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¿Qué es medir?
Todos tenemos una idea de qué es medir, pero generalmente es un poco
difusa y desordenada. Ahora trataremos de precisarla y darle una forma que
nos permita expresarla con claridad.
Comencemos con un ejemplo: si nos piden medir la longitud del frente de una
casa, no vacilaremos en buscar una cinta métrica y luego trasportarla a lo largo
del frente tantas veces como sea necesario. Y como conclusión diremos: la
longitud del frente de la casa es- por ejemplo- 8,50 mts.
Y así como recurrimos a este ejemplo, podemos dar otros en los que se mide la
masa de una cantidad de azúcar, o el tiempo que dura una pieza musical, o la
velocidad con que se mueve un colectivo, o la fuerza que ejerce un automóvil
cuando remolca a otro. Pero sea cual fuere el ejemplo que presentemos, en
toda medición intervienen:
a) una cantidad que debe ser medida; es decir, una longitud, una masa, un
tiempo, una velocidad, una fuerza, etc.;
b) otra cantidad, la unidad con que se mide: el metro, el kilogramo, el segundo,
el kilómetro por hora, el newton, etc.;
c) Un instrumento ( o” aparato”) empleado para medir: la regla, la balanza, el
reloj, el velocímetro, el dinamómetro, etc.;
d) Un observador: la persona que mide;
e) condiciones del medio ambiente: humedad, temperatura, presión, etc.
Como resultado de la operación o proceso que llamamos medir obtenemos un
número que, junto con el nombre de la unidad utilizada, expresa el valor de la
cantidad que se ha medido:
Numero (8,50)
Valor de la cantidad
(8,50) nombre de la unidad (metro)
Un problema
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• Cuál es la cantidad que se ha medido;
• Qué instrumento ha empleado para medirla;
• Cuál es el valor que ha obtenido;
• Qué unidad ha utilizado;
• Cuál es la medida que resulta de esta medición;
• Quién fue el observador que la realizó.
El sastre mide una longitud con una cinta métrica y utiliza una unidad
universal: el metro. Pero hasta la adopción del sistema métrico decimal,
creado hace dos siglos, cada país, y aun cada provincia y ciudad, empleaba
su propia unidad de longitud...y la confusión era mayúscula. Por ello la
adopción del S. M. D. ha sido llamada “una victoria contra el caos”.
Sistema de unidades
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• Como medida de capacidad se adoptó el litro, equivalente al decímetro
cúbico.
Se adoptaron múltiplos (deca, 10, hecto, 100, kilo, 1000 y miria, 10000) y
submúltiplos (deci, 0,1; centi, 0,01; y mili, 0,001) y un sistema de notaciones
para emplearlos.
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independiente de la unidad de volumen utilizada. Pero esta definición
resultó ser de gran importancia puesto que la definición de masa del
sistema métrico decimal partió de la unidad de volumen de agua.
La otra gran ventaja del sistema es que los múltiplos y submúltiplos son
decimales, cuando anteriormente las unidades se dividían en tres, doce,
dieciséis... partes, lo que dificultaba las operaciones aritméticas.
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medidas. Actualmente, aproximadamente el 95% de la población mundial vive
en países en que se usa el sistema métrico y sus derivados.
Objetivos
Neutral y universal
Los diseñadores del sistema métrico querían que fuera lo más neutral posible
para facilitar su más amplia adopción. Cuando se estaba desarrollando el
sistema métrico, Francia utilizaba el calendario republicano que ya comenzaba
a caer en desuso y fue finalmente abolido en 1806 debido a dos fallos
fundamentales de diseño: las fechas se contaban a partir del día de la
proclamación de la Primera República Francesa y los nombres de los meses se
basaban en eventos puramente locales como brumaire (brumoso) o nivose
(nevado), condiciones locales que no se daban ni siquiera en la totalidad del
territorio francés.
Otras unidades de la época se derivaban del largo del pie de algún gobernante
y frecuentemente cambiaban tras su sucesión. Las nuevas unidades no
habrían de depender de tales circunstancias nacionales, locales o temporales.
La forma habitual de establecer una norma era hacer los patrones de medida
correspondientes y distribuir copias de ellos. Esto haría al nuevo estándar
dependiente de los patrones originales y entraría en conflicto con el objetivo
previo pues todos los países habrían de referir sus patrones al patrón del país
que tuviera los originales.
Practicidad
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Múltiplos decimales
El sistema métrico también definía una unidad de base decimal para la medida
de ángulos, el gon o grado en el cual el ángulo recto se divide en 100 gons en
lugar de los 90 del sistema sexagesimal, y donde cada gon se divide en 100
minutos y cada minuto en 100 segundos. De hecho, el kilómetro es la longitud
de un arco de meridiano terrestre que abarca un minuto (de un gon de latitud.
Esto es similar a la definición de una milla náutica que es la longitud de un arco
de un minuto sexagesimal de latitud.
Prefijos comunes
Casi todos los países europeos lo adoptaron poco a poco, pero el Reino Unido
se ha resistido durante mucho tiempo, así como los Estados Unidos de
América, que han conservado hasta muy recientemente las unidades de
medida tradicionales. El Reino Unido, a la vez que las naciones continentales
adoptaban el sistema métrico, hizo un esfuerzo de unificación de sus unidades
de medida, hasta entonces, como en el resto del mundo, distintas de región a
región, para imponer el llamado sistema Imperial. Los Estados Unidos hicieron
otro tanto, pero tomando como base otro sistema, de modo que, a menudo, las
unidades de medida inglesas son distintas a las de los Estados Unidos.
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En España, el metro se adopta como unidad fundamental de longitud por la Ley
del 19 de julio de 1849. Ese año se crea al efecto un órgano consultivo del
Gobierno, la Comisión de Pesos y Medidas cuyos trabajos dan lugar a las
equivalencias entre las pesas y medidas españolas y el sistema métrico,
publicándose tales equivalencias por Real Orden de 9 de diciembre de 1852.
Finalmente, el Real Decreto de 14 de noviembre de 1879 establece la
obligatoriedad del Sistema a partir de julio de 1880.
¿Qué es error?
En primer lugar, la palabra error suele interpretarse en el lenguaje ordinario
como una equivocación, algo que esta mal, que no debería ocurrir. Quizás este
significado común constituya una de las dificultades mayores para comprender
el significado especial que se le da en física. En física el error no es algo malo
o indeseable, no es una muestra de inhabilidad o impericia y cuando aparece
no debe repetirse el trabajo. Por eso hablaremos de error o indeterminación
experimental. En segundo lugar, queremos mostrar que los alumnos, y
nosotros también, tendemos a pensar en términos absolutos; creemos que
existe un valor verdadero que no se conoce por mera imperfección de nuestros
sentidos e instrumentos. Lo que debe quedar claro es que la medida de una
cantidad de magnitud, es el resultado de un proceso que ocurre, llamado
medición, y no una propiedad o atributo absoluto del cuerpo. Debemos aceptar,
entonces, que si se repite el proceso, el número podrá ser diferente ya que en
su determinación influyen infinidad de parámetros.
Ejemplo
Podemos decir entonces que las mediciones en los trabajos de albañilería (por
lo menos en el caso de nuestro albañil imaginario) son ciertas hasta los
centímetros; pero hay incertezas a partir de los centímetros. O sea: no se sabe,
o no interesa saber acerca de milímetros, ni de décimas de milímetros, etc.
CONCEPTO
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CANTIDAD A MEDIR
INSTRUMENTAL
OBSERVADOR
MEDIO AMBIENTE
RESULTADO
Si uno quiere medir una cantidad “lo mejor que pueda” y lograr así la
mínima incerteza posible, se encuentra ante una consecuencia inesperada:
al repetir varias veces la medición (por lo menos 10 o 20 veces) obtiene, o
bien
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- ¡A veces un resultado y a veces otro!
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El promedio
Métodos de medida
Ejemplo 1
Ejemplo 2
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Este error sistemático depende del observador (de su posición) y se
llama Paralaje.
BIBLIOGRAFÍA
http://images.google.com.ar
http://es.wikipedia.org/wiki/sistema
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