Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido Iris. M. Aizpra.
Nombre de la
institucin educativa
Escuela: Manuel H. Reyes
bicacin de la
institucin educativa
!istrito de Mariato
"tros datos de la
institucin educativa
bicada en el #orre$imiento de %lano #atival
&undada en el a'o de ()*+.Actualmente est, diri$ida
por el Pro-esor Adol-o Montilla. con una poblacin de
(*+ estudiantes.
(( pro-esores /Pre0Escolar. 12nder. 3 Maestras de
Inclusin. ( Maestro de Educacin &2sica. y * maestros
de 4rado5.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
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CULTIVANDO EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA
LECTURA.
<rea:
Estructura de la lengua.
Resumen de la unidad
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Crear en el estudiante el hbito de la lectura de manera que construya sus
propios aprendizajes tomando en cuenta las diferentes tcnicas, mtodos,
avances tecnolgicos que favorecen la adquisicin de aprendizajes de manera
significativa.
ecesitamos jvenes con esp!ritu emprendedor, que tengan un alto concepto
de positivismo en los diferentes retos que se le presenten a lo largo de su
caminar. Estos deben asumir diferentes roles en donde demostraran su
habilidades de forma colaborativa e"poniendo y e"presando sus pensamientos
de forma cr!tica
#treves de la lectura desarrollamos nuestro lenguaje, lo decente y decoroso del
mismo, no olvidemos que el modo de hablar descubre la condicin de la
persona.


Espacio/s curricular/es o asignatura/s
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Entre las asignaturas que hemos de correlacionar tenemos $
Espa%ol$ Contribuye al desarrollo de la competencia comunicativa permitindole
asumir un activo papel dentro de su mundo familiar y social.
&eligin$ 'endr la oportunidad de analizar las conductas para una convivencia
pac!fica.
(atemtica$ El estudiante se instruye, indaga cada uno de los procedimientos
que ha de ejecutar en el proceso ense%anza)aprendizaje a travs del
razonamiento matemtico.
Ciencias *ociales$ Construir sus propias e"periencias a travs de sus
conocimientos y favorecer la formacin ciudadana con clara conciencia y
sentido nacional.
E"presiones art!sticas$ +esarrolla y despierta manifestaciones art!sticas de
forma integral.
Ciencias naturales$ Estimulara la curiosidad del estudiante, para conocer la
relacin del ser humano con el mundo que lo rodea utilizando la tecnolog!a.
'ecnolog!a$ +emostrara sus habilidades, desarrollar sus destreza enriqueciendo
sus conocimientos llevndolos a la prctica.
Ao y niel
,- ) .rimaria.
Tiempo necesario apro!imado
$ / periodos de clase de 0/ minutos, 1 semana.
"undamentos de la unidad
#$%etios del aprendi&a%e
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Distingue las diversas modalidades de la lengua para una comunicacin
ms efectiva de acuerdo con las particulares situaciones que se le
presenten en el medio.
Construye distintos textos para una adecuada transmisin de los
mensajes que desea compartir con sus semejantes.
.
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.
Contenidos
C2'E3+2*.

3+3C#+2&E* +E
425&2.
C2CE.'6#4 .&2CE+3(E'#4 #C'3'6+3#4
Defne, sin difcultad, los
Conceptos de enunciado,
proposicin y oracin.
-Establece, sin difcultad,
las diferencias entre el
enunciado, la oracin y la
proposicin.
- Construye, con seguridad,
ejemplos de oraciones,
enunciados y proposiciones, de
acuerdo al significado y las
caractersticas que la
defnen como unidades
bsicas para la
comunicacin.
Estructuras
gramaticales
. El
enunciado,
la oracin y
la
proposicin
en el texto.
-Conceptos de
enunciado,
proposicin y
oracin.
-Caractersticas
del enunciado, la
oracin y la
proposicin
-Creacin de los
conceptos de
enunciado,
proposicin y
oracin.
-Diferenciacin
entre enunciado,
oracin y
proposicin.
-Produccin de
ejemplos de oraciones,
enunciados y
proposiciones, a partir
del concepto y las
caractersticas que los
definen.
Precisin en la
creacin de los
conceptos de
enunciado,
oracin y
proposicin.
-Se interesa por
comprender las
diferencias entre
el enunciado, la
oracin y la
proposicin.
-Se preocupa por
aplicar la informacin
estudiada, en la
produccin de
ejemplos de
oraciones, enunciados
y
.reposicin.
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Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
'(e instruyo a tra)s de la lectura
enri*ueciendo mis sa$eres+
Preguntas de unidad
1. Por qu es importante conocer las
estructuras gramaticales en nuestro
lenguaje?
. !Por qu es importante el "uen
an#lisis de la lectura?
$. !Consideras que es importante la
forma en que te e%presas ante la
sociedad?
&. !' tra(s de la lectura podemos
reali)ar di(ersa dramati)aciones y
*acer (olar nuestra imaginacin?
+. !,n el conte%to educati(o la
lectoescritura juega un papel
importante en el proceso de ense-an)a
aprendi)aje?
.. !/e gustara formar parte de un
crculo de lectores?
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Preguntas de contenido.

1. !' qu llamamos estructuras
gramaticales?

. ! Cu#les son los elementos de la
oracin?

$. !Cu#l es el concepto de enunciado,
oracin y proposicin?
&. !0efine algunas caractersticas del
enunciado?

+. !1encione las diferencias que *ay entre
el enunciado, la oracin y la proposicin?

.. !Por qu es importante en el te%to una
adecuada transmisin de los mensajes?




Plan de ealuacin
Cronograma de ealuaciones
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Antes de empe&ar el
tra$a%o del proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
,na e& completado el proyecto
"bservaran un
video sobre el
buen :,bito de la
lectura.
Intercambiar
ideas sobre el
video
presentado.
Re-le?iones sobre lo
observado.
tilizaremos la
estrate$ia de lluvia de
ideas.
!esarrollaran
estrate$ias como:
P.N.I. /Positivo.
ne$ativo. Interesante5.
@.@.@. /@ue veo. AuB
no veo in-iero5.

4ecturas de
diferentes te"tos.
3nformes
escritos.
'alleres
7lbumes
!ramatizacin
Confecciona
r rtulos.
Embellecer
la escuela
con
pensamiento
s positivos.
*e har una
realimentacin del
trabajo realizado.
(atriz de ,aloracin.
presentacin de
pancartas.
lista de cotejo
Escala estimativa.
&ubrica.
8 Evaluar 9
+ramatizacin:
Resumen de ealuaciones

Evaluacin
Proceso y propsito.
.resentacin de video
Como motivacin se les
presentara un video
relacionado con el arte de
cultivar y motivar el hbito de
la lectura. E"pondrn sus
ideas de lo observado.
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4luvia de ideas
Es una estrategia que le
permite al estudiante indagar
u obtener informacin sobre
un tema determinado.
El estudiante demuestra los
conocimientos previos que
sabe sobre el tema que hemos
de abordar.
'alleres individuales y grupales.
+esarrollar diferentes talleres
de manera que pueda ampliar
sus conocimientos en cuanto a la
lectura y a la estructura sintctica
de la oracin en diferentes
facetas.
(atriz de valoracin. &ormaran peAue'os $rupos. se
les asi$nara el taller y se evaluara
el trabaCo en eAuipo.
4ista de cotejo
4os integrantes del equipo
trabajaran de forma colaborativa
dependiendo del alcance de sus
posibilidades y esp!ritu
colaborador se autoevaluarn. +e
esa forma el docente plasmara el
alcance de los aprendizajes
propuestos en sus estudiantes.
Escala Estimativa
.ermitir evaluar a los
estudiantes en los diferentes
talleres que de realizar a travs
de una ponderacin. ; as!
mediremos el logro de los
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objetivos propuestos.
&ubrica < +ramatizacin.
Evaluaremos el talento y las
habilidades art!sticas que poseen
nuestros actores principales 8los
estudiantes: en donde ellos harn
volar su imaginacin en ese
mundo maravilloso de la lectura.
.
Detalles de la unidad
-a$ilidades preias
2bservar el video
+esarrollar su creatividad en la confeccin de &tulos, Cintillos. 8madera,
cartulina, tela:.
.articipacin individual y grupal. 8'alleres:.
+esarrollo del trabajo colaborativo.8+ramatizacin:
=luidez en su e"presin verbal a travs de la lectura.
Procedimientos

I.ICI#
#$sera detenidamente un ideo
so$re la importancia de la $uena
lectura en nuestro diario iir.
Reali&a un an/lisis so$re lo
o$serado ante el grupo.
DE0ARR#11#
Intercam$ia ideas y de2ine sin
di2icultad las di2erentes
caractersticas de la estructura
sint/ctica de la oracin.
"orma grupos de tra$a%o para
reali&ar diersos talleres 3/l$umes4
inestigaciones4 c5arlas6.
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E!poner ante el grupo y al docente
las asignaciones dadas4 utili&ando
material de apoyo.

CIERRE
Con2eccionar Rtulos4 Cintillos4 con
pensamientos *ue motien a los
estudiantes4 al Docente4 y a la
Comunidad Educatia al marailloso
mundo de la lectura.
"ormar un crculo de lectores con los
estudiantes de la Escuela.
Dramati&ar un cuento4 o una 2/$ula4
en donde ellos interioricen y
mani2iesten sus e!periencias con el
$uen 5/$ito de la lectura.
Adaptaciones curriculares
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Estudiante con
necesidades
especiales
4os estudiantes y el docente trabajaran de forma
colaborativa, atendern las diferencias individuales en los
diferentes objetivos programados, de manera que los
estudiantes con necesidades especiales se involucren en los
diferentes talleres a realizar.
.o 5ispano7parlantes
*e les proporcionar diferentes materiales de manera que l
pueda formar parte del equipo de trabajo te"tos en lengua
materna, organizadores grficos, te"tos ilustrados,
diccionarios biling>es y herramientas de traduccin.
Estudiante talentoso
+efinitivamente, considero que en nuestros centros
educativos contamos con estudiantes con e"celentes
talentos, el detalle es que no tenemos los instrumentos
necesarios ni el tiempo para e"plotar el talento de
nuestros estudiantes. .ero si hablamos de un estudiante
con un coeficiente intelectual superior nos apoyar!amos en
l, se le proporcionar!an diferentes actividades, tareas ms
complejas que estn relacionadas con la unidad de estudio
y que pueda llevarlas a la prctica, de esta manera e l
estudiante talentoso sienta la necesidad de formar parte
de un equipo.
(ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 8 -ard9are /eAuipo necesario5
#,mara
#omputadora/s5
#,mara di$ital
Reproductor de !D!
#one?in a Internet
!isco l,ser
Impresora
Eistema de proyeccin
Esc,ner
9elevisor
D#R
#,mara de v2deo
EAuipo de v2deo
con-erencia
"tro
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Tecnologa 8 0o2t9are /necesario5
Fase de datosGHoCa de c,lculo
!ia$ramador de publicaciones
Pro$rama de correo electrnico
Enciclopedia en #!0R"M
Editor de im,$enes
Fuscador Heb
Multimedia
!esarrollo de p,$inas Ieb
Procesador de te?to
"tro
(ateriales impresos
4ibros de te"to, gu!as, libros de cuentos, manuales de laboratorio,
materiales de referencia, etc.
0uministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar
su unidad. o incluye art!culos de uso diario comunes a todas las
aulas.
Recursos de Internet
+irecciones ?eb 86&4s: que apoyan la implementacin de su unidad
#tros Recursos
,isitas de campo, e"perimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes@clases, miembros de la comunidad, padres, etc.
%os pro$ramas de IntelJ Educacin son -inanciados por la &undacin Intel y la #orporacin Intel.
!erec:os reservados 63778. #orporacin Intel. 9odos los derec:os reservados. Intel. el lo$o de Intel. la iniciativa de Intel Educacin y el
Pro$rama Intel Educar son marcas re$istradas de Intel #orporation o de sus subsidiarias en los Estados nidos y otros pa2ses. K"tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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