Jos Alejandro Saavedra Hernndez

Aspectos bsicos de la formacin basada en competencias

Sergio Tobn


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Razones por las cuales es preciso estudiar,
comprender y aplicar el enfoque de
competencias.
El enfoque educativo est en el centro de la
poltica educativa y hace que todo docente
aprenda a desempearse con idoneidad en este
enfoque.
Las competencias son la orientacin
fundamental de diversos proyectos
internacionales de educacin.
Las competencias son fundamentales para
orientar el currculo, la docencia, el aprendizaje
y la evaluacin de calidad, brinda herramientas
para hacerlo.
Las competencias son un enfoque para la
educacin y no un modelo pedaggico; slo se
focalizan en aspectos especficos de la
docencia, del aprendizaje y de la evaluacin.
La integracin de los conocimientos, los
procesos cognoscitivos, las destrezas, las
habilidades, los valores y las actitudes.
La construccin de los programas acorde con
los requerimientos disciplinares, investigativos,
profesionales, sociales, ambientales y laborales.
La orientacin de la educacin por medio de
estndares e indicadores de calidad en todos
sus procesos.
El enfoque de competencias implica cambios y
transformaciones en los diferentes niveles
educativos, seguir este enfoque es
comprometerse con una docencia de calidad,
buscando asegurar el aprendizaje.
II. EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS: UN ABORDAJE COMPLEJO
Sntesis en torno a la construccin histrica del concepto de competencias
Tiene mltiples definiciones: Se comenz a
estructurar en la dcada del sesenta con base en
dos aportaciones: la lingstica de Chomsky
Otra lnea disciplinar est dada por
la psicolingustica y la psicologa
cultural
que enfatizan en la competencia
como un concepto que est en la
base de la interaccin
de la persona con el entorno.
Chomsky (1970)
Concepto de competencia
lingstica como estructura
mental genticamente
determinada, se pona en
accin mediante el
desempeo comunicativo
(uso de la capacidad
lingstica en situaciones)
Psicologa conductual
de Skinner.
Considerar la competencia
como algo interno, en la
lnea conductual, se fue
hablando de la competencia
como un comportamiento
efectivo, que ha trascendido
el esquema de estmulo-
respuesta,
Otra lnea disciplinar est dada por la psicolingustica y la
psicologa cultural que enfatizan en la competencia como
un concepto que est en la base de la interaccin de la
persona con el entorno.
La psicologa cultural le ha aportado al concepto de
competencias el principio de que la mente y el aprendizaje son
una construccin social y requieren de la interaccin con otras
personas, estando la idoneidad influenciada por el mismo
contexto
En la consolidacin del enfoque de competencias en la
educacin no slo han influido estos desarrollos disciplinares,
sino tambin el momento histrico y la economa.
Jos Alejandro Saavedra Hernndez

II. EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS: UN ABORDAJE COMPLEJO
B. Hacia un concepto complejo de las competencias
Se ha debatido con expertos que las competencias son procesos complejos de desempeo con idoneidad en un
determinado contexto, con responsabilidad.
Procesos
Los procesos son
acciones que se
llevan a cabo con
un determinado
fin, tienen un
inicio y un final
identificable.
Las competencias,
estas no son
estticas, sino
dinmicas, y tiene
determinados
fines
Complejos
Las competencias
son procesos
complejos porque
implican la
articulacin en
tejido de diversas
dimensiones
humanas
Desempeo
Se refiere a la
actuacin en la
realidad, que se
observa en
larealizacin de
actividades o en
el anlisis y
resolucin de
problemas
Idoneidad
Se refiere a
realizar las
actividades o
resolver los
problemas
cumpliendo con
indicadores o
criterios de
eficacia,
eficiencia,
efectividad y
apropiacin
establecidos para
el efecto.
Contextos
Constituyen todo
el campo
disciplinar, social
y cultural, como
tambin
ambiental, que
rodean, significan
e influyen una
determinada
situacin.
Responsabilidad
Se refiere a
analizar antes de
actuar las
consecuencias de
los propios actos,
respondiendo por
las consecuencias
de ellos una vez
se ha actuado,
buscando corregir
lo ms pronto
posible los
errores.
Crticas al enfoque de
competencias en la
educacin
Se orienta la educacin a
lo laboral, descuidando la
formacin disciplinar.
La formacin es
importante del enfoque de
competencias permite
disear los planes de
estudio, buscando que los
estudiantes se conecten
con el mundo del trabajo.
El enfoque de
competencias se centra en
el hacer y descuida el ser.
Los programas de
formacin y certificacin
de competencias han
realizado la ejecucin de
actividades, con un bajo
grado de consideracin de
los valores y actitudes.
Las competencias son lo
que siempre hemos
hecho.
Es una crtica frecuente de
los docentes; es una
resistencia al cambio
impidiendo a los docentes
estudiar este enfoque y
comparar sus
contribuciones
Jos Alejandro Saavedra Hernndez

III. DESCRIPCIN DE LAS COMPETENCIAS EN EL CURRCULO Y EN LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ENSEANZA.
Descripcin de las competencias
En el perfil profesional de egreso se
indican las competencias. Se
recomienda describir cada unidad de
competencia con los siguientes
componentes: un verbo de
desempeo, un objeto, una finalidad y
una condicin de calidad.
Estructura de toda competencia
Una vez se describe la unidad de
competencia, se determina su
estructura.
Esencialmente, en la estructura de
toda unidad de competencia se
especifican los elementos que la
componen (tambin denominados
realizaciones) y los problemas.
Clases de competencias
Hay dos clases generales de competencias: competencias especficas y genricas.
Las competencias genricas se refieren
a las competencias que son comunes a
una rama profesional (por ejemplo,
salud, ingeniera, educacin) o a todas
las profesiones.
Las competencias especficas, a
diferencia de las competencias
genricas, son propias de cada
profesin y le dan identidad a una
ocupacin
IV. CAMBIOS EN LA DOCENCIA A
PARTIR DEL ENFOQUE DE
COMPETENCIAS
Del nfasis en conocimientos
conceptuales y factuales al enfoque
en el desempeo integral ante
actividades y problemas
Implica trascender el espacio del
conocimiento terico como centro
del quehacer educativo y colocar la
mirada en el desempeo
Del conocimiento a la sociedad del
conocimiento.
La educacin debe contextualizar el
saber, preparando a los docentes y
estudiantes para ir ms all de la
simple asimilacin de conocimientos
De la enseanza al aprendizaje.
Implica que el aprendizaje comienza
a ser el centro de la educacin, ms
que la enseanza.
La formacin basada en
competencias est en el centro de
una serie de cambios y
transformaciones en la educacin.