RespuestadelaLista1alas

PropuestasdelaAsambleadeDelegadosFEPUCparalos
candidatosalRectorado
Las propuestas que se presenta a continuacin se tomaron como acuerdo en la Asamblea de
DelegadosFEPUCquesellevacaboel13deJunio.

Democracia,comunidad,pluralidad

1.TercioefectivoenConsejoUniversitario:
En el Consejo Universitario se toman decisiones importantes para el funcionamiento
de la universidad. Por ejemplo, se aprueban cambios a las mallas curriculares y se
decide sobre el presupuesto de la universidad y las polticas que lo acompaan.
Actualmente, somos 1/5 del total de miembros y eso nos pone en una situacin de
desventaja para la defensa de nuestros derechos como estudiantes. Por ello,
demandamos que se establezca que un 1/3 de los miembros sean representantes
estudiantiles,comoesentodoslosdemsrganosdegobierno.

RESPUESTA: El Consejo Universitario no es un rgano representativo sino de

gobierno y debe cumplir dos requisitos esenciales: tener un tamao razonable
para su funcionamiento y contar con personas que cumplen las funciones
ejecutivas. La composicin actual del Consejo Universitario est en el lmite de
su tamao porque ya es un rgano de diecinueve personas. Nosotros
estimamos que la representacin estudiantil es significativa y que tiene
capacidad de intervenir y plantear sus propuestas, que en la inmensa mayora
de las veces son atendidas. Por lo dems, en el Consejo Universitario todos
ganamos y perdemos votaciones, como pueden bien atestiguar sus miembros.

2.Reconocimientodelostrabajadoresadministrativoscomopartedelacomunidad:
Los trabajadores son fundamentales para el funcionamiento y desarrollo de nuestra
universidad. Como comunidad educativa democrtica es necesario que sean
reconocidosformalmentecomoparte delamisma. Ello significa que tambinpuedan
participardelosrganosdegobiernoconvozyvoto.

RESPUESTA: Los trabajadores no docentes son parte esencial de nuestra

institucin. Pero existe una Constitucin que debemos obedecer y que, en
relacin a la universidad dice que es la comunidad de profesores, alumnos y
graduados. Por ello, los trabajadores no docentes de la PUCP tienen
plenamente reconocidos sus derechos, tienen amplsima libertad sindical, pero
por ley no pueden estar representados en los rganos de gobierno de las
universidades.

3.Reconocimientopositivodeladiversidadsexualyexpresindegnero:
Creemos que debemos seguir avanzando en el reconocimiento positivo de la
diversidad sexual y la expresin de gnero, estableciendo polticas que promuevan la
reflexinacadmicadelamismayquedestierrentodadiscriminacin.Unejemplode
lo ltimo es tipificar en las sanciones por discriminacin el que se realice por
orientacin sexual. Adems creemos que debe solucionar el problema que sufren los
estudiantes transexuales respecto a su tarjeta de identificacin (T.I). Aqu se esboza
ciertasideasparadesarrollarytrabajar:

RESPUESTA: En la vida social peruana existen muy diversas discriminaciones.

Todas inaceptables. Debemos respetar la dignidad de todo ser humano y en la
PUCP llevamos adelante este esfuerzo de manera clara y coherente. Siempre
existen hechos aislados de discriminacin pero se corrigen de inmediato. La
FEPUC, como las autoridades y los miembros de la comunidad universitaria
debemos luchar contra todas las discriminaciones, no slo contra algunas de
ellas. En lo referente a los documentos de identificacin, las normas
constitucionales y legislativas indican que ellos se deben regir por lo
establecido por el RENIEC y por el Documento Nacional de Identidad. La
Universidad no puede crear normas distintas de identificacin en el Per.

4. Implementacin de polticas para personas con discapacidad a nivel de toda la
universidad:
Creemos que es fundamental para la universidad establecer polticas en todas las
facultades que permitan una educacin inclusiva con las personas con discapacidad.
Porello,demandamospolticascomolassealadasenestedocumento:

La Universidad acaba de aprobar en el consejo universitario del 25 de junio las

polticas inclusivas para las personas con discapacidad. En el plano acadmico
se hacen todos los esfuerzos necesarios para que las personas con distintas
discapacidades puedan llevar adelante sus estudios en la PUCP.

Buena parte del campus universitario fue construido sin tomar previsiones para
discapacitados en el pasado. Esto se corrige progresivamente buscando hacer
compatibles la inversin requerida para ello con la que corresponde a las
necesidades de la comunidad universitaria en general. En los prximos meses
llegar un pedido de 14 ascensores y elevadores para ser instalados este ao
en diferentes edificaciones de la PUCP. Asimismo se han identificado
necesidades de otros 40 ascensores en diferentes puntos del campus. Como
poltica actual, las nuevas edificaciones cuentan con todos los accesos
necesarios para personas con discapacidad.

Economa,ServicioseInfraestructura

5. Escalas intermedias, mayor informacin de los criterios de clasificacin y un

criterioparadeterminarlavariacindelaspensionesquetengaencuentaelimpacto
sobre los estudiantes: El principal problema que sentimos como estudiantes en lo
referentealasescalasylaspensionesencadaunadeellas.Creemosqueesnecesario
implementar diferentes medidas para solucionarlo. Un sistema con ms escalas
permite que el sistema se adecue mejor a la realidad de cada familia. As se evita las
clasificaciones que por situarse por encima de lo establecido para una escala, se le
coloca en una escala mayor, sin que se tenga los suficientes medios para pagar
adecuadamente por dicha escala. Creemos tambin que es necesario que se
transparenten los criterios para clasificar y que se evalen si estn cumpliendo con
sealar adecuadamente la realidad socioeconmica de cada estudiante. Por ltimo,
tambin creemos que es fundamental que para determinar la variacin de las
pensiones se tenga en cuenta el impacto que va generar dicha modificacin en los
estudiantesynosolosedecidaenfuncinalavariacindeloscostosolasinversiones.
Aqusepuedeencontrarciertasideasparadichaspropuestas:

La lista 1 ha planteado la implementacin de escalas intermedias en sus metas

ofrecidas para el prximo gobiernouniversitario haciendo eco del pedido de las
agrupaciones estudiantiles. Los criterios de adjudicacin de las escalas de
pago estn claramente establecidos y se propone una mayor informacin de
los mismos. El incremento de las pensiones en las universidades privadas est
necesariamente vinculado al incremento de los costos de los servicios
educativos (sueldos de profesores y administrativos, gastos de servicios
generales, becas y ayudas acadmicas, etc.). En el caso de la PUCP esto no
es as, en tanto esta Universidad ha venido reduciendo el peso relativo de las
pensiones respecto del presupuesto total a niveles muy por debajo de cualquier
universidad privada peruana e incluso latinoamericana (que no recibe
subvenciones del estado). El peso de las pensiones en el presupuesto anual de
la PUCP representa apenas lo necesario para pagar la planilla de profesores y
administrativos y su incremento nunca ha estado relacionado con el nivel de
inversiones realizadas en la Universidad, aun cuando estas redundan de
manera directa en una mejora sustancial de la calidad de los servicios
educativos.

Es importante observar en la figura 5.1 que el peso relativo de las pensiones de
pregrado ha ido descendiendo drsticamente en los ltimos 15 aos hasta
alcanzar un 40-42% del total de los ingresos de la PUCP. Esta proporcin
puede descender an ms slo si los ingresos por otras fuentes se
incrementan y los costos asociados a los servicios educativos pueden ser
cubiertos por los excedentes que generan estas otras actividades no
regulares. Lo que no puede permitirse es que determinados costos educativos
claves como el pago al personal docente y administrativo directamente

involucrado en estos servicios acadmicos regulares deban ser cubiertos por

fuentes que no provengan de dicha actividad.


Figura 5.1. Evolucin del peso relativo de las diferentes fuentes de ingresos en el
presupuesto de la PUCP en los ltimos 14 aos. Fuente. VRAD, 2014


La PUCP ha hecho enormes esfuerzos en no incrementar significativamente
las pensiones en los ltimos aos. Durante el perodo 2009-2014, el incremento
real acumulado es decir, el incremento del valor monetario teniendo en cuenta
la inflacin- de los derechos acadmicos fue de slo 6%. Si es que se ve la
variacin anual del valor real de los derechos acadmicos, se podra afirmar
que aumentaron en menos de 1.5% ao a ao, durante el periodo mencionado.
Esto quiere decir, por ejemplo, que el valor de la escala 1 aument realmente
(no nominalmente) en 11 nuevos soles desde el 2009.

Tabla 5.1.Valor de los Derechos acadmicos en la PUCP en trminos

reales (S/. 2009)

Escala 2009 2010 2011 2012 2013 2014(*)
Var %
(2009-
2014)
1 201.3 204.2 207.0 209.5 210.5 213.3 6.0%
2 263.9 267.7 271.4 274.7 276.0 279.7 6.0%
3 351.5 356.5 361.5 365.9 367.6 372.5 6.0%
4 467.6 474.3 480.9 486.6 489.0 495.6 6.0%
5 629.1 638.2 647.1 654.9 658.0 666.8 6.0%
(*) IPC calculado a mayo del 2014
Fuente: INEI y PUCP

En contraste, el sistema educativo privado peruano ha incrementado las

pensiones estudiantiles a niveles mucho ms altos en los ltimos aos (
1
,
2
) y la
PUCP, aun cuando es considerada, por varios rankings internacionales, como
la mejor universidad del Per, no es para nada la universidad ms cara del
sistema universitario nacional como lo demuestra un estudio realizado por el
Grupo Educacin al Futuro, realizado el 2013 (
3
).

En resumen, la Lista 1 al Rectorado ha propuesto mantener el incremento a las
pensiones estudiantiles alrededor del ndice de inflacin anual con la finalidad
de reducir an ms la incertidumbre y preocupacin de los estudiantes por el
alza de las pensiones. Por su parte, resulta importante hacer estudios que
permitan evaluar el impacto del incremento de las pensiones en la capacidad
de pago de los estudiantes y tambin en que grado la formacin adquirida en la
PUCP permite el retorno de la inversin realizada en los estudios por parte de
los egresados.

1
Per21.Pensionessubenentre6%y14%encolegios.http://peru21.pe/impresa/pensionessuben
entre6y14colegios2111779(Consultadoel25.06.2014)
2
Per.com.Per:Universidadesprivadaselevaransuspensionesen6%el2014porlademanda.
http://peru.com/actualidad/educacionycarrera/peruuniversidadesprivadaselevariansuspensiones
62014demandanoticia210590(Consultadoel25.06.2014)
3
GrupoEducacinalFuturo.Hurgandoenelcriteriodeclasificacin:Cuntocuestanlosestudios
universitarios?http://educacionalfuturo.com/vocacional/hurgandoenelcriteriodeclasificacion
cuantocuestanlosestudiosuniversitarios/(Consultadoel25.06.2014)

6. Polticas especiales de bsqueda, admisin y permanencia de estudiantes

destacados pertenecientes a estratos socioeconmicos inferiores y poblaciones
vulnerables:
Viendo la variacin delapoblacinpertenecienteacadaescala,se puededeterminar
quehahabidounareduccinsignificativaenlosltimos6aosdelosestudiantesque
pertenecen a la escala 1 (de 30% el 2009 a 11% el 2014). Creemos que es necesario
revertir dicha tendencia, estableciendo polticas que promuevan la bsqueda de
estudiantesdestacadosendiversosmbitos(acadmico,deportivo,artstico).Conello,
tambin debe establecer canales especiales para la admisin de los mismos y si sus
propias condiciones econmicas no lo permiten, polticas de becas para que puedan
permanecerdentrodelauniversidad.

La Universidad, en la medida de sus recursos, trata de incorporar a los mejores

egresados de secundaria, por distintas vas, ITS, Evaluacin del talento,
convenios especficos como los que tiene con los Colegios Fe y Alegra,
adems de los alumnos promovidos por Beca 18. Adems, la PUCP tiene un
sistema que, en la prctica, las dos primeras escalas son becas parciales pues
slo a partir de la escala 3 las pensiones llegan a cubrir los costos de
enseanza.

Actualmente, la Universidad incorpora a los campeones de las olimpiadas de
matemticas y de qumica que promovemos, con becas integrales o por lo
menos con la exoneracin de derechos acadmicos.

La lista 1 propone incrementar significativamente en los prximos aos el
nmero de vacantes para los ingresantes por Beca 18 e incrementar las becas
para los mejores estudiantes del Colegio Mayor y de los colegios Fe y Alegra.
Asimismo, se otorgarn reconocimientos y estmulos para los mejores
estudiantes en todas las Facultades.

7.EstudiodeInclusinyDesarrolloHumanoPUCP
Es necesario evaluar como nuestra universidad est promoviendo la inclusin dentro
de s misma. Y adems tenemos que medir como estas contribuyendo al Desarrollo
Humano. Ello nos llevar a evaluar y medir varios elementos que podran ser los
siguientes:
Distribucinsocioeconmicaporquintiles
DistribucinLima/provincia
% de miembros que pertenecen a poblaciones vulnerables/ total de la poblacin
peruana que pertenece a dichos grupos vulnerables. En estas poblaciones podemos
considerar:ComunidadLTGBI,Minorastnicas,personascondiscapacidad
Nuevo estudios de egresados PUCP: Para medir movilidad social (mejora de las
condicionessocialesdespusdesupasoporlaPUCP),tasadeempleabilidad,nivelde
influencia (% de egresados que se encuentran en altos cargos pblicos y privados;
medicin de acuerdo a lugar de origen y espacio donde se desempea (para medir
descentralizacin))
Responsabilidad Social: % de miembros que participan en proyectos de
responsabilidad social; impactos que generan los proyectos de RS; % de tesis y
proyectos de investigacin que pueden tener un impacto socialmenteresponsable; %
tesisyproyectosdeinvestigacinconvertidosenpolticaspblicasosociales
% de profesores con influencia pblica (referentes de opinin, participacin en
polticaspblicas)

El modelo educativo de la PUCP promueve el desarrollo humano en todas sus

vertientes, tanto otorgando las mayores oportunidades para aquellos
estudiantes que se empean en la adquisicin del mayor nmero de
capacidades acadmicas, profesionales, artsticas, deportivas y ciudadanas.

Existen estudios sobre empleabilidad de nuestros egresados, que se renuevan
permanentemente a travs del Observatorio y de la Bolsa de Trabajo.

El origen de nuestros estudiantes est concentrado en los distritos aledaos a
la Universidad: Pueblo Libre, San Miguel, Lima, Los Olivos, Puente Piedra y
ltimamente de San J uan de Lurigancho, menos del 20% provienen de San
Isidro, Miraflores y Surco. Tenemos adems, un 20% de estudiantes
provincianos.

La mayora de los indicadores que se proponen ya han sido implementados por
la PUCP.

8. Establecimiento de un Plan de articulacin EmpresaEstadoUniversidad para la

diversificacindefuentesdefinanciamiento.
Creemosqueesnecesarioquesereduzcaelpesosobrelosingresosdepregradopara
sustentar el desarrollo de la Universidad. Este debe ser cubierto a partir de una
articulacin entre la Universidad, la Industria y el Estado. Si bien existen ciertas
iniciativas aisladas, pensamos quese debeestablecer un plan que permita un trabajo
sistemticoysinrgico.

RESPUESTA:

La PUCP no sustenta su desarrollo en base a las pensiones del estudiante. Los

fondos para investigacin, para actividades culturales y de responsabilidad
social no se cubren con las pensiones estudiantiles; por el contrario, se busca
otras fuentes de ingresos complementarias para financiar estas actividades y
beneficiar a los estudiantes de una experiencia integral que pocas
universidades ofrecen en el pas.

En la actualidad la PUCP tiene una diversidad de fuentes de ingreso como se
aprecia de la figura 8.1 y que no son el resultado de acciones desarticuladas
sino de todo un proceso que se ha venido promoviendo desde hace ms de 15
aos.



Figura 8.1. Distribucin de los ingresos de la PUCP (Presupuesto 2014).
*El 77 de los derechos de acadmicos de posgrado son obtenidos de CENTRUM (Fuente:
PUCP en cifras: http://www.pucp.edu.pe/la-universidad/nuestra-universidad/pucp-en-cifras/)

Asimismo, en los ltimos 6 aos (2009-2014) la PUCP, a travs del

Vicerrectorado de Investigacin, ha logrado obtener recursos econmicos
externos para impulsar la investigacin por un total acumulado de casi 47
millones de soles, de los cuales 53% provienen de fuentes internacionales,
36% provienen de recursos del estado y el 11% de instituciones nacionales
privadas (
4
).

La Lista 1 propone fortalecer an ms la relacin Universidad-Empresa-Estado
para alcanzar los siguientes objetivos:

1. Incrementar el nmero de becas para estudiantes de muy bajos recursos
econmicos financiado con recursos del sector empresarial y del estado.
2. Crear un fondo pblico-privado para el otorgamiento de crditos
educativos que permita una mayor cobertura de apoyo educativo en la
PUCP.
3. Incrementar el financiamiento externo para fomento de la investigacin e
innovacin.
4. Crear una oferta formativa ad-hoc a las necesidades de diversos
sectores pblico y privados
5. Incrementar el financiamiento externo para actividades de
responsabilidad social mediante un trabajo conjunto entre la Universidad
y el sector empresarial.
6. Crear un ecosistema para el desarrollo de la innovacin, la mejora en la
competitividad y el emprendimiento social con el Estado y el sector
privado, usando para ello instalaciones del campus y del futuro Parque
Cientfico Tecnolgico de Santa Mara del Mar.
7. Impulsar la creacin de nuevas iniciativas acadmicas con el apoyo y
participacin del sector empresarial (creacin de Instituto Tecnolgico,
Escuelas especializadas, Centros de I+D+i, etc.)

4
DGI,InformedeIngresosparaFinanciamientodeProyectosdeInvestigacin20092014.PUCP.Mayo,
2014.Pag.3.

9.PriorizarenlasfacultadesacadmicasenelPlanMaestrodeInfraestructura.
Hay construcciones pendientes que se vienen arrastrando desde hace aos. Creemos
queenelPlanMaestroquesevaaprobaresteaodebepriorizarenlainfraestructura
de las facultades acadmicas, como por ejemplo, Arquitectura, Arte, Artes escnicas,
IngenierayGestinyAltaDireccin.

RESPUESTA:

En los ltimos aos la PUCP ha invertido ms de 150 millones de soles en

construcciones y equipamiento en el campus dirigidos exclusivamente a
mejorar las actividades acadmicas y de investigacin. Durante los ltimos
cuatro aos hemos venido trabajando con un plan trienal de inversiones que se
vence este ao y que debe dar lugar a otro nuevo plan (2015-2017).

El Plan maestro 2015-2030 de la PUCP est centrado en mejorar
sustancialmente la calidad del servicio educativo en el campus de la
Universidad en los prximos 15 aos incrementando al 2030 en casi 120,000
m
2
(figura 9.1) la capacidad instalada de toda la Universidad (Biblioteca,
cafeteras, zonas para vida estudiantil, talleres, laboratorios, instalaciones
deportivas, estacionamientos, espacios culturales, ambientes especializados
para las carreras de arquitectura, artes plsticas y artes escnicas as como
ambientes para el trabajo acadmico y desarrollo de proyectos de carcter
multidisciplinar de uso comn para las carreras de ingeniera, gestin, artes,
arquitectura, etc.

Asimismo, el diagnstico realizado en el uso de las aulas en el campus obliga a
optimizar la programacin y planificacin de los cursos de una manera ms
integral, permitiendo que se aproveche al mximo las instalaciones existentes.

La propuesta preliminar del Plan Maestro contempla que el crecimiento futuro
se haga conservando al mximo las reas libres del campus reducindolas en
apenas 5% al 2030 (figura 4). Asimismo, en el caso de las reas verdes lo que
se busca es cuadruplicar en los prximos aos la cantidad de rboles
existentes incrementando sustancialmente la superficie foliar del campus y por
ende su capacidad para disminuir los niveles de CO
2
atmosfrico y de
partculas contaminantes en el ambiente.

Figura9.1.(Superior).PropuestadeexpansindelainfraestructuradelaPUCPenelcampus.
(Inferior)Vistadeltontdromoenlazonacentraldelcampus;deacuerdoalPlanMaestro
20152030.(Fuente:PlanMaestroPUCPversinpreliminar,SasakiAssociates,2014).

Figura9.2.a..PropuestadeexpansindelainfraestructuradelaPUCP(edificiosdecolor
blanco)enlaentradaprincipaldelcampus(Fuente:PlanMaestroPUCPversinpreliminar,
SasakiAssociates,2014)

Figura9.2.b.VistaareadelapropuestadeexpansindelainfraestructuradelaPUCP
(edificiosdecolorblanco)hastael2030(Fuente:PlanMaestroPUCPversinpreliminar,
SasakiAssociates,2014)

Figura 9.3. Proyeccin de crecimiento al 2030 de la infraestructura y su impacto en
las reas libres y en la zona verde del campus. (Fuente: Plan Maestro PUCP -versin
preliminar, Sasaki Associates, 2014)

10. Planificacin en bsqueda de una mejor calidad y eficacia de los servicios de

fotocopiadorasycomedores.
Conelcrecimientodelapoblacinenlauniversidad,hahabidounasaturacinenlosservicios
defotocopiadoresycomedores.Sehanintentadoesbozarciertasmedidasparadarsolucina
dichaproblemtica,sinunxitorelativo.Porello,creemosqueesnecesariohacerunestudio
detalladosobrelasituacindelomismo,parapoderestablecerunplanquepermitaunamejor
calidadyeficaciaendichosservicios.

Sobre los servicios de fotocopias

Las largas colas en las fotocopiadoras en la PUCP tienen diferentes causas en
las diversas facultades. Por ejemplo, en el caso de los EEGGCC y de la
Facultad de Ciencias e Ingeniera, todos los materiales de los cursos se
encuentran digitalizados y a disposicin de los estudiantes en el repositorio de
la asignatura en la Plataforma correspondiente (Campus PUCP o Paideia). En
esas condiciones, los estudiantes pueden acceder al servicio de fotocopias en
cualquier momento, pues ellos cuentan con los contenidos digitalizados, para
imprimirlos y para fotocopiar prcticas de aos anteriores o apuntes de clases
de otros compaeros. La colocacin de equipos de fotocopiado, e incluso de
autoservicio puede resolver en forma inmediata el problema de las colas. El
centro de fotocopias abierto recientemente en EEGGCC y el que se va a
inaugurar en el complejo del Aulario y la Biblioteca de Ciencias, Ingeniera y
Arquitectura ayudarn a resolver el problema.


Figura 10.1. Centro de fotocopias instalado en EEGGCC

Pero la razn de las largas colas en las fotocopiadoras en las Facultades de
Derecho, Ciencias Sociales y EEGGLL es muy diferente. En estas facultades,
los materiales de algunos cursos no se encuentran digitalizados y en
consecuencia no pueden ser administrados adecuadamente por los
estudiantes. En estas Facultades, es comn que el profesor entregue en la
misma clase un ejemplar del material del curso, el cual debe ser copiado casi a
la vez por 20 o ms personas. Si ello se repite en dos asignaturas dictadas a la
misma hora se tendr al menos 40-50 personas haciendo cola al mismo tiempo

en el centro de fotocopias. A pesar de que el Centro de fotocopiado tienen

digitalizado estos materiales, ste no cuenta con una adecuada identificacin y
clasificacin de los mismos que permita luego su gestin por parte de los
estudiantes a travs de un sistema que haga posible su impresin remota o de
autoservicio. Para resolver este problema, no se requieren ms fotocopias ni
ms personal en el centro de fotocopiado, se necesita contar previamente, a
inicio de cada semestre acadmico, con los materiales del curso debidamente
digitalizados y colocados en la plataforma del curso. Para lograr ello, se
piensa desarrollar una campaa con las autoridades acadmicas a fin de que
los profesores puedan entregar los materiales con la anticipacin debida para
su digitalizacin a cargo de la Universidad.

Si se cumple esta condicin, se podran colocar ms de 20 estaciones de
fotocopiado para autoservicio en todo el campus que resuelva el problema de
las largas colas para sacar copias.


Sobre los servicios alimenticios

a. Espacios para comer

Cuando este equipo rectoral asumi su cargo en el 2009 la PUCP contaba con
un servicio de alimentacin con capacidad para ofrecer almuerzo a 794
estudiantes de manera simultnea. De inmediato se ampli la capacidad de los
cuatro comedores (Central, Artes, Letras y Administrativas) y se cre un nuevo
edificio con una plaza de comidas (Tinkuy) incrementando de esta manera la
capacidad de atencin a 1420 comensales. Este ao (2014-2) se estn
inaugurando nuevas edificaciones en el rea de las ciencias, ingeniera y
arquitectura (
5
) que permitirn contar con una mayor oferta alimenticia dentro
del campus alcanzando una capacidad mxima de atencin simultnea para
1720 estudiantes. Asimismo, se vienen cambiando e incrementando las mesas
de los comedores lo que permitir contar, a fin de este ao, con una capacidad
instalada para aproximadamente 2,000 estudiantes.

Paralelamente se iniciar una campaa entre estudiantes con el apoyo de las
agrupaciones estudiantiles, centros federados y la FEPUCP para reducir el
tiempo de permanencia en los comedores de los estudiantes a la hora de
almuerzo a un mximo de 40 minutos. En la actualidad los estudiantes
permanecen de 60 a 90 minutos en sus mesas durante la hora de almuerzo
reduciendo drsticamente la capacidad de atencin a otros estudiantes.
Logrando esta disminucin ser posible atender de manera adecuada a cerca
de 6,000 estudiantes entre las 12:00 y las 14:00 horas.

5
VRADProyectos:ComplejodeInnovacinAcadmica.
http://vicerrectorado.pucp.edu.pe/administrativo/proyectos/complejodeinnovacionacademica/.
Consultadoel27.06.2014.

La Lista 1 considera que adoptando una serie de medidas en forma integral se

podra satisfacer la demanda de alimentacin especialmente en las horas pico.



Figura 10.2. Nuevas bancas instaladas en los comedores de Artes y Letras y que
sern ampliadas a los dems comedores para mejorar la calidad de servicio.

b. Largas colas por el Plato bsico.

Las largas colas que se forman durante las horas de almuerzo en los
comedores de la Universidad se deben a la gran demanda que hay por el Plato
bsico, cuyo costo se ha mantenido congelado durante los ltimos siete aos.
Si tomamos en cuenta la evolucin del precio del plato bsico en los ltimos 15
aos (2000-2014) este ha subido 12% mientras que el ndice del precio al
consumidor (IPC) ha crecido en 46%.

Figura 10.3. Evolucin del precio del Plato Bsico y del ndice de precios al
consumidor (IPC) durante los ltimos 20 aos. Fuente: PUCP y Actualidad empresarial
(http://www.aempresarial.com/)
IPC(ndiceBase2009=100.0) PrecioPlatoBsico(soles)

El precio del Plato bsico tiene un valor muy por debajo de su costo real y en
consecuencia recibe el subsidio cruzado de otros platos y servicios que se
ofrecen en los comedores del campus. Analizando las diferentes ofertas
alimenticias en los alrededores del campus para los estudiantes de la PUCP se
han identificado al menos 18 diferentes locales que ofrecen desde comida fast-
food hasta comida vegetariana. Los precios de estos platos varan desde 5.5
soles hasta 15 soles, en contraste con el Plato bsico que cuesta 3.6 soles.



Figura 10.4. Ubicacin de ofertas alimenticias fuera del campus (Fuente: CDSA,
2014).

El precio del Plato bsico se encuentra por debajo del costo para su
elaboracin. Se ha estimado que un Plato bsico debera costar alrededor de
5.50 soles para cubrir sus costos de elaboracin y comercializacin (que
considere en l los beneficios laborales a sus trabajadores, el pago de los
impuestos al estado, condiciones apropiadas de higiene y salubridad, etc.). Es
decir hay una diferencia de 1.9 soles por cada Plato bsico vendido que alguien
debe subsidiar. Teniendo en cuenta que cada da se venden 2,600 de estos
platos, ello representar alrededor de un milln de soles de diferencia al ao
que naturalmente no ser asumida por los concesionarios de las cafeteras,
sino por el contrario, ser cargada a los costos de los servicios alimenticios que
reciben otros usuarios finales: profesores, estudiantes, personal administrativo
y la propia universidad.

El Plato bsico se origina hace ms de 25 aos con el objeto de poder ayudar a
los estudiantes a cubrir parte de su dieta alimenticia a un menor costo. Tena
una finalidad de compromiso social, especialmente con los estudiantes de ms
bajos recursos econmicos. Pero, quines son finalmente los beneficiarios
actuales del plato bsico? Un estudio realizado el 2009 en los meses de

agosto a octubre, arroj que el 27% de los consumidores del Plato bsico eran
estudiantes que se encontraban en la escala 1 y el 15% del total lo
representaban estudiantes de las escalas 4 y 5. Cinco aos despus, en el
2014, slo el 14% de los beneficiarios del Plato bsico son estudiantes de la
escala 1 mientras que los estudiantes de las escalas ms altas (4 y 5)
representan ahora el 20% de sus consumidores. Es claro que el Plato bsico
no tiene hoy ningn significado de apoyo social con los estudiantes de ms
bajos recursos sino que se ha convertido en el privilegio de algunos de recibir
un servicio alimenticio muy econmico (por debajo del mercado) y que el resto
de la comunidad estudiantil deber subsidiarlo con platos alternativos ms
caros.

Incrementar el nmero de Platos bsicos en el futuro provocara un mayor
subsidio cruzado que perjudicar an ms a la comunidad estudiantil o hara
completamente inviable el servicio de alimentacin en el campus, al no poderse
lograr la sostenibilidad econmica del sistema. Los representantes de la Lista 1
no consideran que el Plato bsico deba eliminarse, pero s que debe estudiarse
el impacto real que este servicio pueda estar causando en la economa de la
mayora de los estudiantes.


Por un servicio alimenticio de mejor relacin calidad-precio.

Con la finalidad de poder mejorar los servicios de alimentacin en el campus, la
Lista 1 propone una serie de iniciativas que permitan mejorar sustancialmente
su cobertura y su calidad. Entre las alternativas a implementar est el ofrecer
una mayor diversidad de facilidades para alimentacin que permitan desde al
almuerzo tradicional en los comedores, la oferta de opciones saludables en
cafeteras y snakcs, hasta la preparacin propia de alternativas alimenticias
ms econmicas pero igualmente nutritivas.

Para ello se proponen varias iniciativas:

a. Evaluar la posibilidad de implementar como experiencia piloto un
servicio de almuerzo bajo la modalidad de autoservicio y buffet al peso.
Este nuevo servicio permitir ofrecer una oferta de menor costo al
reducirse los costos operativos y flexibilizar mejor la demanda por parte
del estudiante.

Figura 10.5.a Esquema de la distribucin de mobiliario y servicios de
atencin y autoservicio Buffet al peso del nuevo comedor en el
Aulario. Fuente: Oficina de obras y Proyectos PUCP.




Figura 10.5.b. Sistema de
autoservicio alimenticio en University
of California at Berkeley

Figura 10.5.c. Sistema de
autoservicio alimenticio en University
of Wisconsin-Madison

b. La implementacin de locales que expendan frutas y derivados, como el
inaugurado en la plaza cercana a la Facultad de Arquitectura. De esta
manera se brindan nuevas alternativas saludables de alimentacin en el
campus.

Figura 10.6. La Frutera en el campus de la PUCP

c. La implementacin de una bodega que permita la compra de insumos
bsico para la elaboracin de loncheras saludables (pan, jamn, pavo,
queso, yogur, salvado de trigo, frutas secas, verduras, etc.), de
productos para personas vegetarianas y veganos, productos alimenticios
libre de gluten, etc. Esto permitira que la comunidad universitaria pueda
elaborar ella misma, de manera ms personalizada y econmica,
alternativas alimenticias ms saludables.


Figura 10.6. Bodega o Mini Market en Toulouse University
Fuente: http://www.interiordesignschooldaily.com/?p=7408

d. Desarrollo de un sistema de servicio alimenticio que aproveche las
sinergias de una potencial futura carrera de ciencias gastronmicas en el
campus, lo cual permitira emplear algunas de las instalaciones
(comedores) como espacios de enseanza y aprendizaje prctico de los
estudiantes y desarrollar economas de escala y optimizacin de
recursos que seran usados tanto en la formacin como en los servicios
de alimentacin.





Figura 10.7. Restaurante Escuela de la Universidad de La Sabana.
Fuente: http://thetasterbogota.wordpress.com/

Por un enfoque ms sistmico y planificado de los servicios estudiantiles

La mejora de los servicios estudiantiles en todas sus manifestaciones
(alimentacin, fotocopias, deportes, salud, biblioteca, salas de estudio,
espacios de encuentro) debe contemplar necesariamente una planificacin
adecuada de la vida estudiantil en el campus. Esto significa que las actividades
acadmicas deben tambin ser organizadas para que todos los servicios se
brinden de una manera ms eficiente.



Figura 10.8. Distribucin de los usuarios potenciales de los comedores durante el da y
durante los seis das de la semana, tomado a partir de la matrcula de cursos del
semestre 2014-1. Fuente: CDSA, 2014.

Una de las causas de la sobrecarga de los servicios estudiantiles es la poca
integracin de los mismos con la programacin lectiva en el campus. Un
estudio reciente, hecho por el Consejo Directivo de los Servicios de
Alimentacin (CDSA), permite advertir que la programacin de clases en toda
la Universidad concentra mayoritariamente los cursos durante las maanas y
en los das lunes, martes y mircoles, en vez de distribuirlos lo ms
uniformemente a lo largo del da y de la semana. La figura 12 muestra la
distribucin potencial de usuarios de los comedores durante el da y la semana,
tomando en cuenta los horarios y alumnos matriculados en cada curso del
semestre 2014-1. Para estimar los usuarios potenciales de cada comedor se
han relacionado los pabellones de aulas ms cercanos a cada uno de los
comedores. La tendencia es similar para prcticamente todo el campus, lo cual

indica que las instalaciones de la PUCP son sometidas a una fuerte demanda
de servicios de 8:00 a 12:00 horas y solamente tres das a la semana.

En consecuencia, organizando mejor los cursos en horarios distribuidos a lo
largo de toda la semana, se podra brindar un mejor servicio en todo el campus
sin necesidad de incrementar la infraestructura existente.

FormacinintegralyResponsabilidadSocial

11.Creditajeporactividadesextracurriculares:
Si bien la PUCP brinda varios espacios para formarnos integralmente, no estamos
evaluando ni reconociendo como est sucediendo, fuera del mbito acadmico. Por
ello,deberabrindarcreditajeporactividadesextracurriculares,locualtambinllevar
aqueseevalenlasmismas.

RESPUESTA:

Hay actividades curriculares y extracurriculares de formacin. Las curriculares
dan crditos, las extracurriculares no los dan. Los crditos tienen que ver con
los estudios acadmicos y profesionales que le brindan al graduado los
conocimientos y destrezas requeridas para su desempeo profesional en la
sociedad. Las actividades extracurriculares contribuyen a la formacin humana
general, que tambin es parte consustancial de la actividad universitaria.

Adems, los crditos se dan en funcin de actividades de formacin o
investigacin debidamente establecidas en las mallas curriculares, que se
ajustan a un perfil de ingreso y de egreso, segn el modelo educativo. Las
actividades extracurriculares son, en general, espordicas, de calidad muy
variable y de evaluacin imprecisa.

Dar crditos por actividades extracurriculares requiere de una evaluacin
precisa de los resultados alcanzados en trminos de competencias adquiridas,
pues de otro modo se corre el riesgo de afectar la calidad acadmica y
profesional de la formacin y de los ttulos que otorga la Universidad, a nombre
de la nacin.

Desde luego, la formacin general a travs de actividades extracurriculares
debe continuar y mejorarse de manera permanente.

12.Unaeducacinparaeldesarrollodecapacidades:
Si bien tenemos como universidad la visin de formar integralmente a ciudadanos y
profesionalesdealtonivel,enlaprcticaanpredominaunparadigmaeducativoque
no permite alcanzar este objetivo. Por ello tenemos que cambiar del modelo donde
predomina solo la adquisicin de conocimiento al paradigma que se centra el
desarrollo de capacidades que nos permitirn ampliar la libertad que tenemos para
elegir el estilo de vida que tengamos razones para valorar y que contribuir con el
Desarrollo Humano. Ello supone un plan para innovar en la metodologa educativa,
una mayor formacin humanista (pensamiento crtico, la imaginacin literaria y el
conocimiento de lo comn a todo hombre, en todas las especialidades en un
porcentajerelevante)yporende,unarevaluacindelosplanesdeestudio.

Si se refieren a las capacidades segn el enfoque de Amartya Sen, la PUCP

es probablemente una de las pocas universidades del Per que centran su
modelo educativo en la permanente adquisicin de conocimientos, desarrollo
del talento, empoderamiento mediante el conocimiento y la consciencia
ciudadana, para que los egresados tengan las mayores libertades al integrarse
a la sociedad, al concluir sus estudios. Pero este enfoque, no slo pasa por las
aulas, tambin pasa por las prcticas democrticas en el gobierno
descentralizado de la universidad, la permanente discusin de los temas
importantes de nuestro pas, a travs de distintos medios (Punto Edu, pgina
web, jueves culturales, conferencias, seminarios, tomas de posicin, etc.), la
promocin de la responsabilidad social y la apertura a toda creencia religiosa,
manteniendo nuestra identidad cristiana y catlica, fundamentalmente
humanista.

Adems, la Universidad viene desarrollado su modelo educativo segn la
formacin de competencias. En este momento hay 22 carreras que han
definido un perfil de egreso por competencias; cinco, con perfil orientado al
desarrollo de competencias y dos, que se encuentran elaborando su perfil por
competencias. De las 22 que cuentan con perfil por competencias, 15 han
alineado el plan de estudios al perfil. El primer plan de estudios centrado
integralmente en competencias fue aprobado en 2012 en la Facultad de
Contabilidad, ltimamente se ha aprobado tambin para los estudios de
Derecho y de Psicologa

El Rectorado promueve el trabajo de competencias en la enseanza. Toca a
cada Facultad desarrollar el que le es propio, como resulta obvio. En esto, los
estudiantes tienen una tarea por hacer an: los representantes estudiantiles
ante los consejos de facultad deben plantear que sus unidades trabajen por
competencias.

Adems, la Universidad, a travs del Vicerrectorado Acadmico y de la
Direccin de Asuntos Acadmicos, est en permanente estudio sobre nuevas
modalidades educativas, de nuevas formas de enseanza y de aprendizaje.
Por ejemplo, el Consejo Universitario ha aprobado la creacin de cursos

MOOC y est trabajando la consolidacin de la universidad abierta y virtual, al

alcance de un mayor nmero de personas deseosas de mejorar su formacin y
conocimientos. Finalmente, los planes de estudio se revisan peridicamente y
se cambian en funcin de los avances de las disciplinas y como respuesta a las
recomendaciones de las acreditaciones internacionales que la universidad tiene
como poltica permanente.

13. Doble titulacin por medio de convenios con las mejores universidades del
mundo.
Creemos que para seguir mejorando el nivel acadmico de la universidad, debe
buscarseconveniosconlasmejoresuniversidadesextranjerasquepermitanunadoble
titulacin. Ello llevara a un trabajo en conjunto que permitir a nuestra universidad
promoverunamayorexcelenciaacadmica.

Actualmente, la Universidad ya tiene 11 titulaciones dobles tanto a nivel de

pregrado como de posgrado y tenemos dos convenios en preparacin. Esto es
parte de nuestra poltica de internacionalizacin de la PUCP. En este momento
tenemos casi 300 convenios de cooperacin con las mejores universidades de
los cinco continentes, en virtud de los cuales tenemos en promedio 500
alumnos de intercambio internacional provenientes de ms de 30 pases por
ao, recibimos la visita de 50 a 60 profesores extranjeros como visitantes, tanto
para la enseanza como para la investigacin.

Hacia el futuro buscamos crear una facultad interdisciplinar e internacional
sobre ciencias de la tierra y de la vida. En este modelo trataremos de promover
que nuestros estudiantes pasen ms de dos semestres en universidades
socias estudiando e investigando sobre problemas multidimensionales y
globales.

Pero tambin nos preocupa la interprovincializacin de la PUCP dentro de la
Red Peruana de Universidad (13 universidades de provincias y dos de Lima) es
decir, creemos que nuestra calidad debera alcanzar tambin a universidades
de menor desarrollo relativo, pero con gran potencial. Para ello estamos
creando Ctedras especiales para atraer a la PUCP a profesores de otras
universidades del pas y recprocamente enviarles a algunos de los nuestros
para establecer intercambios e investigaciones. Nos interesa transferir
experiencias acadmicas internacionales a nuestros pares fuera de Lima, esta
es probablemente la mayor responsabilidad social de nuestra Universidad.

14.RevisinalenfoquedeportivodelaPUCP
Creemos que es necesario revisar el enfoque que tiene la universidad hacia los
deportes. Pensamos que el deporte es fundamental para el desarrollo integral de los
estudiantes. Por ello, creemos que debera brindarse un mayor apoyo para que ms
personas puedan practicar distintos deportes y que se pueda tener a la vez deporte
competitivo de mayor nivel. Todo ello tambin lleva a una reestructuracin del
reglamentoparadeportistasydelaspolticasdeapoyoyfomentodeldeporte.

RESPUESTA:

Las polticas de apoyo a las actividades extracurriculares como el deporte,

tienen que afinarse y desarrollarse progresivamente. La Universidad tiene una
inversin significativa en la actividad deportiva y apoya veinte deportes distintos
para dar posibilidades de eleccin a quienes quieren desarrollarlos.

El apoyo al deporte en la PUCP es una actividad formativa del cuerpo y del
espritu, pero no est destinada prioritariamente a la alta competicin. Por eso
no participamos en las ligas profesionales a las que nuestros equipos han
podido acceder en el pasado por sus triunfos. En cambio, participamos
intensamente en las competencias interuniversitarias. Si algn alumno es
deportista de alta competicin, siempre se le apoya y se le dan facilidades para
haga compatibles sus actividades acadmicas y deportivas.

En los prximos aos se mejorarn y ampliarn las instalaciones deportivas a
fin que puedan ser usadas por un mayor nmero de estudiantes.

EQUIPOLISTA1

MARCIALRUBIOCORREA

EFRAINGONZALESDEOLARTE

PEPIPATRNCOSTA

CARLOSFOSCAPASTOR