EDUCACION INCLUSIVA III

Bloque 1: Necesidades educativas especiales

Actividad 1.4 Expertos en discapacidad intelectual?
Propsito: explorar y reflexionar sobre el conocimiento previo.


- Qu es la inteligencia?


- Qu sabes de la discapacidad intelectual?


- Sndrome de Down y discapacidad intelectual son lo mismo?


- Qu es el Sndrome de Down?


- Cules crees que son las caractersticas ms relevantes en el pensamiento
de una persona con discapacidad intelectual?


- A qu se puede deber el que una persona tenga discapacidad intelectual?








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Bloque 1: Necesidades educativas especiales


Actividad 1.5 Yo lo diagnostico?
Propsito: que los docentes reflexionen acerca de la importancia y
trascendencia que tiene el diagnstico de discapacidad intelectual.

- Quines son los encargados de diagnosticar a un alumno con discapacidad
intelectual?


- Una prueba de inteligencia es suficiente para diagnosticar a una persona
con discapacidad intelectual? Por qu?


- Si usted como maestro cree que alguno de sus alumnos puede tener dicha
discapacidad, qu debe hacer?


- Por qu es necesario que el diagnstico sea dado por un profesional?


- Qu repercusin puede tener en la vida de un nio o nia un diagnstico
equivocado?





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Bloque 1: Necesidades educativas especiales
Actividad 1.6 Escuchemos otros puntos de vista
Propsito: reflexionar acerca de la percepcin que se tiene respecto a la
integracin de alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad intelectual.



- Qu opinin tiene acerca de la integracin de alumnos con Sndrome de
Down (SD) al aula regular?


- Cules son las principales limitantes que tiene el maestro para realizar una
adecuada integracin a los nios con SD?


- Qu es lo que el maestro tiene que hacer cuando sabe que tendr un
alumno con sta u otra discapacidad?


- Dentro de la institucin donde labora o en su comunidad, qu percepcin
cree que se tiene de las personas con discapacidad intelectual?







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Bloque 1: Necesidades educativas especiales

Actividad 1.7 Conociendo sus necesidades
Propsito: conocer las bases de un programa de educacin emocional para
nios y jvenes con Sndrome de Down.

Extracto 1.k
Programa de educacin emocional para nios y jvenes con sndrome de
Down.
- Por qu es importante que se trabaje un programa de educacin
emocional a la par que un programa acadmico?


- Quines deben participar en la elaboracin de dicho programa?


- Qu es ms importante que se trabaje en la adquisicin de conocimientos
acadmicos o en el desarrollo de habilidades sociales? Por qu?


- Cmo debe ser la actitud del maestro cuando un alumno con SD hace un
berrinche en el saln de clases?


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Bloque 1: Necesidades educativas especiales
- Debe haber alguna diferencia en el trato que recibe el alumno con SD en
referencia al trato que recibe el resto del grupo? Por qu?


- Cules de las estrategias mencionadas en el texto emplea cotidianamente
dentro del saln de clases?


- Cules cree que seran necesarias aplicar de ahora en adelante?


- De acuerdo con las sugerencias mencionadas en la lectura anterior, en qu
otros contextos pueden ser aplicadas?










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Bloque 1: Necesidades educativas especiales
Actividad 1.8 De dnde partir?
Propsito: que los participantes conozcan las caractersticas psicolgicas de
los nios y nias con Sndrome de Down.
Gua de evaluacin
rea evaluada Cmo la evaluar?
rea de la salud.
- Conocer el desarrollo evolutivo del
nio.
- Informacin referente a las ltimas
revisiones mdicas.
- Conocer si realiza algn tipo de
actividad fsica.
- Saber si necesita tomar algn tipo
de medicamento, etc.
- Conocer si lleva una dieta especfica


- Entrevistas mensuales con los
padres de familia.

Personalidad










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Bloque 1: Necesidades educativas especiales








































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Bloque 1: Necesidades educativas especiales

Actividad 1.9 S se puede lograr!
Propsito: analizar las necesidades que puede presentar Hctor y dar
propuestas para atenderlas.

- Qu opinan acerca del rechazo que recibi Paulo por parte de las
instituciones a las que hizo solicitud para ingresar?



- Qu opina de la condicin que puso la escuela a los padres acerca de
contratar a una maestra sombra para que recibieran a Paulo?



- Si usted hubiera sido su maestro o maestra, habra permitido que pasara
de grado o est de acuerdo en que repita de grado hasta obtener los
conocimientos requeridos?



- Desde su punto de vista, qu le beneficiara ms a Paulo o a otro alumno
con discapacidad intelectual repetir el curso o continuar con nios de su
edad con las adecuaciones necesaria
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Bloque 1: Necesidades educativas especiales


Para reflexionar


- Cules son las posibilidades y limitantes que existen dentro del sistema
educativo para favorecer la integracin de los nios y nias con discapacidad
intelectual?



- Para favorecer la integracin de las nias y nios con discapacidad
intelectual, qu papel juega el maestro de grupo, institucin educativa,
padres de familia, y el mismo alumno?



- Qu acciones piensa poner en prctica para beneficiar la integracin de los
alumnos con discapacidad intelectual, as como para tener un ambiente que
realmente favorezca su aprendizaje?