ACOSO ESCOLAR EN EL ALUMNADO CON

DISCAPACIDAD
PREVENCIN, DETECCIN E INTERVENCIN

Jornada de anlisis y reflexin sobre bullying y discapacidad

FEVAS

Juana M Hernndez
Diciembre 2010

JUSTIFICACIN
RELEVANCIA SOCIAL:
El maltrato tiene efectos negativos en:
La persona
El aula y el centro
La familia

RELEVANCIA CIENTFICA:

El maltrato es un mbito importante de

investigacin dentro de la escuela inclusiva

ACOSO ESCOLAR Y DISCAPACIDAD

Los alumnos con necesidades especiales son ms
susceptibles de ser victimizados (Moore y Hillery (1989),
Martlew y Hodson (1991), Nabuzoka y Smith (1993) y Whitney,
Smith y Thompson (1994)

Mayor vulnerabilidad por los

comunicacin y las dificultades
(Whitney, Smith, Thompson, 1994)

problemas de
de aprendizaje

TESTIMONIO (Gunilla Gerland, 2005)

&XDQGRFRPHQFpSULPHUJUDGRGRVFKLFRV

mayores me dijeron <Te vamos a pegar una vez al

da>. Pens que sta era una norma rara, pero el

colegio tena muchas normas extraas. As que si
no me pegaban una vez al da tena que ir a

buscarles, ya que para mi las normas deban ser

obedecidas...El acoso escolar es un problema que

GHEHVHUWRPDGRHQVHULR

VICTIMIZACIN ESCOALAR
DEL ALUMNADO CON TEA
Y SUS EFECTOS SOBRE LA INTEGRACIN EN
SECUNDARIA
Juana M Hernndez
Kevin Vander Meulen
Cristina del Barrio

OBJETIVOS

1. Estudiar la incidencia
2. Conocer cmo responden al maltrato
3. Analizar las estrategias de afrontamiento

4. Estudiar las consecuencias de victimizacin

5. Generar buenas prcticas

DEFINICIN
Tipo perverso de relacin interpersonales que
tiene lugar en un grupo de iguales y se caracteriza
por comportamientos reiterados de intimidacin y

exclusin dirigidos a otro que se encuentra en una

SRVLFLyQGHGHVYHQWDMD(Del Barrio, Martn, Almeida
y Barrios, 2003)

DEFINICIN

Un alumno es agredido o se convierte en vctima

cuando est expuesto, de forma repetida y durante

un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo
otro alumno o varios de ellos(Olweus, 1998)

CARACTERSTICAS

1. Abuso de poder
2. Intencionalidad: Intencin de causar miedo,
angustia o dao a la victima
3. Recurrencia en el tiempo

4. Se da en un grupo

TIPOS
EXCLUSION SOCIAL

EJEMPLOS
Ignorar (indirecto)
No dejar participar (directo)

AGRESIN VERBAL

insultar (directo)
Poner motes (directo)
Hablar mal de alguien (indirecto)

AGRESIN FISICA

Esconder, romper o robar cosas (in

Pegar (directo)

AGRESIN PSICOLOGICA

Amenazar
Chantajes
Meter miedo

ACOSO SEXUAL

Intimidacin y acoso sexual

TIPOS
CIBERBULLYING

EJEMPLOS
Mensajes de texto al mvil
Mensajes a travs de internet

Ms persistente
Anonimato
Ms intenso/daino

MUESTRA
21 alumnos con AS/AAF en IES
417 compaeros

17 IES
COMUNIDAD DE MADRID

Instrumento
Cuestionario de Defensor del Pueblo, 2000

&8(67,21$5,2$

TODA EL AULA

INCIDENCIA POR TIPO DE MALTRATO

100
90

AS/AAF n=21

80
compaeros n=417

70

60
50
40
30
20
10
0
**
r*
ra

no
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no

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ja
de

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na
za
ig
l
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en
am
m
a

CONCIENCIA DE VICTIMIZACIN
n= 21 AS/AAF

1
4

2
14

SON LAS NICAS VCTIMAS?

n= 21 AS/AAF

no vctima 5%

vctima nica 10%

sin
nominacin 5%

12

igual o menos 56%

ms mencionado
24%

Quines son los agresores?

AS/AAF

Mi clase

60%

Mismo curso

56,1%

Cuso sup**

37,9%

Curso infe
Profesores
Fuera del colegio

15,6%
5,5%
15,6%
n=20

AS/AAF

Un chico
Una chica *
Grupo de chicos
Grupo chicas
Grupo chicos/as *

28%
22%
67%
6%
22%
n=18

 Dnde ocurre?
AS/AAF

Patio
Pasillos
Aula: profesor presente *
Aula: profesor ausente
Entrada/salida *
Baos
Fuera de la escuela

63,65%
63,65%
33,3%
47,8%
33,3%
21,65%
26,65%
n = 19

A QUIN SE LO CUENTAS?
Alumnos SA/AAF (n= 20)

Compaeros de clase (n= 148)

100%

80%

85%
80%
52%

60%
33%
40%

38%
45%

30%

18%

20%

19%

11%

0%
Algn
compaero

10%
Amigos

Familia

Profesor

0%
Otros

A nadie

 INTERVIENE ALGUIEN
PARA AYUDARTE?
Alumnos SA/AAF (n= 20)

Compaeros de clase (n= 148)

100%

80%
57%

60%
24%

40%

20%

47%
26%

13%
33%

26%

15%

42%

0%
Algn
compaero

Amigos

Profesores

Familia

Nadie

23%

RESULTADOS: Cmo son las relaciones en tu clase?

AS/AAF
vctimas %

Compaeros
victimas %

Es una clase tranquila, se respetan las normas

20

12,2

Es una clase difcil porque molestan o interrumpen

60

59,9

Es una clase muy unida, nos conocemos bien

20

22,7

Hay diferentes grupos que no se mezclan

20

27,9

Cuando hay conflictos los resolvemos

conjuntamente en clase

30

18,6

Cuando hay conflictos se recurre a direccin

20

21,5

N=

20

172

CUANDO TE OCURRE ESTO CMO TE AFECTA?

Victima
moderado

Victima
grave %

Me concentro menos

30

33,3

Tengo menos ganas de estudiar

20

22,2

Me siento ms inseguro al estar con los compaeros

30

44,4

Me siento solo, rechazado

30

33,3

Me siento ms fuerte porque pienso que les voy a hacer lo mismo

33,3

No quiero ir al instituto

10

55,6

Me siento mal fsicamente (dolor de cabeza, me cuesta dormir)

10

11,1

Estoy como ido, hago las cosas por rutina

20

11,1

Me siento culpable

22,2

Me siento ms inquieto (me muevo ms, hablo en alto)

10

n=

10

11,1

EFECTOS DE LA VICTIMIZACIN

Adaptacin
escolar

Adaptacin
social

Desarrollo
Personal

El maltrato, barrera para la inclusin

IDENTIFICACIN DE BUENAS PRCTICAS

Cada centro debe contar con un protocolo

especfico de
Prevencin

Deteccin
Intervencin

PREVENCIN

COMPETENCIA SOCIAL

prevencin
Promover las relaciones interpersonales
Mejorar el conocimiento interpersonal en el aula

Dar a conocer la discapacidad

Tcnicas de ayuda entre iguales

Dar a conocer el maltrato

DETECCIN

para

Contribuir a que salgan a la luz

comportamientos que se
desarrollan a la sombra

Cmo detectarlo?

OBSERVACIN

([WUHPDUODYLJLODQFLDHQSDWLR

Dialogar con l@s alumn@s para que expresen

lo que les pasa

Recoger y valorar preocupaciones de los

padres

Dar indicaciones a los padres para que

observen a sus hij@s

Tomar en serio todos los incidentes, no

trivializar ni minimizar

Cmo detectarlo?
CUESTIONARIO

ARORA Mi vida en el Instituto

FDEZ Y ORTEGA Cuestionario sobre abusos entre

compaeros (pri y sec)

UAM Cuestionario A . Adaptacin del Cuestionario de
incidencia del maltrato. DEFENSOR DEL MENOR
SULLIVAN Cuestionario sobre el acoso escolar (sec)
FDEZ Cuestionario para analizar la conflictividad

8QEXHQFXHVWLRQDULRGHEH

'HWHFWDUWLSRVJUDYHGDGOXJDUHV
Preguntas de nominacin de vctima
Preguntas prosociales, clima del aula...
Ser annimo
Aplicarlo en la hora de tutora y a toda el aula
Pasarlo en el primer trimestre (5P-2S)
Por debajo de 5 primaria no entienden el
cuestionario

Cmo detectarlo?
ENTREVISTA

Hablar con los implicados por separado para valorar la

gravedad de la situacin

Explorar qu conocimiento tienen l@s compaer@s y qu

iniciativas han tenido.

Indagar si los adultos presentes tienen conocimiento y su

actuacin

INTERVENCIN
Plan de actuacin

Medidas
proteccin

sancionadoras

Vctimas

Agresores

Medidas

Intervenir aula
Clima social

Medidas
educativas

Intervenir
familia

Seguimiento y evaluacin