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VICERRECTORADO ACADMICO
DOCTORADO EN EDUCACIN




DIAGNSTICO INSTITUCIONAL
NCLEO UNIVERSITARIO RAFAEL RANGEL


Autores
Lcdo. Alfonzo, Rosilio MSc
Lcda. Delgado, Yizza MSc
Facilitador
Dr. Carlos Lacruz
Julio de 2014
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NDICE GENERAL
INTRODUCCIN ............................................................................................. 4
CAPTULO I ..................................................................................................... 5
DIAGNSTICO SITUACIONAL ......................................................................... 5
1. Descripcin del Contexto ..................................................................................... 5
1.9.1 Aspecto acceso de las vas, servicios pblicos, ambiente ........................ 12
1.9.2 Aspecto Histrico ........................................................................................... 13
1.9.3 Aspectos Religioso......................................................................................... 14
1.9.4 Aspecto Educativo y Cultural ........................................................................ 14
1.9.5 Aspecto Comunitario...................................................................................... 14
1.9.6 Recreacin y Deportes .................................................................................. 15
1.9.7 Aspecto Salud ................................................................................................ 15
1.9.8 Aspecto Poltico .............................................................................................. 16
1.9.9 Aspecto Socio laboral .................................................................................... 16
CAPTULO II .................................................................................................. 17
PROBLEMAS, NECESIDADES E INTERESES DEL CONTEXTO ............. 17
2. Descripcin del diagnstico situacional ............................................................. 17
2.1 Historia de Vida de la Organizacin ................................................................ 17
2.2 Misin ................................................................................................................. 21
2.4 Valores y Principios Rectores .......................................................................... 21
2.5 Modelo Educativo: Diseo Curricular .............................................................. 22
2.6 Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el Proceso de la
Enseanza y del Aprendizaje ................................................................................. 23
2.7 Incorporacin de las TIC al Modelo Educativo ............................................... 25
2.8 Carreras que ofrece el Ncleo Universitario Rafael Rangel ....................... 27
2.9 Autoridades ........................................................................................................ 28
2.10 Coordinacin de postgrado e investigacin NURR ...................................... 29
Descripcin del contexto ......................................................................................... 31
2.10. Biblioteca Aquiles Nazoa ............................................................................... 32
SABER ULA ............................................................................................................. 36
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Unidad de Informtica ORE-NURR........................................................................ 37
Entrevista a las autoridades ................................................................................... 40
ANLISIS DE LOS DATOS ........................................................................... 42
MATRIZ FODA ............................................................................................... 48
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ............................................................... 49
ANEXOS ........................................................................................................ 50















4

INTRODUCCIN
El diagnstico es una fase de la investigacin donde funciona como
exploratoria; sirviendo de soporte para la propuesta de alternativas en el
contexto de estudio seleccionado. Se hace alusin a procesos evolutivos por
los cuales ha atravesado el evento que se estudia as como su situacin
actual y los posibles cambios futuros. Para el seminario de innovacin y
tecnologa educativa se hace de vital importancia hacer un panorama de
todas las instituciones educativas del estado Trujillo, donde se pueda
evidenciar la implementacin de las diferentes tecnologas de la informacin
y comunicacin, aspectos innovadores, y sobre todo si como institucin estn
abiertos al cambio, pudiendo jerarquizar las necesidades en cuanto a esta
temtica y brindar posibles alternativas para la solucin. Si bien es cierto,
para este paso es necesario partir de un diagnstico previo y as lograr la
descripcin de qu tenemos, con qu contamos, y entre muchas otras
interrogantes que surgen. Para efectos de este diagnstico el escenario
seleccionado es el Ncleo Universitario Rafael Rangel del municipio
Pampanito, estado Trujillo perteneciente a la Universidad de los Andes ya
que su presencia para la colectividad trujillana desde hace 42 aos ha sido
de vital importancia pues maneja una matrcula importante actualmente y
adems es reconocida por la credibilidad de sus egresados en todas las
reas, se hace imperante preguntar trabaja el NURR con TIC?




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CAPTULO I
DIAGNSTICO SITUACIONAL

1. Descripcin del Contexto
1.1 Razn social:


Universidad de los Andes, Ncleo Universitario Rafael Rangel, municipio
Pampanito, estado Trujillo.
1.2 Naturaleza de la organizacin
El Ncleo Universitario Rafael Rangel perteneciente a la Universidad de
los Andes es una institucin de educacin pblica y autnoma, arraigada a
su entorno desde sus inicios, lo que otorga credibilidad a sus egresados de
los programas educativos de pre y postgrado. Para regular su
funcionamiento, cuenta con valores y principios que orientan el camino por el
cual transita, con un sistema de normas y reglamentos, articulados con la
legislacin venezolana, relacionada con la educacin universitaria, los cuales
estn dirigidos al cumplimiento de su misin y al logro de propsitos,
objetivos y metas comunes para fortalecer su identidad. La Universidad se
caracteriza por la bsqueda de la verdad y la excelencia en sus diversos
programas, as como por la produccin acadmica e intelectual, enriquecida
por su vocacin de servicio pblico y de compromiso con el desarrollo de la
Regin Andina y del pas. Aspectos, que entre otros, son recalcados en su
Misin, visin y valores.
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1.3 Propsitos generales y especficos
General
Describir el uso institucional de tecnologas de la informacin y comunicacin
(TIC) en el Ncleo Universitario Rafael Rangel, municipio Pampanito, estado
Trujillo.
Especficos
Explorar el nivel de importancia que tiene las TIC en el Ncleo Rafael
Rangel.
Identificar las tecnologas de la informacin y comunicacin del Ncleo
Rafael Rangel.
Jerarquizar las necesidades en cuanto a la implementacin de TIC en el
Ncleo Rafael Rangel.





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1.4 Cronograma de Actividades

Descripcin Viernes
13/06/14
Martes
17/06/14
Mircoles
18/06/14
Lunes
23/06/14
Viernes
27/06/14
Sbado
28/06/14
Domingo
29/06/14
Lunes
30/06/14
Martes
1/07/14
Planificacin
Actividad
X
Contrato Inicial
(Autoridades)
X
Visita de
campo(Fotografas, Planta
fsica)
X X X X X
Visita de campo(Entrevista
Autoridades)
X
Visita de campo. Entrevista
Profesores estudiantes
(42Aniversario)
X
Visita de campo.
Entrevistas laboratorios de
Computacin
X
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Visita de campo. Entrevista
Encargado de Biblioteca. Y
tcnico ORE-NURR
X
Anlisis y procesamiento
de la informacin
X X X X X X
Elaboracin de Diagnstico
en PREZZI
X X
Defensa Presentacin
PREZZI
X
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1.5 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Para la realizacin del diagnstico se hace importante la
implementacin de tcnicas e instrumentos que nos conduzcan a la
recoleccin de informacin necesaria para el cumplimiento de los objetivos.
Las tcnicas de recoleccin de datos, segn Hurtado (2000:235) son
procedimientos y actividades que le permiten al investigador obtener
informacin necesaria para dar respuesta a su pregunta de investigacin,
entre ellas se pueden mencionar y las que sern utilizadas en el presente
diagnostico la observacin, la entrevista, revisin documental y cuestionario.
Primeramente el investigador utiliza la observacin que de acuerdo a
Arias (2006:69) consiste en visualizar o captar mediante la vista, en forma
sistemtica, cualquier hecho, fenmeno o situacin que se produzca en la
naturaleza o en la sociedad, en funcin de unos objetivos previamente
establecidos en este diagnstico, se hace especial referencia a la
observacin directa y estructurada pues previamente se utiliza una gua
donde se especifican los elementos que sern observados, es decir, todo lo
referente a tecnologa educativa, TIC e innovacin educativa.
De igual forma, el cuestionario es un tipo de instrumento, de acuerdo a
Hernndez (2006:276) se define como un conjunto de preguntas respecto a
una o ms variables a medir. El instrumento utilizado para este diagnstico
consiste en una serie de preguntas cerradas con alternativas de respuesta
que han sido delimitadas por los autores, ste es aplicado a docentes del
Ncleo Universitario Rafael Rangel. Asimismo, la entrevista que consiste de
acuerdo a Arias (2006:73) consiste ms que en un simple interrogatorio, es
una tcnica basada en un dialogo o conversacin cara a cara entre el
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entrevistador y el entrevistado acerca de un tema previamente determinado,
de tal manera que el entrevistador pueda obtener la informacin requerida

1.6 Poblacin y muestra
Cuando abordamos un contexto de estudio es necesario contar con sujetos,
objetos, entre otros de las cuales se va a obtener los datos para validar las
conclusiones de los hallazgos, de acuerdo a esto, la poblacin de acuerdo a
Arias (2006:81) se define como un conjunto finito o infinito de elementos con
caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las conclusiones
de la investigacin, y queda delimitada por los objetivos planteados visto as,
la poblacin para este diagnstico son todos los actores que hacen vida
activa en el NURR entre ellos tenemos, autoridades, personal administrativo,
personal obrero, docentes y estudiantes sin embargo es necesario aclarar
que para efectos de la temtica a estudiar, la poblacin seria las autoridades
que seran (5) profesores, los docentes con un total de (280) adscritos a los
diferentes departamentos . Sin embargo la poblacin se hace grande en
relacin al tiempo establecido para los resultados, de aqu tomamos una
muestra, si bien es definida por Arias (2006:83) como un subconjunto
representativo y finito que se extrae de la poblacin accesible . es
importante resaltar que esta muestra es de tipo aleatorio, para la aplicacin
del instrumento a (30) docentes de las diferentes reas lo que representa el
10,7% de la poblacin total del NURR.

1.7 Procedimiento de anlisis de datos
Lugo de la aplicacin del instrumento para el procesamiento de los datos se
utiliz las distribuciones de frecuencias de acuerdo a Hernndez, Fernndez
y Baptista (2006:345) constituye lo que se acumula en cada categora desde
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la ms baja hasta la ms alta stas tambin pueden expresarse en
porcentajes, para este diagnstico se hace ms adecuado este tipo de
anlisis, ya que permite indicar cul es la frecuencia entre las opciones
dadas en el instrumento y as poder precisar el nivel de frecuencia que se
implementa las tecnologas de la informacin y comunicacin por parte de los
docentes en el aula de clases del Ncleo Universitario Rafael Rangel . Es
importante destacar que este anlisis solo es al instrumento aplicado, en
cuanto a las entrevistas se plasma lo que los informantes, en este caso las
autoridades aportaron para el trabajo.

1.8 Localizacin Geogrfica de la Organizacin
El NURR est ubicado en uno de los 20 municipios que conforman el estado
Trujillo, ste, se encuentra ubicado al sur-este del estado Trujillo. Se localiza
entre las coordenadas geogrficas Sur-Este del estado Trujillo, coordenadas
092200 - 093000 de Latitud Norte y 702530-703500 Longitud Oeste.







Fuente CorpoAndes (2009)

Municipio Pampanito
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Limita al norte con el municipio Pampn, al este y al sur con el municipio
Trujillo y al oeste con los municipios San Rafael de Carvajal y Motatn.
Este municipio en su administracin poltico territorial est conformado por
(03) tres parroquias llamadas Pampanito, Pampanito II y la Concepcin. El
Ncleo Universitario Rafael Rangel est ubicado especficamente en la
parroquia La concepcin entre los centros poblados de La Peita y el
Trapiche.




Fuente Google Eart (2014)

1.9 Diagnostico comunitario
De acuerdo los datos recogidos acerca de la parroquia la Concepcin
donde est ubicado el NURR, se puede describir a grandes rasgos los
siguientes aspectos.
1.9.1 Aspecto acceso de las vas, servicios pblicos, ambiente
El acceso a la parroquia se realiza a travs de la va Principal La
Concepcin-Pampn. Los medios de Transporte utilizados para llegar y salir
de la Parroquia son las lneas de transporte: La Concepcin (Trujillo-
Pampn), Lnea Pampanito (Trujillo-Pampanito), Lnea Cristbal Mendoza
(Trujillo-Valera), Lnea Santa Teresa (Sabana Grande de Monay-Valera),
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Cemento Andino (Cemento Andino-Valera, asimismo el Bus Trujillo, pasa por
esta parroquia y transporte privado.
Los servicios con que cuenta son agua potable, luz elctrica, telfono
(CANTV), aseo urbano, TV Cable e internet, aunque el suministro de
algunos de estos servicios es precario, como es el caso del aseo urbano y
agua potable.
En cuanto a las caractersticas del paisaje el clima es caluroso, la
vegetacin es abundante, en los alrededores existe poca fauna, donde
puede sealarse (vacas, bfalos, y animales domsticos).
Entre los Factores contaminantes que degradan el ambiente podemos
mencionar; la estacin de servicio, mltiples talleres mecnicos.
1.9.2 Aspecto Histrico
La concepcin comenz con muy pocas casas, la primera de ellas fue
donde existe ahora el Nuevo Frente, bautizado por Monseor Estanislao
Carrillo con el nombre de Mara de la Concepcin, la cual tuvo cuatro
padrinos, en ese entonces los dueos eran los hermanos Castro.
La segunda casa fue en donde est ahora la Santa Cruz. Su dueo
era el seor Carlos Rueda y haba una tercera casa. Las nicas casas de
estos tiempos eran en la calle el Calvario y llegaba hasta donde es ahora el
nuevo Frente, ya que en la parte alta solo existan terrenos baldos y por el
centro haba un cordn de paja.
Algunas de las familias que residan en la Concepcin eran los
Gonzlez, Sosa, Marn, Llavaneras, Sierralta. Hablar (cuando llego el NURR)



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1.9.3 Aspectos Religioso

En la comunidad existe diversidad de creencias religiosas, entre ellas
la religin evanglica, testigos de Jehov, pero la predominante es la religin
catlica. La comunidad cuenta con una capilla. Las misas son auspiciadas
por el sacerdote o Diconos de la Parroquia Pampanito, los cuales asisten a
la comunidad cada vez que se hace necesario.
Existen grupos religiosos como las socias de la Inmaculada
Concepcin.
No se tiene conocimiento de los llamados brujos yerbateros o Curanderos
1.9.4 Aspecto Educativo y Cultural

La parroquia cuenta con cuatro instituciones educativas, en el nivel de inicial
del subsistema de educacin bsica el C.E.I Los Capullitos, adscrita al
ejecutivo regional, la U.E Coronel Miguel Valera Salas que atiende los
niveles de inicial primaria est adscrita al ejecutivo regional, LA u.e Jos
Alberto Azuaje de la Peita que atiende de inicial hasta primaria, adscrita al
ejecutivo regional y el NURR que atiende la educacin universitaria.
1.9.5 Aspecto Comunitario
La parroquia la Concepcin no cuenta con espacios culturales
necesarios para su esparcimiento tales como teatro, museos, casa de
cultura, cine; solo posee una Capilla, cancha deportiva y gimnasio cubierto
(villa universitaria del NURR). Slo cuenta con espacios educativos de las
instituciones ya mencionadas. En cuanto a las festividades que se celebran
en esta Parroquia tenemos, la celebracin el da su patrona la Inmaculada
Concepcin el 08 de Diciembre, con una duracin de una semana donde se
15

realizan misas y procesiones por las calles de la comunidad; y las propias
del mes de Diciembre
Entre sus tradiciones tenemos prcticas de juegos tradicionales
entre familias como bingo, cartas, ludo, domino, otros.
Entre su gastronoma se destacan las hallacas de caraota y carne,
pastelitos, jugo de mandarina y naranja; en su mayora son vendidos en
locales ubicados en la encrucijada de la Concepcin
1.9.6 Recreacin y Deportes
La comunidad de la concepcin cuenta con cancha deportiva
techada y varios gimnasios cubiertos pertenecientes al NURR. Entre las
actividades que realizan los nios, jvenes y adultos en el tiempo libre son el
futbolito, basquetbol, kickimbol, voleibol, pelota de goma, futbol de campo,
taekwondo.
En el sector el Trapiche se cuenta con una extensin de terreno en
los cuales los estudiantes realiza las actividades deportivas ya que la
institucin no cuenta con espacios para realizar deporte, tomando en cuenta
que los nios no se trasladan a la cancha de la comunidad por el alto riesgo
que se corre al atravesar la va principal; ya que se carece de aceras y
sealizacin.
1.9.7 Aspecto Salud
La comunidad cuenta con un Ambulatorio Rural, sede de Proteccin
Civil, y Bomberos Universitarios.
El ambulatorio es atendido actualmente por mdicos cubanos, all se
realizan consultas generales, control de vacunas, control de poblacin
estudiantil, primeros auxilios y atencin odontolgica. Los casos graves son
remitidos al Hospital Jos Gregorio Hernndez de Trujillo; para el traslado se
cuenta con la ambulancia de Proteccin Civil o Bomberos universitarios.
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Entre las enfermedades ms relevantes esta la gripe, dengue,
parasitosis, asma.
Adems de ello el peligro inminente por la circulacin de vehculos,
pocas sealizacin e inexistencia del paso peatonal.
Los riesgos que se perciben y que pueden afectar la comunidad son
los constantes disturbios estudiantiles, carencia de reductores y aceras,
expendio de bebidas alcohlicas.
1.9.8 Aspecto Poltico
En la parroquia se observa gran apata a la hora de organizarse y
tomar decisiones para buscar soluciones ante los organismos competentes.
Sin embargo de acuerdo a las polticas emanadas por el Gobierno Nacional
en relacin a la participacin de las comunidades, los habitantes han
conformado con cierta dificultad organizaciones como los Consejos
Comunales. Consejos Comunales; CHE GUEVARA, DIEGO GARCA DE
PAREDES, LA CONCEPCIN, DIONISIA SANTOS MORENO
1.9.9 Aspecto Socio laboral
Segn testimonios de los pobladores, la mayora de sus habitantes
son de Comunidades cercanas. La parroquia cuenta con 360 familias
aproximadamente, distribuidas entre adultos mayores, adultos jvenes,
adolescentes y nios.
Entre las actividades que se realizan podemos mencionar venta de
comida, hospedaje, talleres mecnicos, bloqueras, carpinteras, entre otros.
En cuanto a los medios de sustentacin de la comunidad se puede
mencionar pequeas bodegas, kioscos, comercios, carpinteras, compaas
de construccin, etc. Aunque en su mayora viven de trabajos asalariados
fuera de la parroquia.

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CAPTULO II
PROBLEMAS, NECESIDADES E INTERESES DEL CONTEXTO
2. Descripcin del diagnstico situacional
2.1 Historia de Vida de la Organizacin
Resea Histrica Ncleo Universitario Rafael Rangel
Nuestra mxima casa de estudios en el Estado Trujillo nace en Julio de
1972, creado por Resolucin de Consejo Universitario de la Universidad de
los Andes, como respuesta a una intensa y cvica solicitud de la comunidad
trujillana, la cual durante mucho tiempo se vena concentrando en el Ateneo
de Trujillo, en el Centro de Historia, y en otros lugares, para organizar; foros,
encuestas, redactar cartas y documentos, manifestaciones pblicas, e incluso
aquella famosa y multitudinaria caravana hacia la ciudad de Mrida,
especficamente dirigida al Aula Magna de la Universidad de los Andes, que
como bien sabemos, se denomin la Hora Cero, para as presionar y lograr
una Institucin de educacin Superior para nuestro Estado Trujillo.
Ante tal acontecimiento, la comunidad trujillana se encontraba eufrica,
plena de optimismo pues a partir de ese momento contaba con una casa de
estudios superiores, la cual seguramente conllevaba en s el progreso
econmico, social, educativo y cultural que tanto necesitaba. Tal decisin
sintetizaba aproximadamente diez aos de lucha, de sentida reivindicacin
reclamada con fervor por el pueblo trujillano. Es as, como el 24 de Julio de
1972 ser siempre fecha memorable y de gran importancia para la historia
trujillana, pues ese da se suscribe en la casa donde se firm la proclama de
Guerra a Muerte, el decreto que crea oficialmente el ncleo Universitario del
estado Trujillo. ste haba abierto sus puertas el 23 de Junio de 1972, e
inicia sus actividades dirigido por el Dr. Antonio Lus Crdenas en su figura
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de Coordinador General. Ofrecen en sus ciclos bsicos adems de las
carreras de: Educacin, que nacen como carreras terminales; Ingeniera,
Economa, Administracin, Farmacia, Ciencias, Arquitectura, y Geografa.

Una vez establecido y afianzado el proyecto de creacin del N.U.T ste
deba regirse por una planificacin para su funcionamiento y desarrollo
acadmico, y adems, para lograr la integracin con la comunidad, el
proyecto estaba dividido en tres etapas:

En su primera etapa deba crearse una conciencia en la colectividad
trujillana sobre la importancia del Ncleo Universitario como motor para
impulsar el desarrollo de la regin, por supuesto que deba adquirirse una
sede para sus funcionamiento (estando previsto la adquisicin del viejo
Colegio de monjas Santa Ana en Carmona, con una superficie de 10000m2),
as como gestionar donaciones y lograr la consecucin de su personal
docente y por ltimo la aprobacin del proyecto por el Consejo Nacional de
Universidades.

La segunda etapa estableca un tiempo aproximado de dos aos de
duracin contados a partir de la fecha de su creacin en la que comprenda
complementar el funcionamiento del ciclo bsico. Otras de las estrategias
propuestas fue la de implementar pruebas de calificacin y cursos de
nivelacin, adems de realizar un estudio detallado del desarrollo futuro tanto
en el aspecto acadmico como en el aspecto fsico, actualizacin del
personal docente en la ciudad de Mrida y en el exterior, as como tambin
lograr el funcionamiento de servicios estudiantiles, y seguir adquiriendo los
equipos necesarios para el buen desarrollo de sus actividades e igualmente
constituir el Consejo Interdepartamental de enlace entre la ULA y el NUT,
para la toma de decisiones.

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La tercera etapa se estableci, a partir del segundo semestre de 1974,
luego de dos aos de funcionamiento, en ella se requera aumentar el
nmero de carreras cortas y cursos especiales, ampliar los programas de
investigacin y continuar con la formacin del personal. Es en esta tercera
etapa donde se establece la elaboracin del proyecto de una mejor y ms
grande planta fsica, cuyas primeras construcciones estaran listas para
1977. En cuanto a la estructura organizativa se propone la agrupacin de los
departamentos en las primeras facultades. Asimismo en 1974, se aprueba
por parte del Consejo Universitario un nuevo plan de estudios para
Educacin, que autoriza la apertura de las opciones; Matemtica, Fsica,
Ingls, Francs, y Castellano. Es de hacer notar que la ltima promocin de
ste plan de estudios se acaba de graduar en Julio de 2003.

Tomando en cuenta su crecimiento y la aceptacin que tuvo el pueblo
trujillano para con su Universidad, es necesario recordar que el NUT, inicia
sus actividades con una matricula de 219 alumnos y un presupuesto de tres
millones de bolvares. Debido a la emergencia y rapidez con que fue
inaugurado, el gobierno regional presidido por el Gobernador Snchez
Corts, decide reasignar los fondos de la Direccin de Cultura del ejecutivo,
y asignrselos al NUT, para lograr su funcionamiento durante su primer ao
de actividades. Pues bien, en corto tiempo los nmeros demostraban la gran
aceptacin de esa importante institucin por parte de la colectividad, debido
a que los estudiantes se fueron sumando a tal punto que en 1977 su
matrcula era de 2.359 bachilleres, muestra de la consolidacin que iba
ganando con el pasar de los aos. Es por ello, que si analizamos el
crecimiento acelerado que tuvo la institucin en cuanto a la matrcula
estudiantil, entenderemos el grado de hacinamiento que se estaba
presentando en su primera sede el edificio Santa Ana en Carmona,
(10000m2) y con esa cantidad de alumnos, sumado al nmero de profesores
y el personal obrero, la sede se estaba haciendo insuficiente.
20


En ese orden de ideas, el Ejecutivo Regional logra la adquisicin de los
terrenos de la hacienda El Prado el 03 de Octubre de 1975, segn copia del
documento original de compra-venta redactado por: el Dr. Jos de Jess
Cooz, Impreabogado nmero 3119, sus anteriores dueos Jos Mara
Delgado C.I; 1018639, Alberto vila C.I; 5674091, Gonzalo Prez C.I;
1015744, Manuel Urdaneta Ruza C.I; 2686551 y Josefa Maria Ruza Barreto
C.I; 907393. ...El precio global de esta venta concurre a la suma de DOS
MILLONES DE BOLIVARES (Bs. 2 000 000).... Como lo especifica el
documento estos terrenos seran dedicados para fines universitarios, y ms
adelante se construiran all los edificios y mdulos donde hoy se encuentra
nuestra Universidad.
La enseanza de postgrado en el Ncleo Universitario Rafael Rangel
De La Universidad De Los Andes El Consejo de Estudios de Postgrados
(CEP) de la Universidad de los Andes fue aprobado por el Consejo
Universitario el 07 de Julio de 1976, con la representacin de las Facultades
y Consejo de Desarrollo Cientfico Humanstico y Tecnolgico (CDCHT),
como organismo dependiente del Vicerrectorado Acadmico. La Direccin de
Estudios de Postgrado del Ncleo Universitario Rafael Rangel de la
Universidad de Los Andes Trujillo, es una dependencia del Consejo de
estudios de Postgrado de la Universidad de los Andes Mrida la cual junto
con la Coordinacin de Investigacin y Postgrado ha desarrollado un proceso
de programacin y evaluacin de los postgrados en curso, con miras de
ampliar y mejorar la oferta existente en funcin de la elevacin permanente
de nivel cientfico de la formacin que brindan.



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2.2 Misin
La Universidad de Los Andes es fundamentalmente una comunidad de
intereses espirituales que rene a profesores y estudiantes en la tarea de
buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre, abierta a
todas las corrientes del pensamiento universal. Es una institucin de
educacin superior pblica y autnoma al servicio de la Nacin y le
corresponde colaborar en la orientacin de la vida de la regin andina y del
pas, mediante la contribucin intelectual en el esclarecimiento de problemas
y desarrollo de potencialidades regionales y nacionales, realizando funcin
rectora en educacin, cultura, arte y ciencia como integrante que es del
Sistema Nacional de Educacin Superior.
2.3 Visin
La Universidad de Los Andes es una institucin en permanente proceso de
cambio, transformacin, crecimiento y desarrollo, fundamentada en la cultura
de la calidad y excelencia, la planificacin, la multidisciplinariedad e
interdisciplinariedad y el liderazgo corporativo; con una estructura dinmica,
desconcentrada y flexible, cuya autonoma acadmica, investigativa y de
extensin propende al desarrollo del conocimiento y a la solucin de
problemas del entorno, dirigiendo sus acciones a impactar positivamente a
las comunidades, propiciando la justicia social, equidad e inclusin, mediante
actividades de alto contenido social.
2.4 Valores y Principios Rectores
La Universidad de Los Andes, para el cumplimiento de su misin tendr
como principios la libertad, la igualdad, la solidaridad humana, la justici a
social y la conciencia ambiental; y como principales valores institucionales la
excelencia, la productividad, la competitividad, la creatividad, la innovacin,
22

la tica, el respeto al ser humano y al medio ambiente, la sensibilidad social,
el trabajo en equipo y la transparencia.
2.5 Modelo Educativo: Diseo Curricular
Por ser el modelo educativo el documento donde se detalla la filosofa
que caracteriza a una institucin y el cual integra los aspectos pedaggicos,
didcticos y curriculares, debe ser revisado peridicamente para adaptarlo a
los cambios sociales y educativos que predominan en determinada poca.
Para su construccin, se analizan tanto la misin y visin de la Universidad,
el contexto nacional e internacional, la Constitucin, las leyes y reglamentos
de la Repblica Bolivariana de Venezuela, como la opinin de la comunidad
universitaria a travs de los miembros del Consejo de Desarrollo Curricular, a
objeto de extraer los elementos que lo integrarn.
El modelo de la Universidad de Los Andes se debe centrar en el
aprendizaje y articularse con las funciones asignadas a las instituciones de
educacin universitaria, y a la gestin, actividad necesaria en las diversas
instancias acadmicas de la organizacin universitaria para la
implementacin del modelo. Mediante l, se establecen las orientaciones
para ajustar los programas acadmicos al nuevo escenario de cambios en
los campos: cientfico, humanstico, tecnolgico, artstico, poltico, social y
econmico; se incorpora el aprendizaje de las competencias propias de todo
profesional universitario y las especficas de cada una de las profesiones que
oferta la institucin, considerando la formacin integral del estudiante.
Para alcanzar los fines educativos se propone un modelo constituido
por lneas integradoras, que aportan y dan relevancia a diversos contenidos,
habilidades y actitudes. Las lneas representan la perspectiva desde la cual
se debern desarrollar los procesos educativos y abordar los contenidos
curriculares para alcanzar la formacin que se propone. Ellas se articulan y
23

desarrollan sobre el modelo educativo, orientado hacia una formacin
integral de los estudiantes, que comprenda adems del aprendizaje de
saberes cientficos, tecnolgicos y la aplicacin de stos, una educacin
interdisciplinaria, humanstica, que trascienda a la sociedad, e implique una
preparacin para la vida. Estas lneas deben estar presentes en todo
momento en el modelo, implcitas en toda la prctica educativa y en las
distintas reas curriculares. Es por ello que el modelo educativo de la
Universidad de Los Andes se articula en las siguientes lneas:
Formacin integral.
Formacin basada en competencias.
Proceso educativo centrado en el aprendizaje significativo del
estudiante.
Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el
proceso de la enseanza y del aprendizaje.

Siendo su propsito principal Orientar el quehacer universitario y
dirigir las acciones educativas de la Universidad de Los Andes hacia la
formacin integral y armnica de sus estudiantes en lo profesional,
intelectual, humano y social.

2.6 Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el
Proceso de la Enseanza y del Aprendizaje
El surgimiento de las sociedades de la informacin y del conocimiento
demanda de las instituciones de educacin universitaria cambios en las
24

modalidades de formacin, para que sus programas sean ms flexibles,
accesibles y acordes con las necesidades que la nueva sociedad presenta.

En este sentido, el Plan de Accin de la Conferencia Regional de
Educacin Superior 2008, en lo referente a innovacin educativa,
recomienda a las Instituciones de Educacin Universitaria el uso de las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para innovar las
prcticas pedaggicas, aumentar la cobertura en la Educacin Superior,
diversificar la oferta y democratizar el acceso al conocimiento. As como, el
fortalecimiento de programas acadmicos a distancia con modelos
innovadores.
Las TIC son recursos tcnicos que han incursionado en la educacin y
contribuido a cambiar el proceso formativo y educativo, por propiciar nuevas
opciones de interaccin y retroalimentacin, constituir un apoyo importante a
los procesos de docencia y evaluacin, facilitar el almacenamiento y gestin
de informacin, contribuir a la generacin de enfoques diferentes en lo que
se refiere a la organizacin y transporte de la informacin, y respaldar
experiencias de aprendizaje. Adems, de haber contribuido al surgimiento y
empleo de nuevas modalidades para la enseanza y el aprendizaje, tales
como la enseanza interactiva a distancia (e-learning) y la semipresencial (b-
learning), el autoaprendizaje apoyado en software, entre otras.
El uso de las TIC en la actividad docente ofrece las ventajas de: servir
como apoyo a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje autnomo;
aumentar la matrcula y el alcance geogrfico de la oferta educacional de la
institucin al ofrecer programas acadmicos a travs de medios virtuales;
facilitar el trabajo de tipo colaborativo en redes interuniversitarias; ampliar el
acceso de diversos sectores de la sociedad a los programas de educacin
continua a travs del uso de distintas modalidades para su desarrollo.
25


2.7 Incorporacin de las TIC al Modelo Educativo
En la Universidad de Los Andes las TIC se incorporarn,
progresivamente, en las diversas unidades curriculares por ser un apoyo
importante a los procesos educativos, que facilitan la docencia, la
investigacin y la extensin; desarrollan en los estudiantes competencias
genricas relacionadas con la utilizacin de las TIC como fuentes de
informacin y herramientas para el desarrollo de la investigacin; promueven
mayores niveles de autonoma en el aprendizaje de los estudiantes y
permiten desarrollar entornos educativos de aprendizaje integrados, que
facilitan la comunicacin e interaccin entre los actores del proceso
educativo y los contenidos.
No se discute la utilidad de las TIC para el acceso ilimitado a la
informacin, el aprovechamiento eficiente de los recursos humanos y mejorar
el proceso de formacin integral. Sin embargo, para su aplicacin y
desarrollo se deben considerar los aspectos siguientes: la capacidad de la
Universidad para afrontar el reto multifactico de la docencia presencial y la
virtual; el desconocimiento del significado y la relacin que existe entre los
conceptos de interactividad y enseanza a distancia; que las nuevas
tecnologas son herramientas de apoyo del trabajo del profesor y no su
sustituto; el saber elegir la tecnologa acorde con la naturaleza de los
estudios y los principios didcticos subyacentes.
En este orden de ideas deben distinguirse los dos mbitos operativos
en la enseanza, a los cuales las TIC ofrecen la riqueza de sus aplicaciones:
el mbito de la docencia presencial y el mbito de la docencia virtual o a
distancia. Para el mbito de la docencia presencial las TIC permiten el
acceso a una mayor variedad de fuentes del conocimiento; facilitan la
26

personalizacin del aprendizaje a travs de la flexibilidad en la administracin
del tiempo; facilitan la investigacin y son un buen instrumento para mejorar
la calidad de la interaccin alumno-profesor. Desde la perspectiva del
estudiante, permiten que cada quien imprima su propio ritmo de aprendizaje,
incremente el nmero de lecturas que necesite, resuelva los ejercicios que se
corresponden con su nivel de asimilacin y mejore la calidad, tanto de forma
como de fondo, de los trabajos que se exijan. El uso bien orientado de la
tecnologa puede estimular el inters en el conocimiento novedoso y la
investigacin. Esta ltima, herramienta indispensable en el proceso de
formacin profesional. (Salinas, 2004)
En el mbito de la docencia virtual o a distancia se plantea la
posibilidad de llegar a aquellos sectores poblacionales que no pueden
integrarse a programas tradicionales presenciales, en vista de que rompe las
barreras fsicas del aula y permite la flexibilidad de horarios, pero exige velar
por la calidad de los recursos informticos, la motivacin del estudiante y la
formacin de los docentes.
Esto, impone cambios paradigmticos, pues la docencia virtual no
consiste en tomar los materiales didcticos utilizados en la clase presencial y
llevarlos a una plataforma interactiva. Ella requiere que se diseen medios y
materiales instruccionales que aseguren la calidad de los procesos
pedaggicos, el nivel de interactividad entre estudiantes y profesores, entre
otros.




27

2.8 Carreras que ofrece el Ncleo Universitario Rafael Rangel

El NURR desde sus inicios era reducido el nmero de carreras que ofreca,
hoy da tiene una gran variedad, detalladas a continuacin:
Ciencias del Agro y del Mar
Ingeniera Agrcola
Tecnologa Pecuaria
Tecnologa Agrcola
Ciencias Sociales
Administracin de Empresas
Contadura Pblica
Ciencias de la Educacin
Educacin mencin Castellano y Literatura
Educacin mencin Biologa y Qumica
Educacin mencin Fsica y Matemtica
Educacin mencin Lenguas Extranjeras
Educacin mencin Bsica Integral
Educacin mencin Geografa e Historia
Educacin mencin Geografa y Ciencias de la
Tierra.
Adems de estas ofrece el bsico de todas las ingenieras, bsico de
farmacia, medicina y a distancia la carrera de derecho.



28

2.9 Autoridades
Vicerrector Decano: Dr. Eric Brown
Coordinador Acadmico: Prof. Jos Gregorio Baptista
Coordinador Administrativo: Prof. Emiro Coronado
Coordinadora de Extensin y Cultura: Prof. Yohana Mendoza
Coordinadora de Extensin y Postgrado: Dra. Elcy Villegas.
Organigrama Institucional


29

2.10 Coordinacin de postgrado e investigacin NURR
Esta coordinacin est ubicada en la antigua sede del NURR en la casa
Carmona, aqu funciona los diferentes grupos de investigaciones, las
maestras y la biblioteca de postgrado. Adems est el auditrium Argimiro
Gabaldon donde se efectan diferentes actos, entre ellos los de graduacin.
De igual forma, se encuentra el Museo Salvador Valero, muestra
representativa de cultura de nuestra colectividad Trujillana.

Organigrama operacional de postgrado NURR




30


Organigrama operacional de las unidades de investigacin NURR










31

Descripcin del contexto
El NURR cuenta con una infraestructura pensada para albergar a ms
de 10.000 estudiantes, cuenta con espacios amplios de esparcimiento, a
continuacin se detalla sus espacios:
Vicerrectorado
Patio central
Edificos A, B, C, y D
Mdulos A, B y C
Cine Jos Ignacio Cabrujas
Laboratorios de biologa y qumica
Sala de geografa y ciencias de la tierra
Sala Abya Yala de Historia
Laboratorio multimedia para idiomas modernos.
Sala de estudio
Biblioteca central Aquiles Nazoa
Oficinas con los diferentes departamentos
Oficina administrativa
Oficina donde estn los diferentes movimientos estudiantiles
Laboratorios de computacin
Cafetn
32

Unidad de registro estudiantiles ORE-NURR
Amplios estacionamientos.
Gimnasios de Karate, Basquet, entre otros.
Canchas

Actualmente cuenta con la siguiente poblacin
Estudiantes: 7.547
Personal Docente: 250
Personal administrativo: 140
Personal Obrero: 150
Vigilantes: 80

2.10. Biblioteca Aquiles Nazoa
La Biblioteca Aquiles Nazoa ubicada en la Villa Universitaria del Ncleo
Rafael Rangel, da inicio en sus actividades en el ao 1989.
Atendiendo las siguientes reas:
Sala de Prstamo: atiende un promedio de 10.000 usuarios mensuales,
cuenta con 5 funcionarios y 15 Becas Trabajos, atendiendo en un horario de
8:00 a.m. a 5:30 p.m. de lunes a viernes. Cuenta con un acervo de 45.000
libros los cuales 20.000 pertenecen al rea de Ciencia y Tecnologa y
25.000 al rea de Humanstica. El rea presta los siguientes servicios:
Prstamo (Interno Circulante) de libros.
33

Elaboracin de Carnets
Elaboracin de Solvencias
Elaboracin de Estadsticas
Atencin de Usuarios de otras Instituciones del Estado
Prstamo Interbibliotecario
Sala de referencia:

Atiende un promedio de 3.000 Usuarios Mensuales. Cuenta con 2
Funcionarios y 10 Becas Trabajo, atendiendo en horario de 8.00 a.m. a
5:30 p.m. el rea posee: 6 Computadoras, 4 Impresoras XL-300, 1 Lser,
1 Scanner. Existen 612 ejemplares entre: Diccionarios, Enciclopedias,
Anuarios, Boletines, Leyes y Cuadernos de Educacin, Cuadernos del
BCV, Gacetas CD-ROOM, entre otros. De igual manera en esta rea se
encuentran depositado el material de la FAO (el cual alcanza ms de 650
textos) el rea presta los siguientes servicios:

Prstamo interno
Servicio de bsqueda en Internet
Sistema de atencin SARL
Base de datos AGRIS
Base de datos E-LIBROS
Base de datos OCENET
Prstamo interbibliotecario



34

Sala de publicaciones peridicas: Atiende un promedio de 2.000 Usuarios
Mensuales y es atendida por 1 Funcionario y por 4 Becas Trabajo, laborando
en un horario de 8:00 a.m. a 3:00 p.m. se cuenta con una computadora , 1
Impresora, Equipo Incorporado a la Red, con servicio de INTERNET. Existen
18.200 Volmenes de Revista en Espaol, Ingls y otros idiomas. El rea
presta los siguientes servicios:
Prstamo interno
Elaboracin de estadsticas y de ndices analticos
Acceso de revistas electrnicas e intercambio de revistas
Prstamo interbibliotecario

Procesos Tcnicos: es cubierto por 1 Funcionario y 3 Becas Trabajo,
quienes laboran en un horario de 8:00 a.m. a 11:30 a.m. y 2:00 p.m. a
5:30 p.m. el rea cuenta con 1 Computadora, 1 Impresora y un Fichero
Topogrfico, cumple con los siguientes servicios:
Revisin y procesamiento del material hemerografico
Recepcin del material bibliogrfico recibido por compra, donacin
y canje
Intercalar las fichas topogrficas
Realizar el inventario en toda el rea bibliogrficaOrientar a los
usuarios
Prstamo interbibliotecario

La Direccin de la Biblioteca Aquiles Nazoa, con la colaboracin del
comit editor y prensa NURR, edita semestralmente la revista ACADEMIA,
constituyendo un denodado trabajo publicitario, que venimos haciendo con el
esfuerzo y la disposicin puestos al servicio del cuerpo profesoral del
universidad en general y constituye un medio de difusin del Pensamiento
Creador de los profesores que hacen vida activa en el Ncleo Universitario
Rafael Rangel, as como tambin da cabida a docentes e investigadores de
35

otras de Educacin Superior, asimismo acepta la participacin de alumnos,
empleados y obreros que produzcan trabajos acorde con los lineamientos
establecidos para su publicacin
Es importante resaltar que al sostener
conversacin el viernes 27/06/2014 con
el Sr. Pablo Briceo coordinador de
sala de prstamo, la biblioteca cuenta
con un sistema automatizado de red
dirigido por SERBIULA (Servicios
bibliotecarios de la Universidad de los
Andes) conformndose por una plataforma tecnolgica que abarca las 17
bibliotecas adscritas; de las diferentes facultades, incluyendo los ncleos
como Tchira y Trujillo. Esto lo hace posible la RED ULA que est conectada
con internet de alta tecnologa, en constante comunicacin con las
bibliotecas que les permite a los usuarios conectarse a travs de
http://www.serbi.ula.ve/









36

SABER ULA
Saber ULA es un Repositorio Institucional que gestiona la publicacin,
preservacin y acceso libre, a texto completo, de documentos derivados de
la produccin intelectual e institucional de la Universidad de Los Andes.

Este proyecto institucional es impulsado por el Consejo de Computacin
Acadmica de la ULA, con la participacin de diferentes dependencias (CCA,
CDCHT, CEP). Es desarrollado y administrado por el Parque Tecnolgico de
Mrida, a travs del Centro de Teleinformacin (CTI).

Objetivos:
Difundir y preservar la produccin intelectual de los miembros de la
comunidad universitaria (profesores e investigadores de todas las
dependencias y unidades de investigacin que posee la ULA.
Servir de fuente de almacenamiento e intercambio comn de la
informacinproducida en la Universidad de Los Andes en todos los
campos del conocimiento.
Registrar en forma sistemtica la informacin derivada de la gestin
institucional universitaria.
Reforzar la presencia en Internet de todos los Centros, Grupos,
Institutos, Laboratorios y Postgrados de la ULA.
Fomentar la creacin de publicaciones electrnicas.
Contribuir con el libre acceso al conocimiento generado en nuestra
universidad.
Servicios:
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Publicacin de documentos a textos completo de la comunidad
universitaria: Artculos Tesis Guas de estudio Presentaciones
Estadsticas y otros datos
Publicacin sistematizada de datos de investigadores (perfil, contacto,
curriculum) y su lista de publicaciones con enlaces a los contenidos de
texto completo o referencias almacenadas en la base de datos.
Creacin y publicacin en Internet de revistas
electrnicas pertenecientes a unidades de investigacin o
dependencias de la ULA.
Publicacin peridica de eventos.
Acceso a travs del Web a todos los contenidos y datos de la Base de
Datos de SABER-ULA.
Direccin URL: http://www.saber.ula.ve/

Unidad de Informtica ORE-NURR
La Oficina de Registros Estudiantiles (ORE) proporcionan la informacin
bsica para la centralizacin de los procedimientos, control y resguardo de
los documentos y registros estudiantiles. Dichas unidades funcionaron como
Unidades Sectoriales de Control Docente o Control de Estudio dependiendo
acadmica y administrativamente de la oficina principal. A partir de 1994 las
oficinas sectoriales adquieren el rango de direccin, con lo cual su nombre
cambia a Oficina de Registros Estudiantiles (ORE) adscritas al Decanato con
estructura organizativa propia y adecuada a los niveles de exigencia de cada
Facultad.

Funciones
Planificar, programar, coordinar y ejecutar de acuerdo a los
Reglamentos, Normas, y Disposiciones establecidos a tal fin, las
38

actividades derivadas de los "Procesos Estudiantiles": Inscripciones,
Reclamos, Retiros, Cambios de Opcin o Carrera, Cambio de Ncleo,
Ingreso por Traslado y Equivalencias, Aplicacin de las Medidas de
Bajo Rendimiento Estudiantil, Apelacin a las Medidas de Bajo
Rendimiento Estudiantil, Reincorporaciones, Rgimen Especial,
Estudios de Carreras Paralelas, Elaboracin de Expedientes de
Grados y Elaboracin de diferentes tipos de Constancias.
Mantener actualizados los expedientes de notas de los estudiantes de
la Facultad y en general con relacin a toda su actuacin acadmica.
Verificar y controlar, conjuntamente con la Oficina Central de Registros
Estudiantiles (OCRE), los registros de los estudiantes. Elaborar y
suministrar las estadsticas e informacin necesaria y/o requerida para
el mantenimiento de los sistemas de informacin de las diferentes
instancias de la Institucin.
Planificar, programar y coordinar conjuntamente con los directores y
coordinadores de inscripcin de cada Escuela la programacin del
perodo lectivo (Cronograma de actividades, horarios de clases,
seleccin y asignacin de materias) a desarrollarse previa aprobacin
del Consejo de Facultad para el proceso de inscripcin de alumnos
regulares y nuevo ingreso respectivamente.
39

De acuerdo a la conversacin con el
tcnico Miguel ngel Villegas nos cuenta que todo el proceso es
automatizado con 5 servidores Web, Trujillo le enva una rplica diaria
Mrida, este sistema nace a partir del Ing. Manuel Correa quien logr la
autonoma web del NURR con respecto a la ULA Mrida.












40

Entrevista a las autoridades

Abordar la realidad del NURR no es
tarea fcil, hay muchos aspectos que
valorar. Sin embargo lo referente a este
trabajo, abordamos el aspecto del uso
de nuevas tecnologas de la
informacin y comunicacin TIC, de
acuerdo a las entrevistas realizadas a los diferentes autoridades del recinto
universitario podemos esquematizar lo siguiente:
Hace las inscripciones va internet con un
soporte tecnolgico importante.
Acceso de wi fi en espacios amplios.
Cuenta con (05) cinco laboratorios de
computacin para apoyar a todas las
carreras, de igual forma se cuenta con
(01) uno
de la OPSU destinado para los
estudiantes que necesitan acceso a
internet para la bsqueda de
informacin acadmica.
Actualmente se estn haciendo
revisiones curriculares para orientar
hacia el uso de las TIC e ir progresivamente incorporndolas a las
aulas de clases.
41

El rea de geografa de destaca por apoyo que les brinda las TIC, aqu
trabajan todo de forma digitalizada pues cuenta con personal docente
formado altamente competitivo.
Al momento de la inscripcin del estudiante nuevo ingreso y regulares
se le exige como requisito obligatorio la direccin de correo electrnico
para que tanto como el personal administrativo y acadmico pueda
hacerle lelgar las informaciones referentes al NURR.
Hay pginas web dedicadas al apoyo estudiantil como es la web de
profesor donde cada profesor tiene su portal web y logra informar a
sus estudiantes.
Existe un laboratorio de computacin o unidad especializada llamada
Centro de estudios interactivos a distancias CEIDIS-NURR quien
apoya determinadas asignaturas para dar las clases de forma virtual.
sta unidad se encarga de la induccin de estudiantes al servicio
comunitario totalmente virtual.
El NURR cuenta con personal altamente capacitado en el uso de las
tic, plataformas, entre otros







42

ANLISIS DE LOS DATOS
A continuacin se presentan los resultados obtenidos luego de haber
aplicado la encuesta entre la poblacin seleccionada.
Pregunta N 1
1. Utiliza correo electrnico para el desarrollo de las clases que
imparte?
Tabla N1
ALTERNATIVAS FRECUENCIA
SI 12 40%
NO 18 60%
TOTAL 30 100%



43





Pregunta N 2
2. Utiliza redes sociales para el desarrollo de las clases que imparte?

ALTERNATIVAS FRECUENCIA
SI
Facebook 1 3.33%
Twitter 1 3.33%
Youtube - -
Istagram - -
Linkedin - -
MySpace - -
Classmates - -
Flickr - -
Otro, indique
NO 28 93.34%
TOTAL 30 100%


44



Pregunta N3
3. Utiliza herramientas de las web 2.0 para el desarrollo de las clases
que imparte?
ALTERNATIVAS FRECUENCIA
Penzu
Blogger 17 56.6%
Webquest - -
Wordpress - -
Glogster - -
Voki - -
Encuesta fcil - -
Toondoo - -
45

Issuu - -
Edublogs - -
Otros, indique - -
NO 13 43.33%
TOTAL 30 100%









46

Pregunta N 4
4. Cules de los siguientes recursos utiliza para el desarrollo de las
clases que imparte
ALTERNATIVAS FRECUENCIA
Videobeam 1 3.33%
TV 2 6.66%
Laptop 5 16.66%
Pizarrn Acrlico 8 26.66%
Pizarrn Tradicional 9 30%
Pizarra digital interactiva - -
Lminas de papel - -
Laboratorios audiovisuales - -
Laboratorios de computacin 3 10%
Centro de estudios interactivos a distancia
CEIDIS
2 6.66%
Otro, indique
TOTAL 30 100%
47













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MATRIZ FODA








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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Salinas, Jess. (2004). Innovacin Docente y Uso de las TICs en la
Enseanza Universitaria. RU&SC. Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento, Septiembre-Noviembre, 1-16. Disponible en:
http://redalyc.uaemex.mx


Arias, F. (2006). El proyecto de investigacin. Caracas episteme.









50








ANEXOS







51


CUESTIONARIO
Estimado docente, a travs del presente instrumento, se intenta recoger
informacin que permita describir el uso de tecnologas de la informacin y la
comunicacin utilizadas por los docentes en el aula de clases del NURR. Su
participacin es necesaria para conseguir los objetivos de este estudio. La
informacin que suministre ser annima y confidencial, los resultados sern
utilizados solo para analizar los aspectos del diagnstico por lo que es
importante sus respuestas de forma clara y precisa.

Instrucciones
Antes de responder lea cuidadosamente el enunciado de cada
pregunta.
Marque con una equis (x) la casilla de la alternativa que mejor se
ajusta a su respuesta.
Responsa a todas las preguntas planteadas.
Las preguntas planteadas no son de tipo personal, es decir, se
necesita saber si son utilizadas con sus estudiantes en el aula de
clases.
En caso de dudas consulte con los investigadores.








52

1. Utiliza correo electrnico para el desarrollo de las clases que
imparte?
SI _____
NO _____
2. Utiliza redes sociales para el desarrollo de las clases que imparte?
SI: ______ Cules?
Facebook _____
Twitter _____
Youtube _____
Istagram _____
Linkedin _____
MySpace _____
Classmates ____
Flickr ____
Otro, indique ___________________________
No: ________
3. Utiliza herramientas de las web 2.0 para el desarrollo de las clases
que imparte?
SI: ______ Cules?
Penzu ____
Blogger ____
Webquest ____
Wordpress ____
Glogster ____
53

Voki ____
Encuesta fcil ____
Toondoo ____
Issuu ____
Edublogs ____
Otros, indique __________________________
NO:_____

4. Cules de los siguientes recursos utiliza para el desarrollo de las
clases que imparte

Videobeam ____
TV ____
Laptop ____
Pizarrn Acrlico _____
Pizarrn Tradicional ____
Pizarra digital interactiva ______
Lminas de papel ______
Laboratorios audiovisuales _____
Laboratorios de computacin _____
Centro de estudios interactivos a distancia CEIDIS _____
Otro, indique ____________

Gracias por su colaboracin!
54





Sistema de auditoria para personal del NURR
Consulta Junio, 2014

55


Oficina de Registros estudiantiles del NURR
Consulta Junio, 2014
http://www.ore.nurr.ula.ve/
56


Portal web del NURR http://www.nurr.ula.ve/
Consulta Junio, 2014
57


Acceso para estudiar en el NURR http://www.nurr.ula.ve/quiero_estudiar_NURR.html


58


Acceso para estudiantes
http://www.nurr.ula.ve/estudiantes.html?option=com_content&view=article&id=103:estud
iante&catid=51&Itemid=76

59

Continuacion






60


Acceso para el personal del NURR http://www.nurr.ula.ve/Trabajadores.html

61


Acceso para los profesores
http://www.nurr.ula.ve/profesor.html?option=com_content&view=article&id=102:profesor
&catid=50&Itemid=75









62



PORTAL ULA FM TRUJILLO http://www.ulafm.com/tag/trujillo/

63


REPOSITORIO DEL LA ULA NURR http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/35271



64


Portal del Museo Salvador Valero
http://www.nurr.ula.ve/museosalvadorvalero/referencial_museo/misionvision.htm

65


CEIDIS Centro de estudios interactivos a distancia del NURR
http://ceidisnurr.blogspot.com/
66



PLATAFORMA MOODLE DE ESTUDIOS INTERACTIVOS A DISTANCIA ULA
http://moodle.ula.ve/

67


Plataforma para el NURR http://moodle.ula.ve/course/index.php?categoryid=5


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