ESCUELA SECUNDARA ARMANDO ESCOBAR NAVA

GUA DE ESTUDOS ESPAOL

TERCER GRADO T. M.
NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________________________________
MOVIMIENTOS POTICOS:
INSTRUCCIONES: Localiza al menos tres caractersticas de cada uno de los movimientos poticos y realiza el
siguiente cuadro
MOVMENTO CARACTERSTCAS
EL RENACMENTO
1.-
2.-
3.-
EL BARROCO
1.-
2.-
3.-
EL NEOCLASCSMO
1.-
2.-
3.-
EL ROMANTCSMO
1.-
2.-
3.-
EL MODERNSMO
1.-
2.-
3.-
EL REALSMO
1.-
2.-
3.-
LA VANGUARDA
1.-
2.-
3.-
INSTRUCIONES: Completa las siguientes afirmaciones:
- Los versos endecaslabos son de arte _____________________.
- La rima consonante es aquella __________________________________________________.
- Los versos de cinco slabas se denominan ___________________.
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente poema y a continuacin contesta las siguientes preguntas:
Cuando te nombran,
me roban un poquito de tu nombre;
parece mentira,
que media docena de letras digan tanto.
Mi locura sera deshacer las murallas con tu nombre,
ira pintando todas las paredes,
no !edara un pozo
sin que yo me asomara
para decir tu nombre,
ni montaa de piedra
donde yo no gritara
ense"#ndole al eco
tus seis letras distintas.
Son todos los versos de la misma medida? __________________________________________
Cmo se llama este tipo de poemas en los que los versos tienen medidas distintas y no hay una rima
constante?__________________________________________________________________
INSTRUCCIONES: Lee con atencin el siguiente artculo.
Una madre as$!riana !iere %eder &a $!$e&a de s! 'i(a de )* a"os +or rebe&de e in%on$ro&ab&e
ELPAS.com - Madrid - 24/04/2007
Mnica Lpez, vecina del barrio asturiano de La Calzada (Gijn), no puede ms. Yo ms no puedo hacer
por ella, a no ser que quieran que la ate dentro de casa para que no se escape , ha contado desesperada al
diario El Comercio. Quien la trae por la calle de la amargura es su hija mayor, de 13 aos, que entre sus
ltimas travesuras suma el haberse escapado de casa con su novio. Tanto es as que ha pedido al Gobierno
regional que asuma la tutela de la nia y la interne en un centro de menores. Por ahora no ha recibido
respuesta.
Ni mi marido ni yo no somos capaces de controlarla. Lo que queremos es que Servicios Sociales se haga
cargo de ella , que asuma la tutela y la reeduque en algn centro de menores, asegura la madre. Hemos ido
a decenas de cursos y terapias y seguimos todas las pautas que nos recomiendan para la educacin de
adolescentes, pero no sirve de nada, aade Mnica. Pero el trmite es muy lento, lleva un proceso muy
largo y mientras la nia sigue en casa y no podemos hacer nada para controlarla, aade.
En los dos ltimos aos, la menor se ha escapado dos veces de casa. Sobre ella pesan dos denuncias por
robos y agresiones a menores . La ltima aventura tuvo como destino Alicante. Se fueron tres das [ella y su
novio] y pese a que denunci la desaparicin, no hicieron nada y fue ella la que al final regres cuando le dio la
gana. Iban sin dinero. Qu ms podr!a hacer en "licante que robar o prostituirse#(5), explica la madre.
Los profesores e incluso vecinos del barrio se quejan continuamente de su comportamiento agresivo. Es muy
violenta, aade Mnica, que lo achaca a las malas compa$!as con las que anda (entre ellas, su novio,
con el que el otro da se pas todo el fin de semana durmiendo en una chabola y que tiene 19 causas
pendientes).

INSTRUCCIONES: En un mnimo de dos prrafos escribe un resumen del artculo anterior, tomando en cuenta
los pasos a seguir para la elaboracin del mismo.
(Utiliza la parte de atrs de tu gua o una hoja anexa)
INSTRUCCIONES: Subraya el nexo en las siguientes oraciones
d) Juan ha decidido ir por Madrid
e) Ayer fui al cine con l
f) Siempre que hablamos tengo que apagar la televisin
g) Todos los das le daba un caramelo a los nios
h) He mandado a los nios a la cama
i) Este verano ir a algn pas hispano
j) para no aburrirme.
k) para que podamos hablar ms tranquilamente.
l) para que me escuche y entienda
m) para poder hacer fotos como t
n) para que estuvieras bien guapo
o) para que estuvieran atentos y callados.
p) a fin de ganar tiempo.
INSTRUCCIONES: Observa en las siguientes palabras dnde est la slaba tnica y subryala.
1. Emperador Em pe ra dor
2. Repetir Re pe tir
3. Ventana Ven ta na
4. Choclo Cho clo
5. Acurdate A cur da te
6. Exponer Ex po ner
7. Cloroformo Clo ro for mo
8. Biblioteca Bi blio te ca
9. Zapato Za pa to
10. Cielo Cie lo
11. Bicicleta Bi ci cle ta
12. Corazn Co ra zn
13. Pasear Pa se ar
INSTRUCCIONES: Explica porqu no se acentan las palabras: resumen, examen y por qu s se acentan
las palabras: resmenes y exmenes.

C!adro %on &os !sos de& a%en$o dia%r$i%o
ACENTO DACRTCO
T (pronombre)
T eres el responsable
Tu (adjetivo)
Tu casa es grande
ste, sta (pronombre)
ste es el que me delat
Este y esta (adjetivo)
Este perro no es mo
l (pronombre)
l no hizo la tarea
El (artculo)
El libro se perdi
Aqul, aqulla (pronombre)
Aqul trajo el dinero
Aquel, aquella (adjetivo)
Aquel camin es largo
M (pronombre)
Slo pensaba en m
Mi (adjetivo)
Mi hijo tiene pecas
S (pronombre y adverbio)
Volvi en s
S lo realiz
Si ( conjuncin)
Si vienes, te quedas
Slo ( adverbio)
Slo quera un pastel
Solo (adjetivo)
Ral vive solo
Ms (adverbio)
Dame ms almendras
Mas (conjuncin)
Lo compr mas no lo usa
T (sustantivo)
Se tom un t de canela
Te (pronombre)
Te lo dije
S (verbo)
S que voy a ganar
Se (pronombre)
Se equivoc
D (verbo)
Quiero que e d una flor
De (preposicin)
La casa es de madera
C!adro %on &os !sos de& a%en$o en,#$i%o
ACENTO ENFTICO
Interrogativos y Exclamativos Enunciativos o Declarativos
Quin
Quin vino ayer?
Quin lo viera!
Quien
D"selo a #uien #uieras
C$mo
C$mo lo su%iste?
C$mo llueve!
Como
&o 'i(o como %u)o
D$n)e
D$n)e viviremos?
Don)e
*ivo )on)e nac"
Cu+l
Cu+l %re,ieres?
Cual
Com%r un li-ro . el cual no ten"a ilustraciones
Cu+nto
Cu+nto ganas?
Cu+nto tra-a/o!
Cuanto
Es to)o cuanto tengo
Qu
Qu 'iciste ayer?
Qu )esolaci$n!
Que
Di/o #ue no ven)r"a
Cu+n)o
Cu+n)o llegaremos?
Cuan)o
&lam$ cuan)o )orm"as
Ejercicios: Elabora una lista de 40 palabras, separa en slabas, subraya la slaba tnica y clasifquelas segn su
acento. (utiliza la parte de atrs de tu gua).
INSTRUCCIONES: Responde las siguientes preguntas.
1.- Qu valores o conceptos promueve la publicidad?
2.- Cules evita?
3.- Estos valores y conceptos influyen en nuestros hbitos cotidianos?
4.- Qu representacin de las relaciones interpersonales de la sociedad favorece la publicidad?
5.- Esta representacin, corresponde a las necesidades ms urgentes de la sociedad?
INSTRUCCIONES: Elabora una guin de diez preguntas como mnimo para llevar a cabo una entrevista de tipo
laboral.
INSTRUCCIONES: ndica a que tipo de oracin compuesta corresponden las siguientes. Guate por los
ejemplos.
1. El guardia sac la libreta e impuso la multa. ORACON COORDNADA COPULATVA
2. Dice tantas mentiras que nadie lo cree. ORACON SUBORDNADA CONSECUTVA
3. Le expliqu el lugar donde estaba el tesoro.
4. Yo vivo donde estn talando los rboles.
5. Como llueva maana no habr partido.
6. Como trates a los dems, te tratarn a ti.
7. Escalamos hasta donde estaba la nieve.
8. Estrate la chaqueta que se te arruga.
9. Haz el problema segn te he explicado
10. Jugamos un rato o tienes prisa?
11. Me gusta el campo, sin embargo vivo en la cuidad.
12. Este metro no funcionaba y aqul lleg con retraso.
13. Quien vino esta maana era mi hermano
14. Temo que llueva esta tarde.
Oracin compuesta


Coordinacin
Copulativa Afirmativa (y,e): Salimos a la puerta y lo saludamos.
Negativa (ni) : No quiere ni puede hacerlo
Disyuntiva (o, u, o bien): Sales o te quedas en casa?
Adversativa Restrictiva (pero, ms, etc.): Mi hermana es lista, pero no trabaja.
Exclusiva (sino que): No vende sus fincas sino que compra ms.
Distributiva (bien... bien, ya...ya...; aqu...all...Uno canta, otro baila. Estos das ya
llueve, ya hace sol.
Explicativa (esto es, es decir): le hizo un quite, esto es, se llev al toro.
Yuxtaposicin Equivalente a coordinacin: llegu, v venc
Equivalente a subordinacin : te ruego me acompaes.
Subordinacin




Condicional: si haces lo que te digo, te ir bien.
Concesiva: Aunque tenga fiebre, estoy mucho mejor.
Consecutiva: Es tan alto, que no cabe por la puerta
Comparativa: Pedro es tan alto como Juan (es alto)
15. Estoy cansado de que llegues siempre tarde.
16. A pesar de que haya poca luz veo bien.
17. Acepta menos trabajo del que puede abarcar.
18. Alcanz tal velocidad que se sali de la pista.
19. Antes de que llueva ir a casa.
20. Canta para que llueva.
ESTILO DIRECTO ESTILO INDIRECTO
- Presente:
- .!an e/+&i%0: 1Tengo !e es$!diar +ara e&
e/amen12
- Pretrito imperfecto:
% &uan e'plic( que ten!a que estudiar para el
e'amen.
- Pretrito indefinido:
- E& &adr0n %on,es0: 1Es+er3 (!n$o a &a
$ienda 4arias 'oras12
- Pretrito pluscuamperfecto:
% )l ladr(n con*es( que hab!a esperado +unto
a la tienda varias horas.
- Pretrito perfecto:
- La %'i%a %omen$0: 15e asis$ido a !n
%on%ier$o de Ana Torro(a6 7 me 'a
en%an$ado2
- Pretrito pluscuamperfecto:
% ,a chica coment( que hab!a asistido a un
concierto de "na -orro+a y le hab!a
encantado.
- Futuro simple:
- E& +residen$e an!n%i0: 1Se ,irmar# &a +a812
- Condicional simple:
% )l presidente anunci( que se *irmar!a la
pa..
- Futuro compuesto:
- E& a%$or +ens0: 1Den$ro de !n $iem+o
'abr3 ganado !n Os%ar12
- Condicional compuesto:
% )l actor pens( que dentro de unos a$os
habr!a ganado un /scar.
- Presente de subjuntivo:
- E& dire%$or di(o: 19!iero !e 'a7a !na
re!ni0n12
- mperfecto de subjuntivo:
% )l director di+o que quer!a que hubiera una
reuni(n.
- Perfecto de subjuntivo:
- La no4ia %omen$0 a s! amiga: 1Es+ero !e
'a7a &&egado mi no4io12
- Pluscuamperfecto de subjuntivo:
% ,a novia coment( a su amiga que esperaba
que hubiera llegado su novio.
- mperativo:
- La madre de Mig!e& &e mand0: :Re%oge $!
'abi$a%i0n o no sa&dr#s es$a no%'e;
- mperfecto de subjuntivo:
% ,a madre de 0iguel le mand( que
recogiera su habitaci(n o no saldr!a esa
noche.
INSTRUCCIONES: Vuelve a escribir los siguientes enunciados. Todos ellos estn en estilo directo. Escrbelos
en estilo indirecto imaginando que ha pasado un da y que ests en otro lugar. Observa cmo se hace en los
ejemplos.
Di(o L!is: 15a +asado !n %o%'e %omo e& mo12
Luis dijo que haba pasado un coche como el suyo.
E& s!egro de A&,redo di(o: 1Es$e es mi +!n$o de 4is$a sobre $! boda %on A&,redo6 'i(a ma12
El suegro de Alfredo le dijo a su hija que ese era su punto de vista sobre su boda con Alfredo.
1. Entonces dice Antonio: "Alfredo, treme unos Donuts".
2. "Aqu pasa algo raro", dijo Carmelo.
3. "Esta situacin no puede durar mucho tiempo", dice mi abuelo con frecuencia.
4. "El horario de estos seminarios es un poco anrquico", piensan los alumnos.
5. Cuando la vio dijo: "No nacer otra como t".
INSTRUCCIONES: Escribe en estilo indirecto los siguientes enunciados directos. Modifica para ello slo lo
imprescindible. Observa cmo se hace en el ejemplo.
En ese momen$o6 e& Dire%$or di(o: 1No admi$ir3 m#s in$er4en%iones in(!riosas12
En ese momento, el director dijo que no admitira ms intervenciones injuriosas.
1. Csar dijo: "La suerte est echada".
2. Pedro Almodvar afirm: "No entiendo demasiado bien el xito de mis pelculas en EE. UU.".
3. El testigo declar: "Esta maana he contemplado el asesinato de mi sobrina".
4. Nuestro gua indic: "Procuren Uds. esquivar a las vendedoras de claveles si no quieren tirar el dinero".
5. El profesor de Lengua repiti: "Suspender a los alumnos que tengan muchas faltas de ortografa".
6. Uno de los asistentes propuso: "Es conveniente que suspendamos ahora la reunin y la continuemos
maana".
NARRACI<N EN PRIMERA PERSONA
El narrador en primera persona (yo) adopta un punto de vista subjetivo que le hace identificarse con el
personaje principal de la obra o protagonista y le impide interpretar de forma absoluta e imparcial los
pensamientos y acciones de los restantes personajes de la narracin. Su subjetivismo, pues, contamina el
gnero pico o narrativo, habitualmente imparcial y contado por ello en tercera persona, con el gnero lrico,
habitualmente desarrollado en primera persona, formando subgneros hbridos como la autobiografa, las
memorias, el diario, la confesin, la novela picaresca o algunos tipos de novela de aprendizaje o
''bildungsroman''. Por otra parte, en una narracin en tercera persona puede aparecer de repente un monlogo
en primera persona que reproduce el pensamiento ntimo de un personaje; a este recurso se le denomina
monlogo interior
TE=TO EN PRIMERA PERSONA:
Hola! Me llamo Ana Sofa. Nac en Mxico en 1984 y alcanc un enorme xito en mi pas, con mi primera
novela, Respira, que escrib con tan slo diecisis aos. En 2001 acab mis estudios en la Universidad.
Tambin he escrito un libro que tiene como ttulo Breathe. Aunque he comenzado muy pronto a escribir mis
primeros libros he creado cierto pblico. Me encanta escribir y seguir hacindolo durante mucho tiempo.
TE=TO EN TERCERA PERSONA:
Ana Sofa naci en Mxico en 1984 y alcanz un enorme xito en su pas, con su primera novela, Respira, que
escribi cuando slo tena 16 aos. En 2001 acab sus estudios en la Universidad. Tambin escribi un libro
que lleva como ttulo Breathe. Aunque ella comenz muy pronto a escribir sus primeros libros ha creado cierto
pblico. Le encanta escribir y seguir hacindolo durante mucho tiempo.
INSTRUCCIONES: Despus de leer ambos textos, explica las principales diferencias que encontraste en ellos.
Ahora escribe tu biografa en tercera persona.