Quando se fala de Educao Integral, a priori muitos imaginam um tema de

fcil discusso e entendimento, ao contrrio deste pensamento, a E.I. muito ampla e

envolve os contextos polticos, sociais, econmicos e obviamente pedaggicos. Os
leigos neste assunto, a veem como algo novo que pode preencher muitas lacunas nas
nossas escolas, no entanto se discute a E.I desde o sculo passado, porm, na
contemporaneidade ela tem sido a menina dos olhos de muitos
pesquisadores/educadores.

O MOVIMENTO DA ESCOLA NOVA NO MUNDO
Foi no sculo XX que o Movimento da Escola nova surgiu causando grande
reflexo acerca da educao na sociedade mundial, tendo sua repercusso maior na
Amrica, no Brasil e na Europa. Seu idealizador foi o filsofo e pedagogo John Dewey
(1859-1952) que defendia a proposta de que o professor deferia ser o facilitador da
aprendizagem tratando o aluno como ser ativo, respeitando o ritmo dos discentes e
instigando-os para iniciativa e curiosidade.
Tem por base a pedagogia do fazer, na qual as experincias dos alunos so
muito valiosas no processo de ensino-aprendizagem, nesse contexto a avaliao tida
simplesmente como uma passo da aprendizagem, e as atitudes e habilidades adquiridas
durante esse processo ganham um papel fundamental no cotidiano escolar.
John Dewey acreditava que a democracia era ingrediente indispensvel na
prtica pedaggica uma vez que o eixo norteador era a vida-experincia e,
consequentemente a aprendizagem, assegurando dessa forma uma reconstruo
constante das vivncias do indivduo. Na viso de Dewey as escolas deveriam se tornar
pequenas sociedades que tinham como misso contribuir significativamente com suas
comunidades, esta didtica experimental, se tornava cada vez mais intensa, tanto que
este terico dirigiu uma escola na Universidade de Chicago em Franca, disseminando e
praticando seu sonho tendo resultados to promissores que institutos e revistas
especializadas se fundaram e elaboraram estudos monogrficos sobre os princpios e
fundamentos da educao aplicada por Dewey.
Em 1929, acontecia a V Conferncia Mundial da Escola Nova, em Elseneur
(Dinamarca), nela se assinalavam as conquistas gerais do movimento, tendo como
objetivo principal a educao como ajustamento da personalidade em face da vida social
no sentido de promover a paz, essa marcha visava um mundo mais integrado, ou seja
"um mundo s".
O MOVIMENTO DA ESCOLA NOVA NO BRASIL
No Brasil, o movimento da Escola Nova foi inserido por Rui Barbosa (1849-
1923) em 1882, tendo obviamente o filsofo norte americano John Dewey como
principal influenciador da elite brasileira. Sua teoria defendia a educao como uma
necessidade social. O escolanovismo desenvolveu-se sob importantes impactos de
transformaes econmicas, polticas e sociais. O rpido processo de urbanizao e a
ampliao da cultura cafeeira trouxeram o progresso industrial e econmico para o pas,
porm, com eles surgiram graves desordens nos aspectos polticos e sociais,
ocasionando uma mudana significativa no ponto de vista intelectual brasileiro.
No sculo XX, vrios educadores se evidenciaram aps a publicao do
Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova, de 1932. Nesta dcada, Getlio Vargas
assume o governo provisrio e garante a um grupo de intelectuais o imperativo
pedaggico do qual a revoluo reivindicava, esses intelectuais envolvidos pelas idias
de Dewey e Durkheim se aliam e, em 1932 promulgam o Manifesto dos Pioneiros,
tendo como principais lderes Fernando de Azevedo, Loureno Filho e Ansio Teixeira,
sendo estes timos contribuintes na histria pedaggica de nosso pas.
Um marco extraordinrio na dcada de 30 foi o a divulgao de um documento
intitulado reconstruo educacional no Brasil: ao povo e ao governo que mencionava
AZEVEDO, et all. (1932):
Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em
importncia e gravidade ao da educao. Nem mesmo os de
carter econmico lhe podem disputar a primazia nos planos de
reconstruo nacional..
Se defendia que era indispensvel fazer uma reforma de governo no Brasil sem
entrelaar-se com a educao, pois esta simplesmente a base de tudo para qualquer
bom desenvolvimento de uma sociedade, logo, a reforma econmica deveria encadear-
se com a reforma educacional ambas dirigindo-se em um nico sentido, por uma s
causa, com o objetivo de formar um mundo nico, somente com esta viso global dos
problemas seria possvel suprir as necessidades modernas do Brasil. Argumentavam os
tericos que tais problemas econmicos tinham suas origens na ausncia absoluta de
uma cultura universitria assim como na formao meramente literria dos discentes,
pois atravs da educao que surgem os mais diversos profissionais, e se a populao
estiver capacitada, obviamente termos um governo promissor.
Com um eco inigualvel, a publicao deste documento ficou conhecida como
o Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova, tento a contribuio de 26 (vinte e seis)
educadores, com um grande sonho em comum: ter uma escola que aplicasse uma
educao integral ao cidado, em prol dos interesses da sociedade e no de algumas
classes sociais. Graas a essa inspirao de novos ideais de educao, que se gerou, no
Brasil, um verdadeiro movimento de reconstruo educacional, a medida que toda a
Amrica espanhola j aplicava tais ideais de educao, os 26 educadores tentavam fazer
com que o Brasil comeasse a respirar a essncia pura de uma educao essencialmente
pblica e de qualidade.
Com tantas diretrizes se revelando o professorado assumiu a reponsabilidade
de se esculpir por todas as formas, o gosto pela crtica e pelo debate e a conscincia da
necessidade de um aperfeioamento constante no mbito educacional, em detrimento
das atividades puramente rotineiras, com todos os educadores com formao superior.
Este grupo no lutara apenas por outra reforma de governo, mas por uma reformulao
de fato estruturante para a nao, que molde o msculo central da estrutura poltica e
social, resistindo no combate por uma escola que ampare todos e trate-os com o devido
direito e respeito que tanto merecem, pois desassossegava vivamente aos intelectuais do
manifesto esta falta de viso global do problema educativo por parte dos governantes do
pas.
Sendo a educao, uma funo essencialmente pblica, o direito de cada
indivduo sua educao integral, transcorre obviamente para o estado que deve a
reconhecer e a proclamar, assim sendo os tericos consideraram a educao
eminentemente pblica e em seu todo, tendo a escola uma funo social e deve
cooperao em todas as instituies sociais. O iderio escolanovista acreditava que a
educao o exclusivo elemento verdadeiramente eficaz para a constituio de uma
sociedade democrtica, levando em considerao as diversidades, respeitando a
individualidade do sujeito, capazes de inserir-se nessa sociedade como sujeitos ativos de
construtores de sua prpria vida, integrando o indivduo democracia, o cidado atuante
e democrtico.
Defendendo um ensino obrigatrio, gratuito, laico e de qualidade, os
escolanovistas acreditavam que somente a educao era o instrumento de libertao da
nao, e era partir dela que a democracia poderia ser aplicada com propriedade pelo
estado. Dewey tinha a escola no somente como uma preparao para a vida, mas sim,
como a prpria vida. Portanto, a educao tinha como funo democratizadora de igualar
as oportunidades.
A EDUCAO INTEGRAL/EM TEMPO INTEGRAL NO PAR
No achei registros em sites sobre este tema no que tange o estado do Par.

A EDUCAO EM TEMPO INTEGRAL NO MUNICPIO DE PARAGOMINAS-PA
O municpio de Paragominas localizado no oeste do estado do Par, tem sua
populao com cerca de 100 mil habitantes, tem desenvolvido atravs da Secretaria Municipal
de Educao (Semec) o programa mais educao.
Este ano, promoveu entre os dias 25 e 28 de janeiro, o curso de formao para
monitores e coordenadores do referido programa, que no ano de 2014, ter mais quatro
escolas atendidas, estendendo para 17 instituies de ensino, que vem trabalhando na
perspectiva da educao em tempo integral. Cerca de 60 (sessenta) profissionais atuam
nas escolas desenvolvendo atividades relacionadas reforo educacional, artes, danas,
msicas, teatro, informtica, entre outras.


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Desenvolvido pela Semec, desde 2008, Programa Mais Educao tem a finalidade de
estender o tempo do aluno na escola. Alm das quatro horas de aulas, o aluno fica mais
trs horas na escola onde participa de atividades esportivas, culturais e letramento, onde
so ministradas aulas de reforo das disciplinas portugus e matemtica.

Em todo pas, a iniciativa caminha para a educao integral e Paragominas acompanha
essa tendncia. Segundo o MEC [Ministrio da Educao] at 2016 todas as escolas do
Brasil tero educao integral. Por isso, a iniciativa passo para essa educao, onde so
ofertadas aos alunos atividades scio-educativas, explica Marinalva Ferreira Brito,
coordenadora pedaggica do Programa Mais Educao em Paragominas.

Nos quatro dias de curso, os participantes conheceram, principalmente, meios de como
despertar em crianas e adolescentes o interesse para participar das atividades que
devem fomentar o aprendizado de forma ldica. O Programa Mais Educao d abertura
de tornar atividade mais prazerosa para o aluno, por isso, nessas trs horas essas
atividades devem ser dinmicas para prender a ateno da criana, afirma a
coordenadora do Programa.

O monitor, Jos Ribamar da Silva, que participou do curso, trabalha com o esporte,
principalmente, com a capoeira desde que o Programa comeou a ser desenvolvido no
municpio, e ele diz que h um grande interesse de meninos e meninas pelas atividades, o
que torna a iniciativa uma tima ferramenta pedaggica. O esporte atrativo para eles e
usamos isso para despertar o interesse para outras atividades como letramento, e assim,
aumentar a vontade deles de aprender, diz o monitor.

Para Mrcia Lucena, coordenadora do Programa em uma das escolas da rede municipal, o
curso ampliou o conhecimento sobre como desenvolver a iniciativa na escola que trabalha.
Essas trs horas a mais na escola so fundamentais para o desenvolvimento da criana.
por isso, que temos grandes perspectivas para esse ano, finaliza a Mrcia Lucena.



http://www.histedbr.fae.unicamp.br/acer_histedbr/seminario/seminario7/TRAB
ALHOS/S/Suzane%20da%20rocha%20vieira.pdf - UMA REFLEXO ACERCA DO
MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAO NOVA

http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo5/organizacao_gestao/modulo
3/quero_saber_mais.pdf - O MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAO
NOVA
(1932) A RECONSTRUO EDUCACIONAL NO BRASIL - AO POVO E
AO GOVERNO


http://www.histedbr.fae.unicamp.br/revista/edicoes/22e/doc1_22e.pdf - O
MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAO NOVA

http://50.97.108.117/~pmp2013/index.php?option=com_zoo&task=item&item
_id=50&Itemid=9 prefeitura de paragominas