ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

SEGUNDO SEMESTRE

CICLO ESCOLAR 2014

ESCUELA DE PRCTICA:
Primaria Adolfo Lpez Mateos
C.C.T
15EPR4307P
GRADO:
2
GRUPO:
A
TOTAL DE
ALUMNOS:
43
PROFESOR TITULAR DEL GRUPO:
ALMA DELIA ROJAS RIVAS
DOCENTE EN FORMACIN:
VALOR CONDE NAYELI
MINERVA
FECHA:05 de Julio de 2014

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
ASIGNATURA: EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
BLOQUE II: EXPLORAMOS LA NATURALEZA
COMPETENCIAS:
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica los estados fsicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios
ocasionados por el fro y el calor.
TRANSVERSALIDAD:
Formacin Cvica y tica - reglas para la convivencia armnica
Al realizar el experimento antes mencionado los alumnos tenian que poner en juego su
capacidad para convivir armonicamente con sus compaeros, as como colaborar para que
todos puedieran alcanzar a ver e incluso repartirse tareas al momento de realizar el
experimento ya que los materiales no se daban de manera individual debido a la gran
cantidad de alumnos con la que se trabajara. Por tal motivo los alumnos deban de convivir
armonicamente con sus compaeros.
Espaol-Prctica social del lenguaje: registrar informacin de una exposicin en notas.
Los alumnos tenan que elaborar una pequea nota sobre lo que les haba parecido el
experimento, as como los gustos y disgustos empleando as el lenguaje escrito para
comunicarse y como instrumento para aprender.
Recursos:
Qu se necesita?
Resistol blanco o leche
Colorantes de varios colores
Recipientes pequeos transparentes o platos
Detergente liquido
Cotonetes



ACTIVIDAD DE INICIO


ACTIVIDADES DE DESARROLLO


ACTIVIDAD DE CIERRE

Explicacin:
Haber nios saben Qu es un
lquido?.... bueno pues todos los
lquidos tienen tensin
superficial pero Qu es
tensin superficial?... bueno
pues es un efecto que hace
que se "endurezca" la capita de
hasta encima de estos lquidos
(hagan de cuenta que es su
piel). Entonces por eso cuando
vaciamos el colorante en el
Resistol la capita del resitol
provoca que los lquiditos
colorantes se mantengan juntos
y hasta encima de la mezcla.
Y los detergentes tienen la
capacidad para romper esta
capita (tensin superficial) de
los lquidos, por eso cuando
agregamos a la mezcla el
detergente se rompe la capita
y se separan los colorantes.

Qu es un lquido?
Qu es tensin superficial?
Por qu se mantienen juntos
los colorantes en el resistol?
Qu pasa cuando agregamos
el detergente?
Les gusto el experimento
nios?

Experimentacin:
Vierte un poco de leche
o de resistol (segn sea el
caso) en un plato
extendido o recipiente.
Con un gotero vierte
cuidadosamente algunas
gotas de distintos
colorantes sobre la
superficie de la leche o
resistol.
Observa como las gotas
forman crculos
separados sobre ella. Los
colorantes no rompen la
tensin superficial de la
leche o resistol.
Con un cotonete toma
un poco de detergente
lquido y sumrgelo
suavemente entre las
gotas de pintura.


Conclusiones:
Preguntas a los alumnos
para confirmar si
entendieron la
explicacin plateada
Por qu no se hunden
algunos objetos al
lanzarlos al agua?
Por qu se usa
detergente?
Por qu no se mezcla la
pintura con el Resistol?
Qu sucede al introducir
el cotonete a la pintura?
Qu sucede si se mezcla
el Resistol con la pintura?
Cunto tiempo dura en
secar la masa formada
por el Resistol y la pintura?

Al final realizaran un
pequeo escrito en
donde coloquen que les
pareci el experimento y
que no les gusto de l.
EVALUACIN:
Se llev a cabo evaluacin sobre qu tan participativos se mostraron los alumnos al
momento de realizar dicho experimento, as como de las respuestas y explicaciones que los
alumnos plantean al momento de ser interrogados por la docente.

OBSERVACIONES


FIRMAS CORRESPONDIENTES AL CURSO




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Docente en formacin Docente responsable
Nayeli Minerva Valor Conde