin.

Muestra cierto dominio tema durante la
exposicin

Muestra disposicin en el trabajo individual y
por quipo.