NRO.

1
LEY GENERAL DE EDUCACIN

















REFERENCIA:

ESTRUCTURA DE LA LEY 28044

TTULO I :FUNDAMENTOS Y DISPOSICIONES GENERALES

TTULO II: UNIVERSALIZACIN, CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIN
Captulo I: Disposiciones Generales
Captulo II: La Universalizacin De La Educacin
Captulo III La Calidad De La Educacin
Captulo IV: La Equidad En La Educacin
Captulo V: El Rol Del Estado
Captulo VI: El Rol De La Sociedad

TTULO III: LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
Captulo I Disposiciones Generales
Captulo II La Educacin Bsica
Captulo III La Educacin Tcnico-Productiva
Captulo IV La Educacin Comunitaria
Captulo V La Educacin Superior

TTULO IV: LA COMUNIDAD EDUCATIVA

TTULO V: LA GESTIN DEL SISTEMA EDUCATIVO
Captulo I Disposiciones Generales
Captulo IILa Institucin Educativa
Captulo III La Unidad De Gestin Educativa Local
Captulo IVLa Direccin Regional De Educacin
Captulo V El Ministerio De Educacin
Captulo VI El Consejo Nacional De Educacin
Captulo VII La Coordinacin Con Los Gobiernos Locales

TTULO VIEL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIN PBLICA

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y TRANSITORIAS

DISPOSICIONES FINALES.









A) ANALISIS:
La presente ley nos da habla de que el derecho a la educacin es un derecho fundamental
de la persona y la sociedad en general, a la cual el estado tendr que garantizar el ejercicio
de dicho derecho, ya que ello le permitir el desarrollo de sus potencialidades, su
formacin integral y la creacin de su cultura.
La ley en anlisis garantiza plenamente la gratuidad y calidad educativa publica con
equidad en los 14 grados articulados que conforman la inicial, primaria y secundaria,
definidos en su conjunto como educacin bsica.

B) INTERPRETACION
As mismo, la gratuidad de la educacin es un servicio pblico, cuando lo provee el estado
en todos sus niveles y modalidades, determinando a su vez la libertad de enseanza, a su
vez, los padres de familia o los que hagan sus veces tiene el deber de educar a sus hijos y
el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir la institucin en que estos
quieren que se les eduquen

C) COMENTARIO
Esta nueva norma crea un sistema de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad
educativa. El objetivo dentro de la presente ley es evaluar los aprendizajes y acreditar la
calidad de las instituciones educativas. Esto va de la mano con los programas permanentes
de capacitacin y evaluacin del profesorado con la participacin del gremio magisterio,
padres de familia y la comunidad educativa.

D) PROPUESTA
Esta ley debera ser aplicable en todo el mbito territorial peruano y para todas las
personas, nacionales o extranjeras residentes en el territorio del Per de manera objetiva y
permanente.

















NRO. 2
NORMAS GENERALES QUE RIGEN LA APERTURA DE
UNA INSTITUCIN EDUCATIVA















REFERENCIA:

El documento que nos presenta el Ministerio de Educacin se titula:
NORMAS PARA LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS FISCALIZADAS DE EDUCACIN BSICA
Este documento consta de: tres ttulos, 32 artculos (divididos por captulos) y 7
disposiciones complementarias.
TITULOS CAPTULOS ARTCULOS
I DISPOSICIONES
GENERALES
I Del Contenido Y Alcance 1,2
II Definicin Y Objetivos 3 5
II RGIMEN
ADMINISTRATIVO
I De La Autorizacin Y/O
Funcionamiento
6 10
II De La Ampliacin, Receso,
Reapertura Y Disolucin De La
Instituciones Educativas
Fiscalizadas
11 17
III Del Director, Personal Docente Y
Administrativo
18 20
IV De las Remuneraciones y
Subsidios
21, 22
III DEL RGIMEN
ACADMICO
I Del Servicio Educativo 23 26
II De Los Recursos Econmicos Y
Financieros
27 29
III Relaciones de las Instituciones
Educativas Fiscalizadas con otras
Instituciones
30 32
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Primera, Segunda, Tercera, Cuarta, Quinta, Sexta y Sptima.










A) ANLISIS:
En estas normas se regulan la organizacin, funcionamiento, administracin, supervisin y
control de las Instituciones Educativas Fiscalizadas de Educacin Bsica que funcionan en
los centros industriales, agrcolas o mineros sostenidas por los respectivos propietarios y
empresas.

B) INTERPRETACION
En este documento se describe las caractersticas que debe tener una posible Institucin
Educativa, en cualquier parte de Per, para poder ser aperturada. Esto ayuda a que las
Instituciones Educativas que pueden funcionar brinden un buen servicio dentro del marco
de los fines establecidos por la Ley N28044, Ley General de Educacin. De no ser as,
debido a estas normas, se puede sancionar de forma efectiva.

C) COMENTARIO
Estn bien definidas las normas que debe seguir una posible Institucin Educativa para
poder brindar un buen servicio a la Poblacin Peruana, lo que hace falta es ponerla en
prctica pues hoy en da hay muchos colegios que estn funcionando y no cumplen con los
requisitos que se detallan en este documento.

D) PROPUESTA
Sera bueno que regularmente un grupo encargado por parte del Estado visiten a las
Instituciones Educativas (sin previo aviso) tanto privadas como estatales para poder
observar si es que siempre estn cumpliendo con las normas establecidas y no solo por
breves periodos de inspeccin. En caso de que se encuentre incumplimiento de las normas
es necesario que este grupo encargado tenga la autoridad suficiente para sancionar estos
incumplimientos de inmediato.


















NRO. 3
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

COLEGIO SAN ANTONIO MARIANISTAS BELLAVISTA CALLAO














REFERENCIA:


COLEGIO SAN ANTONIO MARIANISTAS BELLAVISTA CALLAO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
E l colegio San Antonio Marianistas, integrante de las obras de la Compaa de Mara
(Marianistas), tiene como razn ser LA PRESENCIA y EL TESTIMONIO CRISTIANO en la
Provincia Constitucional del Callao, cumpliendo su misin de formar en la fe, formar al hombre
nuevo, holstico, en conformidad con Cristo, a travs de una educacin de calidad y acorde con los
tiempos.

Tabla de contenido
CAPITULO I IDENTIDAD
INTRODUCCIN
VISIN ANTROPOLGICA CRISTIANA DEL HOMBRE
CAPITULO II MARCO TERICO DOCTRINAL
CAPITULO III. MARCO SITUACIONAL
CAPITULO IV. PERFILES
CAPITULO V. PROPUESTA DE GESTIN PASTORAL
CAPITULO VI. PROPUESTA PEDAGGICA Y DE GESTIN PEDAGGICA
CAPITULO VII. PROPUESTA DE GESTIN INSTITUCIONAL Y ADMINISTRATIVA
BIBLIOGRAFA.





A) ANLISIS:
Formaliza su planeamiento estratgico y da a conocer su identidad o carcter propio
mediante el presente proyecto educativo institucional basado en las Caractersticas de la
Educacin Marianista y su elaboracin implica el trabajo conjunto de los integrantes de la
comunidad: profesores, administrativos, mantenimiento, alumnos, padres de familia y ex
alumnos. Tanto su elaboracin como su ejecucin tienen como base los principios de
comunidad, planificacin y participacin, que hacen viable su aceptacin y realizacin.

B) INTERPRETACION
Se muestra la visin al ao 2010 y la misin. Asimismo, sintetizan la situacin
latinoamericana, peruana, local e institucional, a fin de tomar conciencia de los hechos
ms significativos en los diferentes aspectos que componen esta realidad y presentan los
principios tericos doctrinales que identifican su obra educativa. Mediante este marco
terico doctrinal buscan promover un dinamismo renovador y actualizador de las prcticas
pastorales y pedaggicas que les permitan concretar nuestra visin.

C) COMENTARIO
Especficamente, este marco del proyecto educativo institucional pretende generar
acciones que puedan llevarlo a la excelencia acadmica y formacin de lderes y a una
autntica proyeccin social. Estas tres grandes finalidades, son sostenidas
transversalmente por la evangelizacin tomada como un eje central.

D) PROPUESTA
Sera bueno que regularmente se manifieste una propuesta de acercarse a otras
realidades que tienen un pensamiento diferente y matizar las actividades con un nfasis
en los deportes.


















NRO. 4
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA COLEGIO UNIN ATE VITARTE














REFERENCIA:


INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA COLEGIO UNIN ATE VITARTE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2014 2018
Los integrantes de la Comunidad Educativa del Colegio Unin de aa expresamos en el presente
documento nuestro compromiso e identificacin con el desarrollo institucional a travs de la
excelencia en el servicio profesional y pedaggico.

CONTENIDO

RESOLUCIN DIRECTORAL
PRESENTACIN
CONTENIDO
CAPTULO I
INFORMACIN GENERAL
CAPTULO II
NUESTRA IDENTIDAD
CAPTULO III
DIAGNSTICODE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
CAPTULO IV
PROPUESTA PEDAGGICA
CAPTULO V
PROPUESTA DE GESTIN INSTITUCIONAL
BIBLIOGRAFA





A) ANLISIS:
De acuerdo a su contexto social regional, nacional y mundial proponen elevar la calidad de
los servicios educativos que presta la institucin. Por esa razn se pone nfasis en la
formacin integral de los estudiantes en cada uno de los niveles educativos. Esta situacin,
motiva a formular el Proyecto Educativo Institucional (PEI) para 2014 2018.

B) INTERPRETACION
La propuesta pedaggica que brinda al estudiante las posibilidades de desarrollar sus
habilidades mltiples y de trabajo en equipo, utilizando como estrategias metodolgicas
el aprendizaje cooperativo, los proyectos de integracin curricular y un plan en valores del
contexto real de una convivencia democrtica con valores

C) COMENTARIO
El PEI incluye al Proyecto Curricular de la Institucin Educativa (PCIE) con una propuesta
pedaggica que incorpora las rutas del aprendizaje en labor de los docentes cuyos
resultados sern evaluados con los estndares de calidad propuestos por el Instituto
Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Bsica
(IPEBA), con dichos resultados se elaborarn los respectivos planes de mejora de la calidad
educativa.

D) PROPUESTA
El presente PEI debera contribuir a mejorar la organizacin, el sistema de trabajo y
optimizar el uso del potencial humano y de los recursos organizacionales y materiales, con
una planificacin a mediano y largo plazo con la calidad acadmica se caracterice por el
cultivo de los valores y de servicio.



















NRO. 5
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRA N 25














REFERENCIA:


INSTITUCION EDUCATIVA Fe y Alegra N 25
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2012

CONTENIDO
PRESENTACION

I. ESTUDIO Y ANLISIS DE LAS FUENTES NORMATIVAS, CIENTFICAS Y PEDAGGICAS:

II. FORMULACIN DE PERFILES:

III. CONTEXTUALIZACIN O DIVERSIFICACIN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS:

IV. SECUENCIACIN Y DOSIFICACIN DE REAS, OBJETIVOS Y HABILIDADES Y/O CONTENIDOS:

V. SELECCIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS:

VI. SELECCIN DEL MODELO DE EVALUACIN:

ANEXOS:
INDICADORES DE EVALUACION DEL PCC
PLAN DE TUTORIA.







A) ANLISIS:
La elaboracin intenta responder a las demandas y retos que plantea nuestro actual
mbito jurisdiccional; por eso, sintetiza una serie de aspiraciones y metas que en los
diferentes aspectos de la vida educacional nos planteamos en el mediano y largo plazo.

B) INTERPRETACION
Este proyecto parece presentar algunos vacos y necesitar de reajustes en el proceso de
aplicacin y retroalimentacin, pero fundamentalmente ya es una iniciativa importante
que es necesario resaltar; debe tenerse en cuenta que el problema educativo requiere de
soluciones urgentes y objetivas en cuanto al futuro de nuestra niez y juventud.

C) COMENTARIO
En este esfuerzo la educacin intercultural y ambiental son transversales a todo el sistema
educativo, al igual que la responsabilidad de considerar la educacin de las personas con
necesidades educativas especiales desde una perspectiva inclusiva, conforme al mandato
de la Ley.

D) PROPUESTA
Debemos asegurar la formacin de personas que participen y colaboren por un mundo
ms justo y ms humano, haciendo de la Institucin Educativa un espacio de construccin
de relaciones equitativas entre hombres y mujeres, nios, nias y adolescentes de
distintas culturas, etnias y condicin social.






















NRO. 6
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COLEGIO SALESIANO DON BOSCO - AREQUIPA














REFERENCIA:


COLEGIO SALESIANO DON BOSCO - AREQUIPA
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

CONTENIDO
PRESENTACION

I. INTRODUCCION:

II. PROBLEMTICA PEDAGGICA:

III. INTERESES EN EL APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES:

IV. VALORES Y ACTITUDES:

V. FORMULACIN DE OBJETIVOS:

VI. FORMULACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS:

ANEXOS:
PROPUESTA EDUCATIVA SALESIANA








A) ANLISIS:
Es muy importante, que cada institucin educativa cuente con dicho proyecto curricular
institucional, ya que de esta manera y referido a la parte en la cual me toc enfocarme; es
menester plantear de una manera global la ubicacin, con qu personal humano se cuenta
y a qu alumnado se va a atender en la institucin. Porque para que uno pueda llevar a
cabo algo que se propone, debe de saberse y hacer saber, dnde est ubicado desde un
amplio panorama y tener el certero conocimiento de a qu se apunta.

B) INTERPRETACION
Por otra parte, es muy bueno, saber que la institucin, a pesar de tener principios
cristianos, que podra hacerlo que tenga un diseo curricular muy ajeno al que se imparte
en nuestro pas, logra amoldarse a este en cuanto a los ejes principales y mejor an, lograr
adecuarlo en cuanto a las necesidades del pblico al que se atiende.

C) COMENTARIO
Entonces, por qu no debemos de quizs, notar que a travs de una enseanza con
valores cristianos est el camino correcto para salir de la crisis en la que se encuentra
inmersa nuestra nacin; porque no que sea el objetivo de las instituciones educativas el
velar por qu el objetivo a corto plazo sea que el alumnado se preocupe por tratar de ser
una mejor persona en el da a da, para con sus padres, su entorno y su sociedad, y que a
largo plazo sea buenos y ejemplares individuos que puedan forjar hermosas familias, en
pro de un pas, ms justo y equitativo que tanto anhelamos.

D) PROPUESTA
Finalmente, queda sealar que la iniciativa que se empiece por la escuela, debe de
seguirse en casa y por ello, debera fomentarse la involucracin de los padres de familia en
el futuro de sus hijos, porque si no lo que hagamos en algunas horas, se menoscabar con
actitudes en casa que lleven a un conflicto cognitivo en el alumno, dejndolo a la deriva en
su formacin; siendo un fracaso en nuestro rol docente y en nuestro afn de colaborar por
cambiar una triste realidad que hoy nos aqueja.















NRO. 7
REGLAMENTO INTERNO

COLEGIO SAN ANDRS (ANGLO PERUANO) SANTA BEATRIZ LIMA













REFERENCIA:

COLEGIO SAN ANDRS (ANGLO PERUANO) SANTA BEATRIZ LIMA
REGLAMENTO INTERNO

NDICE
TTULO I : DISPOSICIONES GENERALES
TTULO II : DERECHOS, DEBERES, ESTMULOS, FALTAS Y SANCIONES
TTULO III : RGIMEN ACADMICO
TTULO IV : RGIMEN ADMINISTRATIVO
TTULO V : RGIMEN ECONMICO
TTULO VI : RELACIONES Y COORDINACIONES
TTULO VII : DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
APNDICE I : UNIFORMES
APNDICE II : DESCRIPCIN DE FALTAS
APNDICE III : REGLAMENTO PARA EVACUACIONES
APNDICE IV : POLITICA INSTITUCIONAL SOBRE TAREAS ESCOLARES



A) ANLISIS:
Es importante el poder reconocer y hacer saber de que toda institucin educativa debe de
tener un reglamento el cual pueda ser el instrumento ms importante bajo el cual se debe
regir toda la comunidad educativa de dicha institucin.
Pues, al poder abordar este reglamento y precisamente las disposiciones generales, que
nos permiten primero, reconocer la envergadura que tiene este documento para la
institucin, luego, observar que toda institucin ha de estar avalada por disposiciones que
la hagan tener un valor legal a nivel nacional, y tambin otras disposiciones referidas al
aspecto al que pertenezca la institucin.

B) INTERPRETACION
Pues, a partir de ello, yo aadira que en este reglamento interno, debera de ser conocido
y aplicado a cabalidad por todos y cada uno de los integrantes de la institucin, algo que
se cumple en la institucin, pero que debera de ver si tambin manejan las mismas
disposiciones la institucin con la que comparten el espacio geogrfico, deberan regirse
bajo los mismos parmetros, para que juntas puedan avanzar de la mano y no, quizs,
encontrarse en discrepancia en algn punto.

C) COMENTARIO
Es pues, solo un punto en donde podra dar mi opinin, y quizs sea que ambas
instituciones puedan manejarse bajo esos mismo ejes, sin afectar de ninguna manera su
autonoma, solo precisando ciertos aspectos que permitan a ambas instituciones que el
flujo interno entre alumnos, personal o padres de familia, sea de una convivencia plena,
bajo las mismas enseanzas y regidos con patrones similares para que unidas puedan
fortalecerse, mostrndonos lo grandioso de vivir en contacto y comunin cristiana.

D) PROPUESTA
Finalmente, deberan ofrecer datos generales de la institucin que nos permita conocerla,
tanto desde un aspecto geogrfico as como, la fundamentacin terica que defiende y
propone la institucin.















NRO. 8
REGLAMENTO INTERNO

COLEGIO SAN ANDRS (ANGLO PERUANO) SANTA BEATRIZ LIMA
SOBRE EL RGIMEN ACADMICO












REFERENCIA:

COLEGIO SAN ANDRS (ANGLO PERUANO) SANTA BEATRIZ LIMA
REGLAMENTO INTERNO

TTULO III : RGIMEN ACADMICO

CAPTULO XV:
Del Funcionamiento de la Institucin Educativa

CAPTULO XVI:
Del Desarrollo del Programa Curricular y la Evaluacin del Participante

CAPTULO XVII:
De la Matrcula











A) ANLISIS:
Quizs, este reglamento debera ser ledo por los padres acompaados por sus hijos,
para que observen y sean conscientes de lo que debe de hacerse para que ambos estn
contentos con lo que puedan lograr. El alumno, feliz por una formacin integral que lo
lleve a triunfar en la vida, no solo por conseguir un buen trabajo o ganar mucho dinero,
sino por ser una persona de bien, que vele por el bienestar de su prjimo; y el padre, que
se sienta realizado al poder velar por legarle una educacin de nivel para su retoo.

B) INTERPRETACION
Me genera mucha admiracin este captulo, donde se establece pues todo lo que debe
hacer el alumno y tambin lo que ha de cumplir; menciona tambin respecto al
acompaamiento en su formacin, los premios y estmulos que se le brinda por su buen
desempeo, de la participacin activa que puede tener representando a la institucin, de
la obligatoriedad del uniforme como distintivo de pertenecer a este Colegio y asimismo,
cundo y cmo un alumno puede lograr la promocin de grado o ao.

C) COMENTARIO
Me pareci muy importante poder reconocer cuan preocupada est la institucin por el
educando, ya que la extensin del captulo donde habla de todo lo referente a l, est muy
bien organizado y sistematizado, para que tengamos muy en claro que el agente central y
eje del proceso educativo es el alumno.

D) PROPUESTA
Propondra que quizs se debera de llevar a cabo talleres para que los representantes de
los distintos estamentos o de cada uno de los agentes educativos inmersos en la cuestin,
puedan quizs poder aportar alguna idea que no haya sido nombrada en el presente
reglamento, ya que pueda haber quedado algo suelto y uno no pueda saberlo porque solo
tiene su propia perspectiva.
Eso sera un aporte que podra sugerir, pero por lo dems, un reglamento muy completo y
acorde a lo que se desea de las instituciones educativas para poder ser parte del gran
cambio educativo que todos anhelamos.














NRO. 9
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

I.E. ROSA DE SANTA MARA - BREA













REFERENCIA:

I.E. ROSA DE SANTA MARA BREA

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA





A) ANLISIS:
Un organigrama es una representacin fsica y grafica de los niveles de autoridad que hay
en una institucin, y van de mayor a menor segn jerarqua.
Cada autoridad es representada por un cuadro o un circulo donde indica el nombre del
puesto y en algunos casos quien lo ocupa; la unin se realiza a travs de lneas de arriba
hacia abajo indicando la responsabilidad y autoridad del puesto.


B) INTERPRETACION
El organigrama de la I.E.I ROSA DE SANTA MARIA est integrado por 5 niveles.
a) La Direccin: Lo representa la directora, quien es la responsable de la institucin
educativa, de la organizacin y planificacin de acontecimientos a desarrollar.
Este puesto es la gua de la institucin ya que vela de manera integral por cada agente
educativo y su correcto desempeo.
b) La Administracin: Lo representa la Sub-Directora, administrador, secretarias, etc. En
cargados de proporcionar y gestionar todos los recursos necesarios para la accin
pedaggica y el correcto funcionamiento del C.E.
c) La APAFA: Es la asociacin de padres de familia, donde coordinan con el centro
educativo actividades de mejora.
d) Servicios complementarios: Puede entender como las reas de Psicologa, tpico,
tutora, etc.
e) Servicios educativos: Lo representan las profesoras y auxiliares, quienes se encargan de
la accin pedaggica en el aula.

C) COMENTARIO
El organigrama presentado es de nivel de autoridad y esta expresado en trminos
generales, solo se presentan los cargos ms no quien los desempea.
Estn establecidas las jerarquas de manera adecuada pero faltara un mayor detalle de
quien se encuentra representando cada puesto.

D) PROPUESTA
Mi propuesta sera realizar reuniones mensuales con todos los miembros de la I.E. ROSA
DE SANTA MARIA para informar cuales son los avances de las gestiones, pedir opiniones,
ideas, integrar al grupo, y si fuera posible dar algunas facultades a otros miembros,
llevando un solo ideal en pro del mejoramiento de la institucin.


















NRO. 10
PLAN ANUAL DE TRABAJO

CENTRO EDUCATIVO DIOCESANO EL BUEN PASTOR LOS OLIVOS













REFERENCIA:

CENTRO EDUCATIVO DIOCESANO EL BUEN PASTOR LOS OLIVOS
PLAN ANUAL DE TRABAJO

NDICE

I. Datos Informativos de la Institucin Educativa.

II. Datos Informativos del Docente de aula.

III. Lineamientos de Poltica Educativa
3.1. Fundamentos y objetivos de la Educacin Primaria.
3.2. Normas y/o Directivas de iniciacin de ao.

IV. Planificacin de largo plazo a nivel de la Institucin Educativa:
Proyecto Educativo Institucional:
4.1. Identidad:
4.3. Propuesta Pedaggica:
4.4. Propuesta de Gestin:

V. Planificacin a Nivel Anual
5.1. A nivel de Educacin Primaria.-
5.2. A nivel de Aula.- Cuarto Grado C.-

VI. Programacin de corto plazo (Unidades Didcticas).






A) ANLISIS:
Ha sido muy importante, en lo personal, ver las partes de este documento que nunca
antes haba visto de alguna institucin. Me pareci importante la estructuracin del
documento, porque a partir de ello podemos notar cun bien ordenado y sistematizado
est hecho este documento oficial. En un primero momento, saber que este Plan Anual de
Trabajo, es el documento bajo el cual va a regirse todo lo que busque lograr la institucin
en todos los aspectos; para lograr dos sucesos muy valiosos: la formacin cabal del
alumno, en todas sus dimensiones y poder mostrar la calidad y el nivel que tiene la escuela
en su labor formativa.

B) INTERPRETACION
Por otra parte, resaltara que todos los estamentos de la comunidad educativa estn
involucrados en la elaboracin de este PAT, y esto hace que pueda estar hecho pensando
en el progreso de todos y que de la mano se pueda ir mejorando las falencias que puedan
existir en un primer momento.

C) COMENTARIO
De otra manera, sealara que las falencias del PAT, lo hubiera credo si se mencionara que
fue hecho de una manera de que solo hubiera participacin de la direccin o de los
docentes, pero al haberse dejado participar a todos, eso hace que no haya que reprochar.

D) PROPUESTA
Lo que s podra sealar, es que este PAT, espero se cumpla por todos y en todos los
aspectos, porque puede estar muy bien hecho y decir las cosas precisas que se quiere,
pero tambin se debera de ver que pueda ser cumplido en la prctica para que as, todo
el esfuerzo invertido, vea sus frutos cuando todos los participantes de la comunidad
educativa cumplan lo estipulado.
Es genial conocer estos documentos, porque en un futuro no muy lejano podamos ser
parte de la elaboracin en la institucin en la que laboremos y que tengamos el suficiente
sustento y formacin, para poder demostrar que nuestras bases sanmarquinas son slidas
y fundamentales y poder ser partcipes del cambio educativo anhelado.













NRO. 11
PLAN ANUAL DE TRABAJO

CENTRO EDUCATIVO DIOCESANO EL BUEN PASTOR LOS OLIVOS
PLANIFICACIN A NIVEL ANUAL














REFERENCIA:

CENTRO EDUCATIVO DIOCESANO EL BUEN PASTOR LOS OLIVOS
PLAN ANUAL DE TRABAJO

NDICE

Planificacin a Nivel Anual
5.1. A nivel de Educacin Primaria.-
5.2. A nivel de Aula.- Cuarto Grado C.-

VI. Programacin de corto plazo (Unidades Didcticas).


















A) ANLISIS:
Principalmente es bueno tocar el tema de saber cmo se distribuyen las horas en forma
general para los niveles educativos en nuestro pas y poder analizar realmente si es la
forma indicada o correcta de haberlas distribuido de tal manera.
Pues, personalmente, creo necesario un cambio fundamental en las horas (pocas por
cierto) para el rea de tutora, ya que su importancia es tanta porque a partir de una
orientacin adecuada, coherente y responsable brindada por un profesor-tutor
capacitado, podemos llegar a conocer y mejorar la realidad de nuestro alumnado.

B) INTERPRETACION
Aunque quizs el enfoque de brindar ms horas a esta rea, tambin tendra que
vincularse con capacitaciones para los docentes de nuestro pas, para poder ejercer a la
altura esta gran labor; que es importante si logramos escuchar al alumno, ser abierto a
cualquiera de sus interrogantes, ser sensibles con la situacin que ellos nos cuenten que
los aqueje, as como reconocer la individualidad de cada uno de ellos; creo que all ya no
habra manera de que la formacin integral deseada en el alumno, fracas.

C) COMENTARIO
Por otra parte, respecto a las competencias de las reas a las cuales me toc abordar, creo
que en la de comunicacin que es mi especialidad, podra decir que se podra agregar que
el alumno reconozca y analice los textos y pueda adecuar esas enseanzas a la realidad de
la educacin que se le brinda en la institucin, para que ellos mismo sean parte del cambio
educativo que se necesita.

D) PROPUESTA
A partir de las deficiencias o demandas que ellos tengan de la educacin que se les est
impartiendo, a travs del juicio crtico que desarrollen con los diversos textos que se les
proporcione en su formacin escolar. Finalmente, respecto a las capacidades de educacin
religiosa, podra decir que son precisas para que a partir de esos pilares se logre la
formacin adecuada del plantel estudiantil.













NRO. 12
PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

CEBA ELVIRA GARCIA Y GARCIA PUEBLO LIBRE














A) ANLISIS:
El esquema est dividido en cuatro partes principales que incluyen los datos, la
organizacin del tema, una descripcin del desarrollo de la sesin y finalmente la
evaluacin.

B) INTERPRETACION
Los datos incluyen principalmente el nombre del docente, adems de la fecha y el periodo,
sobretodo el nombre del curso y el grado correspondiente. La organizacin incluye la
competencia y los puntos importantes del tema a tratar. La parte del desarrollo esta
especificando el inicio, el proceso y salida, finalmente la parte de la evaluacin menciona a
los indicadores y los instrumentos.

C) COMENTARIO
Este modelo de sesin incluye los datos precisos y los necesarios para tener una
proyeccin clara de cmo vamos a desarrollar nuestra clase adems de los logros que se
pretendan obtener.

D) PROPUESTA
Mi propuesta en este caso indicara que podra especificarse tanto en la parte de la
organizacin como del desarrollo el tema correspondiente a la parte formativa y no
considerar solo a los contenidos.