Curso: Estrategias del trabajo docente.

Cuarto semestre grupo A

Resumen de lectura: DESARROLLAR LA PRCTICA
REFLEXIVA EN EL OFICIO DE ENSEAR
PHILIPPE PERRENOUD

Presenta: Dalia Maldonado Lechuga
Asesora del curso: Lucina Saturnina Mrquez
Vargas

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES
Escuela Normal Profr. Fidel Meza y Snchez
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
CLAVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR 2013-2014


DESARROLLAR LA PRCTICA REFLEXIVA EN EL OFICIO DE
ENSEAR
PHILIPPE PERRENOUD//GRA, BARCELONA, 2007
es posible que la escuela permanezca inmvil en contextos sociales en
transformacin? Lo nico permanente es el cambio, la sociedad de antes no es la
misma de ahora y la escuela es parte de esta sociedad. Sin embargo los cambios
se generan por necesidad, pero no en forma automtica.
Competencias profesionales bsicas del docente de hoy si bien la experiencia
permite descubrir conocimientos elementales para lograr el aprendizaje de los
alumnos, hoy estas competencias bsicas se deben incluir en su formacin
profesional.
Competencias del docente de hoy aprendizaje informar e involucrar a los padres
promover dispositivos de diferenciacin gestionar los progresos organizar y animar
las situaciones participar en la gestin de la escuela trabajar en equipo involucrar
a los alumnos actualizacin curricular tica profesional utilizar nuevas tecnologas
La prctica reflexiva como dominio de la complejidad practica reflexiva
espontanea reaccin ante una situacin, problema o decisin. Practica
reflexiva metdica y colectiva transcurre en el tiempo en el cual los objetivos no se
logran. Es una rutina de estado en alerta.
Aspectos a fomentar en los docentes actuales.
Aprender a cooperar y a funcionar en red aprender a vivir el centro como
una comunidad educativa
aprender a sentirse miembro y garante de una verdadera profesin
aprender dialogar con la sociedad
Se necesitan Formadores reflexivos y crticos para formar a profesores reflexivos y
crticos. La Universidad fomenta la investigacin prcticas reflexivas se interesa
por todos los aspectos de las prcticas pedaggicas. Busca describir y explicar
basndose en su exterior. Invoca un mtodo y control intersubjetivo. Se interesa
por su propio trabajo y contexto inmediato. Busca evolucionar una prctica
particular, del interior. Busca la eficacia en la solucin de problemas.
Las ciencias de la educacin y las practicas el hacer prcticas inteligibles debe
estar en el centro del programa terico de la ciencia de la educacin, ya se trate
de polticas de la educacin, la gestin de los centros escolares o el trabajo en
clase, entonces, formar a los profesores y a los cargos directivos escolares
constituye una enorme ventaja para la investigacin fundamental, ya que la
formacin profesional obliga a validar y a profundizar en las teoras hasta que
stas se conviertan en crebles y utilizables.
Una formacin de calidad solo puede funcionar con el acuerdo de los formadores
a favor de la profesionalizacin del oficio, en el sentido de la implicacin crtica y
de la prctica reflexiva, ponerse a trabajar con los actores que trabajan sobre el
terreno.