La era de la informacin y el conocimiento nos exige un doble desafo.

En primer lugar, la mayora de los trabajos y cada

vez ms implican rendir cuentas, entender y procesar informacin. En segundo lugar, la mayora de las actividades
relacionadas con las comunicaciones y la informacin se han trasladado a Internet, en donde la confiabilidad de la
informacin se vuelve incierta.

Para hacer frente a estos desafos, se hace necesario ensear el pensamiento crtico, lo que implica realizar juicios
documentados, discriminar la calidad de la informacin, exponer correcta y ordenadamente y pensar de manera autnoma.
El pensamiento crtico es un ejercicio del intelecto que permite realizar juicios y tomar decisiones luego del anlisis,
evaluacin y contraste de argumentos, afirmaciones, puntos de vista y evidencias.

En el quehacer educativo, esto implica consideraciones como presentar la mayor cantidad posible de puntos de vista
alternativos, encargar la recoleccin de fuentes de informacin diversas para su interpretacin, la bsqueda de conexiones
entre las piezas de material reunidas y la elaboracin de conclusiones a partir de los mejores anlisis. La sntesis previa de
cada fuente es un ejercicio que puede ayudar a asimilar mejor la informacin y los puntos de vista. Podemos llevar algunos
de estos pasos al plano del debate, de modo que la resolucin sea colaborativa.

El pensamiento crtico no es lo mismo que un debate desinformado, la opinin, la preferencia o el juicio exante. Junto con la
creatividad, el pensamiento crtico es una habilidad que nos ayuda a tomar decisiones y resolver los problemas complejos
conocidos y aqullos con los que todava no nos familiarizamos y que debern resolver el en futuro nuestros alumnos.

El pensamiento crtico est relacionado tambin con la produccin del conocimiento humano y con el progreso. Al valernos
de procesos como el anlisis, la evaluacin, la contextualizacin y la distinsin crtica, podemos modificar los contenidos,
entenderlos correctamente, apropiarlos, internalizarlos y tomar puntos de vista, cualquiera sea la asignatura y el nivel que se
impartan.

Algunas de las herramientas de las que se vale el pensador crtico y que tenemos que fomentar en las actividades y
evaluaciones son la induccin, la deduccin y el pensamiento sistmico. ste ltimo se entiende como el modo en que las
partes de un todo interactan para producir un resultado general: la evolucin de las culturas, del lenguaje, los fenmenos
naturales, el cambio climtico, las crisis, la economa, los sistemas matemticos, la mecnica, la electrnica, la informtica,
etctera.

El pensamiento crtico es una de las habilidades con las que el mundo se ha desarrollado durante los ltimos siglos. Hoy
vivimos en un ritmo de cambio mucho mayor y necesitamos ms pensadores crticos con autonoma de pensamiento. Esto
pasa por la creacin de hbitos que nuestros estudiantes no pueden desarrollar por s mismos, como la lectura de diarios y
libros, el uso del razonamiento y sus herramientas y la discusin de puntos de vista con otras personas, todos ejercicios que
pueden ser estimulados a diario por el profesor y el apoderado.