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O estudo que serviu de base para este artigo foi


composto de uma pesquisa de campo, onde foram
entrevistados:
2 juzes;
3 promotores;
2 defensores pblicos;
4 psiclogos;
1 advogado.
Foram analisados 46 pareceres, referentes ao
perodo 1999 2000, elaborados por 5 psiclogos.
PSICOLOGIA CINCIA E PROFISSO, 2004, 24 (2), 2-13
Resumo: Este artigo apresenta um estudo sobre o parecer psicolgico na Justia da Infncia e da Juventude
a partir dos conceitos de poder disciplinar, norma e exame tais como elaborados por Michel Foucault. A
pesquisa constitui-se, tambm, de uma srie de entrevistas com operadores do Direito e psiclogos que
atuam nessa rea, realizando-se uma anlise dos pareceres produzidos. Elabora-se, assim, um painel onde
aqueles conceitos propiciariam no apenas uma anlise crtica do instrumento parecer psicolgico, mas
tambm das linhas de fora para sua redefinio.
Palavras-Chave: Psicologia Jurdica, parecer psicolgico, disciplina.
Abstract:This article is a study about the psychological written report in the Juvenile Court, based on the
concepts of discipline, norm and exam as they were worked out by Michel Foucault. This research is also
based on interviews with judges, prosecutors, defense attorneys and psychologists who work in this area. An
analysis about some psychological written reports is also made. In the end, we cannot only criticize such
reports, but work out the concepts of their (re)definition as well.
Key Words: Juridic Psychology, psychological report, discipline.
Algumas Consideraes Sobre
o Parecer Psicolgico na Justia da
Infncia e da Juventude
Some thoughts on psychological assessment in Infancy and Youth Justice
Este artigo tem por objetivo analisar a importncia
concedida a um instrumento legal: o parecer
psicolgico. Em particular, trata-se de interrog-la
num espao muito peculiar do universo judicial:
a rea da infncia e da juventude. Pode-se, de
antemo, vislumbrar a importncia do parecer.
Trata-se, de certo modo, do ponto de convergncia
do trabalho do psiclogo, lugar onde suas
elaboraes iro adquirir materialidade prpria,
mensagem que ser endereada a um Outro, o
qual se apoiar nelas em maior ou menor grau
para uma tomada de deciso.
Jos Csar Coimbra
Psiclogo na 1
a
Vara da
Infncia e da
Juventude/RJ. Mestre
em Teoria Psicanaltica/
UFRJ. Especialista em
Psicologia Jurdica/UERJ.
J
u
p
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t
e
r
i
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a
g
e
s
3
Cumpre esclarecer que os pareceres analisados
abordam os seguintes temas: adoo, habilitao
para adoo - processo em que no existe ainda a
criana ou adolescente que preenche o lugar de
adotando, mas apenas a demanda dos requerentes
de adotar - e representaes cveis e administrativas
- as quais referem-se, fundamentalmente, aos
diversos tipos de violncia contra crianas e
adolescentes.
O roteiro a partir do qual as entrevistas foram
realizadas tem por base o quotidiano de
elaborao de pareceres no universo judicirio.
comum, por exemplo, a interrogao sobre o que
seria um parecer conclusivo, em que este se
diferencia do parecer social e, fundamentalmente,
que definio poderia ser dada a esse instrumento.
importante notar que tais questes so
recorrentes no s no trato com os operadores
jurdicos, mas tambm naquele com os demais
membros da equipe multiprofissional, como os
assistentes sociais.
As entrevistas e as anlises dos pareceres foram
apreciadas de uma perspectiva que se pautou
largamente nas consideraes de Foucault acerca
da disciplina, da norma e do exame. Qual seria a
relao entre esses conceitos?
Disciplina: Exame e Norma
O exame, tal como Foucault o delineia, um
modo de produo de verdade. Ao contrrio do
que ocorria no poder soberano, onde a visibilidade
era a marca daquele a partir de quem as relaes
de fora ganhariam sentido, o exame anuncia toda
uma nova forma de manifestao do poder:
O poder disciplinar (...) se exerce tornando-se
invisvel; em compensao impe aos que submete
um princpio de visibilidade obrigatria (...) o fato
de ser visto sem cessar, de sempre poder ser visto,
que mantm sujeito o indivduo disciplinar. E o
exame a tcnica pela qual o poder, em vez de
emitir os sinais de seu poderio, em vez de impor sua
marca a seus sditos, capta-os num mecanismo de
objetivao (Foucault, 1988, p. 167).
O exame surge num momento em que h uma
nova definio de criminoso, quer dizer, o
criminoso passa a ser aquele que causa prejuzo,
que perturba a sociedade, sendo, portanto, inimigo
social. Nesse momento, entre o final do sculo
XVIII e incio do XIX, o que passa a existir...
... a idia do criminoso como inimigo interior,
como indivduo que, no interior da sociedade,
rompeu o pacto que estava teoricamente
estabelecido (...) (Foucault, 1994, p. 590).
Algumas Consideraes Sobre o Parecer Psicolgico na Justia da Infncia e da Juventude
O exame e a nova definio de criminoso guardam
estrita correspondncia com o que Foucault
nomeou sociedade disciplinar. O exame o
instrumento atravs do qual o poder se manifesta e
a verdade produzida nesse regime. Aqui, no
estaria mais em jogo a possibilidade de punir os
indivduos; trata-se, de modo diferente, de corrigir
as suas virtualidades (Foucault, op.cit., p. 593), ou
seja, intervir de modo que a prpria infrao no
venha a ser cometida. Para tanto, a Justia comea
a servir-se de uma srie de aparelhos, de instituies
de vigilncia e correo: a polcia, a Psicologia, a
Psiquiatria, a Criminologia, a Medicina e a
Pedagogia encontrariam a as suas marcas de
nascena (Foucault, 1994, p. 593).
O exame e o panptico so manifestaes daquele
tipo peculiar de poder a que chamamos disciplina.
Ambos tm como parmetro a norma, produo
de saberes a partir dos quais os indivduos podem
medir sua liberdade, ou, mais precisamente:
Um saber que tem agora por caracterstica no
mais determinar se alguma coisa aconteceu ou no,
mas determinar se um indivduo conduz-se ou no
como preciso, em conformidade ou no com a
regra, se ele progride ou no. Esse novo saber no
se origina mais em torno das questes: Isso foi
feito? Quem o fez? Ele no se organiza mais em
termos de presena ou de ausncia, de existncia
ou de no existncia. Ele se ordena em torno da
norma, em termos disso que normal ou no,
correto ou no, disso que se deve fazer ou no
(Foucault, 1994, p.595, grifos nossos).
A essa discusso, Ewald (1993, pp.77-125) dedica
particular ateno. Suas formulaes so
importantes porque retomam as consideraes de
Foucault a respeito do tema e explicitam a relao
lei/norma. O autor afirma que a norma no se
ope lei, mas ao tipo de poder associado idia
de soberania, qual seja, o jurdico (Ewald, 1993,
p. 78). Sem dvida, essa afirmao encontra apoio
direto na tese desenvolvida em Vigiar e Punir. Ali,
podemos ler que a norma funciona como um novo
tipo de lei: um misto de legalidade e natureza,
de prescrio e constituio (Foucault, 1988, p.
265), ou, para citar de modo mais extenso:
Da toda uma srie de efeitos: o deslocamento
interno do poder judicirio ou ao menos de seu
funcionamento; cada vez mais dificuldade de
julgar, e uma tal qual vergonha de condenar; um
desejo furioso de parte dos juzes de medir, avaliar,
diagnosticar, reconhecer o normal e o anormal; e
a honra reivindicada de curar ou readaptar (ibid.).
nesse contexto que podemos notar de que modo
o papel do psiclogo passa a ser possvel no
funcionamento da Justia. No momento, podemos
A sentena no vem
de uma vez, o
processo que se
converte aos poucos
em veredicto.
Kafka, O Processo
4
ater-nos Proposta de abertura de concurso
pblico para o cargo de psiclogo, publicado no
Dirio Oficial do Estado do Rio de Janeiro, em
12.11.1997. Ali, afirmado que O servio de
psicologia absolutamente necessrio de ser
implementado (...) e que a maioria dos cargos a
serem preenchidos esto nas Varas de Infncia e
da Juventude e Varas de Famlia. Afirma tambm
que:
O exerccio do cargo perante as Varas de Infncia
e Juventude proporcionar um acompanhamento
efetivo dos diversos problemas que envolvem as
crianas carentes e os adolescentes infratores, j
que os psiclogos (...) comporo a equipe
interdisciplinar, to importante no assessoramento
dos Juzes da Infncia e da Juventude, que buscam
em seus laudos os subsdios de ordem tcnica para
embasar os julgamentos que proferem
diariamente
1
.
O deslocamento interno do poder judicirio
mencionado h pouco aparece, de certo modo,
na citao acima. As questes relativas norma
assumem uma dimenso especial, sendo
justamente o princpio que nos permite pensar a
disciplina como no apenas associada ao
enclausuramento. De modo diferente, trata-se de
um conjunto de tcnicas que visa a produzir
indivduos, tornando-os comparveis:
O que a norma, precisamente? A medida, que
simultaneamente individualiza, permite
individualizar incessantemente e ao mesmo tempo
torna comparvel (...) Um princpio de
comparao, de comparabilidade, uma medida
comum, que se institui na pura referncia de um
grupo a si prprio, a partir do momento em que s
se relaciona consigo mesmo, sem exterioridade,
sem verticalidade [i.e. sem referncia a uma
natureza, a uma essncia dos sujeitos.] (...) a
individualizao normativa puramente
comparativa (...) [Ewald, 1993, p.86].
Ainda a respeito da norma, devemos entender que
no h equivalncia pura e simples entre esse
conceito e aquele que denominamos disciplina
(cf. Ewald,1993, p. 88), ou melhor, ambos no so
sinnimos, embora mantenham relaes
especficas que nos fazem remeter um ao outro, tal
como expusemos at aqui.
Se a disciplina visa ao corpo (Foucault, 1988, pp.
153 e ss, 1990, p. 131 e 1994a), a norma a
medida, uma maneira de produzir medida
comum (Ewald, 1993, p. 88). importante notar
que a referncia explcita relao disciplina-
corpo de modo algum deve ser entendida como
em contradio com a referncia anterior
disciplina-virtualidade. Foucault faz uma oposio
entre virtualidade e ato, tendo como referncia
Beccaria, no sentido de que o poder deve assegurar
o controle dos indivduos atravs do controle dos
seus comportamentos - no momento em que estes
se esboam (Foucault, 1994, p.593)- e no atravs
de uma ao reativa, que poderia ser entendida
como exclusivamente punitiva.
O que caracteriza a modernidade, para Foucault,
a normalizao das disciplinas, a passagem do
que Ewald chama de disciplina-bloqueio
disciplina-mecanismo (Ewald, op.cit., pp.81-2). A
primeira, ligada funo de um uso delimitado
do espao, de neutralizao dos perigos, onde as
populaes deveriam ser fixadas e dispersadas, de
certo modo, um valor negativo ainda; a segunda,
referindo-se propriamente funo de otimizao
do indivduo, maximizao de sua utilidade
(Foucault, 1988, pp. 130 e ss.). esse segundo
aspecto da disciplina que est na base do que
Foucault denomina sociedade disciplinar.
Devemos lembrar que Foucault relaciona trs
grandes instrumentos disciplinares: a vigilncia
hierrquica, a sano normalizadora e o exame
(Foucault, 1988, p. 153 e ss e Ewald, 1993, p. 83).
Quanto ao ltimo, ressalta:
O exame combina as tcnicas da hierarquia que
vigia e as da sano que normaliza. um controle
normalizante, uma vigilncia que permite qualificar,
classificar e punir. Estabelece sobre os indivduos
uma visibilidade atravs da qual eles so
diferenciados e sancionados. por isso que, em
todos os dispositivos de disciplina, o exame
altamente ritualizado. Nele vm-se reunir a
cerimnia do poder e a forma da experincia, a
demonstrao da fora e o estabelecimento da
verdade (Foucault, 1988, pp. 164-5).
com um outro nome que reencontraremos logo
o exame. Esse instrumento, em que produo de
visibilidade e produo de saber tornam-se quase
sinnimos, o ponto em torno do qual este
trabalho gira, a razo da pergunta que nos orienta.
Poderia o parecer psicolgico ser algo diferente?
As Entrevistas - 1
a
parte: Os
Operadores do Direito
A apresentao precedente encontrar, a seguir,
uma primeira forma de atualizao atravs das
entrevistas realizadas com os operadores do
Direito. A nossa chave de leitura, que permitir a
passagem para esta seo, ser a seguinte citao:
O exame combina as tcnicas da hierarquia que
vigia e as da sano que normaliza. um controle
normalizante, uma vigilncia que permite qualificar,
Jos Csar Coimbra
O que a norma,
precisamente? A
medida, que
simultaneamente
individualiza, permite
individualizar
incessantemente e ao
mesmo tempo torna
comparvel (...) Um
princpio de
comparao, de
comparabilidade,
uma medida
comum, que se institui
na pura referncia
de um grupo a si
prprio, a partir do
momento em que s
se relaciona consigo
mesmo, sem
exterioridade, sem
verticalidade [i.e. sem
referncia a uma
natureza, a uma
essncia dos sujeitos.]
(...) a individualizao
normativa
puramente
comparativa (...)
Ewald
1 Nessa proposta, tambm so
apresentadas justificativas para
a atuao do psiclogo nas Varas
de Famlia e Execuo Penal.
Todas as justificativas esto em
consonncia com as diretrizes
previstas no Estatuto da Criana
e do Adolescente, tais como
referidos nos artigos 150; 161,
1o; 167 e 186, 4o .
5
classificar e punir. Estabelece sobre os indivduos
uma visibilidade atravs da qual eles so
diferenciados e sancionados [...] (Foucault, 1988,
pp. 164-5, grifos nossos).
Iremos deter-nos, agora, nas entrevistas realizadas:
O Que o Parecer Psicolgico? No houve uma
variao significativa no rol de respostas oferecidas:
anlise das partes; [indicao da] realidade
psicolgica das pessoas envolvidas; [indicao do
que ] o melhor para a criana; [anlise das]
relaes afetivas e emocionais das partes; [anlise
das] condies emocionais; avaliao do
comportamento intrnseco [daquilo que no pode
ser visto]. Acrescente-se que, de um modo geral,
todas essas respostas eram acompanhadas da
especificao de que se trata de uma interveno
tcnica, onde deve haver uma correlao entre
causas, conseqncias e argumentos
fundamentados, p.ex. Por vezes, houve tentativas
de especificar o que seria psicolgico. O
sinnimo recorrente era emocional, embora,
repetidamente, houvesse, ao menos quanto a um
entrevistado, o reconhecimento que essa palavra
no recobriria integralmente aquela.
Qual sua finalidade? Orientar o juiz na deciso;
dirimir questes cujos aspectos psicolgicos sejam
relevantes; subsdio endereado ao juiz;
subsdios aos operadores do Direito para julgar
questes no meramente jurdicas; apontar o que
melhor para a criana; notar o que os
operadores no podem, devido ao pouco contato
com as partes; detectar se a criana est sendo
bem assistida, se o pedido trar benefcios a ela.
Aqui, interessante notar que a tendncia ligar o
parecer ao juiz, no sentido de que ele seria o
destinatrio do trabalho realizado. Formalmente,
possvel entender a resposta majoritria, pois os
psiclogos esto administrativamente
subordinados ao juiz. No entanto, interessante
perceber que, de fato, o processo um campo de
correlao de foras entre as diversas entidades
que o compem: juiz, promotor, defensor,
advogado e partes.Nesse sentido, o parecer
apropriado por essas entidades de modo diferente
e sofre ressignificaes diversas, conforme as
estratgias, interesses, valores e entendimento da
situao a ele correspondente. Todavia, a idia de
uma hierarquia, de uma ordem na transmisso do
saber construdo, pertinente s caractersticas do
exame.
Qual a principal expectativa quanto ao parecer?
Que mostre o melhor caminho no interesse
superior da criana; confirmar ou no se as partes
envolvidas tm estrutura psicolgica adequada;
que atenda ao interesse da parte [ou da criana/
adolescente]; que seja conclusivo; que tenha
fundamento, que descreva a histria da pessoa.
Essas respostas revelam, de modo mais perceptvel,
a preocupao com algo da ordem da
normalidade e da vigilncia, que j se anunciava
nas respostas da pergunta anterior. H que se notar
que a nfase dos enunciados no a de que o
parecer um instrumento para revelar o que
realmente aconteceu. Feita a ressalva de que
estvamos falando do parecer em geral, como
dito por um entrevistado, podemos entender que,
mesmo nos casos de violncia sexual, seja algo do
mesmo sentido que est sendo esperado, isto ,
espera-se uma ltima palavra que possa dizer o
que aconteceu, mas tal palavra vai ser construda
pari passu com a descrio e a anlise dos aspectos
psicolgicos daquele que alvo do estudo. Em
outras palavras, estar em perspectiva o grau de
normalidade do sujeito, no sentido de que a norma
permite individualizar e comparar.
Em que o parecer psicolgico se diferencia do
social? Os entrevistados definiram o parecer
psicolgico como dizendo respeito a aspectos
subjetivos, afetivos, implcitos, emocionais, internos,
comportamentais. O parecer social faria referncia
aos dados obj eti vos, condi es f si cas,
habitabilidade e condies externas. H que se
ressaltar que vrios operadores reconheceram que,
de fato, no acreditam que tais aspectos sejam
inteiramente dissociados, de tal modo que, nos
relatrios psicolgicos e sociais, percebem, s vezes,
certa mescla. Todavia, foram unnimes em afirmar
que sabem onde encontrar as informaes de que
precisam, conforme se trate de uma questo relativa
ao aspecto psicolgico ou social. Ao conjugar um
e outro parecer, podemos notar que h um
enquadramento daquele que est sendo avaliado.
Nesse sentido, interessante notar, principalmente
nos casos relativos habilitao para adoo, a
recorrncia palavra idneo. O requerente
idneo para a adoo ou no?. Para alm da carga
moral associada palavra, seu significado presta-
se ao entendimento que algo prprio para
alguma coisa; conveniente, adequado; que tem
condies para desempenhar certos cargos ou
realizar certas obras (v. Aurlio). Trata-se, mais uma
vez, das idias de norma e disciplina associadas
interveno da equipe tcnica.
O que um parecer conclusivo? aquele que
sugere a procedncia ou improcedncia do
pedido; aquele que dirime as questes, que sugere
medidas, independentemente da previso legal;
o que afirma com quem a criana deve ficar, se
uma determinada situao ocorreu ou no;
define a situao, fala das condies. interessante
acrescentar que, nessa pergunta, um dos
Algumas Consideraes Sobre o Parecer Psicolgico na Justia da Infncia e da Juventude
2 Este artigo uma verso
resumida da monografia O
Parecer Psicolgico na Justia
da Infncia e Juventude, um
Instrumento Disciplinar?,
apresentada ao Curso de
Especializao em Psicologia
Jurdica/UERJ, em maro/2001,
como requisito parcial
obteno do ttul o de
especial ista. Ainda que o
Manual de Elaborao de
Documentos Decorrentes de
Avaliaes Psicolgicas
apresente distines entre laudo
e parecer, as mesmas no foram
adotadas aqui de modo estrito.
3 Essa expectativa que envolve
o saber psi j foi tema de estudo
de Rizzini, 1993. Do mesmo
modo, o art. 167 do Estatuto
da Criana e do Adolescente,
ao falar de percia por equipe
interprofissional, parece sugerir
a mesma interpretao.
6
entrevistados afirma que a equipe tcnica no deve
mencionar aspectos legais (citar artigos, leis, p.ex.)
em suas anlises. Ele espera uma interveno no
ponto em que, sozinho, no seria capaz de
apreender as nuanas em jogo. Nessa perspectiva,
um outro operador comenta a ojeriza expresso
s.m.j. [salvo melhor juzo] pelo mesmo motivo. Se
o parecer diz algo, deve diz-lo sobre aquilo que o
operador no pode, sozinho, deduzir. Ressalte-se
que esperado do parecer psicolgico algo que
seja decisivo, isto , haveria algo da esfera psquica,
o que est, portanto, na alada de investigao do
psiclogo, que apontaria ao operador jurdico, ao
juiz em particular, a deciso a ser tomada.
Quais seriam os principais itens que o parecer
deveria responder? Por qu? O parecer tem valor
de prognstico? Equilbrio [emocional], razes
do desejo, motivos da causa [provvel] de uma
violncia, conseqncias de uma relao
interpessoal, conseqncias da quebra de vnculo;
se h estrutura emocional adequada, motivao,
perfil para serem bons pais emocionalmente; se
h vnculos; o psiclogo com uma frase descobre
tudo...; se h adaptao; entrevista com todos
os envolvidos, [pois] trabalhamos para a verdade;
tudo que possa ser tirado da criana. Todos
afirmaram que o parecer tem valor de prognstico,
desde que mantidas as condies nas quais o
estudo foi feito, ou seja, eles no acreditam que o
parecer possa falar do futuro pura e simplesmente.
Ao associarmos essa observao s respostas acima,
temos, mais uma vez, os exemplos onde a
verificao de adequabilidade ou, no limite,
utilidade do indivduo com relao a uma certa
situao ou funo, o principal motivo de
interesse do operador quanto ao parecer. Tais
caractersticas poderiam ser entendidas
sinteticamente sob o rtulo da disciplina. H que
se destacar, novamente, a legitimao do
instrumento como um equipamento de vigilncia
e de anlise do que ainda no est revelado.
Quais os itens que no precisariam constar no
parecer psicolgico? As variaes das respostas a
essa pergunta tambm no foram grandes. De
ordem pragmtica, foi dito que no deve haver
tecnicismo, citao de questes jurdicas, mas,
fundamentalmente, foi dito que quanto mais
[informao] melhor. Nesse sentido, h estrita
correspondncia com as respostas anteriores, em
particular com as mencionadas na pergunta 6.
Sua formao e experincia profissional so
exclusivas no Direito? Dos oito entrevistados,
apenas dois tinham experincias profissionais
diferentes daquela do Direito.
H quanto tempo na VIJ? Um dos operadores tem
10 anos de trabalho junto VIJ. No momento das
entrevistas, o tempo mdio dos demais era de um
ano e meio. Aproximadamente 40% dos
entrevistados situavam-se entre 1 e 8 meses de
experincia na VIJ.
H quanto tempo na magistratura/promotoria/
defensoria? Dois operadores tm 20 e 7 anos nas
respectivas carreiras. Para os demais, h um tempo
mdio de 2 anos. Dois dos operadores estavam h
6 meses na atual carreira, sendo um deles oriundo
de uma experincia de 10 meses na Defensoria
Pblica. O trabalho efetivo como advogado, antes
do ingresso na carreira atual, no foi uma constante.
Com exceo da advogada, apenas trs
entrevistados fizeram meno a essa experincia.
As trs ltimas perguntas tiveram o objetivo de
verificar se haveria influncia entre a experincia
profissional e as respostas s questes anteriores.
Todavia, salvo por uma ou outra observao relativa
s rotinas da equipe tcnica, no foram verificadas
diferenas significativas nas respostas.
As entrevistas - 2
a
parte:Os
Psiclogos
As mesmas perguntas acima relacionadas, com
pequenas alteraes, foram aplicadas a quatro
psiclogos que trabalham na VIJ. H que se destacar
que, durante as entrevistas com os operadores do
Direito, o trabalho dos psiclogos foi tido como
fundamental e atendendo ao que se espera dele.
Essa considerao relevante, pois j fala por si,
de certo modo, do lugar do psiclogo na mquina
judiciria, bem como de sua eficincia.
O que o parecer psicolgico? Lugar onde os
aspectos psicolgicos, emocionais, pessoais,
relevantes ao processo esto organizados para o
juiz, de modo a auxili-lo numa tomada de
deciso; lugar no processo onde podem aparecer
as partes enquanto sujeitos, num sentido
psicanaltico, i.e., divididas, contraditrias etc.;
instrumento para os operadores do Direito. Visa a
auxili-los numa tomada de deciso; Coleta de
dados especializada com um objetivo: [avaliar] a
relao entre as partes ou entre estas e a criana/
adolescente. A idia de hierarquia encontra-se
tambm presente aqui, mesmo que, s vezes, de
modo implcito. Todavia, h maior variao quanto
ao modo de definir o destinatrio final do trabalho.
Qual sua finalidade? Responder ao juiz e sugerir
novas perspectivas para o caso/processo; refletir a
interveno; respaldar uma deciso; entender
uma situao/relao, promover uma anlise dos
dados levantados. A idia de visibilidade, de
produo de visibilidade e de sano, ainda que
no esgote o sentido das respostas dadas, de certo
Jos Csar Coimbra
7
modo, traduz o conjunto de enunciados acima.
Mais especificamente, pode-se deduzir que
sugerir, respaldar, promover uma anlise, ainda
que no tenham necessariamente o mesmo
sentido, guardam um trao em comum. Falam de
uma certa especificidade do trabalho, cuja
apresentao demandada insistentemente pelos
operadores do Direito, especificidade que estaria
ligada quilo que poderia escapar aos recursos
imediatos de que dispem os referidos operadores
para a apreenso do fato jurdico, bem como
sua soluo.
Qual a principal expectativa quanto ao parecer?
Que seja entendido e sirva para uma tomada de
deciso, que seja um espao de elaborao; que
cumpra o seu objetivo, atinja aquilo a que se
props ao longo da interveno; alargar o campo
de viso; poder fornecer subsdios para a
resoluo positiva [do processo], ajudar na deciso
judicial, que auxilie na superao dos litgios.
Aqui, interessante destacar que um dos
entrevistados fez a distino entre expectativa do
psiclogo com relao ao parecer e expectativa
do psiclogo com relao expectativa do
operador jurdico quanto ao seu parecer. O sentido
dessa distino ressaltar uma varivel que perpassa
o trabalho: uma certa ansiedade ante a sensao
de que preciso oferecer uma resposta ao que se
vai fazer, ou, mais diretamente: Como se colocar
diante da necessidade de sempre dar uma
resposta?. Outra observao que precisa ser feita
a preocupao sobre o entendimento ou o
modo como o saber produzido ser apropriado
pelos operadores do Direito. Esse
(des)entendimento atualiza-se de diversas
maneiras: desde uma possvel tomada de deciso,
apoiada no parecer, mas no orientada conforme
o esperado pelo psiclogo, at o retorno dos autos
ao setor sob a determinao de elaborao de um
parecer conclusivo.
Em que o parecer psicolgico se diferencia do
social? [O parecer psicolgico] o resultado de
um trabalho diferente. [Diz respeito]
subjetividade, conflitos, causas, [que muitas vezes
escapam] do conflito jurdico [tal como ele se
apresenta formalmente]; o social refere-se ao
consciente, o psicolgico, s entrelinhas; os
limites no esto demarcados. O psicolgico diz
respeito dinmica familiar, s relaes; [o
parecer psicolgico] refere-se s peculiaridades das
relaes.
O que um parecer conclusivo? aquele que
responde s questes que foram levantadas no
trabalho pelo prprio psiclogo; [o parecer] s
conclusivo a posteriori, dependendo dos efeitos;
aquele que tem uma posio clara, seja aberta
[com nfase na anlise e descrio] ou fechada
[tipo sim/no]; esclarece as peculiaridades das
relaes. O conjunto das respostas s perguntas 3
e 5 insinua o que nas respostas dos operadores
aparece como um imperativo: que as respostas
oriundas do trabalho colaborem de modo decisivo
para uma tomada de deciso. Nessas
preocupaes, deparamo-nos com aquilo que foi
chamado por Foucault de deslocamento interno
do poder judicirio: cada vez mais dificuldade
de julgar (...), um desejo (...) de parte dos juzes de
medir, avaliar, diagnosticar, reconhecer o normal
e o anormal (...) e a honra reivindicada de curar
ou readaptar (Foucault, 1988, p. 265). Quanto a
essa referncia, interessante observar que o
nmero de encaminhamentos para atendimento
psicolgico sugerido nos pareceres significativo.
No entanto, na maioria absoluta dos casos, eles
no se apresentam como sugesto para uma
medida judicial.
Quais seriam os principais itens que o parecer
deveria responder? Por qu? O parecer tem valor
de prognstico? De um modo geral, essa pergunta
no foi respondida sob a forma de itens. [O parecer]
deve fazer com que a parte seja conhecida, mostrar
a relao com a famlia, trabalho etc. Deve citar
falas, bibliografia. H que se escrever para que algo
acontea, [o parecer] uma possibilidade para que
a parte seja ouvida; [o parecer] uma formulao
que visa a histria do sujeito, uma aposta; [o
parecer] deve ouvir as partes, mostrar os motivos em
jogo. H um conjunto de informaes interessantes
nessas respostas. Por um lado, a explicitao de que
o parecer um lugar atravessado por uma srie de
dispositivos estratgicos. preciso, nesse sentido, que
ele seja pragmtico. Ainda aqui, a questo da
visibilidade nuanada. Ressalta-se que a parte tem
algo a dizer sobre a sua presena na mquina
judicial, mas que os dispositivos tradicionais
(audincias, p.ex.) no seriam suficientes para
represent-la naquele universo. H como que um
anacronismo, um descompasso entre o que se
precisa ouvir e os recursos disponveis. A atualizao
desses recursos, a sincronia entre o dispositivo e
aquilo que se espera ouvir, que se precisa entender,
seria, talvez, oferecida atravs dos pareceres da
equipe tcnica. Ainda interessante
Algumas Consideraes Sobre o Parecer Psicolgico na Justia da Infncia e da Juventude
8
acrescentar a referncia feita palavra aposta. Nela,
parece ruir todo o ponto de certeza que os
operadores jurdicos poderiam querer encontrar.
Embora no seja comum, essa palavra tambm foi
encontrada nos pareceres.
Quais os itens que no precisariam constar no
parecer psicolgico? Houve dificuldade em
responder a essa questo. Contudo, houve algumas
consideraes de carter mais geral: o relatrio
deve ser sinttico; h necessidade de marcar
limites etc. Um outro comentrio apontou que
no se trataria propriamente de definir itens que
deveriam constar num parecer, pois o que far a
diferena e caracterizar o trabalho ser um tipo
peculiar de concluso. Tal concluso, por vezes,
poder at ter como base os mesmos tipos de itens
que comporiam um parecer social, p.ex. De
qualquer modo, quando comparadas s respostas
dos operadores jurdicos, h um cuidado em no
maximizar o alcance do estudo psicolgico, isto ,
h nitidamente o entendimento que a histria do
indivduo cabe no relatrio na medida em que
auxilia na resoluo de uma questo especfica
do processo. Em resumo, h uma expectativa de
que no a vida toda do jurisdicionado que deve
ser apresentada no parecer.
Sua formao e experincia profissional so
exclusivas na Psicologia? Um dos psiclogos
entrevistados foi estudante de Direito e concluiu
uma especializao em Psicologia Jurdica. Outro
tambm agrnomo. Os demais formaram-se
exclusivamente em Psicologia.
H quanto tempo na VIJ? Apenas um dos
psiclogos no est na 1
a
VIJ desde 1999. Um dos
demais tem experincia anterior de cerca de dois
anos assessorando uma juza no interior do Estado.
O Parecer, Uma Iluso?
interessante que um psiclogo tenha feito meno
a uma concluso a posteriori. Essa meno alinha-
se e promove um sentido bem particular a uma outra
afirmao vista acima, a de que se deve escrever
para que algo acontea. Assinala-se, assim, de certo
modo, que os efeitos esperados pela interveno
psicolgica podem advir de um outro territrio que
no o cientfico, embora, s vezes, como dito acima,
seja preciso crer que o espectro da cincia dite as
normas da Psicologia Jurdica. Mas que interveno
os psiclogos podem realizar que no seja apenas
aquela dedicada a uma suposta legitimao cientfica
das medidas judiciais
2
?
Uma resposta possvel, qual pretendemos restringir-
nos no momento, j foi indicada por Rauter (1989).
Contudo, importante salientar que sua pesquisa
teve como objeto, especificamente, o universo penal.
A autora destaca como a aplicao de conceitos
ditos cientficos teria a funo de realizar um
julgamento antecipado do sujeito sobre o qual a
interveno do psiclogo teria ocorrido.
Conforme o recorte que efetuo, estaria implcito,
nessas intervenes, um dispositivo que um outro
autor denomina iluso retroativa (Janklvitch,
1989 e Bergson, 1993). Para o contexto no qual
nos localizamos, a iluso retroativa significa a
apropriao de eventos no presente, com os quais
interpreta-se o passado, de modo a concluir que
no haveria outra forma ou resultado possvel
seno o que se apresenta. Nos termos de Rauter
(1989, p. 20): A reconstituio da histria uma
montagem, cuja finalidade confirmar no
indivduo o rtulo de criminoso.
Se conseguirmos nos desvencilhar da idia de que
o parecer a decifrao da personalidade do
sujeito, tendo como base sua histria, e que
realizaria a priori seu julgamento conforme
determinados parmetros, deparamo-nos com as
foras em jogo em sua elaborao.
Dessa forma, podemos dizer que a escritura de um
parecer d-se num espao prprio - a mquina
judiciria - durante um perodo em que os
constrangimentos que operam sobre ela sugerem,
a todo instante, a certeza de garantir, sob
determinadas condies, o presente e o futuro
com dados do passado, ou atravs de algum
mtodo dito cientfico. Todavia, e esta a
peculiaridade da era disciplinar, antes de ser
preponderante saber o que aconteceu, trata-se
de responder sobre a normalidade, bem como
suas variantes: se tem estrutura psicolgica
adequada, quais as razes do desejo, quais os
motivos de uma violncia, quais as
conseqncias da quebra de um vnculo, qual o
perfil emocional para serem bons pais etc. A partir
das respostas obtidas, a medida aplicada guardar,
quando necessrio, correspondncia com uma
proposta educativa ou teraputica.
No entanto, e fazendo valer alguns termos revelados
nas entrevistas, como apresentar um parecer que
conjugue os princpios do a posteriori com o valor
do prognstico?
Os Pareceres
Quanto aos pareceres analisados, preciso adiantar
que, a despeito de suas especificidades, relativas,
por exemplo, orientao terica do psiclogo,
h linhas comuns que perpassam por todos. Tais
linhas j se anunciaram nas respostas acima. Pode-
se notar, ali, que h convergncias significativas no
modo como os grupos responderam s perguntas.
Jos Csar Coimbra
9
No se trata de afirmar que os pareceres teriam
como preocupao exclusiva a produo de
visibilidade/saber destinado ao juiz, mas o
instrumento opera de modo a no poder prescindir
desses referenciais. De modo esquemtico e ideal,
pode-se imaginar a composio parecer
psicolgico-parecer social como um retrato total
daquele que lhe objeto, da a afirmao de um
operador do Direito: ns intervimos no caso a
partir dos relatrios, pois ns praticamente s
encontramos as partes na hora da audincia. Vocs
tm mais tempo, ficam em contato com elas....
Assim, nos pareceres, possvel notar
imediatamente que o destinatrio o juiz. Esse
ponto de extrema relevncia, pois uma narrativa
construda a partir dos mais variados elementos:
histria pessoal, motivaes, desejos e mesmo
aparncias. A noo de adequao est, de certo
modo, presente nas anlises feitas. Adequao, por
exemplo, quando se fala de uma criana e seu
desenvolvimento intelectual e emocional.
Adequao e aparncia entrecruzam-se, ainda, na
descrio sobre o aspecto dos jurisdicionados,
sejam crianas ou no: se esto limpos, saudveis,
arrumados, se so maduros ou no etc.
interessante notar, tambm, porque os
operadores jurdicos mencionam com tanta
freqncia a palavra emocional quase como
sinnimo de psicolgico. Ela comparece com
destaque nos pareceres, embora, certamente, os
relatrios no se resumam a esse aspecto. Na esteira
dessa palavra, seguem-se, tambm com certo
destaque, mas para descrever relacionamentos,
duas outras: harmonioso e equivalentes. Entre a
primeira e a segunda, o sentido de equilbrio,
equilibrado, que se vai delineando. Assim, poder-
se-ia afirmar que se trata, no limite, de adaptao
e suas variantes. Por vezes, h nos pareceres uma
avaliao acerca da capacidade de se propiciar
um ambiente favorvel ao bom desenvolvimento
infantil; em outras, aponta-se que determinados
comportamentos devem ser evitados ou
encorajados.
Ao colocarmos lado a lado pareceres e entrevistas,
v-se, mais claramente nestas, uma preocupao
que, talvez devido a questes formais, no se
apresenta nos primeiros: a linha tnue, e at certo
ponto frgil, do reconhecimento que resta, ao fim
de cada interveno, algo sobre o que o parecer
no pode falar. Talvez possamos dizer que os
processos de habilitao para adoo so os que,
sua maneira, ilustram melhor esse limite. Ali, a
histria processual praticamente nula, nenhum
dado a orientar a interveno, exceto a palavra
daquele que afirma desejar ser um pai ou uma
me. Num nmero limitado de entrevistas, onde o
sentido avaliativo dificilmente ultrapassado, o que
podemos, de fato, saber
4
?
Retomando uma considerao anterior,
poderamos perguntar: no seria o lugar e a
escritura do parecer um registro da histria no
processo que poderia apontar para as
descontinuidades que marcam os sujeitos, de
modo a fazer persistir, sempre, mesmo na letra do
parecer, um imprevisvel com o qual temos que
lidar? Ou seja, no h em cada parecer um
impossvel de responder que deveria deixar marcas
na interveno realizada? Dessa forma, o parecer
parcial, incompleto, na medida em que seu
sentido advir tambm do jogo de foras e do lugar
que os diversos destinatrios impuserem sua letra.
interessante notar, no entanto, que esses
destinatrios tambm passam, de modo igualmente
parcial e ainda que de forma lenta, por mudanas
promovidas pelo lugar assumido pelo psiclogo.
No poderia o reconhecimento de um impossvel,
de um limite nessa letra que estamos chamando
parecer, instaurar caminhos at ento
desconhecidos no s para ns, como tambm
para os indivduos trazidos mquina judiciria e
aos prprios operadores jurdicos?
No se submeter iluso retroativa explorar ao
mximo o entendimento que um fragmento do
presente no , necessariamente, a expresso de
um evento datado para ocorrer em um longnquo
passado.
O parecer um modo pelo qual o sujeito ser
representado num processo atravs da palavra
daquele que o ouviu. Que ela reconhea sua fora
e seu limite em interpretar o passado, algo
necessrio. No restaria sempre ali algo que, ao
final, nos incita, mas do qual menos se sabe quanto
mais se avana? Reconhecer essa resistncia um
imperativo que tem os seus riscos
5
.
Como escreveu Canguilhem (1973, p. 23), a
Psicologia encontra-se numa encruzilhada na qual
o caminho escolhido designar o lugar pelo qual
responde, da a pergunta: dizei-me em que
direo tendes, para que eu saiba o que sois?
Mas, se o exame um instrumento disciplinar e o
parecer psicolgico um modo de sua atualizao,
o que mais podemos esperar?
Uma Palavra, Ainda
Embora se possa ouvir de alguns operadores do
Direito que a Psicologia no tem nada a ver com
a Justia ou que no saibam o que o psiclogo
pode ali fazer, inquestionvel que h muito foi
criada uma srie de condies que tornaram
possvel pensar sobre tal papel. Deve-se ressaltar
que as intervenes prprias Justia e ao Direito
A reconstituio
da histria uma
montagem, cuja
finalidade
confirmar no
indivduo o rtulo de
criminoso.
Rauter
Algumas Consideraes Sobre o Parecer Psicolgico na Justia da Infncia e da Juventude
4 No nosso objetivo avanar
nos desdobramentos prprios a
essa pergunta. Para uma
abordagem pertinente e que
auxiliar no entendimento das
questes ligadas adoo, ver
Brunin, 1992 e Hamad, 2002.
5 A apresentao de Fernanda
Otoni de Barros, Laudos
Periciais: da Escrita
Escritura, um Percurso tico,
realizada no III Congresso Ibero-
Americano de Psicologia
Jurdica, em So Paulo/1999,
foi importante para a
elaborao dessas questes.
encontram-se modificadas a partir desse novo jogo
de relaes, que, sob o aspecto mais amplo, diz
respeito s cincias humanas, e no Psicologia
em particular. Trata-se do que Foucault chamou
de justia examinatria:
No se quer dizer que da priso saram as cincias
humanas. Mas se elas puderam se formar e
provocar no pistem todos os efeitos de profunda
alterao que conhecemos, porque foram
levadas por uma modalidade especfica e nova de
poder: uma certa poltica do corpo, uma certa
maneira de tornar dcil e til a acumulao dos
homens. Esta exigia a implicao de correlaes
definidas de saber nas relaes de poder:
reclamava uma tcnica para entrecruzar a sujeio
e a objetivao: inclua novos procedimentos de
individualizao (Foucault,1989, p.266).
Essas consideraes sinalizam que qualquer anlise
acerca da prtica do psiclogo nos sistemas
judiciais nunca poder realizar-se exclusivamente
no nvel de uma tcnica neutra, de um saber-fazer,
onde as questes de eficcia ou eficincia
poderiam ser separadas de uma dimenso tica e
poltica. Como dito anteriormente, uma palavra
falada, a anlise escrita, um parecer, qualquer
interveno, portar no s os traos do lugar a
partir de onde produzida, como tambm ter,
certamente, um alcance para alm de seu objetivo
imediato. Desse modo, preciso que algumas
afirmaes, tais como as de que a Psicologia
humaniza o Direito ou de que a Psicologia um
conhecimento cientfico sobre a subjetividade, til
s intervenes da Justia, sejam por vezes
interrogadas.
Dentro da mesma linha de argumentao
precedente, segundo a exposio de Verani (1994),
o reforo da norma e o poder de determinar o
certo e o errado seriam as linhas que associariam
a Psicologia ao Direito; seriam os signos de uma
aliana que deveria ser repudiada. Ao mesmo
tempo, em seu discurso, existia um apelo para que
outras formas de aliana pudessem ser
estabelecidas.
Essa possibilidade de alianas para um objetivo
diverso remete-nos a um enunciado de Foucault
que tem sido bastante repetido, o qual sinaliza,
certamente, para um melhor entendimento de sua
analtica do poder (Machado, 1989, p. XIV): onde
h poder h resistncia. Para citar de modo
completo:
(...) l onde h poder h resistncia e, no entanto
(ou melhor, por isso mesmo) esta nunca se encontra
em posio de exterioridade em relao ao poder
(Foucault, 1990, p. 91).
Trata-se, como Foucault e Machado esclarecem,
de entender a noo de poder como estritamente
relacional, tal qual um jogo de foras; por
conseguinte, como no passvel de pertencer a
algum, como se fosse quase sinnimo de
mercadoria, de um bem. Da mesma forma, a
resistncia, ou, mais corretamente, os pontos de
resistncia (Foucault, 1990, p. 91), no nos devem
deixar pensar que haveria...
...um lugar da grande Recusa (...) Mas sim resistncias,
no plural, que so casos nicos: possveis, necessrias,
improvveis, espontneas, selvagens, solitrias,
planejadas, arrastadas, violentas, irreconciliveis,
prontas ao compromisso, interessadas ou fadadas ao
sacrifcio (...) [as resistncias] no podem existir a no
ser no campo estratgico das relaes de poder
(Foucault, 1990, p. 91).
Esses enunciados so retomados posteriormente
por Foucault (1994b) a fim de explicitar-lhes o
vigor e a pertinncia no conjunto de suas
elaboraes.
Ora, dada a materialidade que o parecer
psicolgico assume no contexto judicial, no
poderamos ver nele, tambm, uma das formas de
manifestao do que chamamos pontos de
resistncia? Da, por exemplo, a referncia feita
ao longo deste artigo a uma certa descontinuidade
entre a funo do psiclogo e os constrangimentos
a que est sujeito e que se traduzem nas decises
que realiza. Descontinuidade que, para usar uma
palavra arriscada, poderamos chamar liberdade.
No por acaso invocamos essa palavra aqui, haja
vista que sobre ela Foucault lana particular
ateno em Le Sujet e le Pouvoir:
O poder no se exerce seno sobre sujeitos livres,
e enquanto so livres - entendamos a sujeitos
individuais ou coletivos que tm diante deles um
campo de possibilidade onde vrias condutas,
vrias reaes e diversos modos de comportamento
podem ter lugar. A onde as determinaes so
saturadas, no existe relao de poder: a escravido
no uma relao de poder quando o homem
est preso aos ferros (trata-se ento de uma relao
fsica de constrangimento), mas justamente quando
10
(...) l onde h poder
h resistncia e, no
entanto (ou melhor,
por isso mesmo) esta
nunca se encontra
em posio de
exterioridade em
relao ao poder.
Foucault
Jos Csar Coimbra
pode se deslocar e no limite escapar (Foucault,
1994b, pp. 239-240).
Assim, conforme nossa argumentao, as
consideraes que Marie Lacroix, juza de assuntos
familiares, na Frana, fez no I Encontro Psicossocial
Jurdico do Tribunal de Justia do Distrito Federal
e Territrios foram de inestimvel valor.
A primeira considerao que gostaramos de
reproduzir aqui o entendimento que a
interveno da equipe interdisciplinar na cena
jurdica no se limitaria formao de prova; a
segunda salienta que a ao, qualquer que seja
ela, precisa ser marcada por uma incompletude,
um limite, para que possa se realizar. Ela ilustra
essa considerao com uma citao: quando se
sabe tudo, no se pode julgar
6
.
Para contextualizar corretamente as afirmaes
acima, preciso acrescentar que a primeira se
refere a um complexo aparelho de apoio ao
magistrado, do qual foi sublinhada a funo do
conciliador (sendo mencionada, tambm, toda
uma coorte de outras funes: assistentes sociais,
servios de sade, rgos governamentais etc.). Tal
aparelho teria por funo intervir no sujeito de
modo que a sentena judicial fosse realmente
efetiva, isto , resultasse em benefcio para ele ou
para a sociedade. Assim, por exemplo, em alguns
casos, o magistrado pode suspender o processo
por at seis meses para que o casal litigante
freqente alguns encontros de mediao. O
segundo poderia ser entendido como uma
indicao de que o saber do juiz, hoje, demanda
uma interao contnua com outros saberes (das
cincias humanas, em particular) de modo a poder
realizar-se de modo efetivo. Ambas as afirmaes
ilustram, ao seu modo, o painel que esboamos
acerca da relao Psicologia-Direito no que diz
respeito ao exame, disciplina e norma.
No entanto, devemos ainda deter-nos um pouco
mais na citao de Lacroix. H que se destacar
que a juza no tinha em perspectiva
exclusivamente os magistrados. Poder-se-ia dizer
que o quotidiano atualiza, das mais diversas
maneiras, para os psiclogos e para os operadores
jurdicos, limites que se traduzem em impasses. O
modo de responder a eles eventualmente guarda
diferenas conforme se trate de um psiclogo, de
um assistente social, juiz etc. Ento, so
apresentadas, a princpio, duas interpretaes para
aquela frase: uma, que creditaria possibilidade,
em maior ou menor grau, de sutura de um saber
pelo outro; outra, que radicaliza a idia de um
no-saber, impossibilidade de recobrimento de um
saber pelo outro, mas que, no entanto, no
inviabiliza uma tomada de deciso; pelo contrrio,
sua condio de possibilidade.
J afirmamos que ao menos uma de nossas
atribuies, associada ao parecer, seria a de construir
uma narrativa, uma histria, atravs da qual os
sujeitos se inscreveriam no universo judicial, narrativa
pela qual um sujeito passa a ser reconhecido de
determinada maneira. Todavia, pode-se pensar o
parecer como um campo onde uma correlao de
foras se estabelece - tal como dito anteriormente-
e o modo como o psiclogo estar posicionado a
(conforme nossas referncias descontinuidade,
impossibilidade e liberdade, p.ex.) poder tornar
o instrumento uma ferramenta de resistncia, tal
como especificado por Foucault.
Se essa hiptese faz algum sentido, preciso
entender que a equipe tcnica, na mquina
judiciria, constri lugares, cria sistemas de
interpretao que do significados a nomes como
requerentes, requeridos, adolescente infrator,
adotando, violncia. Mais importante, ao elaborar
essa narrativa, estamos criando uma histria, isto ,
um passado e um futuro onde esses nomes adquirem
uma materialidade prpria. A esta altura, no difcil
notar que, para participar da constituio dessas
histrias, seria preciso que as certezas fossem poucas
e que se pudesse dizer no sei. porque no se
sabe que se pode buscar um sentido nos enunciados
que partem do outro. Assim, ao falarmos da
valorizao de um tipo de no saber, estamos
fazendo apelo a um uso positivo do tempo, isto ,
estamos afirmando que pode haver uma dissimetria
entre o passado e o futuro e que o sujeito deve
responder por suas escolhas.
Ao invocarmos um uso positivo do tempo, nada
mais fazemos do que retomar a considerao feita
anteriormente sobre o a posteriori e a iluso
retroativa. Deve ser lembrado que, ali, quando
falamos dos pareceres e entrevistas, surpreendeu-
nos o uso e o apelo palavra aposta. Naquele
momento, j se insinuava que algo escapa,
necessariamente, ao parecer e, de certa maneira,
isso que, em maior ou menor medida, pode torn-
lo uma pea importante nas estratgias de resistncia
(cf. Foucault, 1991; Castel, 1991 e Fontana, 1991).
Por fim, cabe retornar resposta de um dos
psiclogos entrevistados e fazer dela um voto que
ser tambm o nosso. Voto que denuncia as
ambigidades, as contradies e as correlaes de
fora que fazem do parecer um campo de mltiplas
batalhas, cenrio onde figuras e personagens, s
vezes, se fazem de difcil distino. esse
entrelaamento que faz do poder e da resistncia
duas noes indissociveis na histria que
descrevemos: [Espero] que o parecer sirva cada
vez menos como uma resposta exclusiva ao juiz...
11
Algumas Consideraes Sobre o Parecer Psicolgico na Justia da Infncia e da Juventude
6 Andr Malroux foi indicado
como o autor da frase, porm,
sem referncias.
12
Jos Csar Coimbra
Recebido 27/03/02 Aprovado 08/08/04
Jos Csar Coimbra
Praia do Flamengo, 314/5,
Flamengo, Rio de Janeiro, RJ, 22210-030,
Tel.:21 2237-0323
E-mail:arcoim@yahoo.com.br
13
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