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Universidad del Zulia

Facultad de Humanidades y Educacin


Consejo Central de Extensin
Divisin de Extensin
Centro Corporativo Universitario








Principales Obstculos y Problemas que ha enfrentado la Investigacin
Educativa en funcin de la Aplicacin de las Diversas Perspectivas Tericas
Metodolgicas










Maracaibo, 29 de Junio de 2014




Reflexin
La investigacin educativa constituye un desafo a los profesionales en el campo
de la educacin, a lo largo del tiempo se ha encontrado con obstculos en cuanto a la
aplicacin de las diversas perspectivas tericas metodolgicas. En este sentido uno de
los principales trminos que ha girado en torno a este tema es el paradigma, en el cual
se entiende como concepcin particular del mundo y del hombre, es una manera de
ver la vida, es un camino para hacer ciencia, por ello se dice que implica una
propuesta metodolgica y por tanto que un grupo de investigadores comparten
concepciones sobre determinados asuntos, mtodos, tcnicas y formas de exposicin.
El intento por encontrar una metodologa que permita dar mejor cuenta del
fenmeno educativo y la comprensin del mismo, conlleva a que surjan dos
contraposiciones claramente definidas, tales son el paradigma Interpretativo
(cualitativo, sociocultural, alternativo) y el tradicional (llamado experimental, cuantitativo
empirista), este ltimo resalta el termino exactitud de la investigacin cientfica.
Los estudiosos e investigadores opinan que solo aplicando el mtodo cientfico
se puede llegar a hacer ciencia, y que las ciencias sociales son pre paradigmticas,
pues no se ubican en un solo paradigma, dentro de los principales enfoques de las
ciencias sociales (antropologa, historia, psicologa, sociologa, lingstica, educacin,
etctera.) se pueden mencionar la fenomenologa, hermenutica, la teora crtica,
interaccionismo simblico, el estructuralismo y el postructuralismo. Segn Guillen
(2009) los obstculos son de tipo organizacionales, epistemolgicos y axiolgicos.
Obstculos organizacionales, deficiencia de la produccin de investigaciones, los
contenidos curriculares son casi siempre copias de grandes centros de investigacin de
pases desarrollados, desperdicio de resultados de las investigaciones propias,
predominio de recetas metodolgicas y los esquemas preelaborados para la
formulacin de proyectos, la enseanza de la investigacin est controlada por el
curriculum. Obstculos epistemolgicos, los tipos de investigacin dependen
primariamente del enfoque epistemolgico (Inductivista- Realista, Vivencialista -
interpretativista y Racionalista- deductivista) el cual regula toda estructura global del
trabajo y sus niveles, entre los cuales la fuente de los datos observables (documental,
de campo y experimental) es irrelevante.
Obstculos axiolgicos, influye la concepcin o el ideal que se tenga de una
sociedad, se plantea una concepcin individualista de la sociedad (conquistar espacios
ascendentes y que los dems se estanquen) y una concepcin colectivista (el progreso
depende del progreso de los dems). En beneficio de todos hay que superar los
obstculos para el verdadero desarrollo.


Referencia Bibliogrfica y Electrnica

Padrn Guillen, J. (2009). Obstculos para una investigacin social orientada al
desarrollo. Seminario Nacional de Ciencias Sociales. Universidad de
Carabobo, Valencia.
Gmez Gmez, E. (2000). La investigacin educativa: del sectarismo a la
diversidad terica y metodolgica. Revista Educar N 12.
Martnez Migulez, M. (1999). Criterios para la superacin del debate
metodolgico cuantitativo/cualitativo. Universidad Simn Bolvar.
Sirvent, M. T. (2005). Problemtica actual de la investigacin educativa.