Fin J.patricia Act4

diseo de proyecto
educativo

Curso- taller
Orientaciones
para padres
"Manejo de la
Ansiedad,
Control de
emociones e
impulsividad"

CURSO - TALLER: Justificacin
Hoy da es primordial el conocimiento y preparacin de los padres de familia en cuanto al
conocimiento y manejo de sus propias emociones para aumentar la calidad de vida en su
contexto familiar y social. Las necesidades de la poblacin de jardines de nios,
proveniente de la informacin principalmente de docentes y mismos padres de familia,
donde cada uno de ellos cuestiona las insuficiencias observadas principalmente de
carcter emocional.
La urgencia de ser abordadas en compaa de la escuela y manejarlas desde un punto de
vista integral donde la relacin de la escuela se involucre en las posibles soluciones.
Con la informacin diseada para tal problemtica impartida en este taller, de manera
prctica por un especialista en el tema la transmisin de los contenidos muy apropiados y
de sencilla comprensin para cualquier caracterstica cultural que presenten los padres de
familia, de tal manera que cada sesin, los contenidos sean aprovechados y aplicados
inmediatamente en su mbito familiar.
Desarrolle este taller con base en la necesidad de los padres de familia, y la comunidad,
de entender y conocer los motivos por los cuales existen problemas de conducta,
impulsividad, descontrol en general, etc. en el contexto familiar y brindarles estrategias
como el juego, el cuento, el psicodrama como herramientas para comprenderse
mutuamente y tener una mejor relacin en familia.
Por lo tanto, al conocer las dificultades en el manejo de la ansiedad y el control de
impulsos que afectan la calidad de vida de las familias tanto a nivel personal (autoestima)
como tambin en sus relaciones con su entorno personal, escolar y social. Se podrn
generar soluciones apropiadas a cada familia, dependiendo de sus propias necesidades.
El taller se desarrolla inicialmente con una dinmica diferente por sesin, que funge como
motivante para la participacin y permanencia en el taller y adems de crear un ambiente
cordial y de confianza.
Meta instruccional: que el padre de familia identifique que son las emociones y como
repercuten en su vida familiar, si no se manejan adecuadamente.
Tema Qu son las emociones y en que repercuten en la vida diaria?
Objetivos del da 1: al finalizar la sesin los padres de familia:
Identificaran cules son las emociones de sus hijos y reconocer las suyas propias
Fomentaran una actitud positiva del nio hacia las reglas y la disciplina
Distinguirn entre autoridad y autoritarismo

ACTIVIDADES A REALIZAR RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN

Dinmica rompehielo
Qu es la disciplina?
Presentacin de video de la
conducta de los nios
Dialogar sobre las
emociones

Activacin musical
Saln de usos mltiples
(juego del coctel de frutas)
Video en pantalla con el
can, expresin de
sentimientos y control de
emociones
Rota folio con anotaciones
e imgenes hecho por los
padres

Juego de roles
Ejercicios y prcticas
Prueba oral

Meta instruccional: que el padre de familia fortalezca sus relaciones familiares,
motivando y fomentando la autoestima en todos los miembros de su hogar.

Tema: buenos tratos y familia

Objetivos del da 2 al finalizar la sesin los padres de familia:

Fortalecern sus habilidades de socializacin y autoestima en el alumno
Reforzaran hbitos de orden y de cortesa, reconocer y modificar hbitos que
sirven de ejemplo negativo a los nios
Experimentaran sensaciones de motivacin y automotivacin

Actividades a Realizar Recursos didcticos Evaluacin
Dinmica de distencin
Se contara un cuento
inventado donde existan las
emociones y ejemplos
cotidianos de familia
Exteriorizar lo que sintieron
al escuchar la narracin
crear un mejor ambiente
entre los miembros del
grupo y aumentar la
participacin y la
comunicacin entre todos,
mediante el dialogo
video autoestima

Juego de roles
Prueba oral

Meta instruccional: que el padre de familia conozca los sntomas de la ansiedad en s
mismo como en sus hijos y aprender a manejarlos
Tema: ansiedad en casa


Conocern que es la ansiedad
Describirn cmo se siente la ansiedad en s mismo y reconocerla en un nio
Conocern las razones por las que se siente ansiedad
Explicaran cmo controlan la ansiedad en familia y conocer diversas estrategias
para aplicar en casa


Dinmica de conocimiento
Lectura sobre la ansiedad
Exponer experiencia
personal
imgenes de personas,
llorando y frustrados y con
miedo, etc.
Cuestionamientos
Proponer ejercicio para
controlar la ansiedad y
ponerlos en prctica

Juego de roles
Prueba oral
Estudio de casos

Meta instruccional: que el padre de familia aprenda a manejar y reconocer la falta de
control de impulsos en los nios y aplique las tcnicas pertinentes para su intervencin.

Tema: cmo sobrevivir a las rabietas


Describirn lo que sienten ante un berrinche
Conocern y reflexionar sobre lo que es el control de impulsos
Como aprender a motivarse y desarrollar la autoestima
Explicaran lo que es la empata segn su experiencia
Representaran por medio del psicodrama casos reales y comentar


Dinmica de relajacin
Conocer que son los
impulsos y que los provoca,
cuestionar a los presentes
Cuestionar mi autoestima
qu es la motivacin?
estoy motivado?
Soy emptico?
Por medio de msica y
psicodrama
representaremos las
emociones que se sienten
tanto en nios como en
adultos (berrinche,
frustracin, enojo, tristeza,
vergenza, etc.)
Representar la solucin en
cada caso anterior.

Juego de roles
Prueba oral
Estudio de casos

Meta instruccional: que el padre de familia conozca los sntomas de la ansiedad en s
mismo como en sus hijos y aprender a manejarlos

Tema: desarrollando valores en casa


Comentaran acerca de la necesidad de ser tenaz, responsable, honesto,
emptico, solidario, para obtener resultados positivos
Ejemplificaran la empata
reconocern el valor de un abrazo.
Crearan relaciones sociales, saber trabajar y participar en ambientes con otras
personas,

Dinmica de cooperacin
Lectura sobre valores e
identificarlos
Mencionar que valores
poseen y que valores hace
falta generar en s mismo
Listado de valores
Rotafolio de conceptos y
ejemplo de valores
Juego del abrazo
Conocen los diferentes
tipos de abrazo y su
objetivo, aplicndolo con
sus hijo(a)

Juego de roles
Prueba oral

Meta instruccional: que el padre de familia se sensibilice y concientice sobre la
necesidad del abrazo y de los elogios, tanto como la repercusin del rechazo.

Tema: si me rechazas o me abrazas Qu pasa?


demostraran que las emociones, pueden ser benficas o perjudiciales para
nuestro cuerpo y nuestro salud emocional
escucharan comentarios, de quienes han sido elogiados y/o rechazados
reflexionaran las estrategias sugeridas y compartir opiniones para aplicar el
abrazo como una estrategia importante en su contexto

Dinmica de conocimiento
Qu se siente ser elogiado
o ser rechazado? Compartir
experiencias propias
Enfermedades que se
generan
psicosomticamente
Representar o compartir por
medio del juego de roles,
experiencias de hechos
dolorosos o alegres
Videos
Cuentos
Presentacin de power
point

Juego de roles
Prueba oral
Estudio de casos

Meta instruccional: que el padre de familia aplique el contenido del taller en beneficio de
mejora de una mejor calidad de vida para sus seres queridos

Tema: educar las emociones

Objetivos del da 7

conoce y disea cuentos como estrategia de control de ansiedad, emociones e
impulsos
plantea sugerencias para la comunidad escolar de apoyo mutuo entre familias
replantea los temas vistos en el taller y expone abiertamente su opinin sobre
este
explica si el taller le apoyo con conocimientos prcticos y aplicables a su
situacin personal
evaluacin del curso
despedida

Dinmica de afirmacin
Disear un cuento a partir
de una experiencia propia
Comparte ideas, estrategias
y puntos de vista propios
acerca de los temas
tratados y como los
aplicaran en su contexto
Escuchar la cancin date
cuenta de Mijares

Apuntes
Lecturas
Videos
Canciones
Tarjetas con imgenes

Juego de roles
Prueba oral

NOMBRE DEL CURSO:
"Manejo de la Ansiedad, Control de emociones e impulsividad"
TIPO DE CURSO:
Curso- taller
RESPONSABLE DEL TALLER:
Psicloga: Patricia Fin Barajas
DIRIGIDO A:
Padres de familia
DURACIN:
7 sesiones, los lunes de una hora
HORARIO:
De 2:00 a 3:00 pm.

OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar orientaciones a los padres de familia que les
sirvan de herramientas para mejorar su calidad de vida
mediante el control de la ansiedad, de sus propias emociones
y las de los nios tanto como el control de impulsos.

CARTA DESCRIPTIVA DEL CURSO-TALLER
MANEJO DE LA ANSIEDAD, CONTROL DE EMOCIONES E IMPULSIVIDAD"

Fecha y hora

Tema

Objetivos
Tcnica
didctica
Material de
apoyo
Evaluacin
Sesin 1

Lunes 31
de marzo

2:00
a
3:00

Qu son las
emociones y en que
repercuten en la vida
diaria?
Identificaran cules
son las emociones de
sus hijos y reconocer
las suyas propias
Fomentaran una
actitud positiva del
nio hacia las reglas y
la disciplina
Distinguirn entre

Expositiva,
participativa

Activacin musical
(juego del coctel de
frutas)
expresin de

Saln de usos
mltiples
Video en pantalla con
el can,
Rotafolio

Juego de roles
Prueba oral
Estudio de casos
autoridad y
autoritarismo
sentimientos y control
de emociones

Sesin 2

Lunes
7 de abril

2:00
a
3:00

Buenos tratos y
familia
Fortalecern sus
habilidades de
socializacin y
autoestima en el
alumno
Reforzaran hbitos de
orden y de cortesa,
reconocer y modificar
hbitos que sirven de
ejemplo negativo a los
nios
Experimentaran
sensaciones de
motivacin y
automotivacin

Expositiva
participativa
Dialogo, creacin de
un ambiente relajado
entre los miembros del
grupo participacin y
comunicacin entre
todos
video autoestima

Videos
De autoestima,
cortesa y hbitos
Grabadora, msica y
pauelos

Juego de roles
Prueba oral
Estudio de casos
Sesin 3

Lunes 28
de abril

2:00
a
3:00

ansiedad en casa
Conocern que es la
ansiedad
Describirn cmo se
siente la ansiedad
reconocerla
razones por las que se
siente ansiedad
Explicaran cmo
controlan la ansiedad
en familia y conocer
diversas estrategias
para aplicar en casa

Participativa
comentar Imgenes
de personas
mostrando diferentes
emociones
Debate de opiniones
Propuestas de
ejercicios para
controlar la ansiedad

Participativa
Videos
Lecturas
Rotafolio
collages presentacin
de power point de
imgenes

Juego de roles
Prueba oral
Estudio de casos
Sesin 4

Lunes 12
de mayo

2:00
a
3:00

cmo sobrevivir a las
rabietas
Describirn un
berrinche
reflexionar sobre lo
que es el control de
impulsos
aprender a motivarse y
desarrollar la
autoestima
Explicaran lo que es la
empata
Representaran por
medio del psicodrama
casos reales y
comentar

Participativa
Psicodrama
representaremos las
emociones (berrinche,
frustracin, enojo,
tristeza, vergenza,
etc.)
Representar la
solucin en cada caso
anterior.

Grabadora
Msica
Saln de usos
mltiples materiales
diversos

Juego de roles
Prueba oral
Estudio de casos
Sesin 5

Lunes 19
de mayo

2:00
a
3:00

desarrollando valores
en casa
Comentaran sobre los
valores responsable,
honesto, emptico,
solidario, qu se
puede obtener con
ello?
Ejemplificaran la
empata
Reconocern el valor
de un abrazo.
Crearan relaciones
sociales, saber
trabajar y participar en
ambientes con otras
personas,

Participativa
expositiva
ejemplo de valores
Juego del abrazo
diferentes tipos de
abrazo y su objetivo,
aplicndolo con sus
hijo(a), 15 minutos de
matrogimnasia
aplicada

Rotafolio de conceptos
Prctica directa

Juego de roles
Prueba oral
Estudio de casos
Sesin 6

Lunes 26
de mayo

2:00
a
3:00

Si me rechazas o me
abrazas Qu pasa?
demostraran que las
emociones, pueden
ser benficas o
perjudiciales para
nuestro cuerpo y
nuestro salud
emocional
escucharan
comentarios, de
quienes han sido
elogiados y/o
rechazados
reflexionaran las
estrategias sugeridas
y compartir opiniones
para aplicar en su
contexto

Expositiva
participativa

Representar o
compartir por medio
del juego de roles,
experiencias de
hechos dolorosos o
alegres

Videos
Cuentos
Presentacin de
power point

Juego de roles
Prueba oral
Estudio de casos
Sesin 7

Lunes 2
de junio

2:00
a
3:00

educar las emociones
conoce y disea
cuentos como
estrategia de control
de ansiedad,
emociones e impulsos
plantea sugerencias
para la comunidad
escolar de apoyo
mutuo entre familias
replantea los temas
vistos en el taller y
expone abiertamente
su opinin sobre este

Expositiva
participativa

Mesa redonda
dialogamos para
conocer nuestros
avances y dificultades
debilidades y
fortalezas
despedida

Apuntes

Lecturas
Video
Canciones
Tarjetas con imgenes

Juego de roles

Prueba oral
Estudio de casos
Encuesta/cuestionario

1. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIN

Inicio:

Se invita a los padres de familia ponerse cmodos en el lugar que elijan
se hace la presentacin de la especialista que dar el taller durante las 7 sesiones,
los objetivos y las metas instruccionales, una por sesin
compartir experiencias propias y confiar que lo aprendido en el taller fomentara el
cambio y mejora de sus relaciones familiares
conocer estrategias que apoyaran situaciones que no saban cmo manejar. Me
apoyare en el juego de roles
Se les presentara una dinmica diferente en cada sesin para acompaar la meta
instruccional y como base motivadora, con diferente objetivo ejercicios y
actividades, ldicas motivacionales
me centrare en la atencin de cada padre de familia cuestionando si alguien ha
vivido alguna situacin planteada y si han sabido resolverla adecuadamente se
aplicara el estudio de casos
la mayor parte del taller se basara en exposicin y participacin por parte de los
padres de familia

Desarrollo:

en cada sesin, despus de la dinmica se pedir comentar, el cmo se sienten
despus de esta y seguir motivando su participacin.
Sesin 1: dinmica rompehielo son un seguido de tcnicas que podemos aplicar a
un grupo cuya mayora de miembros no se conocen. De una forma entretenida y
divertida de romper el hielo podemos dar voz a todas las personas que componen
este grupo y, de este modo, todos los participantes son tomados en cuenta y se
presenten. A ms, estas actividades rompe hielo a ms de favorecer un primer
conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes, permiten formarse una
idea ms clara de quienes participarn en el grupo. Se empieza la exposicin por
parte de la especialista introduciendo la temtica general del curso-taller sin
embargo el primer tema se retomar inmediatamente por medio de
cuestionamientos y aportaciones por parte de los padres, sobre el conocimiento
del tema y sus opiniones personales, motivndolos por medio del juego de roles y
exposicin de casos personales.

Sesin 2: dinmica de distensin, el objetivo de la dinmica es crear un mejor
ambiente entre los miembros del grupo y aumentar la participacin y la
comunicacin entre todos, dando la confianza a los participantes, se creara un
ambiente de cordialidad y confianza que animara a compartir las dudas y
preguntas que cada padre sin temor de ser juzgado o criticado.

Sesin 3: dinmica de conocimiento, el objetivo de las dinmicas de conocimiento
es profundizar en los conocimientos que hemos adquirido, se les cuestionara si
han comprendido los trminos y conceptos manejados hasta el momento y si
piensan que realmente el conocimiento de estos los har ms hbiles para
manejar sus problemticas especficas.

Sesin 4: dinmica de relajacin, el objetivo principal de esta dinmica es ayudar
al individuo a manejar sus niveles de ansiedad adems de la prctica de estas
tcnicas de relajacin tiles para reducir su angustia generada por el tema ya que
en esta sesin se maneja el psicodrama y para algunos puede resultar impactante
y desequilibrar sus emociones ya controladas. El psicodrama es una terapia
especial que ayuda a conocer el nivel de ansiedad y de conocimiento de si mismo
adems de recuperar su autoestima, autoconocimiento y autoconfianza.

Sesin 5: dinmica de cooperacin, el objetivo de las dinmicas de cooperacin es
aprender a trabajar y realizar actividades en grupo, favoreciendo la colaboracin
de todos los miembros, se realizan ejercicios de matrogimnasia donde se
observara si el equipo est aprendiendo a ser colaborativo a pesar de trabajar solo
una hora juntos, a hablar y comentar con honestidad acerca de los valores que
han dejado de fomentar en sus hijos y compartirn sus comentarios.

Sesin 6: dinmica de conocimientos, el objetivo de las dinmicas de conocimiento
es profundizar en los conocimientos que hemos adquirido, se cuestiona
nuevamente sobre el aprendizaje de conceptos que hasta el momento hemos
trabajado y de cmo los han ayudado a crecer como personas y a resolver
problemas en su mbito familiar.

Sesin 7. Dinmica de afirmacin, el objetivo de las dinmicas de afirmacin es la
consolidacin de cada miembro como persona nica y de todos como unidad
grupal, inventaran un cuento que d una solucin a un problema personal familiar
que tengan que resolver con los nios y lo compartirn al grupo, por medio de un
breve cuestionario el padre de familia exteriorizara su pensamiento y sentimiento
sobre lo que aprendi en el curso taller y si cree que ser aplicable
inmediatamente a su mbito familiar.

Cierre: repaso de las actividades de la sesin recopilando opiniones, observar si los
padres recuerdan las actividades trabajadas en las anteriores sesiones y pedir opinin de
cada una de ellas y en general del curso taller.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

LA EVALUACIN FORMATIVA del grupo, ser con base en llegar a cumplir por lo menos el 90 %
de los objetivos alcanzados, lo que es preciso averiguar para mejorar el aprendizaje y aplicacin
objetiva de los temas de cada padre de familia.

1. A lo largo del taller se implementaron diferentes tipos de evaluacin, apropiada a la
naturaleza del tema del curso- taller,
2. Juego de roles (En la interpretacin de roles, los participantes adoptan e interpretan el papel
o rol de un personaje, parte o grupo que pueden tener personalidades, motivaciones y
trasfondos diferentes de los suyos) ejemplo un berrinche asumen el papel de nio e
interpretan la situacin.
3. Ejercicios y prctica en este apartado se realizan diferentes actividades como explorar sus
pensamientos exponiendo duda, intereses personales, etc.
4. Prueba oral, en este momento casi al finalizar la sesin se va cuestionando los conceptos
trabajados ese da.
5. Estudio de casos es un instrumento o mtodo de investigacin con origen en la investigacin
mdica y psicolgica y que ha sido utilizado en la sociologa por autores como Herbert
Spencer, Max Weber, Se sigue utilizando en reas de ciencias sociales como mtodo de
evaluacin cualitativa.
6. Encuesta/cuestionario es una serie de preguntas que se hace a muchas personas para reunir
datos o para detectar la opinin pblica sobre un asunto determinado.
7. Se tomaran decisiones respecto a las alternativas de accin y direccin que se irn
presentando conforme se va avanzando en el proceso de enseanza aprendizaje
8. Retroalimentar los aprendizajes con base en las participaciones, estudios de caso, y
opiniones de cada padre de familia
9. Enfatizar la importancia de la comprensin de los temas para poder implementarlos en su
vida diaria
10. Dirigir el aprendizaje para mejorar los procedimientos para aplicarlos en situaciones reales y
que vallan demostrando eficacia
11. Informar a cada padre de familia acerca del logro que se observa en cada sesin, donde
participan y comparten ms experiencias para ser trabajadas
12. Al terminar cada sesin, y haber implementado los distintos procedimientos de enseanza
13. Centrar la atencin en los procesos y manifestar los puntos dbiles, los errores y deficiencias
de la aplicacin de las tcnicas de enseanza, para el buen seguimiento de los temas a
modo que tanto los padres de familia apoyen con su aportacin las necesidades de algn
ajuste en el diseo del curso.

LA EVALUACIN SUMATIVA, va a designar la forma mediante la cual se mide y juzgue el
aprendizaje, con el fin de certificarlo, asignar puntajes o calificaciones, etc. Que refleje la proporcin
de objetivos logrados en el curso - taller

14. Se explora por medio de ejercicios y prcticas, prueba oral, estudio de casos y la sptima
sesin por medio de una encuesta, logrando en los resultados en forma individual el logro
alcanzado
15. En este tipo de cursos taller lo ms importante es el dictamen tal vez subjetivo de cada
participante ya que ser una opinin personal en cuanto a su sentir emocional de ese
momento, pues el curso- taller es especfico en ese tema.
Encuesta/cuestionario para padres para la sptima sesin.

Criterios de
evaluacin del
curso taller

Excelente

Muy bien

Bien

Regular

malo
los temas fueron
de inters para
corregir algunos
problemas en

casa
Se vio mejorada
su autoestima y
autoconcepto con
los temas del taller

Ha podido
implementar
algunas
estrategias
sugeridas en su
contexto

Ha podido
controlar sus
impulsos y los de
sus hijos

Reconoce cuando
est ansioso ,
aunque no haya
razn aparente
para estarlo

Reconoce sus
propias
emociones

Reconoce la
motivacin como
parte del xito
familiar

El abrazo
teraputico le
sirvi para
recobrar el cario
de su familia

Que tanto le
parece importante
implementar
valores a su hijos

Cree que
participar en este
tipo de cursos-
taller le ayuden a
mejorar
situaciones en su
familia

Le pareci que los
temas de este
curso fueron
adecuados para
solucionar
conflictos en su
familia

LA BIBLIOGRAFA UTILIZADA PARA EL DESARROLLO DEL TALLER:

1. Judith del Carmen Gonzlez Salazar. COMO EDUCAR LA INTELIGENCIA DEL
PREESCOLAR. Pedagoga para la primera infancia 1. Editorial Trillas. P 72.
En este libro me apoye para el anlisis de las caractersticas que manifiesta el nio en
esta etapa y el proceso que debe enfrentar para lograr paulatinamente el control de
impulsos y su desempeo dentro de la sociedad. El manejo del programa 2011 en
preescolar, maneja seis campos formativos en los que tratan la habilidad del lenguaje
como regulador de emociones y un campo especifico que es desarrollo personal y social
nos advierte todas las competencias que debe manejar el nio al concluir esta etapa, que
incluyen el manejo de emociones la regulacin de los impulsos y sus inteligencias.

2. J. Martin Lpez Calva. DINMICA DE GRUPOS EN EL AULA, una perspectiva
humanista para la interaccin grupal. Editorial Trillas. P 108.
Me apoye en esta bibliografa apara organizar al grupo de padres en un clima de
confianza para romper el hielo desde el inicio de este, la participacin de cada uno de
ellos es tan importante que las dinmicas ofrecen la seguridad y cordialidad y calidez que
la poblacin necesita. La motivacin se genera sesin con sesin ala proporcionar
escucha y seguimiento a las necesidades que enfrentan da con da como padres de
familia.

3. Patricia Frola. LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA, una alternativa
de solucin por medio del crculo mgico y otras actividades. Editorial Trillas. 149.
Este libro me apoya en el campo de la psicologa infantil aplicable a la vida diaria y sale
en defensa de que todo nio tiene a pertenecer, permanecer y crear apegos sanos tanto
en familia como en los centros educativos, sin importar sus caractersticas
biopsicosociales. Incluida la conducta indeseable. Aplicando una serie de actividades
tanto en la escuela como en el mbito familiar.

4. Gabinete Psicodiagnosis Sergi Bans Llort (Psiclogo Clnico infantil y juvenil
Colegiado 12.617 C.O.P.C.) TARRAGONA. CONTROLAR LA IMPULSIVIDAD EN
LOS NIOS. P 18.
Este es un manual de apoyo psicolgico de uso cotidiano entre nosotros los psiclogos
infantiles, para brindar actividades ldicas tanto para aula como para practicar en familia
ya que en su aplicacin interviene el adulto que a su vez aplicara en s mismo ese control.
Adems de explicar conceptos tericos como ansiedad, impulsividad, emociones, etc.

5. Cristina Garca. SER PADRES Y MADRES DNDE EST EL MANUAL DE
INSTRUCCIONES? 100 consultas sobre la educacin infantil. Editorial
EDUCAME.COM. P 251.
Manual de apoyo para hacer las consultas ms interesantes, agrupadas por temas, con
la intencin de que pueda ayudar a padres y madres con cuestiones y dudas que son
universales en cuestin de conductas de toda ndole, por qu y cmo se responde por
medio de diversas estrategias que se muestran a travs de este manual.

Referencias bibliogrficas

1. Vzquez y Romero. (s/f). Dseo Instruccional. Recuperado de:
http://www.peu.buap.mx/revista_10/articulos/Diseoinstruccional.pdf.

2. Montoya. (1997). Estrategias de instruccin. (PDF).

3. Galeana. L. (2012). Aprendizaje basado en proyectos.

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