Docente:

Facultad de Educacin Vanesa Pez

Vespertino

PLANIFICACIN DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

Nivel 1 Bsico F
Subsector Lenguaje y comunicacin
Unidad Unidad N2
Objetivo de aprendizaje

(OA-6) Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin
relevante acerca de un tpico o problema.
.
Objetivo especfico de
aprendizaje

Reconocer y leer palabras con ga, gue, gui, go, gu y r (suave y fuerte).
OAT Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella













Marco Referencial


En muchas ocasiones tenemos dificultad para escribir correctamente algunas palabras, para poder hacerlo correctamente necesitamos leer
y realizar muchos ejercicios.

La G con las vocales a, o, u: ga, go, gu y con las slabas gue, gui, ge, gi, tiene sonido suave.
Observa: manga, gota, gusano, guerra, guitarra, cigea, pingino.
Otros ejemplos con ga, go, gu:
gasolina gallo gota angustia aguacate
Margarita guapo tango gusano aguacero
pegaso amigo gusto guardia galleta

Con gue, gui:

guiapo guerra anguila guirnalda guiar
amiguito guiol guin guisante reguero

Si deseamos que la letra u tenga sonido, deber llevar diresis ( ), por ejemplo:
pingica enagita giro paragitas Sigenza
vergenza ungento agita agero argir

La G con la e, i, tiene sonido fuerte (ge, gi). Por ejemplo:

ngel Virginia gesto gendarme angina
gemelos general virgen pgina gimnasio
gigante girasol gerente margen Rangel
trgico gemir regin gesto germinar
gentil imagen geranio religin regional

Para diferenciar los distintos usos de la g en un texto, a continuacin se resaltan en rojo las palabras donde la g tiene sonido suave, y con
azul, donde lo tiene fuerte.
Recuperado: http://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-ya/primaria/cuarto-grado/espanol/1001-Palabras-con-ga,-go,-gu,-ge,-
gi,-gue,-gui,-g%C3%BCe,-g%C3%BCi.html


Objetivos de la clase Contenidos Actividades
Recursos
Metodolgicos y
Didcticos
Evaluacin
Conceptual:


Identificar fonemas de
consonantes estudiadas.

Reconocer y leer palabras
con ga, gue, gui, go, gu,r y
rr.

Procedimental:



Utilizar letras de
consonante en estudio,
para crear oraciones.

Emplear combinaciones
silbicas con g,r y rr.



Actitudinal:

Demostrar disposicin e
inters por expresarse de
manera creativa a travs
de las diversas formas de
expresin oral y escrita.

(OA -05)
Leer textos breves en
voz alta para adquirir
fluidez: pronunciando
cada palabra con
precisin, aunque se
autocorrijan en algunas
ocasiones respetando
el punto seguido y el
punto aparte leyendo
palabra a palabra


Habilidades
Decodificar.
Extraer informacin
explcita e implcita.
Producir textos.
Emplear recursos de la
lengua
.
Momentos de la
clase:
Inicio
Desarrollo
Culminacin
Motivacin y exploracin de
conocimientos previos
PREDISPOSICIN
-Se invita a los alumnos a mantener la
actitud adecuada para iniciar la clase
(sentarse bien, guardar todas las cosas
que tienen sobre el banco, guardar
silencio y poner atencin).

-Se les motiva para apropiarse de lo que
aprenderemos hoy, se hace hincapi en
la capacidad de cada uno posee para
aprender.

-Se recuerdan las normas habituales
para poder participar de la clase.

DECLARACIN DE METAS


Explique a sus alumnos y alumnas el
objetivo de la clase y las actividades que
van a realizar.


Presnteles la letra que van a trabajar y
pdales que nombren otras palabras que
tengan su sonido.



Recursos
metodolgicos:

Trabajo en
conjunto con el
grupo curso.

Trabajo individual.

Recursos didcticos:



Gua de lectura
diaria.





Instrumento
Indicadores:

Conceptual

-Identifican sonidos de
consonantes
estudiadas.


- Reconocen y leen en
el texto palabras con
ga, gue, gui, go, gu, r
y rr.


Procedimental:

- Utilizan letras
determinadas para
crear oraciones.

- Emplean
combinaciones
silbicas con g, r y rr,
en textos escritos y
orales.

- Leen palabras con
consonantes
estudiadas en un
texto.


EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Inicio:

-Pdales a sus estudiantes que
observen la ilustracin de la
pgina 179 y pregnteles de qu
imaginan que puede tratarse el
texto que est alrededor.

Se sugiere proyectar el Texto
digital para mediar mejor esta
actividad.




DESARROLLO:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

.Lales el texto y realice algunas
preguntas de comprensin, por
ejemplo: qu hizo Miguel?, qu
animales conoci?, por qu
crees que decidi viajar por
Chile?, etc.
-Lea una a una las preguntas y
deles suficiente tiempo para
responder. Espere que todos
contesten una pregunta para
continuar con la siguiente, con la
finalidad de que todos pongan
atencin y trabajen al mismo
ritmo.
-Enfatice en las combinaciones




Actitudinal:

- Demuestran
disposicin por
aprender el nuevo
conocimiento.









silbicas ga, gue, gui, go y gu.
Pdales que nombren otras
palabras que comiencen o tengan
en su nombre, dichas
combinaciones.
-Presente las letras r y rr del
mismo modo que la letra g. Lea
una a una las preguntas de cada
pgina, d tiempo para que sus
estudiantes respondan y revise
las respuestas inmediatamente.
-Lean en conjunto el cuadro S
relacionarme, de la pgina 180, y
explique la importancia de valorar
nuestros smbolos patrios.
Comenten por qu creen que el
cndor y el huemul estn
presentes en nuestro escudo
nacional y no otros animales.
-Se sugiere que indique a sus
estudiantes que saquen su
Cuaderno de Talleres integrales
para realizar las actividades de
las pginas 38 a 43, con la
finalidad de reforzar el
aprendizaje de las letras.
-Explqueles la actividad que
deben realizar en la pgina 182:
el trabajo integrado de las letras.
D tiempo para que sus
estudiantes trabajen por s solos.
Luego revise sus respuestas en
forma oral y corrjalos en caso de
que sea necesario


Sntesis y evaluacin de los


objetivos la clase
SNTESIS FINAL DE LOS
APRENDIZAJES
Cierre:
-Realice preguntas para evaluar lo
aprendido o revisar si el objetivo de la
clase se ha logrado.

Metacognicin

Para ello, haga preguntas como: qu
palabras con g pueden mencionar?, y
con r?, cmo suena la r en la palabra
tarro?, y en pera?, cmo se escriben?,
etc.

-Invtelos a participar activamente.
Pdales que salgan a escribir algunas
palabras a la pizarra y que las anoten en
su cuaderno. De este modo, conocern
muchas otras que tengan las slabas ga,
gue, gui, go, gu en sus nombres, y con r
o rr.



HOY
APRENDIMOS.

Comentan lo aprendido
Expresan con sus palabras para qu
sirve lo que aprendieron y cmo lo
pueden aplicarlo en clases.


En el cuaderno

Hoy aprendo que

La letra g, para sonar suave con las vocales e-i, necesita a la vocal u, en el medio. La cual no suena, slo me indica que
es un sonido suave.



Lectura diaria N33
Primeros bsicos

Nombre: ____________________________ Fecha:___/___/2014

I.- Leen en silencio el siguiente texto. Luego escucha a tu profesora.
.
La guitarra de Guillermo

Guillermo tiene una guitarra que toca y toca sin parar.
A todas partes va Guillermo con su guitarra, por eso sus amigos le dicen el guitarrista cantor.
Guillermo est muy orgulloso de tener esa guitarra tan linda que le regalo su pap para el da que cumpli once aos.
La guitarra est hecha de madera sacada de un rbol llamado guindal.
Un da Guillermo iba a tocar guitarra con unos amigos y se dio cuenta que su guitarra estaba llena de hormigas, eso
les dio mucha risa a los amigos de Guillermo.









II.- Lee las afirmaciones, analiza y responde con una V las verdaderas y co y con una F las falsas. Recuerda
justificar las falsas.


1.- _______ Guillermo tiene como instrumento un piano.

____________________________________________________

2.- _______ A Guillermo le dicen el guitarrista cantor.

____________________________________________________

3.- ________ A Guillermo le encanta su guitarra.

_____________________________________________________

4.- ________ La guitarra es de plstico.

_____________________________________________________

5.- _________ Es bueno rerse de uno mismo.

______________________________________________________

III.- Responde escribiendo.








Qu instrumento musical te gustara tocar?

____________________________________________________

____________________________________________________










Inicio

Realizan lectura diaria n 34 La lechera Gigi y responden preguntas de alternativas, usando la estrategia.

Desarrollo

Observan en la pizarra el titulo escrito y comentan que ocurre con el sonido de la g.
Encierran en el texto slabas ge y gi.
Escriben en el cuaderno Hoy aprendo sonido fuerte de la g. slabas ge-gi y palabras claves (genio y girasol)
Trabajan pg 143 y 144 del texto del estudiante.
Obj: Leen palabras aisladas y en contexto reconociendo fonema-
grafema consonante g (sonido fuerte ge- gi)
Clase Cambia todo con un sonido fuerte
Indicadores de logro: Identifican sonidos de consonantes estudiadas.
-Reconocen letras determinadas en texto.
-Leen palabras con consonantes estudiadas en un texto.


Cierre:

Comentan los usos de la g en la siguiente oracin
La hormiga y el genio comen guindas
Comentan Cmo son los sonidos en las palabras destacadas?





















Prximo martes
Dictado n 6 (todas las consonantes,
principalmente la g)
Oraciones del dictado.

1.- Al genio le gustan las guindas.

2.- Amalia, la gitana recoge los girasoles.

3.- El gato Gastn ama a la gatita Gabi.

4.- Las gotas de agua estn en el suelo.

5.- La manguera es de Don Genaro.