ConectarIgualdad ExperienciasEducativas0

E
xperiencias
ducativas
con
el uso de las
TIC
en
LA PAMPA

"Experiencias pampeanas con el uso educativo de las TIC"
1
Gobernador de la Provincia de La Pampa
Cdor. Oscar Mario JORGE
Vicegobernadora
Prof. Norma Hayde DURANGO
Ministra de Cultura y Educacin
Lic. Jacqueline Mohair EVANGELISTA
Subsecretaria de Educacin
Prof. Mnica DELL'ACQUA
Subsecretario de Coordinacin
Prof. Hernn Carlos OCHOA
Subsecretaria de Cultura
Sra. Anala CAVALLERO
Subsecretario de Educacin Tcnico Profesional
Lic. Marcelo Daniel OTERO
Directora General de Educacin Inicial y Primaria
Prof. Elizabet ALBA
Directora General de Educacin Secundaria y Superior
Prof. Marcela Claudia FEUERSCHVENGER
Directora General de Planeamiento, Evaluacin y Control de Gestin
Lic. Patricia Ins BRUNO
Director General de Administracin Escolar
Sr. Rogelio Ceferino SCHANTON
Directora General de Personal Docente
Sra. Silvia Beatriz MORENO
Directora de Educacin Inicial
Lic. Mara del Rosario ASCASO
Directora de Educacin Especial
Prof. Mara Lis FERNANDEZ
Director de Educacin de Gestin Privada
Prof. Lisandro David HORMAECHE
Directora de Educacin Superior
Lic. Graciela Susana PASCUALETTO
Director de Educacin Permanente de Jvenes y Adultos
Prof. Natalia LARA

2
ndice

Carta de presentacin 4

Experiencias educativas con el uso de las TIC
Las TIC al servicio de la Lengua 5
Yo me escucho, yo te escucho 7
Construccin de driles y ejercicios juegos de vley y handball 9
Aprendemos a travs del deporte 11
El proyecto Eratstenes para estudiar el mtodo cientfico 11
En bsqueda de la motivacin 15
Blog de intercambio de tareas o inquietudes 17
La mujer y su lucha a travs del tiempo. La mujer en el siglo XVII: Sor
Juana Ins de la Cruz y su heroica lucha.

19
Taller de Matemtica modelo 1 a 1. Uso del campus virtual para
tutoras

21
Les contamos que 23
Conocindonos 25
Derechos sexuales y reproductivos 27
Recursos naturales argentinos 29
La 13 te informa 31
Red tecnolgica 33
Trabajando con las netbooks en Procesos Productivos 35

3
Coordinacin General
Prof. Daniel Alberto Maldonado

Compiladores
Lic. Federico Damin Aldama
Prof. Silvina del Rosario Chaves

Docentes Co-Autores
Prof. Haide Estela Barrea
Prof. Libia Alicia Bogetti
Prof. Melina E. Caraballo
Prof. Ing. Fabiana Fernndez
Prof. Lic. Esp. Susana Gaiara
Prof. Guillermo Galera
A.S. Viviana Gorjon
Prof. Marta Lujn Gutirrez
Prof. Vilma Noel Ibar
Prof. Mara Cristina Lodeiro
Prof. Ana La Macagno
Fga. Graciela Noem Quinteros
Lic. Sonia Liz Rezza
Prof. Mara Cristina Santos
Prof. Raquel Sereno
Prof. Fabiana Sigaudo
Prof. Csar Roberto Surez Vranken
Prof. Etel Luca Thomas

Diseo de tapa
Marina Mazzaferro

4
Carta de presentacin

Estimado/a Docente:
A travs de la presente publicacin deseamos difundir las experiencias
educativas que han realizado colegas docentes pampeanos y que,
generosamente, han compartido con todos nosotros. En todas ellas se puede
observar el papel de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)
como elemento mediador en los procesos de enseanza y aprendizaje.
Consideramos importante destacar la buena predisposicin que los
docentes, co-protagonistas de esas experiencias junto con sus estudiantes,
han tenido al momento de compartirlas. Algunos no estamos habituados a
comunicar lo que hacemos en el aula y, menos an, ponerlo a consideracin de
otros colegas para que analicen nuestro accionar.
La mayora de las propuestas didcticas aqu presentadas no implicaron
la realizacin de actividades extraordinarias. Por el contrario, un elemento en
comn que poseen es la simplicidad de las acciones desarrolladas. Sin
embargo, esas acciones fueron impulsadas por profundos cambios de
paradigmas.
Afortunadamente, en nuestra provincia existen muchas experiencias en
relacin al uso educativo de las TIC. Esta recopilacin no abarca
completamente esa realidad. Las experiencias que aqu se mencionan son
algunas cuyos autores decidieron compartir con el resto de la comunidad.
El principal objetivo de esta publicacin es alentar el espritu crtico. Por
lo tanto, no esperamos que otros docentes desarrollen las mismas actividades
que aqu se presentan. Cada docente, cada estudiante, cada grupo clase y
cada institucin tienen sus particularidades, las cuales deben ser consideradas
al momento de disear propuestas pedaggicas. Esperamos s, en cambio,
motivar a otros docentes a utilizar a las TIC como recursos didcticos.
Intentamos propiciar el intercambio de experiencias entre los docentes.
Por eso, los invitamos a compartir con sus colegas aquellas experiencias
educativas que ustedes estn desarrollando y a predisponerse positivamente al
momento de informarse sobre las experiencias de otro colega.
Esperamos, como todo lo que hacemos, que esta publicacin sea de
utilidad para desarrollar el trabajo docente y, por consiguiente, beneficiosa para
nuestros estudiantes.

Equipo Provincial del
Programa Conectar Igualdad

5
Las TIC al servicio de la Lengua

Nombre de la Escuela/Colegio/ISFD: Instituto Superior de Formacin
Docente de Macachn
Correo Electrnico: isfd.macachin@lapampa.edu.ar
Pgina Web/Blog: http://isfdmacachin.lpa.infd.edu.ar
Localidad: Macachn
Nombre y Apellido del Docente: Melina E. Caraballo
Correo Electrnico: melinaec@hotmail.com
Facebook: Caraballo Melina
Espacio/s Curricular/es: Alfabetizacin acadmica en lengua / Lengua y su
didctica
Tema: Textos expositivos y textos de opinin
Ao/s en que se desarrolla: 2ao del Profesorado de Educacin Primaria
Desarrollo de la experiencia:
Esta experiencia prev, adems del uso del campus virtual del ISFD, el
empleo de recursos tales como el can de proyeccin, algunas redes
sociales, manejo de programas de video y audio, pginas web, entre otros.
Todas estas herramientas nos permitieron resignificar ciertas prcticas
escriturarias y trabajar, por ejemplo, a partir de simulacros de clase, en las que
los estudiantes adoptaron el rol docente e hicieron uso de estas herramientas,
con el objeto de favorecer procesos de enseanza-aprendizaje:
Elaboracin de mapas o redes conceptuales, exhibidos a partir de un
presentador de diapositivas (Power Point).
Seleccin de videos, que articulaban la teora con la praxis.
Uso del procesador de textos (Word) para el armado de trabajos prcticos.
Bsqueda de bibliografa en diversas pginas web.
Trabajo a partir de redes sociales, como el Facebook (de reconocidos
personajes), con el fin de obtener cierta informacin.
Todas las actividades tienden a mejorar el manejo de la lecto-escritura
por parte de los estudiantes, en especial, a partir de la produccin de textos
expositivo-argumentativos, cuyo manejo es de gran relevancia en el mbito
acadmico, puesto que permite el acceso a la cultura discursiva de cada
disciplina.

6
El propsito general de la materia es el trabajo con la escritura y la
oralidad. Al respecto, se trabaj con estos dos grandes ejes a partir de la
versatilidad propia de las nuevas tecnologas, al servicio de las producciones
de los estudiantes.
La tecnologa propici la participacin colaborativa de los estudiantes. A
su vez, les permiti conocer e interactuar con distintos programas como el
procesador de textos (Word), presentador de diapositivas (Power Point),
archivos de videos (descargados desde el sitio de YouTube), de audios, y de
formato PDF, entre otros. Ello permiti generar otro espacio de intercambio por
fuera del aula, que estimulara la creatividad, la opinin, la solidaridad, la
reflexin. Adems, los estudiantes redescubrieron la funcionalidad de las
redes sociales, los blogs y distintas pginas de inters cultural, poltico, etc., al
servicio de sus propias necesidades. Al respecto, cabe mencionar la
importancia que jug en esta experiencia el uso del mail interno del campus
virtual del ISFD, que no solo vehiculiz dudas y consultas, sino que tambin se
utiliz como medio por el cual se entregaron distintos trabajos prcticos
domiciliarios, que al igual que el trabajo en el aula, formaba parte del proceso
de enseanza-aprendizaje, pero de manera interdisciplinar.
En mi opinin, los principales aportes de la tecnologa a la educacin
estn determinados por la capacidad de estimular la creatividad, generar
aprendizaje significativo y, fundamentalmente, por propiciar el trabajo
colaborativo.
La experiencia puede encontrarse en: http://isfdmacachin.lpa.infd.edu.ar
(en el aula de Lengua y/o CIPE).

Recursos y herramientas TIC utilizados:
Procesador de imagen y sonido, planilla de clculo, procesadores de texto
(Word), presentaciones con diapositivas (Power Point), editores de videos
(Movie Maker), redes sociales (Facebook), pginas web, can, correo
electrnico, materiales de consulta digitalizados, bibliografa obligatoria de la
materia.

7
Yo me escucho, yo te escucho

Nombre de la Escuela/Colegio/ISFD: Colegio Secundario Educadores
Pampeanos
Correo Electrnico: unidad13@gmail.com
Pgina Web/Blog: unidad13.blogspot.com
Localidad: General Pico
Nombre y Apellido del Docente: Libia Alicia Bogetti
Correo Electrnico: libiabogetti@yahoo.com.ar
Espacio/s Curricular/es: Lengua y Literatura
Tema: Lectura de textos literarios narrativos
Ao/s en que se desarrolla: 1ao del Nuevo Secundario
La experiencia consisti en la grabacin de la lectura de un cuento con
el programa Audacity, incorporado en las netbooks. En primer lugar, y luego de
seleccionado el cuento, cada estudiante eligi un personaje al cual darle voz.
Seguidamente, se estableci un rgimen de lectura por partes (cuatro). As se
conformaron grupos de no ms de seis participantes por vez, cada uno con sus
netbooks, los cuales lean y grababan. Luego se escuchaban, tambin lo
hacan escuchar al resto de la clase, y marcaban qu cosas deban mejorar (la
expresin, el ritmo, las pausas, la altura, la omisin de palabras, el cuidado
para dar vuelta a la hoja de modo que no se perciba el ruido, etc.). Una vez
conformes con la lectura lograda el grupo pasaba al estudio de la radio con que
cuenta el colegio y haca la grabacin final. En tanto, en el aula otro grupo se
dispona al ensayo de lectura de la siguiente parte del cuento y as hasta
terminar. Cabe aclarar que mientras el grupo grande permaneca en la clase
con la docente a cargo, el profesor referente de la radio, grababa con el
pequeo grupo en la radio. Una vez finalizada la grabacin total del cuento,
conjuntamente con la lectura del argumento y de los datos del autor, se
buscaron imgenes en la web relacionada con los protagonistas, con el lugar y
con el autor; para posteriormente armar un video (con Movie Maker), al que se
le incorpor el audio grabado con anterioridad.
En esta experiencia la tecnologa result de gran relevancia. Dio lugar al
trabajo colaborativo y al intercambio entre pares y docente (por ejemplo, al
aprender a usar el programa para grabar y guardar lo grabado). Por otro lado,
la realizacin en conjunto de la propuesta prosper a favor de la autonoma de
los estudiantes mediante el uso de los equipos porttiles en el proceso de

8
enseanza-aprendizaje. Los estudiantes se vieron abocados a la lectura en voz
alta del cuento, y ellos mismos al reproducir su propia voz visibilizaron sus
debilidades al respecto, entonces volvan a leer y de esta manera se
autocorregan. En tanto, otros estudiantes que no se animaban a leer en voz
alta, y al ver a sus pares que reiteraban la grabacin de la lectura para
mejorarla, tambin implementaron esta estrategia y solicitaron formar parte del
grupo que posteriormente grabara el cuento en el estudio de la radio escolar.
Adems las TIC tambin posibilitaron la bsqueda de imgenes y la
elaboracin del video.
As mismo, los aportes que la tecnologa brinda a la educacin
secundaria, entre otros, se lo podra sintetizar de la siguiente manera: incorpora
a las nuevas generaciones a otros modos de enseanza y aprendizaje y
posibilita el acceso de los jvenes al proceso productivo; demanda al profesor
disear de manera ms apropiada las experiencias didcticas para aprovechar
las potencialidades de la tecnologa segn las necesidades de los estudiantes.
La experiencia puede encontrarse en: unidad13.blogspot.com
Netbooks, radio escolar, programa para editar audio (Audacity), programa para
editar videos (Movie Maker)

9
Construccin de driles y ejercicios juegos
de vley y handball

Nombre de la Escuela/Colegio/ISFD: Colegio Secundario Aguas Buenas
Correo Electrnico: colegio_aguas_buenas@yahoo.com.ar
Localidad: Coronel H. Lagos
Nombre y Apellido del Docente: Csar Roberto Surez Vranken
Correo Electrnico: vrankencesar@hotmail.com
Facebook: Cesar Vranken
Espacio/s Curricular/es: Educacin Fsica
Tema: Aprendizaje del handball y el vley
Ao/s en que se desarrolla: 1y 2ao del Polimodal
La experiencia consisti en crear driles (situaciones repetidas de una
actividad motriz que se utiliza para ensear un deporte o juego) o ejercicios
juegos (situaciones repetidas donde aparece el condimento ldico para
aprender la actividad o deporte) referidos al handball pero, con la utilizacin de
tecnologa. Para la realizacin de estas actividades se utilizaron programas
como Power Point (para la presentacin con diapositivas) y Movie Maker (para
la edicin de videos) abordando el contenido relacionado a vley. El prposito
general de esta propuesta educativa fue que los estudiantes lograran el
aprendizaje motriz del handball y el vley con la insercin de las nuevas
tecnologas, donde adems, los estudiantes fueron creadores de ejercicios y
situaciones jugadas lo cual los coloc en un lugar protagnico en las clases de
Educacin Fsica. Por otro lado, al incorporar la posibilidad de filmarse, ellos
mismos tuvieron que practicar las actividades, esta accin les permiti mejorar
su desempeo motriz.
En las clases comenzamos jugando handball. A partir de esta actividad,
se visualizaron las dificultades motrices, tcticas y estratgicas que el grupo
tena respecto al contenido relacionado a ese deporte. De esta forma, como
docente, les expliqu qu es un dril y qu es un ejercicio juego, a partir de esta
explicacin, llevamos a la prctica varias situaciones. Clases posteriores, les
solicit a los estudiantes la creacin en una hoja de driles y ejercicios juegos,
despus les present un tutorial en Power Point donde se desarrolla cmo
podemos crear digitalmente dichas actividades. De esta forma, luego de crear
las situaciones, los estudiantes debieron llevarla a la prctica, filmarse y
presentarlo en el Movie Maker.

10
Las actividades desarrolladas se dividieron en motrices y tecnolgicas.
Las motrices incluyeron prctica del vley y del handball, prctica de ejercicios
juegos y driles para mejorar. Por su parte las actividades tecnolgicas
estuvieron relacionadas con la creacin de driles y ejercicios en Power Point.
Como se expuso anteriormente esta tarea fue filmada para luego integrarla con
Movie Maker. Los objetivos de estas actividades fueron que los estudiantes
identificaran dificultades de carcter motriz y estratgicas del grupo, crearan
driles y ejercicios juegos a partir de la utilizacin de los programas antes
mencionados, para lograr un mejoramiento motriz y que aprendieran desde el
protagonismo y la accin en conjunto, es decir en forma colaborativa junto a
sus pares.
Varios son los significados que giran alrededor de la experiencia, en
primer lugar, es interesante mostrar como la Educacin Fsica puede incorporar
las nuevas tecnologas desde sus diversos contenidos. En mi caso, me permiti
que los estudiantes se conectaran con el contenido y lo aprendieran desde un
lugar protagnico porque, como expres antes, me permiti, que los
estudiantes sean creadores y no meros ejecutores, utilizar las netbooks que
permiten presentar trabajos digitalizados y adems poder colocar el cuerpo
porque ayud a que ellos practiquen el deporte para mejorarlo.
En un mundo que avanza intensamente, ninguna materia se puede dar
el lujo de no utilizar tecnologas para la enseanza del contenido. Esto favorece
el aprendizaje de la materia en cuestin, en mi caso la Educacin Fsica, pero
as tambin habituar a los estudiantes al uso de tecnologas que nos ayudan al
aporte de sostener una educacin igualitaria, inclusiva y a la vanguardia de las
nuevas tecnologas.
Netbook, proyector, cmara digital, software para la presentacin de
diapositivas (Power Point), y programa para edidin de videos (Movie Maker).

11
Aprendemos a travs del deporte

Nombre de la Escuela/Colegio/ISFD: Escuela Especial N 1 de Sordos e
Hipoacsicos
Localidad: Santa Rosa
Nombre y Apellido del Docente: Ana La Macagno
Correo Electrnico: ana.macagno@speedy.com.ar - almacagno@gmail.com
Nombre y Apellido del Docente: Guillermo Galera
Correo Electrnico: lagloria2007@hotmail.com - ggalera12@gmail.com
Espacio/s Curricular/es: Ciencias Sociales, Educacin Fsica, Lengua
Tema: El deporte en el mundo
Ao/s en que se desarrolla: 4y 6grado de Escuela Especial de Sordos e
Hipoacsicos
En esta experiencia educativa el deporte fue tomado como contenido
transversal. Se trabaj conjuntamente con el rea de Educacin Fsica.
Durante el mes que duraron las Olimpadas del ao 2012 pudimos observar en
nuestros estudiantes gran inters por informarse, entusiasmo por trabajar los
contenidos siendo ellos quienes produciran material que luego compartiran
con el resto de sus compaeros. Esta experiencia sirvi tambin para
entusiasmar a colegas a utilizar las TIC dentro del mbito escolar, encontrando
en ellas un disparador y una herramienta de trabajo.
Las actividades que desarrollaron los estudiantes en esta propuesta
fueron, entre otras: ubicar geogrficamente Grecia y Roma, como cuna de los
juegos olmpicos (utilizando como recurso Google Earth); realizar captura de
pantalla del pas organizador de los juegos olmpicos 2012; observar a travs
de un video de animacin el recorrido de la llama olmpica; realizar un
seguimiento de las olimpadas a travs de alguna pgina web indicada por el
docente, en caso de tener conexin, sino a travs de los medios de
comunicacin multimedial. Adems debieron filmar y fotografiar las actividades
realizadas, guardar los videos y las fotos en el servidor de la escuela para su
posterior utilizacin para la realizacin de un video institucional. Tambin
debieron preparar una presentacin de diapositivas donde se mostraran a los
deportistas argentinos y las disciplinas en las que participaron en las
olimpadas.
En este trabajo cada video fue explicado en LSA (Lengua de Seas
Argentina), otros ya estaban traducidos, los mismos pueden ser buscados en

12
Internet a travs del hipervnculo, pueden ser cargados por el docente en las
netbooks o tambin pueden alojarse en el servidor de la escuela; de esta
forma no hay necesidad de estar conectados a Internet.
Es importante entender que el deporte es en la actualidad un fenmeno
mundial que se desarrolla y lo practican todas las edades en todo el mundo.
Como hecho mximo de la expresin deportiva mundial cada cuatro aos se
desarrollan los juegos olmpicos, que no slo significan un entretenimiento, y la
posibilidad de ver a los mejores deportista del mundo, sino tambin una
posibilidad inmejorable para trabajar con nuestros estudiantes en proyectos
institucionales que permitan desarrollar actividades interdisciplinarias,
investigar sobre hechos histricos, geogrficos, y culturales que exceden lo
deportivo y que de manera transversal abarcan distintos contenidos propios de
las reas que componen la currcula de nuestros estudiantes, brindndoles el
acceso a la informacin a travs de los medios audiovisuales para favorecer la
comprensin de la misma.
El deporte no se circunscribe solamente al hecho de participar de una
competencia determinada sino que nos brinda tambin la posibilidad
insuperable de establecer lazos, relaciones humanas duraderas, intercambiar
inquietudes, saberes, culturas, idiomas, lenguas, compartir viajes, conocer
otros lugares y costumbres, pero por sobre todas las cosas, crecer como
personas incorporando valores propios del deporte que se transfieren luego a
la vida diaria, como el compaerismo, la solidaridad y, el deseo de superacin
entre otros.
El trabajo en equipo es de suma importancia en las instituciones, hacerlo
de manera interdisciplinaria, entre docentes de distintas reas, trabajando de
manera transversal, junto a nuestros estudiantes permite realizar aprendizajes,
duraderos, donde todos participamos, interactuamos, formamos redes y
crecemos, aportando de nuestro lugar e intereses pero, a favor de un proyecto
comn.
Todo esto nos permiti no solo utilizar las nuevas tecnologas, descubrir
nuevas formas de aprendizaje y recursos que hacen de la tarea escolar diaria
una posibilidad constante de descubrir nuevas herramientas sino, y sobre todo,
nos dej la enseanza que trabajar juntos, colaborativamente, en equipo, es
mejor y ms productivo y es transferible para la vida cotidiana. El uso de la
tecnologa nos permite hacer investigacin, crear y usar grficos o imgenes,
desarrollar y hacer presentaciones multimediales. Cada uno adquiere un
acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo de manera simultnea. Nos
permiti desarrollar una metodologa ms flexible y una atencin
individualizada a cada estudiante.
Mquina fotogrfica, filmadora, almacenamiento en pendrive, almacenamiento
en el servidor de la escuela, netbooks, YouTube, links proporcionado por los
docentes, revistas de los juegos olmpicos, diario de circulacin masiva, medios
de comunicacin multimedial.

13
El proyecto Eratstenes para estudiar el
mtodo cientfico

Nombre de la Escuela/Colegio/ISFD: Escuela Provincial de Comercio
Mariano Moreno
Correo Electrnico: esc.marianomoreno@lapampa.edu.ar
Localidad: Ingeniero Luiggi
Nombre y Apellido del Docente: Fabiana Sigaudo
Correo Electrnico: fabianasigaudo@hotmail.com
Espacio/s Curricular/es: Proyecto de investigacin en Ciencias Naturales
Tema: Mtodo cientfico
Ao/s en que se desarrolla: 3 ao del Polimodal
Esta experiencia la realizo desde el ao 2009 con estudiantes de tercer
ao de ciencias naturales. Es una tarea que propone la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires. Consiste en medir la
sombra de un objeto al medioda solar del 21 de septiembre. Esto se realiza
porque a travs de un clculo matemtico, se puede estimar el radio de la
Tierra como lo hizo Eratstenes en el siglo III a.C.. Este cientfico encontr un
lugar donde los rayos caan de forma perpendicular a la Tierra. Como nosotros
no conocemos un lugar as, necesitamos una escuela socia con la cual
comunicarnos para intercambiar datos y realizar la aplicacin de la frmula. El
sitio web de la Universidad propone dos formas de establecer la medida: la
primera es la que cont antes y la segunda es subir los resultados al sitio y
ellos hacen una estimacin promedio del radio.
Este trabajo me lleva aproximadamente un mes y medio de clases. En
esta propuesta tambin solicit a la profesora de matemtica el repaso de
algunos temas y a la profesora de filosofa la ubicacin en tiempo y espacio de
Eratstenes. Ella retom la idea de ciencia y los conocimientos puestos a
prueba en esa poca.
Este ao, con la llegada de las netbooks me sent motivada a incorporar
la herramienta en este trabajo. Cursaba adems uno de los talleres
disciplinares que dicta el Ministerio de Cultura y Educacin de La Pampa, lo
que me motiv mucho. Como primera medida generamos en el escritorio una
carpeta que deba contener toda la informacin del Proyecto Eratstenes.
Generamos varios documentos en Word como cuadros comparativos, datos
importantes y frmulas. Entramos a travs de internet a la pgina citada y nos

14
inscribimos y bajamos el archivo para estudiarlo. Con el Google Earth
obtuvimos los datos de la localizacin (paralelos y meridianos) y la distancia al
Ecuador.
Luego, divid el grupo en cuatro partes y les di la tarea de utilizar un
programa especfico de la netbook para explicar una parte del proyecto. As, el
grupo 1 se encarg de una red social educativa denominada Edmodo que nos
permiti conectarnos como grupo, el grupo 2 utiliz el Cmap para explicar la
biografa de Eratstenes, el grupo 3 us el Geogebra para explicar el clculo
matemtico y errores en las mediciones que necesitamos realizar y el grupo 4
explic con un Power Point y el Paint el dibujo de la situacin puntual. Cabe
destacar que cada grupo nos ense al resto a usar el programa en el aula.
Salimos a medir, experiencia concreta. Como mis estudiantes se iban a
Bariloche en septiembre decid medir en junio para comparar luego con los que
se quedaban (y para que todos midan). Nos hicimos socios de una escuela por
e-mail y salimos tres das a ver la sombra y establecer el medioda. Con los
resultados hicimos un promedio y aplicamos la frmula. Como evaluacin final
deban sacar una bolilla que indicaba parte del proyecto para explicar y luego
del oral deban realizar un aporte en un Prezi que llev empezado y ellos
deban terminar. Para manejar el Prezi Ies sub a la red social Edmodo un
tutorial que los estudiantes deban leer.
Es fundamental aclarar que durante esta experiencia, los estudiantes y
yo realizamos mltiples aprendizajes e intercambios. Es importante abrir la
mirada como docente y aprender junto a ellos. Adems de haber aprendido el
mtodo cientfico a travs de la prctica, esta experiencia nos dej otras cosas.
El trabajo interdisciplinar, la ruptura de horarios (nos fuimos de la escuela a las
11 hs. y terminbamos a las 14 hs.), las herramientas que nos aportan las
mquinas y lo ms importante, los valores y capacidades que adquirimos. Nos
equivocamos, nos remos, evaluamos los resultados, concluimos,
hipotetizamos, nos peleamos un poco y nos divertimos. Desde mi mirada
personal, aunque hace aos que realizo esta experiencia, en realidad es el
primero que puedo organizarme en forma correcta y darle un cierre real, y en
esto s, fue fundamental la mquina. Es importante asumir un real compromiso
con la profesin que algunos elegimos. Para quienes saben de qu hablo,
entendern que el uso de las mquinas ya no es una alternativa, es una
necesidad que los estudiantes mismos nos muestran que les hace falta da a
da. Y, como digo siempre, slo hay que animarse, les puedo asegurar que los
estudiantes, no dejan de sorprenderme.
La experiencia puede encontrarse en:
http://prezi.com/9i9io4snwju1/proyecto-eratostenes/
Netbooks del Programa Conectar Igualdad, conexin a Internet en el aula,
conexin a Internet fuera del aula, red interna escolar, cmara de fotos o video
y redes sociales (Edmodo, Facebook, Twitter, blogs), Prezi.

15
En bsqueda de la motivacin

Nombre de la Escuela/Colegio/ISFD: Colegio Secundario Profesora Silvia
Machicote
Nombre y Apellido del Docente: Mara Cristina Lodeiro
Correo Electrnico: inglodeiro@hotmail.com
Espacio/s Curricular/es: Historia
Tema: Conquista y colonizacin de Amrica
Esta experiencia surgi dadas las particularidades de un curso del nuevo
secundario que no lograba engancharse con la materia, por ende decid
utilizar las TIC (can para proyectar pelcula y computadora). El trabajo
consisiti en la realizacin de un Power Point para trabajar la conquista de
Amrica, utilizando informacin de los textos de clase, bsqueda de
informacin e imgenes en Internet.
El objetivo general de esta propuesta educativa con TIC fue promover la
motivacin del grupo a travs del uso de la computadora, a partir de la cual los
estudiantes se convierten en los protagonistas de la construccin de
aprendizajes significativos.
En esta propuesta didctica comenzamos a trabajar primero abordando
los conceptos bsicos en el aula aunque sin demasiado xito, por ello se
decidi pasar directamente al trabajo en la sala de computacin, donde la
consigna fue: causas y consecuencias de la conquista de Amrica. El trabajo
se realiz con imgenes y conceptos claves, para ello previamente se realiz
una bsqueda de informacin en el material de clase y luego se inici con la
realizacin de un Power Point que result totalmente novedoso para ellos, dado
que, a pesar de mis preconceptos de que los chicos saben utilizar todas las
herramientas de la computadora, en este caso ninguno saba cmo utilizar un
Power Point. El trabajo fue muy lento, los estudiantes demandaron de mi ayuda
todo el tiempo pero, el trabajo result sumamente positivo ya que se
entusiasmaron con la herramienta y lograron internalizar los conceptos y
contenidos que me haba propuesto. Cabe destacar que la primera intencin de
los estudiantes es la copia textual del material o el copie y pegue, pero con mi
ayuda se fue revirtiendo hasta lograr que las diapositivas tuvieran imgenes y
conceptos claves para no recargar de textos sin sentido a las mismas. De esta
forma las diapositivas eran precisas y claras, fciles de comprender para el
estudiante.

16
El objetivo de la actividad fue que los estudiantes comprendan el
contexto en el que se dio la conquista de Amrica, identificando los medios de
la conquista, el contexto poltico y econmico, los cambios de la poca,
contacto con culturas diferentes a la europea, consecuencias de la conquista.
La tecnologa tuvo un rol fundamental ya que logr la motivacin, que
era el punto que ms me preocupaba, no solo por los problemas de disciplina
que se generaban sino, porque no lograba que los estudiantes internalizaran
los conceptos mnimos de la disciplina. Los chicos me manifestaron que les
gust trabajar de esta forma y me solicitaron trabajar de este modo el resto de
los temas.
A pesar de ser una experiencia fructfera debo aclarar que se hizo muy
lenta dado la inexperiencia de los estudiantes con este tipo de herramientas.
Particularmente considero que las tecnologas son de una ayuda
enorme pero no pueden ser utilizadas absolutamente todo el tiempo y para
todas las clases. Hay clases en las que necesariamente el docente debe
realizar intervenciones para explicar los temas. Es un excelente complemento
de la actividad.
Programa para presentar diapositivas (Power Point)

17
Blog de intercambio de tareas o
inquietudes

Nombre de la Escuela/Colegio/ISFD: Colegio Secundario Witralen
Localidad: Realic
Correo Electrnico: colegio.witralen@lapampa.edu.ar
Nombre y Apellido del Docente: Sonia Liz Rezza
Correo Electrnico: slrezza@hotmail.com
Espacio/s Curricular/es: Qumica / Fsica
Tema: Fsica y qumica, intercambio, grupo colaborativo
La experiencia nace a partir de la necesidad de mantenernos
comunicados con los estudiantes durante la semana, con el objetivo de que
evacuaran dudas sobre algn tema o tarea, o para colgarles en un espacio
propio de la materia algn trabajo, tratando de utilizar las TIC de forma tal que
realizramos un gran grupo de trabajo colaborativo; ampliando de manera
significativa las horas que los estudiantes invertan en el espacio curricular.
En nuestra experiencia, es fundamental el uso de las netbooks y tambin
de Internet, aprovechando la suerte que en nuestro pueblo tenemos Wi-Fi en la
plaza, pudimos concretarla.
Constru un blog en el cual publicaba recursos extras a los dados en el
aula, junto con materiales digitalizados relacionados con los temas tratados en
clase. Incentiv a que los estudiantes visitaran el blog, vieran los materiales y
publicaran sus comentarios, dudas y sus respuestas. La idea de romper con el
espacio ulico, y de que los chicos puedan interaccionar desde un espacio
virtual, es muy enriquecedor, ya que estudiantes que en el aula real les cuesta
expresarse lo superan en el aula virtual.
El objetivo general de esta experiencia educativa con TIC fue promover
una manera interesante de que los estudiantes realizaran las tareas que se
asignaban para la casa. Y adems generar un espacio de intercambio de
dudas mediante un recurso conocido por los chicos; incorporando el debate en
el proceso de aprendizaje y usando el blog como espacio de reunin para un
gran grupo colaborativo, rompiendo las barreras espacio temporales.
La idea aport, no slo, que los estudiantes pudieran apropiarse de
conocimientos sobre la materia, sino que signific el reconocer las netbooks

18
como herramientas de trabajo. Poder abrir una cuenta en Gmail (lo cual fue el
mayor inconveniente), entrar al blog y, casi sin darse cuenta leyeran los aportes
de sus compaeros, gener un elemento extra a la hora de intercambiar
opiniones en el aula, propiciando en los estudiantes un pensamiento crtico y
cientfico sobre algunas situaciones. Como era esperado el gran grupo
colaborativo funcion casi sin que ellos se dieran cuenta que lo estaban
haciendo.
La experiencia puede encontrarse en: quimfisu27tm.blogspot.com.ar
Netbooks del Programa Conectar Igualdad, conexin a Internet fuera del aula,
redes sociales, Google Picassa, Blogspot, procesadores de texto y
presentadores de diapositivas (Power Point).

19
La mujer y su lucha a travs del tiempo. La
mujer en el siglo XVII: Sor Juana Ins de la
Cruz y su heroica lucha.

Nombre de la Escuela/Colegio/ISFD: Colegio Secundario Santa Teresita
Correo Electrnico: colegio.santateresita@lapampa.edu.ar
Localidad: Embajador Martini
Nombre y Apellido del Docente: Haide Estela Barrea
Correo Electrnico: hbarrena37@yahoo.com.ar
Facebook: Haide Barrea
Espacio/s Curricular/es: Lengua y Literatura / Historia / Formacin tica y
Ciudadana.
Tema: Sor Juana Ins de la Cruz (vida y obra)
Ao/s en que se desarrolla: 3ao del Polimodal
Para realizar esta propuesta didctica primero conform grupos de
cuatro o cinco estudiantes. Cada grupo investig sobre Sor Juana Ins de la
Cruz y el contexto histrico en el que vivi. Usaron diversa bibliografa e
Internet para recabar informacin.
Adems, cada grupo debi construir un blog y publicar en el mismo la
informacin que encontraron y consideraron valiosa. Posteriormente,
resumieron la informacin publicada en el blog y disearon una presentacin
usando Power Point. Esta presentacin la usaron como apoyatura al momento
de exponer en grupo de manera oral sobre su investigacin.
Los estudiantes se interesaron tanto en la temtica que ellos mismo
propusieron repetir las actividades pero, investigando sobre mujeres argentinas
que defendieron los derechos del gnero. A partir del intercambio de ideas
surgieron los nombres de varias personalidades como Alicia Moreau de Justo o
Eva Duarte. As, cada grupo eligi a una personalidad y repiti la metodologa
para investigar sobre sus vidas.
En primer lugar, esta experiencia tuvo como objetivo incluir a aquellos
estudiantes que tenan el espacio curricular desaprobado, ya que al encontrase
en el ltimo ao del polimodal y al inicio del segundo cuatrimestre- era
necesario buscar otras estrategias pedaggicas que les permitiera a estos
estudiantes aprobar dicho espacio.

20
En segundo lugar, se tuvo en cuenta la posibilidad de incluir este
proyecto dentro del Proyecto Institucional de ESI (Educacin Sexual Integral)
que este ao comenz a implementarse en esta institucin educativa.
En tercer trmino, y con la llegada de las netbooks al colegio, surgi la
idea de interrelacionar todos estos aspectos e incluir estas nuevas
herramientas para elaborar una propuesta que fuera factible de llevar a cabo y
que resultara beneficiosa para todos los estudiantes.
Por ltimo, la autocrtica que como docente uno se realiza a diario,
facilit la reflexin y predisposicin para ponerse a trabajar desde otra
perspectiva, desde otra mirada.
Si se considera que el objetivo principal del aprendizaje en la enseanza
de una lengua es la comunicacin, puede a su vez considerarse que el uso de
las computadoras dentro del ambiente escolar es uno de los desarrollos ms
importantes en la segunda mitad del siglo XX, por las oportunidades de
comunicacin que representa.
El arribo de las computadoras al saln de clases se agrega como una
nueva variante al proceso de enseanza-aprendizaje. Los nios y jvenes del
mundo actual han nacido dentro de un ambiente tecnolgico. A un estudiante le
resulta atractivo interactuar con un programa multimedia o con un video.
En consecuencia, el docente debe asegurarse que la netbook no se
convierta en el objeto de estudio, sino en un medio a travs del cual se
concrete los aprendizajes. Los programas educativos deben ser el medio, el
factor de motivacin, no el fin.
El profesor debe asegurarse de mantener el equilibrio y fomentar el
desarrollo emocional y social de sus estudiantes a travs de las relaciones
interpersonales e intrapersonales, permitiendo a la vez el uso de tecnologa
para desarrollar las capacidades y la creatividad, siempre como una
herramienta utilizada en trabajo cooperativo, ya sea en parejas o grupos, a lo
largo del proceso de aprendizaje.
Materiales de consulta digitalizados (enciclopedias, diccionarios, libros),
herramientas de Internet (correo electrnico, blogs y buscadores como por
ejemplo: Google, Yahoo), redes sociales (Facebook), bibliografa especfica de
la asignatura, notas periodsticas y artculos de inters, vdeos e imgenes o
fotos.

21
Taller de Matemtica modelo 1 a 1. Uso del
campus virtual para tutoras

Nombre de la Escuela/Colegio/ISFD: Instituto Superior de Formacin
Docente de General Acha
Localidad: General Acha
Correo Electrnico: isfd.generalacha@lapampa.edu.ar
Nombre y Apellido del Docente: Etel Luca Thomas
Correo Electrnico: lucythomas27@gmail.com
Facebook: lucythomas
Espacio/s Curricular/es: Desarrollo profesional en el rea de matemtica
Tema: Uso de aula virtual, formacin continua asincrnica, foro, chat, trabajo
colaborativo.
Ao/s en que se desarrolla:
El taller cont con el apoyo del ISFD mediante la creacin de un aula
virtual para el desarrollo de tutoras de acompaamiento y el acceso a recursos
virtuales.
Este campus del instituto, que forma parte de la Red Nacional de Nodos,
fue utilizado en la instancia de formacin de desarrollo profesional de
Matemtica y TIC destinada a docentes de matemtica que se
desempearan en el nivel secundario. Mediante claves de acceso estos
docentes que reciban la capacitacin presencial, tenan la posibilidad de
acceder a las clases de manera asincrnica, a los materiales de apoyo
digitalizados, as como a sitios de inters que incrementaron y posibilitaron el
manejo del software y el conocimiento de otras experiencias educativas.
En esta experiencia se utiliz el correo electrnico del campus y el aula
para el intercambio entre el docente capacitador y los estudiantes.
La actividad se inici con una primera comunicacin va mail para
invitarlos a visitar el aula virtual y acceder a los primeros materiales que
utilizaran en el primer encuentro presencial. Como as tambin presentarnos
virtualmente antes del primer encuentro presencial.
Luego del primer encuentro presencial, donde adems del desarrollo del
taller, se indag sobre el acceso al aula virtual y las ventajas que la misma nos
brindaba como una alternativa de formacin, se continuaron comunicaciones,

22
intercambios y acceso a informaciones, videos y bibliografa sobre el tema de la
enseanza de la matemtica que nos convocaba.
La tecnologa facilit el trabajo con ciertos contenidos que permitieron
visibilizar los rastros y las huellas que dej la tarea.
En esta propuesta el recurso tecnolgico se consider como auxiliar en
base a la resolucin de problemas, siendo sta el centro de la cuestin y las
tecnologas un soporte que permiten mayor acceso a la bsqueda de
estrategias de resolucin; instancias que de otros modos implican mayor
tiempo y esfuerzo.
El uso de las TIC en la enseanza de la geometra dinmica permite,
tanto al docente como al estudiante, volver sobre las construcciones realizadas
redescubriendo propiedades geomtricas; alternativas que se ven dificultadas
cuando se usa el lpiz y el papel.
Result fundamental el intercambio y vnculo interinstitucional entre la
propuesta y el ISFD que brind el soporte tecnolgico sobre el que se asent el
aula virtual.
Aula virtual (foros, archivos, chat, correo), Internet, videos, can proyector.

23
Les contamos que

Nombre de la Escuela/Colegio/ISFD: Escuela Especial N 7
Localidad: Realic
Correo Electrnico: escuelaespecialn7@yahoo.com
Nombre y Apellido del Docente: Graciela Noem Quinteros.
Correo Electrnico: fonoparm@yahoo.com
Espacio/s Curricular/es: Lengua
Tema: Socializacin de las noticias ms importantes de la institucin.
Les contamos que es una bitcora o blog que permite dar a conocer
los sucesos ms importantes de la Escuela Especial N 7. Principalmente se
trabaja el rea de Lengua en la redaccin de las noticias y su publicacin, pero
cada una de ellas lleva implcito el trabajo desde otras reas: Matemtica,
Educacin Fsica, Formacin tica y Ciudadana, etc., y de todas aquellas
reas curriculares de trabajo donde se desempean los estudiantes de sede de
la escuela especial.
Podemos apropiarnos de la tecnologa para crear proyectos que se
acerquen a la educacin que deseamos construir en nuestras aulas. Pero no es
"la tecnologa" la que nos permite producir estos cambios, sino nuestra decisin
de imaginar con y a travs de ella. Por todo esto, se propuso la creacin de un
edublog o bitcora, que permitiera dar a conocer los sucesos ms importantes
de la escuela especial, siempre en relacin al propio alumnado. De este modo,
pretendemos favorecer la comunicacin, la interaccin y la organizacin social
e informar sucesos vividos por ellos y por otros, haciendo uso de un blog en
Internet.
A partir de la incorporacin de las netbooks en el aula (Septiembre de
2012), la recopilacin de fotos, la edicin de videos y de diapositivas se intenta
efectuar con los docentes y estudiantes, quienes recin se inician en la
formacin de la utilizacin de estas nuevas tecnologas. Esta experiencia se
realiz con la totalidad de estudiantes de la sede de escuela especial,
independientemente del grupo clase al que pertenecen. El blog fue iniciado en
el ao 2009 y el tema que se abord fue la socializacin de las noticias ms
importantes de la institucin.
Blog es una abreviacin de Weblog, palabra compuesta por Web + Log.
Log significa en ingls registro o diario. La idea de blog hace referencia a una
narrativa que se registra y que est en permanente construccin.

24
Podramos decir por lo tanto, que un blog (weblog o bitcora) es un sitio
web peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o
artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde
el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
Habitualmente, en cada artculo, los lectores pueden escribir sus comentarios y
el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer algo as como un
dilogo.
Los blogs, por su facilidad de uso y posibilidades de incorporar variados
recursos multimedia, se convierten en una herramienta verstil, significativa y
valiosa en la educacin. Para hablar de un uso educativo de los blogs se
adopta el trmino "edublog", que hace referencia al abordaje de una propuesta
didctica con la inclusin de esta herramienta de comunicacin.
Materiales de consulta digitalizados (enciclopedias, diccionarios, libros),
herramientas de Internet (correo electrnico, blogs, buscadores, por ejemplo
Yahoo, Google, Bing, etc.), redes sociales, bibliografa especfica de la
asignatura, notas periodsticas y artculos de inters, videos, audios, imgenes
o fotos. Adems se utilizaron procesadores de imagen y sonido (Movie Maker),
software educativo disciplinar, programas de diseo (Paint), planilla de clculos
(Calc, Excel), procesadores de texto (Writer, Word) y presentaciones de
diapositivas (Power Point).

25

Conocindonos

Nombre de la Escuela/Colegio/ISFD: Colegio Secundario Mdano Cortado
Localidad: Catril.
Correo Electrnico: ue.32@hotmail.com
Nombre y Apellido del Docente: Marta Lujn Gutirrez
Correo Electrnico: marta_gutierrezz@hotmail.com
Espacio Curricular: Lengua y literatura / Tecnologa
Tema: Biografa y autobiografa.
Ao/s en que se desarrolla: 1, 2 y 3 ao del Nuevo Secundario
La experiencia consisti en una produccin individual que les permiti a
los estudiantes contar sus propias vivencias y conocer tambin otras, haciendo
una recopilacin en un libro cuyo objetivo fue promover el inters por la lectura
y la escritura a partir de contar su propia historia de vida.
La actividad de esta propuesta se inici investigando en la web biografa
de personalidades que les interesaban a los estudiantes, como por ejemplo,
jugadores de ftbol, actores/actrices, cantantes, escritores, etc. Luego se
realiz la investigacin en forma individual. Despus se hizo una puesta en
comn sobre cules eran los datos comunes a todas las biografas. A partir de
esta actividad se estableci la diferencia entre biografa y autobiografa. Cada
estudiante escribi su propia historia personal, es decir fue un trabajo individual
donde aportaron elementos escritos y visuales. Durante el desarrollo de esta
propuesta didctica adems de abordar el contenido relacionado a biografa,
tambin se trabaj otros contenidos como descripcin, narracin, reglas
ortogrficas, coherencia y cohesin.
Los objetivos propuestos en esta experiencia educativa con TIC fueron
que los estudiantes resignificaran conceptos, desarrollaran la creatividad y la
expresin, buscaran y organizaran informacin, reflexionaran sobre nuestro
entorno y el mundo y adems que pudieran reconocer y aceptar las
diferencias.
La tecnologa tuvo un rol fundamental en el desarrollo de esta
experiencia porque hizo que la clase no sea monotemtica, sino que permiti
que cada uno escribiera su propia historia, implicando compromiso y autonoma
en los estudiantes para llevar adelante el proceso de aprendizaje con la
orientacin del docente.

26
Para los estudiantes, en muchos casos, fue positivo porque les permiti
compartir con la familia la actividad, muchas veces recordando datos, hechos,
ancdotas o manifestando sentimientos familiares o personales. Es decir que la
tecnologa acerc el hogar a la escuela y la escuela al hogar.
Esta propuesta educativa produjo un impacto positivo en la vida escolar
ya que se hizo un aprovechamiento intenso del recurso, en la medida que los
estudiantes pudieron personalizar su uso, completando la actividad en el hogar,
junto a su familia. Permiti modificar roles, enriquecer vnculos y potenciar
aprendizajes.
La respuesta de los estudiantes fue inmediata, nos brind la posibilidad
de clases ms creativas, dinmicas, de hacer algo divertido y poder
compartirlo.
Netbooks, cmaras fotogrficas, scanners, impresoras, procesador de textos,
Internet, intranet, programa de diseo (Page Maker).

27
Derechos sexuales y reproductivos

Nombre de la Escuela/Colegio/ISFD: Ciclo Bsico Anexo al Colegio
Secundario Witralen en Escuela N 51
Localidad: Falucho.
Correo Electrnico: esc51falucho@realiconet.com.ar
Nombre y Apellido del Docente: Raquel Sereno
Correo Electrnico: rhsereno@realiconet.com.ar
Espacio Curricular: Biologa / Lengua / tica
Tema: Derechos sexuales y reproductivos y cuidado del cuerpo
Ao en que se desarrolla: 3 ao del Nuevo Secundario
Luego de haber trabajado el desarrollo y la reproduccin en los seres
humanos usando la bibliografa con que se haca habitualmente, se decidi
investigar en diferentes soportes los derechos sexuales y reproductivos,
sexualidad responsable, y ETS (Enfermedades de Transmisin Sexual). Para
lograr este objetivo se vieron videos que los estudiantes bajaban a sus
netbooks, se leyeron artculos de Internet, se consult informacin y luego,
para socializarlo, cada estudiante hizo una pgina usando diferentes
herramientas de Word. Se comenz trabajando con los contenidos curriculares
en lo referente al estudio del sistema reproductor, cambios corporales en la
adolescencia y se incorporaron contenidos de ESI (Educacin Sexual Integral);
luego surgi la necesidad de lograr una incorporacin ms profunda de los
contenidos y para ello se recurri a videos realizados por jvenes como ellos.
Las actividades desarrolladas en esta experiencia involucraron las
siguientes acciones por parte de los estudiantes: primero lectura, investigacin
y consulta de diferentes fuentes bibliogrficas. Luego se realiz el intercambio
de informacin, mediante una puesta en comn. Adems, como se mencion
en el prrafo anterior, los estudiantes debieron observar videos donde
adolescentes manifestaban diferentes situaciones vividas en relacin a
aspectos sobre derechos sexuales y reproductivos. A partir de la visualizacin
de estos videos se gener un debate sobre el contenido de los mismos y en
relacin a la informacin leda. Aqu se incentiv a los estudiantes a exponer
sus puntos de vista, sus inquietudes, sus dudas y se reforzaron aspectos
legales sobre cules eran sus derechos y la importancia de que se cumplieran.
Los objetivos propuestos en esta experiencia sobre uso educativo de
TIC fueron: que los estudiantes conocieran el marco legal referido a la ESI
(Educacin Sexual Integral), se informaran sobre las ETS (Enfermedades de

28
Transmisin Sexual) y dems aspectos de la salud sexual y reproductiva, y
debatieran sobre lo aprendido, manifestando sus opiniones, inquietudes y
necesidades, buscando formar en ellos una conciencia responsable en la
toma de decisiones
Esta experiencia permiti acceder a la informacin desde otro soporte lo
cual estimul el inters. El hecho de trabajar con los videos entusiasm mucho
a los estudiantes y les permiti, en cierta manera, sentirse reflejado en las
situaciones que vivan y luego estar ms confiados para los debates.
El hecho de armar una pgina en Word utilizando autoformas, imgenes
y otras herramientas para sintetizar la informacin fue un desafo y luego les
ayud mucho en el momento de la exposicin.
El haber trabajado el tema de esta manera y el haberlo socializado,
garantiz un verdadero aprendizaje del mismo.
Netbook, pginas web y videos de Educ.ar, Internet, procesador de textos
(Word) y presentador de diapositivas (Power Point).

29
Recursos naturales argentinos

Nombre de la Escuela/Colegio/ISFD: Servicio de Educacin Especial de
Macachn.
Localidad: Macachn.
Correo Electrnico: see.macachin@gmail.com
Nombre y Apellido del Docente: Vilma Noel Ibar
Correo Electrnico: noeli.ibar@gmail.com
Espacio Curricular: Ciencias sociales.
Tema: Recursos naturales argentinos
Ao en que se desarrolla: 5grado de la Educacin Primaria con estudiante
integrado
En esta experiencia el estudiante se encuentra integrado en una escuela
comn, por lo tanto los contenidos son adaptados en forma significativa a partir
de los planteados por la docente del grado, quien parte de una seleccin desde
los N.A.P. (Ncleos de Aprendizajes Prioritarios). Luego como maestra
integradora selecciono el recurso que creo ms apropiado para el tema y segn
los intereses y manejos de los recursos TIC del estudiante, planifico la situacin
enseanza-aprendizaje, siempre en forma mixta con la concrecin de
maquetas, trabajo grupal, intercambios con los compaeros, uso de bibliografa
del aula, etc.
Tom bsicamente tres recursos: agua, suelo y vegetacin, y los
desarroll con sus subtems. Durante el desarrollo de esta propuesta empleo
cmara web, recursos de Internet (acotados por mi), Gcompris (programa
educativo que contiene juegos y actividades), Tux Paint (programa de diseo
para nios), Power Point (programa para realizar presentaciones con
diapositivas), contenidos del sitio Recursos Educativos Pampeanos, Coleccin
1 a 1, Mapoteca Educ.ar y otros de sus recursos, Google Earth (programa que
permite visualizar imgenes satelitales del planeta), Cmap Tools (programa
para realizar mapas conceptuales digitales), etc.
El objetivo general de esta propuesta fue que el estudiante pudiera
identificar los recursos naturales de nuestro pas y reconociera la ubicacin de
los mismos en el mapa de la Repblica Argentina.
Las actividades que incluye esta propuesta se desarrollaron en nueve
clases, comenz en la primera con tarjetas de asociacin dadas por la MI
(Maestra Integradora) y luego sigui con el trabajo en la netbook. En cada

30
clase se abord el contenido con una herramienta distinta (mencionadas en el
prrafo anterior) que permitiera potenciar y facilitar el proceso de enseanza-
aprendizaje.
Cada actividad planteada tuvo sus objetivos los cuales fueron entre otros
que el estudiante conceptualizara la idea de recurso natural, diferenciara los
recursos naturales de los que no lo son, identificara qu elementos se extraen
u obtienen del suelo: alimentos y minerales, identificara qu se obtiene del
agua como recurso natural al igual que de la vegetacin natural.
La tecnologa aplicada en la experiencia educativa, tanto para el
estudiante como para el docente, es la manera de potenciar la situacin de
enseanza-aprendizaje, de hacerlo atractivo, intenso, provechoso como
menciona el siguiente texto: Especializacin docente de nivel superior en
educacin y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educacin de la Nacin. Sagol,
Cecilia (2012),"Un asistente digital es un dispositivo que permite a los
estudiantes pensar, analizar, presentar, escribir, leer, investigar, revisar,
comunicar, preguntar, poner, crear, hacer hiptesis y publicar. () Pueden
expandir sus estudios, demostrar y comunicar lo que aprendieron."
La tecnologa puede aportar a la educacin el nexo que haba perdido en
cierto punto con los estudiantes, por no modificar sus prcticas, por ser un
tanto esttica ante los vertiginosos cambios que ya se vean reflejados en los
intereses de los estudiantes. Adems en ciertos mbitos, la tecnologa puede
potenciar la insercin laboral.
Cmara web, programa educativo que contiene juegos y actividades
(Gcompris), programa de diseo para nios (Tux Paint), programa para realizar
presentaciones con diapositivas (Power Point), sitio web de Recursos
Educativos Pampeanos, Coleccin 1 a 1 de Educ.ar, Mapoteca de Educ.ar,
programa que permite visualizar imgenes satelitales del planeta (Google
Earth), programa para realizar mapas conceptuales digitales (Cmap Tools).

31
La 13 te informa

Nombre de la Escuela/Colegio/ISFD: Colegio Secundario Educadores
Pampeanos
Localidad: General Pico.
Correo Electrnico: unidad13@gmail.com.ar
Nombre y Apellido del Docente: Mara Cristina Santos
Espacio Curricular: Todos los espacios curriculares y talleres.
Tema: Socializacin de las actividades de la institucin
Ao en que se desarrolla: Todos los aos del Nuevo Secundario
Desde 1998, la escuela secundaria lleva a cabo este proyecto de editar
anualmente una revista en el formato papel y digital. Es un trabajo que requiere
mucho esfuerzo de los estudiantes que participan junto a profesores y el equipo
directivo. Los objetivos que nos impulsan a sostenerlo son: incluir la
participacin de los y las estudiantes de distintos aos y cursos, fomentar el
trabajo en equipo, mejorar la expresin escrita, propiciar la creatividad,
consolidar valores de la vida ciudadana, aplicar las nuevas tecnologas,
aprender de una manera diferente, reflejar las actividades escolares y
extraescolares e integrar a todos los estudiantes en una actividad educativa
desde el aporte que cada uno puede hacer.
Para una mejor organizacin y distribucin de tareas se formaron
distintos equipos: difusin, publicidad, diseo fotogrfico, edicin y correccin.
El primer grupo se encarga de hacer la presentacin a los estudiantes y
docentes que ingresan al establecimiento y mostrar las ediciones anteriores
para que participen en la actual. El segundo equipo recolecta publicidad en
comercios e instituciones locales para solventar parte de los costos de
impresin de la revista. La revista fue premiada a nivel nacional por el Senado
de la Nacin y gracias a ese estmulo se mejor la calidad de la hoja y se
incluyeron ms imgenes a color. Ilustrar con fotografas cada una de las
producciones es la tarea del equipo de diseo fotogrfico y por ltimo, la
edicin y correccin del texto se realiza antes de hacer una primera impresin.
Sin dudas, ser beneficiados con el Programa Nacional Conectar Igualdad nos
ayuda en todas las partes de composicin de una revista. Incluso, la correccin
se vuelve ms rpida al digitalizar todos los trabajos de las diversas reas de
estudio, como as tambin la creacin de la tapa que ilustra de manera creativa
la temtica a celebrar o conmemorar en el ao. Adems, esta experiencia
resulta significativa para el aprendizaje de los estudiantes porque est hecha
por ellos, coordinado por los docentes y el equipo directivo, y en las pginas se

32
ven reflejadas las actividades de todas las reas y talleres que se dictan en la
institucin as tambin el trabajo realizado con otras instituciones: el centro de
salud barrial, el de jubilados, el centro de base municipal, etc.
La incorporacin de las nuevas tecnologas de la informacin en el aula
facilita la realizacin y acorta los tiempos como tambin permite una mejor
llegada a los lectores que no adquieren el ejemplar impreso pero, que acceden
al mismo gracias a su publicacin en el blog.

33
Red tecnolgica

Nombre de la Escuela/Colegio/ISFD: Colegio Secundario Hroes de
Malvinas - Colegio Secundario Valle Argentino
Localidad: Trenel General Acha
Correo Electrnico: ue29_98@yahoo.com.ar (Trenel)
Nombre y Apellido del Docente: Susana Gaiara
Correo Electrnico: susana_gaiara@yahoo.com.ar
Nombre y Apellido del Docente: Viviana Gorjn
Correo Electrnico: viviana.gorjon@gmail.com
Espacio Curricular: Educacin tecnolgica.
Tema: Uso eficiente de la energa
Ao en que se desarrolla: 3ao del Nuevo Secundario
La experiencia se bas en formar una red entre los colegios secundarios
Hroes de Malvinas de Trenel y Valle Argentino de General Acha con la
finalidad de fomentar el ahorro y uso eficiente de la energa. Para ello los
estudiantes usaron sus netbooks trabajando en forma colaborativa de modo tal
que sus aprendizajes se extendieran fuera del aula y compartieran sus
conocimientos. Esta propuesta fue significativa para los estudiantes porque les
permiti experimentar una nueva forma de aprender.
Acordamos da y horario para la presentacin de los estudiantes y
profesores mediante el chat de Gmail, utilizando la webcam de la netbook en
Trenel y la sala de informtica en General Acha, proyector de por medio. Es
decir que realizamos una videoconferencia informal para romper el hielo y
comenzar a armar la red. As surgieron diferentes intercambios entre los
jvenes, tambin se presentaron los directivos y otros docentes que se
acercaron a la sala para observar la clase.
Las actividades que se desarrollaron a travs de esta propuesta fueron
varias, aqu se enumeran algunas de las acciones realizadas por los
estudiantes: se formaron grupos de 4, con 2 integrantes de cada colegio;
observaron un video de canal encuentro y respondieron en grupos una gua de
preguntas (utilizando Google Docs); elaboraron una definicin de energa en
Google Docs; realizaron una presentacin multimedial colaborativa sobre
fuentes, formas, transformaciones y usos de energa. Adems los estudiantes
debieron realizar una encuesta en la localidad sobre consumo de energa y

34
filmar con sus cmaras las entrevistas. Luego tuvieron que analizar las
encuestas y comparar entre los colegios los resultados. Elaboraron un guin
para un video sobre consejos de uso eficiente de la energa y disearon una
campaa para tomar conciencia del uso eficiente de la misma, dentro de la
escuela.
La incorporacin de las TIC en este proyecto nos permiti compartir
conocimientos, informacin, aprender con otros, comunicarnos entre diferentes
colegios de la provincia, utilizar la misma metodologa en diferentes
instituciones alejadas geogrficamente.
El justificativo de armar la red se basa en las posibilidades de
comunicacin que ofrecen las TIC, las que permiten tanto al docente como al
estudiante realizar aportes sobre los temas trabajados en la clase, emitir
opiniones, compartir reflexiones, y aclarar dudas. Formar una red de
aprendizaje nos permiti agregar en nuestras clases lo que los estudiantes
saben y viven fuera del aula. A partir del trabajo en equipo, cada uno logra ms
de lo que podra conseguir solo, una colaboracin que estire los lmites de lo
posible para cada estudiante. Se busca el desarrollo cognitivo, personal y
social de los jvenes; el afuera, lo cotidiano nos ofrece mltiples
oportunidades para ensear y aprender de y con la realidad. El trabajo
colaborativo aade un factor de inters para nuestros estudiantes, de
innovacin y de riqueza al tratamiento de diversos temas
En esta experiencia educativa la tecnologa signific por una parte la
igualdad de oportunidad de la que todos hablamos pero, que muchas veces no
ayudamos a aplicarla. Todos pudimos de una u otra forma ver los mismos
contenidos, en tiempo real, desde diferentes lugares geogrficos. Por otra
parte, gracias a la tecnologa, esta experiencia nos permiti conocernos,
acercarnos, relacionarnos de una nueva forma, que nos ha provocado cambios
en nuestra forma de ver las relaciones personales, virtuales, entre profesores,
estudiantes y compaeros de curso.
Netbooks del Programa Conectar Igualdad, conexin a Internet en el aula y
fuera del aula, cmara de fotos o video, materiales de consulta digitalizados
(enciclopedias, diccionarios, libros), herramientas de Internet (mail, buscadores,
Google Docs), redes sociales (Facebook, Twitter, blogs), bibliografa especfica
de la asignatura, notas periodsticas y artculos de inters, videos, imgenes o
fotos, audios, Movie Maker (procesador de imagen y sonido), WebCam
Companion (procesador de imgenes), planilla de clculo, procesadores de
texto, presentaciones, (Word, Power Point, Excel), Slideshare, YouTube

35
Trabajando con las netbooks en Procesos
Productivos

Nombre de la Escuela/Colegio/ISFD: EPET N2
Correo Electrnico: epet2@speedy.com.ar
Nombre y Apellido del Docente: Fabiana Fernndez
Correo Electrnico: fabianae.fernandez@gmail.com
Espacio Curricular: Procesos Productivos
Tema: Distintas fases del proceso productivo
Ao en que se desarrolla: 2 ao del Polimodal
Esta experiencia educativa con TIC surge porque todos los aos nos
encontramos con la misma dificultad, la materia Procesos Productivos cuenta
con una escasa y costosa bibliografa. Una opcin era trabajar con fotocopias
pero, su cantidad es econmicamente costosa y difcil de procesar por parte de
los estudiantes. Se opt por trabajar con material digitalizado de los libros de
texto normalmente en circulacin y producciones de distintos autores que ya
estn en ese formato. Este tipo de trabajo consiste en una mezcla entre el
trabajo tradicional en el aula con la dinmica que imponen las TIC.
Bsicamente, se le pasa al estudiante por E-learning Class, pendrive o se
cuelga en Google Docs, en Google Drives o Edmodo el material a trabajar, el
estudiante realiza las actividades que se le solicitan y luego las enva al
docente.
Las actividades pueden ser un simple cuestionario sobre lo ledo, la
realizacin de un cuadro, un texto, mostrar imgenes, etc. Los innumerables
recursos con los que cuentan permiten utilizar diferentes formatos para
comunicar el resultado del trabajo solicitado.
Por una cuestin organizativa y para que quede registrado al estudiante
y docente el envo del trabajo y su fecha de entrega, se enva por correo
electrnico. As, se va guardando en una carpeta correspondiente a cada
estudiante cada uno de sus trabajos. Est previsto trabajar con Edmodo para el
prximo ao.
Siempre se comienza con una explicacin del trabajo que se propone,
breve interaccin con los estudiantes para rescatar ideas previas y orientarlos
en lo que se va a realizar.

36
Los estudiantes debern trabajar de la manera ms autnoma posible
utilizando todos los recursos de los que disponen. Para eso es necesario
flexibilizar un poco los espacios y los tiempos.
A partir de la propuesta se intenta que el estudiante se apropie del
conocimiento desde otro lugar, que sea partcipe de la bsqueda, del
procesamiento de los datos y de la informacin que consigue.
La propuesta facilita la colaboracin, interaccin y el trabajo en red de
los estudiantes. La propia imaginacin del estudiante es el lmite para el
trabajo, pueden utilizar videos, fotos, informacin en cualquier formato y todo
aquello que se les ocurra.
Como tienen que presentar un trabajo, se espera que utilicen los
recursos disponibles an fuera del horario escolar y del mbito de la escuela.
Tambin es muy importante la colaboracin de algn adulto de la familia.
El rol del docente es el de acompaar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje y guiarlos en la tarea. Sus computadoras y todos los recursos que
en ella disponen son el asistente digital que les permite llevar a cabo el
objetivo propuesto.
Netbooks del Programa Conectar Igualdad, conexin a Internet, red interna
escolar, materiales de consulta digitalizados (enciclopedias, diccionarios,
libros), mapas conceptuales, herramientas de Internet (mail, buscadores, etc),
bibliografa especfica de la asignatura, notas periodsticas y artculos de
inters, videos, imgenes o fotos.

ConectarIgualdad ExperienciasEducativas0

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ConectarIgualdad ExperienciasEducativas0

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

E

Vous aimerez peut-être aussi