LA PLANEACIN EN EL

CONTEXTO MULTIGRADO
PLANEACIN DIDCTICA
La planeacin didctica orienta los
procesos para el desarrollo exitoso de
la enseanza y el aprendizaje, por lo
tanto la planeacin es importante
porque en sta se describe de manera
especifica las actividades (estrategias
y tcnicas) que se llevarn a cabo
tanto dentro, como fuera del espacio
ulico, en busca de alcanzar, de una
forma consciente y organizada, el
objetivo de la materia.
DISCIPLINA
Es la ciencia o campo de
estudio que se imparte como
materia de conocimiento o
asignatura, cada disciplina
tiene un objeto de estudio
propio, aunque actualmente se
pretenda integrar las
disciplinas en un estudio
interdisciplinario.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Se refiere a la habilidad
para combinar varias disciplinas, es
decir para interconectarlas y ampliar
de este modo las ventajas que cada
una ofrece. Se refiere no slo a la
aplicacin de la teora en la prctica,
sino tambin a la integracin de
varios campos en un mismo trabajo.
Adems establece la formacin de
los sistemas de conocimientos,
hbitos y habilidades que sirven de
base a todas las cualidades sociales
significativas de modo que permita
formar en el estudiante, un sistema
generalizado de conocimientos
integrados en su concepcin del
mundo.
La interdisciplinariedad debe ser
estimulada por los docentes y
facilitadores, para que los
estudiantes puedan identificar
dichas oportunidades y ser capaces
de asociar los conocimientos y
habilidades adquiridos en cada
campo y combinarlos para un mejor
desempeo.
MULTIDISCIPLINARIEDAD
Se refiere a la bsqueda del
conocimiento, al deseo de desarrollar
aquellas habilidades que podran
existir pero a las que no se les ha dado
importancia. Propone el exhaustivo
anlisis de una misma cosa a travs de
diferentes campos para conseguir
tener de ella un amplio conocimiento.
Pero esta multidisciplinariedad no nos
servir de mucha ventaja, a menos
que logremos conectar los saberes y
valores de dichos campos.
QU ES LA TRANSVERSALIDAD?
Se refiere a contenidos culturales relevantes y valiosos, necesarios para la vida y la
convivencia, que dan respuesta a problemas sociales y que contribuyen a formar de
manera especial el modelo de ciudadano que demanda la sociedad, porque a travs
de una educacin en valores los alumnos se sensibilizan, toman posiciones ante dichos
problemas, emiten juicios crticos y actan con un compromiso libremente asumido.
Segn Palos (1998, p. 43), los objetivos de la transversalidad son los siguientes:
Construir y consolidar conocimientos que permitan analizar crticamente los
aspectos de la sociedad que se consideren censurables.
Desarrollar capacidades cognitivas que permitan reflexionar y analizar
situaciones que presenten un conflicto de valores.
Desarrollar capacidades en torno a un sistema de principios ticos que
generen actitudes democrticas, respetuosas con el medio ambiente,
responsables, tolerantes, participativas, activas y solidarias.
Desarrollar el pensamiento crtico.
Generar actitudes de implicacin personal en la bsqueda de alternativas ms
justas.
Potenciar la valoracin de la dimensin tica del ser humano.
Desarrollar un modelo de persona humanstica.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Son los temas en comn que se presentan a lo largo del currculo o
programa y de las diferentes reas dirigidas a la formacin integral de
los alumnos y a la preparacin del mismo para su integracin a la
sociedad.
RED DE CONTENIDOS
La red de contenidos nos permite deducir en forma
creativa, los contenidos que trabajaremos en el
programa.
Despus de haber tomado la decisin estratgica de
los contenidos ms amplios que las necesidades
estudiadas y analizadas en el racional, nos reflejaron,
debemos deducir de los mismos, como los
trabajaremos en cada actividad, y cual es el mensaje
que transmitirn. Para ello debemos hacer un desglose
del contenido central para as llegar a los contenidos
concretos que el mensaje represente. Este tipo de
organizacin es importante que sea lo ms amplio
posible ya que nos facilitar la eleccin de las
metodologas posteriores.
Qu es una red de contenidos?
Una red de contenidos es una
forma de organizacin a partir de
la temtica a tratar -vinculados a
la naturaleza de los saberes
implicados- de jerarquizacin,
inclusin.
Qu nos permite la red de contenidos?
Permite contar con un mapa de las relaciones
existentes entre los saberes y la naturaleza de los
mismos, una red permite visualizar la cadena de
relaciones en las que un saber est inserto. Esto
permite disear secuencias de actividades en
funcin de los saberes ubicados en la red, desde
distintos enfoques y abordajes y con diferentes
niveles de profundidad, segn las caractersticas del
grupo multigrado.
Cmo funciona una red de
contenidos?
Un elemento clave que caracteriza la red de contenidos es la
posibilidad de introducirse en ella por diversas puertas de entrada y
transitar luego, diversos caminos.
De qu manera funcionan?
Las puestas en comn a nivel del grupo total,
en las distintas etapas de la secuencia,
permitirn contar con un acercamiento global
al concepto de fotosntesis que tendr
sentidos distintos para cada grado, pero
sumamente enriquecido con el aporte de los
dems.
Cmo circulan los contenidos?
La libertad con la que circulan los contenidos en
multigrado debe ser una libertad diseada desde
un principio por las intenciones que llega tener el
docente. Ya que uno no debe dejar de ensear los
contenidos correspondientes a cada grado, sino
buscar la manera de cubrirlos a travs de esta
estrategia de relacionarlos por lo que propondr
secuencias de actividades para ir cumpliendo el
propsito de aproximarse a ellos.