PROF. RUBICEL LARA PEDRAZA TELESECUNDARIAS XOCHIATIPAN, HGO.

SECTOR 10 ATLAPEXCO
ZONA 35 XOCHIATIPAN
CURSO ESTATAL:
RESPONSABLE DEL CURSO:
PROF. HUMBERTO JIMNEZ CASTRO
TRABAJO:
EVIDENCIAS SOBRE LA APLICACIN DE ESTRATEGIA:
CRCULOS TAN REDONDOS COMO EL EMBARAZO
QUE PRESENTA:
PROF. RUBICEL LARA PEDRAZA
ATLAPEXCO, HGO., JUNIO DE 2014.
PROF. RUBICEL LARA PEDRAZA TELESECUNDARIAS XOCHIATIPAN, HGO.
ESTRATEGIA 4:
CRCULOS. TAN REDONDOS
COMO UN EMBARAZO.
HOLN DE LA SEXUALIDAD ABORDADO:
REPRODUCTIVIDAD
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1.- La sesin de hoy la comenzamos fuera del aula, en una de las reas verdes de la
escuela. Realizamos una dinmica grupal en la que nos distribuimos en crculo y el
alumno/a que estaba en el centro, lanzaba una pelota a uno de sus compaeros/as.
Luego de ello le externaba sus recomendaciones para cuidar su sexualidad, de acuerdo
con las tres estrategias vistas hasta este da. Asimismo, le expresaron algn mensaje de
motivacin de acuerdo con sus caractersticas personales mostradas durante su
estancia en la escuela secundaria.
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Fue muy divertida la actividad pues todos los alumnos y alumnas participaron en un
ambiente de cordialidad, donde adems de retomar los contenidos aprendidos sobre
gnero, vnculos afectivos y erotismo, aprovecharon para reconocer virtudes y defectos
en sus compaeros as como hacerle saber algunas recomendaciones para mejorar en
su persona. Con esto fortalecimos nuestra convivencia y preparamos el terreno antes de
abordar la ltima estrategia relacionada con la reproductividad.
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2.- Ya en el aula present mediante diapositivas la estrategia que abordaramos en esta
jornada de trabajo; adems hice la introduccin al tema, donde mencion la importancia
de luchar por sus metas y que el embarazo no planeado a esta edad se convierte en
una situacin catica que dificulta y/o impide alcanzar sus sueos, De igual modo, los
conmin a que se mostraran participativos durante el desarrollo de las actividades.
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3.- Ms adelante proced a realizar a todo el grupo, con el uso de diapositivas, 3
preguntas relativas a su vulnerabilidad con respecto al embarazo no planeado. Fue
interesante apreciar el nivel de reflexin producido, claro que para ello fue menester
explicar con profundidad la esencia de cada interrogante. Luego de escuchar
atentamente sus aportaciones, las registr en las mismas diapositivas.
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4.- Ahora proced a sealar que no vieran el embarazo como algo malo, sino todo lo
contrario, es un momento muy importante en la vida de las personas porque implica la
llegada de un nuevo ser a la vida de una pareja. Sin embargo, puntualic que el
inconveniente surge cuando se presenta un embarazo no deseado a edades tempranas
como la adolescencia, por las repercusiones fsicas, psicolgicas, emocionales y
econmicas que afectan la calidad de vida de los futuros padres y del nuevo ser.
Aqu comenc con la proyeccin de algunos videos. Primeramente reproduje uno
titulado El embarazo semana a semana, donde los chicos(as) lograron apreciar todo el
proceso desde la fecundacin hasta el parto. Fue muy conmovedor ver sus reacciones
al apreciar cmo se forma un beb y lo importante que resulta la vida intrauterina para
asegurar la formacin de un nene sano en todos los aspectos.
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5.- Luego del video permit la participacin de algunos alumnos, quienes externaron sus
reflexiones acerca de lo bello del embarazo a una edad adecuada, entre los 25 a 35
aos, cuando la mujer se encuentra en plenitud para la llegada de un(a) hijo(a).
Posteriormente centr el tema en el embarazo adolescente, mencionando que todo lo
hermoso de la experiencia de estar encinta para luego ser padres se convierte en una
pesadilla para jovencitos que an no se encuentran preparados ante tal responsabilidad.
Mencion que son muchos los casos que se presentan da con da en Mxico y que es
muy triste afrontar una situacin as cuando est en sus manos evitarlo. Para reafirmar
estas ideas vimos el video de Jessica, una chica de apenas 15 aos que se encuentra
en su sexto mes de embarazo por no tomar las decisiones correctas a tiempo. Los
estudiantes permanecieron atentos en todo momento.
Al concluir esta breve filmacin de apenas minuto y medio, alumnos como Ivn, Erika,
Joel, Agustina y Catarina pidieron la palabra y expusieron al resto del grupo que les
resulta muy triste la situacin de esta chica como otras tantas sufren un embarazo no
planeado en todo el pas. Adems, invitaron a sus compaeros(as) a tomar con seriedad
el tema para evitar que un acontecimiento as ocurra en sus vidas. Para cerrar intervine
mencionando que estas experiencias deben servir para prevenir que a ellas les suceda
algo parecido, pero que finalmente cada quien debe responsabilizarse de sus actos.
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6.- En este momento me dispuse a explicar a los jvenes que la siguiente actividad
consistira en Leer una serie de factores que favorecen el riesgo de vivir un embarazo
adolescente y que ellos pasaran al frente en caso de que esa situacin acontezca en
su vida diaria. Para cada factor de riesgo se repetira el procedimiento. Precis
cuidadosamente cada planteamiento para que se entendiese perfectamente e invit al
grupo para que abriesen su corazn y reconociesen cabalmente la existencia de esos
acontecimientos en sus vidas, pues de ello dependera la riqueza de la actividad. El
trabajo se desarroll en un ambiente de respeto.
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Poco a poco fueron aceptando algunos factores de riesgo en sus vidas, fue creciendo la
confianza y lleg el momento que reconocieron abiertamente sus errores que los
convierten en personas ms vulnerables.
Para dar por finalizada esta actividad, alumnas y alumnos se comprometieron en tomar
cartas en el asunto con los factores de riesgo existentes en sus vidas y asumieron la
responsabilidad de cuidar su sexualidad, fungiendo a la vez como orientadores que
brinden apoyo a los amigos(as) sin lastimar.
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5.- Ahora los alumnos se organizaron en 4 equipos. Al interior de cada equipo hubo un
proceso de anlisis y discusin muy interesante acera de las complicaciones
econmicas que se derivan de un embarazo. Posteriormente cada equipo escribi en
un cartel general que se adhiri a la pared algunas de esas dificultades econmicas que
se generan cuando se produce un embarazo adolescente.
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6.- La siguiente accin consisti en proporcionarles hojas blancas, en las que cada
estudiante escribi una consecuencia desfavorable que a su gusto se genera como
producto del embarazo en la adolescencia. Luego pasaron para adherirlas a la pared y
compartieron sus impresiones. Fue grato escucharlos reconocer las enormes
dificultades que podran afrontar en caso de vivir una experiencia de este tipo.
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7.- Ms adelante se trabaj en parejas asumiendo el rol de padres. Cada pareja tuvo
consigo un beb (representado por un mueco/a que les fue solicitado de tarea). Su
encomienda fue la de encargarse ambos en todo momento, por espacio de una hora, de
las labores que implican el cuidado de los hijos, como son: cargarlos, alimentarlos,
cambiarles el paal, baarlos, hacerlos dormir, llevarlos consigo a distintos sitios,
llevarlos al mdico, etc. Se formaron 9 parejas y 7 chicas asumieron la funcin de
madres solteras.
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Utilizando un audio con llanto de beb, los alumnos con funcin de padres deban
satisfacer con sumo cuidado y sin importar la actividad que simuladamente estuviesen
haciendo (comer, dormir, hacer tarea, descansar, etc.) las necesidades de su hijo(a).
Despus de cumplir correctamente con su funcin el audio se detena y as se realiz en
diversas ocasiones, siendo un momento divertido pero al mismo tiempo reflexivo.
BEB LLORANDO
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8.- Al concluir esta actividad lo alumnos externaron sus comentarios sobre la experiencia
vivenciada y coincidieron en apuntar que ser padres representa una enorme
responsabilidad con la que por el momento no desean lidiar.
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9.- En este momento proyect el video referente a los mtodos anticonceptivos de
barrera, en donde nos centramos en el uso del condn. Despus de apreciar el video
con duracin de un par de minutos, los alumnos expresaron sus opiniones al respecto.
Procur centrar la discusin con respecto a que los preservativos sirven enormemente
cuando se desea iniciar una vida sexual activa responsable, pero que lo mejor a esta
edad es la abstinencia. Luego chicos y chicas, utilizando un pltano como simulador del
pene, procedieron a colocarlo y retirarlo de la manera correcta.
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10.- Finalmente, Se formaron 2 grandes equipos en cuyo interior chicos y chicas
comentaron y escribieron sus reflexiones finales alusivas al tema. Los estudiantes
quedaron satisfechos con lo aprendido y nos brindamos fuertes aplausos.
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REFLEXIN DEL TEMA: LA FUNCIN DOCENTE ANTE LAS EXPRESIONES
SEXUALES EN LA SECUNDARIA.
Durante el desarrollo de la etapa adolescente, que coincide con el paso por la
educacin secundaria, los estudiantes atraviesan por una serie de cambios fsicos,
emocionales y psicolgicos que los configuran de modo tal que son vulnerables ante los
problemas sociales existentes en su contexto. En esa bsqueda de la identidad
personal, chicas y chicos intentan experimentar sensaciones nuevas que les permitan
adquirir experiencias satisfactorias.
A partir de lo anterior, la sexualidad adquiere especial relevancia, pues en Mxico
son elevados los ndices de embarazo adolescente que, aunado al riesgo de contraer
infecciones de transmisin sexual, se convierte en una situacin realmente preocupante
para todo el Sistema Educativo. Desafortunadamente, el contexto familiar en el que se
desenvuelven la gran mayora de los adolescentes de la regin Huasteca considera
prejuicioso hablar acerca de este importante tema, dejando con ello enormes vacos
formativos e informativos que son cubiertos de una manera equivocada por los grupos
de pares e influencias negativas que lejos de educar confunden y ocasionan situaciones
de riesgo.
En este escenario, el papel del maestro resulta fundamental, pues deber actuar
como un profesional brindando informacin suficiente en forma sistemtica como parte
de su tarea planificada, pero adems orientacin especfica cuando los discentes lo
soliciten, mostrando empata, comprensin y respeto en todo momento. Su tarea deber
enfocarse a que los alumnos vean la sexualidad en forma integral, reconociendo que no
es slo sexo, sino que hay varios componentes que deben considerarse, como son;
gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproductividad. Coadyuvar a que los
adolescentes aprendan a vivir la propia sexualidad de manera informada, autnoma y
responsable es el principal compromiso de todo maestro de Telesecundaria y de toda la
educacin bsica.
Asimismo, es conveniente puntualizar que el profesor deber comportarse
permanentemente como adulto profesional, cuidando no bajar al nivel de los
adolescentes en el trato, pues perder su respeto sera un riego costoso y desagradable
que desembocara en no lograr las metas relacionadas con este importante tema. De
igual forma, es menester prestar especial cuidado en que las relaciones interpersonales
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que se establecen dentro del aula de clases sean favorables, procurando anteponer el
respeto por la dignidad de todos los miembros; para ello resulta indispensable acordar
reglas claras en donde no exista cabida para las faltas de respeto, acoso y abusos de
ningn tipo y, en caso que se presenten, aplicar las sanciones correspondientes a
manera de correctivo.
Finalmente, es muy importante sealar que el mejor ejemplo que puede
ofrecrseles a los alumnos es el de las relaciones existentes entre el profesorado de la
institucin, pues el maestro inculcar los valores que asuma en su vida cotidiana.