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INTRODUCCIN

El pilar fundamental de esta investigacin es la prevencin del maltrato infantil,
propiciada por la violencia en el hogar y el entorno escolar , viendo que es un grave
problema que afecta, en especial a los nios y nias y adolescentes que son el futuro
del pas.
Es importante que la juventud crezca en un ambiente armonioso, sano porque de
all depender su desenvolvimiento en la sociedad.
En Venezuela existen muchas fuentes de apoyo para la violencia tanto familiar
como escolar en este caso el de nias, nios y adolescentes.




















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VIOLENCIA

La violencia (del Lat. violentia) es un comportamiento deliberado que resulta,
o puede resultar, en daos fsicos o psicolgicos a otros seres humanos, otros
animales o cosas (vandalismo) y se lo asocia, aunque no necesariamente, con la
agresin, ya que tambin puede ser psicolgica o emocional, a travs de amenazas u
ofensas.

TIPOS DE VIOLENCIA

Violencia directa: es la violencia fsica, aquella que tiene por objetivo herir o
matar.
Violencia estructural: consiste en agredir a una agrupacin colectiva desde la
misma estructura poltica o econmica. Se consideran casos de violencia estructural
aquellos en los que el sistema causa hambre, miseria, enfermedad o incluso muerte a
la poblacin. Seran, aquellos sistemas que no aportan las necesidades bsicas a su
poblacin por la misma formacin Si nos remitimos a la definicin de violencia como
la aplicacin de mtodos fuera de lo natural a personas o cosas para vencer su
resistencia, llevara a hablar de abuso de autoridad en el que alguien cree tener poder
por sobre otro.
Violencia cultural: se refiere a los aspectos de la cultura que aportan una
legitimidad a la utilizacin de los instrumentos de la violencia que hemos nombrado
anteriormente.. Un caso de violencia cultural puede ser el de una religin que
justifique guerras santas o atentados terroristas, por ejemplo.
Violencia juvenil: se refiere a los actos fsicamente destructivos (vandalismo)
que realizan los jvenes entre los 10 y los 29 aos de edad y que afectan a otros
jvenes dentro del mismo rango de edad.
Como vemos, la violencia directa es clara y visible, por lo que resulta
relativamente sencillo detectarla y combatirla. Las violencias cultural y la estructural,
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en cambio, son menos visibles, por lo que suponen ms problemas a la hora de
combatirlas

VIOLENCIA ESCOLAR

Se entiende por violencia escolar la accin u omisin intencionadamente
daina ejercida entre miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores,
padres, personal subalterno) y que se produce dentro de los espacios fsicos que le son
propios a esta (instalaciones escolares), bien en otros espacios directamente
relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan
actividades extraescolares).
La violencia escolar es cualquier tipo de violencia que se da en contextos
escolares. Puede ir dirigida hacia alumnos, profesores o propiedades. Estos actos
tienen lugar en instalaciones escolares (aula, patio, lavabos, etc.), en los alrededores
del centro y en las actividades extraescolares.

CAUSAS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

La sociedad en la que vivimos rezuma violencia y agresividad, que impregna
todos los ambientes en que se mueven nuestros nios y adolescentes, que se ven
afectados especialmente los adolescentes por ella. Hay una serie muy numerosa de
factores y causas condicionantes de las conductas violentas en la escuela y fuera de
ella (Informe del Defensor del Pueblo, 2000) (Ortega Ruiz y Mora Merchn, 2000)
(Debardieux y Blaya, 2001) (Etxeberra, en prensa). De un lado, la agresividad puede
ser la expresin de factores relativamente independientes de la escuela, como los
problemas personales, los trastornos de relacin, la influencia del grupo de amigos o
la familia. De otro, podemos decir que la conducta agresiva de los nios est
condicionada por la estructura escolar y sus mtodos pedaggicos, as como por todo
un conjunto de factores polticos, econmicos y sociales. En la mayor parte de los
casos, intervienen todos o varios de estos factores, pues las interacciones y las
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relaciones interpersonales slo pueden entenderse contemplando de una forma global
las condiciones sociales e institucionales en que se producen, siendo por otra parte las
personas quienes intervienen con sus interaccciones en la configuracin de los
sistemas e instituciones sociales. En definitiva, existe un estrecho lazo entre
problemas sociales, familiares, escolares y personales en el origen de la violencia
escolar.
Desde un punto de vista terico (Ortega, 1995, 1996 y 1997), las variables que
influyen sobre el comportamiento antisocial en las escuelas deben buscarse en tres
dimensiones diferentes:
1. Evolutiva, es el proceso de desarrollo sociomoral y emocional en relacin con el
tipo de relaciones que los estudiantes establecen con sus iguales;
2. Psicosocial, implica las relaciones interpersonales, la dinmica socioafectiva de las
comunidades y los grupos dentro de los que viven los alumnos, las complejidades
propias del proceso de socializacin de los nios y los jvenes;
3. Dimensin educativa, incluye la configuracin de los escenarios y las actividades
en que tienen lugar las relaciones entre iguales, el efecto que sobre dichas relaciones
tienen los distintos estilos de enseanza, los modelos de disciplina escolar, los
sistemas de comunicacin en el centro y en el aula, el uso del poder y el clima
socioafectivo en que se desarrolla la vida escolar..

BULLYING

El trmino bullying, se emplea para denominar los procesos de intimidacin
y victimizacin entre iguales, esto es, entre alumnos compaeros de aula o de centro
escolar (Ortega y Mora-Merchn, 1997). Se trata de procesos en los que uno o ms
alumnos acosan e intimidan a otro vctima a travs de insultos, rumores,
vejaciones, aislamiento social, motes, entre otros.
El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, matonaje
escolar, matoneo escolar o por su trmino ingls bullying) es cualquier forma de
maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo
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largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es
el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los
protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de
entrada en la adolescencia (12-14 aos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de
nias en el perfil de vctimas.
El acoso escolar es una forma caracterstica y extrema de violencia escolar.
El acoso escolar es una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la que el agresor
sume a la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros
compaeros.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin encaminada a
conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que es
ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente)
que aquella. El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y emocionalmente ante el
sujeto maltratador, generndose como consecuencia una serie de secuelas psicolgicas
(aunque estas no formen parte del diagnstico); es comn que el acosado viva aterrorizado
con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida
cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre el
suicidio e incluso su materializacin, consecuencias propias del hostigamiento hacia las
personas sin limitacin de edad.

COMO EVITAR LA VIOLENCIA ESCOLAR

Las expresiones de violencia sin futuro y sin horizontes pueden cambiar,
dependen de sus familias, la escuela, las instituciones, ya que la responsabilidad es de
todos..
Se estima que la intervencin simultnea sobre factores individuales,
familiares y socioculturales, es la nica va posible de prevencin del acoso escolar.
La prevencin se puede realizar en distintos niveles.
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Una prevencin primaria sera responsabilidad de los padres (apuesta por una
educacin democrtica y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios
de comunicacin (en forma de autorregulacin respecto de determinados contenidos).
Una prevencin secundaria sera las medidas concretas sobre la poblacin de
riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de
mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque
no sean vctimas de ellos), y sobre la poblacin directamente vinculada a esta, el
profesorado (en forma de formacin en habilidades adecuadas para la prevencin y
resolucin de conflictos escolares).
Por ltimo, una prevencin terciaria seran las medidas de ayuda a los
protagonistas de los casos de acoso escolar.



Los valores

Relacin entre la violencia escolar y los valores

Donde resolver y como afecta la educacin bolivariana este problema



QUE TIPO DE ESTRATEGIA SE DEBEN USAR PARA PREVENIR, LA
VIOLENCIA ESCOLAR

Para atacar la violencia escolar, los adultos deben crear espacios estratgicos y
creativos a fin de proteger a los muchachos que denuncian. Es una prctica comn
en las escuelas, pedir pblicamente que los compaeros digan quin fue poniendo
en juego la lealtad de los muchachos frente a sus pares y frente a los adultos, explica
Morillo. Por esta razn, la psicloga experta en violencia escolar recomienda abrir de
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manera sostenida canales privados como levantamiento de encuestas pasadas por
orientadores y maestros, buzones para depsito de denuncias annimas, promover la
figura de adultos que sepan escuchar y se detengan en lo que les cuentan los chicos
sin subestimar la importancia de lo que relatan.
Pese a que la figura del acoso en general atiende a un concepto de negacin
del conflicto al tratarse de un maltrato soterrado (incluso para la vctima, pues a ella
le declaran la guerra en secreto, nunca abiertamente), tal vez podra hablarse de
conflicto para simplificar el acercamiento a la materia. Y es que el conflicto forma
parte de la vida y es un motor de progreso, pero en determinadas condiciones puede
conducir a la violencia. Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia,
es preciso ensear a resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando,
dialogando y negociando. Un posible mtodo de resolucin de conflictos se desarrolla
en los siguientes pasos:
- Definir adecuadamente el conflicto.
- Establecer cules son los objetivos y ordenarlos segn su importancia.
- Disear las posibles soluciones al conflicto.
- Elegir la solucin que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a
cabo.
- Llevar a la prctica la solucin elegida.
- Valorar los resultados obtenidos y, si no son los deseados, repetir todo el
procedimiento para tratar de mejorarlos.
Una buena idea puede ser la de ir escribiendo las distintas fases del proceso,
para facilitar su realizacin. En los programas de prevencin de la violencia escolar
que se estn desarrollando en los ltimos tiempos, se incluyen la mediacin y la
negociacin como mtodos de resolucin de conflictos sin violencia.





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Educacin bolivariana





CONCLUSIN

Como conclusin podemos decir que la violencia es una fuerza externa, fsica
o psquica, ante la cual es difcil o imposible resistirse. sta puede debilitar la libertad
del sujeto hasta el grado de suprimir toda responsabilidad en lo que se refiere a la
conducta realizada en esos momentos.
Se le denomina acoso entre iguales, violencia escolar o Bullying a este terrible
flagelo que prolifera y penetra con acritud en las instituciones escolares del pas. Los
expertos aseguran que en el ao 2008, los ndices de agresiones, tanto en colegios
pblicos como privados, se han incrementado hasta alcanzar el 40% de alumnos
vctimas de acoso. Segn el Observatorio Venezolano de Violencia Infantil, 4 de cada
10 alumnos de bachillerato han sufrido un tipo de acoso en el saln de clases.











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REFERENCIAS BIBLIOGRAFA

Violencia escolar: La mirada de los docentes. Saavedra G., Eugenio; Villalta P.

Marco; Muoz Q., Mara Teresa. Lmite. Revista de Filosofa y Psicologa. Vol 2
No.15. 2007. Pp. 39-60.

Daz-Aguado, Mara Jos,martin pieiro ,"Por qu se produce la violencia escolar y
cmo prevenirla", Revista Iberoamericana de Educacin, 37, 2005, edicin en
internet.

Sanmartn, Jos, "Violencia y acoso escolar", Mente y Cerebro, 26, 2007, pgs. 12-
19.

Amalia Gmez (2009). La escuela sin ley. La Esfera. ISBN 9788497346191.

Arianny - Roger - Yorgelis- Yuliangela- Autores-











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ANEXOS



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