8CC8AMA uL

LS1lMuLAClCn
1LM8AnA A LA
LLC1u8A
lundacln lamlllas de Lsperanza


2012
romocln de LecLura y CreaLlvldad
8lblloLeca

!"#$%$&$"#$' &$) *+,-+./. &$ 0'#1/2).%13" 4$/5+.". . ). 6$%#2+.
Ll rograma de LsLlmulacln 1emprana a la lecLura es una propuesLa de la lundacln
8lecken en las blblloLecas comunlLarlas. ue acuerdo a la propuesLa de la lundacln
8lecken la esLlmulacln Lemprana la lecLura se reflere a lo que los nlnos conocen sobre la
lecLura y la escrlLura anLes de aprender a leer y escrlblr. Las lnvesLlgaclones muesLran que
los nlnos se preparan para leer anos ."#$' de enLrar a la escuela. Cuando los adulLos
lnLeracLuan con los nlnos-hablando, canLando, [ugando- esLlmulan el desarrollo del
lengua[e y del vocabularlo. Aunque esLas acLlvldades parecen muy senclllas, asl se
consLruye la base fundamenLal para el aprendlza[e de los nlnos. La lecLura en voz alLa
esLlmula la produccln de nuevas conexlones cerebrales y forLalece las que ya exlsLen en
el cerebro de un bebe.
Ln la lundacln lamlllas de Lsperanza consldera necesarlo el acercamlenLo a las
comunldades y famlllas para esLablecer un me[or alcance de nuesLra meLa. 1raba[ar con
la poblacln en el momenLo y espaclo adecuado a su conLexLo es un reLo que se ha
conslderado necesarlo asumlr. ldenLlflcando dos enfoques para Lraba[ar en corLo plazo, y
de esLo derlvar esLraLeglas poLenclales de medlano/largo plazo.
7$'%+15%13" &$) *+,-+./. &$ 0'#1/2).%13" 4$/5+.". . ). 6$%#2+.
Cb[eLlvos del rograma
Llevar a cabo acclones dlrecLas que permlLan aumenLar la Lasa de promocln de 1
prlmarla lmplemenLando acLlvldades en las famlllas para que experlmenLen los
efecLos poslLlvos de la lecLura, el [uego, y la soclallzacln en los nlnos menores de
6 anos
LsLablecer un vlnculo dlrecLo con famlllas de nlnos menores de 6 anos, a Lraves de
vlslLas domlclllares y desarrollo de acLlvldades de esLlmulacln Lemprana a la
lecLura en el conLexLo famlllar y/o comunlLarlo mas cercano a las famlllas,
proporclonando recursos humanos y maLerlales que permlLan fcll acceso a la
lecLura y la creacln de un espaclo en casa para promover la mlsma.
uesarrollar acLlvldades de esLlmulacln Lemprana a la lecLura y espaclos que
favorezcan la parLlclpacln de los nlnos y las famlllas en el desarrollo de la lecLura
lncluyendo elemenLos lnnovadores, que se basen en la aLencln presLada por los
padres a las necesldades y expecLaLlvas de los nlnos menores de 6 anos
Senslblllzar a las famlllas sobre los paLrones de crlanza que promueven el
aprendlza[e Lemprano de calldad, para que sean ellos los prlnclpales agenLes del
desarrollo lnfanLll y volunLarlamenLe parLlclpen como promoLores famlllares"

MeLodologla del rograma
La meLodologla parLlclpaLlva, busca enlazar la lnLeraccln enLre la poblacln, el programa
y la Leorla que responda a las necesldades que se deLecLen en la lmplemenLacln del
rograma de LsLlmulacln 1emprana. MedlanLe la accln y parLlclpacln se preLende de
forma slmulLnea comparLlr conoclmlenLos y camblos soclales a Lraves de experlenclas
que permlLan el lnLercamblo de la lnformacln y del resulLado de la consLanLe exposlcln
de las acLlvldades y la revlsln del proceso, asl como la poslbllldad de lnclulr a las famlllas
como parLe de las reflexlones y evaluaclones para reallzar las modlflcaclones y a[usLes
necesarlos.
1endr carcLer recurslvo, la propuesLa del rograma de LsLlmulacln 1emprana a la
lecLura se van elaborando a medlda que se avanza en la recopllacln de lnformacln, el
conLacLo con la poblacln y el desarrollo de las acLlvldades , puede replanLearse en la
medlda en que la evaluacln de proceso lo reflera. Al esLablecer conLacLo con las famlllas
y el conoclmlenLo del conLexLo famlllar y soclal de los nlnos menores de 6 anos se pueden
lncorporar hallazgos que no se hablan prevlsLo. ? reallzar las modlflcaclones necesarlas en
las seslones y acLlvldades comunlLarlas.


8.'$' &$) *+,-+./. &$ 0'#1/2).%13" 4$/5+.". . ). )$%#2+.
lases 1ecnlcas/lnsLrumenLos Lvaluacln

ulagnsLlco
1ecnlcas cuallLaLlvas de recoleccln de
daLos: 8evlsln de 8ase de uaLos lamlllas,
8eferenclas
ue
ulagnsLlco
l
a
s
e

l


ldenLlflcacln de poblacln
1ecnlcas cuallLaLlvas de anllsls de daLos:
Anllsls de conLenldo


8econoclmlenLo de la
poblacln


vlslLa a cada famllla que Llene hl[os denLro
del rango de edad
ldenLlflcacln de grupos cercanos para
faclllLar el acceso de promoLor a las
famlllas, dlsLrlbucln por lugar de vlvlenda
Llaboracln de mapas de la comunldad, red
de conLacLos.

l
a
s
e

l
l

vlslLa a la famllla para
resenLacln del rograma de
LsLlmulacln 1emprana a la
lecLura
Lsquema de sesln
Cula de AcLlvldades de LsLlmulacln
1emprana
8eglsLro anecdLlco
ue
roceso


lmplemenLacln de
acLlvldades del rograma de
LsLlmulacln 1emprana a la
lecLura
llcha de monlLoreo
lnforme de esLado del rograma
LnLrevlsLas grupales
Cbservaclones de las seslones
ue roceso
y de
LfecLlvldad
l
a
s
e

l
l
l

lormacln de romoLores
lamlllares
MaLrlz de lndlcadores de logro
ue lmpacLo


9:2; <.%$/,' $" ).' =1'1#.'>
Las vlslLamos semanalmenLe para hablar sobre dlferenLes esLraLeglas de
esLlmulacln a la lecLura
Pablamos sobre el rol que los padres Llenen en el aprendlza[e de los hl[os
resenLamos Lemas relaclonados con la esLlmulacln Lemprana y el desarrollo del
lengua[e en las edades de sus hl[os
Cfrecemos llbros y [uegos que se quedan en la casa por una semana para que las
madres Lengan oporLunldad de pracLlcar las esLraLeglas mosLradas en cada sesln
Ln el caso de qulenes saben leer comparLlmos con ellas un pequeno folleLo con
lndlcaclones fclles sobre la prcLlca de la semana.
6,$ $?$' #$/@#1%,'
Ll rol de los padres
Los padres conocen a sus hl[os me[or que nadle. Los padres son los prlmeros y ms
lmporLanLes maesLros para sus hl[os.
Los nlnos aprenden me[or haclendo cosas y les encanLa hacer cosas con sus
padres.
Los padres saben como es su hl[o y pueden aprovechar de los momenLos cuando el
nlno esL de buen humor y llsLo para aprender.
Cuando los nlnos ven a sus padres leer, ellos son ms apLos a ser lecLores. }verles
leer es muy poderoso!
Los nlnos pequenos Llenen perlodos de aLencln corLos. Los padres pueden hacer
acLlvldades con ellos por perlodos corLos de Llempo a lo largo del dla.
Conversaclones sobre nuesLros senLlmlenLos
uLlllzando los llbros, lmgenes y [uegos para hablar sobre emoclones,
senLlmlenLos.
Paclendo conexlones enLre las experlenclas de los persona[es y las experlenclas
personales
ara anLlclparse a camblos en la famllla o experlenclas (nuevo bebe, lr a la escuela)
La lecLura puede proplclar experlenclas que permlLen a las famlllas expresar su
amor y eloglar a los hl[os por los logros.
uLlllzar el Llempo de la lecLura como un espaclo para la convlvencla y recreacln
famlllar.
Acercar los llbros a los nlnos
asos para comparLlr llbros
Cundo es un buen momenLo para hacer pregunLas?
Ll eloglo
AcLlvldades de expansln de la lecLura
ulferenLes formas de narrar un llbro
uesarrollo del vocabularlo
Los nlnos con vocabularlos ms exLensos son los me[ores lecLores. Ll conoclmlenLo de
muchas palabras les ayuda a los nlnos a reconocer palabras escrlLas y comprender lo que
leen.
racLlcando:
Ll desarrollo del lengua[e y el rol de los padres
lnLroduccln de nuevas palabras al vocabularlo
uso de pregunLas de dlferenLes caLegorlas para promover el desarrollo del
lengua[e recepLlvo y expreslvo
ConoclmlenLo de los sonldos
Ls la habllldad de escuchar y [ugar con los sonldos ms pequenos de las palabras.
La habllldad de poder escuchar permlLe al nlno mosLrar su nlvel de comprensln,
su forma de reclblr nueva lnformacln, reconoclendo sonldos que puede predeclr
las palabras que escuchar
lamlllarlzndose con el lengua[e escrlLo
Ls noLar que la lecLura y palabras esLn en Lodas parLes.
1amblen se LraLa de saber como mane[ar un llbro, como segulmos las palabras en
la pglna, leemos de lzqulerda a derecha, volLeamos la pglna, eLc.
Ll esLar famlllarlzado con el ldloma escrlLo ayuda a los nlnos a senLlrse cmodos
con los llbros y les ayuda a comprender la uLllldad del lengua[e escrlLo
ConoclmlenLo de las leLras
Ls conocer que las leLras son dlferenLes una de la oLra, conocer sus nombres y
sonldos.
Ll conoclmlenLo de los nombres y sonldos de las leLras les ayuda a los nlnos a
aprender como se dlcen las palabras escrlLas

A,"'1&$+.%1,"$' ',B+$ $) *+,-+./. &$ 0'#1/2).%13" 4$/5+.". . ). 6$%#2+.
ara la lmplemenLacln del rograma de LsLlmulacln 1emprana a la lecLura denLro del
mblLo famlllar, ser lndlspensable que las famlllas que deseen parLlclpar en el programa
sean lncluldas en consLanLes demosLraclones de las acLlvldades y el logro de las mlsmas, el
e[emplo y la parLlclpacln de los pares moLlva a segulr parLlclpando. LsLo puede
converLlrse en oLro medlo de poLenclar las capacldades para las fuLuras promoLoras
famlllares". Ll programa es lmplemenLado por promoLores de lecLura". Ll promoLor de
lecLura coordlna cada grupo de famlllas de acuerdo al rea de la vlvlenda, organlzando las
vlslLas, lmplemenLacln de seslones, observaclones de las acLlvldades, reunlones con
famlllas y acLlvldades que propongan los padres en relacln al rograma de LsLlmulacln
1emprana a la lecLura
C/5)$/$"#.%13" &$ ).' .%#1=1&.&$' &$) *+,-+./. &$ 0'#1/2).%13" 4$/5+.". . ). 6$%#2+.
La lmplemenLacln del rograma de LsLlmulacln 1emprana a la lecLura debe orlenLarse
con un efecLo mulLlpllcador, las lnLeracclones de la famllla con el promoLor de lecLura",
permlLen la aproplacln del mlsmo lncluso en las famlllas con un elevado lndlce de
analfabeLlsmo. Ll programa desea Lener un efecLo mulLlpllcador para que las famlllas
parLlclpanLes perclban los camblos poslLlvos que se alcanzan a parLlr de los esfuerzos
reallzados con[unLamenLe.
1. vlslLa semanal del promoLor de lecLura por 43 mlnuLos a 1 hora (ara 20 vlslLas al
ano) Cula de LsLlmulacln 1emprana a la lecLura,
2. 8eunln con el grupo cada 2 meses para proporclonar maLerlal, evaluacln de las
seslones. (3 seslones)
3. vlslLas planlflcadas a la blblloLeca por la famllla. (3 al ano mlnlmo)
4. AcLlvldades de lecLura comunlLarla al ano organlzadas por lundacln y famlllas (2
al ano)
3. AcLlvldades de lecLura organlzadas por famlllas en la comunldad (3 al ano)

D$-21/1$"#, E /,"1#,+$, &$) *+,-+./. &$ 0'#1/2).%13" 4$/5+.". . ). 6$%#2+.
1. Lqulpo de consulLa sobre uesarrollo
La creacln de un equlpo que de manera regular sumlnlsLre lnformacln de experLos
callflcados en el aprendlza[e Lemprano, monlLoreo del plan del programa en general y el
apoyo en la revlsln de la lnformacln obLenlda para lr mldlendo el lmpacLo del programa
en las comunldades. uede aumenLar la capacldad del rograma para cubrlr las
necesldades de la poblacln desLlnaLarla con efecLlvldad y reallzar las modlflcaclones
necesarlas en funcln de la experlencla de esLe equlpo que regularmenLe esLe dlsponlble
para afronLar problemas especlflcos de lnLeres para la lundacln.
2. uso frecuenLe de herramlenLas de revlsln
Ll empleo frecuenLe de herramlenLas", como por e[emplo enLrevlsLas, Lalleres, la
elaboracln de calendarlos de rograma, el reglsLro de anecdoLas e hlsLorlas relaclonadas
con el rogramas, el uso de analoglas e lmgenes para sondear la oplnln de los
parLlclpanLes y la observacln dlrecLa de las acLlvldades del rogramas por parLe de los
promoLores de lecLura, el equlpo de consulLa y Lecnlcas adlclonales que permlLlr que las
famlllas beneflclarlas y el personal del rograma, asl como oLros mlembros de la
comunldad, Lengan numerosas oporLunldades de descrlblr el rograma y las acLlvldades
en que parLlclpan. uenLro del espaclo para la reflexln" creado medlanLe esLas
herramlenLas, las famlllas pueden anallzar sus proplas experlenclas en el rogramas,
evaluar sus proplas reacclones y las de los dems frenLe a las acLlvldades derlvadas del
rogramas y Lomar mayor conclencla del modo en que el rogramas se relaclona con sus
necesldades y los ob[eLlvos del mlsmo.
lormacln de equlpo de romoLores famlllares"
Ln su segunda fase, al rograma de LsLlmulacln 1emprana se le dar segulmlenLo con las
promoLores famlllares" Cue sern madres o famlllares que duranLe las dos prlmeras
fases del programa parLlclparon consLanLemenLe de las acLlvldades, mosLrando lnLeres en
comparLlr los logros alcanzados en su casa. LsLas volunLarlas de la comunldad, reclblrn
una capaclLacln lnlclal de los promoLores educaLlvos" sobre desarrollo lnfanLll, las
Lecnlcas y esLraLeglas que se apllcan en el programa, la consLruccln de maLerlales
dldcLlcos y rlncn de lecLura e casa, anLes de asumlr sus funclones, a razn de una por
cada dlez famlllas. LsLas promoLoras famlllares pueden ser elegldas en una reunln con el
grupo de famlllas del rograma o por ofreclmlenLo volunLarlo. or conslgulenLe, las
famlllas Lendrn la moLlvacln de que el rograma va logrando los resulLados debldo a
que es la comunldad mlsma qulen propone a promoLoras famlllares" y van comparLlendo
las experlenclas de la esLlmulacln del aprendlza[e Lemprano.
Ll promoLor de lecLura" asume en esLa fase la responsabllldad de dlrlglr y orlenLar al
equlpo de promoLoras famlllares" del rea que le corresponde. MonlLoreando las vlslLas
y apllcacln del programa por parLe de las promoLoras famlllares". lanlflcacln de
reunlrse para efecLuar las evaluaclones necesarlas LanLo de la facLlbllldad del programa
como de las acLlvldades lmplemenLadas por las promoLoras famlllares" que se harn
cargo de la gesLln del rograma con nuevos grupos de esLlmulacln Lemprana de la
lecLura.
Ln esLa fase se acompana la Lranslcln del lngreso del nlno a la escuela, presenLando a la
escuela socla a la que el nlno sea lnscrlLo, e lndlcando a los padres las responsabllldades y
derechos en esLa nueva eLapa escolar. (8eunln con dlrecLores de Lscuelas y maesLras de
preprlmarla) Asl como la conLlnuldad de la prcLlca de las esLraLeglas y el segulmlenLo al
proceso lecLor que el nlno lnlclar.


















Sesin #1: Bienvenida al Programa


Introduccin

I. Agradecer a las mams por su tiempo durante las evaluaciones y por venir hoy

II. Plan de la Reunin:
1. Hablar de las metas del programa
2. Compartir una breve descripcin programa
3. Explicar lo que necesitamos de ustedes, como mams, y lo que les ofrecemos
4. Dejarles una oportunidad de pensar si el programa les interesa
5. Preguntarles de su disponibilidad para poder hacer el horario de visitas

Metas del Programa

I. El programa se llama Estimulacin Temprana a la Lectura porque en este programa nos enfocamos
en todo lo que los nios aprenden y conocen sobre la lectura antes de que en realidad aprendan a
leer o a escribir.

II. No vamos a ensear a sus hijos a leer en este programa - este es el trabajo de la maestra en la
escuela. Nuestra meta es ayudar a los nios a prepararse a ser buenos lectores antes de que entren
en la escuela. Hay ciertas habilidades que los nios necesitan para poder estar listos a leer, como
una atencin a los detalles. Nuestro programa de Estimulacin Temprana a la Lectura se enfoca en
estas habilidades.

III. Queremos orientarles a los libros y despertar en ellos un inters en poder leer. Adems, esperamos
que estas actividades ayuden a crear nios que piensen mucho y que sean creativos, con ganas de
aprender. Todo esto apoyar al xito acadmico de sus hijos en el futuro.

IV. Con este programa, queremos que ustedes como madres y padres se involucren en el proceso de
estimulacin temprana. Ustedes son las primeras y las ms importantes maestras para sus nios.
Ustedes conocen a sus hijos mejor que nadie. A los nios, les encanta hacer cosas con sus padres y
si ustedes decidan el tiempo de compartir un libro con sus hijos cada da, sus hijos van a aprender
que los libros son una prioridad para su familia.

Descripcin del Programa

I. El programa consiste en una visita cada semana en su casa. La visita dura entre media hora a
cuarenta y cinco minutos. Durante cada visita, hablamos de una tcnica que usted puede usar para
compartir libros con sus nios pequeos. Nosotros modelamos esta tcnica, leyendo con sus hijos, y
luego hay un momento en que usted practica. Siempre dejamos una oportunidad para preguntas y
siempre revisamos lo que hemos aprendido antes.

II. Nosotros traemos unos 4 o 6 libros a la casa y los dejamos por una semana, hasta la prxima
visita, para que ustedes puedan leer y usar las tcnicas que van aprendiendo con sus nios. Traemos
un juego tambin - como una memoria o un rompecabezas. Estos recursos sern devueltos cada
semana. Tener estos recursos en la casa y poder jugar con ellos cuando quieren a lo largo del da
ayuda ofrece una estimulacin importante para los nios.

III. Es importante que ustedes sepan que para participar en este programa, no es necesario poder
leer. Todos somos capaces de compartir libros con los nios pequeos. Todas las tcnicas que
usamos se pueden hacer sin leer. De hecho, los nios de 3 o 4 aos muchas veces no tienen la
paciencia o la concentracin de escuchar a todas las palabras escritas en un libro. Sin embargo, los
nios si pueden aprender mucho observando lo dibujos y conversando con usted sobre lo que ven.

IV. Adems de las visitas en su casa, vamos a tener unas reuniones aqu en el proyecto y vamos a
hacer unas actividades en sus comunidades. Invitamos a sus esposos a participar en las reuniones
aqu en el proyecto y a las actividades en sus comunidades. Cuando hay una actividad en la
comunidad, no vamos a visitarles individualmente. Al mximo, el programa tomar 2 horas de su
semana.

V. Vamos a empezar con las visitas ya la otra semana y el programa termina en Noviembre.

Los Compromisos

I. Si deciden participar en el programa, les vamos a pedir dos cosas:
1. Que estn en la casa a la hora de nuestra visita
2. Que busquen oportunidades durante la semana para compartir libros con sus nios

Entendemos que durante el ao puede ser que tienen que faltar una vez por cuestiones del trabajo o
por una enfermedad en la familia. Les vamos a pedir que nos avisen antes, cuando pueden, para que
podamos llamar a los otras familias que tienen cita este mismo da y ver si podemos correr las visitas
un poco.

Entendemos que noviembre es muy a futuro y ninguno de nosotros puede prever lo que va a pasar
mientras tanto. Sin embargo, esperamos que todas las familias que empiezan el programa, lo
terminen. Para poder decir a los donantes que este proyecto fue exitoso y que deben darnos ms
dinero para que ms familias puedan aprovechar del programa, necesitamos que su participacin sea
consistente.

Una cosita ms: Avsenos por favor si su nmero de telfono cambia o si cambian de casa.

II. Nosotros nos comprometemos a venir a su casa cada semana, a la hora indicada. Vamos a traer
siempre libros y juegos, vamos a estar muy contentas de compartir nuevas tcnicas. En algunas
ocasiones el TS, visitantes, otros empleados del proyecto o madres nos acompaaran en las visitas,
este es un Programa nuevo y muchas personas estn muy alegres de ver a los padres compartiendo
los libros de la biblioteca con los nios en la casa.

Al final del programa, esperamos evaluar a sus hijos otra vez - con las mismas evaluaciones que
hicimos hoy en enero - para que ustedes puedan saber como han crecido sus nios durante este
programa.

III. Hemos invitado a Trabajo Social a esta reunin porque queremos que quede muy claro que nuestro
trabajo es distinto al trabajo de esta rea. Si usted tiene una pregunta en cuanto a los servicios que el
proyecto ofrece, si su hijo tiene algn problema en la escuela, o si hay una situacin difcil en la
familia, todava tiene que hablar con su trabajador social.

Para poder visitar a todas las familias y no atrasarnos, tenemos que seguir nuestra gua de la sesin
que es bien estructurada, lo cual no nos deja mucho tiempo para platicar de otras cosas. Adems,
los trabajadores sociales han pasado por una formacin profesional para poder hacer bien el trabajo
que hacen. Nosotros no hemos recibido esta formacin, as que no somos capaces de ayudarles
como un trabajador social.

Horario

I. Esperamos que, despus de aprender un poco del programa, todos ustedes quieran participar. Sin
embargo, entendemos que algunas de ustedes tienen otros compromisos con el trabajo o la familia.
Queremos que todas ustedes piensen por un ratito si pueden dedicarnos unos 45 minutos a la
semana y si tienen un inters en compartir libros con sus hijos pequeos unas veces a la semana.

II. Invitar a las mams una por una para preguntarle de su horario:
Mejor por la maana o por la tarde?
Cules das seran mejor? Cules das no puede participar?
Hijo o hija ya va a la escuela?
Si son primos, podemos hacer las visitas juntas?

III. Anotar nmero de telfono actual, para poder llamarle y decir cuando ser la primera visita

IV. Si llegan las mams que no estn en el mapa, pedir que marquen donde viven

































Sesin #2: Como Compartir un Libro con los Nios

Introduccin

I. Agradecer a la madre por recibirnos en su casa
II. Darle elogio por su inters en ayudar a sus hijos
III. Conocer mejor a la madre
o Por qu desea participar en este programa?
o Cules son sus fortalezas como mam?
o De que querra aprender ms?
IV. Plan de Hoy:
1. Ofrecer una descripcin del programa y de la estimulacin temprana a la lectura
2. Hablar de la motivacin a los libros
3. Compartir un modelo de como acercar a los nios a los libros
4. Clarificar dudas

Tema 1: Qu es la Estimulacin Temprana a la Lectura?

I. Revisar con la madre las actividades que vamos a realizar
! Vamos a venir cada semana, por media hora
! Esperamos que los nios puedan estar tambin
! Cada semana, vamos a compartir una tcnica que usted puede usar
! Vamos a dejar material - libros y un juego - para que practiquen la tcnica entre visitas
! Nuestra meta es darles a los nios las habilidades que necesitan para ser buenos lectores,
nios ms pensativos y creativos, y con ganas de aprender.

II. La estimulacin temprana a la lectura es lo que los nios conocen sobre la lectura antes de que en
realidad aprendan a leer y escribir. Con este programa, esperamos orientar a su hijo a los libros para
que cuando llegue a la escuela ya est interesado en los libros y listo para aprender de ellos.

III. Los libros nos sirven tambin para practicar otros conceptos que los nios de tres y cuatro aos estn
aprendiendo. Por ejemplo, a esa edad los nios estn aprendiendo sus colores, sus formas, los
tamaos, a contar. Los libros nos ofrecen una oportunidad de practicar y aprender an ms en una
manera divertida.

IV. El tiempo que usted dedica a estas actividades le va a servir mucho a su hijo. Estas actividades
ayudan a los nios a prepararse para leer y aprender antes de ir a la escuela. La experiencia de
interactuar con los libros a una edad temprana apoyar al xito escolar en el futuro.

Tema 2: Motivacin a los Libros
I. Actividad: Fruta o Verdura Favorita. Todos vamos a escoger una fruta o una verdura y vamos a
explicar en voz alta porque nos gusta.

II. Como se habr dado cuenta, una solo imagen nos puede hacer pensar en los cinco sentidos. Una
imagen nos puede recordar de personas, experiencias o emociones especficas. Las imgenes de
los libros nos permiten conversar de todo esto con nuestros hijos.
III. Otra cosa interesante es que todos compartimos una experiencia de nuestra juventud, o sea esta
imagen de una fruta o una verdura nos hizo pensar en una memoria positiva. De igual manera,
queremos regalar a los nios la memoria de haber disfrutado el tiempo que pasaban compartiendo
libros con usted.

IV. La meta de esta semana es que su hijo empiece a asociar la lectura con una experiencia positiva y
de estar interesado en los libros. Cuando la experiencia de leer sea placentera, el nio presta ms
atencin a lo que est aprendiendo. Los nios que disfrutan de los libros tendrn curiosidad de
aprender a leer ms adelante.

Tema 3: Como Compartir un Libro

1. Introduccin: Esta semana, vamos a enfocarnos en cinco pasos que nos ayudan compartir los libros
con los nios y de crear esta experiencia positiva. Primero, voy a demostrar estos pasos leyendo un
libro con los nios.

Objetivo: Preparar a la madre a observar el modelo, para que preste atencin al tema que estamos
trabajando.

2. Modelo: Usando un libro con muchas imgenes familiares para el nio y pocas palabras, seguir los
cinco pasos para compartir un libro con los nios.

Objetivo: Ofrecer a la madre un modelo claro de lo que queremos que ella haga.

3. Explicacin: Ahora, quiero explicar cuales son los cinco pasos para compartir libros con los nios.
Cada paso es bastante sencillo pero bien importante para asegurar que la experiencia de leer sea
positiva.
! El primero paso es elegir la mejor hora. Buscar una hora en la que usted y su nio estn de
buen humor y listos para disfrutar el uno del otro. Puede ser justo cuando regrese del trabajo,
cuando su hijo est tan feliz de verla. O puede ser antes de dormir, cuando su hijo ya est
ms tranquilo. Usted conoce a su hijo mejor que nadie y usted puede identificar el momento
oportuno para ver los libros.
! El segundo paso es sentarse para que ambos usted y sus hijos puedan ver los dibujos.
! El tercer paso es aprovechar este tiempo para elogiar y mostrar amor a su hijo. Usted puede
aprovechar que estn sentados juntos para acariciarle o abrazarle. Es importante mantener la
paciencia con los nios, ya que la meta es ofrecerle una experiencia positiva con los libros.
! El cuarto paso es hablar con un tono natural y alegre. Usted no tiene que ser como una actriz,
hablando en voces diferentes de la suya. Sin embargo, s es importante que usemos una voz
alegre para que los nios sepan que nos estamos divirtiendo. Si usamos una voz montona,
el nio va a perder inters muy rpido.
! El quinto paso es observar lo que hace su hijo
! Permita que el nio juegue con el libro si eso es lo que quiere hacer. Deje que el nio
pase de pgina, vaya hacia atrs, abra y cierre el libro. Ms adelante, vamos a hablar
de como funcionan los libros, pero esta semana solo queremos que los nios se
diviertan con los libros.
! Mientras estn viendo los libros, busque cosas que usted sabe que le gustan a su hijo.
Por ejemplo, si su color favorito es verde, pueden buscar juntos todas las cosas verdes
en el libro. Si su hijo acaba de aprender a contar al nmero 5 y se siente muy
orgulloso, usted puede identificar cosas para contar.
! Cuando si hijo indique a un dibujo, con el dedo o con sus palabras, aprovech su
inters y hablele de este dibujo que le ha llamado su atencin.
! Deje de leer si el nio se muestra cansado o ha perdido el inters.

Objetivo: Ofrecer una explicacin clara de los cinco pasos para compartir un libro. Asegurar que la
mam entienda porque los cinco pasos son importantes y como ella puede realizarlos.

4. Prctica: Pedir que la madre pase por un libro, utilizando los cinco pasos para acercar los libros al
nio. Darle elogio por sus esfuerzos e identificar al menos una fortaleza.

Objetivo: Asegurar que la madre entienda bien como puede compartir libros con su hijo.

5. Tarea: Vamos a dejar unos libros y queremos que compartan un libro con su hijo todos los dis,
aunque solo sea unos pocos minutos al da.
! Experimente leyendo en diferentes momentos para poder descubrir cul es el momento
oportuno para compartir libros. La otra semana, vamos a querer saber cual es la mejor hora
para su familia.
! Los libros que traemos esta semana tienen imgenes de animales o comidas que deben ser
familiares para su hijo. Ustedes pueden buscar juntos cosas que les gustan o cosas que
conocen. Vamos a querer saber cual libro les gust ms.

Clarificar Dudas y Despedida

I. Dar a la madre una oportunidad para hacernos preguntas

II. Repasar lo que hemos aprendido hoy:
! La estimulacin temprana a la lectura es lo que los nios aprenden sobre los libros y la lectura
antes de que aprendan a leer. Estas actividades van a ayudar a su hijo a tener xito en la
escuela.

! Los nios que disfrutan los libros y la lectura tendrn curiosidad por aprender a leer y leern
ms. Usando los cinco pasos para compartir libros, podemos asegurar que la interaccin
alrededor de un libro sea positiva. Los cinco pasos son: buscar la mejor hora, sentarse a lado
de su hijo, mostrarle cario mientras leen, hablar con un tono natural y alegre, y observar lo
que interesa al nio.

III. Recordar la tarea y pedir que lea con sus hijos una vez al da durante la prxima semana

IV. Queremos agradecerle por su inters en la lectura y por tomar de su tiempo para leer con sus hijos,
por seguir su inters y ensearlos el mundo de los libros.


Sesin #3: Imgenes (Leer sin Palabras)

Introduccin

I. Agradecer a la madre por recibirnos en su casa
II. Darle elogio por su inters en ayudar a sus hijos

III. Revisar con la madre las actividades que vamos a realizar
! Vamos a venir cada semana, por media hora
! Esperamos que los nios puedan asistir
! Cada semana, vamos a revisar uno o dos temas especficas
! Vamos a dejar material para que practiquen el tema entre visitas
! Nuestra meta es darles a los nios las habilidades que necesitan para ser buenos lectores,
nios ms pensativos y creativos, y con ganas de aprender

IV. Plan de Hoy:
1. Repaso de la tcnica de compartir libros con los nios
1. Hablar del rol de los paps en la estimulacin temprana a la lectura
2. Practicar la lectura de imgenes
3. Clarificar dudas

Repaso: Como Compartir un Libro

I. Momentos Oportunos: Cmo les fue esta semana? Pudieron encontrar momentos para compartir
libros juntos? Cules son los momentos oportunos para su familia?

II. Inters del Nio: Cules libros le gustaban a su hijo? Por qu cree que le gustaban ms estos?

III. Pedir que la mam se sienta con el nio para ver unas pginas de un libro que le gustaba a su hijo.

IV. Recordar la importancia de sentarse cerca del nio (para que los dos puedan ver los dibujos), de
mostrarle cario, de hablar en un tono alegre, y de seguir el inters de nio.

Objetivo: Observar y evaluar el desempeo de la madre. Asegurar que la madre haya capturado la
leccin antes de seguir adelante.

Informacin para Padres: Leer sin Palabras

I. Los padres son los primeros y ms importantes maestros para sus hijos. Su papel como madre no es
ensear a su hijo a leer las letras y las palabras escritas; esto es el trabajo de las maestras en la
escuela. El papel de usted es:
! Ensear a sus hijos que la lectura y los libros son una prioridad en su familia.
! Orientar a su hijo a los libros para que est listo a entrar en la escuela.
! Despertar en sus hijos un inters en poder leer.

II. El tema de esta semana es que todos somos capaces de compartir un libro con los nios, aunque no
sepamos leer. Esta semana vamos a practicar cmo usar las imgenes - y slo las imgenes, no las
palabras escritas - para leer un libro.

III. Cuando nos enfocamos en las imgenes en los libros, los nios pequeos aprenden mucho de esta
experiencia compartida.

! El hecho de que usted toma de su tiempo para ver los libros con su hijo, para describir las
imgenes y buscar en los libros cosas que interesan a su hijo le ensea que la lectura y los
libros son una prioridad en su familia.

! Cuando usted le describe las imgenes, le ayuda a ver cada pgina con ms cuidado, a ser
ms observante. Esta capacidad de observar bien los detalles le va a servir mucho en la
escuela.

! Nios de esta edad a veces no tienen la paciencia para sentarse y escuchar a una historia
completa, pero estn muy felices pasado por las pginas del libro. Cuando nos enfocamos en
las imgenes del libro, podemos mantener el inters del nio y fortalecer su amor por los
libros.

! Para ahora, su hijo va a estar feliz viendo las imgenes, pero esta experiencia le va a dar
ganas de aprender a leer para poder saber la informacin contenida en las palabras escritas
Es as que el enfocarnos en las imgenes ayuda al nio a estar listo e interesado en la
escuela.

Tcnica: Leer Libros sin Leer las Palabras

1. Introduccin: Vamos a ver un modelo en que se usa slo las imgenes y no las palabras escritas.
Podemos simplemente describir las imgenes o podemos usar las imgenes para crear una historia.

Objetivo: Preparar a la madre a observar el modelo, para que preste atencin al tema que estamos
trabajando.

2. Modelo: Pasar por un libro, describiendo las imgenes.
! Sealar conceptos que el nio reconocer, segn su edad: colores, figuras, tamaos,
nombres de animales, verbos, u opuestos.
! Pedir que el nio busque objetos especficos o que el nio te diga el nombre de un objeto que
sealas.
! Intentar no slo describir la imagen, sino contar una pequea historia.

Objetivo: Ofrecer a la madre un modelo claro de lo que queremos que ella haga. Empezar a mostrar
las estrategias que vamos a practicar en las prximas semanas.

3. Explicacin: No es necesario poder leer bien para compartir un libro con los nios. Los nios se
benefician mucho cuando nos enfocamos en las imgenes de un libro.

! En algunos libros hay slo imgenes, no hay palabras escritas. Otros libros tienen muy pocas
palabras, y otros ya tienen frases completas. No importa si haya palabras escritas o no, lo que
nos interesa a nosotros esta semana - y durante casi todo este programa - son las imgenes.

! Para describir a las imgenes en un libro, usted puede:
! Hablar de los colores, de las figuras, de los tamaos, de el tiempo, de las acciones de
las personas.
! Si a su hijo le fascina los animales de la selva, usted puede enfocarse en los animales
que aparecen en el libro.
! Cuando el nio seala - con el dedo o con unas palabras - a una imagen que le
interesa, usted puede usar ms palabras para describir esa imagen.
! Usted puede pedir que el nio busque un objeto en una pgina. O, usted puede
sealar un objeto en la imagen y pedir que el nio le diga su nombre.
! Si se siente cmoda, puede empezar a formar una pequea historia a travs de las
imgenes. No tiene que ser la historia escrita, sino una historia sencilla que interesa a
su hijo.

Objetivo: Explicar a la madre que los libros con pocas palabras nos sirven para la estimulacin
temprana. Enfatizar que no tenemos que saber leer para poder ayudar a los nios a aprender.

4. Juntos: Jugar con las tarjetas de adivinanza.
! En el primer paso, todos escogen a una carta y describen lo que ven en la imagen.
! En el segundo paso, una persona pone una carta en su frente sin verla y los dems tienen
que describir que ven en la imagen para que la persona pueda adivinar.
! Identificar estrategias tiles cuando se presentan.

Objetivo: Reforzar con ejemplos la tcnica de leer a travs de las imagines. Dar a la madre una
oportunidad de practicar la tcnica, sin sentir una presin.

5. Prctica: Pedir que la madre pase por un libro, describiendo las imgenes. Darle elogio por sus
esfuerzos e identificar al menos una fortaleza.

Objetivo: Asegurar que la madre entienda bien como leer un libro sin leer las palabras. Darle
confianza, a travs del elogio.

6. Tarea: Esta semana, vamos a dejar libros con muchas imgenes y un juego.

! Leer al menos un libro cada da de esta semana. Enfocarse en las imgenes.
! En los primeros pasos por el libro, busquen juntos palabras que conocen o cosas
que les interesan. Puede preguntar a los nios que cosas ven en las imgenes o
pedir que busquen ciertos objetos.
! Luego, intente crear un pequeo cuento de las imgenes. Puede pedir que los nios
le lean el cuento tambin.
! Jugar con el rompecabezas como si fuera un libro.
! Describir la imagen: sealar los colores y figuras mientras arman el rompecabezas.
! Intentar crear un pequeo cuento: qu pas antes de esta imagen, qu pasar
despus, cmo se sienten las personas.

Clarificar Dudas y Despedida

I. Dar a la madre una oportunidad para hacernos preguntas.

II. Repasar lo que hemos aprendido hoy:
! Los padres tienen un rol clave en preparar a sus hijos para la escuela. El inters que usted ha
demostrado para leer con su hijo le va a servir mucho cuando ya es el momento para
aprender a leer.

! Todos somos capaces de compartir libros con los nios, ya que no es necesario poder leer
las palabras escritas para disfrutar y aprender de los libros. Usted puede tener confianza
en que el tiempo que comparte leyendo con sus hijos, describiendo las imgenes, les
ayudar a sus hijos a ser buen lectores y, ms adelante, a tener xito en sus estudios.

III. Recordar la tarea y pedir que lea con sus hijos una vez al da durante la prxima semana.

IV. Como siempre, queremos agradecerle por su inters en la lectura y por tomar de su tiempo para
leer con sus hijos, por seguir su inters y ensearlos el mundo de los libros.
Sesin 4: Preguntas (Cundo y Cmo Seguir la Respuesta)

Introduccin

I. Agradecer a la madre por recibirnos en su casa
II. Darle elogio por su inters en ayudar a sus hijos

III. Plan de Hoy:
1. Repasar la tarea de enfocarse en las imgenes de los libros
2. Hablar de los vnculos entre el desarrollo del lenguaje y leer libros
3. Platicar de cundo podemos usar preguntas para expandir el vocabulario de su hijo
4. Clarificar dudas

Repaso: Imgenes

I. Logros: Puede describirnos unos logros que experimentaron durante la semana pasada?

II. Leer sin Palabras: Cmo se senta usted a compartir los libros con su hijo? Pudo enfocarse en las
imgenes? Observ que su hijo se anim para ver y hablar de las imgenes?

III. Jugar Veo, veo. Dar a la mam un ejemplo y entonces pedir que ella haga el juego con su hijo.

IV. Recordar la importancia de describir la imgenes, de preguntar de las imgenes, y de seguir el
inters del nio.

Informacin para Padres: Cmo Ayuda el Desarrollo del Lenguaje Leer Libros?

I. Hemos identificado como meta de estas actividades que los nios experimenten xito en la lectura y
escritura cuando lleguen a la escuela. Leer libros ayuda a los nios a ser exitosos en sus estudios
porque estos nios poseen una habilidad de lenguaje ms alta. En particular, leer libros con los nios
les da un vocabulario ms amplio.

II. Por qu tienen un vocabulario ms amplio despus de leer libros?
! Los libros nos dan una oportunidad de acercar a nuestros hijos a objetos y conceptos nuevos.
Puede ser que no tenemos un objeto en casa, pero s queremos que nuestros hijos aprenden
como se llama, como es, como funciona. Los libros nos ayudan compartir esta informacin.
(Ej. Animales de la selva).

! Los libros nos dan una oportunidad de conversar con nuestros hijos, sobre la experiencia de
los personajes o sobre una experiencia nuestra en que el libro nos hace pensar.

III. El vocabulario de los nios consiste en las palabras que pueden entender y las palabras que pueden
decir.
! Las palabras que el nio puede entender son su vocabulario receptivo. Cuando leemos un
libro con objetos nuevos, puede ser que su hijo empieza a reconocer y comprender esta
nueva palabra.

! El vocabulario expresivo, por otro lado, son las palabras que los nios ya puede pronunciar y
usar de forma correcta. Luego, despus de leer un libro varias veces o de conversar con
usted sobre le que leen, su hijo tender esta nueva palabra como parte de su vocabulario
expresivo.

IV. Esta semana, vamos a usar preguntas para promover el desarrollo del lenguaje. Con las preguntas,
podemos ampliar el vocabulario receptivo de los nios y podemos animar a los nios a practicar su
vocabulario expresivo.

Tcnica: Usar Preguntas para Promover el Desarrollo del Lenguaje

1. Introduccin: Como hemos visto antes, los adultos suelen hacer muchas preguntas a los nios
cuando leen juntos. Esto representa una intuicin buena, porque las preguntas son importantes!
Vamos a ver un modelo en que se usa muchas preguntas. Vamos a enfocarnos en cundo podemos
hacer una pregunta. Tambin, vamos a ver cmo debemos seguir la respuesta del nio.

Objetivo: Preparar a la madre a observar el modelo, para que preste atencin al tema que estamos
trabajando.

2. Modelo: Pasar por un libro con un nio, haciendo preguntas en momentos distintos. Despus de
escuchar la respuesta del nio, usar las siguientes tcnicas. (Si un nio no est, fingir que la madre
sea de la edad de sus hijos).

o Intentar mostrar que se puede usar preguntas:
Antes de abrir el libro Introducir el tema del libro
Antes de leer las palabras escritas Usar sus propias palabras
Despus de leer las palabras Observar mejor las imgenes
Antes de dar la vuelta a la pgina Intentar adivinar que pasar
Despus de terminar de leer Conversar sobre los temas

o Despus de hacer una pregunta:
Tomar una pausa para que el nio responda
Dar elogio por sus esfuerzos
Repetir su respuesta correcta
Expandir su respuesta con ms palabras

Objetivo: Ofrecer a la madre un modelo claro de lo que queremos que ella haga. Empezar a mostrar
las estrategias que vamos a repasar en las prximas semanas. Recordar a la madre la habilidad que
practicamos la semana pasada.

3. Explicacin:
o Hemos visto que se puede hacer preguntas en cualquier momento. Cundo usamos las
preguntas en este modelo? (Si la madre no menciona todos los momentos, repasa la opciones
con un ejemplo).

o Despus de hacer una pregunta, tenemos que tomar una pausa para que el nio tenga
suficiente tiempo para pensar en su respuesta. No queremos que los nios tengan prisa ni que
se sienta una presin para dar la respuesta correcta. Vamos a mostrar paciencia.

o Despus de que el nio no diga su respuesta, vamos a seguirla con una de tres opciones:
elogio, repeticin, o expansin.

o Hemos visto que hay varias maneras de elogiar a nuestros hijos despus de escuchar sus
respuestas. Cules son unas de las palabras que usamos para elogiarle?
Si la madre no menciona todos los momentos, repasa las opciones: S, tienes
razn, bravo, contaste muy bien, gracias por contrmelo.

Usamos el elogio para que nuestros hijos se sientan cmodos. Queremos que
nuestros hijos tengan confianza y que disfruten la lectura, para que quieran seguir
leyendo y seguir respondiendo a nuestras preguntas.

o La segunda manera de seguir las respuestas de nuestros hijos es con repeticin.
! Esta opcin es bastante sencilla, pero bien importante. Slo tenemos que repetir la
respuesta correcta que el nio nos acaba de dar.
! La repeticin asegura al nio que dio una respuesta correcta y le ayuda recordar lo
que aprende. Tambin, puede or como pronunciar bien las palabras.

o La tercera manera de seguir las respuestas de nuestros hijos es con expansin.
Cuando nuestros hijos nos da una respuesta de una sola palabra, nosotros
ponemos su respuesta en una frase completa.
Por ejemplo, si yo pregunto: Quin vive en este rbol? y el nio me responde:
un pjaro, yo voy a seguir su respuesta: S, el pjaro vive en el rbol.
Otra manera de usar la expansin es aprovechar este momento para ensear
nuevos conceptos o palabras.
Por ejemplo, si yo pregunto: Qu es esto? y el nio me responde: un camin,
yo voy a seguir su respuesta con: S, es un camin de cargo amarillo.

Objetivo: Explicar a la madre porque es tan importante seguir la respuesta del nio con elogio,
repeticin, o expansin.

4. Juntos: Vamos a practicar cuando podemos usar preguntas y como seguir las respuestas.
! Primero, practicar los momentos en que se puede usar una pregunta, usando un libro con
muchas imgenes. Pasar el libro por cada persona y pedir a cada una que haga una pregunta
a la prxima persona.

! Segundo, practicar las tres maneras de seguir la respuesta, usando unas tarjetas de Waldo (o
algo parecido). Hacer una pregunta y dar un ejemplo del elogio. Entonces, pedir que la mam
haga igual. Luego, repetir este proceso con repeticin y expansin.

Objetivo: Reforzar con ejemplos como hacer preguntas mientras leemos libros. Dar a la madre
una oportunidad de practicar la tcnica, sin sentir una presin.

5. Prctica: Pedir que la madre pase por un libro, utilizando preguntas en varios momentos. Pedir que
la mam intente usar elogio, repeticin, o expansin. Darle elogio por sus esfuerzos e identificar al
menos una fortaleza.

Objetivo: Asegurar que la madre entienda bien el proceso de hacer preguntas. Darle confianza, a
travs del elogio.

6. Tarea: Esta semana queremos que usted use muchas preguntas mientras leen libros juntos. Usted
puede practicar usar las preguntas en varios momentos, como antes de leer el libro o antes de dar la
vuelta a una pgina. Despus de hacer una pregunta, siempre vamos a tomar una pausa para que el
nio piense en su respuesta. Queremos que practique tambin las diferentes maneras de seguir la
respuesta del nio.


Clarificar Dudas y Despedida

I. Dar a la madre una oportunidad para hacernos preguntas.

II. Repasar lo que hemos aprendido hoy
o Los libros ayudan a los nios tener vocabularios ms amplios. Los nios que tienen la
oportunidad de leer libros con sus padres, entendern ms palabras y usarn ms palabras.

o Hacer muchas preguntas es una manera de promover el desarrollo del lenguaje. Podemos
hacer preguntas en cualquier momento y siempre que hacemos una pregunta tenemos que
seguir la respuesta del nio con elogio, repeticin o expansin.

III. Recordar la tarea y pedir que lea con sus hijos una vez al da durante la prxima semana

IV. Como siempre, queremos agradecerle por su inters en la lectura y por tomar de su tiempo para leer
con sus hijos, ensearles nuevas palabras, y conversar con ellos para reforzar lo que aprendieron.
































Sesin #5: Preguntas (Tipos de Preguntas)


Introduccin

I. Agradecer a la madre por recibirnos en su casa
II. Darle elogio por su inters en ayudar a sus hijos

III. Plan de Hoy:
1. Repaso de cundo usar preguntas y cmo seguir las respuestas de los nios.
2. Repaso de los vnculos entre el desarrollo del lenguaje y leer libros.
3. Practicar diferentes tipos de preguntas.
4. Clarificar dudas.

Repaso: Cundo Preguntar y Cmo Seguir las Respuestas

I. Logros: Puede describirnos unos logros que experimentaron durante la semana pasada?

II. Usar Preguntas: Cmo se sinti usted a usar las preguntas mientras lea con sus hijos?
Respondi su hijo a las preguntas? Cules palabras us para elogiar a su hijo?

III. Pedir que la madre lea un libro que usaron durante la semana, para mostrarnos como se puede
seguir la respuesta del nio. Si es necesario, recordarle de las opciones (elogio, repeticin y
expansin) usando ejemplos.

Objetivo: Observar y evaluar el desempeo de la madre. Asegurar que la madre haya capturado la
leccin antes de seguir adelante.

Informacin para Padres: Cmo Ayuda el Desarrollo del Lenguaje Leer Libros?

I. La semana pasada, dijimos que leer libros promueve el desarrollo del lenguaje. En particular,
notamos que los nios que leen libros con sus padres tienen vocabularios ms amplios.
! Los libros nos dan una oportunidad de acercar a nuestros hijos a objetos y conceptos nuevos.
Puede ser que no tenemos un objeto en casa, pero s queremos que nuestros hijos aprenden
como se llama, como es, como funciona. Los libros nos ayuda compartir esta informacin.

! Los libros nos dan una oportunidad de conversar con nuestros hijos, sobre la experiencia de
los personajes o sobre una experiencia nuestra en que el libro nos hace pensar.

II. Por casualidad, not usted que sus hijos aprendieron unas palabras nuevas durante esta semana?
Podra darnos unos ejemplos de palabras que usted les ense?
! El vocabulario de los nios consiste en las palabras que pueden entender y las palabras que
pueden decir. Las palabras que sus hijos pueden entender (dar un ejemplo) son su
vocabulario receptivo.

! Despus de leer un libro varias veces o de conversar con usted, sus hijos podrn pronunciar
bien y usar estas palabras de forma correcta. Y entonces, estas nuevas palabras sern parte
de su vocabulario expresivo.

III. En estas semanas, estamos aprovechando la tcnica de hacer preguntas para promover el desarrollo
del lenguaje. Con las preguntas, podemos ampliar el vocabulario receptivo de los nios y podemos
animar a los nios a practicar su vocabulario expresivo.
Tcnica: Usar Preguntas para Promover el Desarrollo del Lenguaje

1. Introduccin: La semana pasada, practicamos cundo se puede hacer preguntas y cmo seguir la
respuesta del nio. Esta semana, vamos a enfocarnos en hacer preguntas otra vez. Vamos a usar
varios tipos de preguntas para promover el desarrollo del lenguaje.

Objetivo: Preparar a la madre a observar el modelo, para que preste atencin al tema que estamos
trabajando.

2. Modelo: Pasar por un libro con el nio, usando una variedad de preguntas. (Si un nio no est, fingir
que la madre sea de la edad de sus hijos).

Objetivo: Ofrecer a la madre un modelo claro de lo que queremos que ella haga. Recordar a la madre
la habilidad que practicamos la semana pasada.

3. Explicacin: Cuando uno empieza a usar preguntas, suele decir Qu es esto? o Qu ves
aqu?. Estas son preguntas de vocabulario. Pero en este modelo, hemos visto una variedad de tipos
de preguntas que podemos usar.
o Los otros tipos de preguntas son (dar un ejemplo de cada uno):
! Preguntas de comprensin
! Preguntas para completar
! Preguntas abiertas
! Preguntas de memoria
! Preguntas de sentimientos

o Es importante usar una variedad de preguntas, ya que cada tipo promueve el desarrollo
del lenguaje en una manera distinta.

o Vamos a recordar siempre el proceso de hacer preguntas: tomar una pausa despus de
hacer la pregunta y elogiar al nio para su respuesta.

Objetivo: Explicar a la madre los diferentes tipos de preguntas y la importancia de variar entre ellos.

4. Juntos: Jugar memoria y al encontrar las parejas hacer preguntas utilizando los diferentes tipos de
preguntas. Parar el juego de vez en cuando para recordar a la mam de las diferentes opciones y
animarle a practicar preguntas de completar, preguntas abiertas, y preguntas de memoria.

Objetivo: Reforzar con ejemplos los diferentes tipos de preguntas. Dar a la madre una oportunidad de
practicar la tcnica, sin sentir una presin.

5. Prctica: Pedir que la madre pase por un libro, utilizando diferentes tipos de preguntas. Darle elogio
por sus esfuerzos e identificar al menos una fortaleza.

Objetivo: Asegurar que la madre entienda bien como usar una variedad de preguntas. Darle
confianza, a travs del elogio.

6. Tarea: Leer un libro con su hijo cada da, usando diferentes tipos de preguntas, en momentos
diferentes, y siguiendo sus respuestas con elogio, repeticin, y expansin.

Clarificar Dudas y Despedida

I. Dar a la madre una oportunidad para hacernos preguntas

II. Repasar lo que hemos aprendido hoy
7. Los libros ayudan a los nios tener vocabularios ms amplios. Los nios que tienen la
oportunidad de leer libros con sus padres, entendern ms palabras y usarn ms palabras.

8. Hacer muchas preguntas es una manera de promover el desarrollo del lenguaje. Hay varios
tipos de preguntas; por ejemplo: preguntas de memoria, preguntas abiertas, y preguntas para
completar.

III. Recordar la tarea y pedir que lea con sus hijos una vez al da durante la prxima semana.

IV. Como siempre, queremos agradecerle por su inters en la lectura y por tomar de su tiempo para leer
con sus hijos, ensearles nuevas palabras, y conversar con ellos para reforzar lo que aprendieron.