m2 Gpo1 Elsaleonidesmayonúñez Act.4.

CURSO: Gestin y Desarrollo Educativo II.
SEP207335_GP01_HIDALGO_JIMNEZ_PRODUCTO 04
1
EVALUACIN DE LA ARTICULACIN Y TRANSVERSALIDAD DE LOS COMPONENTES DE LA
PLANEACIN CON LAS PROBLEMTICAS Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES DE LAS ESCUELAS
PARTICIPANTES.
DIMENSION ORGANIZATIVA.
Existe colaboracin y apoyo de toda la comunidad escolar cuando ser requiere del trabajo colaborativo; los directivos
asisten puntual y regularmente a sus labores escolares, todo el personal docente, administrativo y de apoyo manifiestan
preocupacin por la mejora continua por lo que siempre hay disponibilidad y colaboracin al desarrollo de proyectos o
concursos escolares; los directivos se han preocupado y ocupado por la adquisicin de recursos didcticos y de las
mejoras materiales de la escuela, as como de orientacin y actualizacin tcnico pedaggica.
La labor que se ha llevado a cabo para promocionar el plantel por parte de directivos, personal docente, administrativo y
de apoyo de tal manera que para las preinscripciones para el presente ciclo escolar fueron de 166 alumnos lo que ha
repercutido de manera positiva en el incremento de la matrcula.
SOLICITUDES NUEVO INGRESO
Despus de analizar las actas de Consejo Tcnico, tenemos problemas en la informacin de actividades o toma de
decisiones en destiempo y forma afectan para un buen desempeo escolar; incumplimiento de acuerdos para la
aplicacin del reglamento a alumnos y de normatividad a docentes. Adems existe una carga excesiva de comisiones o
de horas frente a grupo, lo que obstaculiza el buen desempeo del 2% de docentes; en ocasiones existen discrepancias
entre los integrantes de la comunidad lo que entorpece el desarrollo de actividades. El trabajo de las comisiones se ve
afectado en ocasiones por deficiencias en la comunicacin, el grado de compromiso y la colaboracin.
La Ficha de seguimiento a Secundarias Sobre la Operacin del PNL (Programa Estatal de Lectura) demuestra que son
pocas las asignaturas que se apoyan en la lectura de libros relacionados a sus materias. No se dispone de cajas viajeras

CICLO ESCOLAR

2008 -2009

2009 - 2010

2010 - 2011

2011 - 2012

2012 - 2013

2013 - 2014

ALUMNOS

127

112

109

113

146

166
CURSO: Gestin y Desarrollo Educativo II. SEP207335_GP01_HIDALGO_JIMNEZ_PRODUCTO 04
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para acercar el acervo de la Biblioteca Escolar a la comunidad escolar; falta tener a la vista un cuadro de auto
seguimiento; participar en una red de bibliotecas escolares para intercambiar informacin, proyectos y experiencias.
El Formato de Autoevaluacin del Programa Escuela Segura detecta los siguientes riesgos:
-Con frecuencia se presentan casos de robo de pertenencias, peleas o rias (burlas, discriminacin agresiones) entre
estudiantes dentro y fuera de la escuela.
-Las oportunidades que tienen los alumnos para acosar a sus compaeros y caer en situaciones de burla, discriminacin
e incluso de ejercer el bullying; como consecuencia de esto se llegan a tener rias o peleas entre estudiantes, dentro y/o
fuera del plantel.
-En el ciclo escolar anterior fue ms frecuente el consumo de alcohol, cigarros y solventes (activo)
-Falta de actualizacin del personal en especial de los docentes para el manejo de situaciones de riesgo en los alumnos,
as como fomentar relaciones sin violencia entre la comunidad estudiantil.

ANLISIS DE LAS PRIORIDADES EN LAS CUATRO DIMENSIONES EN RELACIN A LOS ESTNDARES.

DIMENSIONE
S
ASPECTOS PRIORITARIOS A MEJORAR DE LA ESCUELA EN
EL MEDIANO PLAZO
PEDAGGIC
A
CURRICULAR
Alumnos:
Hbitos de trabajo y tcnicas de estudio.
Reforzamiento y aplicacin de valores.
Puntualidad y asistencia.
3
Planeacin de un proyecto de vida.
Trabajo colaborativo.
Mejorar resultados de aprovechamiento, aprobacin, eficiencia
terminal, ENLACE, Carrera Magisterial
Docentes y Directivos
Trabajo colaborativo.
Cumplimiento de acuerdos y compromisos.
Aplicacin de los enfoques de planes de estudio (RIES)
Mejorar los resultados de ENLACE.
Mejorar la planeacin didctica.
Uso de las Tecnologas de Informtica y Comunicacin.
ORGANIZATI
VA

Alumnos:
El cumplimiento y la aplicacin del reglamento interno.
Directivos, docentes, personal administrativo y de apoyo.
Cumplimiento de acuerdos y funciones inherentes a su
nombramiento.
Mejorar la comunicacin adecuada y oportuna en la planeacin y
desarrollo de las actividades administrativas y escolares.
Actualizacin y capacitacin de la Comunidad Escolar
Participacin y mejora en Concursos y Proyectos tales como el
4
de Operacin del PNL (Programa Estatal de Lectura) donde las
asignaturas que se apoyen en lecturas relacionados a sus
materias; poder disponer de cajas viajeras para acercar el acervo
de la Biblioteca Escolar a la comunidad escolar; tener a la vista
un cuadro de auto seguimiento y participar en una red de
bibliotecas escolares para intercambiar informacin, proyectos y
experiencias.
Difusin y participacin del Programa Escuela Segura, y P.A.E.
(Programas de Apoyo a la Educacin)

ADMINISTRA
TIVA
Mejora de instalaciones y anexos (laboratorios de Ciencias, G.A.M, Aula Digital, Multimedia, Danza)
Inventario de recursos y materiales didcticos para su difusin y utilizacin.
Seguimiento de evaluaciones de los programas en que participa la escuela.
PARTICIPACI
N SOCIAL
COMUNITARI
A
Cumplimiento al compromiso del reglamento escolar que firman los padres de familia, en especial del apoyo y
supervisin del desarrollo acadmico de sus hijos.
Orientacin y apoyo para la adquisicin de becas a los alumnos de bajos recursos econmicos y de excelencia
acadmica.
Participar activamente en el Consejo de Participacin Social.

5
DIMENSIO
NES
FACTORES
FUENTES
DE
CONSULTA
Y DE
INFORMACI
N
ASPECTOS
QUE NO
FAVORECEN
ESTNDARES CON
LOS QUE SE
RELACIONA
ASPECTOS A
MEJORAR EN
LA ESCUELA
ASPECTOS
PRIORITARIOS A
MEJORAR EN EL
MEDIANO PLAZO
PEDAG
GICA
CURRICU
LAR.

Aplicacin de
los enfoques
de planes de
estudio (RIES)
Planes y
programas
diseo de
exmenes
Ausencia de
informacin o
asesora
Falta de
seguimiento

A.5. Los directivos y
docentes demuestran un
dominio pleno de los
enfoques curriculares,
planes, programas y
contenidos.

A.8. Los docentes
demuestran capacidad
crtica para la mejora de
su desempeo a partir de
un concepto positivo de
s mismos y de trabajo.
B.1.Los alumnos
demuestran un
incremento en sus
habilidades de
razonamiento lgico-
matemtico
(pensamiento
Mejorar el perfil
de egreso y
desarrollo de
competencias
en el
adolescente.

A.5. Los directivos
y docentes
demuestran un
dominio pleno de
los enfoques
curriculares,
planes, programas
y contenidos.
B.1.Los alumnos
demuestran un
incremento en sus
habilidades de
razonamiento
lgico-matemtico
(pensamiento
matemtico)
B.2.Los alumnos
demuestran un
incremento en sus
habilidades
6
matemtico)
B.2.Los alumnos
demuestran un
incremento en sus
habilidades
comunicativas (lenguaje
y comunicacin)
B.4.Los alumnos
demuestran conocimiento
y control de sus
emociones que refleja el
entendimiento de s
mismo y de su relacin
con los dems (desarrollo
personal y social)
B.5 Los alumnos son
sensibles a las
demostraciones artsticas
y son capaces de crear
sus propias
manifestaciones como
medio de comunicar sus
sentimientos y
pensamientos (expresin
y apreciacin artstica)

comunicativas
(lenguaje y
comunicacin)
B.4.Los alumnos
demuestran
conocimiento y
control de sus
emociones que
refleja el
entendimiento de s
mismo y de su
relacin con los
dems (desarrollo
personal y social)
B.5 Los alumnos
son sensibles a las
demostraciones
artsticas y son
capaces de crear
sus propias
manifestaciones
como medio de
comunicar sus
sentimientos y
pensamientos
(expresin y
apreciacin
artstica)
7

OBJETIVOS, METAS Y ESTRATEGIAS
DIMENSIN CURRICULAR
OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS
1. Motivar la formacin y
actualizacin de los docentes para
mejorar su desempeo en la
enseanza y aplicar los enfoques y
contenidos de los planes y
programas vigente

2. Concientizar a los maestros
para que realicen la
planeacin didctica y las
adecuaciones curriculares
pertinentes que tomen en
cuenta la diversidad de sus
Formacin y actualizacin docente
contina en reuniones de Consejo
Tcnico.
Creacin y distribucin de materiales
con temas psicopedaggicos

Reconocimientos de estilos y ritmos
de aprendizaje. Anlisis de casos
(USAER)
Mejorar la planeacin didctica.
Anlisis y acuerdos de mejoras en
Gestionar 2 cursos o conferencias
de actualizacin que permitan
desarrollar las competencias
docentes durante el ciclo escolar.

Lograr que el al menos un 75% de
docentes planifique de manera
colegiado y eficientemente sus
clases con base en los enfoques
curriculares durante el ciclo escolar.

8
estudiantes para lograr el
desarrollo de competencias y
la mejora del aprendizaje en
el alumnado.

3. Incrementar el Uso de las
Tecnologas de Informtica y
Comunicacin y adquisicin de
material didctico para mejorar los
procesos de enseanza-
aprendizaje.

4.- Promover estrategias que hagan
sensible al docente en su
autoevaluacin, autocritica y
desempeo laboral para cumplir
acuerdos que repercutan en la
mejora del desarrollo de las
actividades tcnico-pedaggicas.

5.- Fomentar hbitos de trabajo y
de estudio en los alumnos lograr
que los alumnos resuelvan
eficientemente exmenes
objetivos y de tipo ENLACE,
COMIPEMS y Carrera Magisterial

reuniones colegiadas

Curso de uso de las TICS
Uso de los diversos recursos con los
que cuenta la escuela.

Desarrollo de tcnicas de
reflexin en reuniones
colegiadas y de Consejo
Tcnico.
Seguimiento de actividades.

Desarrollo de las Actividades de la
Asignatura Estatal (Aprender a
Aprender) y de las Tutoras.
Elaboracin de antologa con
tcnicas de estudio.
Incorporar exmenes bimestrales
donde participe toda la comunidad
estudiantil en momentos nicos.

Lograr que el 100% de los docentes
utilicen los recursos didcticos y de
las Tecnologas de Informtica y
Comunicacin a lo largo del ciclo
escolar.

Desarrollar 4 sesiones de
autoevaluacin y seguimiento
de acuerdos durante las 4
Juntas de Consejo Tcnico
donde se evale el PETE.

Disminuir 3 enteros la
reprobacin
incrementar a 8.0 el promedio
general de
aprovechamiento; el puntaje
general de ENLACE a 500
puntos y a 15.0 el
aprovechamiento en Carrera
Magisterial en el ciclo escolar
20010-2011.

9

DIMENSIN ORGANIZATIVA.

OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS

6. Lograr que los alumnos
adquieran un sentido de pertenencia
a la comunidad escolar para que
puedan organizarse y participar
activamente en tareas que
benefician a la misma.

7. Cumplir los acuerdos y
funciones inherentes al
nombramiento para brindar un
servicio eficaz y eficiente.

Integracin alumnos-escuela.

Organizacin de diferentes
actividades a nivel grupal en donde
participen tutores y orientadoras.

Concientizar a travs de lecturas de
reflexin en las reuniones de
Consejo Tcnico a la comunidad
escolar de su asistencia y
participacin en las actividades
escolares.

Reforzar trabajo colegiado y
funciones de jefes locales.

Lograr que el 60% de los alumnos
participe en las actividades cvicas,
deportivas y culturales durante el
ciclo escolar.

Leer una lectura de reflexin con
temas inherentes a las funciones
docentes y directivas, en las juntas
que permitan desarrollar
eficientemente las actividades que
se lleven a cabo de manera continua
durante el ciclo escolar.

10

8.- Reforzar la comunicacin
asertiva para el mejor desarrollo de
las actividades escolares

9.- Actualizar y capacitar a
docentes y directivos para que
mejoren sus competencias
docentes.

10.- Participar en los concursos y
proyectos para incrementar en los
alumnos su creatividad y
competencias

Tcnicas de comunicacin.

Difusin de cursos, talleres,
diplomados y seguimiento.

Conferencias en juntas de Consejo
Tcnico.

Difusin, seguimiento y evaluacin
interna de la mejora en concursos y
proyectos con el apoyo de los
integrantes del Consejo Tcnico
Consultivo y academias locales.

Participacin del Consejo Escolar de
Participacin Escolar.
Diseo, publicacin y difusin de
peridicos informativos

Participar el 80% del personal que
labora en la escuela en 1 taller o
conferencia en relacin a la
comunicacin asertiva en el mes de
noviembre.

Cumplir todos los docentes con la
asistencia de al menos 1 curso, taller
o diplomado externo y al menos a 3
conferencias en las juntas de
Consejo Tcnico.

Lograr pasar a la fase Direccin
Operativa por lo menos en 2
Concursos en el ciclo escolar 2010-
2011.

Participar mnimo en 3 proyectos
que propicien el desarrollo integral y
la mejora en el rendimiento escolar

Publicar 4 peridicos murales con
rendicin de cuentas cada bimestre.

Elaborar y difundir 1 peridico
informativo o trptico por bimestre
durante todo el ciclo escolar.

11

11.- Eficientizar los programas de
apoyo y rendir cuentas para
incrementar el prestigio de la
institucin y mejorar la
infraestructura y seguridad de las
instalaciones.

AMBITOS OBJETIVOS Estrategias Metas
12
ORGANIZATIVO/
ADMINISTRATIV
O
Garantizar que el horario laboral del
personal directivo y docente cumpla
con los rasgos de la normalidad
mnima 1,2 y 3 para brindar tiempo
de calidad.
Dar cumplimiento a lo
establecido en Lineamientos de
la S.E.P.
Lograr que el 100% del personal de la
USAER cumpla con los rasgos de la
normalidad mnima i, 2 y 3 durante el ciclo
escolar 13-14.
TCNICO
PEDAGOGICO
Orientar, asesorar y acompaar en la
primaria y secundaria a los docentes
para favorecer los campos de
formacin de Pensamiento
Matemtico y Comunicacin
considerando los rasgos 7 y 8 de la
normalidad escolar mnima.
Reuniones Tcnico Operativas
Consejo Tcnico Escolar
Actualizacin colegiada
Encaminar y actualizar las carpetas de
escuela y aula de las 5 escuelas en atencin
a procesos pedaggicos al 100% durante el
ciclo escolar.
Llevar a cabo 12 reuniones de capacitacin y
recopilacin en RTO y CTE de estrategias
docentes al 100% durante el ciclo escolar.
Llevar a cabo de manera eficiente 4 RTO
para revisar el plan 2011 y apropiarnos de
las estrategias tcnico metodolgicas que se
planeen en los campos formativos durante
el ciclo escolar
VINCULACION
Promover la participacin de los
padres de familia para favorecer el
proceso educativo de los alumnos
para la minimizacin de las Barreras
para el Aprendizaje y la Participacin.
Sensibilizacin
Difusin
Sistematizacin
Seguimiento y cumplimiento de
acuerdos y compromisos con
padres de familia.
Orientacin a apoyos
complementarios.

Lograr trabajo corresponsable con el 100%
de los padres de familia de los alumnos en
atencin colaborativamente con la
comunidad escolar durante el ciclo escolar
13-14.

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
13
AMBITO ORGANIZATIVO/ADMINISTRATIVO
METAS ACTIVIDAD FECHA DE
REALIZACIO
N
RESPONSA
BLE
RECURSOS APOYOS DIRECTOS
Actualizar las
carpetas de
escuela y aula,
con procesos
pedaggicos al
100% durante
el ciclo
escolar.
Anlisis Contextual,
ulico y
contexto escolar
Agosto
Septiembre
Directora
Equipo de
apoyo
Docente de
apoyo

Instrumentos de evaluacin inicial
Anlisis contextual
MASEE
Orientaciones metodolgicas para
la intervencin de la USAER en las
escuelas de Educacin Bsica

Programa de Apoyo a la
Escuela PAE y PAA
Septiembre
Octubre
Presentaciones en Power Point
criterios PAE y PAA
Fichas de trabajo
Seguimiento y
sistematizacin de los
apoyos

Octubre a
junio
Hojas
Evaluacin del PAA
Bitcora
Seguimiento

Evaluacin de los
apoyos para la mejora
del
logro educativo:
Informes Bimestrales
Informes Finales
Junio Julio

Hojas de visita
Carpetas de Aula Escolar
PAE PAA
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO : INDICADOR/ FORMULA DE CALCULO
Aplicar el instrumento de seguimiento propuesto por parte de la
DEE
A) Contextualizacin de actividad
B)Organizacin de trabajo acorde al propsito de la actividad
C)Instrucciones claras y pertinentes
D)Uso de material didctico acorde a las necesidades de los
alumnos
Aplicar el instrumento propuesto por zona para la asesora y
acompaamiento de las carpetas generar un instrumento para
acompaar PAA
Las carpetas se realizaron de acuerdo a los procesos pedaggicos y se
mantuvieron actualizadas

Numero de escuelas que mantuvieron sus carpetas actualizadas a procesos
pedaggicos X Numero de escuelas planeadas que mantuvieron sus
carpetas actualizadas y encaminadas a procesos pedaggicos ENTRE 100.
14

Anlisis:

En ambos trabajos tanto pete como el PAT de USAER identifican el estado de su gestin (una autoevaluacin) que su
caso el pete es a 5 6 aos y del pat a 3.
Primordial de analizar es que ambos son el medio para desarrollar procesos de mejora para la transformacin escolar y
los elementos bsicos que el pete debiera contemplar son:
PETE PETE DE LA ESCUELA
MISIN *
VISIN *
OBJETIVOS *
METAS *
INDICADORES DE EVALUACIN *
ESTRATEGIAS *
ACTIVIDADES NO LO CONTEMPLA

Por su parte el PAT ( programa anual de trabajo) es un ejercicio de programacin y sirve para elaborar el repuesto del
recurso disponible para un ciclo escolar

PAT PAT DE LA USAER
DIMENSIONES *
OBJETIVOS *
METAS *
15
ACCIONES O ACTIVIDADES *
PLAZOS O PERIODOS *
RECURSOS Y RESPONSABLES *
COSTOS NO CONTEMPLA COSTOS

Una vez haciendo dicha comparacin de lose elementos que debe contemplar, se analiza que las problemticas que se
contemplan tienen que ver con los objetivos institucionales como lo es la decisin de cambios en las prcticas educativas
burocrticas por otras que generen mejores resultados, ahora bien el pete adquiere relevancia en la medida en que sus
formulaciones y los planteamientos escritos se convierten en acciones y transformaciones reales; en tanto el PAT es un
instrumento de planeacin o herramienta para la reorganizacin, siendo de vital importancia lo que se plantea como las
acciones para que perfilen a la comunidad en su conjunto hacia el logro de una mayor calidad educativa.
Ahora tenemos una realidad escolar latente pero las acciones del pete no quedan claras, necesitariamos perfilar acciones
que conlleven a los cambios tanto en el conocimiento de la RIES, tomar en cuenta las competencias para la vida, los
rasgos del perfil de egreso, as como un anlisis del liderazgo compartido, ya que no queda claro quienes son los
responsables en el pete.
Lo menciono por que no todos participamos de esta recopilacin de datos importantes de anlisis, lo aclaro por que creo
que el liderazgo se asocia con el desempeo del directivo, por ser considerado, el lder por excelencia de una institucin
es necesario admitir la existencia de una estructura organizativa, donde exista una micropoltica, para poder identificar
otros liderazgos, hay que analizar que en cada institucin instancia educativa suele haber liderazgos no reconocidos o
no compartidos, por lo que es necesario considerar las competencias que ofrece cada uno de los actores escolares y
aprovecharlas para fortalecer , la planeacin, la ejecucin, el seguimiento y evaluacin de algunos de los procesos, con
el fin de favorecer el involucramiento y el compromiso sostenidos de todos los involucrados, para mejorar nuestros
resultados educativos.
Esta vinculacin tiene que ver con que todos los diferentes niveles de concrecin de la gestin, tanto Institucional, Escolar
y Pedaggica, con una visin transformadora para que; desde diferentes sectores, se generen estrategias inteligentes
que abran paso a resultados educativos cada vez ms prometedores para los alumnos: razn de ser, fundamento y
sentido de la escuela.
16
Este debera contemplar los elementos bsicos de la evaluacin en su gestin escolar, la misin y visin, objetivos,
metas, indicadores, estrategias y actividades.

ELSA LEONIDES MAYO NEZ.

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