Docente:

Facultad de Educacin Vanesa Pez

Vespertino

PLANIFICACIN DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

Nivel 1 Bsico F
Subsector Lenguaje y comunicacin
Unidad Unidad N2
Objetivo de aprendizaje

(OA -05)
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin,
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones respetando el punto seguido y el punto aparte
leyendo palabra a palabra.
Objetivo especfico de
aprendizaje

Reconocer funcin del signo de exclamacin e interrogacin
OAT Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella













Marco Referencial















Objetivos de la clase Contenidos Actividades
Recursos
Metodolgicos y
Didcticos
Evaluacin
Conceptual:


Reconocer signos de
interrogacin y
exclamacin.

Comprenden la funcin
que tienen los signos de
interrogacin y
exclamacin.


Procedimental:


Leer con la entonacin
adecuada oraciones que
se encuentren entre ! o
?.

Utilizar estrategias para
poder diferenciar ambos
signos.

Diferenciar con el tono de
voz, cuando leen y estn
estos signos.



Actitudinal:

(OA -05)
Leer textos breves en
voz alta para adquirir
fluidez: pronunciando
cada palabra con
precisin, aunque se
autocorrijan en algunas
ocasiones respetando
el punto seguido y el
punto aparte leyendo
palabra a palabra


Habilidades
Decodificar.
Producir textos.
Extraer informacin
explcita.
Momentos de la
clase:
Inicio
Desarrollo
Culminacin
Motivacin y exploracin de
conocimientos previos
PREDISPOSICIN
-Se invita a los alumnos a mantener la
actitud adecuada para iniciar la clase
(sentarse bien, guardar todas las cosas
que tienen sobre el banco, guardar
silencio y poner atencin).

-Se les motiva para apropiarse de lo que
aprenderemos hoy, se hace hincapi en
la capacidad de cada uno posee para
aprender.

-Se recuerdan las normas habituales
para poder participar de la clase.

DECLARACIN DE METAS

El docente(a) comenta a los alumnos
que en la clase del da de hoy,
aprendern una nueva estrategia para
comprender mejor lo que lee.

Les comenta que se realizaran preguntas
en las cuales sus respuestas tienen
niveles de comprensin. N1, Textual
N2 Inferencial, N3 Reflexin, N4
Analizo.


Recursos
metodolgicos:

Trabajo en
conjunto con el
grupo curso.

Trabajo individual.

Recursos didcticos:



Gua de lectura
diaria.





Instrumento
Indicadores:

Conceptual

Reconocen signos de
interrogacin y de
exclamacin.

-Comprenden a travs
de la lectura la funcin
de estos signos.



Procedimental:

-Leen oraciones con
entonacin
dependiendo del
signo en estudio.

-Utilizan estrategias
dentro del texto para
saber que signo
corresponde.

-Diferencian a travs
de la entonacin
cuando leen los
signos de
interrogacin y de

Demostrar
disposicin e inters
por expresarse de
manera creativa a
travs de las
diversas formas de
expresin oral y
escrita.



EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Inicio:
Realizan lectura diaria n29 La
paloma Amalia, usando
estrategia de comprensin.
Se pregunta a los alumnos qu
saben de los signos ! ? Que
aparecen en la lectura.
Se realiza lluvia de ideas y se
presenta con imgenes
generadoras ambos signos. Se
da la explicacin de su uso.



DESARROLLO:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Comentan oralmente ejemplos
en los que se utilizan estos
signos.

Pegan en el cuaderno guas de
presentacin de los signos.


Trabajan pg 111 del libro,
haciendo hincapi en la
entonacin en los signos de ! Del
texto y los de ? De las
preguntas.
Trabajan y leen pg 112 del libro.
Si queda tiempo trabajar pg 99.
exclamacin.



Actitudinal:

- Demuestran
disposicin por
aprender los signos
de exclamacin y
entonacin, para
expresarse de manera
creativa.











Sntesis y evaluacin de los
objetivos la clase
SNTESIS FINAL DE LOS
APRENDIZAJES
Cierre:
Para evaluar lo aprendido, la
profesora hace preguntas
dirigidas, tales como: Para qu
sirven los signos de interrogacin
y exclamacin?, En qu
situaciones los utilizan?, Qu
ejemplos pueden dar.

La docente escribe dos oraciones
en la pizarra, y les pide a sus
alumnos o alumnas que salgan
adelante a completarlas con los
signos correspondientes para que
as demuestren lo aprendido.


Metacognicin

Comentan Qu pasa con tu voz
cuando lees y estn estos
signos?
Por qu es importante que al
escribir un texto usemos estos
signos si hay preguntas o
exclamaciones?

HOY
APRENDIMOS.

Comentan lo aprendido









Planificacin de Lenguaje y Comunicacin




Adjunto gua y material utilizado en clase
Primeros bsicos

Nombre: ____________________________ Fecha:___/___/2014

I.- Leen en silencio el siguiente texto. Luego escucha a tu profesora.
Expresan con sus palabras para qu
sirve lo que aprendieron y cmo lo
pueden aplicarlo en clases.




A la rica fruta fresca!

Don Efran grita en la feria:
Caserita, casero!
Rica fruta tengo!
Frutillas, frescas y frambuesas!
Caserita, aqu llego la fruta fresca!
Hay limones y naranjas jugosas!
Prepare ricos jugos
Con la fruta fresca!
Caserita, con yapa la fruta!
Ricas las frutillas!
Frescas las Frambuesas!
Lleve la rica fruta!

II.- Lee las preguntas, analiza y responde.

1.- Dnde grita Don Efran?

a) En la feria.
b) En el supermercado.
c) En la farmacia.

2.- Qu vende Don Efran?
a) Dulces.
b) Frutas.
c) Legumbres.

3.- Qu importancia tiene la feria en un barrio?







a) Ninguna, para eso esta el supermercado.
b) Mucha, porque es linda.
c) Mucha, porque venden frutas y verduras frescas.

4.- Qu texto es el ledo?

a) Cuento.
b) Poema.
c) Carta.

III.- Responde escribiendo.

Te guasta ir a la feria? Por qu?

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