Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Doralis E. Batista H.
Nombre de la institucin educativa C.E.B.G. Agustn !"re# C.
$bicacin de la institucin educativa
Corregimiento De %a !e&a, Distrito de 'antiago, !rovincia de
(eraguas.
)tros datos de la institucin educativa *+ de ,undacin.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Festejemos con alegra nuestro folclore.
Resumen de la unidad
Este proyecto permite la convivencia entre estudiantes, padres de familia y escuela en general, donde se resaltarn
los elementos representativos del folclore como La pollera montuna de nuestro distrito y resaltar la comida tpica de
nuestra provincia.
En este proyecto se quiere que los estudiantes realizarn una exposicin resaltando su vestido y comidas tpicas de
la provincia.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
iencias !ociales, "rtsticas.
Ao y nivel
#$.
Tiempo necesario aproimado
% meses.
!undamentos de la unidad
Contenidos
El ontenido es so&re el folclore'(efinicin
Expresiones folclricas como) *estidos y comidas tpicas del distrito o provincia.
Este contenido lleva al estudiante a que conozca el significado y la importancia que tiene el folclore, con el fin de
preservar sus rasgos culturales, costum&res y tradiciones.
"#$etivos del aprendi%a$e
'onocer el folclor de nuestro pas.
'+ealizar una exposicin acerca del vestido tpicos del distrito y las comidas tpicas de la provincia.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial ,-or qu. es importante conocer nuestra cultura/
Preguntas de unidad
-Conoces algunos elementos .ue representen el ,olclore.
-/u" puede 0acer la escuela para ayudar a resaltar el ,olclore en
nuestra comunidad1
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Preguntas de contenido
,0u. es folclore/
,ul es el vestido tpico del distrito/
,0u. comidas tpicas se resaltan en nuestra provincia/
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o
del proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
&na ve% completado el
proyecto
'-reguntas exploratorias.
'ta&la 0!".
Lista de cotejo
"uto evaluacin
0!".
Lista de cotejo para la evaluacin
de la exposicin.
Resumen de evaluaciones
"ntes)
'-reguntas exploratorias.
-ara sa&er los conocimientos que tiene el estudiante.
'!0".
!e utiliza para que los estudiantes vayan retroalimentando los nuevos aprendizajes.
Durante:
;%ista de cote<o:
'e utili#a al ,inal de cada actividad, para observar el alcance de los alumnos y poder ,ormular preguntas.
Autoevaluacin:
!ermite el desarrollo de las 0abilidades y si logran los ob<etivos propuestos.
;=inal:
%ista de cote<o para la exposicin presentada.
Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
1avegar en internet.
2so de las computadoras.
Procedimientos
"ctividad n3) ,0u. es el folclor/
3. Formar grupos de # estudiantes.
%. 4&servar un video del folclor paname5o. 6ttps)77888.youtu&e.com78atc6/v91'p4on:8;4o<6d93
=. Leer el contenido asignado
#. +ealizar anotaciones de lo que 6an o&servado.
>. Llenar el documento de evaluacin.
"ctividad n$%) ,ules son los vestidos tpicos de distrito de *eraguas/
3. +e?nase con su grupo asignado.
2. 4&servar un video so&re los vestidos tpicos del pas resaltando el de nuestro distrito.
3. (ialogar cerca de las caractersticas que presenta nuestro vestido tpico a diferencia de los otras
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provincias.
#. onfecciona un mapa comparativo de los vestidos tpicos del pas.
5. Llenar el documento de evaluacin
"ctividad n$=) ,ules son las comidas tpicas de nuestro distrito/
3. +e?nase con su grupo para seguir con el desarrollo del proyecto.
%. 4&servar el video en las siguientes direcciones. 6ttps)77888.youtu&e.com78atc6/
v9&+8>E@Am0*B<6d93
=. omenta con tus compa5eros so&re el video presentado
#. 4rganizar una exposicin so&re los &ailes y comidas tpicas del distrito.
>. -resenta una exposicin so&re los vestidos y comidas tpicas del distrito.
C. Llenar el instrumento de evaluacin Dlista de cotejoE.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
(escri&a la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de
estudio, o&jetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento,
calendarios de tareas, tecnologas adaptativas y apoyo de especialistas. "dems,
descri&e las modificaciones de cmo expresan su aprendizaje los estudiantes Dpor
ejemplo, entrevista oral en lugar de prue&a escritaE.
(o )ispano*
parlantes
(escri&a el apoyo idiomtico, tal como tutoras de estudiantes &ilingFes o voluntarios
de la comunidad. (escri&e los materiales adaptativos, como textos en lengua
materna, organizadores grficos, textos ilustrados, diccionarios &ilingFes y
6erramientas de traduccin. (escri&a las modificaciones para que los estudiantes
expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del espa5ol o
entrevista oral en lugar de prue&as escritas.
Estudiante
talentoso
(escri&a las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido
curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los
estudiantes pueden demostrar o ex6i&ir lo que 6an aprendido, tales como tareas ms
desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigacin so&re
temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos
a&iertos.
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa , 'ard-are ?e.uipo necesario@
C7mara
Computadora?s@
C7mara digital
Aeproductor de D(D
Conexin a 5nternet
Disco l7ser
5mpresora
'istema de proyeccin
Esc7ner
6elevisor
(CA
C7mara de vdeo
E.uipo de vdeo con,erencia
)tro
Tecnologa , .o/t-are ?necesario@
Base de datosBHo<a de c7lculo
Diagramador de publicaciones
!rograma de correo electrnico
Enciclopedia en CD;A)C
Editor de im7genes
Buscador Deb
Cultimedia
Desarrollo de p7ginas Eeb
!rocesador de texto
)tro
+ateriales impresos
Li&ros de textos de #$.
.uministros
Elementos esenciales que de&en pedirse u o&tenerse para implementar su
unidad. 1o incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas.
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Recursos de Internet
6ttps)77888.youtu&e.com78atc6/v91'p4on:8;4o<6d93
https://www.youtube.com/watch?v=bRw5E0TmQV8&h=!
"tros Recursos
lases, -adres de familia, (ocente,.
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