CURRICULUM

El Proceso Enseanza-Aprendizaje
Antes de detallar el enfoque docente que se va a seguir para impartir las asignaturas que
se describen en los captulos siguientes, primero es necesario fijar los conceptos y la
terminologa bsica que se va a emplear a lo largo de este tema.
Enseanza y aprendizaje forman parte de un nico proceso que tiene como fin la
formacin del estudiante. En esta seccin se describe dic!o proceso apoyndonos en la
referencia encontrada en el captulo " de #$E%&A&'E()*+.
,a referencia etimolgica del t-rmino ensear puede servir de apoyo inicial. ensear es
sealar algo a alguien. &o es ensear cualquier cosa/ es mostrar lo que se desconoce.
Esto implica que !ay un sujeto que conoce 0el que puede ensear1, y otro que desconoce
0el que puede aprender1. El que puede ensear, quiere ensear y sabe ensear 0el
profesor1/ El que puede aprender quiere y sabe aprender 0el alumno1. $a de e2istir
pues una disposicin por parte de alumno y profesor.
Aparte de estos agentes, estn los contenidos, esto es, lo que se quiere ensear o
aprender 0elementos curriculares1 y los procedimientos o instrumentos para ensearlos
o aprenderlos 0medios1.
3uando se ensea algo es para conseguir alguna meta 0objetivos1. 4or otro lado, el acto
de ensear y aprender acontece en un marco determinado por ciertas condiciones
fsicas, sociales y culturales 0contexto1.
,a figura esquematiza el proceso enseanza5aprendizaje detallando el papel de los
elementos bsicos.
Figura: Elementos del proceso Enseanza5Aprendizaje
'e acuerdo con lo e2puesto, podemos considerar que el proceso de ensear es el acto
mediante el cual el profesor muestra o suscita contenidos educativos 0conocimientos,
!abitos, !abilidades1 a un alumno, a trav-s de unos medios, en funcin de unos
objetivos y dentro de un conte2to.
El proceso de aprender es el proceso complementario de ensear. Aprender es el acto
por el cual un alumno intenta captar y elaborar los contenidos e2puestos por el profesor,
o por cualquier otra fuente de informacin. 6l lo alcanza a trav-s de unos medios
0t-cnicas de estudio o de trabajo intelectual1. Este proceso de aprendizaje es realizado en
funcin de unos objetivos, que pueden o no identificarse con los del profesor y se lleva
a cabo dentro de un determinado conte2to.
El objetivo de este captulo es analizar el m-todo a seguir por parte del profesor para
realizar su funcin de la forma ms eficaz posible.
Antes de entrar en ello, s quiero !acer una refle2in sobre el !ec!o de que el profesor
no es una mera fuente de informacin, sino que !a de cumplir la funcin de suscitar el
aprendizaje. $a de ser un catalizador que incremente las posibilidades de -2ito del
proceso motivando al alumno en el estudio.