BALONMANO: CONDUCTAS COLECTIVAS EN EL JUEGO DE ATAQUE

EN INFERIORIDAD NUMERICA. ANALISIS Y SISTEMATIZACION.

Luis Javier Chirosa Ros, Ignacio Chirosa Ros (Espaa)
lchirosa@platon.ugr.es
Departamento de E.F.
Facultad de Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte
Universidad de Granada

Resumen
Las situaciones de desigualdad numrica en balonmano tienen un espacio propio dentro del transcurso de
un partido. El xito o el fracaso de las distintas situaciones de desigualdad depender en gran medida de la
preparacin del equipo, fundamentalmente en la capacidad de adaptacin de ste para con dichas
situaciones. El motivo, por el cual se ha elegido la inferioridad numrica atacante como ncleo principal de
ste artculo, es doble: primero por la preocupacin, imaginamos compartida entre el estamento de
entrenadores, que siempre nos invade en aquellos momentos de vaco conductual 1 del equipo en ciertas
fases del juego de ataque. Segundo, porque creemos que estas situaciones son de enorme importancia
para el resultado final de un partido, hecho que no se ve reflejado en la bibliografa especfica, pues su
escasez no se comprende dado la manifiesta presencia de estos instantes a lo largo de un encuentro.
Palabras clave: Balonmano. Desigualdad numrica. Juego de ataque.

Introduccin
La evolucin que ha experimentado el Balonmano en diversos aspectos del juego, ha provocado que la
clsica concepcin del mantenimiento del baln hasta recuperar la igualdad (Snchez, 1991) no sea
suficiente en cuanto a un planteamiento estratgico de un equipo. Las exigencias cada vez son mayores, los
incrementos cualitativos de los jugadores en la actividad defensiva obliga al entrenador a fundar una
compleja estructura de ataque sistematizado y planificado. Obtener buenos resultados parciales en
momentos de partido dnde el equipo acta con un jugador menos es cada vez ms importante para el xito
final. El seguimiento de los datos medios del tiempo de exclusin por partido es claramente significativo
(Tabla 1).

Seguimiento Medio de Tiempo de Exclusin

JJ.OO. Sel'88
C.M. Checoslovaquia'90
JJ.OO. Barcelona'92
C.M. Suecia'93
C.M. Islandia'95
JJ.OO. Atlanta'96

4.6 min. por equipo

4.8 min. por equipo
4.3 min. por equipo
4.9 min. por equipo
5.8 min. por equipo
6.2 min. por equipo

Tabla 1: Estudio del tiempo medio de exclusin en los ltimos C.M y JJ.OO (Roman, 1997)

Estos datos vienen a demostrar el incremento, a lo largo de un encuentro, de las situaciones de desigualdad
numrica (Romn, 1997). Incluso podemos sealar que, en las diferentes ligas nacionales de nuestro pas,
en numerosas ocasiones, estas situaciones se acercan a cinco perodos de exclusiones por equipo, lo que
supone una media de hasta 10 minutos de juego real en situacin de inferioridad numrica respecto al
contrario. Lo que significa que, en algunos partidos, casi el 20% del tiempo de juego se realiza en situacin
de inferioridad Por tanto queda suficientemente justificada la necesidad de sistematizacin de estos
espacios temporales de desigualdad numrica. La cuestin es qu volumen de entrenamiento se debera
dedicar a este fin. Si atendemos a los datos analizados debera emplearse el 20% del tiempo dedicado a la
construccin del juego colectivo. Como se ver ms adelante, esto no es necesario puesto que existen
situaciones comunes bsicas que el jugador debe saber solucionar en cualquier fase del encuentro, las
cuales van a ocupar espacios compartidos a la hora de programar un entrenamiento.
En este artculo se va hacer un anlisis de las distintas combinaciones o formas de resolucin empleadas
por entrenadores de alto nivel. Igualmente, se va a presentar una propuesta de sistematizacin del juego en
inferioridad numrica. Para ello se van a seguir el siguiente esquema:

Construccin de un sistema de juego en inferioridad numrica. Hacia una filosofa propia de

juego, sea de identidad de un equipo.
Diferentes Modelos de Estructura.
Estudio de las probables reacciones defensivas en el balonmano moderno.
Anlisis de los sistemas de juego en inferioridad numrica atacante empleados en el
contexto mundial.
Elaboracin y organizacin de un sistema de juego en inferioridad numrica atacante.

Construccin de un sistema de juego en inferioridad numrica. Hacia una

filosofa propia, sea de identidad de un equipo
A la hora de construir un sistema de ataque son muchos los factores que hay que tener en cuenta. Estos
factores estarn relacionados, en gran medida, con la personalidad y formacin del/los entrenador/es, con la
historia del club o del equipo, con los jugadores, etc... A partir de aqu, se podr apreciar en el equipo una
identidad propia, marcando algo que algunos entrenadores la conocen como filosofa de juego, otros la
denominan concepcin de juego. En definitiva los dos trminos estn explicando algo comn, y esto es la
forma que cada equipo tiene de asumir o no riesgos en estos momentos de partido.

Cmo se mide el riesgo en balonmano?

Cmo se puede calificar estilos de juego donde el riesgo es una variable difcil de
definir?
El riesgo en Balonmano no es algo ponderable, pero s es posible establecer unos niveles bsicos. Por
ejemplo, la utilizacin del juego areo en una situacin de inferioridad numrica implica mayor peligrosidad
que otras; puesto que exponemos al equipo a una situacin muy comprometida, en la que el repliegue
defensivo est totalmente debilitado.
En funcin del nivel de riesgo que se asuma aparecen dos formas de proceder diferentes; Concepto de
juego de Riesgo y Concepto de juego Conservador. Ambos tienen un mismo objetivo: encontrar soluciones
para la resolucin prctica de los distintos problemas que plantean las situaciones de competicin. La
consecucin del gol ser el objetivo o la finalidad, pero para llegar a ste, el equipo debe plantearse una
serie de objetivos especficos secuenciales (Antn, 1998). Estos objetivos estn ntimamente relacionados
con los principios generales del juego, que en definitiva van a ser los que diferencien las dos concepciones
que vamos a plantear (Fig. 1).

Figura 1

Diferentes conceptos de juego en el ataque en inferioridad numrica

Como se puede apreciar en la figura 1, se han diferenciado dos estilos de juego en situacin de desigualdad
numrica. Estos estilos tienen un mismo fin, pero una forma diferente de proceder por la cual los vamos a
distinguir. El carcter de uno se basa en el principio de conservar la posesin de baln, mientras que el otro
en asienta en el principio de progresar y atacar a portera. Esto no quiere decir, ni mucho menos, que
ambos omitan o excluyan al otro. No, lo que quiere decir es que en uno predomina un principio sobre el otro
y viceversa. Ninguno de los dos renuncia al xito, ninguno renuncia al Gol.
Los conceptos que se estn tratando se resumen bsicamente en dos filosofas, la del riesgo frente a la de
conservacin, la del reto o desafo frente a la del cuidado o la prevencin. Estamos ante dos formas de vivir
el juego del balonmano, una la de obedecer, la de acatar las condiciones que nos programa el contrario, la
otra, la de violar o romper las normas que plantea el rival en su organizacin defensiva. Pero esto ltimo no
siempre es as, existen otras leyes que cumplir o por lo menos que no se deberan tener en cuenta a la hora
de dirigir un partido.

Factores que determinana la utilizacin de una sistemtica de juego en

inferioridad
A. Relacionados con el juego:

Momento de partido. Aqu habra que analizar varios aspectos como son el marcador,
tiempo que resta de encuentro, tiempo transcurrido de la exclusin, etc...
Concepto defensivo utilizado por el equipo rival . En nuestra opinin la evolucin
experimentada en la actuacin defensiva, junto a la mejora observada igualmente en los
especialistas defensivos, induce al entrenador a tratar de forma independiente estas
situaciones de desigualdad.

La interpretacin del rbitro sobre el juego pasivo. El porcentaje de pasivos pitados en

inferioridad numrica es mucho mayor que los pitados en igualdad.

B. Otros factores que intervienen:

Nivel de los equipos enfrentados. La relacin de fuerzas en balonmano esta marcada por
una lucha tenaz entre opuestos, del desenlace en esta lucha saldr un vencedor. En esta
situacin de desequilibrio, de partida, la relacin de fuerzas est a favor del equipo
defensor.
Filosofa de juego y conocimiento del Entrenador. Del entrenador depender que el equipo
est preparado para afrontar estas situaciones.

Modelos de estructura ofensiva 5 contra 6

Bsicamente se conocen dos estructuras clsicas de la partida (Fig. 2), a partir de las cuales se van a
desarrollar diferentes sistemas de ataque que utilizarn funcionamientos particulares.
Si observamos los espacios que existen en estas estructuras se ver, que el reparto de responsabilidad de
estos, es ms flexible que si se estuviera 6 x 6. He aqu la clave del principio por el cual van a originarse
distintos tipos de funcionamiento.
SISTEMA 3 : 2*

SISTEMA 2 : 3*

* 3:2 con extremos / con pivote

*2:3 con laterales / con central

Figura 2: Estructuras clsicas de juego en inferioridad numrica atacante

Dentro de los diferentes modelos que aparecen, hay que decir que existen a nuestro parecer, una serie de
espacios compartidos. Espacios que corresponden a los que ha abandonado el jugador excluido, los cuales
se denominan espacios de responsabilidad compartida o espacios de coorresponsabilidad. Estos espacios
"representativos" tienen la caracterstica de ser ocupados por un jugador o por varios en distintos instantes.
Este/os jugador/es puede/n ser bien primera o segunda lnea, depender fundamentalmente de la forma de
juego elegida para el desarrollo de cada sistema (Fig. 3).
Los distintos sistemas de juego que un equipo puede utilizar para conseguir posibilidades eficaces de
lanzamiento pueden ser desarrollados de diferentes formas 2 . Todos los equipos conformados utilizan esas
formas en distintos momentos de un encuentro y la proporcin de uso de una u otra forma de estructura
determina el concepto general de juego del equipo (Antn, J.L. 1998).

Anlisis de los sistemas de juego en inferioridad numrica atacante empleados

en el contexto mundial
En el siguiente apartado se va a mostrar distintas formas de juego en inferioridad numrica. El origen de
estas situaciones es diferente: algunos procedimientos estn extrados de las bases bibliogrficas
consultadas, otras provienen de aos de observacin y experiencia. De todo lo que poseen en comn y de
todo lo que diferencia estas formas de actuar o jugar, hay que puntualizar y recordar algo muy importante:
"el entrenador que los cre y llev a la prctica por primera vez, lo hizo porque los adapt a las condiciones
de su equipo".

Ejemplos de juego prefabricado

Situacin N 1: Esta jugada aqu representada es utilizada por muchos entrenadores, sobre todo cuando la defensa no utiliza
escalonamientos con demasiada profundidad. Con un simple cruce entre E y D F es fcil encontrar una situacin de lanzamiento por el
extremo. Aunque el jugador (beneficiario), que explota la accin por el extremo no tenga mucho ngulo. Un buen especialista puede
sacar partido de ella o bien conectar con otro compaero (B A) que invada el rea para recibir un pase areo (fly).

Situacin N 2: En situaciones en las que el equipo defensor utiliza la presin a extremos, se puede utilizar esta arriesgada jugada, donde
la precisin espacio-temporal en los pases debe primar. Se podra optar por otra variante, an ms arriesgada, sobre todo porque el
repliegue estara totalmente debilitado, y en vez de saltar, arrastrara a su defensor pidindole el baln a F a la vez que se desplaza hacia
l, para que as C tuviera ms espacio para penetrar y saltar.

Ejemplos de Procedimientos de Juego

Situacin N 3: Este es un ejemplo clsico de encadenamiento de

dos acciones simultaneas en el tiempo, donde el ataque plantea el
problema a la defensa de un cruce entre B y C. B ha recibido de A
que ha roto el sentido de la circulacin. En el momento que se va ha
producir el cruce F circula de forma sorpresiva para aprovechar el
espacio que queda detrs de la defensa y provocar un 1x1 en la zona
de A con mucho espacio.

Situacin N 4: En este grfico se puede apreciar un ejemplo de

creacin de un 3 x 3 con espacio amplio. B es el protagonista de
este trabajo pues tiene que arrastrar al defensor 7 y llamar la
atencin de 4 para que B traslade rpidamente el baln a la zona
de C y F.

Situacin N 5: En esta situacin los extremos circulan a la vez. El

fin de este trabajo es crear instantes de confusin en el reparto de
responsabilidades defensivas en las zonas de los laterales. Esta
propuesta puede ser muy interesante si se cuenta con un gran
potencial de lanzamiento por parte de los laterales y los extremos
saben finalizar por ambos lados.

Situacin N 6: La circulacin en ocho entre la primera lnea o la

segunda lnea es otra opcin que crea problemas en el reparto de
responsabilidades defensivas. En el ejemplo que aqu
presentamos unimos al trabajo de circulacin en ocho de las
primeras lneas, la circulacin del extremo incrementando de
esta manera los problemas a la defensa.

Una vez desarrolladas las distintas situaciones aqu presentadas como muestra de las mltiples opciones de
trabajo que existen, vamos hacer un anlisis de los puntos en comn que tienen estas formas de juego (Fig.
4). Este sirve para crear variables de trabajo en la sistemtica de entrenamiento de la inferioridad numrica
atacante.

La estructura inicial ms empleada es el 3:2.

La estructura inicial utilizada se transforma la
mayora de las veces, como mnimo dos.
Las zonas de los extremos son las potencialmente
ms buscadas, ya que es la zona donde existe ms
espacio libre.
Los procedimientos que ms proliferan son el
cruce, el bloqueo y su combinacin.

Figura 4: Anlisis y reflexiones de los procedimientos expuestos

Estudio de las probables reacciones defensivas en el balonmano moderno

El objetivo bsico, en esta situacin para la defensa, es la recuperacin del baln en el menor tiempo
posible. Como norma fundamental, siempre debe haber superioridad numrica defensiva en la zona de
baln. Aparte de la realizacin de las tareas habituales en defensa, es muy importante no efectuar golpe
franco. Debido a su ventaja numrica, el equipo defensor debe tomar la iniciativa. En el balonmano moderno
esto es, casi, una exigencia o un principio en la actividad defensiva. De ah, la proliferacin de las defensas
anticipativas en el contexto actual. En el cuadro 3 podemos ver una comparacin de los objetivos generales
de la defensa de anticipacin (Spte, D. 1990) frente a los objetivos de ataque que intentan contrarrestarlos.

Cuadro N 3: Objetivos de una defensa de anticipacin frente a los objetivos del ataque que los contrarrestan.

En un anlisis de las defensas realizado por Constantini, (1997) destaca las siguientes normas de
funcionamiento:

No hacer golpe franco al poseedor de baln.

Disuadir los pases fciles, para que no exista fluidez en el ataque.
Interceptar los pases largos, sobre todo los provocados por dichas disuasiones.
Provocar lanzamientos en zonas que son fciles para el portero
Aprovechar la intencin de temporalizacin del ataque, en su afn de recuperar el jugador
excluido, para conseguir una mejor informacin de las intenciones de ataque.

Figura 5: Anlisis del funcionamiento y estructuras de la defensa en superioridad numrica. Se puede apreciar como una defensa en
superioridad disuade y presiona a ciertos jugadores con el fin de poder interceptar el baln en pases largo que se produzcan, o bien
provocar una prdida de baln.

Atendiendo a estos principios de actuacin y analizando los funcionamientos de las defensas superioridad
numrica (Fig. 5) se podrn manifestar unas premisas que habr que tenerse en cuenta. Estas se sumarn
a los principios de actuacin y normas de funcionamiento del siguiente apartado.

Elaboracin y organizacin de un sistema de juego en inferioridad numrica

atacante
El desarrollo de un sistema de juego se produce a travs de la seleccin de los elementos ms adecuados
estos, a la vez, se ajustan a la potencialidad de sus componentes con el objetivo de conseguir el mejor
funcionamiento colectivo (Antn, 1998). Un sistema debe ser abierto, flexible, dinmico, lo cual no excluye
que est construido en su virtud por el orden. Si se quiere que el juego de un equipo evolucione
coherentemente, hay que llenarlo de contenido y dar sentido al juego de ste en todos los ciclos de un
encuentro.
Las capacidades y comportamientos de cada jugador, junto a la puesta en comn en el ataque representan
la fuerza potencial de un equipo, la cual debe expresarse durante todo un encuentro. Esto,
desgraciadamente, no siempre es as. En diversas fases del juego, bien por prdida de concentracin, bien
por desconcierto, se producen vacos en las conductas colectivas que inducen a perder la posesin del
baln. Si se quiere que esto no ocurra, se deben poner los medios adecuando, dotando al equipo de un
acervo amplio de respuestas individuales y colectivas con mltiples soluciones. Del mismo modo, debemos
acoplar al equipo, como se ha visto en el apartado anterior, a las diferentes adaptaciones colectivas e
individuales en defensa. Para ello, es necesario establecer unos principios de actuacin sobre los que
plantear unas bases metodolgicas, que nos permitan concebir nuestra propia sistemtica de juego.

Principios de actuacin
Si pretendemos que nuestros jugadores sepan, en todo momento, cmo actuar en situaciones de
inferioridad numrica atacante, debemos tener claro cules son las pautas o principios a seguir. Esto, junto
a las particularidades y caractersticas de la idea de juego de un equipo, nos llevarn al sistema de juego
propio. Para ello tenemos que:

Ajustar el modo y tiempo del juego al momento de partido, adecundonos al funcionamiento

del sistema defensivo. Los ajustes temporales y espaciales en el juego son necesarios en el
funcionamiento de un sistema.
Buscar situaciones de juego conocidas y sistematizadas de las que podamos sacar alguna
ventaja. A estas situaciones se les conoce como situaciones simplificadas (Antn, 1998).
Aumentar la actividad ofensiva, tanto en intensidad como en el nmero de participaciones
de los distintos componentes del equipo.
Movilizar la defensa, de tal forma que acumulemos jugadores en una zona para trasladar el
baln rpidamente a la otra.
Variar el ritmo de las acciones intentando aprovechar aquellos momentos de relajacin,
desorganizacin, o desconcierto defensivo.

Bases para la intervencin didctica

La lnea de trabajo para una situacin especial como esta, no difiere en demasa con las situaciones en
igualdad. Quizs el quid de la cuestin este en que el jugador tome conciencia y no cometer errores.
Lo que ocurre en estos casos es que un fallo conlleva una situacin de mucha desventaja, permitiendo que
la rplica del equipo adversario sea facilitada por nuestro descuido. Sobre todo, si nuestra decisin ha sido
llevar a cabo una jugada que implique mucho riesgo. Si el entrenamiento es adecuado, en cuanto al
volumen y a la calidad, estas situaciones que normalmente se le denominan de alto riesgo, pasarn a no
serlo.
Para alcanzar un sistema de juego en inferioridad que nos d garantas de seguridad y no nos expongamos,
siempre que nos encontremos en desventaja numrica, a la suerte de los dioses, ser necesario tener:

Un amplio bagaje tcnico-tctico individual, sobre todo en el juego sin baln, dominado los
desmarques en espacios reducidos.
Dominar profundamente las situaciones simplificadas, en todas sus variables, y tanto en
igualdad como en superioridad numrica.
Adquirir un extraordinario dominio del juego areo. Este nos permitir ampliar los recursos
de nuestro juego, creando una mayor incertidumbre a los defensores.
Tener una alta red de comunicaciones entre todos los jugadores, para lo cual es necesario
una importante actividad en los desplazamientos.
Relacionado con el punto anterior, hacer un uso constante de las permutas de puestos
creando dudas en el reparto de responsabilidades defensivas.
Capacidad de adaptacin a todos los problemas creados por los distintos sistemas
defensivos planteados.

A continuacin se van a plantear algunas situaciones de trabajo necesarias para elaborar y desarrollar una
sistemtica propia de trabajo en inferioridad numrica. La evolucin en la metodologa de trabajo viene
reflejado en la figura 7. Nosotros vamos ha centrar nuestra atencin en el 3 x 3 pues creemos que es el
punto ms importante de la evolucin en la sistemtica de trabajo. Despus pasaremos al 4 x 5 y al
definitivo 5 x 6, tambin sera necesario un paso en la metodologa donde incrementemos la dificultad
planteando situaciones 4 x 6 y 5 x 7.

Figura 7: Propuesta metodolgica en la elaboracin de un sistema de juego en inferioridad numrica.

Todas estas situaciones se deben plantear modificando el espacio de juego la forma de ordenacin
defensiva, etc. Adems, existen otras situaciones previas, como son acciones de 1x1 en espacios muy
reducidos o el 1 x 2, que preparan individualmente al jugador para adaptarse a las situaciones colectivas de
inferioridad.

Situaciones de trabajo planteadas para la construccin de un sistema

"El domino de ms de un puesto en este tipo de juego es fundamental, ya que las permutas constantes a lo largo
del funcionamiento del sistema son permanentes".
Grfico: Ejemplos de sistemtica de trabajo 3 x 3. Los puestos especficos utilizados han sido siempre los primeras
lneas, pero de igual forma se debe trabajar en otros puestos.

Grfico: Ejemplos de sistemtica de trabajo 3 x 4. El objetivo de trabajo es alcanzar una situacin momentnea de
igualdad, y si es posible superioridad.

El objetivo general que buscamos con el trabajo de estas situaciones ser, por tanto, explotar
adecuadamente la ventaja espacial adquirida en la situacin de igualdad momentneamente. A partir de
este objetivo otros objetivos general surgen asociados (Antn, J.L. 1998):

Aprender las alternativas decisionales en situaciones de ventaja.

Analizar con rapidez la superioridad en situaciones simples.
Tomar conciencia de la colaboracin para obtener xito.
Adquirir diferentes formas de colaboracin atendiendo a las modificaciones
espaciales.
Desarrollar la capacidad tctica individual indispensable en el juego en
colaboracin.
Adecuar la progresin al espacio libre del jugador sin baln a la relacin con
el compaero, siendo apoyo efectivo.

Educar al jugador a buscar soluciones por s mismo, como base de desarrollo

de los medios tcticos en equilibrio numrico.

Aplicar adecuadamente el concepto de fijacin.

Grfico: Ejemplos de sistemtica de trabajo 5 x 6.

La desventaja numrica que supone esta situacin inicialmente, debe gestar conductas de logro en los
equipos, slo de esta forma es posible afrontar una inferioridad con ciertas garantas de xito.

Notas
1. Vaco Conductual: con este trmino, queremos hacer referencia a los momentos de partido
en los cuales no aparecen respuestas ofensivas coherentes...
2. Las formas generales que un equipo puede adoptar en distintos momentos de juego son el
juego libre, el dirigido y el juego prefabricado.
3. La tcita lnea que separa al juego prefabricado del juego dirigido est marcada, en ltima
instancia, por la capacidad y calidad que tienen los jugadores de reaccionar ante la realidad
cambiante del juego.
Referencias bibliogrficas

Antn, J.L. (1998). Balonmano. Tctica Grupal Ofensiva. Concepto, Estructura,

Metodologa. Ed. Gymnos. Madrid.
Antn, J.L. (1993). Balonmano. Metodologa y Alto Rendimiento. Ed. Paidotribo. Barcelona.
Costantini, D. 1997. Hanball. Cahiers des Sports. Ed. Revue. Paris
Romn, J. (1997). Los Conceptos Modernos de las Defensas en Inferioridad Numrica, 5: 6.
Symposium Entrenadores I.H.F. Canada.
Snchez, F. (1991). Balonmano. C.O.E. Madrid.
Spte, D. (1990). Developing Tendences and Perspectives in International Handball. World
Handball Magazine.
Yevtushenko, A. (1989). As Fast as in Basketball. World Handball Magazine.