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na-universidade/13/30389

Chomsky: Sobre a precarizao do trabalho e da educao na universidade
O crescimento da contratao de temporrios nas universidades dos EUA parte de um modelo de negcios
projetado para reduzir os custos do trabalho.


O que se segue uma transcrio editada de observaes feitas por Noam Chomsky via Skype, no dia 4 de
fevereiro de 2014, a membros e apoiadores da Adjunct Faculty Association [NT] do Sindicato dos Metalrgicos,
em Pittsburgh. As observaes de Chomsky foram provocadas por perguntas feitas por Robin Clarke, Adam
Davis, David Hoinski, Maria Somma, Robin J. Sowards, Matthew Ussia e Josu Zelesnick. A transcrio ficou a
cargo de Robin J. Sowards e foi editada pelo prprio Chomsky. Sobre o modelo de contratao de
professores Isso faz parte do atual modelo de negcios. o mesmo que ocorre com a contratao de
trabalhadores temporrios na indstria ou com o que eles chamam de "associados" na Wal-Mart, funcionrios que
no tem direito a benefcios. parte de um modelo de negcios privados projetado para reduzir os custos do
trabalho e aumentar o servilismo no trabalho. A transformao das universidades em corporaes, como tem
ocorrido sistematicamente ao longo da ltima gerao, como parte do assalto neoliberal geral sobre a populao,
veio acompanhada de um modelo de negcios onde o que importa o lucro no final do balano. Os verdadeiros
proprietrios so os gerentes (ou legisladores, no caso das universidades estaduais) e eles querem manter os
custos baixos e assegurar que o trabalho seja dcil e obediente. A melhor maneira de fazer isso ,
fundamentalmente, contratar temporrios. Assim como a contratao de temporrios foi se disseminando na
sociedade no perodo neoliberal, o mesmo fenmeno ocorreu nas universidades. A ideia dividir a sociedade em
dois grupos. Um grupo s vezes chamado de plutonomia (plutonomy, um termo usado pelo Citibank para
aconselhar seus investidores sobre onde aplicar seus recursos), o setor top da riqueza, concentrado principalmente
nos Estados Unidos. O outro grupo, o restante da populao, um precariado, as pessoas que vivem uma
existncia precria. Esta ideia, por vezes, torna-se bastante evidente. Quando Alan Greenspan testemunhou
perante o Congresso, em 1997, sobre as maravilhas da economia, ele disse diretamente que uma das bases para o
seu sucesso econmico era o que ele chamou de maior insegurana dos trabalhadores. Se os trabalhadores so
mais inseguros, isso muito saudvel para socieadade, porque eles no ficar perguntando sobre seus salrios,
no vo entrar em greve, no vo pedir repartio de lucros, e vo servir a seus patres de bom grado e de forma
passiva. E isso timo para a sade econmica das empresas. Na poca, todo mundo achou o comentrio de
Greenspan muito razovel, a julgar pela falta de reao e pelo grande sucesso que ele gozava. Vamos transferir
isso para as universidades: como garantir maior insegurana dos trabalhadores? Fundamentalmente, no
garantindo o emprego, mantendo as pessoas penduradas em um galho que pode ser serrado a qualquer momento,
de modo que elas saibam que melhor calar a boca, receber pequenos salrios, fazer o seu trabalho e se forem
agraciados com a autorizao para servir em condies miserveis por mais um ano, devem se contentar com isso
e no pedir nada a mais. Essa a receita das corporaes para manter uma sociedade eficiente e estvel. Como a
suniversidades se moveram na direo desse modelo de negcios, a precariedade exatamente o que est sendo
imposto. E ns vamos ver mais e mais do mesmo. H outros aspectos que tambm so bastante conhecidos na
indstria privada, como um grande aumento dos nveis de administrao e burocracia. Afinal, se voc precisa
controlar as pessoas, precisa ter uma fora administrativa que faa isso. Assim, nas empresas dos EUA, mais do
que em outros lugares, h sucessivos nveis de administrao, uma forma de desperdcio econmico, mas til para
o controle e a dominao. O mesmo ocorre em muitas universidades. Nos ltimos 30, 40 anos, houve um aumento
muito acentuado da proporo de administradores em relao ao nmero de professores e alunos. O nvel de
professores e alunos at aumentou, mas o de administradores subiu mais proporcionalmente. H um livro muito
bom sobre esse tema, escrito por um conhecido socilogo, Benjamin Ginsberg, chamado The Fall of the
Faculty: The Rise of the All-Administrative University and Why It Matters (Oxford University Press, 2011), que
descreve em detalhes esse estilo de administrao com seus diversos nveis de administradores que, claro, so
muito bem pagos. Isso inclui os administradores profissionais, como os reitores, por exemplo, que costumavam
ser membros do corpo docente que eram deslocados por alguns anos para exercer atividade administrativa e,
depois, voltavam para seus afazeres acadmicos. Agora, na maioria dos casos, eles so profissionais que
contratam sub-reitores e secretrios, fazendo proliferar toda uma estrutura administrativa. Esse outro aspecto
importante do atual modelo de negcios. Mas o uso de mo-de-obra barata e fragilizada no trabalho uma
prtica to antiga quanto a iniciativa privada e os sindicatos surgiram em resposta a ela. Nas universidades,
trabalho vulnervel e barato significa professores auxiliares e estudantes de ps-graduao. Alunos de graduao
so ainda mais vulnerveis, por razes bvias. A ideia transferir as atividades universitrias aos trabalhadores
precrios, o que melhora a disciplina e o controle, e tambm permite a transferncia de recursos para outras
finalidades que no a educao. Os custos, naturalmente, so arcados pelos estudantes e pelas pessoas que so
atradas para estas ocupaes vulnerveis. uma caracterstica normal dessa sociedade de gesto de negcios
transferir os custos para o povo. Os economistas cooperam com esse esquema. Suponha que voc encontre um
erro em sua conta corrente e ligue para o banco para tentar corrigi-lo. Bem, voc sabe o que acontece. Vai
telefonar e ouvir uma mensagem gravada dizendo: Ns amamos voc, aqui est um menu de opes. Talvez
esse menu tenha o que voc est procurando, talvez no. Se acontecer de voc encontrar a opo correta, ouvir
alguma msica e, de vez em quando, uma voz dir: Aguarde, por favor, enquanto transferimos a sua ligao.
Finalmente, passado algum tempo, voc at poder ser atendido por um ser humano a quem poder fazer uma
breve pergunta. Os economistas chamam isso de eficincia, um sistema que reduz custos trabalhistas para o
banco. claro que impe custos para voc e esses custos so multiplicados pelo nmero de usurios, que pode ser
enorme, mas que no contado como um custo no clculo econmico. Se voc olhar o modo como a socieade
funciona, ver esse tipo de prtica em todo lugar. Assim, a universidade impe custos aos alunos e professores
que no so apenas temporrios, mas colocados em um modelo que garante que eles no tero segurana. Tudo
isso perfeitamente normal dentro de modelos de negcios corporativos. prejudicial para a educao, mas a
educao no seu objetivo. Na verdade, se olharmos para mais longe, veremos que as razes desse modelo so
mais profundas ainda. Se voltarmos para o incio dos anos 1970, quando muitas dessas coisas atuais comearam,
havia muita precoupao em praticamente todo o espectro poltico sobre os temas do ativismo dos anos
1960. Essa poca foi chamada de era dos problemas, porque o pas estava finando civilizado, e isso
periogoso. As pessoas estavam se tornando politicamente engajadas e estavam tentando conquistar direitos para
grupos com os chamados interesses especiais, como as mulheres, os trabalhadores, os agricultores, os jovens, os
idosos, e assim por diante. Isso levou a uma reao grave, o que foi muito evidente. No final liberal do espectro
poltico, h um livro chamado The Crisis of Democracy: On the Governability of Democracies (New York
University Press, 1975 - Crise da Democracia: Sobre a Governabilidade das Democracias), um relatrio
elaborado por Michel Crozier, Samuel P. Huntington e Joji Watanuki para a Comisso Trilateral, uma
organizao de liberais internacionalistas. O governo Carter saiu praticamente todo de suas fileiras. Eles estavam
preocupados com o que chamavam de crise da democracia. Para eles, o problema que havia um excesso de
democracia. Na dcada de 1960, havia presses partindo de diversos setores da populao, esses interesses
especiais que referi, para tentar obter direitos na arena poltica. Para os autores, estava se colocando muita
presso sobre o Estado e isso era errado. Havia um interesse especial que eles deixaram de fora, que era o do
setor empresarial. Mas esse interesse, para eles, se confundia com o interesse nacional de que no seria o caso
de falar dele. Os demais interesses especiais estavam causando problemas e esses autores disseram: ns temos
que ter mais moderao na democracia, o pblico tem de voltar a ser passivo e aptico. Eles estavam
particularmente preocupados com as escolas e as universidades, que no estavam fazendo devidamente seu
trabalho de doutrinar os jovens. O ativismo estudantil, sua participao nos movimentos de direitos civis, anti-
guerra, feminista, ambiental, entre outros, mostrava que os jovens no estavam sendo doutrinados
corretamente. Como se doutrina os jovens? H certo nmero de modos de fazer isso. Um deles sobrecarreg-los
com uma dvida irremediavelmente pesada. A dvida uma armadilha, especialmente a dvida do estudante, que
enorme, muito maior do que a dvida do carto de crdito. uma armadilha para o resto de sua vida, porque as
leis so projetadas para que voc no fique de fora. Se uma empresa, por exemplo, fica muito endividada, ela
pode declarar falncia, mas os indivduos quase nunca podem se aliviar de uma dvida por meio da falncia. Eles
podem at mesmo tirar sua seguridade social se voc no pagar. Essa uma tcnica disciplinar. Eu no digo que
foi conscientemente produzida para ter esse efeito, mas certamente tem esse efeito. difcil argumentar que h
algum fundamento econmico para ele. Basta dar uma olhada pelo mundo: na maioria dos casos, o ensino
superior gratuito. Em pases com os mais elevados ndices de educao, como a Finlndia, o ensino superior
gratuito. Em um pas capitalista rico bem sucedido como a Alemanha, gratuito. No Mxico, um pas pobre, com
padres de educao bastante decentes considerando as dificuldades econmicas que enfrentam, gratuito. Agora
olhe para os Estados Unidos: se voltarmos para os anos 1940 e 50, veremos que o ensino superior estava muito
perto da gratuidade. O GI Bill deu educao gratuita para um grande nmero de pessoas que, sem isso, nunca
teria conseguido ir para a faculdade. Foi muito bom para eles, para a economia e para a sociedade, sendo uma das
razes para a elevada taxa de crescimento econmico naquele perodo. Mesmo em faculdades particulares, a
educao era muito perto de ser gratuita. Eu fui para a faculdade, em 1945, em uma universidade da Ivy League, a
Universidade da Pensilvnia, onde a taxa de matrcula foi de US$ 100. Isso talvez desse US$ 800 dlares hoje. E
foi muito fcil obter uma bolsa de estudos. Ento era possvel morar em casa, trabalhar e ir para a escola sem
grandes gastos. Hoje a situao ultrajante. Tenho netos na faculdade que tm que pagar sua matrcula e
trabalhar, o que quase impossvel. Para os alunos essa uma tcnica disciplinar. Outra tcnica de doutrinao
cortar o contato entre o aluno e o professor. Isso se faz com turmas grandes, professores temporrios que esto
sobrecarregados e mal conseguem sobreviver com seu salrio. E uma vez que voc no tem nenhuma estabilidade
no emprego no possvel construir uma carreira. Voc no pode seguir em frente e planejar evoluir na carreira.
Estas so todas tcnicas de disciplina, doutrinao e controle. muito parecido com o que voc esperaria
encontrar em uma fbrica, onde os trabalhadores tm que ser disciplinados para serem odebientes e no, por
exemplo, para desempenhar um papel na organizao da produo ou do local de trabalho. Essas funes so
exclusivas dos gerentes. Pois esse modelo foi transportado para as universidades. E creio que no deve
surpreender ningum, que j teve alguma experincia com a iniciativa privada, a forma como funcionam. Sobre
como o ensino superior deve ser Antes de tudo, devemos deixar de lado qualquer ideia de que houve algo como
uma idade de ouro. As coisas eram diferentes e, em certo sentido, melhores no passado, mas longe de setem
perfeitas. As universidades tradicionais eram extremamente hierarquizadas, com muito pouca participao
democrtica na tomada de decises. Uma parte do ativismo dos anos 1960 queria justamente tentar democratizar
as universidades, incluindo, por exemplo, representantes dos estudantes nas comisses do corpo docente. Esses
esforos tiveram algum grau de sucesso. A maioria das universidades tem algum grau de participao dos
estudantes nas decises da instituio. Penso que deveramos nos mover nesta direo: uma instituio
democrtica, onde as pessoas envolvidas (professores, alunos e funcionrios) participam na definio das polticas
da instituio e de como elas so exectutadas. E o mesmo deveria valer para uma fbrica. Estas no so ideias
radicais, devo dizer. Elas vm diretamente da tradio do liberalismo clssico. Se lermos, por exemplo, John
Stuart Mill, uma figura importante dessa tradio, veremos que ele concordava com a ideia de que os locais de
trabalho deveriam ser administrados pelas pessoas que trabalham neles. Isso seria sinnimo de liberdade e
democracia (ver, por exemplo, de John Stuart Mill, Princpios de Economia Poltica, livro 4, cap.7) Podemos
encontrar essas mesmas ideias nos Estados Unidos. Tomemos o caso dos Cavaleiros do Trabalho (Knights of
Labor, primeira organizao trabalhista nacional importante da histria dos EUA, fundada em 1869 - NT). Um de
seus objetivos declarados era estabelecer instituies cooperativas, que tendero a substituir o sistema de salrios
com a intorduo de um sistema industrial cooperativado. Ou ainda em algum como John Dewey, filsofo
mainstreamdo sculo 20, que defendeu no s uma educao voltada a desenvolver a independncia criativa
nas escolas, mas tambm o controle das indstrias pelos trabalhadores, o que ele chamou de democracia
industrial. Para Dewey, enquanto as instituies cruciais da sociedade (como produo, comrcio, transporte e
mdia) no estiverem sob o controle democrtico, ento a poltica (ser) a sombra projetada sobre a sociedade
pelos grandes negcios (A Necessidade de um novo partido, 1931). Essa ideia quase elementar, que tem razes
profundas na histria dos Estados Unidos e no liberalismo clssico, deveria ser uma espcie de segunda natureza
para as pessoas que trabalham e ser aplicada igualmente para as universidades. H algumas decises em uma
universidade onde no o caso de ter (transparncia democrtica) porque, por exemplo, preciso preservar a
privacidade do aluno. Existem vrios tipos de questes sensveis, mas na maioria da atividade normal da
universidade no h razo para a democracia direta no ser considerada legtima e til. No meu departamento, por
exemplo, por 40 anos tivemos representantes dos estudantes participando de reunies do
departamento. "Governana compartilhada" e controle dos trabalhadores A universidade , provavelmente, a
instituio em nossa sociedade que est mais prxima da ideia de um controle democrtico dos trabalhadores.
Dentro de um departamento, por exemplo, normal que um professor possa determinar uma parte substancial de
como ser seu trabalho: o que vai ensinar, quando, como deve ser o currculo. A maioria das decises sobre o
trabalho real do departamento passa pelos professores. H, claro, um nvel superior de questes que no fica sob
seu controle. Pode-se indicar algum para lecionar, digamos, e essa recomendao pode ser rejeitada pelos
reitores ou administradores. Isso no acontece com muita frequncia, mas pode acontecer. E isso sempre tem a
ver com questes mais estruturais que, embora sempre tenham existido, representavam um problema menor
quando os professores participam da administrao. Sob sistemas representativos, voc tem que ter algum
fazendo o trabalho administrativo, mas esses mandatos devem ser revogveis em algum momento. Isso ocorre
cada vez menos. Existem cada vez mais administradores profissionais, em vrios nveis, tomando decises cada
vez mais distantes do controle do corpo docente. Eu mencionei antes o livro The Fall of the Faculty, de
Benjamin Ginsberg, que entra em muitos detalhes sobre como isso funciona em universidades como Johns
Hopkins, Cornell e algumas outras. Enquanto isso, o corpo docente se v cada vez mais reduzido categoria de
trabalhadores temporrios que tm a garantia de uma existncia precria, sem perspectiva de evoluir na carreira.
Eu tenho conhecidos que so efetivamente professores permanentes, mas eles no tm esse status na prtica,
tendo de se aplicar a cada ano de modo a serem nomeados novamente. Essas coisas no deveriam acontecer. E a
situao dos auxiliares foi institucionalizada: eles no fazem parte do corpo de tomada de decises e no tem
segurana no emprego, o que s amplia o problema. Esse pessoal tambm deveria ser integrado ao processo de
tomada de decises, uma vez que fazem parte da universidade. Portanto, h muito o qu fazer, mas podemos
entender facilmente porque essas tendncias esto se desenvolvendo. Isso tem a ver com a imposio de um
modelo de negcio em quase todos os aspectos da vida. a ideologia neoliberal sob a qual a maior parte do
mundo tem vivido h 40 anos. Ela muito prejudicial para as pessoas e no encontra resistncia na maioria dos
casos. S duas regies conseguiram escapar dela: a sia Oriental, onde ela nunca predominou, e a Amrica do
Sul, nos ltimos 15 anos. Sobre a alegada necessidade de flexibilidade Flexibilidade um termo que muito
familiar para os trabalhadores na indstria. Parte daquilo que costuma ser chamado de reforma trabalhista
consiste em fazer o trabalho mais flexvel, ou seja, fazer com que seja mais fcil contratar e demitir pessoas. ,
mais uma vez, uma forma de garantir a maximizao de lucro e de controle. Flexibilidade, supostamente, uma
coisa boa, assim como a maior insegurana dos trabalhadores. Deixando de lado a indstria, onde exatamente
isso o que ocorre mesmo, mas universidades no h justificativa para esse tipo de prtica. Consideremos o caso
de um curso com baixo nmero de matriculados. Isso no um grande problema. Uma de minhas filhas ensina
em uma universidade e me disse que sua carga horria sofrer alterao porque um dos cursos que estava sendo
oferecido teve poucos matriculados. Ok, o mundo no acaba por causa disso. O professor ou professora pode dar
um curso com uma metodologia diferente ou buscar outra alternativa. As pessoas no tm que ser jogadas fora ou
ficar inseguras por causa da variao do nmero de alunos matriculados em um curso. H vrias possibilidades de
ajuste para essa situao. A ideia de que o trbaalho deve atender s condies de flexibilidade apenas mais
uma tcnica padro de controle e dominao. Por que no dizer que os administradores devem ser jogados fora se
no h nada para se fazer naquele semestre? A mesma situao se aplica aos altos executivos das indstrias: se o
trabalho tem que ser flexvel, o que dizer da gesto? A maioria deles bastante intil ou at prejudicial. Ento
vamos nos livrar deles. E voc pode continuar assim. Para tomar uma notcia dos ltimos dias, que tal Jamie
Dimon, CEO do banco JP Morgan Chase? Ele teve um aumento bastante substancial, quase o dobro de seu
salrio, por gratido por ter salvo o banco de acusaes criminais que teriam levado seus executivos para a cadeia.
Conseguiram escapar com apenas US$ 20 bilhes em multas por atividades criminosas. Bem, eu posso imaginar
que se livrar de algum assim pode ser til para a economia. Mas no disso que as pessoas esto falando quando
falam sobre a reforma trabalhista. So as pessoas que trabalham que devem sofrer. Devem sofrer por ter um
trabalho inseguro, por no ter certeza sobre de onde sair o po de amanh. Por isso, devem ser disciplinadas e
obedientes e no fazer perguntas ou pedir por seus direitos. Essa a maneira pela qual os sistemas tirnicos
operam. E o mundo dos negcios um sistema tirnico. Quando essa lgica imposta s universidades, ela
refletir as mesmas ideiais. Isso no nenhum segredo. Sobre a finalidade da educao Estes debates remontam
ao Iluminismo, quando as questes de ensino superior e educao de massa estavam sendo levantadas, e no mais
apenas a educao para o clero e a da aristocracia. Havia basicamente dois modelos discutidos nos sculos 18 e
19, e foram discutidos com imagens bastante sugestivas. Uma imagem da educao dizia que ela deve ser vista
como um vaso que deve ser preenchido com gua. Isso o que chamamos hoje em dia de ensinar para testar:
voc derrama gua dentro do vaso e, em seguida, ele devolve a gua. Mas um vaso muito permevel, como
muitos de ns que passamos pela experincia da escola podemos constatar, j que podemos memorizar algo para
um exame pelo qual no tnhamos muito interesse e, uma semana depois, no lembrarmos mais do que se tratava.
O modelo do vaso nos dias de hoje chamado de nenhuma criana deixada para trs, ensinando para testar,
corrida para o topo e outras coisas semelhantes em universidades. Os pensadores ilumistas eram contrrios a
esse modelo. O outro modelo foi descrito pela imagem de uma corda estendida ao longo da qual o aluno progride
em seu prprio caminho, sob sua prpria iniciativa, talvez seguindo a corda, talvez decidindo ir para outro lugar,
talvez levantando questes. Seguir a corda significa impor algum grau de estrutura. Assim, um programa de
educao, seja ela qual for, um curso sobre fsica ou algo assim, no ser um vale tudo, ter certa estrutura. Mas o
seu objetivo que o aluno adquira a capacidade de investigar, de criar, inovar e desafiar isso que a educao.
Um fsico mundialmente famoso, foi questionado uma vez por um aluno sobre qual seria o contedo do curso no
semestre. Sua resposta foi: no importa o que vamos tratar, mas sim o que voc vai descobrir. Voc ganha
capacidade e auto-confiana para desafiar e criar. Dessa forma voc internaliza o tema do estudo e pode ir em
frente. No uma questo de acumular uma quantidade fixa de fatos que, em seguida, voc pode descrever em
uma prova e amanh j no lembrar. Estes so dois modelos bem distintos de educao. O ideal iluminista foi o
segundo e eu acho que isso que devemos nos esforar em buscar. Essa a verdadeira educao, do jardim de
infncia ps-graduao. Na verdade, existem programas desse tipo, muito bons, para o jardim de
infncia. Sobre o amor de ensinar Ns certamente queremos que as pessoas, tanto professores como alunos, se
envolvam em atividades que sejam gratificantes, agradveis, estimulantes e excitantes. Eu realmente no acho que
isso seja difcil. As crianas so criativas, curiosas, querem saber coisas, querem entender as coisas, e, a menos
que sejam submetidas a um processo, essas coisas ficam com elas o resto de sua vida. Se voc tem oportunidade
de seguir esse compromisso, uma das coisas mais gratificantes da vida. Isso verdade se voc um fsico
pesquisador ou se voc um carpinteiro. Voc est tentando criar algo de valor, lidando com um problema difcil
e tentando resolv-lo. Acho que isso o que faz funcionar o tipo de coisa que voc quer fazer. Em uma
universidade que funciona razoavelmente, voc encontra pessoas que trabalham o tempo todo porque elas adoram
o que esto fazendo. o que elas querem fazer. Elas receberam a oportunidade, tm os recursos e so encorajadas
a serem livres, independentes e criativos. O que poderia ser melhor? o que elas gostam de fazer. E isso, repito,
pode ser feito em qualquer nvel. Vale a pena pensar sobre alguns dos programas educacionais imaginativos e
criativos que esto sendo desenvolvidos em diferentes nveis. Algum me descreveu, dias atrs, um programa de
cincia que est usando em escolas de ensino mdio, por meio do qual os alunos so provocados por uma
pergunta interessante: "Como pode um mosquito voar na chuva?" Essa uma pergunta difcil quando voc pensa
sobre isso. Se algo batesse em um ser humano com a fora com que um pingo de chuva bate em um mosquito ele
seria achatado imediatamente. Ento como que o mosquito no esmagado instantaneamente? E como pode o
mosquito continuar voando? Responder essa pergunta um trabalho muito difcil que envolve entrar em questes
de matemtica, fsica e biologia, questes suficientemente desafiadoras para algum querer encontrar uma
resposta para elas. Isso o que a educao deve ser em todos os nveis, desde o jardim de infncia. Existem
programas de jardim de infncia em que, por exemplo, dada uma coleo de pequenos objetos para cada
criana: seixos, conchas, sementes, e coisas assim. Em seguida, a classe recebe a tarefa de descobrir quais so as
sementes. O processo comea com o que chamam de uma "conferncia cientfica": as crianas conversam entre si
e tentam descobrir quais so as sementes. H alguma orientao de professores, claro, mas a idia fazer com
que as crianas pensem sobre o tema. Depois de um tempo, so feitas vrias experincias para tentar descobrir
quais so as sementes. Nesse ponto, cada criana recebe uma lupa e, com a ajuda do professor, olham para
dentros das rachaduras da semente e encontram o embrio que faz a semente crescer. Estas crianas aprendem
algo, realmente, no apenas sobre sementes e o que faz com que as coisas cresam, mas tambm sobre como
descobrir. Eles esto aprendendo a alegria da descoberta e da criao, e isso o que voc carrega de forma
independente, para fora da sala de aula, para alm de qualquer curso. O mesmo vale para toda a educao, at a
ps-graduao. Em um seminrio de ps-graduao razovel, voc no esperar que os alunos baixem a cabea
para copiar e depois repetir o que voc diz. Voc espera que eles lhe digam quando voc est errado ou que
cheguem a novas idias, para desafiar, para perseguir algum sentido que no tinha sido pensado antes. Isso o
que a verdadeira educao em todos os nveis, e isso o que deve ser incentivado. Esse deveria ser o propsito
da educao. No para despejar informaes na cabea de algum, que depois vai vazar esse contedo, mas
para permitir que eles se tornem pessoas criativas, independentes, capazes de encontrar emoo na descoberta e
criao e criatividade em qualquer nvel ou em qualquer domnio de seus interesses. Sobre o uso da retrica
corporativa contra as corporaes Isso como perguntar como voc deve justificar, perante o proprietrio de
escravos, que as pessoas no devem ser escravos. Voc est em um nvel de investigao moral onde
provavelmente muito difcil encontrar respostas. Somos seres humanos com direitos humanos. bom para o
indivduo, bom para a sociedade e mesmo para a economia, em sentido estrito, que as pessoas sejam criativas,
independentes e livres. Todos se beneficiam se as pessoas so capazes de participar, de controlar seu destino, de
trabalhar uns com os outros. Isso pode no maximizar o lucro e dominao, mas por que deveramos perseguir
esses valores? Conselhos para professor temporrio organizar sindicatos Voc sabe melhor do que eu o que tem
que ser feito, o tipo de problemas que voc enfrenta . Ento, v em frente e faa o que tem que ser feito. No se
deixe intimidar , no se assuste, e reconhea que o futuro pode estar em nossas mos, se estamos dispostos a
compreend-lo. (*) Noam Chomsky OCCUPY: Class War, Rebellion and Solidarity publicado pela Zuccotti
Park Press . [NT] A expresso Adjunct Faculty utilizada por Chomsky no texto original designa, nos Estados
Unidos, os professores universitrios contratados em regime temporrio para dar um curso durante um semestre
ou um ano, no possuindo qualquer estabilidade de emprego. Essa categoria no corresponde ao professor
adjunto das universidades pblicas brasileiras, que so concursados e possuem estabilidade de
emprego. Traduo: Louise Antonia Len