ESCUELA NORMAL SUPERIOR

PROFR. MOISS SENZ GARZA

MODALIDAD MIXTA
SEGUNDO SEMESTRE
NOMBRE: Denisse Peralta Salazar
Ficha Bibliogrfica completa.

Serafini, Ma. Teresa. COMO SE ESTUDIA. La organizacin del trabajo intelectual. Edit. Paidos.1997. pp. 64-70
2. Resumen completo de lectura.

Algunos aspectos importantes para desarrollar la
capacidad propia de lectura crtica. Estos son: la
comprensin de los objetivos del autor, la valoracin
de la fiabilidad de las fuentes del escrito, y la
distincin entre hechos y opiniones.

Determinacin de los objetivos del autor
Comprender un texto tambin significa darse cuenta
de los objetivos primarios de su autor. A veces, los
objetivos principales se declaran de modo explicito,
otras en cambio, es el lector quien los debe encontrar
a travs de un complejo proceso de combinaciones de
objetivos secundarios presentes en el texto.
A veces, el objetivo declarado o aqul
inmediatamente evidente en un texto no coincide con
el objetivo efectivo del autor. Las stiras son un
gnero literario en el que siempre existe una
diferencia entre el llamado objetivo declarado y el
objetivo real; parece que el objetivo principal de la
stira es el de divertir, mientras que en realidad, las
stiras nos transmiten mensajes precisos que reflejan
un objetivo bien definido de su autor.
La diferencia entre objetivo declarado y objetivo
real puede verse tambin en libros de tipo cientfico

Valoracin de la Autoridad de las fuentes
Un texto o una afirmacin tienen valor segn la
competencia que posee el autor sobre el tema.
Resulta til aprender a relacionar una informacin con
la autoridad de su fuente.
El principio de autoridad, sin embargo, no debe
condicionar demasiado nuestro juicio: ms all del
valor de la fuente, las informaciones y las ideas que
contiene un texto deben resultar razonables y
convincentes. Sucede a menudo que las llamadas
grandes firmas afrontan con ligereza los temas; por
el contrario, sucede a veces que textos debutantes
revelan gran competencia y dominio del sector objeto
de ese trabajo. En otras palabras, la sola 'autoridad
de la fuente no puede justificar una postura acrtica
Su opinin sobre el contenido general de la
lectura
La lectura es muy interesante, porque muestra la
forma de evaluar un libro de forma crtica es decir
reflexionando acerca del contenido y de las
enseanzas o conceptos que nos proporciono.
Porque existen ocasiones en que se lee un texto y
no se comprende, entonces cuando se reflexiona
acerca del contenido no se tiene una idea clara de
lo que el autor quera transmitir, y por otro lado
algunas veces no se logra el propsito de la
lectura, otra sugerencia que es importante de la
lectura es considerar al momento de leer, los
hechos y las opiniones, porque una opinin no
siempre es algo que est cientficamente
comprobado y resulta ser apreciacin personal del
individuo que narra el texto.
ESPECIALIDAD: Qumica
FECHA: 5 de julio del 2014
frente a un texto, y, al mismo tiempo, la falta de
autoridad no debe bastar para hacemos juzgar un
escrito en trminos negativos.

Distinguir los hechos de las opiniones.
Estudiando historia o leyendo los peridicos, sobre
todo, es cuando nos damos cuenta de la necesidad
de separar los hechos de las opiniones, aun cuando la
distincin entre ellos resulta muy difcil. De manera un
poco simplista diremos que una proposicin describe
un hecho si ste puede ser verificado de modo
objetivo (por ejemplo, si se trata de una aseveracin
cientfica que puede probarse mediante
experimentos); en cambio describe una opinin
cuando presenta una de las posibles interpretaciones
de la realidad. Distinguir entre hechos y opiniones de
un modo sistemtico puede ayudar al anlisis y la
evaluacin de textos, y puede facilitar la gnesis y el
desarrollo de nuestra capacidad de juicio autnomo.

Como hacer crecer el placer de la lectura
Elegir libros que estn al nivel de las propias
capacidades de lectura
Leer libros de argumentos y gneros literarios
diferentes, con el fin de encontrar aqullos que
puedan proporcionar mayor placer
3. Dos a cinco citas textuales de la lectura
Una de las causas por las cuales los alumnos leen
poco es tambin la falta de modelos de adultos-
lectores. En el mundo de los adultos, a menudo se
mantiene una posicin crtica frente a la lectura a la
que se contraponen otros modos de pasar el tiempo
libre (Livolsi, 1986)


El adulto debe aconsejar libros analizando el modo de
leer de los chicos y su madurez, ms que basndose
en su edad
Razones por las que considera relevantes las
ideas
Esta cita me llamo mucho la atencin porque es al
problema que nos enfrentamos diariamente los
docentes, los estudiantes en su casa ven a sus
mams en la computadora, o viendo la televisin, y no
las ven leyendo ni siquiera el peridico lo que
ocasiona que el muchacho no despierte la curiosidad
de leer.


Esta frase me llamo la atencin porque creo que los
maestros deben enfocarse ms en proporcionar a los
alumnos, textos que despierten el inters y la
curiosidad y no textos que al contrario generen
resistencia de involucrarse con los personajes de
algn libro o cuento.
4. Una pregunta.

Existe una categora de lectura especfica para cada
etapa del desarrollo del ser humano segn los
intereses que desarrolla a cierta edad?
Razones
Para determinar si existen autores que van
dirigidos a cierto segmento de la poblacin y
como es su mercadotecnia para despertar el
inters del pblico.