UNIDAD 2:

CONSTRUCTIVISMO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS: BASES PSICOPEDAGOGICAS

PREGUNTAS DE RELFEXIN

1. En qu consiste el constructivismo de Jean Piaget?
*ENTRE SUJETO Y OBJETO DE CONOCIMIENTO EXISTE UNA RELACION DINAMICA Y NO ESTATICA
*EL PROCESO DE CONSTRUCCION ES UN PROCESO DE REESTRUCTURACION Y RECONSTRUCCION EN EL CUAL
TODOCONOCIMIENTO NUEVO SE GENRA A PARTIR DE OTROS CONOCIMIENTOS PREVIOS
*EL SUJETO ES QUIEN COSTRUYE SU PROPIO CONOCIMIENTO.
2. Qu relacin cree usted que existan entre la utilizacin de los problemas
matemticos en una situacin didctica de construccin de conocimientos y el
constructivismo de Piaget?
*
EL PROBLEMA QUE SE LE PLANTEA AL ALUMNO NO DEBE SER MUY COMPLEJO, TIENE QUE ASUMIR UNA INTERACCION EN
EL PROBLEMA UTILIZANDO SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA CONSTRUIR OTRO NUEVO.
3. En el diseo de una situacin didctica de construccin de conocimiento, el
profesor, selecciona un problema que involucra la nocin matemtica por
construir (pudiese ser la nocin de ngulo) Cmo cree usted que se pudiera
utilizar el constructivismo de Piaget para logar la relacin Problema Nocin
Matemtica por construir?
*SER MUY CONCIENTE DE LA OPERACIN QUE DEBE UTILIZAR PARA QUE LA NOCION SEA CONOCIDA MEDIANTE LA
OPERACIN DE PENSAMIENTO PARA QUE EL APRENDIZAJE SEA SIGNIFICATIVO, POR EJEMPLO PARA HACER ADQUIRIR LA
NOCION DE ANGULO EL MAESTRO DEBE PREGUNTARSE CUAL ES LA OPERACIN QUE DEFINE ESA NOCION.
4. Cules son las principales critica o limitaciones que usted le puede sealar al
constructivismo de Piaget?
*SE CARACTERIZA POR LA POCA ATENCION PRESTADA A LOS CONTENIDOS Y LA INTERACCION SOCIAL ES UN PROCESO
INTERNO.
5. Cree usted que la teora de Piaget explica y apoya todos los aspectos
contemplados en el diseo de una situacin didctica para la construccin de un
determinado conocimiento?
*NO, POR QUE NO TOMA ENCUENTA LA INTERACION
6. En la lectura, El Sistema de Numeracin: un problema didctico, se plantea que
el nio posee conocimientos previos no escolarizados sobre nuestros sistema de
numeracin. Mencione al menos tres de esos conocimientos que el nio ya posee
antes de ingresar a la escuela y explique cmo estos conocimientos pueden o no
contribuir a que el nio resuelva problemas de los grados superiores de la
educacin primaria.
*CUANTO MAYOR ES LA CANTIDAD DE CIFRAS DE UN NUMERO, MAYOR ES EL NUMERO
*LA POSISCION DE LAS CIFRAS COMO CRITERIO DE COMPARACION O EL PIMERO ES EL QUE MANDA
*LA PROPIACION DE LA ESCRITURA CONVENCIONAL DE LOS NUMEROS NO SIGUEN EL ORDEN DE LA SERIE NUMERICA: LOS
NIOS MANEJAN EN PRIMER LUGAR LA ESCRITURA DE LOS NUDOS (DECENAS, CENTENAS) Y SOLO DESPUES ELABORAN LA
ESCRITURA DE LOS NUMEROS QUE SE UBICAN EN LOS INTERBALOS DE LOS NUDOS.
7. Explique por qu la numeracin escrita es ms regular y ms hermtica que la
numeracin hablada y el por qu la relacin Numrica escrita vs. Numeracin
hablada no es unidireccional. Maneje ejemplos en su explicacin.
*
8. Lerner y Sadovsky afirman que la recuperacin y utilizacin de saberes previos
acerca de una nocin matemtica, puede propiciar aprendizajes significativos
durante la construccin de conocimientos asociados a dicha nocin. Cmo cree
usted que se realiza este proceso?
9. Cree usted que algunas nociones matemticas (por ejemplo los nmeros) pueden
poseer por s mismas, (sin hacer referencias a sus aplicaciones en contexto) un
inters cognoscitivo para los nios?
10. En qu consiste el aprendizaje por descubrimiento y qu papel debe desempear
el profesor para que se aligeren los descubrimientos por los nios sobre
conocimiento matemtico?
*EL PROFESOR NECESITARA QUIZA INTERVENIR PARA INTRODUCIR PRIMERAMENT EL LENGUAJE APROPIADO LUEGO PARA
CONTRIBUIR A ACLARAR EL PENSAMIENTO Y DESPUES PARA INTRODUCIR EL SIMBOLISMO Y LOS METODOS PARA HACER
INFORMES.
*APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: EL PROFESOR NO LE DA EL CONOCIMIENTO SOLO PROPORCIONA A LOS ALUMNOS LA
OPORTUNIDAD DE PENSAR POR SI MISMOS, Y DE ESA MANERA ELLOS PUEDEN ADVERTIR TODO SU POTENCIAL.
11. Pueden los nios descubrir las matemticas por si mismos? Y Cmo los puede
apoyar usted como profesor para que se aligeren los descubrimientos por los nios
sobre conocimiento matemtico?
*SI, LOS PROFESORES DEBEN ENSEAR LAS MATEMATICAS MEDIANTE UNA PARTICIPACION MAS ACTIVA POSIBLE,
REALIZANDO ACTIVIDADES PRACTICAS CON EL MATERIAL DISPONIBLE SIEMPRE QUE SE PUEA Y POR ESTE MEDIO, LOS NIOS
DESCUBRIRAN SIN NECESIDAD DE DECIRSELO.
12. En el aprendizaje por descubrimiento segn la teora Piagetana Qu papel
desempean los materiales manipulativos concretos?
*
13. Uno de los propsitos generales de la Educacin Matemtica en la escuela
primaria es que El nio desarrolle el pensamiento abstracto por medio de
distintas formas de razonamiento, entre otras, la sistematizacin y generalizacin
de procedimientos y estrategias. Cmo cree usted que pueda lograrse este
propsito en la escuela primaria?
*PLANTEARLE PROBLEMAS CON UN PROPOSITO MUY DEFINIDO Y AYUDARLE A QUE ESOS PROBLEMAS LE PERMITAN
CONOCER LAS HERRAMIENTAS U OPERACIONES QUE SE DESARROLLAN COMO BASE DE SU CONOCIMIENTO
14. Cree usted posible que a nivel de escuela primaria puedan las Matemticas
Aportan mtodos que propician la construccin de conocimientos Matemticos?
Si su respuesta es afirmativa mencione y describa el o los mtodos que sirvan a ese
propsito.
*SI,
*INDUCCION EMPIRICA:
capacidad de usar las matemticas como un instrumento para
reconocer, plantear y resolver problemas, la capacidad de anticipar y verificar
resultados, habilidad para estimar resultados de clculo y mediciones, etc.

*MODELOS MATEMATICOS:
* CONSTRUCCIONES GEOMETRICAS CON REGLA Y COMPAS: