Guia ManttoDeSistemasDeLubricacion PDF

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
MALU-00
1/49
I. Gua pedaggica del mdulo
Mantenimiento de sistemas de lubricacin


MALU-00
2/49

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:

Contenido
Pg.
I. Gua pedaggica
1. Descripcin 3
2. Datos de identificacin de la norma 4
3. Generalidades pedaggicas 5
4. Enfoque del mdulo 12
5.
Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad
14
6.
Prcticas/ejercicios/problemas/actividades
23
II.
Gua de evaluacin
33
7.
Descripcin
34
8.
Tabla de ponderacin
37
9.
Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin
38
10.
Matriz de valoracin o rbrica
39


MALU-00
3/49


1. Descripcin

La Gua Pedaggica es un documento que integra elementos tcnico-metodolgicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Acadmico de Calidad para la Competiti vidad del CONALEP para orientar la prctica educativa del Prestador de Servicios Profesionales
(PSP) en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta gua es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que
desarrollar las competencias. El PSP debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre
que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones
significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercana y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para saber resol ver problemas en di versas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendindolas como la combinacin integrada de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable del individuo en
situaciones especficas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a
situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de problemas. Esto significa
que el contenido, los medios de enseanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organizacin de la clase y la evaluacin se
estructuran en funcin de la competencia a formar; es decir, el nfasis en la proyeccin curricular est en lo que los alumnos tienen que aprender,
en las formas en cmo lo hacen y en su aplicacin a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno est en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qu competencias va a
desarrollar, cmo hacerlo y la forma en que se le evaluar. Es decir, mediante la gua pedaggica el alumno podr autogestionar su aprendizaje a
travs del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances
a travs de una autoevaluacin constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento
acadmico y personal.


MALU-00
4/49


2. Datos de identificacin de la norma

Ttulo: Servicio de lubricacin de los sistemas del vehculo automotriz
Unidad (es) de competencia laboral:
1. Realizar actividades previas a la lubricacin de los sistemas del vehculo automotriz.
2. Realizar la lubricacin de los sistemas del vehculo automotriz.
Cdigo: CMAU0346.01 Nivel de competencia: 1
Para consultar el documento completo remitirse a la siguiente pgina:
http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/2_sistema_normalizado_de_competencia_laboral


MALU-00
5/49

3. Generalidades pedaggicas

Con el propsito de difundir los criterios a considerar en la instrumentacin de la presente gua entre los docentes y personal acadmico de planteles y
Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intencin de las competencias expresadas en los mdulos
correspondientes a la formacin bsica, propedutica y profesional.
Los principios asociados a la concepcin constructi vista del aprendizaje mantienen una estrecha relacin con los de la educacin basada en
competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idneo para orientar la formacin ocupacional de los futuros profesionales
tcnicos y profesionales tcnicos-bachiller. Este enfoque constituye una de las opciones ms viables para lograr la vinculacin entre la educacin y el
sector productivo de bienes y servicios.
En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje
establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le d al prestador de servicios profesionales la posibilidad de desarrollarlos con mayor
libertad y creati vidad.
En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el prestador de servicios profesionales en el marco del Modelo Acadmico de
Calidad para la Competitividad tenga, entre otras, las siguientes caractersticas:
E El l a al l u um mn no o: : E El l P Pr re es st t a ad do or r d de e s se er rv vi i c ci i o os s p pr ro of f e es si i o on na al l e es s: :
Mejora su capacidad para resolver
problemas.
Aprende a trabajar en grupo y comunica
sus ideas.
Aprende a buscar informacin y a
procesarla.
Construye su conocimiento.
Adopta una posicin crtica y autnoma.
Realiza los procesos de autoevaluacin y
coevaluacin.

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional.
Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.


MALU-00
6/49


En esta etapa se requiere una mejor y mayor organizacin acadmica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho
mayor que la del PSP; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El PSP en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los
conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:
Planea y disea experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de
aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.
Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyndose en metodologas y estrategias didcticas pertinentes a los Resultados
de Aprendizaje.
Ayuda tambin al alumno a asumir un rol ms comprometido con su propio proceso, invitndole a tomar decisiones.
Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel ms profundo de conocimiento.
Ayuda en la creacin y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.
Gua permanentemente a los alumnos.
Motiva al alumno a poner en prctica sus ideas, animndole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el PSP planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias
consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, as
como en la competencia del mdulo; podr proponer y utilizar todas las estrategias didcticas que considere necesarias para el logro de estos
fines educativos, con la recomendacin de que fomente, preferentemente, las estrategias y tcnicas didcticas que se describen en este apartado.
Al respecto, entenderemos como estrategias didcticas los planes y actividades orientados a un desempeo exitoso de los resultados de aprendizaje,
que incluyen estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje, mtodos y tcnicas didcticas, as como, acciones paralelas o alternativas que el
PSP y los alumnos realizarn para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluacin debe ser considerada tambin
como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el
proceso de enseanza y su aprendizaje indi vidual.
Es as como la seleccin de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos
observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y
crticas de los alumnos.
Desde esta perspectiva, a continuacin se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarn el diseo de las estrategias y las tcnicas que
debern emplearse para el desarrollo de las mismas:


MALU-00
7/49

T TI IP PO OS S A AP PR RE EN ND DI IZ ZA AJ JE ES S. .
Aprendizaje Significativo
Se fundamenta en una concepcin constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la
teora psicogentica de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teora del aprendizaje significativo de Ausubel.
Dicha concepcin sostiene que el ser humano tiene la disposicin de aprender verdaderamente slo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud
de que est vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de
desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a aprender a aprender , ya que de ello
depende la construccin del conocimiento.

Aprendizaje Colaborativo.
El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de mtodos de instruccin o entrenamiento para uso en grupos, as como de estrategias
para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo
es responsable de su propio aprendizaje, as como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.)
Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de
aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades indi viduales de los miembros del grupo (Maldonado Prez, 2007). Lo que lo
distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de
que slo es posible lograr las metas indi viduales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas.
El aprendizaje colaborativo surge a travs de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la
responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es tambin un sujeto que aprende. Lo ms importante
en la formacin de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos bsicos estn claramente estructurados en cada sesin de trabajo. Slo
de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relacin entre la colaboracin y los
resultados (Jonson & F. Jonson, 1997).
Los elementos bsicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que ste sea efectivo son:
la interdependencia positiva.
la responsabilidad individual.
la interaccin promotora.
el uso apropiado de destrezas sociales.
el procesamiento del grupo.
Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:


MALU-00
8/49

Se desarrolla mediante acciones de cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin, en forma sistemtica, entre los integrantes del grupo
y subgrupos.
Va ms all que slo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Bsicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien
informacin y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a travs de la colaboracin.
Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que slo es posible lograr las
metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas.
Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeos grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades
que cada integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.

Aprendizaje Basado en Problemas.
Consiste en la presentacin de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicacin del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la
situacin y elegir o construir una o varias alternativas para su solucin (Daz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las
competencias se adquieren en el proceso de solucin de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a
problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesin. Asimismo, el alumno se apropia de los
conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicacin creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de
aprendizaje, por lo que:
Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeos de alumnos que se renen a analizar y a resolver un problema seleccionado o
diseado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje.
Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se
regresa al problema con una solucin o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.
Los problemas deben estar diseados para motivar la bsqueda independiente de la informacin a travs de todos los medios disponibles para
el alumno y adems generar discusin o controversia en el grupo.
El mismo diseo del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos.
El diseo del problema debe comprometer el inters de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se
quieren aprender.
El problema debe estar en relacin con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los
alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan.
Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada, y
obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos.
Se debe centrar en el alumno y no en el PSP.


MALU-00
9/49

T T C CN NI IC CA AS S
Mtodo de proyectos.
Es una tcnica didctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen informacin que coincida con
los objetivos especficos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a
travs de la prctica personal, activa y directa con el propsito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educacin).
Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:
Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje.
Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio.
Las preguntas orientadoras conducen la ejecucin de los proyectos.
Los proyectos involucran mltiples tipos de evaluaciones continuas.
El proyecto tiene conexiones con el mundo real.
Los alumnos demuestran conocimiento a travs de un producto o desempeo.
La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos.
Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.
Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:
Integrar varios mdulos mediante el mtodo de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo.
En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:
Establecer el alcance y la complejidad.
Determinar las metas.
Definir la duracin.
Determinar los recursos y apoyos.
Establecer preguntas gua. Las preguntas gua conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas gua es
proporcional a la complejidad del proyecto.
Calendarizar y organizar las actividades y productos preeliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.
Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el saln de clase
en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas reas.


MALU-00
10/49

El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigacin, en el que utilicen diferentes estrategias de estudio; puedan
participar en el proceso de planificacin del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno
personal y cultural. As entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagacin, interpretacin y presentacin del proceso
seguido.
De acuerdo a algunos tericos, mediante el mtodo de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando llevan
a la prctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, disear planes y/o experimentos, recolectar y analizar datos,
establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy concretas
de orden social, cientfico, ambiental, etc.
En la gran mayora de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del saln de clase y, dependiendo de la orientacin del proyecto, en
muchos de los casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de informacin necesarias para el
planteamiento de su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que
disponen como el tiempo y los materiales.
Como medio de evaluacin se recomienda que todos los proyectos tengan una o ms presentaciones del avance para evaluar resultados
relacionados con el proyecto.
Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:
Pedir reportes del progreso.
Presentaciones de avance,
Monitorear el trabajo individual o en grupos.
Solicitar una bitcora en relacin con cada proyecto.
Calendarizar sesiones semanales de reflexin sobre avances en funcin de la revisin del plan de proyecto.
Estudio de casos.
El estudio de casos es una tcnica de enseanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, y se
permiten as, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta tcnica se basa en la participacin activa y en procesos
colaborativos y democrticos de discusin de la situacin reflejada en el caso, por lo que:
Se deben representar situaciones problemticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.
Se pretende que los alumnos generen soluciones validas para los posibles problemas de carcter complejo que se presenten en la realidad
futura.
Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solucin del problema
planteado. Guiar al alumno en la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovacin y
representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.


MALU-00
11/49

Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias.
El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:
Analizar un problema.
Determinar un mtodo de anlisis.
Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin.
Tomar decisiones.
Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:
Fase preliminar: Presentacin del caso a los participantes
Fase de eclosin: "Explosin" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes.
Fase de anlisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinacin de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase cuando
se ha conseguido una sntesis aceptada por todos los miembros del grupo.
Fase de conceptualizacin: Es la formulacin de conceptos o de principios concretos de accin, aplicables en el caso actual y que permiten
ser utilizados o transferidos en una situacin parecida.
Interrogacin.
Consiste en llevar a los alumnos a la discusin y al anlisis de situaciones o informacin, con base en preguntas planteadas y formuladas por el
PSP o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar esta
tcnica de manera sistemtica y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio.
Participativo-vivenciales.
Son un conjunto de elementos didcticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participacin de todos los
miembros del grupo y que slo tienen como lmite el grado de imaginacin y creatividad del facilitador.
Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje, no slo porque facilitan la transmisin de
conocimientos, sino porque adems permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivacin, interaccin y comunicacin del grupo,
etc., los cuales son de vital importancia para la organizacin, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje.
Los ejercicios vivenciales resultan ser una situacin planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y
hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y montono, para asumir un papel o personaje a travs del cual el individuo pueda
manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crtica, al rechazo o al ridculo.
El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y
por sus propias vivencias y necesidades personales.


MALU-00
12/49


4. Enfoque del mdulo

El mdulo de Mantenimiento de sistemas de lubricacin, tiene como finalidad que los alumnos desarrollen las competencias que le permitan
desenvolverse profesionalmente al identificar y aplicar los procedimientos para intervenir los componentes de los sistemas y realizar el mantenimiento
de los sistemas de lubricacin del vehculo automotriz. Con lo anterior, el profesional tcnico podr realizar el mantenimiento a los sistemas y
componentes del vehculo automotriz, interrelacionndolos con los dems sistemas que asisten integralmente el funcionamiento total del vehculo. Estas
competencias sumadas a los desempeos y actitudes como la disciplina, el respeto y la responsabilidad al aplicar las medidas de seguridad e higiene y
la utilizacin del equipo de proteccin personal, contribuirn al desarrollo personal y profesional del alumno para que pueda integrarse con xito en los
diversos entornos en que se desenvuelva.
El mdulo desarrolla habilidades y conocimientos generales, necesarios para la continuacin de la formacin en los mdulos subsecuentes de los
trayectos tcnicos propuestos, al establecer las bases que integran el mantenimiento de los sistemas de lubricacin automotrices. Por lo tanto, es de
especial importancia el cumplimiento del Propsito del mdulo, de los Resultados de Aprendizaje y las actividades de evaluacin correspondientes, con
objeto de que el alumno obtenga los conocimientos mnimos necesarios de la competencia, que le permitan no slo enriquecer su formacin desde el
punto de vista acadmico, sino tambin, capacitarle para que en su vida profesional o, en estudios superiores, pueda afrontar trabajos que, en mayor o
menor medida, estn relacionados con el mantenimiento del vehculo automotriz.
Se abordan los principios fundamentales de la lubricacin y del funcionamiento de los sistemas de lubricacin del vehculo automotriz y sus
componentes con el diagnstico de fallas correspondiente; se desarrollan las habilidades de mantenimiento que integran los conceptos bsicos de su
funcionamiento, la aplicacin de medidas de seguridad e higiene y la utilizacin del equipo de proteccin personal, manejo de herramientas, equipos y
especificaciones tcnicas necesarios para realizar el mantenimiento; as como, las habilidades requeridas para brindar el mantenimiento a estos
sistemas automotrices, de acuerdo al diagnstico de fallas, aplicando las medidas preventivas correspondientes. Adems, se plantean prcticas
esenciales para manejar con la destreza y precisin necesaria los equipos de diagnstico y reparacin, herramientas, instrumentos y especificaciones
tcnicas, con el fin de restaurar ptimamente el funcionamiento a los sistemas aplicados en el vehculo automotriz.
Dada la naturaleza de formacin integral, el mdulo tambin fomenta en el alumno el desarrollo de las competencias disciplinares bsicas y genricas,
tales como desarrollar su trabajo en equipo durante las actividades de aprendizaje abordadas, integrando los valores de respeto, responsabilidad y
disciplina necesarios para desempearse con una tica profesional, estableciendo interrelaciones que le permitan su integracin social, tanto en la
escuela, como en su hogar y en los entornos en que se desenvuelva profesional o individualmente; la competencia matemtica y cientfica manejando
los sistemas de unidades, aplicando sistemas numricos en medidas y escalas, etc.; la comunicativa al desarrollar el uso del lenguaje que le permita
interpretar y expresar de diversas formas las lecturas realizadas; la tecnolgica, al hacer uso de equipos de medicin y herramientas necesarias para la
toma y verificacin de parmetros y variables en equipos y sistemas. Tambin desarrollar un razonamiento reflexivo y las competencias necesarias
para tomar decisiones y plantear soluciones favorables a los problemas que enfrente, tcnicos y de ndole diversa, as como la seguridad de poseer las


MALU-00
13/49

habilidades para llevar a cabo el mantenimiento de sistemas de lubricacin, el manejo de herramientas y equipos automotrices y an de tecnologas de
punta, demostrando las competencias adquiridas en su desempeo de alta calidad, a nivel personal, social y profesional.


MALU-00
14/49


5. Orientaciones didcticas
y estrategias de
aprendizaje por unidad

Unidad I: Diagnstico de fallas de los sistemas de lubricacin.
Orientaciones didcticas (Dirigidas al PSP)
En esta unidad el alumno desarrolla la competencia relativa al diagnstico de fallas de los sistemas de lubricacin relacionadas con el ejercicio
profesional del alumno que cursa esta carrera. Asimismo, se lleva a cabo el fortalecimiento de las competencias genricas aplicables de manera natural
a las competencias profesionales expresadas en los Resultados de Aprendizaje (RA), con el fin de promover una formacin integral, por lo que se
fomenta en el alumno:
La autonoma, responsabilidad y cuidado de s mismo, mediante su autoconocimiento, tanto de sus cualidades, como de las reas en que debe
trabajar para su reforzamiento, determinando las acciones de corto, mediano y largo plazo, necesarias para la consecucin de los objetivos
definidos, considerando los factores sociales, econmicos y personales que pueden influir positiva o negativamente en los objetivos
contemplados para planear, elegir alternativas y administrar los recursos con los que cuenta.
La generacin de soluciones a problemas reales o hipotticos, con base en actividades de bsqueda de informacin objetiva y veraz, aplicando
lo aprendido, e innovando en los mtodos establecidos, propiciando la promocin de procesos de anlisis crtico y fundamentado.
La automotivacin tendiente al logro de metas personales y acadmicas, desarrollando la capacidad para regular y manejar sus propios
impulsos y necesidades y asumiendo sus propios sentimientos y emociones y encauzndolos positivamente.
El aprender de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a sus propios objetivos y necesidades, lo que implica aprender a
autorregular su proceso de aprendizaje y a resolver diversas problemticas de la vida acadmica y profesional, realizando de manera
sistemtica la planificacin de las actividades de aprendizaje, la regulacin de su proceso de aprendizaje y la evaluacin de los resultados
obtenidos tras la aplicacin de las actividades de evaluacin.
El establecimiento de una comunicacin asertiva y efectiva, en diversos contextos, as como la identificacin de canales alternos y plurales que
diversifiquen la obtencin de la informacin y los enfoques con que sta es tratada, utilizando una segunda lengua en situaciones cotidianas y
en la consulta e interpretacin de documentos tcnicos.
El desempeo en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo, interactuando y trabajando para el logro de los objetivos y metas de
aprendizaje del grupo, lo que contribuye tambin a su desarrollo personal y social.


MALU-00
15/49

El uso de medidas de seguridad e higiene en el desempeo de sus actividades profesionales.
La adquisicin del compromiso social de sustentabilidad, aplicable ms all de lo relativo al medio ambiente, orientndose a la satisfaccin de
las necesidades actuales, sin prejuicio de las futuras generaciones en los mbitos social, tecnolgico, econmico, cultural y cualquier otro que
se relacione con la preservacin y bienestar de la especie humana.
La minimizacin de impactos negativos de sus actividades cotidianas sobre el medio ambiente; al consumir responsablemente; y desempearse
con seguridad, calidad y tica en espacios naturales y urbanos; eliminando contaminantes o fuentes de riesgo antes de que se generen, y
seleccionando y empleando materiales reciclables y biodegradables.
Para esto se emplearn las tcnicas: mtodo de los cuatro pasos, estudio de casos, desarrollo de proyectos, bajo el enfoque de aprendizaje
significativo y colaborativo, descritos en el apartado 3 de la presente gua.
Asimismo, seleccionar otras estrategias didcticas que considere conveniente para el desarrollo de competencias profesionales y genricas.

Acti vidades sugeridas:
1. Recupera los conocimientos o experiencias previas e intereses de los alumnos en relacin al diagnstico de fallas de los sistemas de lubricacin,
mediante una lluvia de ideas.
2. Expone algunos antecedentes de los sistemas de lubricacin y presenta de manera esquemtica su constitucin, detallando sus principios de
funcionamiento y los principios de lubricacin.
3. Organiza al grupo en equipos, para que realicen un diagrama de bloques que describa las aplicaciones de lubricantes en los sistemas del vehculo
automotriz sujetos a lubricacin, indicando el tipo de lubricante por sistema y componentes para un vehculo seleccionado previamente, de acuerdo
al manual del fabricante, fomentando una actitud constructiva, participativa y propositiva por parte de los alumnos.
4. Solicita la colaboracin de un experto que describa las diferencias en el funcionamiento de los tipos de sistemas de lubricacin, incluyendo sus
componentes, de acuerdo a las caractersticas indicadas en el manual del fabricante de los vehculos de la agencia automotriz que represente,
fomentando la participacin del alumno y motivando su inters en las actividades del mantenimiento automotriz.
5. Utiliza simuladores, software, tableros, analogas, esquemas y fotografas con el fin de facilitar la Identificacin y comprensin de la operacin y
funcionamiento de los tipos de sistemas de lubricacin y sus caractersticas tcnicas, fomentando la atencin y la motivacin en los alumnos.
6. Explica y ejecuta el procedimiento para realizar la deteccin de fallas de los sistemas de lubricacin y la verificacin de su funcionamiento, de
acuerdo al manual de especificaciones, mostrando cada uno de los pasos que deben seguirse de manera detallada y organiza a los alumnos para


MALU-00
16/49

que ejecuten la operacin hasta hacerla con precisin, fomentando una actitud participativa y de trabajo colaborativo.
7. Organiza al grupo en equipos, para emitir el diagnstico de los sistemas de lubricacin y sus componentes, fomentando una actitud participativa y
de trabajo colaborativo por parte de los alumnos.
8. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica nmero 1 Deteccin de fallas de los sistemas de lubricacin y sus componentes ,
perteneciente a la actividad de evaluacin 1.2.1.
9. Organiza al grupo en equipos y presenta la descripcin detallada de un caso real, relativo a las fallas que presenta un motor de combustin interna
con un lubricante no adecuado, que signifique un problema o situacin a resolver, con la finalidad de analizarlo, discutirlo y aplicar conocimientos en
esa situacin especfica.
10. Organiza al grupo en equipos y entregar a los alumnos, por escrito, el planteamiento para el desarrollo de un proyecto sobre el diseo de tablas
para aplicar el lubricante adecuado a los sistemas sujetos a lubricacin de cinco vehculos automotrices, aclarar dudas y evaluar el anlisis en
plenaria con base en presentaciones del avance del proyecto de cada equipo, definiendo con el grupo la mejor solucin al problema planteado,
optando por alguna de las presentadas o construyendo una nueva con los elementos presentados por los diferentes equipos. Cuando el problema
sea bastante complejo, se recomienda al grupo investigar en internet y leer revistas especializadas, y la tcnica durar un mes.

Estrategias de aprendizaje (Dirigidas al alumno) Recursos acadmicos
El alumno:
Elabora un diagrama de bloques que describa las aplicaciones de lubricantes en los
sistemas del vehculo automotriz sujetos a lubricacin, indicando el tipo de lubricante por
sistema y componentes para un vehculo seleccionado previamente, incluyendo sus
componentes, de acuerdo a las caractersticas indicadas en el manual del fabricante.
Realiza la bsqueda y anlisis de informacin relativa a los tipos de sistemas de lubricacin
existentes y sus caractersticas tcnicas y la expondr en grupo, de manera voluntaria o
cuando el PSP solicite su participacin.
Comprende la operacin y funcionamiento de los tipos de sistemas de lubricacin y sus
caractersticas tcnicas utilizando simuladores, software, tableros, prototipos, esquemas y
fotografas.
Expone un ejemplo de los diversos procesos de los sistemas de lubricacin en el que se
Computadora.
Can y pantalla.
Aula Tipo Conalep.
Motor de combustin interna completo y operando.
Vehculo completo con sistemas sujetos a lubricacin.
Equipo para prueba de lubricantes.
Tableros.
Esquemas y fotografas.
Alonso, Jos Manuel. Tcnicas del Automvil,
Motores. 10. Edicin, Madrid, Espaa, Thomson/
Paraninfo, 2000.
Alonso, J. M. Fundamentos Tecnolgicos del
Automvil. Madrid, Espaa, Paraninfo/Thomson, 2002.
Alonso, J. M. Electromecnica de Vehculos:
Motores. 4. Edicin, Madrid, Espaa, Paraninfo,


MALU-00
17/49

apliquen los conceptos de los parmetros que en ellos se presentan.
Asiste a la reunin con el experto que describir las diferencias en el funcionamiento de los
tipos de sistemas de lubricacin, de acuerdo a las caractersticas indicadas en el manual
del fabricante de los vehculos de la agencia automotriz que represente.
Realiza la acti vidad de evaluacin 1.1.1.
Aborda las actividades para la deteccin de fallas de los sistemas de lubricacin y sus
componentes relacionndolos con los tipos de equipos utilizados.
Participa, en equipo, en la utilizacin de catlogos de lubricacin y la aplicacin de las
especificaciones ah contenidas, respondiendo las preguntas que plantee el PSP.
Participa, en equipo, para realizar la deteccin de fallas de los sistemas de lubricacin,
verificando su funcionamiento de acuerdo al manual de especificaciones.
Realiza en equipo la prctica No. 1 Deteccin fallas de los sistemas de lubricacin y
sus componentes , perteneciente a la acti vidad de evaluacin 1.2.1.
Resuelve, en equipo, un estudio de caso relativo a las fallas que presenta un motor de
combustin interna con un lubricante no adecuado, de manera participativa y colaborativa.
Analiza, organizado en equipos, el planteamiento dado por el PSP, el cual requiere el
desarrollo de un proyecto sobre el diseo de tablas para aplicar el lubricante adecuado a los
sistemas sujetos a lubricacin de cinco vehculos automotrices para resolverlo; evaluar el
anlisis realizado en plenaria, y definir la mejor solucin al problema planteado,
considerando los elementos presentados por los diferentes equipos durante las
presentaciones del avance del proyecto de cada equipo. Realiza la recopilacin de
informacin y los conocimientos adquiridos en esta Unidad de aprendizaje y en mdulos
anteriores, utilizando las tcnicas sugeridas para desarrollar el proyecto.
1999.
W. G. Nichols, Inc., Service Manual 2003, Import Auto
Chiltons. USA, 2002.
W. G. Nichols, Inc., SUV Service Manual 2003 (99 03),
Chiltons 9359. USA, W. G. Nichols, Inc., 2002.
www.TheDieselPage.com
www.geocities.com/mecanicoweb/11.htm
Materiales, vehculos, equipo y herramienta descritos en
las prcticas.


MALU-00
18/49


Unidad II: Mantenimiento y servicio de sistemas de lubricacin automotrices.
En esta Unidad, el alumno desarrolla la competencia relativa al mantenimiento de los sistemas de lubricacin automotrices, que estn relacionadas con
el ejercicio profesional del alumno que cursa esta carrera. Asimismo, se lleva a cabo el fortalecimiento de las competencias genricas aplicables de
manera natural a las competencias profesionales expresadas en los Resultados de Aprendizaje (RA), con el fin de promover una formacin integral, por
lo que se fomenta en el alumno:
La autonoma, responsabilidad y cuidado de s mismo, mediante su autoconocimiento, tanto de sus cualidades, como de las reas en que debe
trabajar para su reforzamiento, determinando las acciones de corto, mediano y largo plazo, necesarias para la consecucin de los objetivos
definidos, considerando los factores sociales, econmicos y personales que pueden influir positiva o negativamente en los objetivos
contemplados para planear, elegir alternativas y administrar los recursos con los que cuenta.
La generacin de soluciones a problemas reales o hipotticos, con base en actividades de bsqueda de informacin objetiva y veraz, aplicando
lo aprendido, e innovando en los mtodos establecidos, propiciando la promocin de procesos de anlisis crtico y fundamentado.
La automotivacin tendiente al logro de metas personales y acadmicas, desarrollando la capacidad para regular y manejar sus propios
impulsos y necesidades y asumiendo sus propios sentimientos y emociones y encauzndolos positivamente.
El aprender de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a sus propios objetivos y necesidades, lo que implica aprender a
autorregular su proceso de aprendizaje y a resolver diversas problemticas de la vida acadmica y profesional, realizando de manera
sistemtica la planificacin de las actividades de aprendizaje, la regulacin de su proceso de aprendizaje y la evaluacin de los resultados
obtenidos tras la aplicacin de las actividades de evaluacin.
El establecimiento de una comunicacin asertiva y efectiva, en diversos contextos, as como la identificacin de canales alternos y plurales que
diversifiquen la obtencin de la informacin y los enfoques con que sta es tratada, utilizando una segunda lengua en situaciones cotidianas y
en la consulta e interpretacin de documentos tcnicos.
El desempeo en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo, interactuando y trabajando para el logro de los objetivos y metas de
aprendizaje del grupo, lo que contribuye tambin a su desarrollo personal y social.
El uso de medidas de seguridad e higiene en el desempeo de sus actividades profesionales.
La adquisicin del compromiso social de sustentabilidad, aplicable ms all de lo relativo al medio ambiente, orientndose a la satisfaccin de
las necesidades actuales, sin prejuicio de las futuras generaciones en los mbitos social, tecnolgico, econmico, cultural y cualquier otro que
se relacione con la preservacin y bienestar de la especie humana.
La minimizacin de impactos negativos de sus actividades cotidianas sobre el medio ambiente; al consumir responsablemente; y desempearse
con seguridad, calidad y tica en espacios naturales y urbanos; eliminando contaminantes o fuentes de riesgo antes de que se generen, y


MALU-00
19/49

seleccionando y empleando materiales reciclables y biodegradables.
Para esto se emplear las tcnicas: mtodo de los cuatro pasos, la WebQuest, desarrollo de proyectos, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y
colaborativo, descritos en el apartado 3 de la presente gua.
Asimismo, se recomienda seleccionar otras estrategias didcticas que considere conveniente para el desarrollo de competencias profesionales y
genricas.

Acti vidades sugeridas:
1. Organiza al grupo en equipos, para utilizar herramientas y equipos, destacando la aplicacin de los reglamentos de seguridad en el trabajo durante
el mantenimiento de los sistemas de lubricacin automotrices y sus componentes, de acuerdo a las prcticas propuestas, fomentando el
establecimiento de pautas de cooperacin y relaciones interpersonales positivas en el grupo.
2. Explica y ejecuta el procedimiento para realizar el mantenimiento de los sistemas de lubricacin, aplicando las tcnicas establecidas en el manual
de los fabricantes y las especificaciones tcnicas correspondientes, utilizando el equipo, instrumentos y herramientas necesarios y las medidas de
seguridad e higiene, mostrando cada uno de los pasos que deben seguirse de manera detallada y organiza a los alumnos para que ejecuten los
procedimientos, fomentando una actitud participativa y de trabajo colaborativo.
3. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica nmero 2 Aplicacin de lubricacin a los sistemas del vehculo automotriz , perteneciente a
la actividad de evaluacin 2.1.1.
4. Organiza al grupo en equipos, para la aplicacin de lubricacin y mantenimiento a los sistemas del vehculo automotriz, de acuerdo al manual de
los fabricantes y las especificaciones tcnicas correspondientes, utilizando el equipo, instrumentos y herramientas necesarios y las medidas de
seguridad e higiene, fomentando una actitud participativa y de trabajo colaborativo por parte de los alumnos.
5. Planifica una WebQuest, presentando a los alumnos un escenario y la tarea: disear un catlogo de aplicacin de lubricantes por tipo de vehculo,
con el fin de que los alumnos comprendan la finalidad de la lubricacin y elaboren hiptesis para solucionar los problemas de desgaste en los
componentes sujetos a friccin de sistemas automotrices, utilizando recursos de la Internet: peridicos, revistas, artculos cientficos sobre nuevos
lubricantes y sus propiedades, museos virtuales, enciclopedias y, en general, cualquier fuente de informacin que el PSP juzgue adecuada.
Organiza a los alumnos en grupos, le asigna a cada uno un rol diferente y les propone realizar conjuntamente el diseo del catlogo de aplicacin
de lubricantes con caractersticas bien definidas.
Escribe un pargrafo corto para introducir la actividad a los alumnos, relativo a disear un catlogo de aplicacin de lubricantes, considerando la
importancia de la lubricacin y los efectos de la friccin, que incluya la clasificacin de los lubricantes y la descripcin de sus propiedades para
incrementar la vida til de los sistemas automotrices sujetos a desgaste, planteando varias preguntas a investigar, con el propsito de prepararlos


MALU-00
20/49

y despertar su inters por la tarea.
Durante el proceso, les propone el uso de diversos recursos, generalmente accesibles a travs de Internet, comunes a todos los miembros del
grupo y/o especficos al rol desempeado en el grupo y, cuando sea necesario, una serie de ayudas de recepcin, transformacin y produccin de
informacin que les permitir asimilar y acomodar la nueva informacin y a elaborar el producto final.
Elabora e informa a los alumnos de antemano la rbrica mediante la cual ser evaluado su trabajo, tanto el producto final como el proceso de su
elaboracin.
6. Muestra la forma en que se verifica la lubricacin en los sistemas del vehculo, mediante el desarrollo de las prcticas y las actividades propuestas.
7. Describe el procedimiento para corregir las variaciones en los niveles de lubricantes en los sistemas del vehculo sujetos a lubricacin, de acuerdo
con los procedimientos de verificacin establecidos y la actividad propuesta.
8. Orienta y apoya el desarrollo de la prctica nmero 3 Verificacin de lubricacin en los sistemas del vehculo , perteneciente a la
actividad de evaluacin 2.2.1.
9. Solicita a los alumnos que seleccionen aquellas palabras tcnicas que hayan visto o utilizado en otro idioma y las integren a su glosario de trminos
tcnicos, identificando en la traduccin el sistema al que hace referencia.
10. Organiza al grupo en equipos y entregar a los alumnos, por escrito, el planteamiento para el desarrollo de un proyecto sobre tratamiento ecolgico
de lubricantes automotrices reciclados, aclarar dudas y evaluar el anlisis en plenaria de acuerdo con presentaciones del avance del proyecto de
cada equipo, definiendo con el grupo la mejor solucin al problema planteado, optando por alguna de las presentadas o construyendo una nueva
con los elementos presentados por los diferentes equipos. Cuando el problema sea bastante complejo, se recomienda al grupo investigar en
Internet y leer revistas especializadas, y la tcnica durar dos meses.

El alumno:
Maneja herramientas y equipos, aplicando los reglamentos de seguridad en el trabajo con la
atencin y la motivacin necesarias y utilizando analogas, esquemas y fotografas.
Participa en la aplicacin de los procedimientos de mantenimiento establecidos, de acuerdo
Computadora.
Can y pantalla.
Aula Tipo Conalep.
Motor de combustin interna completo y operando.
Vehculo completo con sistemas sujetos a lubricacin.
Tableros.
Esquemas y fotografas.


MALU-00
21/49

con los manuales del fabricante.
Participa en la aplicacin de los procedimientos de mantenimiento de los sistemas de
lubricacin automotrices explicados por el PSP, considerando la importancia de consultar
con responsabilidad los manuales del fabricante.
Realiza en equipo la prctica nmero 2 Aplicacin de lubricacin a los sistemas del
vehculo automotriz , perteneciente a la acti vidad de evaluacin 2.1.1.
Participa en equipo en la utilizacin de catlogos y la aplicacin de las especificaciones
tcnicas de los sistemas de lubricacin ah contenidas, respondiendo las preguntas que
plantee el PSP.
Resuelve, en grupos de trabajo, la WebQuest que les plantea el PSP, siguiendo un proceso
a travs de varias fases, durante el cual realizar diversas actividades, como leer,
comprender y sintetizar informacin seleccionada de Internet o de otras fuentes, organizar
la informacin recopilada, elaborar hiptesis, valorar y enjuiciar ideas y conceptos, producir
textos, dibujos, presentaciones multimedia, etc., adoptando una perspectiva o rol
determinado, para el que dispone de informacin especfica.
Usa diversos recursos, generalmente accesibles a travs de Internet, propuestos por el
PSP, comunes a todos los miembros del grupo y/o especficos al rol desempeado en el
grupo, analizando y sintetizando la informacin para llegar a plantear sus propias
soluciones de manera creativa.
Conoce de antemano la rbrica mediante la cual ser evaluado su trabajo, tanto el producto
final como el proceso de su elaboracin.
Participa en equipo, para verificar los componentes de los sistemas de lubricacin
automotrices, corrigiendo los parmetros de operacin de acuerdo al manual de
especificaciones.
Realiza en equipo la prctica nmero 3 Verificacin de lubricacin en los sistemas
del vehculo , perteneciente a la acti vidad de evaluacin 2.2.1.
Analiza, organizado en equipos, el planteamiento que requiere el desarrollo de un proyecto
sobre tratamiento ecolgico de lubricantes automotrices reciclados para resolverlo y evala
el anlisis realizado en plenaria; define la mejor solucin al problema planteado,
considerando los elementos presentados por los diferentes equipos durante las
presentaciones del avance del proyecto de cada equipo. Realiza la recopilacin de
Alonso, Jos Manuel. Tcnicas del Automvil,
Motores. 10. Edicin, Madrid, Espaa, Thomson/
Paraninfo, 2000.
Alonso, J. M. Fundamentos Tecnolgicos del
Automvil. Madrid, Espaa, Paraninfo/Thomson, 2002.
Alonso, J. M. Electromecnica de Vehculos:
Motores. 4. Edicin, Madrid, Espaa, Paraninfo,
1999.
W. G. Nichols, Inc., Service Manual 2003, Import Auto
Chiltons. USA, 2002.
W. G. Nichols, Inc., SUV Service Manual 2003 (99 03),
Chiltons 9359. USA, W. G. Nichols, Inc., 2002.
www.TheDieselPage.com
www.geocities.com/mecanicoweb/11.htm
Materiales, vehculos, equipo y herramienta descritos en
las prcticas.


MALU-00
22/49

informacin y los conocimientos adquiridos en esta Unidad de aprendizaje y en mdulos
anteriores, utilizando los recursos y las tcnicas sugeridas para desarrollar el proyecto.


MALU-00
23/49


6. Prcticas/Ejercicios
/Problemas/Actividades

Unidad de aprendizaje: Diagnstico de fallas de los sistemas de lubricacin. Nmero: 1

Prctica: Deteccin de fallas de los sistemas de lubricacin y sus componentes. Nmero: 1

Propsito de la prctica: Detectar las fallas de los sistemas de lubricacin, realizando pruebas de funcionamiento de acuerdo con las
especificaciones tcnicas y los procedimientos establecidos.

Escenario: Taller Automotriz. Duracin 6 horas

Materiales, herramientas, instrumental,
maquinaria y equipo
Desempeos
Estopa.
Franela.
Lubricantes.

Herramientas manuales:(en Medidas mtricas e
inglesas):
Juego de desarmadores.
Juego de pinzas.
Juego de Llaves espaolas.
Juego de Llaves de estras.
Juego de Llaves mixtas.
Juego de Dados con accesorios.
Juego de Llaves y puntas allen.
Juego de Llaves y puntas torx.
Herramienta especial de acuerdo con lo requerido
en los manuales de los fabricantes.
Mesas para herramienta.
Multmetro automotriz.
1. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la prctica.

Deteccin de fallas del sistema de lubricacin del motor de combustin interna:
2. Consulta el manual del fabricante para verificar las especificaciones tcnicas del sistema
de lubricacin del motor por tipo de motor.
3. Establece las pruebas que debe realizar.
4. Selecciona el equipo y la herramienta especificados para las actividades y los insumos
necesarios en las mesas de trabajo.
USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD
5. Realiza las pruebas sobre el vehculo e identifica el funcionamiento de los componentes
del sistema de lubricacin del motor, de acuerdo con sus especificaciones tcnicas.
USO OBLIGATORIO DE PROTECCION OCULAR


MALU-00
24/49

maquinaria y equipo
Desempeos
Medidor de tensin de banda.
hmetro.
Extractor de gases de escape.
Motor de combustin interna completo y
operando.
Vehculo completo con sistemas sujetos a
lubricacin.
Manuales del fabricante.
6. Analiza los datos y parmetros tcnicos obtenidos y establece las fallas correspondientes
al sistema de lubricacin del motor.
7. Emite el diagnstico registrando los componentes daados y especificando cules se
deben reparar y cules se deben reemplazar. Estima el tiempo necesario para las
reparaciones y las programa en caso de ser aceptado el presupuesto.
8. Limpia el equipo y la herramienta utilizada.
9. Guarda el equipo y la herramienta utilizada.

Deteccin de fallas de lubricacin de los sistemas del vehculo automotriz:
10. Consulta el manual de fabricante para verificar las especificaciones tcnicas de lubricacin
por sistema (direccin, suspensin y transmisin).
11. Establece las pruebas que debe realizar por sistema.
necesarios en las mesas de trabajo por sistema.
13. Realiza las pruebas sobre el vehculo e identifica el funcionamiento de los componentes
por sistema, de acuerdo con sus especificaciones tcnicas.
14. Analiza los datos y parmetros tcnicos obtenidos y establece las fallas correspondientes
por sistema.
15. Emite el diagnstico registrando los componentes daados y especificando cules se
deben lubricar, reparar y cules se deben reemplazar por sistema. Estima el tiempo
necesario para las reparaciones y las programa en caso de ser aceptado el presupuesto.


MALU-00
25/49

maquinaria y equipo
Desempeos
18. Limpia el rea de trabajo al terminar la prctica.
19. Maneja apropiadamente los residuos generados en la prctica.


MALU-00
26/49


Unidad de aprendizaje: Mantenimiento y servicio de sistemas de lubricacin automotrices. Nmero: 2

Prctica: Aplicacin de lubricacin a los sistemas del vehculo automotriz. Nmero: 2

Propsito de la prctica: Realizar el mantenimiento y aplicacin de lubricacin en los sistemas del vehculo automotriz, de acuerdo con los
procedimientos establecidos y especificaciones tcnicas del fabricante.


maquinaria y equipo
Desempeos
Estopa.
Solventes.
Grasa para chasis.
Grasa de grafito.
Aceite para motor.
Aceite para engranaje.
Aceite para transmisin.
Aceite para direccin hidrulica.
Petrleo.
Filtro de aceite para motor.
Filtro para transmisin automtica.
Juntas.
Shellack.
Charola.

Herramientas manuales en medidas mtricas e
inglesas):
Juego de pinzas.
Mantenimiento del sistema de lubricacin del motor de combustin interna:
2. Establece las acciones a seguir de acuerdo al diagnstico registrado con los componentes
daados y que especifica cules se deben reparar y cules se deben lubricar o reemplazar
(competencia de la Prctica 1).
3. Consulta el manual de fabricante para verificar las especificaciones del motor de
combustin interna del vehculo, as como las recomendaciones tcnicas sobre los
componentes del sistema.
4. Establece las actividades que debe realizar por tipo de motor.
necesarios en las mesas de trabajo por tipo de motor.
6. Utiliza el equipo de proteccin personal en todas sus actividades de mantenimiento.
7. Desmonta y desarma los componentes del sistema de lubricacin.
8. Realiza la limpieza de los componentes del sistema de lubricacin, observando y


MALU-00
27/49

maquinaria y equipo
Desempeos
Martillos.
Punzones.
Herramienta especial de acuerdo con lo
requerido en los manuales de los fabricantes.
hmetro.
Scanner Universal OBD.
Extractor de baleros.
Tornillo de banco.
Soportes de Torre.
Gato hidrulico de patn.
Torqumetro.
Juego de embudos.
Boquillas para engrasado.
Grasera con pistola engrasadora.
operando.
lubricacin.
analizndolos, para detectar daos o irregularidades.
PRECAUCION, MATERIALES INFLAMABLES Y COMBUSTIBLES
9. Inspecciona los componentes del sistema de lubricacin de acuerdo a las especificaciones
tcnicas del fabricante.
10. Verifica los parmetros de los componentes del sistema de lubricacin del motor.
11. Registra los datos y parmetros tcnicos obtenidos y los compara con las especificaciones
del manual.
12. Extrae los componentes que se deben reemplazar y prepara el montado de los nuevos.
13. Repara los componentes que lo requieran.
14. Efecta el procedimiento de armado y montado de los componentes del sistema de
lubricacin, de acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante.

Lubricacin del motor de combustin interna:
15. Consulta especificaciones para determinar el tipo y volumen de aceite que se debe de
utilizar.
16. Aplica la cantidad del aceite especificado teniendo precaucin de no derramarlo sobre el
motor.
17. Supervisa todas las actividades de reparacin y lubricacin realizadas para asegurar la
calidad en la competencia.


MALU-00
28/49

maquinaria y equipo
Desempeos

Mantenimiento de los sistemas del vehculo automotriz sujetos a lubricacin:
21. Establece las acciones a seguir de acuerdo al diagnstico registrado con los componentes
daados y que especifica cules se deben lubricar, reparar y cules se deben reemplazar
por sistema (competencia de la Prctica 1).
22. Consulta el manual de fabricante para verificar las especificaciones tcnicas de lubricacin
por sistema (direccin, suspensin y transmisin), as como las recomendaciones tcnicas
sobre los componentes por sistema.
23. Establece las actividades que debe realizar por sistema.
necesarios en las mesas de trabajo por sistema.
26. Desmonta y desarma los componentes que sean necesarios, por sistema.
27. Realiza la limpieza de los componentes por sistema, observando y analizndolos, para
detectar daos o irregularidades.
28. Inspecciona los componentes por sistema de acuerdo a las especificaciones tcnicas del
fabricante.
29. Verifica los parmetros de los componentes por sistema.
del manual.


MALU-00
29/49

maquinaria y equipo
Desempeos
31. Extrae los componentes que se deben reemplazar y prepara el montado de los nuevos.
32. Efecta el procedimiento de armado y montado de los componentes por sistema, de
acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante.

Lubricacin de los sistemas del vehculo automotriz:
33. Consulta especificaciones para determinar el tipo y volumen de lubricante que se debe de
utilizar por tipo de sistema (direccin, suspensin y transmisin).
34. Aplica la cantidad del lubricante especificado por tipo de sistema teniendo precaucin de
no derramarlo.
35. Supervisa todas las actividades de reparacin y lubricacin realizadas para asegurar la
calidad en la competencia.


MALU-00
30/49


Unidad de Aprendizaje: Mantenimiento y servicio de sistemas de lubricacin automotrices. Nmero: 2

Prctica: Verificacin de lubricacin a los sistemas del vehculo. Nmero: 3

Propsito de la prctica: Realizar la verificacin a los sistemas de lubricacin del vehculo, consultando el manual del fabricante para garantizar la
calidad del servicio.


Materiales, Herramientas, Instrumental,
Maquinaria y Equipo
Desempeos
Estopa.
Solventes.
Grasa para chasis
Grasa de grafito
Aceite para motor
Aceite para engranaje
Aceite para transmisin
Aceite para direccin hidrulica
Petrleo.
Filtro de aceite para motor
Filtro para transmisin automtica
Juntas
Shellack
Charola

Herramientas manuales en Medidas mtricas e
inglesas):
Juego de pinzas.

Verificacin del sistema de lubricacin del motor de combustin interna:
2. Establece las acciones a seguir de acuerdo al manual del fabricante del motor.
3. Consulta el manual de fabricante para verificar las especificaciones del sistema de
lubricacin del motor, as como las recomendaciones tcnicas sobre los componentes del
sistema.
5. Selecciona el equipo y la herramienta especificados para las pruebas y los insumos
7. Realiza las pruebas establecidas, de acuerdo con las especificaciones tcnicas y los
procedimientos indicados en el manual del sistema de lubricacin del motor.


MALU-00
31/49

Maquinaria y Equipo
Desempeos
Martillos.
Punzones.
Herramienta especial de acuerdo con lo
requerido en los manuales de los fabricantes.
hmetro.
Scanner Universal OBD.
Extractor de baleros.
Tornillo de banco.
Soportes de Torre.
Gato hidrulico de patn.
Torqumetro.
Juego de embudos.
Boquillas para engrasado.
Grasera con pistola engrasadora.
operando.
lubricacin.
del manual del motor, determinando las correcciones necesarias.
9. Realiza las correcciones de acuerdo con las especificaciones tcnicas y los
procedimientos indicados en el manual del motor.
10. Supervisa las correcciones realizadas para asegurar la calidad de la lubricacin del motor.
11. Corrige nuevamente de ser necesario y/o entrega el vehculo.

Verificacin de los sistemas del vehculo automotriz sujetos a lubricacin:
14. Establece las acciones a seguir de acuerdo al manual del fabricante del sistema por tipo
de sistema (direccin, suspensin y transmisin).
15. Consulta el manual de fabricante para verificar las especificaciones por tipo de sistema
(direccin, suspensin y transmisin), as como las recomendaciones tcnicas sobre los
componentes del sistema.
17. Selecciona el equipo y la herramienta especificados para las pruebas y los insumos
19. Realiza las pruebas establecidas, de acuerdo con las especificaciones tcnicas y los


MALU-00
32/49

Maquinaria y Equipo
Desempeos
procedimientos indicados en el manual por tipo de sistema (direccin, suspensin y
transmisin).
del manual por tipo de sistema (direccin, suspensin y transmisin), determinando las
correcciones necesarias.
21. Realiza las correcciones de acuerdo con las especificaciones tcnicas y los
procedimientos indicados en el manual por tipo de sistema (direccin, suspensin y
transmisin).
22. Supervisa las correcciones realizadas para asegurar la calidad de la lubricacin por tipo de
sistema (direccin, suspensin y transmisin).
23. Corrige nuevamente de ser necesario y/o entrega el vehculo.


MALU-00
33/49

II. Gua de evaluacin del mdulo



MALU-00
34/49


7. Descripcin

La gua de evaluacin es un documento que define el proceso de recoleccin y valoracin de las evidencias requeridas por el mdulo desarrollado y
tiene el propsito de guiar en la evaluacin de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde
adems, describe las tcnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderacin de cada actividad de evaluacin. Los Resultados de Aprendizaje se definen
tomando como referentes: las competencias genricas que va adquiriendo el alumno para desempearse en los mbitos personal y profesional que le
permitan convivir de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempearse
eficazmente en diversos mbitos, desarrolladas en torno a reas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeo eficiente,
autnomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales especficas, en un entorno cambiante que exige la
multifuncionalidad.
La importancia de la evaluacin de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y
analizan las evidencias del desempeo de un alumno con base en la gua de evaluacin y rbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar
decisiones.
La evaluacin de competencias se centra en el desempeo real de los alumnos, soportado por evidencias vlidas y confiables frente al referente que es
la gua de evaluacin, la cual, en el caso de competencias profesionales, est asociada con una norma tcnica de competencia laboral (NTCL), de
institucin educativa o bien, una normalizacin especfica de un sector o rea y no en contenidos y/o potencialidades.
El Modelo de Evaluacin se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones
intelectual, social, afectiva, motriz y axiolgica), Participati va (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin), Transparente (congruente con
los aprendizajes requeridos por la competencia), Vlida (las evidencias deben corresponder a la gua de evaluacin).
Evaluacin de los Aprendizajes.
Durante el proceso de enseanza - aprendizaje es importante considerar tres categoras de evaluacin: diagnstica, formati va y sumati va.
La evaluacin diagnstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la deteccin de la situacin en la que se encuentran nuestros
alumnos. Permite tambin establecer vnculos socio-afectivos entre el PSP y su grupo. El alumno a su vez podr obtener informacin sobre los aspectos
donde deber hacer nfasis en su dedicacin. El PSP podr identificar las caractersticas del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En
esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilacin de informacin.
La evaluacin formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de
aprendizaje o en la integracin de varias de stas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que
deben alcanzar y advertirle sobre dnde y en qu aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aqu se admiten errores, se


MALU-00
35/49

identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el PSP puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los
resultados del grupo.
Finalmente, la evaluacin sumativa es adoptada bsicamente por una funcin social, ya que mediante ella se asume una acreditacin, una promocin,
un fracaso escolar, ndices de desercin, etc., a travs de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual,
puesto que se est asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la sntesis de los logros obtenidos por ciclo o perodo escolar.
Actividades de Evaluacin
Los programas de estudio estn conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados
estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente ste
se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripcin de cada unidad se han definido las actividades de evaluacin indispensables para evaluar los
aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades.
Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el PSP, pero es importante no confundir con las actividades de
aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalen con fines formativos, no se
registran formalmente en el Sistema de Administracin Escolar SAE. El registro formal procede slo para las actividades descritas en los programas
y planes de evaluacin.
De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluacin, considerando que puede haber casos en que se incluirn dos o ms RA en una
sola actividad de evaluacin, cuando sta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderacin con respecto a la Unidad a la cual
pertenece. sta a su vez, tiene una ponderacin que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha
adquirido la competencia correspondiente al mdulo de que se trate, deber ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del perodo para estar en
condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones depender de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y ste a su vez, con
respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignar el especialista diseador del programa de estudios.
La ponderacin que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderacin, la cual est desarrollada en
una hoja de clculo que permite, tanto al alumno como al PSP, ir observando y calculando los avances en trminos de porcentaje, que se van
alcanzando (ver apartado 7 de esta gua).
Esta tabla de ponderacin contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de
actividades de evaluacin, la codificacin asignada a sta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacin
Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evala: C = conceptual; P = Procedimental y A =
Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en trminos de porcentaje: la primera el peso especfico asignado desde el programa de estudios
para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanz con base en las evidencias o desempeos demostrados; la tercera,
peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacin y que deber acumular a lo largo del
ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderacin es la rbrica o matriz de valoracin, que establece los indicadores y criterios a
considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud y la cual se explicar a continuacin.


MALU-00
36/49

Una matriz de valoracin o rbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o
aspectos especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y,
por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfaccin alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para
evaluar esos indicadores, explicando cules son las caractersticas de cada uno.
Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, adems de cumplir con los estndares o requisitos establecidos como necesarios en el
logro del producto o desempeo, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va ms all de lo que se le solicita como mnimo, aportando
elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estndares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se
ha desempeado adecuadamente en la actividad o elaboracin del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la
competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estndares o requisitos mnimos establecidos para el desempeo o producto.
Evaluacin mediante la matriz de valoracin o rbrica
Un punto medular en esta metodologa es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluacin, integrado por la Tabla de ponderacin y las
Rbricas, con el fin de que pueda conocer qu se le va a solicitar y cules sern las caractersticas y niveles de calidad que deber cumplir para
demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, l tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar
los aprendizajes no logrados.
Como se plantea en los programas de estudio, en una sesin de clase previa a finalizar la unidad, el PSP debe hacer una sesin de recapitulacin
con sus alumnos con el propsito de valorar si se lograron los resultados esperados; con esto se pretende que el alumno tenga la oportunidad, en caso de
no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeo nuevamente, con el fin de recuperarse de inmediato y no esperar
hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la competencia del mdulo y, por ende, no aprobarlo.
La matriz de valoracin o rbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el PSP tendr los elementos para
evaluar objetivamente los productos o desempeos de sus alumnos. Dichas valoraciones estn tambin vinculadas al SAE y a la matriz de ponderacin.
Cabe sealar que el PSP no tendr que realizar operaciones matemticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente
deber marcar en cada celda de la rbrica aqulla que ms se acerca a lo que realiz el alumno, ya sea en una hoja de clculo que emite el SAE o bien,
a travs de la Web.


MALU-00
37/49


8. Tabla de ponderacin

UNIDAD RA
ACTIVIDAD DE
EVALUACIN
ASPECTOS A EVALUAR
%Peso
Especfico
%Peso
Logrado
%Peso
Acumulado
C P A
1 Diagnstico de
fallas de los
sistemas de
lubricacin.
1.1 Identifica el funcionamiento y caractersticas de los
diferentes tipos de sistemas de lubricacin, utilizados en
los vehculos automotrices.
1.1.1. 15%
1.2 Emite el diagnstico de fallas de sistemas de lubricacin
y sus componentes, verificando su funcionamiento de
acuerdo a las especificaciones tcnicas del fabricante.
1.2.1. 20%
% PESO PARA LA UNIDAD 35
2 Mantenimiento y
servicio de
sistemas de
lubricacin
automotrices.
2.1 Realiza el mantenimiento y servicio de sistemas de
lubricacin automotrices, de acuerdo al diagnstico de
fallas.
2.1.1. 50%
2.2 Verifica el funcionamiento de sistemas de lubricacin y
sus componentes, corrigiendo su operacin de acuerdo a
las especificaciones tcnicas del fabricante.
2.2.1. 15%
% PESO PARA LA UNIDAD 65%
PESO TOTAL DEL MDULO 100%


MALU-00
38/49


9. Materiales para el
desarrollo de actividades
de evaluacin

Unidad de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje:

Actividad de evaluacin: NO REQUERIDOS


MALU-00
39/49


10. Matriz de valoracin
rbrica

MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA
Siglema: MALU
Nombre del
mdulo:
Mantenimiento de sistemas de
lubricacin
Nombre del
alumno:

PSP evaluador: Grupo: Fecha:
Resultado de
aprendizaje:
1.1 Identifica el funcionamiento y caractersticas
de los diferentes tipos de sistemas de
lubricacin, utilizados en los vehculos
automotrices.
Actividad de
evaluacin:
1.1.1 Elabora un diagrama que describa las
aplicaciones de lubricantes en los sistemas del
vehculo automotriz, indicando el tipo de
lubricante por sistema y componentes para un
vehculo seleccionado previamente.

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Excelente Suficiente Insuficiente
Organizacin de la
tarea y Estructura del
diagrama
30%
Define en equipo el vehculo
automotriz y planea las estrategias
para solicitar la informacin tcnica
sobre las aplicaciones de lubricantes
en los sistemas del vehculo;
establece la estructura de manera
jerrquica; establece un concepto
inicial que corresponde al tema;
relaciona el concepto inicial con
otros conceptos subordinados; cada
concepto est unido a un solo y
nico predecesor; ordena de
Define en equipo el vehculo
automotriz y planea las estrategias
en los sistemas del vehculo;
establece la estructura del diagrama
de manera jerrquica; establece un
concepto inicial que corresponde al
tema; relaciona el concepto inicial
con otros conceptos subordinados;
cada concepto est unido a un solo y
nico predecesor; ordena de
No define en equipo el vehculo
automotriz ni planea las estrategias
en los sistemas del vehculo; no
establece la estructura de manera
jerrquica; o establece un concepto
inicial que no corresponde al tema;
no relaciona el concepto inicial con
otros conceptos subordinados; cada
concepto no est unido a un solo y
nico predecesor; ni ordena de


MALU-00
40/49

INDICADORES %
C R I T E R I O S
izquierda a derecha de todos los
descendientes de un mismo
concepto.
Adems, utiliza la PC para
desarrollar las actividades del
proceso y elaborar su presentacin.
concepto.

concepto.
Contenido del
diagrama de bloques
70%
Incluye una descripcin de las
aplicaciones de lubricantes en los
sistemas del vehculo automotriz
sujetos a lubricacin; indica el tipo de
lubricante por sistema y sus
componentes para un vehculo
seleccionado previamente; utiliza
frases o palabras clave relacionadas
al concepto predecesor.
Adems, la redaccin es clara e
incluye palabras tcnicas y unidades
abreviadas; tiene secuencia lgica y
comprensible; sin errores
ortogrficos; establece relaciones
interpersonales durante el proceso.
Incluye una descripcin de las
sujetos a lubricacin; indica el tipo
de lubricante por sistema y sus
componentes para un vehculo
frases o palabras clave
relacionadas al concepto
predecesor.
No incluye una descripcin de las
sujetos a lubricacin; o no indica el
tipo de lubricante por sistema ni en
sus componentes para un vehculo
frases o palabras clave no
relacionadas al concepto predecesor.
100%


MALU-00
41/49

Siglema: MALU
Nombre del
mdulo:
lubricacin
Nombre del
alumno:

Resultado de
aprendizaje:
1.2 Emite el diagnstico de fallas de sistemas de
lubricacin y sus componentes, verificando su
funcionamiento de acuerdo a las especificaciones
Actividad de
evaluacin:
1.2.1.Realiza el diagnstico de los sistemas de
lubricacin y sus componentes, de acuerdo a las
especificaciones tcnicas del fabricante.

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Deteccin de fallas de
los sistemas de
lubricacin y sus
componentes.
60%
Consulta el manual del fabricante
para verificar las especificaciones
tcnicas del sistema de lubricacin y
sus componentes; establece las
pruebas que se deben realizar;
selecciona y prepara el equipo y la
herramienta especificados para las
actividades y los insumos
necesarios; aplica las medidas de
seguridad e higiene; realiza las
pruebas sobre el vehculo e identifica
el funcionamiento de los
componentes del sistema de
lubricacin y sus componentes;
analiza los datos y parmetros
tcnicos obtenidos y establece las
fallas correspondientes al sistema de
lubricacin; limpia y guarda el equipo
Consulta el manual del fabricante
sus componentes; establece las
pruebas que se deben realizar;
seguridad e higiene; realiza las
pruebas sobre el vehculo e identifica
el funcionamiento de los
lubricacin y sus componentes;
tcnicos obtenidos y establece las
lubricacin; limpia y guarda el equipo
No consulta el manual del fabricante
sus componentes; no establece las
pruebas que se deben realizar; o no
selecciona ni prepara el equipo y la
actividades ni los insumos
necesarios; o no aplica las medidas
de seguridad e higiene; no realiza las
pruebas sobre el vehculo o no
identifica el funcionamiento de los
lubricacin y sus componentes; no
tcnicos obtenidos y no establece las
lubricacin; o no limpia ni guarda el


MALU-00
42/49

INDICADORES %
C R I T E R I O S
y la herramienta utilizada.
Adems, describe con exactitud las
pruebas que aplicarn y prepara
previamente un formato para
registrar las fallas detectadas; y
maneja apropiadamente los residuos
generados.
y la herramienta utilizada. equipo y la herramienta utilizada.
Emisin del
diagnstico de los
sistemas de
lubricacin y sus
componentes.
40%
Analiza las fallas detectadas de
acuerdo al tipo de sistema de
lubricacin, considerando las
especificaciones tcnicas del
fabricante para garantizar la calidad
en el diagnstico; emite el
diagnstico registrando los
componentes daados y
especificando cules se deben
reparar y cules se deben
reemplazar en el formato establecido
para presentar por escrito el reporte;
las lecturas obtenidas corresponden
al tipo de sistema de lubricacin; el
diagnstico emitido registra las
variaciones de las mediciones
obtenidas respecto de las
sistema; estima el tiempo necesario
para las reparaciones.
lubricacin, considerando las
diagnstico registrando los
componentes daados y
reemplazar en el formato establecido
para presentar por escrito el reporte;
las lecturas obtenidas corresponden
al tipo de sistema de lubricacin; el
diagnstico emitido registra las
sistema; estima el tiempo necesario
para las reparaciones.
lubricacin, pero no considera las
diagnstico sin registrar los
componentes daados no
reparar ni cules se deben
reemplazar; no utiliza el formato
establecido para presentar por
escrito el reporte; las lecturas
obtenidas no corresponden al tipo de
sistema de lubricacin; o el
diagnstico emitido no registra las
sistema; o no estima el tiempo


MALU-00
43/49

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Adems, prepara el presupuesto por
escrito para presentarlo al cliente y
programa las reparaciones que
realizar en caso de ser aceptado el
presupuesto.
necesario para las reparaciones.
100%


MALU-00
44/49

Siglema: MALU
Nombre del
mdulo:
lubricacin.
Nombre del
alumno:

Resultado de
aprendizaje:
2.1 Realiza el mantenimiento y servicio de
sistemas de lubricacin automotrices, de
acuerdo al diagnstico de fallas.
Actividad de
evaluacin:
2.1.1. Realiza el mantenimiento y servicio de
lubricacin en los sistemas del vehculo
automotriz, de acuerdo con los procedimientos
establecidos y especificaciones tcnicas del
fabricante.

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Aplicacin de
lubricacin al motor.
30%
Establece las acciones a seguir con
los componentes daados, de
acuerdo al diagnstico registrado,
que especifica cules se deben
reemplazar; consulta el manual del
fabricante para verificar las
especificaciones del motor, as como
las recomendaciones tcnicas sobre
los componentes del sistema de
lubricacin; establece las actividades
que debe realizar; selecciona y
prepara el equipo y la herramienta
especificados para las actividades y
los insumos necesarios; aplica las
medidas de seguridad e higiene y
utiliza el equipo de proteccin
especificaciones del motor, as como
las recomendaciones tcnicas sobre
los componentes del sistema de
lubricacin; establece las actividades
que debe realizar; selecciona y
especificados para las actividades y
los insumos necesarios; aplica las
medidas de seguridad e higiene y
utiliza el equipo de proteccin
No establece las acciones a seguir
con los componentes daados, de
reemplazar; no consulta el manual
del fabricante para verificar las
especificaciones del motor, ni las
recomendaciones tcnicas sobre los
lubricacin; o no establece las
actividades que debe realizar; ni
selecciona ni prepara el equipo y la
actividades ni los insumos
necesarios; o no aplica las medidas
de seguridad e higiene y o no utiliza


MALU-00
45/49

INDICADORES %
C R I T E R I O S
personal; realiza la reparacin de los
componentes que lo requieran;
realiza la lubricacin del motor;
supervisa todas las actividades
realizadas para asegurar su calidad;
limpia y guarda el equipo y la
herramienta utilizada.
Adems, maneja apropiadamente los
residuos generados.
personal; realiza la reparacin de los
realiza la lubricacin del motor;
el equipo de proteccin personal; no
realiza la reparacin de los
componentes que lo requieran; o no
realiza la lubricacin del motor; o no
no limpia ni guarda el equipo ni la
Aplicacin de
lubricacin y
mantenimientos a los
sistemas del vehculo
automotriz.
70%
Establece las acciones a seguir de
acuerdo al diagnstico registrado
con los componentes daados y que
especifica cules se deben reparar y
cules se deben reemplazar;
consulta el manual del fabricante
para verificar las especificaciones de
lubricacin por sistema (suspensin,
direccin, transmisin), as como las
recomendaciones tcnicas sobre sus
componentes; establece las
actividades que debe realizar;
seguridad e higiene y utiliza el
equipo de proteccin personal;
realiza la reparacin de los
especificaciones de lubricacin por
sistema (suspensin, direccin,
transmisin), as como las
recomendaciones tcnicas sobre sus
componentes; establece las
actividades que debe realizar;
seguridad e higiene y utiliza el equipo
de proteccin personal; realiza la
No establece las acciones a seguir
con los componentes daados, de
reemplazar; o no consulta el manual
transmisin), ni las recomendaciones
tcnicas sobre sus componentes; o
no establece las actividades que
debe realizar; no selecciona ni
especificados para las actividades ni
los insumos necesarios; o no aplica
las medidas de seguridad e higiene
ni utiliza el equipo de proteccin
personal; o no realiza la reparacin


MALU-00
46/49

INDICADORES %
C R I T E R I O S
realiza la lubricacin indicada por
sistema y componentes (suspensin,
direccin, transmisin); supervisa
todas las actividades realizadas para
asegurar la calidad; limpia y guarda
el equipo y la herramienta utilizada.
Adems, comprueba que las rutinas
de reparacin aplicadas
restablecieron el funcionamiento del
sistema intervenido; y limpia el rea
de trabajo al terminar la prctica.
reparacin de los componentes que
lo requieran; realiza la lubricacin
indicada por sistema y componentes
(suspensin, direccin, transmisin);
realizadas para asegurar la calidad;
de los componentes que lo
requieran; no realiza la lubricacin
indicada por sistema y componentes
(suspensin, direccin, transmisin);
o no supervisa todas las actividades
realizadas para asegurar la calidad;
no limpia ni guarda el equipo y la
100%


MALU-00
47/49

Siglema: MALU
Nombre del
mdulo:
lubricacin.
Nombre del
alumno:

Resultado de
aprendizaje:
2.2. Verifica el funcionamiento de sistemas de
lubricacin y sus componentes, corrigiendo su
operacin de acuerdo a las especificaciones
Actividad de
evaluacin:
2.2.2. Realiza la verificacin de los sistemas de
lubricacin del vehculo, de acuerdo con los
procedimientos establecidos en la informacin
tcnica.

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Verificacin de
lubricacin al motor.
20%
Establece en equipo, las acciones
para la verificacin y correccin del
funcionamiento del sistema de
lubricacin del motor y sus
componentes; consulta el manual del
especificaciones sobre el motor;
establece las pruebas que debe
realizar; los equipos e instrumentos
de medicin y prueba seleccionados
corresponden al tipo de motor;
realiza las pruebas establecidas de
acuerdo con las especificaciones
tcnicas y los procedimientos
indicados en el manual del motor del
vehculo; la determinacin de
variaciones en las lecturas obtenidas
se realiza contra las especificaciones
lubricacin del motor y sus
especificaciones sobre el motor;
establece las pruebas que debe
corresponden al tipo de motor;
realiza las pruebas establecidas de
acuerdo con las especificaciones
tcnicas y los procedimientos
No establece en equipo, las acciones
lubricacin del motor ni de sus
componentes; o no consulta el
manual del fabricante para verificar
las especificaciones sobre el motor;
no establece las pruebas que debe
no corresponden al tipo de motor; o
no realiza las pruebas establecidas
de acuerdo con las especificaciones
tcnicas ni los procedimientos
no se realiza contra las


MALU-00
48/49

INDICADORES %
C R I T E R I O S
tcnicas de operacin del motor;
realiza la correccin de parmetros o
reemplazo de componentes del
sistema de lubricacin del motor;
aplica las medidas de seguridad e
higiene y utiliza el equipo de
proteccin personal.
Adems, el registro de los
parmetros de operacin del sistema
de lubricacin del motor es incluido
sin errores en la orden de trabajo,
mostrando inters para establecer
nuevas tcnicas de correccin a los
de lubricacin del motor, con
aplicaciones de tecnologa de punta.
tcnicas de operacin del motor;
sistema de lubricacin del motor;
higiene y utiliza el equipo de
proteccin personal.
especificaciones tcnicas de
operacin del motor; ni realiza la
correccin de parmetros ni el
sistema de lubricacin del motor; no
higiene ni utiliza el equipo de
proteccin personal.
Verificacin de
lubricacin a los
sistemas del vehculo
automotriz.
80%
para la verificacin y correccin de la
lubricacin de los sistemas del
vehculo automotriz y sus
transmisin); establece las pruebas
que debe realizar; los equipos e
instrumentos de medicin y prueba
seleccionados corresponden al
vehculo automotriz y sus
transmisin); establece las pruebas
que debe realizar; los equipos e
instrumentos de medicin y prueba
seleccionados corresponden al
No establece en equipo, las acciones
vehculo automotriz ni a sus
componentes; no consulta el manual
transmisin); o no establece las
pruebas que debe realizar; los
equipos e instrumentos de medicin
y prueba seleccionados no


MALU-00
49/49

INDICADORES %
C R I T E R I O S
sistema; realiza las pruebas
establecidas de acuerdo con las
especificaciones tcnicas y los
procedimientos indicados en el
manual del sistema de lubricacin
por sistema (suspensin, direccin,
transmisin); la determinacin de
tcnicas de operacin del sistema;
sistema; aplica las medidas de
seguridad e higiene y utiliza el
equipo de proteccin personal.
Adems, el registro de los
de lubricacin por sistema
(suspensin, direccin, transmisin),
es incluido sin errores en la orden de
trabajo, con aplicaciones de
tecnologa de punta.
sistema; realiza las pruebas
establecidas de acuerdo con las
especificaciones tcnicas y los
procedimientos indicados en el
tcnicas de operacin del sistema;
sistema; aplica las medidas de
seguridad e higiene y utiliza el equipo
de proteccin personal.

corresponden al sistema; o no realiza
las pruebas establecidas de acuerdo
con las especificaciones tcnicas ni
los procedimientos indicados en el
no se realiza contra las
especificaciones tcnicas de
operacin del sistema; no realiza la
correccin de parmetros ni el
sistema; no aplica las medidas de
seguridad e higiene ni utiliza el
equipo de proteccin personal.
100%

Guia ManttoDeSistemasDeLubricacion PDF

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Guia ManttoDeSistemasDeLubricacion PDF

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

II. Gua de evaluacin del mdulo

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Vous aimerez peut-être aussi