PRESENTACIN

La educacin es un derecho establecido en nuestra Constitucin Poltica, y es obligatoria entre los 5 y los
15 aos de edad. Sin embargo, muchos nios y nias en todo el pas comienzan sus estudios muy tarde o
tienen que retirarse de la escuela antes de graduarse por distintas razones: necesidad de trabajar, cambio
de domicilio, desplazamiento hacia otras regiones del pas o la repeticin de uno o ms cursos. Cuando
estos nios y nias deciden empezar o retomar sus estudios ya tienen ms edad que la adecuada para
cursar un determinado grado o nivel, lo que genera en ellos sentimientos de inferioridad e incapacidad,
que terminan llevando a que nuevamente abandonen sus estudios.
El modelo educativo de Aceleracin del Aprendizaje tiene como propsito ayudar a estos miles de nios
y nias colombianos cuya edad supera en por lo menos tres aos la esperada para cursar la primaria.
Durante aproximadamente un ao, y con la ayuda de los maestros y de estos mdulos, se espera que
recobren el gusto por el estudio, amplen su potencial de aprendizaje y nivelen la bsica primaria.
Este modelo est basado en un programa que se implementa con xito en Brasil desde la dcada pasada.
Despus de estudiar y evaluar cuidadosamente el modelo brasilero, el Ministerio de Educacin Nacional
consider que era aplicable en el contexto colombiano, con algunas adaptaciones.
En 1999, el Ministerio de Educacin y la Federacin Nacional de Cafeteros de Colombia, Programa de
Reestructuracin Cafetera, contrataron con la Corporacin para el Desarrollo de la Educacin Bsica
Corpoeducacin- la adaptacin del modelo y la realizacin grfica de los materiales.
Entre los aos 2000 y 2003 se atendi con Aceleracin del Aprendizaje, en 21 departamentos, a ms de 21.000
nios, nias y jvenes entre 9 y 16 aos. Ellos terminaron la primaria con xito y recuperaron la confianza en
s mismos, lo que es esencial en la formacin de ciudadanos y en la construccin de tejido social.
Aceleracin del Aprendizaje cuenta con materiales para los estudiantes siete mdulos organizados en
proyectos, los cuales se dividen, a su vez, en subproyectos. Tambin tiene una gua de orientaciones para
los docentes, en la que se explican los fundamentos, los objetivos y la estructura del programa, adems de
ofrecerles algunas pautas para su adecuado manejo.
La experiencia de cuatro aos de los docentes que han puesto en prctica el modelo, de los profesionales que
han llevado a cabo el acompaamiento y la asesora tcnica para su adecuada ejecucin y la necesidad de
atender a un mayor nmero de personas motivaron al Ministerio de Educacin Nacional a realizar algunas
modificaciones a los mdulos, sin alterar los principios metodolgicos que sustentan la Aceleracin del
Aprendizaje. A partir de esta edicin los mdulos tienen una nueva cartula y la presentacin de las actividades
se hace de tal manera que los estudiantes las realicen en sus cuadernos, lo que permitir que los mismos libros
sean utilizados por ms de un estudiante. Igualmente, se realiz una completa revisin de los contenidos, para
actualizar informacin y corregir errores de las primeras ediciones.
El Ministerio de Educacin Nacional reitera sus agradecimientos al Ministerio de Educacin y el Deporte
de Brasil y la Fundao para o Desenvolvimento da Educao de So Paulo por la cesin de derechos
para la adaptacin y uso de los materiales del Programa. Agradece, tambin, de manera especial, al
Centro de Enseanza Tecnolgica de Brasilia (CETEB) por la asistencia tcnica permanente que ha
brindado al equipo colombiano.

BUEN TRABAJO!

Vas a desarrollar, hasta el final del ao, seis proyectos. Cada proyecto est
dividido en subproyectos, con una duracin aproximada de cuatro a cinco
semanas cada uno.
El primero de estos proyectos se llama "Quin soy yo?"

En el mdulo introductorio pudiste comprobar que durante gran parte de

la jornada escolar ests ocupado en actividades que tienen que ver con:
el lenguaje;
el uso de los nmeros;
la informacin y el conocimiento:
sobre las cosas,
sobre ti mismo,
sobre otras personas,
sobre la naturaleza.

Ya imaginaste que para participar y

actuar en el mundo es necesario
conocerlo?

Has reflexionado sobre la

importancia de tu participacin
en este mundo?

Te has puesto a pensar

en el mundo en que
vives?

Lo importante es participar con buena

voluntad, nimo y mucha organizacin.

En algunas oportunidades ser

necesario estudiar, investigar y
trabajar fuera de la escuela.

La mayora de las
actividades sern hechas en
la escuela.

Otras las realizars en

grupo, con tus compaeros.

Algunas actividades las

realizars t solo.

Cmo realizar las actividades?

Trabajo individual: cuando

las actividades las haces t solo.
Desafo: acompaa a las
inquietudes que te planteas
al comenzar un da de trabajo.
Juego: para que los disfrutes
en pequeos grupos o con
toda la clase.
Evaluacin: de lo que hiciste
y aprendiste en un da
de trabajo.
Tarea o trabajo: que debes
realizar en casa con la ayuda
de tu familia.

Trabajo en grupo: se realiza

en pequeos grupos organizados
con ayuda de la maestra.

Trabajo dirigido: es realizado

por todo el grupo con la
direccin de la maestra.

Cules son
esos iconos?

Estos iconos te indican

el tipo de actividad
que vas a realizar.

En cada uno de los proyectos encontrars algunos iconos

dibujados en el margen izquierdo de las pginas.

Este libro es usado por

Institucin

Este libro es tuyo durante este ao. Debes cuidarlo para que
pueda ser usado por otros nios o nias.
Mrcalo con tus datos personales:

Todas las
personas tienen un nombre.
Escribe el tuyo en un cartel.

Ao

Hola, soy
tu amiga! Me
llamo Nina.

Hola, soy tu
amigo! Me
llamo Juan.

Para contar tu historia necesitas:

preguntar cosas sobre ti y tomar apuntes;
decidir cmo quieres contar tu historia.

Sabes cantar? contar historias? hacer cosas interesantes?

Cmo era tu vida cuando eras un beb?
Te acuerdas de cosas que sucedieron cuando tenas cuatro,
cinco o seis aos?
Cmo ayudan los nmeros a contar la historia de tu vida?

DESAFOS

Qu vas a aprender:
a identificar y seleccionar informacin;
a identificar y consultar documentos;
a tomar apuntes;
a contar experiencias y vivencias personales;
a llenar fichas.

Qu vas a hacer:
contar la historia de una persona muy especial: t;
preparar un carn escolar.

Descubrir la identidad

SUBPROYECTO I

lisos
ondulados
crespos
rubios
castaos
negros

CABELLOS

YO SOY
alto
bajo
gordo
delgado
blanco
moreno
negro

azules
negros
verdes
castaos

OJOS

YO
TENGO

YO SOY
callado cuidadoso hablador calmado
valiente trabajador estudioso
carioso buen compaero alegre
terco triste agitado travieso
animado tranquilo

De las siguientes caractersticas, selecciona las que creas tener

y escrbelas en el cuaderno.

Cules son tus caractersticas?

Cmo eres t?

Todas las personas son diferentes.

Cada una tiene caractersticas propias: color de ojos y del pelo,
estatura, forma de ser,

Quin eres t?
Cmo eres t?

DESAFOS

Qu hechos importantes han sucedido en tu vida?

Qu personas pueden darte informacin acerca de tu

infancia?
Qu informacin sobre tu vida necesitas obtener?
Cmo puedes encontrar esa informacin?

La vida de cada persona est llena de ancdotas, momentos, historias.

10

Despus de hacer la descripcin, cada uno debe presentrsela a los

compaeros del grupo y mostrarles el dibujo.

Utiliza las caractersticas que seleccionaste y escribe tu descripcin en el

cuaderno. Una vez tengas lista la descripcin, dibjate de cuerpo entero.

El descubrimiento del Yo

Revisa con un compaero las caractersticas que escribiste. Pregntale si l

est de acuerdo. Si hay dudas, explica porqu marcaste esas caractersticas.

11

Slaba es el conjunto de letras que se pronuncian en un solo golpe de voz.

La palabra descubrir tiene tres slabas porque se pronuncia con tres
golpes de voz: des- cu- brir.

Escrbanlas en el cuaderno.

2. Busquen, en el texto de la pgina anterior, palabras o expresiones que

indiquen:

1. Escriban en el cuaderno el significado de la palabra apreciar.

Descubrir es ver las cosas.

Es alcanzar; es investigar; es experimentar.
Es pedir informacin.
Descubrir es apreciar el vuelo de las aves; es sentir el olor de la tierra.
Es mirar el azul del cielo, el rojo de la rosa y el verde de las plantas.
Descubrir es escuchar el ruido del viento y el movimiento de las aguas.
Descubrir es conocer a las personas.
Es conocer el mundo.

Descubrimiento

Ests haciendo muchos descubrimientos sobre ti mismo.

Qu es descubrir?

Compartan las respuestas obtenidas con los compaeros del grupo.

Busquen y anoten nuevas preguntas.

Dnde y cundo nac?

Quin escogi mi nombre? Por qu?
Cul fue la primera palabra que dije?
A qu me gustaba jugar cuando era beb?

Preparen algunas preguntas para saber cosas de su vida. Por ejemplo:

pjaro

informacin

olor

personas

4. Copien las siguientes palabras en el cuaderno. Subrayen la letra m o n en

cada una de ellas.
campo
tmpano
bomba

tambor
distinguir
apariencia

viento
atento
infeliz

plantas
tiempo
ensayo

Observen nuevamente las palabras y las letras subrayadas y saquen sus

conclusiones.
Escriban con el grupo esa regla de ortografa.
Participa en la evaluacin de las respuestas desde la 1 hasta la 4. Revisa
los errores.
Todas las semanas vas a escoger un libro para leer.
Escoge el libro de esta semana.

movimiento

12

experimentar

cosas

rojo

descubrir

3. Escriban cada una de las siguientes palabras en el cuaderno. Separen cada

una de sus slabas por medio de un guin.

13

7. Durante la clase, tus compaeros y t redescubrieron la regla ortogrfica

para el uso de la m antes de p y de b. Busca en peridicos o revistas
algunas palabras que confirmen esta regla y pgalas en tu cuaderno.

una cada y un brazo roto;

el primer da de la escuela.

6. Recuerdas algunos acontecimientos vividos? Describe en pocas palabras

dos de esos momentos y lo que sentiste. Ejemplos:

5. Quin en tu casa puede contestar preguntas sobre tu vida? Hazle las

preguntas que tenas preparadas y escribe, la informacin que te den,
en el cuaderno.

4. Recuerda los datos que tiene tu registro civil de nacimiento.

3. Escribe el nombre de dos objetos cuya longitud se exprese en centmetros.

2. Escribe el nombre de dos objetos cuyo peso se exprese en kilogramos.

1. Averigua cul era tu peso y cunto medas en el momento de nacer.

Escribe los datos en tu cuaderno.

14

Nios de un colegio
Colores de una caja
Habitantes de una ciudad

Meses del ao
Das de la semana
Pginas de un libro

9. Escribe o dibuja en tu cuaderno los grupos de objetos que puedan tener

doce elementos:

Cuntos hermanos tienes?

Cuntas personas viven en tu casa?
Cuntos amigos tienes?
Cuntos aos tienes?
Qu da del mes es hoy?
A qu horas vas a la escuela?
Cunto tiempo gastas desde tu casa hasta la escuela?
Cunto tiempo gastas para hacer tus tareas?
Cuntos dedos tienen tus manos?
Cuntos dedos tienen tus pies?
Cuntos son los dedos de tus manos y de tus pies?
Cuntas letras tiene tu nombre completo?

8. Intenta descubrir el uso de los nmeros a tu alrededor. Contesta las

preguntas en tu cuaderno.

15

Cada uno escoge un compaero para que le cuente a todos los dems el
momento ms interesante que narr en su grupo.

Renanse en grupos para que cada uno narre por lo menos dos ancdotas de
su vida.

Mi nombre completo: Ana Mara Rincn Beltrn

Mi nombre: Ana Mara
Mi apellido: Rincn Beltrn
Nac el da: 8 de abril del 1995
Cuando nac pesaba: 3.300 gramos
Y meda: 49 centmetros
Comenc a caminar: a los diez meses
Y a hablar: a los 15 meses
Lo que ms me gustaba comer cuando era beb: jugo, frutas, tetero.

Utiliza la informacin obtenida; llena en tu cuaderno una ficha como la

siguiente.

Contina conocindote.

Sabes cul es el primer documento pblico de una persona?

Qu datos contiene ese documento?

DESAFOS

Disfruta de la lectura.
Revisin de la tarea.

16

Si tienes a mano tu registro civil, copia en tu cuaderno los siguientes datos,

sino, utiliza los del registro civil dado como ejemplo.
Nombre, sexo, fecha de nacimiento, nombre del padre, nombre de la madre,
municipio donde naci, pas en que naci.

Observa una parte de un registro civil de nacimiento que es el primer

documento de toda persona. Debes guardar bien este documento porque lo
necesitaras en muchas ocasiones.

El primer acontecimiento de tu vida fue tu nacimiento. Poco tiempo despus,

tus padres (o uno de ellos) registraron tu nacimiento en una notara. Existe un
documento que registra este hecho: el registro civil.

Observa: 9 de febrero de 2000 = 2000 02 09 (ao mes da).

Ahora que ya sabes cmo se abrevian las fechas, realiza las siguientes
actividades:
dibuja, en el papel que la profesora te va a entregar, un pastel de
cumpleaos con el nmero de velas igual a la edad que tienes;
escribe en el pastel tu nombre y la fecha abreviada de tu nacimiento.
Observa el ejemplo:

17

Este sistema presenta algunos problemas cuando se quieren hacer clculos

con los aos, especialmente a partir del 2000. Por eso, en adelante, usaremos
las cuatro cifras para el ao y ordenaremos los datos de mayor a menor: (ao
- mes - da).

99 - 00

Algunas veces se abrevian los aos

utilizando solamente las dos ltimas cifras:

1999 - 2004

Se utilizan cuatro cifras para indicar el ao:

01
02
03

Enero
Febrero
Marzo

Aprende el nmero al que se asocia cada uno de los meses del ao. Escribe en
tu cuaderno una lista con los meses del ao. Una vez la completes, marca los
nmeros del uno al doce. Observa el ejemplo de los tres primeros meses:

Necesitas aprender a abreviar las fechas para poder interpretarlas correctamente.

En los documentos, las fechas pueden aparecer abreviadas.

Te has fijado en los nombres de tus compaeros de clase? de tus amigos de

la cuadra o de la vereda? de otras personas que conozcas en la ciudad?
Existen nombres muy comunes como: Mara, Jos, Pedro, Antonio, etc.
Otros nombres, menos comunes, son escritos de forma diferente: Washington,
Mery, William, ...

La cartelera quedar en el saln de clases para que puedan celebrar

los cumpleaos de cada mes.

18

Uno de los alumnos har una lista en el tablero con los nombres de los
compaeros que nacieron en un mismo ao. Aydenlo a organizarla,
empezando por los de ms edad.

En qu mes hay ms cumpleaos?

En qu mes hay menos?
Cuntos compaeros celebran su cumpleaos en este mes?
Cmo se llama el compaero o compaera de ms edad? Cul es su
fecha de nacimiento?
En qu fecha naci y cmo se llama el compaero de menor edad?

Despus de colocados todos los pasteles, contesten en el cuaderno:

Cada uno de los alumnos va a leer a todo el grupo, su fecha de nacimiento y a

ubicar su ficha con el pastel en la cartelera preparada por la profesora. Jos
por ejemplo, cumple en mayo.

19

Por qu estos nombres se escriben con letra minscula?

3. Escribe en una lista los nombres de los objetos representados. Hazlo en tu

cuaderno.

Por qu todos los nombres comienzan con letra mayscula?

2. Observa los nombres que escribiste y contesta en el cuaderno.

del municipio

de la cuadra o
de la vereda

del saln de clases

Nombres de personas conocidas

1. Dibuja en tu cuaderno una tabla como la siguiente. Escribe en cada columna

los nombres de tres personas conocidas.

5. Haz lo que se indica a continuacin:

Observa la forma como est

decorada esta sala. En ella
puedes ver un sof, dos sillas,
una mesa y una planta.

Mira ahora, la misma sala. Tiene

los mismos muebles pero estn
organizados en diferente posicin.
La sala es la misma.

La sala se puede arreglar de diferentes maneras; hay arreglos que sirven y

otros que no.
As como en la sala puedes cambiar los muebles, con un conjunto de palabras
puedes hacer la misma cosa, sin alterar el sentido. Mira!

Y ahora? crees t que la

decoracin de la sala est bien?

20

el alfabeto en maysculas;
el alfabeto en minsculas.

4. Escribe en tu cuaderno.

21

Participa de la evaluacin de las preguntas 1 a 5. Revisa los errores.

Comprendieron? Si no, es que el arreglo no sirvi. Ensaya de otra

manera.

Lee a tus compaeros el arreglo que hiciste al organizar las palabras de

manera diferente.

Escribe en tu cuaderno una combinacin diferente. Usa las mismas palabras

sin quitar ni aadir palabras nuevas.

Jos pint un buen da una bella mariposa

en alguna parte del mundo.

Ejemplo:

Jugamos con estas palabras,

organizndolas de diferentes maneras?

Ella se logr gracias a

la combinacin acertada
de las palabras.

Aprecia la belleza de
esta frase.

Un buen da, Jos pint en alguna parte del mundo

una bella mariposa.

Qu otros documentos puede tener una persona?

2. Pdele a tres personas que te muestren uno de los siguientes documentos.

Cdula de ciudadana
Carn estudiantil

Licencia de conduccin
Carn de la IPS o del Sisben

Para cada documento observado, escribe en tu cuaderno los datos dados

en el siguiente ejemplo:

Documento

Portador

Nmero

Utilidad

Licencia de
conduccin

Miguel Moreno

Qu le puede pasar a un adulto que ande por ah sin documentos?

22

79856.356

Permite manejar
automviles

Dnde queda la notara ms cercana a tu casa?

En qu lugar de tu ciudad o de tu municipio se registran los nios recin

nacidos?

1. Conversa con parientes, vecinos u otras personas de mayor edad de

manera que consigas la informacin necesaria para responder en tu
cuaderno las siguientes preguntas.

23

Organiza bien tus ideas.

Usa la puntuacin adecuada. Ten cuidado con la ortografa.
Relee el texto y corrgele lo que creas necesario.

Escribe un texto en el que cuentes la historia del personaje que

conseguiste.

Consigue recortes de peridicos o de revistas que tengan fotos de

personajes famosos que usen apodos y pgalos en el cuaderno.

4. Algunas personas, adems del nombre propio tienen apodos: Pacho,

Toya, Mencha, Pepe, etc. De vez en cuando, esos apodos se vuelven tan
famosos que llegan a ser la forma como identificamos a las personas
que los usan: Pel, el Tino, el Pibe, etc.

abril 12 de 1994
junio 3 de 1958
octubre 27 de 1956
septiembre 6 de 1934
mayo 7 de 1996

Juan Gutirrez
Berta Franco
Ral Gutirrez
Rigoberto Franco
Mercedes Gutirrez

Fecha de nacimiento

Nombre

3. Escribe en tu cuaderno y de manera abreviada, las fechas de nacimiento

de las personas que conforman la familia Gutirrez Franco. Organzalas
comenzando por la persona ms joven.

Cmo debe uno guardar sus propios documentos?

Cmo se obtienen documentos nuevos cuando se pierden los

originales?

Qu les puede pasar a las personas que no tengan un documento de

identidad?

24

Qu datos anotaron?

Qu documentos observaron en sus casas? para qu sirven?

Qu otros documentos pueden tener las personas?

Discutan en la clase con la profesora.

Para qu se usa cada documento?

DESAFOS

Disfruta de la lectura.
Revisin de la tarea.

Comparen el orden que les dieron los diversos compaeros del grupo.
Expliquen y discutan si hay diferencias. Todos pueden tener razn.
Discutan sobre esos documentos en el grupo.
Para qu sirve cada uno? cules son los documentos obligatorios?
Por qu?
Algunos documentos tienen fecha de vencimiento: cules? por qu
es necesario renovarlos?
Consulten con otros grupos o con la profesora, si hay dudas.

Nombren los documentos en el orden en que se van obteniendo a medida

que creces.

25

Licencia de
conduccin (para
quienes conducen
vehculos)

Carn
estudiantil

Pasaporte
(para los
que viajan
al exterior)

Tarjeta militar
(obligatoria para
los varones)

Documentos
que identifican
a la persona

Carn de
servicio de
salud
(Sisben o IPS)

Certificado
judicial
(constancia de
antecedentes
judiciales)

Cdula de
ciudadana
(para mayores
de 18 aos)

Tarjeta
de identidad
(para menores
de 18 aos)

Registro
civil (de
nacimiento)

Observa el diagrama sobre los documentos.

Con el paso del tiempo se hizo necesaria una reforma, realizada por el
papa Gregorio XIII en 1582, para ajustar el ao civil, determinado por
los hombres, con el ao solar y con las estaciones.
Este calendario reformado es llamado "gregoriano". En l, el ao se
divide en 12 meses y cada uno tiene un nmero diferente de das.
Los nombres de los meses que usamos actualmente tienen un origen
variado.
Algunos meses se refieren a asuntos religiosos de los antiguos
romanos, como: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio. Otros
celebran a algunos emperadores de Roma como: Julio Csar (julio) y
Augusto (agosto). Septiembre, octubre, noviembre y diciembre se
refieren a los puestos sptimo, octavo, noveno y dcimo, que tenan
esos meses en un calendario ms antiguo.

De esa forma, cada cuatro aos se formaba un da ms y ese ao

pasaba a tener 366 das. Ese ao se llama "ao bisiesto".

26

Desde el tiempo de los egipcios, se determinaba el ao como una

sucesin de 365 das ms la cuarta parte de un da, aproximadamente.

El perodo entre un nacimiento del sol y el siguiente dio origen a la

idea de da; la semana tiene relacin, algo aproximada, con las fases de
la luna.

Desde tiempos antiguos, los hombres observaron el sol, la luna, las

estrellas y su posicin en el cielo.

El origen del calendario

En el siguiente texto, encontrars algunas de las respuestas.

Sabes t
cuntos das tiene el mes?
cuntos das tiene el ao?
qu es un ao bisiesto?

Para interpretar mejor las fechas de los documentos, necesitan conocer el

calendario.

Cuntos das tiene una semana?

Cuntas semanas tiene un mes?

27

Qu significan?

Observen las letras escritas

en la parte de arriba del
calendario del mes.
Contesten en el cuaderno.

Cada grupo debe organizar el calendario de un mes, en un cuadro como este:

Divdanse en doce grupos.

Cuntos compaeros quedaron en cada grupo?

Ahora que ya conocen el origen del calendario, qu les parece si hacen un

calendario de este ao para el saln?

A cuntos meses corresponde la cuarta parte de un ao?

Hace cuntos aos se utiliza el calendario que usamos actualmente?

La cuarta parte es
la mitad de la
mitad.

Sabes lo que es la cuarta parte de un da?

Cuntas horas tiene un da completo?
Y la mitad de un da? Y la cuarta parte?

Observa la representacin de un da en la siguiente figura. Cuenta muy bien

las horas que lo conforman y contesta en el cuaderno:

Qu das del mes son domingos?

Y cules son sbados?
En qu da de la semana cay el primer da del mes?
Hay algn da festivo?
En qu da de la semana se acab el mes?

Ahora van a organizar el calendario

del ao en una cartelera.
Cmo organizar los calendarios de los meses para
colocarlos en la cartelera?

1. Utiliza la cartelera que hiciste con tus compaeros y averigua el da de la

semana en que cumples aos. Escrbelo en el cuaderno.
En qu da de la semana cae el da de tu cumpleaos?

Cuntas quincenas hay en ese mes?

28

Cuntos das tiene una quincena?

Cuntas semanas completas tiene ese mes?

Trabaja con el mes que le correspondi organizar a tu grupo. Contesta en tu

cuaderno las siguientes preguntas.

Escribe en tu cuaderno los das de la semana. Empieza por el domingo.

29

El 2004 es ao bisiesto.
Cul es el siguiente ao bisiesto?
Cmo se puede saber si un determinado ao ser o
fue bisiesto o no?

DESAFOS

Por eso, cada cuatro aos hay un da ms en el ao: el

mes de febrero pasa a tener 29 das y el ao 366 das.
El ao que tiene 366 das es llamado bisiesto.

El ao tiene 365 das y 6 horas.

Cada 4 aos las 6 horas que sobran forman 1 da ms.
6 + 6 + 6 + 6 = 24 horas. Un da tiene 24 horas.

4. Ahora suma esos tres totales. Esa suma corresponde al nmero de das del
ao. Verifica tu resultado con un compaero o compaera.

3. Suma el total de das de cada grupo de meses. Anota los resultados en el

cuaderno.

Treinta das trae noviembre,

con abril, junio y septiembre;
de veintiocho slo hay uno
y los dems traen treinta y uno.

2. Despus de aprender el siguiente verso, escribe en tu cuaderno los nombres

de los meses que corresponden a cada categora dada.

Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.

- Cuntos bimestres tiene el ao?
- Cuntos trimestres?
- Cuntos semestres?
Completa en tu cuaderno un cuadro como el siguiente y escribe el nombre
de los meses.

Meses de 30
das

Meses de 31
das

Mes de 28
29 das

Total de das:____

Total de das:____

trimestre

30

Total de das:____

semestre

bimestre

Consulta en el diccionario el significado de las siguientes palabras

y escrbelo en tu cuaderno.

Algn compaero del saln naci el 29 de

febrero?
Si es as, en qu da celebra su cumpleaos?

CURIOSIDADES

!
U
A
A
IB
C
ES
O
N

Otras:

Presenten en orden las preferencias a los compaeros.

lean primero el color preferido, cada uno el que escribi en la ficha.
lean el nombre de la fruta, la que seleccion cada uno.
y as sucesivamente... adelante.

Saben hacer alguna cosa curiosa o interesante?

hacer bailar el trompo jugar yoyo cantar silbar como un ave
bailar hacer alguna magia contar chistes zapatear
chiflar mover las orejas imitar personas otras cosas

Qu les parece hacer en el curso una presentacin de estas habilidades?

Acuerden el da.
Inscrbanse.
Ensayen y preprense.
Participen en la eleccin del coordinador.

Amigo (a):

31

Diversin:

Da de la semana:

Tira cmica:

Conjunto musical:

Artista de T. V.:

Cantante:

Msica:

Fruta:

Color:

Adems de los datos contenidos en los documentos, las personas tienen

caractersticas, preferencias y habilidades.
En tu cuaderno llena una ficha como la siguiente:

Por qu, cuando se paga en un almacn con cheque, le piden la cdula

al que compra?

2. Conversa con otras personas de tu casa

sobre acontecimientos de tu vida.

3. Busca un almanaque de este ao.

Obsrvalo muy bien antes
de contestar en tu cuaderno
las siguientes preguntas.

En qu oficina del gobierno se saca este documento en tu ciudad o

en tu municipio?

32

Pueden los nios sacar la cdula de ciudadana?

Cmo se consigue este documento?

Para qu sirve la cdula de ciudadana?

1. Pdele a un familiar o vecino que te conteste las siguientes preguntas.

Escribe las respuestas en el cuaderno.

6. Ve a una droguera o a un almacn que

tenga balanza y procura averiguar
cunto pesas.

33

5. No te olvides de prepararte para el momento de las revelaciones.

Te inscribiste? Ensaya.

Y el de tus hermanos?

En cul da del mes y de la semana es el cumpleaos de tu mam?

Cuntos das tiene ese mes?

En qu mes naci tu pap?

4. Utiliza nuevamente el calendario. Escribe en el cuaderno.

Cules son los otros meses que tienen ese nmero de das?

Cuntos das tiene ese mes?

Los domingos cayeron en los das

Cuntas semanas completas?

Cuntos sbados tuvo?

Y en qu da de la semana termin?

En qu da de la semana comenz el mes de tu cumpleaos?

En la tarjeta de identidad se encuentran dos seales personales de Mara

Luca: su foto y la huella digital del ndice derecho. Obsrvalas.

34

Compara la siguiente informacin, dada en la tarjeta de identidad de Mara

Luca, con la que suministra la tuya si la tienes; escribe tus datos en tu
cuaderno.
nmero de la tarjeta: 900709-61210.
nombre del portador: Mara Luca Osorno Martnez.
dependencia que emiti la tarjeta: Registradura Nacional del Estado Civil.
Fecha de nacimiento de Mara Luca 90-07-09.
Lugar donde fue expedida la tarjeta: Santaf de Bogot D. C.

Observa la tarjeta de identidad de Mara Luca.

Cmo hacer un carn escolar?

DESAFO

Disfruta de la lectura.
Revisin de la tarea.

35

Has usado alguna vez esas medidas: kilo y gramo?

1 kilo equivale a 1.000 gramos.

Al pesarte ests midiendo la masa de tu cuerpo. El resultado de este pesaje

es una medida de peso.
La medida de peso se expresa generalmente en kilos y en gramos.

Al nacer, pesaba 3.200 kilogramos y meda 48

centmetros.
Hoy pesa 37 kilogramos.

Compralo con los datos que suministra tu carn estudiantil si lo tienes, de

lo contrario elabora uno en tu cuaderno o en otro papel que tengas a mano.

Elabora una lista de los datos que encuentras en el carn. Escrbelo en tu

cuaderno

Observa el siguiente carn estudiantil.

En las asociaciones e instituciones se acostumbra tener un documento

de identificacin o un carn.

Discutan en grupo y saquen conclusiones.

Puede cualquier persona emitir un documento?
Podemos cambiar la firma todos los das?
Qu pasa con la persona que tiene documentos falsos?
Por qu no se deben falsificar las firmas? qu es eso?
Fue productivo el debate? qu aprendieron?

Evalen en grupo las preguntas 1 a 3. Corrijan los errores.

1 kilo o 1 kilogramo equivale a 1.000 gramos.

Medio kilo es lo mismo que 500 gramos.
La abreviatura de kilogramo es kg.
La abreviatura de gramo es g.
Gramo es la unidad bsica de las medidas de peso y
kilogramo es la unidad ms usada.

Ahora, cada uno escribir en una papeleta su nombre y frente a l su peso,

usando kg y g. Por turnos, cada uno leer al resto del grupo su peso y pegar
la papeleta en el tablero. Cuando todos hayan pegado su pedazo de papel, los
colocarn en orden segn el peso, empezando con la papeleta del compaero
que pese menos.
Siempre estamos hablando de nmeros: nmero de libros, nmero de alumnos,
nmero de amigos; tambin en el dinero, el peso y las medidas.
Hoy existen la regla, el metro y otros instrumentos para medir.

3. Copia en tu cuaderno slo las afirmaciones que sean verdaderas.

3 vasos de yogur pesan menos de medio kilo.
500 g es lo mismo que medio kilo.
La caja de bombones pesa ms de medio kilo.
750 g es ms de 1 kilo.
2 potes de margarina pesan medio kilo.
2 frascos de aceitunas pesan menos de 1 kilo.
3 paquetes de caf pesan 1 kilo y medio.

36

2. Trabaja con el peso de cada uno de los artculos dados en el ejercicio 1.

Determina:
El nmero de vasos de yogur necesarios para completar un kilogramo.
La cantidad de potes de margarina necesarios para completar un kilogramo.
El nmero de paquetes de caf necesarios para completar un kilogramo.

1. Escribe en tu cuaderno los nombres de los artculos representados en los

siguientes dibujos. Empieza por el menos pesado.

El texto que leste es una lectura informativa.

Las palabras a continuacin dan los nombres a las primeras unidades de
medida que usaron los hombres: pulgada, cuarta, pie, paso, mano.
1

Tambin usaba:
el codo, o sea la medida que va desde el codo hasta la punta del dedo
del medio (el corazn) de la mano;
la yarda, o sea la medida de la punta de la nariz hasta el pulgar, con el
brazo extendido.

primeros tiempos
retos

37

mano

peso

pie

cuarta

pulgada

Para medir usaba:

A medida que fue evolucionando, el hombre fue haciendo nuevos

descubrimientos para superar los desafos 2.

Todo tiene su historia...

La matemtica es la ciencia que estudia los nmeros.
En los albores1 de la humanidad las matemticas eran muy simples. El
hombre primitivo, que apenas recolectaba y cazaba para su supervivencia,
comenz a sentir la necesidad de construir instrumentos y de controlar la cantidad
de animales que tena.
Cre herramientas de piedra y
comenz a contar su rebao,
haciendo una raya en la tierra por
cada oveja. Pero el viento soplaba y
borraba esas marcas. El hombre,
entonces, pas a contar con piedras:
para cada animal, una piedra.

Historia de nmeros y de medidas

Siempre fue as? Los pueblos antiguos tambin medan y pesaban los
objetos? Cmo lo hacan?

38

elemental, muy simple, que no satisface plenamente.

ms exactas, que sirvieron mejor.
3
unificadas, de un solo tipo.
2

Lee este otro texto. Pregunta o consulta en las notas las palabras
que no entiendas.
El peso apareci mucho tiempo despus.
La primera idea de peso se supo al observar lo que el hombre
poda cargar: una canasta de moras pesaba menos que la misma
canasta cargada de tierra.
Se perciba tambin, ms o menos, la diferencia entre los
objetos por el sentido intuitivo del peso la percepcin de la
diferencia de peso de dos objetos colocados cada uno en una de
sus manos.
Ms tarde, el hombre invent una mquina de pesar muy
rudimentaria1, que slo permita verificar la diferencia del peso:
el ms liviano y el ms pesado.
Los recursos usados hasta
entonces para medir y
pesar generaban
confusiones.
Los tamaos variaban
de una persona a otra y el
peso no era exacto.
Los negocios comenzaron
a complicarse cada vez
ms!
El hombre sinti la necesidad de usar medidas ms
eficientes2 y que fueran las mismas para todos, es decir, se
necesitaban medidas estandarizadas3.

Escribe en tu cuaderno el nombre de las medidas representadas en los

siguientes dibujos. Explica brevemente cada una de ellas.

39

Si compraran papas en la plaza de mercado, confiaran en el sentido

intuitivo del peso del vendedor? por qu? Discutan sobre esto.

3. Experimenten, comparando objetos, el sentido intuitivo del peso.

2. Comprueben las dificultades que le trajeron al hombre las primeras

medidas.
Midan el largo o el ancho del saln de clases y de otros objetos; usen la
mano, el pie, la cuarta, el paso, la pulgada, el codo y la yarda. Comparen
las medidas que realiza cada uno en el grupo.

1. Seleccionen el mejor ttulo para el texto presentado en este par de pginas.

Argumenten las razones por las cuales seleccionaron el ttulo propuesto.
Escrbanlo en el cuaderno.

Complicados, muy perfeccionados.

Fueron los egipcios quienes

inventaron la balanza de platos
con pequeas pesas de piedra.
Esto represent un gran avance,
pues anteriormente a duras
penas se distingua la diferencia
de pesos.
Con la balanza se pas a verificar el equilibrio entre el objeto
colocado en un plato de la balanza y los pesos estandarizados en el
otro plato.
Los descubrimientos hechos y los recursos utilizados para
pesar y medir fueron evolucionando cada vez ms, hasta llegar a
los instrumentos altamente sofisticados1 y de gran precisin que se
usan hoy en da.

azcar morena
azcar refinada

arroz
caf

frjoles
harina

4. Existen varias clases de balanzas. Disea, o recorta de revistas o

peridicos, algunos dibujos de balanzas para mostrarlas a tus compaeros.
5. Trae un metro para trabajar en el saln de clases.
6. Escribe en tu cuaderno las siguientes frases. Haz los arreglos necesarios
para que las acciones parezcan realizadas por varias personas; observa el
ejemplo:
El hombre primitivo recolectaba y cazaba.
Los hombres primitivos recolectaban y cazaban.
l elabor herramientas de piedra y comenz a contar su rebao.
El hombre invent una mquina de pesar.
La balanza de platos fue creada por los egipcios.

3. Consulta en tu casa, en la tienda o en el supermercado, el material en el que

vienen empacados los siguientes productos y la cantidad que viene en cada
paquete. Escribe los resultados de la consulta en el cuaderno.

40

Pregunta a tu pap si tiene tarjeta de identidad y escribe su respuesta en

tu cuaderno.
Escribe en tu cuaderno cul es la diferencia entre la tarjeta de identidad
y la cdula de ciudadana.

2. Tienes tarjeta de identidad? Si no la tienes, puedes sacarla? Averigua

los trmites necesarios para hacerlo.

Cuenta algo de la historia de tu vida. Escribe en tu cuaderno las cosas

que sepas de ti.

1. La historia de la vida de una persona es muy importante. Al escribir la

propia historia, la persona est haciendo su autobiografa.

cunto crees que es tu estatura?

41

mides ms o menos metro y medio?

mides ms de un metro?

Marca, sobre una puerta o pared, el punto

donde llega un metro cuando lo marcas
desde el suelo. Prate frente a la marca
tomada y observa antes de responder.

Hoy vas a descubrir tu estatura.

Ya conoces algunos datos numricos sobre ti: edad, fecha de nacimiento

y peso.

Sabes cantar? contar historias?

Sabes hacer alguna cosa interesante?

DESAFOS

Preparen una cartelera con las historias de la vida. Pnganle un ttulo

original.

Revisin de la tarea.

Disfruta de la lectura.
Decidan en el grupo quin hablar sobre el libro que ley en la semana.
Todos deben colaborar en la preparacin de la presentacin del libro
escogido por el grupo.
Participen del seminario general de presentacin de las lecturas hechas en
la semana.

Cul de ellas se aproxim ms a un metro?

Cul es el nmero en la cinta mtrica, que corresponde a 1 metro?

Contesta en el cuaderno:
Cuntos centmetros hay en medio metro?
Cul es la medida de una cinta mtrica? Exprsala en metros y centmetros.
Observa tu regla y las de tus compaeros y mira si ellas miden medio metro
o menos de medio metro.
Mide con la regla o con la cinta mtrica las siguientes longitudes
mencionadas.
Apunta los resultados en el cuaderno.

el ancho de la pasta de un cuaderno.

un lado del pupitre.
la palma de tu mano y la de otros compaeros de curso.

Lean en grupo las medidas anotadas por cada uno.

1 metro equivale a 100 centmetros.

42

Mide con una cinta mtrica las lneas dibujadas en la puerta o en la pared.

Puedes dibujar en el tablero una lnea que

mida un metro?

DESAFO

Para medir la estatura o la altura de las personas se utiliza el metro.

El metro es la unidad bsica de las medidas de longitud.

43

la vendedora de mostrador en un almacn de telas usa el

el albail usa el

la modista usa la

el estudiante usa la

Para medir una longitud

peso y mido

Yo nac el tengo, por lo tanto, aos;

Completa en el cuaderno los siguientes datos.

El alumno ms alto es el ms pesado?

El alumno ms bajito es el menos pesado?

Respondan:

Ayuden a la profesora a organizar en la cartelera la lista de todos los

alumnos en orden ascendente de estatura.

Escriban los nombres por orden

ascendente de estatura y entreguen
la lista a la profesora.

Hagan una lista con los nombres de

los compaeros del grupo y la
altura de cada uno de ellos.

Trabajen en parejas. Pngase uno de

espaldas contra la pared para que el
compaero mida su altura. Despus
cambien.

Cierre.

Presentacin de las cosas curiosas que pueden hacer los compaeros que se
inscribieron. Coordina el compaero responsable que haba escogido la
clase.

44

Arreglo del saln.

El juego consiste en ordenar las fichas de cada color, de acuerdo con la

orden que d la profesora, por ejemplo:
del ms joven al ms viejo;
del ms liviano al ms pesado;
del ms bajo al ms alto.
El ganador ser el grupo que haga la tarea ms rpidamente.

Cada uno va a escribir en fichas de cartulina de colores diferentes los

siguientes datos:
en una ficha blanca su fecha de nacimiento;
en una ficha azul su estatura;
en una ficha amarilla el peso.
Si no consiguen las fichas, pueden escribir los datos en papelitos de
colores.

Un juego para desarrollar en grupo!

45

- Vale la pena realizar otros momentos de revelacin? Por qu?

Da tu opinin. Responde en tu cuaderno. Escribe una justificacin para tus

respuestas:

Para mejorar la prxima presentacin del curso debemos

La revelacin ms sorprendente fue

Completa en tu cuaderno las siguientes frases:

Participacin de los alumnos.

Originalidad de las presentaciones.
Habilidad de los participantes.
Entusiasmo e inters.

Excelente
Bueno
Aceptable
Debo mejorar

:
:
:
:

Da tu opinin sobre las presentaciones. Dibuja en tu cuaderno, frente a cada

uno de los aspectos mencionados, el nmero de estrellas que creas que
hayan ganado: