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Geo Stios 8

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
1 e 2

Sumrio
Apresentao. Consideraes gerais sobre a disciplina.
Leitura e interpretao dos critrios de avaliao da disciplina.
Apresentao do programa a lecionar no oitavo ano
Material necessrio para a aula de Geografia.
Apresentao do manual e dos seus componentes.

Critrios de avaliao da disciplina
As propostas pela escola
Metas curriculares
As Metas encontram-se organizadas, em cada ano de escolaridade, por Domnios (correspondentes aos
Temas estabelecidos nas Orientaes Curriculares de Geografia). Estes encontram-se divididos em
Subdomnios, que se concretizam em objetivos gerais, os quais se especificam em descritores.
Na elaborao das presentes Metas teve-se em considerao:
1. O tema central da Geografia do 3. Ciclo descoberta de Portugal, da Europa e do Mundo e os
contedos fundamentais que o concretizam;
2. A organizao hierrquica desses contedos, que ditou a sequencializao dos Domnios;
3. O estabelecimento de descritores rigorosos de desempenho cognitivo dos alunos, que permitam avaliar
a consecuo dos objetivos.
Metas curriculares, Geografia, 2013, MEC

Momentos didticos Material/Recursos
A aula inicia-se com a apresentao de alunos e
professor(a).
De seguida so apresentados os critrios de avaliao
que so lidos e interpretados em conjunto.
O programa do oitavo ano ser o prximo passo,
utilizando o manual de Geografia.
Os alunos escrevem no caderno dirio os principais
temas a serem abordados e as respetivas unidades.
ditado o material necessrio para a aula de Geografia
que os alunos vo escrever no caderno dirio.
So posteriormente apresentados os outros
componentes do manual escolar, realando o Geo
Praticar que permite aos alunos um praticar em aula e o
Geo Essencial que ser utilizado para um estudo
sistematizado por apresentar resumos e atividades
diferenciadas, acompanhadas de solues com vista a
uma autocorreo.
Segue-se o sumrio da aula sendo o teste diagnstico
aplicado na ltima parte da aula.
Manual
Geo Praticar
Geo Essencial
Caderno dirio
Teste diagnstico

Turmas com nveis diferentes* Notas*



* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de
remediao/trabalho extra





* Adaptaes/modificaes do plano/notas relevantes

PLANO DE AULA
1
Geo Stios 8
PLANO DE AULA
1






















A apresentao do manual poder fazer-se
partindo do ndice que mostra de imediato
os grandes temas:
A Populao e povoamento;
B Atividades econmicas.
A diviso por unidades representada por
nmeros, sendo cinco unidades em cada
tema.
Ser de referir as diferentes rubricas que
aparecem no fundo das duas pginas e que
servem de orientao ao trabalho com o
manual.
Este caderno de fichas pretende que o
aluno, ao longo das aulas v trabalhando
diferentes itens e aprendendo alguns
procedimentos, sendo um auxiliar da aula,
como forma de aprender fazendo.
Este caderno de atividades destina-se
especialmente ao trabalho autnomo do
aluno.
constitudo por resumos e esquemas que
ajudam o aluno a rever os contedos
lecionados, a preparar-se para os diferentes
momentos de avaliao e a realizar
atividades de forma sistemtica e
autnoma.
A existncia de solues permite uma
autocorreo e descoberta do erro como
forma de aprender fazendo e corrigindo.



Geo Stios 8
UNIDADE DIDTICA A1 Evoluo da populao mundial

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
3 e 4

Sumrio
Introduo ao estudo da evoluo da populao mundial. Os indicadores demogrficos.


Objetivos das metas curriculares
1. Conhecer e compreender diferentes indicadores demogrficos
2. Aplicar o conhecimento de conceitos para determinar indicadores demogrficos
Descritores das metas curriculares
1. Explicar a importncia dos recenseamentos gerais da populao para a Geografia e o ordenamento
do territrio.
2. Definir: demografia, natalidade, mortalidade, crescimento natural, taxa de natalidade, taxa de
mortalidade, taxa de mortalidade infantil, taxa de crescimento natural, ndice sinttico de
fecundidade, ndice de renovao de geraes, ndice de envelhecimento, esperana de vida
nascena, migrao, saldo migratrio, crescimento real ou efetivo.
3. Calcular: crescimento natural, crescimento real ou efetivo, taxa de natalidade, taxa de mortalidade,
taxa de crescimento natural, taxa de mortalidade infantil, saldo migratrio, ndice de envelhecimento.
4. Explicar o significado dos resultados obtidos atravs do clculo de indicadores demogrficos,
refletindo sobre as respetivas implicaes do ponto de vista demogrfico.
Conceitos/Contedos
Recenseamentos.
Indicadores demogrficos/ Clculo de indicadores demogrficos/ Interpretao de resultados dos clculos
de indicadores demogrficos.

Momentos didticos Material/Recursos
A aula inicia-se com a apresentao da unidade temtica
Evoluo da populao.
Leitura das pginas 6 e 7 do manual e dilogo orientado como
forma de dar resposta a algumas das questes.
Visualizao da apresentao multimdia 1 sobre recenseamentos,
e INE, seguida de dilogo com os alunos.
Leitura do documento 1 da pgina 9 e interpretao do mesmo com
a realizao da atividade 1.
Interpretao dos indicadores demogrficos com a apresentao
multimdia 2.
Os alunos acompanham a apresentao atravs do manual
(pginas 9 a 12) com o registo no caderno das respetivas frmulas.
Parte das questes da atividade 2 da pgina 12 sero para TPC,
incluindo o grfico que ser objeto de explicao prvia.
No final da aula ser elaborado o sumrio.

Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Apresentao
multimdia Os censos
atravs dos tempos e
Demografia
Geo Praticar
Ficha 1 1 exerccio
Dossi do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()
Turmas com nveis diferentes* Notas*




* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra






* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes
PLANO DE AULA
2
Geo Stios 8

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
6 7
Motivao Explorao de contedos
Propomos que o tema Populao
e Povoamento se inicie com uma
apresentao multimdia
Censos atravs dos tempos. De
seguida propomos a leitura e
tentativa de resposta s questes
da rubrica Para
comearapresentadas nesta
pgina.

A rubrica Para comear inicia-se
com a frase Planeta a fervilhar.
Fazer a leitura do texto e das
questes propondo aos alunos
uma reflexo sobre o ttulo.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
8 9
Explorao de contedos Explorao de contedos
Propomos a visualizao da
apresentao multimdia
Demografia como introduo
ao estudo da demografia.
Iniciando pelos recenseamentos
gerais da populao e o papel dos
registos civis e do INE e a
importncia que tm para o
ordenamento do territrio.

Os indicadores demogrficos
aparecem nesta pgina e
seguintes com atividades de
clculo e anlise de resultados
percorrendo o que est expresso
nos descritores das metas
curriculares.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
10 11
Explorao de contedos Explorao de contedos
Propomos que os alunos
anotem no caderno dirio
todos os indicadores e
respetivas frmulas
apresentadas nesta pgina e
nas seguintes como forma de
consolidar contedos.

Os conceitos, os clculos e a
anlise de: migrao, saldo
migratrio, crescimento real ou
efetivo sero tratados ao
referir a estrutura etria e a
mobilidade da populao.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
12
Explorao de contedos
Propomos que algumas das atividades seguintes sejam
realizadas em trabalho de casa, com a inteno de consolidar os
conhecimentos adquiridos.
A parte final da aula ser utlizada para referir as atividades que
faro parte do trabalho de casa e uma breve explicao de como
dever ser elaborado o grfico pedido na questo 1.7 da
atividade 2.
PLANO DE AULA
2
Geo Stios 8
UNIDADE DIDTICA A1 Evoluo da populao mundial

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
5 e 6

Sumrio
Evoluo demogrfica mundial.
A evoluo demogrfica nos pases desenvolvidos e nos pases em desenvolvimento.

Objetivos das metas curriculares
3. Compreender a evoluo demogrfica mundial
Descritores das metas curriculares
1. Descrever a evoluo da populao a nvel mundial, a partir de leitura de grficos.
2. Distinguir regime demogrfico primitivo de transio demogrfica, exploso demogrfica e regime
demogrfico moderno.
3. Comparar a evoluo da populao em pases com diferentes graus de desenvolvimento.
4. Explicar a evoluo das taxas de natalidade e mortalidade, e de outros indicadores demogrficos, em
pases com diferentes graus de desenvolvimento.
5. Problematizar as consequncias da desigual evoluo demogrfica em pases com diferentes graus de
desenvolvimento.
6. Explicar o impacte dos diferentes regimes demogrficos no desenvolvimento sustentvel mundial.
Conceitos/Contedos
Teoria da transio demogrfica.
Exploso demogrfica.
Pases desenvolvidos/pases em desenvolvimento.

Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a evoluo demogrfica mundial com a anlise do grfico e
da tabela existente no manual.
Fazer a leitura do texto sobre o regime demogrfico primitivo e
passando revoluo demogrfica perceber quais as causas da
grande descida da taxa de mortalidade, principalmente nos pases
que viram acontecer a 1 Revoluo Industrial no sculo XVIII.
A leitura do grfico das fases do aumento populacional o passo
seguinte, tendo com ponto a exploso demogrfica com uma
projeo para 2050.
O Doc. 2 que apresenta o marco dos sete mil milhes, deve ser
analisado para que os alunos percebam o aumento populacional
contnuo.
A Teoria da transio demogrfica analisada partindo de uma
apresentao multimdia e do grfico que apresenta as quatro fases
e as respetivas caractersticas.
A parte final da aula destinada grande diferena entre a
evoluo da populao nos pases desenvolvidos e em
desenvolvimento.
Assim os alunos vo diferenciar os pases quanto ao grau de
desenvolvimento, partindo da leitura do Doc. 3 e da observao do
mapa desdobrvel 1.
Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Apresentao
multimdia Evoluo da
populao mundial
Dossi do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania

Turmas com nveis diferentes* Notas*



* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra





* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes
PLANO DE AULA
3
Geo Stios 8

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
13
Motivao
Propomos que se inicie a evoluo demogrfica mundial com a
anlise do grfico existente na pgina. De seguida, partindo de
uma leitura atenta e observao de grficos e mapas os alunos
podero distinguir como evoluiu e quais as etapas do
crescimento populacional mundial.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
14 15
Explorao de contedos Explorao de contedos
A revoluo demogrfica
apresentada partindo da
descida da taxa de
mortalidade com as causas
que lhe esto subjacentes.
A elaborao da atividade 3
permite uma comparao
entre os dois regimes.
A exploso demogrfica
apresentada atravs de um
grfico com a projeo at
2050, que permite uma melhor
compreenso dos dois
momentos referidos
anteriormente, da exploso
demogrfica e do regime
demogrfico moderno.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
16 17
Explorao de contedos Explorao de contedos
As quatro fases da teoria da
transio demogrfica so
apresentadas atravs de um
grfico que apresenta o
comportamento da
natalidade, mortalidade e
crescimento natural. A
atividade 4 permite um
trabalho no grfico e a
perceo das diferentes fases.
Esta pgina deve ser
trabalhada em conjunto com o
mapa desdobrvel 1, que
apresenta os nveis de
desenvolvimento dos pases a
partir do Relatrio de
Desenvolvimento Humano de
2013.
Propomos ainda a leitura do
Aprende mais para os alunos
perceberem as grandes
diferenas.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
18
Explorao de contedos
As disparidades do mundo atual so apresentadas nas duas
tabelas que lado a lado apresentam caractersticas dos pases
desenvolvidos e em desenvolvimento.
Propomos a atividade 5 com trabalho a partir do mapa
desdobrvel, com vista a uma aprendizagem pela descoberta. A
questo dos pases emergentes remete o aluno para a pgina
173 (NPI).

PLANO DE AULA
3
Geo Stios 8

UNIDADE DIDTICA A1 Evoluo da populao mundial

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
7 e 8

Sumrio
Comportamento dos indicadores demogrficos no mundo.
Elaborao de atividades do manual e do Geo Praticar.

Objetivos das metas curriculares
3. Compreender a evoluo demogrfica mundial
Descritores das metas curriculares
3. Comparar a evoluo da populao em pases com diferentes graus de desenvolvimento.
4. Explicar a evoluo das taxas de natalidade e mortalidade, e de outros indicadores demogrficos, em
pases com diferentes graus de desenvolvimento.
5. Problematizar as consequncias da desigual evoluo demogrfica em pases com diferentes graus de
desenvolvimento.
6. Explicar o impacte dos diferentes regimes demogrficos no desenvolvimento sustentvel mundial.
Conceitos/Contedos
Indicadores demogrficos/ Interpretao de indicadores demogrficos a nvel mundial.
Regimes demogrficos em pases com diferentes graus de desenvolvimento.

Momentos didticos Material/Recursos
A aula inicia-se com um feedback sobre os indicadores
demogrficos.
A etapa seguinte analisar o mapa da taxa de natalidade,
realizando a atividade 6, lendo e interpretando o Doc 4.
A atividade 7 ser o prximo passo, fazendo, de seguida, a leitura
do texto sobre a fecundidade.
Em relao mortalidade e mortalidade infantil, os alunos vo
realizar a atividade 8, analisando o mapa e o grfico e tirando
concluses.
O mesmo procedimento ser feito para a esperana de vida
nascena.
Em relao ao crescimento natural, os alunos iniciam a leitura e
interpretao do grfico da figura 14.
Transcrevem, de seguida, para o caderno as caractersticas do
crescimento natural apresentadas nos dois quadros e realizam a
atividade 10.
Na parte final da aula vo ler o Doc. 6 e a tabela que apresenta os
principais desafios para a populao mundial.
Passam finalmente realizao das atividades constantes do Geo
Praticar (ficha 1).
A atividade 11 fica para trabalho de casa e poder ser realizada em
grupo.

Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Geo Praticar (Ficha 1)
Dossi do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*



* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra



* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes
PLANO DE AULA
4
Geo Stios 8

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
19
Explorao de contedos
A anlise do mapa e a leitura do Doc. 4 permitem uma primeira
abordagem ao comportamento dos indicadores demogrficos.
Propomos a leitura atenta dos fatores que explicam as
diferenas nas taxas de natalidade a nvel mundial.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
20 21
Explorao de contedos Explorao de contedos
As figuras 9 e 10 podem ser
exploradas a par do Doc. 5
como forma de mostrar as
grandes disparidades mundiais
ao nvel da fecundidade.

A anlise do mapa e do grfico
permite que os alunos se
consciencializem das grandes
disparidades mundiais,
principalmente no que diz
respeito mortalidade infantil.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
22 23
Explorao de contedos Explorao de contedos
A anlise do mapa e a
elaborao da atividade
propostas permitem uma
viso global das grandes
diferenas entre pases no que
diz respeito esperana de
vida nascena, pelo que
importante utilizarem o mapa
desdobrvel 1 que
apresentado com as mesmas
cores da tabela constante
nesta pgina.

Explorar os diferentes
documentos apresentados na
pgina, atravs da realizao
da atividade 10.
Os alunos devem transcrever,
para o caderno, as
caractersticas do crescimento
natural apresentadas nos dois
quadros, como forma de
sntese.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
24
Explorao de contedos
Esta pgina prope uma ltima reflexo sobre o futuro
populacional.
A atividade 11,proposta para TPC, poder ser elaborada em
grupo e ser apresentada turma no final da unidade como
forma de sntese da evoluo da populao.


PLANO DE AULA
4
Geo Stios 8
UNIDADE DIDTICA A1 Evoluo da populao mundial

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
9 e 10

Sumrio
Estrutura etria da populao.
O planeamento familiar e as polticas demogrficas natalista e antinatalista.
A evoluo da populao em Portugal. Realizao de atividades.

Objetivos das metas curriculares
4. Representar a estrutura etria da populao e compreender a adoo de diferentes polticas
demogrficas.
6. Compreender a implementao de polticas demogrficas tendo em considerao a realidade demogrfica
de um pas.
5. Compreender a diversidade demogrfica em Portugal, atravs da anlise de pirmides etrias
Descritores das metas curriculares
1. Caracterizar a estrutura etria da populao, a partir da construo de pirmides etrias de diferentes
pases.
2. Identificar fatores que interferem na evoluo da composio da populao por grupos etrios e sexo.
3. Discutir as consequncias da evoluo da composio da populao por grupos etrios e sexo, assim
como a necessidade de um ajustamento permanente entre os comportamentos demogrficos e os recursos
disponveis.
1. Distinguir polticas antinatalistas de polticas natalistas, enumerando medidas que promovam o aumento e
a diminuio da natalidade.
2. Referir exemplos de pases onde so implementadas polticas natalistas e polticas antinatalistas.
3. Discutir as polticas demogrficas implementadas e a implementar em Portugal em funo da sua
realidade demogrfica.
1. Comparar, com recurso a pirmides etrias, a evoluo da estrutura etria da populao em Portugal, nas
ltimas dcadas.
2. Comparar as realidades demogrficas regionais em Portugal.
Conceitos/Contedos
Estrutura etria / pirmide etria/ grupos etrios / classes ocas/ ndice de envelhecimento.
Poltica demogrfica/ poltica natalista/ poltica antinatalista.
Evoluo da populao portuguesa.
Momentos didticos Material/Recursos
A aula inicia-se com a apresentao multimdia (4 diapositivos) sobre as
pirmides etrias e a sua anlise.
Segue-se a anlise das pirmides a nvel mundial, utilizando o manual e a
apresentao multimdia.
Sobre as polticas demogrficas os alunos vo ler os documentos da
pgina 29 e realizar a atividade 15.
Sobre a evoluo da populao portuguesa, os aluno vo ler e interpretar
os diferentes documentos (grficos e Doc. 7) respondendo oralmente s
atividades 16 e 17.
De seguida, e j com os conhecimentos adquiridos, os alunos vo realizar
as fichas 2 e 3 do Geo Praticar, ficando para trabalho de casa o que no
conseguiram fazer ao longo da aula.
O sumrio ser ditado no final da aula.
Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Apresentao multimdia
Estruturas e
comportamentos
demogrficos
Geo Praticar (Fichas 2 e 3)
Dossi do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()
Turmas com nveis diferentes* Notas*



* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra




* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes
PLANO DE AULA
5
Geo Stios 8


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
25
Motivao
A apresentao multimdia ser o mote para a aula juntamente
com as caractersticas de uma pirmide etria apresentadas na
pgina.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
26 27
Explorao de contedos Explorao de contedos
Propomos a observao e
anlise das diferentes
pirmides, existentes na
pgina, com a diviso por
grupos etrios e a
caracterizao das mesmas.
Esta anlise acompanhada
da apresentao multimdia
Estruturas e
comportamentos
demogrficos.
O texto apresentado na rubrica
Aprende mais poder ser lido,
interpretado e discutido com
vista apreenso do descritor
das metas curriculares.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
28 29
Explorao de contedos Explorao de contedos
As polticas natalista e
antinatalista esto
caracterizadas por tpicos,
permitindo uma melhor
comparao das mesmas.
Os textos devem ser lidos e
interpretados, tendo como fim
a realizao da atividade em
dilogo com os alunos e
relembrando o j descrito na
pgina anterior.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de
explorao
30 31
Explorao de contedos Explorao de contedos
A evoluo da populao em
Portugal inicia-se com a leitura
do texto do manual, seguindo-
se a realizao da atividade 14
com a interpretao dos dois
grficos.

Nesta pgina o Doc. 7 e as trs pirmides
etrias mostram o passado o presente e o
futuro da populao portuguesa.
Propomos que se comparem as pirmides
etrias portuguesas com as pirmides
etrias apresentadas na pgina 26. Os
alunos podero concluir que estamos
perante um pas desenvolvido, com um
elevado envelhecimento e continua
quebra de populao jovem.
Propomos a realizao da atividade em
dilogo com os alunos.
PLANO DE AULA
5
PLANO DE AULA
6
Geo Stios 8

UNIDADE DIDTICA A1 Evoluo da populao mundial

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
11 e 12

Sumrio
Correo do trabalho de casa.
Realizao da rubrica Comprova o teu avano.
Teste de etapa 1.

Todos os objetivos, descritores das metas curriculares, conceitos e contedos constantes nos
planos de aula anteriores (planos de aula 1 a 5).














Momentos didticos Material/Recursos
A aula inicia-se com as correes orais dos trabalhos de casa.
Num segundo momento passa-se para a rubrica Para recordar
Para sintetizar, relembrando os conceitos e os principais contedos
da unidade.
Segue-se a elaborao do teste global apresentado na rubrica
Comprova o teu avano, que poder ser corrigido oralmente, como
forma de preparao para o teste.
Os alunos escrevem o sumrio.
De seguida os alunos vo elaborar o teste de etapa 1.





Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Geo Praticar (Fichas 1,
a e 3)
Avaliao: Teste de
etapa 1 e Teste de
escolha mltipla 1

Turmas com nveis diferentes* Notas*



* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra





* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes

Geo Stios 8



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
32 33
Explorao de contedos Explorao de contedos
Propomos que a rubrica
Estuda um caso seja referida
no incio da aula e passe para
um trabalho de casa, para
depois ser apresentado
comunidade, numa exposio.

Utilizar o Para recordar e
Para sintetizar como uma
forma de preparao para o
teste de etapa.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
34 e 35
Explorao de contedos
Os alunos vo realizar o teste apresentado na rubrica Comprova
o teu avano. A correo far-se- oralmente.


Outro(s) registo(s) de explorao
PLANO DE AULA
6
Geo Stios 8


UNIDADE DIDTICA A2 Distribuio da populao mundial

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
13 e 14

Sumrio
Distribuio da populao mundial.
Fatores que influenciam a distribuio da populao.
As grandes concentraes populacionais.

Objetivos das metas curriculares
1. Compreender a distribuio da populao mundial
2. Compreender a distribuio da populao em Portugal
Descritores das metas curriculares
1. Distinguir populao total de populao relativa/densidade populacional.
2. Descrever a distribuio da populao mundial, a partir de mapas, atravs da localizao dos principais
vazios humanos e das grandes concentraes populacionais.
3. Explicar os fatores naturais e humanos que influenciam a repartio mundial da populao.
1. Interpretar a distribuio da populao em Portugal a partir da leitura de mapas, destacando a litoralizao
e a bipolarizao da sua distribuio.
PLANO DE AULA
7
Geo Stios 8
2. Explicar os principais fatores que influenciam a distribuio da populao em Portugal.
Contedos
Populao total, populao relativa/densidade populacional, ecmena, anecmena, focos populacionais,
vazios humanos,
Fatores que influenciam a distribuio da populao mundial e portuguesa.

Momentos didticos Material/Recursos
A aula inicia-se com a rubrica Para comearOs alunos vo tentar
responder s diferentes questes e descobrir quais so alguns dos
stios mais agradveis ou mais repulsivos para viver.
Partindo de uma apresentao multimdia os alunos vo iniciar a
temtica pela observao de mapas e grficos.
Em relao aos fatores que influenciam a distribuio da populao,
os alunos vo escrever no caderno dirio os fatores atrativos e
repulsivos, ficando assim com uma pequena sntese.
As atividades propostas sero realizadas (com exceo da questo
1 da atividade 4 que ser para TPC).
Em relao s grandes concentraes populacionais os alunos
podero fazer uma contnua anlise dos mapas apresentados que
esto divididos pelos grandes focos populacionais.

Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Apresentao
multimdia Quantos
somos? Como nos
distribumos?
Geo Praticar (Ficha 4 -
questes 1 e 2)
Dossi do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*




* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra






* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
36 37
Motivao Explorao de contedos
Questionar os alunos Qual o
melhor stio para viver?
poder ser uma das formas de
iniciar esta temtica, lendo e
tentando dar algumas
respostas s questes
apresentadas na pgina e
tentando dar respostas s
mesmas.
Esta pgina sugere uma outra
faceta dos lugares mais
inspitos que no so to
favorveis permanncia do
ser humano.

PLANO DE AULA
7
Geo Stios 8


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
38 39
Explorao de contedos Explorao de contedos
Propomos a utilizao da
apresentao multimdia
Quantos somos? Como nos
distribumos? como forma de
motivar os alunos para a
temtica, sendo apresentada
em vrios momentos da aula.

Propomos a escrita no quadro
dos lugares que os alunos
referem e a diviso entre
fatores naturais e humanos,
levando os alunos a fazerem
uma listagem no caderno dirio
desses fatores.
A leitura e interpretao do
documento Aprende
maisser uma forma de
perceber os fatores atrativos e
repulsivos.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
40 41
Explorao de contedos Explorao de contedos
A atividade proposta permite
aos alunos o adquirir de
prtica de leitura e
interpretao de grficos.
Dessa anlise, os alunos
podem compreender as reas
atrativas e repulsivas.

Propomos a comparao entre
os dois mapas (pgina 38 e
pgina 41) como forma de
trabalho final, aps a
realizao da atividade 4. Os
alunos ao comparar os mapas
devem aperceber-se das
diferentes formas cartogrficas
apresentadas.
A elaborao do grfico
(atividade 4 questo 1)
poder ser remetida para
trabalho de casa.


(continua)

Geo Stios 8



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
42 e 43
Explorao de contedos
Leitura do mapa e realizao da atividade 5.
Relacionar a densidade populacional da sia com os fatores que
explicam essa concentrao.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
44 e 45
Explorao de contedos
Ler e interpretar os mapas com o auxlio dos fatores que
explicam as grandes concentraes.
A atividade proposta remete os alunos para os fatores atrativos
e repulsivos da concentrao populacional.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
46
Explorao de contedos
Ler e interpretar o mapa relacionando com os fatores atrativos e
repulsivos da regio.
Voltar apresentao 5 e passar o diapositivo 6 e 7.
Se possvel ligar a http://www.poodwaddle.com/Stats/
Os alunos enquanto realizam a atividade 1 e 2 da ficha 4 do Geo
Praticar podem ver como a populao aumenta e em que stios
aumenta mais.


Outro(s) registo(s) de explorao

PLANO DE AULA
7
PLANO DE AULA
8
Geo Stios 8

UNIDADE DIDTICA A2 Distribuio da populao mundial

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
15 e 16

Sumrio
Os vazios humanos.
Distribuio da populao em Portugal.

Objetivos das metas curriculares
1. Compreender a distribuio da populao mundial
2. Compreender a distribuio da populao em Portugal
Descritores das metas curriculares
2. Descrever a distribuio da populao mundial, a partir de mapas, atravs da localizao dos principais
vazios humanos e das grandes concentraes populacionais.
1. Interpretar a distribuio da populao em Portugal a partir da leitura de mapas, destacando a litoralizao
e a bipolarizao da sua distribuio.
2. Explicar os principais fatores que influenciam a distribuio da populao em Portugal.
Conceitos/Contedos
Vazios humanos, litoralizao, despovoamento, bipolarizao urbana.
Fatores que influenciam a distribuio da populao portuguesa

Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a temtica com um brainstorming a partir da frase Quais os
piores stios para viver? Usando a apresentao multimdia e as
respostas dos alunos, os alunos vo ler a tabela que apresenta os
principais fatores que explicam os vazios humanos, realizando
posteriormente a atividade 7.
Iniciar a distribuio da populao em Portugal pela anlise do
mapa da densidade populacional por concelho, localizando a rea
onde se situa a escola e fazendo a comparao com outros locais.
Realizar a atividade 8 que ser corrigida oralmente.
Escrever no caderno dirio as caractersticas da distribuio da
populao portuguesa, ficando assim, com um registo, a par da
visualizao dos ltimos diapositivos da apresentao multimdia 5,
referentes a Portugal.
Passando para o caderno de atividades Geo Praticar, os alunos vo
responder s questes da pgina 10 que fazem parte da ficha 4.
A rubrica Estuda um caso ser objeto de leitura em espao aula e
passar para trabalho de casa.
Por fim ser escrito o sumrio.

Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do professor
Apresentao
multimdia Quantos
somos? Como nos
distribumos?
Geo Praticar (Ficha 4
atividades 2.4, 3 e 4)
Dossi do professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*






* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra









* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes
Geo Stios 8

Geo Stios 8

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
47
Motivao
Iniciar esta temtica com uma questo
Quais os piores stios para viver?
As respostas podero ser escritas no quadro e posteriormente
escritas no caderno dirio quando se fizer a comparao com o
quadro existente nesta pgina.
De seguida propomos a visualizao do diapositivo 5 da
apresentao multimdia.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
48 49
Explorao de contedos Explorao de contedos
Comear por localizar a rea
da escola no mapa da
densidade populacional
existente na pgina. De
seguida fazer uma leitura do
mapa e compreender em que
municpios existem as maiores
e menores densidades
populacionais.

De seguida descobrir as razes
das assimetrias existentes com
a leitura do Doc. 1 e com a
realizao da atividade 8. Por
fim elaborar uma sntese no
caderno dirio sobre a
distribuio da densidade
populacional em Portugal.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
50
Explorao de contedos
Ser feita a leitura do Doc. 2 com a inteno de referir um caso
de elevada densidade populacional. As questes da atividade 9
sero para realizar em TPC.


Outro(s) registo(s) de explorao

PLANO DE AULA
8
Geo Stios 8
UNIDADE DIDTICA A2 Distribuio da populao mundial

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
17 e 18

Sumrio
Correo do trabalho de casa.
Realizao da rubrica Comprova o teu avano.
Teste de etapa 2.

Todos os objetivos, descritores das metas curriculares, conceitos e contedos constantes nos
planos de aula anteriores (planos de aula 7 a 8).














Momentos didticos Material/Recursos
A aula inicia-se com as correes orais dos trabalhos de casa.
Num segundo momento passa-se para a rubrica Para
recordarpara sintetizar, relembrando os conceitos e os principais
contedos da unidade.
Segue-se a elaborao do teste global apresentado na rubrica
Comprova o teu avano, que poder ser corrigido oralmente, como
forma de preparao para o teste.
Os alunos escrevem o sumrio.
De seguida os alunos vo elaborar o teste de etapa 2.





Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do professor
Geo Praticar (Ficha 4)
Livro do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Avaliao: Teste de
etapa 2 (Grupo I) e
Teste de escolha
mltipla 2

Turmas com nveis diferentes* Notas*



* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra





* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes


PLANO DE AULA
9
Geo Stios 8


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
50 51
Explorao de contedos Explorao de contedos
Propomos que a rubrica
Estuda um caso seja
corrigida no incio da aula.

Utilizar o Para recordar e
Para sintetizar como uma
forma de preparao para o
teste de etapa.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
52 e 53
Explorao de contedos
Os alunos vo realizar o teste apresentado na rubrica Comprova
o teu avano. A correo far-se- oralmente.


Outro(s) registo(s) de explorao



PLANO DE AULA
9
Geo Stios 8

UNIDADE DIDTICA A3 Mobilidade da populao mundial

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
19 e 20

Sumrio
A mobilidade da populao. As caractersticas das migraes.
As causas e consequncias das migraes.
Objetivos das metas curriculares
1. Compreender as causas e as consequncias das migraes
Descritores das metas curriculares
1. Distinguir migrao de emigrao e de imigrao.
2. Caracterizar diferentes tipos de migrao: permanente, temporria e sazonal; externa e interna;
intracontinental e intercontinental; clandestina e legal; xodo rural.
3. Explicar as principais causas das migraes.
4. Explicar as principais consequncias das migraes nas reas de partida e nas reas de chegada.
Conceitos/Contedos
Mobilidade da populao, migrao, movimentos populacionais, emigrao, imigrao, emigrante,
imigrante, saldo migratrio, crescimento efetivo, migrao interna, migrao externa ou internacional,
presso demogrfica.
Tipos de migraes, polticas demogrficas, causas e consequncias das migraes.
Momentos didticos Material/Recursos
Sugere-se a utilizao desta frase para iniciar esta unidade.
Nos pases em desenvolvimento, a urbanizao um fenmeno
diretamente demogrfico, resultante de populao que o campo no
consegue alimentar dentro das atuais condies tcnicas e sociais.
Pierre George
Utilizando a frase e as questes apresentadas na rubrica Para comear
assim como do conhecimento prvio dos alunos ser iniciada a unidade
sobre mobilidade da populao.
Os alunos vo passar para o caderno cada um dos termos apresentados
no Toma nota e vo dar exemplos, ao mesmo tempo que vista a
apresentao multimdia (diapositivos 1, 2 e 3). Continuando com a
apresentao multimdia os alunos vo classificar os tipos de migraes a
partir da leitura da tabela existente no manual.
Sobre as polticas migratrias, os alunos vo ler os Docs 1 e 2
respondendo atividade 4.
Novamente com a visualizao da apresentao multimdia 6 e com os
textos apresentados no manual os alunos vo compreender as causas das
migraes transcrevendo para o caderno o esquema e realizando a
atividade 5.
Observando a tabela que apresenta as consequncias nas reas de
partida e de chegada, os alunos realizam a atividade 6.
De seguida passam para a ficha 5 do Geo Praticar que ser objeto de
trabalho de casa, na parte final.
Por fim ser elaborado o sumrio.
Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Apresentao
multimdia A
mobilidade da
populao
Geo Praticar (Ficha 5)
Dossi do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*

* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra


* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes
PLANO DE AULA
10
Geo Stios 8

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
54 55
Motivao Explorao de contedos
Utilizando as questes
apresentadas e o conhecimento
dos alunos d.se incio
temtica, relatando casos
conhecidos de emigrao e
imigrao.

Fazendo a leitura da pgina e
tentando dar resposta s questes
os alunos vo aperceber-se de
como os cidados da Unio
Europeia podem transitar nos
Estados-membros sem necessitar
de passaporte.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
56 57
Explorao de contedos Explorao de contedos
A unidade inicia-se com a
distino entre os termos
principais que iro acompanhar
todo o tema da mobilidade da
populao. Propomos a
comparao entre os trs textos
e imagens apresentadas na
pgina.
Os alunos vo passar as frmulas
para o caderno e realizar a
atividade 2.
A leitura e interpretao do texto
final da pgina d uma primeira
perspetiva das consequncias da
mobilidade da populao.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
58 59
Explorao de contedos Explorao de contedos
Os tipos de migraes sero
objeto de estudo partindo da
tabela e da realizao da
atividade.

Optamos por incluir as polticas
migratrias pois, alm de estarem
na ordem do dia, apresentam
algumas caractersticas
importantes para Portugal, j que
fomos considerados o melhor pas
em polticas de integrao de
imigrantes, como os alunos
podem compreender a partir da
leitura do Docs. 1 e 2.

Pgina(s) do Manual
60 61 62
Explorao de contedos Explorao de contedos Explorao de contedos
Poder ser utilizado um brainstorming com o
intuito de os alunos chegarem s causas
atravs de exemplos. Assim propomos
escrever no quadro Causas das migraes,
pedindo aos alunos alguns exemplos de
migraes. Posteriormente poder ser feito o
agrupamento por causas e assim chegar ao
esquema que poder ser realizado no
caderno.

A leitura contnua dos textos
que acompanham as
imagens ser uma forma de
compreender as causas das
migraes, a par da
realizao da atividade.

Sendo as consequncias das migraes
um dos pontos fundamentais da
atualidade da populao mundial,
propomos a realizao de um pequeno
debate sobre este assunto, tendo
sempre presente a tabela apresentada
na pgina.
Poder ser pedido aos alunos que
relatem casos de imigrantes ou
emigrantes conhecidos e que
consequncias trouxeram para os
pases de origem e de acolhimento.


PLANO DE AULA
10
Geo Stios 8
UNIDADE DIDTICA A3 Mobilidade da populao mundial

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
21 e 22

Sumrio
Os grandes ciclos migratrios internacionais.
As migraes em Portugal.

Objetivos das metas curriculares
2. Compreender os grandes ciclos migratrios internacionais
3. Compreender, no tempo e no espao, as migraes em Portugal
Descritores das metas curriculares
1. Caracterizar os grandes ciclos migratrios internacionais, atravs da interpretao de mapas com os
fluxos migratrios.
2. Localizar as principais regies/pases de origem da populao migrante e principais regies/pases de
destino da populao migrante.
3. Caracterizar a populao migrante.
4. Referir os fatores atrativos/repulsivos que influenciam as migraes.
5. Discutir a importncia dos movimentos migratrios na redistribuio da populao europeia e mundial.
1. Caracterizar a evoluo temporal da emigrao em Portugal.
2. Localizar os principais destinos da emigrao portuguesa.
3. Caracterizar a evoluo da imigrao em Portugal, referindo as principais origens dos imigrantes.
4. Caracterizar a situao atual de Portugal no contexto das migraes internacionais.
Conceitos/Contedos
Ciclos migratrios internacionais, fluxos migratrios na Europa, migraes em Portugal.
Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a aula com um dilogo sobre os grandes fluxos migratrios
da Histria. Fazer a leitura do texto da pgina 63 e interpretar o
mapa, realizando, de seguida, a atividade 7.
Passar aos fluxos migratrios europeus atravs da leitura do Doc 3,
realizando a atividade 8.
Em relao s migraes em Portugal, iniciar com um dilogo sobre
o conhecimento dos alunos, dos seus familiares, ou eles prprios
que tenham casos de migraes no nosso pas.
Fazer a leitura da pgina 65 e caracterizar as migraes internas e
externas em Portugal, escrevendo uma sntese no caderno dirio.
Sobre a emigrao e imigrao em Portugal, reforar um dilogo em
que se privilegie o conhecimento dos alunos, referindo casos de
emigrao e imigrao.
O crescimento efetivo em Portugal caracterizado pela leitura e
interpretao do grfico da figura 9.
Antes de terminar a aula ser feita a leitura e observao das
imagens da rubrica Estuda um caso que ser objeto de trabalho
de casa.
Por fim ser escrito o sumrio.

Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Dossi do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*




* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra






* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes
PLANO DE AULA
11
Geo Stios 8


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de
explorao
63
Motivao
Em dilogo, partindo do ttulo da pgina, relatar alguns dos grandes
ciclos migratrios ao longo da Histria colonizadores europeus para
o Novo Mundo; Fuga dos judeus, etc.
Atravs da observao do mapa e da realizao da atividade 7
compreender os grandes fluxos migratrios atuais.
Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de
explorao
64 65
Explorao de contedos Explorao de contedos
Atravs da leitura do Doc. 3 e
da elaborao da atividade, os
alunos vo compreender
como se comportaram os
fluxos migratrios na Europa
at atualidade.

Iniciar esta temtica com o
contributo dos alunos de casos
conhecidos de emigrao
portuguesa.
Partindo desses testemunhos
identificar o tipo de migraes
efetuadas e as consequncias para
Portugal da emigrao.
Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de
explorao
66 67
Explorao de contedos Explorao de contedos
Analisar os mapas que
apresentam a emigrao em
duas pocas distintas do
sculo XX, elaborando a
atividade 10.
Propomos um dilogo a partir
da leitura da ltima frase
sobre a emigrao atual
utilizando as seguintes
questes:
Quem emigra?
Porque emigra?
Para onde emigra?

A imigrao um fenmeno recente
no nosso pas. Propomos um dilogo
com os alunos que sejam imigrantes.
No caso de no existir, na turma,
propomos que os alunos reflitam
sobre o que na sua rea de
residncia poder mostrar a
existncia de imigrantes.
Atravs do grfico do crescimento
efetivo compreender o fenmeno
atual de nova emigrao em
Portugal e o decrscimo
populacional.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de
explorao
68
Explorao de contedos
O trabalho proposto no Estudo um caso poder ser iniciado na aula e
terminado em casa e ser exposto para a comunidades escolar, por
exemplo na biblioteca.
O dia internacional dos refugiados a 20 de junho. O trabalho poder
ser guardado para expor nessa poca, apesar de ser no fim do ano
PLANO DE AULA
11
Geo Stios 8
letivo.
UNIDADE DIDTICA A3 Mobilidade da populao mundial

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
23 e 24

Sumrio
Correo do trabalho de casa.
Realizao da rubrica Comprova o teu avano.
Teste de etapa 2.

Todos os objetivos, descritores das metas curriculares, conceitos e contedos constantes nos
planos de aula anteriores (planos de aula 10 a 11).














Momentos didticos Material/Recursos
A aula inicia-se com as correes orais dos trabalhos de casa,
especialmente a ficha 5 do Geo Praticar.
Num segundo momento passa-se para a rubrica Para
recordarpara sintetizar, relembrando os conceitos e os principais
contedos da unidade.
Segue-se a elaborao do teste global apresentado na rubrica
Comprova o teu avano, que poder ser corrigido oralmente, como
forma de preparao para o teste.
Os alunos escrevem o sumrio.
De seguida os alunos vo elaborar o teste de etapa 3.




Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Geo Praticar (Ficha 5)
Livro do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
Avaliao: Teste de
etapa 2 e Teste de
escolha mltipla 3

Turmas com nveis diferentes* Notas*














PLANO DE AULA
12
Geo Stios 8
* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra
* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
69
Explorao de contedos
Utilizar o Para recordar e Para sintetizar como uma forma de
preparao para o teste de etapa.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
70 e 71
Explorao de contedos
Os alunos vo realizar o teste apresentado na rubrica Comprova
o teu avano. A correo far-se- oralmente.


Outro(s) registo(s) de explorao



PLANO DE AULA
12
Geo Stios 8

UNIDADE DIDTICA A4 Cidades, principais reas de fixao humana

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
25 e 26

Sumrio
As cidades definio de cidade e critrios utilizados.
Origem e crescimento das cidades.
As megacidades.
Objetivos das metas curriculares
1. Compreender a origem e o crescimento das cidades
Descritores das metas curriculares
1. Referir critrios utilizados na definio de cidade.
2. Referir fatores responsveis pelo surgimento das cidades.
3. Explicar os principais fatores de crescimento das cidades em pases com diferentes graus de
desenvolvimento.
4. Explicar o processo de formao de uma rea metropolitana e de uma megalpolis, localizando as
principais megalpolis, a nvel mundial.
5. Discutir as consequncias do forte crescimento urbano em pases com diferentes graus de
desenvolvimento.
Conceitos/Contedos
Cidade, urbanizao, taxa de urbanizao, espao rural, espao urbano, subrbio, metrpole, rea
metropolitana, conurbao, megalpolis, megacidade.
Definio de cidade critrios de definio de cidade, Urbanizao no mundo, crescimento das cidades,
megacidades no mundo.
Momentos didticos Material/Recursos
O conceito de cidade pode ser dado a partir da explorao das frases em
conjunto com a rubrica Para comear
A urbanizao modifica profundamente o meio onde se insere Jacques
Vron
As cidades so concentraes de pessoas, edifcios e mquinas, com
determinadas funes econmicas James H. Johnson
A cidade corresponde a uma forte concentrao da populao numa rea
restrita e edificada. Cidade o principal foco de atrao populacional e
industrial de uma regio Max Derruau
Aps a discusso sobre as frases poder ser utilizada a tcnica de brainstorming.
Os alunos vo escrever ao quadro, palavras que sugerem cidade. No fim sero
agrupadas para criar o conceito de cidade, segundo os critrios apresentados no
manual.
A taxa de urbanizao ser compreendida atravs da atividade 1. Os alunos
passam para o caderno a frmula. A questo 1.2 e 1.3 da atividade ficam para
trabalho de casa.
Sobre o surgimento das cidades os alunos vo ler os Documentos, tirando
concluses e passando s formas de aglomerao urbana. As megacidades
sero apreendidas em conjunto tabela/ mapa desdobrvel 2. A atividade 3
tambm seja objeto de trabalho de casa.
De seguida ser realizada a ficha 6 do Geo Praticar (questes 1 e 2).
O sumrio ser o ltimo momento da aula.
Manual
Caderno dirio
Solues das
atividades no Livro
do professor
Geo Praticar
(Ficha 6 -
questes 1 e 2)
Dossi do
Professor Grelha
de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*


* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra



* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes
PLANO DE AULA
13
Geo Stios 8

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
72 73
Motivao Motivao
Iniciar pela leitura da pgina e,
em dilogo, os alunos vo
tentar dar resposta s
questes, identificando
grandes cidades como Tquio,
Cidade do Mxico, Mombay,
etc.

Em dilogo responder
primeira questo com casos
conhecidos de problemas das
cidades: trnsito, lixo, pobreza,
poluio, etc.
As questes seguintes podem
ser motivo para pensarem na
cidade onde os alunos vivem
ou numa prxima e pensar
como poderia ser a cidade
verde.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
74 75
Explorao de contedos Explorao de contedos
Para a definio de cidade os
alunos vo ler os trs critrios,
assim como a recomendao da
ONU.
Posteriormente vo passar para
o caderno os critrios utilizados
na definio de cidade.

A apresentao do artigo 13 da
lei portuguesa n 11/82 permite
aos alunos compreender como
uma vila pode ser elevada
categoria de cidade em Portugal,
assim como comparar o valor
quantitativo com os pases
acima referidos.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
76 77
Explorao de contedos Explorao de contedos
O grfico apresenta a taxa de
urbanizao no mundo.
Propomos a elaborao da
atividade 1 questo 1.1 com os
alunos tirando concluses.
As questes 1.2 e 1.3 ficam para
TPC.
Sobre o surgimento das cidades
so apresentados os
Documentos e imagens
elucidativas que permitem aos
alunos uma viagem pelas
cidades, como cresceram e se
espalharam pelo Mundo.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
78 79
Explorao de contedos Explorao de contedos
A expanso das cidades
referida partindo das
caractersticas do espao
urbano. Aps a leitura dos
diferentes espaos, os alunos
vo ler o documento que
apresentam as definies das
novas formas de aglomeraes
urbanas: metrpole, rea
metropolitana, conurbao e
magalpoles.
Em relao s megacidades
poder ser feita uma localizao
no mapa desdobrvel 2
percebendo como algumas
cidades deixam de ter tanta
importncia, conforme vo
dominando megacidades de
pases em desenvolvimento.
A atividade 2 ser para TPC.

PLANO DE AULA
13
Geo Stios 8

UNIDADE DIDTICA A4 Cidades, principais reas de fixao humana

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
27 e 28

Sumrio
Solues para os problemas das cidades
As cidades sustentveis.

Objetivos das metas curriculares
1. Compreender a origem e o crescimento das cidades
Descritores das metas curriculares
6. Mencionar possveis solues para os problemas das cidades.
7. Discutir a importncia das cidades sustentveis.
Conceitos/Contedos
Impactes e solues do crescimento das cidades.
As cidades sustentveis.
A importncia das cidades de pequeno e mdia dimenso.






Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a aula pela observao das figuras 11, 12 e 13 realizando um
brainstorming sobre os problemas nas cidades. Os alunos escrevem
no caderno as palavras que tambm consideram problemas.
Passar leitura dos quadros existentes na pgina. Os alunos
acrescentam aquilo que estava em falta. De seguida ser pedido
aos alunos as solues que eles conhecem para reduzir os
impactes.
Partindo para a leitura do quadro da pgina 81 os alunos vo,
desseguida, continuar a escrever no caderno as solues usando as
frases apresentadas no espao verde dos quadros.
Para o estudo das cidades sustentveis, os alunos vo ler os trs
documentos e realizar a atividade 3 do manual.
Podero ser apresentados outros casos conhecidos de interveno
nas cidades, como o caso do programa POLIS.
De seguida vo realizar a ficha de trabalho 7 do Geo Praticar e fazer
a respetiva correo.
Por fim ser escrito o sumrio.

Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do professor
Geo Praticar (Ficha 7)
Dossi do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*


* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra




* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes
PLANO DE AULA
14
Geo Stios 8


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
80 81
Explorao de contedos Explorao de contedos
Brainstorming sobre os
impactes do crescimento
urbano.
Segue-se a leitura e
interpretao das figuras e dos
quadros.

Iniciar com a leitura e
interpretao do texto
existente na rubrica Geo Stio
Passar leitura das solues
para os problemas urbanos,
referindo ainda as figuras 14,
15 e 16 que mostram algumas
das solues para as cidades,
como os parques, as reas
pedonais e a reabilitao de
edifcios.



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
82 83
Explorao de contedos Explorao de contedos
Iniciar a temtica com a leitura
e interpretao do texto
existente na rubrica Geo
Stio e a anlise das figuras
no antes e depois da
interveno.
Ler o Toma nota que refere o
conceito de sustentabilidade e
encontrar no texto aquilo que
se revela como
sustentabilidade nesse espao
da cidade do Porto.

Ler os documentos 4 e 5 e
responder atividade 3.


Outro(s) registo(s) de explorao

PLANO DE AULA
14
Geo Stios 8

UNIDADE DIDTICA A4 Cidades, principais reas de fixao humana

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
29 e 30

Sumrio
A organizao morfofuncional das cidades: funes e reas funcionais.
A inter-relao entre espao rural e urbano.
As cidades em Portugal.

Objetivos das metas curriculares
2. Compreender a organizao morfofuncional das cidades
3. Compreender a inter-relao entre o espao rural e o urbano
Descritores das metas curriculares
1. Distinguir funo urbana de rea funcional.
2. Caracterizar as funes das cidades: residencial, comercial, industrial, poltico-administrativa, cultural,
religiosa ().
3. Caracterizar as principais reas funcionais das cidades.
4. Relacionar o aparecimento de novas centralidades com o crescimento das cidades e a revitalizao dos
centros das cidades.
5. Comparar planta irregular, planta radioconcntrica e planta ortogonal.
6. Relacionar as diferentes plantas com a evoluo ou o planeamento das cidades.
1. Descrever as diferenas entre modo de vida rural e modo de vida urbano.
2. Explicar as relaes de interdependncia e complementaridade que se estabelecem entre o espao rural e
o espao urbano.
3. Discutir as potencialidades ambientais, sociais e econmicas do espao rural.
Conceitos/Contedos
Funo urbana, rea funcional, planta da cidade, fenmenos centrfugo e centrpeto, rea metropolitana
Funes da cidade, reas funcionais: centro, centro de negcios, reas residenciais, industriais e
comerciais, tipos de plantas urbanas: ortogonal, radioconcntrica e irregular, revitalizao e planeamento
das cidades, cidades e reas metropolitanas em Portugal
Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a temtica com a visualizao da apresentao multimdia. Os
alunos escrevem no caderno as diferentes funes e reas funcionais.
Realizam as atividades 4 e 5, passando observao dos tipos de plantas
urbanas, realizando a atividade 6.
Sobre a revitalizao, evoluo e planeamento da cidade, os alunos leem o
Doc. 3 e realizam a atividade 7, referindo centros urbanos que tenham
sofrido o fenmeno centrfugo ou centrpeto.
Relacionando os espaos rural e urbano atravs dos quadros e textos
apresentados nas pginas 88 e 89, os alunos vo compreender a inter-
relao entre os mesmo.
As cidades portuguesas so apresentadas atravs da visualizao do
mapa da distribuio das cidades portuguesas e da realizao da atividade
10 e 11.
De seguida os alunos vo realizar a ficha 6 (questo 3 e 4) do caderno
Geo Praticar. Se no restar tempo ser objeto de TPC.
Por fim ser escrito o sumrio.
Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Apresentao multimdia
Estrutura e morfologia
urbana
Geo Praticar (Ficha 6 -
questes 3 e 4)
Dossi do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*


* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho



* Adaptaes/modificaes do plano/notas
PLANO DE AULA
15
Geo Stios 8
extra relevantes

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
84 85
Motivao Explorao de contedos
Partindo da apresentao
multimdia fazer a leitura do
quadro da pgina
respondendo atividade 4.

Continuando com a
apresentao multimdia
diferenciar e caracterizar as
reas funcionais, realizando a
atividade 5.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
86 87
Explorao de contedos Explorao de contedos
Iniciar a morfologia urbana
pelo significado de morfologia,
chegando assim aos tipos de
plantas urbanas.
Ler o quadro apresentado e
descobrir nas figuras as
grandes diferenas.
Realizar a atividade 6.

Ler o Doc. 3 e realizar a
atividade 7 para chegar aos
conceitos de fenmenos
centrfugo e centrpeto nos
centros urbanos para
compreender o necessrio
planeamento das cidades
relacionando com as plantas
que aparecem na pgina
anterior.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
88 89
Explorao de contedos Explorao de contedos
Fazer uma leitura e
interpretao dos modos de
vida rural e urbano a partir do
quadro, realizando a atividade
8.

Comparar o espao rural e o
espao urbano comeando por
ler e sublinhar os principais
traos de cada espao,
apresentados nos textos.
Realizar a atividade proposta.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
90 91
Explorao de contedos Explorao de contedos
Observar o mapa da figura 28
e realizar a atividade 10.
Compreender a maior
distribuio das cidades junto
ao litoral e o fenmeno de
bipolarizao dado pelas
GAMP e GAML.

Reconhecer a constituio das
grandes reas metropolitanas
do Porto e de Lisboa,
realizando a atividade 11.
Compreender que, retirando
essas reas, na generalidade,
as cidades portuguesas so de
mdia e pequena dimenso
como o caso das cidades das
Regies Autnomas.
PLANO DE AULA
15
Geo Stios 8


UNIDADE DIDTICA A4 Cidades, principais reas de fixao humana

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
31 e 32

Sumrio
Correo do trabalho de casa.
Realizao da rubrica Comprova o teu avano.
Teste de etapa 3.

Todos os objetivos, descritores das metas curriculares, conceitos e contedos constantes nos
planos de aula anteriores (planos de aula 13 a 15).














Momentos didticos Material/Recursos
A aula inicia-se com as correes orais dos trabalhos de casa.
Num segundo momento passa-se para a rubrica Para
recordarPara sintetizar, relembrando os conceitos e os principais
contedos da unidade.
Segue-se a elaborao do teste global apresentado na rubrica
Comprova o teu avano, que poder ser corrigido oralmente, como
forma de preparao para o teste.
Os alunos escrevem o sumrio.
De seguida os alunos vo elaborar o teste de etapa 3.
Se existir tempo poder ser aplicada a ficha de escolha mltipla 4.




Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Geo Praticar (Fichas 6 e
7)
Livro do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Avaliao: Teste de
etapa 3 (Grupo I) e
Teste de escolha
mltipla 4

Turmas com nveis diferentes* Notas*








PLANO DE AULA
16
Geo Stios 8


* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra


* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
93
Explorao de contedos
Utilizar o Para recordar e Para sintetizar como uma forma de
preparao para o teste de etapa.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
94 e 95
Explorao de contedos
Os alunos vo realizar o teste apresentado na rubrica Comprova
o teu avano. A correo far-se- oralmente.


Outro(s) registo(s) de explorao


PLANO DE AULA
16
Geo Stios 8



UNIDADE DIDTICA A5 Diversidade cultural

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
33 e 34

Sumrio
Diversidade cultural A importncia dos fatores de identidade das populaes.
Objetivos das metas curriculares
1. Compreender a importncia dos fatores de identidade das populaes no mundo contemporneo
Descritores das metas curriculares
1. Discutir os conceitos de identidade territorial, cultura, etnia, lngua, religio; tcnicas, usos e costumes,
aculturao, globalizao, racismo, xenofobia e multiculturalismo.
2. Explicar de que forma a lngua, a religio, a arte, os costumes, a organizao social () so fatores de
identidade cultural.
3. Relacionar o respeito dos direitos humanos com a construo de sociedades inclusivas.
4. Problematizar as consequncias da globalizao, tanto na unidade cultural como na afirmao da
diversidade cultural mundial.
5. Refletir sobre a importncia da construo de comunidades multiculturais inclusivas mas tambm
culturalmente heterogneas, em diferentes territrios (pas, cidade, escola).
Conceitos/Contedos
Patrimnio, patrimnio mundial e nacional, grupo tnico, cultura, difuso cultural, aculturao,
multiculturalismo, racismo, xenofobia, globalizao, sociedade, comunidade, tradio.
Identidade de um povo, a cultura e os fatores de identidade cultural, a lngua e a religio como fatores de
identidade, as diferentes culturas num mundo global, Direitos Humanos e multiculturalismo, a diversidade
cultural em Portugal.
Momentos didticos Material/Recursos
A aula inicia-se com a leitura e tresposta s questes formuladas no incio
do tema.
Uma apresentao multimdia sobre a diversidade cultural no mundo, ser
o passo seguinte, realando a identidade cultural dos povos e o patrimnio.
Os alunos vo diferenciem a cultura e o ser culto, que muitas vezes
confundido e compreender a existncia de uma imensa variedade de
culturas.
Propomos um dilogo sobre as diferentes manifestaes existentes na
rea escolar que mostrem diferentes culturas, lnguas e religies, entre
muitos outros traos de identidade cultural.
Propomos um dilogo sobre o que os alunos tm em sala de aula que
mostra globalizao como sapatilhas, mochilas, formas de vestir,
telemveis, etc. Tambm ser interessante referir os gostos que
predominam.
A apresentao dos artigos da Declarao Universal dos Direitos Humanos
e da Declarao da UNESCO sobre raa e preconceitos raciais tem como
ponto fundamental os alunos aperceberem-se da noo de partilha,
respeito pelas diferenas e direitos entre todos os indivduos.
A diversidade em Portugal apresentada com diferentes imagens que
sero exploradas e a atividade 8 desta pgina ser objeto de TPC.
Por fim os alunos vo realizar a ficha 8, que poder passar para TPC, no
Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Apresentao multimdia
Diversidade cultural
Geo Praticar (Ficha 8)
Dossi do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

PLANO DE AULA
17
Geo Stios 8
caso de no existir tempo em aula.
O sumrio ser o ltimo momento da aula.
Turmas com nveis diferentes* Notas*

* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra

* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
96 97
Motivao Explorao de contedos
Iniciar a temtica com as
questes da pgina sobre
Patrimnio Mundial,
observando as imagens e
lendo o texto que refere os 15
locais classificados.

Ler as questes da pgina e
promovendo um dilogo,
descobrir o que nos identifica
culturalmente, em relao a
outros povos.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
98 99
Explorao de contedos Explorao de contedos
Iniciar com a apresentao
multimdia, relacionando-a
com os fatores de identidade
e o patrimnio natural,
cultural e cultural imaterial.
Realizar a atividade 1

Partindo da leitura do Doc. 1
perceber o papel da UNESCO
na preservao do patrimnio
mundial.
Relacionar a rubrica Geo Stio
com as candidaturas a
Patrimnio Mundial e realizar a
atividade 2 a questo 1.3 ser
para TPC.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
100 101
Explorao de contedos Explorao de contedos
Iniciar a temtica com a leitura
do texto, chegando noo de
cultura e s disciplinas que se
debruam sobre o seu estudo.
Realizar a atividade 3.

Fazer a leitura do texto e do
grfico realizando a atividade
4.
Observar a imagem e perceber
que a lngua um trao
cultural muito importante, pois
a forma de comunicao
entre grupos humanos
distintos.
Reconhecer o Ingls como
lngua universal um fator
importante para os alunos
perceberem porque estudam
ingls.
PLANO DE AULA
17
Geo Stios 8





(continua)





Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
102 103
Explorao de contedos Explorao de contedos
A religio abordada como
uma diferenciao cultural
entre os povos. Partindo da
realizao da atividade 5
descobrir as grandes reas
religiosas mundiais.
Compreender que a religio
to importante que na maior
parte dos casos considerada
com religio oficial do Estado
Portugal religio crist
catlica.

As culturas tm tendncia a
difundir-se com a mobilidade
populacional o que leva a
diferentes transformaes
culturais.
Iniciar com a frase acima e
compreender os diferentes
termos e conceitos expressos
na pgina.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
104 105
Explorao de contedos Explorao de contedos
A globalizao aqui referida
como um ponto fundamental
da atualidade.
Ler o texto e realizar a
atividade 7, para de seguida
em dilogo chegar forma
como a globalizao nos
modifica e altera os nossos
hbitos e gostos.

Relacionar a noo de
sociedade e comunidade com o
reconhecimento de diferentes
identidades culturais e dos
Direitos Humanos, atravs da
leitura do Doc. 2.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
106 107
Explorao de contedos Explorao de contedos
Continuar com a leitura do
Doc. 3 e relacionar com as
noes de comunidade,
sociedade, racismo, xenofobia
e multiculturalismo.
Partindo do conceito de
tradio compreender o que
o legado do patrimnio
portugus.
A atividade 8 ser objeto de
PLANO DE AULA
17
Geo Stios 8
Iniciar a temtica da
diversidade cultural em
Portugal pela observao das
figuras da pgina e comparar
com o tipo de casas existente
na rea onde vivem.

trabalho de casa.




UNIDADE DIDTICA A5 Diversidade cultural

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
35 e 36

Sumrio
Correo do trabalho de casa.
Realizao da rubrica Comprova o teu avano.
Teste de etapa 3.

Todos os objetivos, descritores das metas curriculares, conceitos e contedos constantes nos
planos de aula anteriores (plano de aula 17).












Momentos didticos Material/Recursos
A aula inicia-se com as correes orais dos trabalhos de casa.
Num segundo momento passa-se para a rubrica Para
recordarPara sintetizar, relembrando os conceitos e os principais
contedos da unidade.
Segue-se a elaborao do teste global apresentado na rubrica
Comprova o teu avano, que poder ser corrigido oralmente, como
forma de preparao para o teste.
Os alunos escrevem o sumrio.
De seguida os alunos vo elaborar o teste de etapa 3 parte final e
a ficha de escolha mltipla 5.


Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Geo Praticar (Ficha 8)
Livro do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Avaliao: Teste de
etapa 3 (Grupo II) e
Teste de escolha
PLANO DE AULA
18
Geo Stios 8


mltipla 5

Turmas com nveis diferentes* Notas*






* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra








* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
109
Explorao de contedos
Utilizar o Para recordar e Para sintetizar como uma forma de
preparao para o teste de etapa.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
110 e 111
Explorao de contedos
Os alunos vo realizar o teste apresentado na rubrica Comprova
o teu avano. A correo far-se- oralmente.


Outro(s) registo(s) de explorao
PLANO DE AULA
18
Geo Stios 8




UNIDADE DIDTICA B1 Recursos naturais

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
37 e 38

Sumrio
Introduo ao estudo das Atividades Econmicas. Teste diagnstico-
Recursos naturais renovveis e no-renovveis.


Objetivos das metas curriculares
1. Compreender a desigual distribuio dos recursos
Descritores das metas curriculares
1. Distinguir recursos renovveis de recursos no renovveis, recorrendo a exemplos.
2. Explicar a importncia dos diferentes tipos de recursos.
3. Interpretar a distribuio mundial dos recursos naturais.
PLANO DE AULA
19
Geo Stios 8
Conceitos/Contedos
Recursos naturais, recursos renovveis, recursos no-renovveis, reserva natural, recursos minerais,
recursos biolgicos, recursos energticos, recursos hdricos.
Recursos naturais renovveis e no-renovveis/ importncia dos diferentes recursos/ distribuio dos
diferentes tipos de recursos naturais.

Momentos didticos Material/Recursos
A aula inicia-se com a aplicao do teste diagnstico.
Atravs da rubrica Para comear iniciar a temtica,
Com apoio na apresentao multimdia 9, diferenciar os recursos
naturais renovveis e no-renovveis. Os alunos registam no
caderno o que est referido nos diferentes diapositivos. Passando
ao diapositivo 4, os alunos vo realizar a atividade 1 do manual.
Continuando com a apresentao sero referidos os recursos
biolgicos, energticos, e hdricos.
A par da apresentao os alunos vo realizando as atividades 2,3,e
4 do manual.
De seguida os alunos vo elaborar a ficha 9 atividade 1. Caso no
exista tempo ser objeto de trabalho de casa.
Por fim ser elaborado o sumrio.
Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Apresentao
multimdia Os recursos
naturais
Geo Praticar (Fichas 9
questo 1)
Dossi do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()
Turmas com nveis diferentes* Notas*









* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra












* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
114 115
Motivao Explorao de contedos
As questes apresentadas na
rubrica Para comear podero
ser o mote para o incio da aula.
Iniciando pelo significado da
primeira frase A Terra para
usar com moderao.
Esta pgina introduz as questes
relacionadas com o trabalho e as
profisses. Em dilogo
responder s questes partindo
da leitura do texto do manual e
da observao das imagens.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
116 117
Explorao de contedos Explorao de contedos
PLANO DE AULA
19
Geo Stios 8
Iniciar pela observao e leitura
das frases que acompanham as
quatro imagens, diferenciando os
recursos naturais.
Os alunos vo escrever no
caderno as diferentes definies.

A explorao dos quadros e a
realizao da atividade 1 ser mais
uma forma de interpretar a
distribuio mundial dos principais
produtores de minerais,
chegando-se concluso que so
quase sempre os mesmos pases.
Os ltimos exerccios chamam a
ateno dos alunos para a
utilizao de recursos no dia a dia.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
118 119
Explorao de contedos Explorao de contedos
Sobre os recursos biolgicos
apresentado um quadro que
mostra como uma grande parte
dos recursos so utilizados pelo
ser humano.
Referimos os recursos
energticos renovveis e no
renovveis em conjunto para
que os alunos compreendam a
grande dependncia, que ainda
existe, dos combustveis fsseis,
quer atravs da atividade
proposta, assim como da sua
importncia.
Propomos que os alunos leiam e
comentam o texto sobre o
petrleo e que encontrem
outras aplicaes deste produto
para alm de combustvel, como
por exemplo o asfalto, a cola,
diferentes plsticos, silicones,
medicamentos, etc.
A atividade 3 permite uma
localizao dos grandes
produtores de petrleo, assim
como dos grandes
consumidores.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
120
Explorao de contedos
Iniciar os recursos hdricos pela leitura e comentrio do Doc. 1
retirado do INAG, como forma de os alunos compreenderem a
elevada importncia deste recurso, a sua escassez e as diferentes
condies de acesso.
Realizar a atividade 4, como forma de trabalhar os diferentes
documentos da pgina.

UNIDADE DIDTICA B1 Recursos naturais

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
39 e 40

Sumrio
A distribuio e o consumo dos diferentes tipos de recursos.
Objetivos das metas curriculares
2. Compreender as relaes entre a distribuio e o consumo dos diferentes tipos de recursos
Descritores das metas curriculares
1. Interpretar a relao entre a evoluo da populao e o consumo de recursos, numa perspetiva de
desenvolvimento sustentvel.
2. Explicar as causas do aumento do consumo dos recursos.
PLANO DE AULA
20
Geo Stios 8
3. Discutir a relao entre reas produtoras e consumidoras de recursos e o grau de desenvolvimento das
mesmas.
4. Explicar os impactes decorrentes da explorao dos recursos naturais.
Conceitos/Contedos
Desenvolvimento sustentvel.
As reas produtoras e consumidoras de recursos naturais, o desenvolvimento sustentvel, os impactes
ambientais, sociais e econmicos decorrentes da explorao de recursos, os recursos naturais em
Portugal.

Momentos didticos Material/Recursos
A aula inicia-se com a leitura dos documentos da pgina 121 e a
realizao da atividade 5. Segue-se a observao da figura 9 e a
respetiva anlise atravs da atividade 6.
Sobre o desenvolvimento sustentvel os alunos vo fazer uma
leitura dos textos apresentados no manual e distinguir os pases
desenvolvidos e em desenvolvimento quanto relao entre o
consumo de recursos e a populao. Partindo da observao e
anlise do esquema da figura 11 e da realizao da atividade 10, os
alunos vo chegar noo de desenvolvimento sustentvel e s
trs dimenses apresentadas.
A apresentao multimdia apresenta os impactes decorrentes da
explorao dos recursos. Os alunos vo seguir a apresentao
escrevendo no caderno o que apresentado nos diapositivos.
Ainda, em relao a esta temtica, vo fazer a leitura do manual e
realizar a atividade 9.
Sobre os recursos naturais em Portugal, os alunos vo ler os
documentos e realizar a atividade que ser corrigida oralmente.
No caso de existir algum tempo os alunos vo realizar a atividade 2
e 3 da ficha 9 do Geo Praticar.
O sumrio ser o ltimo momento da aula.
Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Apresentao
multimdia Impactes
decorrentes da
explorao dos recursos
naturais
Geo Praticar (Ficha 9
questes 2 e 3)
Dossi do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*



* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra





* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes

Geo Stios 8

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
121
Explorao de contedos
Iniciar com a leitura e discusso do documento do PNUMA sobre o
consumo de recursos energticos.
Realizar a atividade 5, fazendo a leitura do mapa e do texto da pgina.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de
explorao
122 123
Explorao de contedos Explorao de contedos
A explorao dos grficos e a
realizao da atividade permite ao
aluno uma clarificao dos maiores
produtores e consumidores de
alguns recursos fundamentais
(alimentares e energticos) que so a
base da maior parte das economias
mundiais.
de salientar o peso da China e dos
EUA tanto em consumo como
produo, considerando que o
primeiro deve-se ao excesso
populacional e o segundo ao elevado
nvel de desenvolvimento.
A rubrica sobre o desenvolvimento
sustentvel, apresenta a oposio
entre os pases desenvolvidos e os
pases em desenvolvimento, nas
diferentes vertentes relacionando a
populao e os recursos naturais.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
124 125
Explorao de contedos Explorao de contedos
Iniciar pelo esquema da figura 11,
seguido da leitura dos Docs. 5 e 6
realizando a atividade 8.
Os esquemas e os textos
apresentados permitem que o
aluno fique sensibilizado para o
elevado consumo dos pases
desenvolvidos e para as grandes
diferenas entre pases.
A explorao de recursos naturais
tem provocado impactes, alguns
de forma irreversvel como o
caso das pedreiras e explorao
de minas a cu aberto.
So salientados em quadros com
imagens trs dos grandes
problemas a desflorestao, os
poluentes qumicos e a extino
das espcies.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
126 127
Explorao de contedos Explorao de contedos
A atividade 9 poder funcionar
como trabalho de casa, sendo
apresentado turma na ltima
aula desta unidade.
O dossi temtico sobre o tema
dos impactes ambientais, sociais
e econmicos da explorao de
recursos naturais permite que o
aluno tome conscincia sobre a
necessidade de preservar e no
desperdiar os recursos.
Os recursos naturais em Portugal
no so apresentados nos
descritores das metas curriculares.
Achamos pertinente abrir uma
pgina sobre o assunto,
mostrando a grande dependncia,
especialmente energtica que
Portugal tem. A realizao da
atividade 10 consciencializa os
alunos para esses problemas e
para a dependncia energtica.
PLANO DE AULA
20
Geo Stios 8
UNIDADE DIDTICA B1 Recursos naturais

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
41 e 42

Sumrio
Atividades econmicas e a populao ativa e inativa. Os setores de atividade primrio,
secundrio e tercirio.
Setores de atividade em Portugal.

Objetivos das metas curriculares
3. Compreender a repartio das atividades econmicas em setores
Descritores das metas curriculares
1. Diferenciar os setores primrio, secundrio e tercirio.
2. Distinguir populao ativa de populao inativa.
3. Relacionar a evoluo da distribuio da populao ativa por setores de atividade em pases com
diferentes graus de desenvolvimento.

Conceitos/Contedos
Atividade econmica, populao ativa, populao inativa, taxa de atividade, setores de atividade.
Populao ativa e inativa, setores de atividade, distribuio dos setores de atividade em pases com
diferentes graus de desenvolvimento, setores de atividade em Portugal.

Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a aula com um dilogo para que os alunos identifiquem as
diferentes profisses de familiares, segundo os setores de
atividades a que pertencem.
Aps essa atividade podero, tambm, pensando na profisso que
gostariam de ter um dia, enquadrar a mesma no setor de atividade
respetivo.
Diferenciar os setores de atividades e partindo da diferenciar a
populao ativa e inativa.
Realizando a atividade 12, os alunos vo relacionar a distribuio da
populao por setores de atividade com os diferentes graus de
desenvolvimento.
Sobre os setores de atividade em Portugal, os alunos vo realizar a
atividade 13, depois de lerem o texto introdutrio da temtica.
A atividade 14 ser objeto de trabalho de casa.
Os alunos, de seguida, vo realizar a atividade 4 da ficha 9 do Geo
Praticar.
O sumrio ser o ltimo momento da aula.

Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Geo Praticar (Ficha 9
questo 4)
Dossi do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*






* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra








* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes
PLANO DE AULA
21
Geo Stios 8


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
128 129
Explorao de contedos Explorao de contedos
Iniciar com a definio de
atividades econmicas,
passando diferena entre
populao ativa e inativa.
Realizar a atividade 11 que
permite uma melhor
compreenso do conceito de
taxa de atividade.
Os setores de atividade so
apresentados com diferentes
imagens e textos elucidativos.
Os alunos leem os textos,
podendo encontrar diferentes
profisses. Os alunos fazem
uma tabela de profisses por
setores de atividade.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
130 e 131
Explorao de contedos
A dupla pgina apresenta vrios diagramas de pases com graus
de desenvolvimento diferente.
Para a realizao da atividade 12 apresentada na dupla pgina,
os alunos podem utilizar o mapa desdobrvel 2.
Posteriormente podero tirar concluses sobre a populao
empregue em cada pas referido.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
132 e 133
Explorao de contedos
Os setores de atividade em Portugal no foram comtemplados
nos descritores das metas curriculares. Considerando pertinente
o seu estudo inclumos, na dupla pgina, uma breve
apresentao do comportamento da populao ativa em
Portugal.
A atividade 13 ser elaborada e corrigida oralmente e a
atividade 14 ser para TPC.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
134
Explorao de contedos
Esta pgina ser objeto de leitura e ficar como TPC para
apresentar na aula seguinte. O trabalho de pares ou de grupo
poder ser um complemento ao trabalho anteriormente pedido
ou uma outra forma de trabalhar a explorao de recursos, o
desenvolvimento sustentvel e os impactes ambientais. Seria
interessante que os alunos escolhessem pases diferentes para
poderem ter uma viso mais global da ligao entre pobreza e
ambiente.



PLANO DE AULA
21
Geo Stios 8

UNIDADE DIDTICA B1 Recursos naturais

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
43 e 44

Sumrio
Correo do trabalho de casa.
Realizao da rubrica Comprova o teu avano.
Teste de etapa 4.

Todos os objetivos, descritores das metas curriculares, conceitos e contedos constantes nos
planos de aula anteriores (plano de aula 19 a 21).














Momentos didticos Material/Recursos
A aula inicia-se com as correes orais dos trabalhos de casa.
Num segundo momento passa-se para a rubrica Para
recordarPara sintetizar, relembrando os conceitos e os principais
contedos da unidade.
Segue-se a elaborao do teste global apresentado na rubrica
Comprova o teu avano, que poder ser corrigido oralmente, como
forma de preparao para o teste.
Os alunos escrevem o sumrio.
De seguida os alunos vo elaborar o teste de etapa 4.




Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Geo Praticar (Ficha 9)
Livro do Professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Avaliao: Teste de
etapa 4 (Grupo I) e
Teste de escolha
mltipla 6

Turmas com nveis diferentes* Notas*














* Adaptaes/modificaes do plano/notas
PLANO DE AULA
22
Geo Stios 8
* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra
relevantes



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
135
Explorao de contedos
Utilizar o Para recordar e Para sintetizar como uma forma de
preparao para o teste de etapa.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
136 e 137
Explorao de contedos
Os alunos vo realizar o teste apresentado na rubrica Comprova
o teu avano. A correo far-se- oralmente.


Outro(s) registo(s) de explorao


PLANO DE AULA
22
Geo Stios 8



UNIDADE DIDTICA B2 A agricultura e a pesca

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
45 e 46

Sumrio
Introduo ao estudo da agricultura e pescas.
Os fatores condicionantes da atividade agrcola. As caractersticas do espao rural.
Objetivos das metas curriculares
1. Conhecer e compreender os fatores que interferem na atividade agrcola
Descritores das metas curriculares
1. Referir os fatores fsicos e humanos que condicionam a atividade agrcola.
2. Explicar a influncia de cada um dos fatores condicionantes da atividade agrcola.
3. Distinguir: policultura de monocultura, rendimento de produtividade e agricultura extensiva de agricultura
intensiva.
Conceitos/Contedos
Explorao agrcola, propriedade da terra, povoamento rural: concentrado e disperso e misto, parcelas,
latifndios, minifndios e microfndios, campos irregulares e regulares, campos abertos e fechados,
sistemas de cultura, monocultura e policultura, regadio e sequeiro, rotao de culturas e cultivo contnuo,
agricultura de subsistncia e de mercado, sistema extensivo e intensivo, rendimento e produtividade
agrcola.
Fatores fsicos e humanos condicionantes da atividade agrcola, Caractersticas do espao rural quanto
propriedade da terra, povoamento rural e tamanho, forma e limite das parcelas, Sistemas de cultura quanto
variedade de cultura, irrigao, modo de explorao do solo, destino de produo e aproveitamento da
terra.
Momentos didticos Material/Recursos
Leitura e debate do seguinte texto como introduo temtica antes
da leitura da rubrica Para comear
Cerca de 11% da rea total dos terrenos do Mundo esto dedicados produo
de culturas de cereais, outros 26% permanecem em pastagens e terrenos
protegidos, onde se criam ovelhas e gado vacum, No geral, 38% da rea total do
Mundo esto a ser exploradas para alimentar a populao humana. Limpar a
vegetao natural e lavrar a terra para produzir culturas e criar gado , de longe, a
maior alterao que os humanos tm provocado no ambiente natural.
Planeta Terra, Enciclopdia visual
Identificar os fatores condicionantes das atividades agrcolas lendo
a tabela apresentada. Os alunos devem escrever no caderno as
principais caractersticas do espao rural apoiados pela
apresentao multimdia, diapositivos 1 a 9.
As atividades propostas constituem uma forma de trabalhar a
temtica construindo um dossi temtico, que ser objeto de
avaliao final.
Sero dadas as principais formas de elaborao do dossi temtico
atravs de uma ficha existente nos instrumentos de avaliao
Livro do Professor.
O sumrio ser o ltimo momento da aula.
Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do professor
Apresentao
multimdia Agricultura
tradicional e agricultura
moderna
Dossi do professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

PLANO DE AULA
23
Geo Stios 8
Turmas com nveis diferentes* Notas*

* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra

* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
138 139
Motivao Motivao
Iniciar a temtica com a leitura
do texto e em dilogo tentar
dar respostas s questes
formuladas.
A hidroponia e a agricultura
biolgica so dois casos de
agricultura atual, j
implementados em Portugal.
Ler e tentar dar resposta s
questes relacionadas com a
aquacultura.
Esta pgina poder ser
retomada quando chegar
temtica das pescas.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
140 141
Explorao de contedos Explorao de contedos
A opo de utilizar uma tabela
para os fatores condicionantes
das atividades agrcolas foi
para permitir uma maior
visualizao e compreenso
imediata desses fatores a que
se juntaram imagens.
Os fatores clima e presso
demogrfica no apresentam
imagens j que so mais
conhecidos dos alunos.

Considerando fundamental
para os alunos conhecer alguns
dos aspetos da atividade
agrcola iniciamos a temtica
com as noes de propriedade
da terra, povoamento rural e
tamanho, forma e limites das
parcelas, apesar de no
estarem especificados nos
descritores das metas
curriculares.
A atividade 1 prende-se com
uma forma de organizar o
caderno dirio e utilizar o
mtodo da Geografia.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
142 143
Explorao de contedos Explorao de contedos
Optmos por apresentar o
sistema de cultura em dupla
pgina e em forma de tabelas
com o intuito de os alunos
visualizarem facilmente as
formas de associao de
espcies vegetais e o modo
como so cultivadas. Estes
contedos podero ser
explorados atravs do
A atividade proposta nesta
pgina poder ser utilizada
desde a primeira aula como
forma de avaliao desta
unidade.
Os alunos vo realizar este
dossi temtico, encontrando
fotografias ou mesmo
desenhando outras criando
pginas com cada um dos
PLANO DE AULA
23
Geo Stios 8
comentrio a cada uma das
imagens apresentadas e o
contraste existente entre elas.

exemplos dos sistemas de
cultura, tipos de agricultura
tradicional e moderna, etc.


UNIDADE DIDTICA B2 A agricultura e a pesca

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
47 e 48

Sumrio
A agricultura tradicional e moderna.
Produo agrcola sustentvel agricultura biolgica, agricultura natural, permacultura
e agricultura biodinmica.
Objetivos das metas curriculares
2. Compreender as diferenas entre a agricultura tradicional e a agricultura moderna
3. Compreender a existncia de formas de produo agrcola sustentveis
Descritores das metas curriculares
2. Distinguir agricultura tradicional/subsistncia de agricultura moderna/mercado, exemplificando com
diferentes tipos.
3. Localizar regies onde predomine a agricultura tradicional e a agricultura moderna, escala mundial.
4. Relacionar o rendimento e a produtividade agrcola com o grau de desenvolvimento cientfico e
tecnolgico.
5. Justificar as diferentes percentagens de populao ativa agrcola em pases com diferentes graus de
desenvolvimento.
6. Explicar as principais consequncias da agricultura tradicional e da agricultura moderna.
1. Caracterizar a agricultura biolgica, identificando vantagens e desvantagens da sua utilizao.
2. Identificar outras formas de produo agrcola ambientalmente sustentveis (biodinmica, natural,
permacultura).
Conceitos/Contedos
Agricultura tradicional, agricultura moderna, agricultura biolgica, hidroponia, agricultura natural,
permacultura, agricultura biodinmica.
Agricultura tradicional versus agricultura moderna, produo agrcola sustentvel.
Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a aula com a apresentao multimdia, diapositivo 10, relacionando-
o com o manual e descrevendo as caractersticas da agricultura tradicional.
Passar ao ltimo diapositivo comparando-o com o anterior. Ao mesmo
tempo, os alunos vo seguindo as caractersticas da agricultura tradicional
e moderna pelo manual, lendo as formas de agricultura apresentadas nas
pginas. As atividades 3 e 4 sero elaboradas de seguida.
Com a apresentao multimdia Produo agrcola sustentvel iniciar a
temtica da agricultura sustentvel. Fazer a leitura dos Docs. 1 e 2 e
realizar a atividade 5.
Com apoio na apresentao multimdia, os alunos vo confrontar-se com
outros tipos de agricultura sustentvel agricultura natural, permacultura,
agricultura biodinmica.
Passando ao Geo Praticar, os alunos vo realizar as atividades 1,2 e 3 da
ficha 10.
O sumrio ser escrito no fim da aula.
Manual
Caderno dirio
Solues das atividades no
Livro do professor
Apresentao multimdia
Agricultura tradicional e
agricultura moderna
diapositivos 10 e 11
Apresentao multimdia
Produo agrcola
sustentvel
Geo Praticar (Ficha 10
questes 1,2 e 3)
Dossi do professor Grelha
de avaliao Educao para
a cidadania
Geo Essencial
PLANO DE AULA
24
Geo Stios 8
()
Turmas com nveis diferentes* Notas*

* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra


* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
144 e 145
Motivao
Descrever e caracterizar a agricultura tradicional em dupla pgina,
apresentando um esquema global final.
Ler e visualizar as imagens dos trs grandes tipos de agricultura
tradicional, apesar de, muitas vezes se considerar a agricultura
mediterrnea tambm uma agricultura tradicional.
No foi includa pois consideramos que, na generalidade, j apresenta
muitas modificaes numa conjugao entre a agricultura tradicional e
a agricultura moderna.
A atividade proposta poder ser includa no dossi temtico.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
146 147
Explorao de contedos Explorao de contedos
So apresentados trs tipos de
agricultura moderna como os
mais caractersticos. Cada vez
mais o mundo rural est em
transformao, tanto nos pases
desenvolvidos como nos pases
em desenvolvimento, o que
implica muitas formas de
agricultura, de que so exemplos
a utilizao cada vez maior de
adubos qumicos, de pequenas
estufas que funcionam quase
como pequenos viveiros, de
tratores, de irrigao gota a gota,
etc.
A atividade 4 poder ser mais uma
forma de avaliao desta unidade.
Os alunos podero realizar esta
atividade ou, da mesma forma
que para a agricultura tradicional,
redigir um texto a partir do
esquema apresentado nesta
pgina.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
148 149
Explorao de contedos Explorao de contedos
Ler os Docs. 2 e 3, relacionando-
os com a produo agrcola
sustentvel e a agricultura
biolgica. Os alunos devem
escrever no caderno as principais
caractersticas desta forma de
agricultura.

Realizar a atividade 5.
Considerando que a agricultura
biolgica mais conhecida e
recomendada pela Unio
Europeia, achamos conveniente s
fazer uma pequena referncia s
outras formas de agricultura
sustentvel que se integram mais
numa filosofia de vida do que
numa ligao exclusiva de
PLANO DE AULA
24
Geo Stios 8
produo agrcola.




UNIDADE DIDTICA B2 A agricultura e a pesca

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
49 e 50

Sumrio
Pecuria tradicional e moderna. A silvicultura.

Objetivos das metas curriculares
5. Compreender a importncia da pecuria no mundo atual
Descritores das metas curriculares
1. Distinguir criao de gado em regime extensivo e intensivo, identificando as principais vantagens e
inconvenientes de cada um dos regimes de criao.
2. Localizar as principais reas de criao de gado em regime extensivo e intensivo, escala mundial e
nacional.
3. Explicar a complementaridade da criao de gado em relao agricultura e indstria.
Conceitos/Contedos
Pecuria, pecuria tradicional, pecuria moderna, nomadismo pastoril, transumncia, pecuria extensiva,
pecuria intensiva.
Pecuria tradicional e moderna, atividades ligadas criao de animais, formas de agricultura tradicional e
moderna.
Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a aula com a noo de pecuria.
Identificar a partir do quadro apresentado as atividades ligadas
criao de animais.
Diferenciar a pecuria tradicional e moderna fazendo uma tabela, no
caderno dirio, com as diferentes formas de pecuria.
Realizar a atividade 6.
Utilizando o Geo Praticar realizar a ficha 10 exerccio 4.
Corrigir a ficha 10, na sua totalidade.
Iniciar a temtica da silvicultura pela rubrica Aprende mais
Relacionar a silvicultura com a conservao florestal e constatar a
importncia das florestas para as atividades econmicas e para a
preservao ambiental.
Por fim escrever o sumrio.


Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Geo Praticar (Ficha 10
questo 4)
Dossi do professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*












PLANO DE AULA
25
Geo Stios 8


* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra


* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes

Geo Stios 8



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
150 e 151
Motivao
A opo da dupla pgina permite uma comparao entre os
diferentes tipos de pecuria atravs das figuras e dos textos.
O quadro permite ao aluno um maior conhecimento sobre as
atividades ligadas criao de animais.
Realizar a atividade 6 como forma de comparar as diferentes
formas de criao de gado.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
152
Explorao de contedos
A silvicultura, apesar de no constar nos descritores das metas
curriculares uma atividade que existe em Portugal, com
impacto econmico recolha de resina, pinhes, cortia,
madeira, etc.
A realizao da atividade 7 ser para reforar a importncia das
florestas para o pas e para o mundo.


Outro(s) registo(s) de explorao

PLANO DE AULA
25
Geo Stios 8

UNIDADE DIDTICA B2 A agricultura e a pesca

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
51 e 52

Sumrio
A importncia do oceano. Os diferentes tipos de pesca.
A aquacultura vantagens e desvantagens. Os impactes da pesca e a sustentabilidade das
pescas.
Objetivos das metas curriculares
1. Compreender a importncia do oceano como fonte de recursos e patrimnio natural
2. Compreender as reas ocenicas com maior potencial piscatrio
3. Compreender os diferentes tipos de pesca
4. Conhecer as vantagens e desvantagens da aquacultura
Descritores das metas curriculares
1. Explicar a importncia do oceano como fonte de recursos, enfatizando os alimentares.
2. Problematizar a importncia da preservao ambiental dos oceanos.
1. Referir os principais fatores fsicos que condicionam a atividade piscatria.
2. Caracterizar o relevo marinho: plataforma continental, talude, zona abissal.
3. Localizar a plataforma continental e as correntes martimas, relacionando-as com os recursos piscatrios.
4. Relacionar a temperatura das guas com a quantidade e variedade de espcies.
5. Localizar as principais reas de pesca no mundo, enumerando as espcies capturadas com maior relevncia.
1. Distinguir os diferentes tipos de pesca em funo da localizao, da permanncia e dimenso das embarcaes e
tripulao.
2. Discutir os impactes da atividade piscatria industrial.
3. Discutir as solues para os problemas de sustentabilidade das pescas.
1. Definir aquacultura.
2. Localizar as principais reas produtoras de aquacultura.
3. Referir as vantagens e as desvantagens da aquacultura.
Conceitos/Contedos
Plataforma continental, talude continental, correntes martimas, upwelling, pesca artesanal e costeira, pesca de alto-
mar ou longnqua, aquacultura, sobrepesca.
Os fatores fsicos condicionantes da atividade piscatria, as reas de pesca, os tipos de pesca, a aquacultura,
vantagens e desvantagens da aquacultura, os impactes da pesca industrial e a sustentabilidade das pescas.
Momentos didticos Material/Recursos
A aula inicia-se com a leitura do primeiro pargrafo do texto da pgina 153.
Em dilogo ser explorada a tabela ilustrativa dos fatores fsicos que
condicionam a pesca.
Responder oralmente atividade 8 como forma de compreender as
principais reas de pesca.
Comparar a pesca artesanal e costeira com a pesca de alto mar e
longnqua atravs da tabela e da figura 22, realizando a atividade 9.
Atravs da apresentao multimdia 13, os alunos vo apreender as
caractersticas da aquacultura e a necessidade de investir nesta forma de
obteno de pescado, com vista sustentabilidade do pescado e ao
abastecimento dos mercados.
Sobre os impactes da pesca industrial e da sustentabilidade das pescas,
os alunos, vo realizar a atividade 10, tirando concluses sobre o setor das
pescas.
Por fim realizam a ficha 11 do Geo Praticar, atividade 1,2 e 3. No caso de
no existir tempo ser para trabalho de casa.
O sumrio ser o ltimo momento da aula.
Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do professor
Apresentao multimdia
Aquacultura
Geo Praticar (Ficha 11
atividade 1, 2 e 3
Dossi do professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*



PLANO DE AULA
26
Geo Stios 8
* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra
* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
153
Motivao
A apresentao dos fatores fsicos que condicionam a atividade
piscatria em tabela ilustrativa permite aos alunos uma melhor
visualizao dos fenmenos pela explorao das respetivas figuras. Ao
mesmo tempo podero caracterizar o relevo marinho e relacionar o
aparecimento de maior quantidade de espcies junto plataforma
continental.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
154 155
Explorao de contedos Explorao de contedos
As duas figuras apresentam as
grandes diferenas entre os tipos de
pesca em pases em desenvolvimento
e em pases desenvolvidos.
Sugerimos a leitura do texto final e o
possvel reconhecimento do que
acontece em Portugal em relao s
comunidades piscatrias que existem
ao longo de toda a costa portuguesa
e as grandes embarcaes que
aparecem em alguns dos nossos
principais portos (Viana do Castelo,
Matosinhos, Aveiro, Figueira do Foz,
Peniche, Sesimbra, Setbal, Sines
Lagos, Portimo e Vila Real de Santo
Antnio).
O desenho apresentado junto com
a tabela permite uma
compreenso dos tipos de pesca e
respetivas formas, assim com a
distncia costa.
Propomos uma anlise detalhada
da figura a par da leitura da
tabela.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
156 157
Explorao de contedos Explorao de contedos
apresentada uma tabela com os
maiores produtores mundiais de
aquacultura com a inteno de,
os alunos,
As vantagens e desvantagens da
aquacultura so apresentadas em
tabela, com o intuito de uma
melhor compreenso. Os alunos
podero transcrever para o
caderno esta tabela como forma
de sistematizao de contedos.
Discutir os impactes da pesca
industrial pela leitura e
interpretao do Doc. 3 e das
figuras 25,26 e 27.
Fazer uma listagem, no caderno,
sobre os principais impactes da
pesca industrial.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
158
Explorao de contedos
Os alunos podero comparar o mapa da pgina que apresenta os
pases segundo as maiores capturas de pescado com a tabela
apresentada na pgina 156 para compreenderem que a maior rea de
produo de pescado (captura e aquacultura) a China.
PLANO DE AULA
26
Geo Stios 8
Realizar a atividade 10 tirando concluses sobre o setor das pescas.

UNIDADE DIDTICA B2 A agricultura e a pesca

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
53 e 54

Sumrio
Setor primrio em Portugal. O possvel alargamento da ZEE.

Objetivos das metas curriculares
4. Compreender a complexidade da agricultura em Portugal
5. Compreender a pesca em Portugal
Descritores das metas curriculares
1. Caracterizar os principais tipos de agricultura praticados em Portugal.
2. Explicar os fatores fsicos e humanos que condicionam a agricultura em Portugal.
3. Discutir as potencialidades do espao agrcola em Portugal.
1. Caracterizar os principais tipos de pesca praticados em Portugal.
2. Identificar fatores que condicionam a atividade piscatria em Portugal.
3. Refletir sobre a criao e ampliao da ZEE portuguesa e o seu potencial em termos piscatrios.
Conceitos/Contedos
Agricultura e pecuria em Portugal, a pesca e a aquacultura. A ZEE (Zona Econmica Exclusiva) e
possvel alargamento.
Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a aula com um dilogo sobre o conhecimento prvio dos
alunos em relao ao setor primrio em Portugal.
Caracterizar a agricultura em Portugal de acordo com o texto, as
figuras e o Doc.5.
Os alunos vo elaborar no caderno dirio uma caracterizao do
setor agrcola em Portugal.
Caracterizar a pecuria, a silvicultura e a pesca em Portugal,
partindo da observao das figuras, interpretao dos grficos e
leitura dos textos.
De seguida, os alunos devem observar a figura 39 que apresenta a
ZEE, e ler o texto respetivo, relacionando a ZEE com o possvel
aproveitamento dos recursos dessa zona.
Elaborar a atividade 11, como forma de caracterizar todo o setor
primrio em Portugal.
Elaborar a atividade 4 da ficha 11 do Geo Praticar e fazer a
correo do TPC.
Por fim ser elaborado o sumrio.


Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do Professor
Geo Praticar (Ficha 1
questo 4)
Dossi do professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*












PLANO DE AULA
27
Geo Stios 8

* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra


* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
159
Explorao de contedos
Optamos por apresentar o setor primrio em Portugal no final
da unidade, unindo os descritores apresentados nas metas
curriculares sobre agricultura e pesca.
Os alunos devero ler e elaborar, no caderno dirio, uma
descrio das caractersticas do setor agrcola em Portugal
O doc. 5 dever ser analisado como forma de perceber a aposta,
de muito jovens portugueses, na agricultura.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
160 161
Explorao de contedos Explorao de contedos
Na pgina ser feita uma
breve passagem pelas
caractersticas atuais da
pecuria, silvicultura e pesca
em Portugal, que sero
exploradas atravs da leitura
dos textos e da interpretao
das figuras.

Comparar os grficos
apresentados nas figuras 37 e
38, para caracterizar o setor
das pescas em Portugal. Fazer
uma leitura e interpretao da
figura 39, relacionando-a com
o texto apresentado na pgina.
Completar esta temtica com a
elaborao da atividade 11
para os alunos poderem ficar
com um pequeno resumo que
poder caracterizar este setor.



Outro(s) registo(s) de explorao
PLANO DE AULA
27
Geo Stios 8


UNIDADE DIDTICA B2 A agricultura e a pesca

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
55 e 56

Sumrio
Realizao da rubrica Comprova o teu avano.
Teste de etapa 4.

Todos os objetivos, descritores das metas curriculares, conceitos e contedos constantes nos
planos de aula anteriores (planos de aula 23 a 27).














Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a aula com a rubrica Estuda um casopara alertar os alunos
para a realizao do dossi temtico sobre as hortas urbanas, que
ser de TPC e posterior avaliao.
Ler a rubrica Para recordar Para sintetizar, relembrando os
conceitos e os principais contedos da unidade.
Segue-se a elaborao do teste global apresentado na rubrica
Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do professor
Dossi do professor
Grelha de avaliao
PLANO DE AULA
28
Geo Stios 8
Comprova o teu avano, que poder ser corrigido oralmente, como
forma de preparao para o teste.
Os alunos escrevem o sumrio.
De seguida os alunos vo elaborar o teste de etapa 4, grupo II.




Educao para a
cidadania
Geo Essencial
Teste de etapa 4 (Grupo
II) e Teste de escolha
mltipla 7
()
Turmas com nveis diferentes* Notas*






* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra








* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
162 163
Explorao de contedos Explorao de contedos
Evidenciar a rubrica Estuda um
casosobre as hortas urbanas
e a atividade que a
realizao de um dossi
temtico que ser objeto de
TPC.

Utilizar o Para recordar e
Para sintetizar como uma
forma de preparao para o
teste de etapa.



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
164 e 165
Explorao de contedos
Os alunos vo realizar o teste apresentado na rubrica Comprova
o teu avano. A correo far-se- oralmente.


Outro(s) registo(s) de explorao
PLANO DE AULA
28
Geo Stios 8


UNIDADE DIDTICA B3 A indstria

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
57 e 58

Sumrio
O aparecimento e o desenvolvimento da indstria. Os fatores de localizao industrial e
os tipos de indstrias. Trabalho de grupo Criao de uma indstria.


Objetivos das metas curriculares
1. Compreender o aparecimento e a evoluo da indstria
Descritores das metas curriculares
1. Distinguir cada uma das fases do desenvolvimento industrial no que se refere: as fontes de energia
utilizadas, principais potncias industriais, principais inovaes na produo.
2. Descrever a evoluo dos fatores de localizao industrial ao longo do tempo.
3. Explicar as consequncias, econmicas, sociais e ambientais da atividade industrial a nvel mundial.
4. Mencionar solues para os problemas econmicos, sociais e ambientais da atividade industrial.
Conceitos/Contedos
Indstria, fatores de localizao industrial: capital, mo de obra, transportes e vias de comunicao,
energia, preo do solo, deciso poltica, centros de investigao cientfica, maquinaria, matrias -primas,
PLANO DE AULA
29
Geo Stios 8
mercado e proximidade industrial.
A evoluo da indstria trs fases, a influncia de fatores na localizao industrial, os tipos de indstrias.
Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a unidade com a tcnica de brainstorming. Colocando a
palavra Indstria no quadro, pedir aos alunos palavras que possam
estar relacionadas com essa. Assim podero chegar definio de
indstria.
Aps responder s questes formuladas na rubrica Para
comearcomparar as diferentes fases da evoluo industrial e
relacionar essas fases com os fatores de localizao industrial.
Para alm da atividade 1, os alunos vo realizar um pequeno
trabalho de grupo ao longo de 30 minutos. Os alunos escolhem uma
atividade industrial e, com os fatores de localizao, tentam
encontrar o stio ideal em Portugal para a instalar, criando um nome
para a sua empresa, local, mo-de obra necessria, etc. Poder ser
avaliada a criatividade a par dos conhecimentos de outras temticas
e dos contedos at a trabalhados.
No fim da aula, cada grupo apresenta a indstria que criou turma.
A ficha 12 do Geo Praticar ficar para trabalho de casa.
O sumrio ser realizado no fim da aula.
Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do professor
Geo Praticar (Ficha 12)
Dossi do professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*





* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra







* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
166 167
Motivao Explorao de contedos
Iniciar com a leitura das
questes e do texto, tentando
dar resposta s mesmas,
relacionando a cadeia de valor
com as novas indstrias.

Iniciar com a leitura das
questes tentando dar
resposta s mesmas, a partir
do conhecimento dos alunos
sobre a rea onde se insere a
escola, fazendo uma listagem
das indstrias existentes nos
arredores e se esto ou no
inseridas em parque industrial.
Fazer de seguida a leitura do
texto e tirar concluses.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
168 169
PLANO DE AULA
29
Geo Stios 8
Explorao de contedos Explorao de contedos
A apresentao de um quadro
sntese como forma de, mais
facilmente, os alunos,
compreenderem as respetivas
fases de evoluo industrial e
as principais potncias
mundiais.

Observar a figura 2 e concluir
sobre os fatores de localizao
industrial, referenciando a
importncia de cada um em
relao tabela da pgina
anterior e s fases da
revoluo industrial.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
170 171
Explorao de contedos Explorao de contedos
Ler o texto da pgina e fazer
um pequeno resumo da
importncia de diferentes
fatores de localizao
industrial ao longo dos
tempos.
Realizar a atividade 1.

Os contedos constantes desta
pgina no se encontram nos
descritores das metas
curriculares. Achamos
importante que os alunos
tenham conhecimento das
diferentes indstrias, pelo que
apresentamos uma tabela com
as classificaes das indstrias
e alguns exemplos,
acrescentando algumas figuras
de indstrias por todo o
mundo.
Propomos que os alunos
identifiquem algumas
indstrias da regio e as
classifiquem segundo a tabela
apresentada.


UNIDADE DIDTICA B3 A indstria

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
59 e 60

Sumrio
As reas industriais mundiais. Os Novos Pases Industrializados (NPI).
Os Impactes da atividade industrial. A indstria em Portugal.

Objetivos das metas curriculares
2. Compreender a distribuio espacial da indstria
3. Compreender a dinmica da indstria em Portugal
Descritores das metas curriculares
1. Localizar as reas mais industrializadas a nvel mundial.
2. Explicar os contrastes na distribuio da indstria a nvel mundial.
3. Localizar os Novos Pases Industrializados (NPI).
4. Mencionar os principais fatores que explicam a localizao das indstrias nos NPI.
5. Explicar o processo de deslocalizao industrial em alguns pases na atualidade.
PLANO DE AULA
30
Geo Stios 8
6. Explicar a importncia da globalizao no fenmeno de segmentao da produo.
1. Explicar a evoluo da indstria em Portugal.
2. Localizar as principais reas industriais em Portugal.
3. Identificar os principais problemas da indstria em Portugal.
Conceitos/Contedos
reas industriais, Novos Pases Industrializados, multinacionais, mundializao e globalizao.
As reas industriais mundiais, os Novos Pases Industrializados (NPI), a mundializao e a globalizao,
os impactes da atividade industrial e as estratgias para minimizar os problemas, a indstria em Portugal.
Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar as reas industriais mundiais pela figura 8. A explorao do
mapa e a realizao da atividade 3, permite aos alunos o
conhecimento das grandes reas industriais no mundo.
Os Novos Pases Industrializados so, tambm, apresentados num
mapa que os localiza. A leitura do texto da pgina permite uma
apreenso sobre a mundializao e globalizao e os motivos
principais que levam deslocalizao.
Em relao aos impactes da atividade industrial, iniciar pela
observao das figuras da pgina 174, lendo, de seguida, os textos
do manual.
As estratgias encontradas para minimizar os impactes da atividade
industrial so apresentados de seguida. Os alunos vo realizar uma
tabela, no caderno dirio, colocando os principais impactes e as
respetivas solues.
Sobre a indstria em Portugal, os alunos devem ler os documentos
apresentados e analisar o grfico da figura 16.
De seguida devem realizar a atividade 5.
O sumrio ser o ltimo momento da aula.
Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do professor
Dossi do professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*


* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra



* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
172 173
Explorao de contedos Explorao de contedos
Para localizar as principais reas
industriais, o planisfrio
apresenta caixas e setas que
permitem, aos alunos uma
compreenso do fenmeno
apresentado. Propomos uma
explorao do mapa atravs da
leitura e exemplificao de pases
que tambm so pedidos na
atividade.

Apresentamos um mapa com os
novos pases industrializados para
que os alunos possam localiz-los
e perceber que alguns so os
pases mais referidos na
globalizao e mesmo na
deslocalizao das empresas
portuguesas, constituindo novos
mercados.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
PLANO DE AULA
30
Geo Stios 8
174 175
Explorao de contedos Explorao de contedos
Propomos um dilogo que
leve os alunos a perceberem
as diferentes consequncias
da atividade industrial,
utilizando casos concretos que
conheam, como a
deslocalizao das empresas,
o desemprego, os resduos
industriais e mesmo o
trabalho infantil que tambm
existe em Portugal.
So apresentadas algumas
possveis solues para
minimizar os impactes
industriais referidos na pgina
anterior.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
176 177
Explorao de contedos Explorao de contedos
Propomos que a Indstria em
Portugal se inicie com a leitura
do documento desta pgina e
anlise do grfico. De seguida,
numa perspetiva temporal, ler
a primeira parte do texto e
tirar concluses sobre o
comportamento do setor at
aos nossos dias.

Recorrendo ao conhecimento
dos alunos, identificar parques
industriais que existam ou que
sejam conhecidos, tentando
descrever as suas
caractersticas. Ler o Doc. 3,
tirando concluses sobre a
importncia dos parques
industriais para o ordenamento
do territrio e libertao de
terrenos nas cidades.
Por fim, tirar concluses sobre
o estado da atividade industrial
em Portugal realizando a
atividade 5.



UNIDADE DIDTICA B3 A indstria

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
61 e 62

Sumrio
Realizao da rubrica Comprova o teu avano.
Teste de etapa 5.

Todos os objetivos, descritores das metas curriculares, conceitos e contedos constantes nos
planos de aula anteriores (planos de aula 29 a 30).


PLANO DE AULA
31
Geo Stios 8












Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a aula com a rubrica Estuda um casopara alertar os alunos
para a realizao de uma apresentao multimdia sobre o mundo
da automao e da robtica que ser objeto de trabalho de casa.
Ler a rubrica Para recordarpara sintetizar, relembrando os
conceitos e os principais contedos da unidade.
Segue-se a elaborao do teste global apresentado na rubrica
Comprova o teu avano, que poder ser corrigido oralmente, como
forma de preparao para o teste.
Os alunos escrevem o sumrio.
De seguida os alunos vo elaborar o teste de etapa 5, grupo I.




Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do professor
Geo Praticar (Ficha 12)
Dossi do professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
Teste de etapa 5 (Grupo
I) e Teste de escolha
mltipla 8
()
Turmas com nveis diferentes* Notas*





* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra








* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
178 179
Explorao de contedos Explorao de contedos
Leitura de toda a pgina e
anlise dos grficos, com vista
realizao da atividade
proposta sobre a automao e
a robtica.

Utilizar o Para recordar e
Para sintetizar como uma
forma de preparao para o
teste de etapa.



PLANO DE AULA
31
Geo Stios 8
Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
1680 e 181
Explorao de contedos
Os alunos vo realizar o teste apresentado na rubrica Comprova
o teu avano. A correo far-se- oralmente.


Outro(s) registo(s) de explorao


UNIDADE DIDTICA B4 Os servios e o turismo

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
63 e 64

Sumrio
Os servios. Tipos de servios. A importncia dos servios na atualidade.

Objetivos das metas curriculares
1. Compreender a importncia crescente dos servios escala mundial
Descritores das metas curriculares
PLANO DE AULA
32
Geo Stios 8
1. Mencionar os principais tipos de servios.
2. Distinguir servios vulgares de servios raros.
3. Explicar as causas do aumento da percentagem de ativos no setor dos servios.
4. Localizar as principais reas de desenvolvimento dos servios, tanto escala internacional como nacional.
5. Discutir a importncia dos servios na atualidade.
Conceitos/Contedos
Servios, tipos de servios: servios privados ou mercantis e servios pblicos ou no mercantis, servios
raros e vulgares.
O setor dos servios, tipos de servios, a importncia dos servios na atualidade.

Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a temtica pela rubrica Para Comear questionando os
alunos sobre os servios utilizados ao longo de um dia.
Da mesma forma relacionar as questes formuladas sobre o turismo
com as ltimas frias dos alunos.
Partindo da tabela apresentada, identificar os diferentes tipos de
servios e realizar a atividade 1 do manual.
Relacionar os setores de atividade com o grau de desenvolvimento
dos pases, analisando o grfico da figura 1 que apresenta a
evoluo da populao ativa por setores de atividade nos pases
desenvolvidos. Levar os alunos compreenso da importncia dos
servios no mundo atual realizando a atividade 2.
Concluir quanto situao portuguesa do domnio da populao
empregue no setor tercirio.
Passar realizao da atividade 1 da ficha 13 do Geo Praticar e
respetiva correo.
Por fim ser escrito o sumrio.




Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do professor
Geo Praticar (Ficha 13
questo 1)
Dossi do professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*



* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra





* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
182 183
Motivao Explorao de contedos
A rubrica Para comear faz a
entrada para a unidade
colocando questes que
podero ser discutidas
fazendo assim a primeira
abordagem temtica dos
O ttulo poder ser aproveitado
para os alunos referirem o que
fizeram nas ltimas frias.
As questes tambm podero
ser utilizadas para dialogar com
os alunos sobre a entrada da
PLANO DE AULA
32
Geo Stios 8
servios.
Ser interessante relacionar
com os servios que
conhecem pblicos ou
privados.

temtica.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
184 185
Motivao Explorao de contedos
Propomos um dilogo inicial
sobre os servios que os
alunos desde que se
levantaram utilizaram.
Partindo do quadro, podero
identificar os servios segundo
os diferentes tipos.
De seguida propomos a
realizao da atividade 1.
Propomos a leitura e a
realizao da atividade 2.
Por fim referir a terciarizao
em Portugal, a importncia dos
servios nas reas
metropolitanas de Lisboa e
Porto e o aumento dos centros
comerciais e dos
hipermercados e a diminuio
do comrcio tradicional.



Outro(s) registo(s) de explorao

UNIDADE DIDTICA B4 Os servios e o turismo

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
65 e 66

Sumrio
O turismo. As causas do desenvolvimento turstico. As principais formas de turismo.
Os impactes do turismo e o desenvolvimento sustentvel do turismo.
Objetivos das metas curriculares
1. Compreender a crescente importncia da atividade turstica escala mundial
PLANO DE AULA
33
Geo Stios 8
Descritores das metas curriculares
1. Distinguir turismo de lazer.
2. Interpretar a evoluo do turismo escala mundial, com base em dados estatsticos.
3. Explicar o aumento da atividade turstica.
4. Relacionar os diferentes fatores fsicos e humanos com a prtica de diferentes formas de turismo.
5. Caracterizar as principais formas de turismo: balnear/ de montanha/ cultural/ religioso/termal/negcios/em
espao rural/de aventura/radical/ turismo de natureza ().
6. Explicar os principais destinos tursticos mundiais e as reas de provenincia dos turistas.
7. Discutir os principais impactes do turismo.
8. Refletir sobre a importncia do desenvolvimento sustentvel do turismo.
Conceitos/Contedos
Turismo, lazer, formas de turismo: balnear, de montanha, religioso, termal, de negcios, em espao rural,
de aventura radical, de natureza, urbano, desportivo, cinegtico e de repouso, impactes do turismo,
turismo sustentvel.
O turismo no mundo atual, causas do desenvolvimento turstico, fatores fsicos e humanos que influenciam
o turismo, formas de turismo, destinos tursticos, impactes do turismo e o turismo sustentvel, o turismo em
Portugal.
Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a aula com a rubrica Para Comeardialogando com os alunos
sobre os servios que so usados no dia a dia e com o recordar das
ltimas frias.
Distinguir turismo de lazer e realar o desenvolvimento do turismo no
sculo XX, realizando as atividades 3 e 4.
Partindo da apresentao multimdia, identificar os fatores fsicos e
humanos que influenciam o turismo, seguindo para as diferentes formas de
turismo.
Identificar os destinos tursticos realizando a atividade 10 oralmente.
Diferenciar os impactes positivos e negativos do turismo partindo da
anlise da tabela levando os alunos ao reconhecimento da necessidade de
um turismo sustentvel.
Sobre o turismo de Portugal, os alunos podem recordar alguns dos stios
considerados Patrimnio Mundial pela Unesco, como alguns dos mais
visitados. Partindo desses lugares e com a leitura do Doc.1, realar a
atribuio de prmios a Portugal, em diversas reas tursticas.
Realizar a ficha 13 atividades 2,3,4 e 5, que podero ser para trabalho de
casa, juntamente com a atividade 8 do manual.
Por fim ser escrito o sumrio da aula.
Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do professor
Apresentao multimdia
Turismo
Geo Praticar (Ficha 13 -
questes 2, 3, 4, e 5)
Livro do professor Grelha
de avaliao Educao
para a cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*



* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra




* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
186 187
Motivao Explorao de contedos
A OMT e a ONU retificaram
conceitos associados ao turismo
entre 1993 e 1994 criando trs
termos diferentes visitante (que
se desloca a um local fora do seu
ambiente habitual durante um
perodo inferior a 12 meses),
Iniciar com a leitura dos nmeros
apresentados, realando o facto
de, em 2012, existirem mais de mil
milhes de turistas no mundo.
Identificar os diferentes perodos
da evoluo do turismo e realizar
as atividades propostas.
PLANO DE AULA
33
Geo Stios 8
turista (definio no TOMA
NOTA) e o visitante do dia, em
substituio do termo
excursionista que todo o
visitante que no passa a noite
no local visitado (termo a ser
usado nas visitas de estudo que
no ultrapassem um dia).



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
188 189
Explorao de contedos Explorao de contedos
Optamos por colocar os fatores
fsicos e humanos num quadro
pela facilidade de leitura e
relao com as figuras. Propomos
a realizao da atividade como
forma de, os alunos, lerem o
quadro. Propomos a correo da
atividade na aula para que os
alunos possam discutir os locais
preferidos e os fatores que os
atraem a esses lugares.

Esta classificao pode ser
diferente conforme os autores.
Em muitos casos so referidos por
grandes grupos: turismo de
recreio, de repouso, cultural,
tnico, de natureza, de negcios e
desportivo, englobando todos os
aqui descritos.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
190 191
Explorao de contedos Explorao de contedos
Optamos por apresentar um
mapa com as chegadas de
turistas internacionais e as
receitas do turismo internacional,
pois a forma que a OMT utiliza
para considerar os maiores fluxos
tursticos. A tabela apresenta os
dez maiores destinos mundiais.
Propomos a realizao das
atividades como forma de
consolidar os conhecimentos e
explicar este fenmeno mundial.

Optamos por apresentar um
quadro resumo dos impactes
positivos e negativos a nvel
econmico, demogrfico, social e
ambiental, que poder ser
discutido com os alunos.
Em relao importncia do
desenvolvimento sustentvel no
turismo, demos menor relevo
porque os alunos j conhecem os
termos e podero rapidamente
relembrando o significado e
perceber como importante o
turismo sustentvel.
(continua)

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
192 193
Explorao de contedos Explorao de contedos
Propomos a leitura e
interpretao do grfico que
resume a atualidade do turismo
em Portugal, tirando as
concluses que so pedidas na
atividade 7.

O texto e as figuras apresentadas
explicam o potencial turstico de
Portugal.
Explorando as diferentes figuras
apresentadas na dupla pgina os
alunos ficam com uma ideia da
grande variedade de oferta
turstica portuguesa, que permite
Geo Stios 8
a nossa posio de 6 lugar no
indicador de receitas
internacionais da Bacia do
Mediterrneo.


Outro(s) registo(s) de explorao



Geo Stios 8

UNIDADE DIDTICA B4 Os servios e o turismo

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
67 e 68

Sumrio
Realizao da rubrica Comprova o teu avano.
Teste de etapa 5.

Todos os objetivos, descritores das metas curriculares, conceitos e contedos constantes nos
planos de aula anteriores (planos de aula 32 a 33).














Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a aula com a correo do trabalho de casa.
Ler a rubrica Para recordarPara sintetizar, relembrando os
conceitos e os principais contedos da unidade.
Segue-se a elaborao do teste global apresentado na rubrica
Comprova o teu avano, que poder ser corrigido oralmente, como
forma de preparao para o teste.
Os alunos escrevem o sumrio.
De seguida os alunos vo elaborar o teste de etapa 5, grupo II.




Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do professor
Geo Praticar (Ficha 13)
Dossi do professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
Teste de etapa 5 (Grupo
II) e Teste de escolha
mltipla 9
()
Turmas com nveis diferentes* Notas*






* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra








* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes
PLANO DE AULA
34
Geo Stios 8


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
194 195
Estudo de caso Explorao de contedos
O turismo europeu o que
mais deslocaes tem no
espao geogrfico.
Este Estuda um casoreflete
a principal zona de turismo
mundial e d a conhecer os
destinos preferidos pelos
turistas.
A proposta de realizar um
trabalho individual, em
trabalho de casa, sobre o
turismo em Portugal uma
forma de os alunos
pesquisarem e ficarem a
conhecer virtualmente novos
stios em Portugal, assim
como de utilizar o mtodo da
Geografia.

Utilizar o Para recordar e
Para sintetizar como uma
forma de preparao para o
teste de etapa.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
196 e 197
Explorao de contedos
Os alunos vo realizar o teste apresentado na rubrica Comprova
o teu avano. A correo far-se- oralmente.


Outro(s) registo(s) de explorao

PLANO DE AULA
34
Geo Stios 8

UNIDADE DIDTICA B5 As redes e os modos de transporte e
telecomunicaes

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
69 e 70

Sumrio
A importncia dos transportes nas dinmicas dos territrios. A distncia-tempo e
distncia-custo, a acessibilidade e a intermodalidade.
Objetivos das metas curriculares
1. Compreender a importncia dos transportes nas dinmicas dos territrios
2. Espacializar distncias absolutas e relativas
Descritores das metas curriculares
1. Descrever os contrastes na distribuio das redes de transporte a nvel mundial.
2. Relacionar as redes de transporte com as caractersticas fsicas dos territrios, a concentrao da
populao e das principais atividades econmicas.
3. Relacionar o desenvolvimento dos transportes com as transformaes dos territrios.
1. Definir acessibilidade.
2. Distinguir distncia absoluta de distncia relativa, a partir dos conceitos de distncia-tempo e distncia-
custo.
3. Explicar a importncia da intermodalidade na atualidade.
Conceitos/ Contedos
Transporte, fluxo, rede de transporte, distncia-tempo, distncia-custo, acessibilidade, transporte
intermodal, intermodalidade, plataforma logstica.
Tipos de transporte e redes de transporte, acessibilidade e distncia, transporte intermodal e plataformas
logsticas.

Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a temtica com a rubrica Para Comear colocando as questes
formuladas turma, numa tentativa de compreender o conhecimento dos
alunos sobre os transportes e telecomunicaes.
Identificar tipos de transporte e redes de transporte atravs do esquema e
do mapa respetivamente, realizando a atividade 1.
Relacionar a densidade das redes de transporte com o grau de
desenvolvimento dos pases, comparando a figura 1 com o mapa
desdobrvel 1.
Diferenciar a distncia-tempo da distncia-custo, atravs da anlise do
mapa e da realizao da atividade. Compreender o conceito de
acessibilidade atravs de exemplos conhecidos e relacionar esse conceito
com os anteriores. Os alunos vo realizar a atividade 2.
Observar a figura 3 que exemplifica o transporte intermodal e caracterizar o
mesmo, identificando as plataformas logsticas.
Realizar a atividade 3, como forma de compreender o transporte
intermodal e as plataformas logsticas, observando o exemplo da figura 4.
Por fim ser elaborado o sumrio.

Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do professor
Dossi do professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

Turmas com nveis diferentes* Notas*








PLANO DE AULA
35
Geo Stios 8

* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra
* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
198 199
Motivao Explorao de contedos
Iniciar com a rubrica Para
Comear partindo da leitura
do texto para introduzir a
temtica.
Nesta pgina os alunos
podero responder s
questes partindo dos
conhecimentos prvios que
tm destes contedos.

As questes formuladas
permitem um dilogo sobre as
novas tecnologias e sobre as
caractersticas atuais das
telecomunicaes.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
200 201
Explorao de contedos Explorao de contedos
Comear a temtica pelos
esquemas, levando os alunos
a uma pequena definio de
cada tipo de transporte.
Compreender como a
evoluo dos transportes
permitiu uma melhoria
significativa da qualidade de
vida da populao atravs da
leitura e interpretao dos
pontos apresentados.

Comear por definir redes de
transporte, passando, de
seguida, leitura e
interpretao da figura1,
comparando-o com o mapa
desdobrvel 1.
Realizar a atividade 1.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
202 203
Explorao de contedos Explorao de contedos
Iniciar a temtica da
acessibilidade e distncia
partindo da anlise da figura 2
e realizando a atividade 2.
Comparar as distncias
absoluta e relativa numa
perspetiva de distncia tempo
e distncia custo, atravs de
exemplos de diferentes tipos
de transportes.

O transporte intermodal
poder ser compreendido
atravs da observao e
interpretao da figura 3.
De seguida perceber como as
plataformas logsticas so
importantes e observar o caso
da plataforma intermodal de
Leixes.
Encontrar outros exemplos de
plataformas logsticas e realizar
a atividade 3.


PLANO DE AULA
35
Geo Stios 8


UNIDADE DIDTICA B5 As redes e os modos de transporte e
telecomunicaes

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
71 e 72

Sumrio
Os transportes terrestres, areos tubulares e aquticos. Vantagens e inconvenientes dos
diferentes tipos de transporte. Os impactes econmicos, sociais e ambientais dos
transportes.
Objetivos das metas curriculares
3. Compreender a importncia dos transportes terrestres e areos nas dinmicas dos territrios
4. Compreender a importncia dos transportes aquticos nas dinmicas dos territrios
Descritores das metas curriculares
1. Descrever os contrastes na distribuio da rede rodoviria e ferroviria a nvel mundial.
2. Explicar a recente especializao do transporte ferrovirio.
3. Descrever os principais contrastes na distribuio da rede area a nvel mundial.
4. Comparar as vantagens e inconvenientes dos transportes rodovirios, ferrovirios e areos.
5. Referir os impactes econmicos, sociais e ambientais dos transportes terrestres e areos.
6. Explicar a importncia dos oleodutos e dos gasodutos no transporte de energia, salientando as principais
reas de provenincia.
1. Descrever os contrastes na densidade das rotas martimas a nvel mundial.
2. Localizar os principais portos martimos.
3. Explicar vantagens e inconvenientes do transporte martimo, dando nfase sua crescente
especializao.
4. Explicar os contrastes na utilizao do transporte fluvial em pases com diferentes graus de
desenvolvimento.
5. Referir os impactes econmicos, sociais e ambientais dos transportes aquticos.
Conceitos/Contedos
A importncia dos transportes terrestres, areos, tubulares e aquticos nas dinmicas dos territrios,
vantagens e desvantagens dos transportes, impactes positivos e negativos da utilizao dos transportes.
Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a aula recordando o esquema dos tipos de transporte. Comear por
ler o texto sobre os transportes rodovirios, seguindo-se a leitura do mapa
da figura 5 e realizao da respetiva atividade.
Fazer o mesmo exerccio para o transporte ferrovirio, analisando o mapa
e lendo os docs 1 e 2, tirando concluses sobre a densidade das linhas
ferrovirias e as caractersticas deste tipo de transporte.
Em relao ao transporte areo passar observao da figura 8 e
realizao da atividade 5.
Caracterizar o transporte tubular pela leitura do texto.
Sobre o transporte martimo, os alunos vo ler os textos e realizar as
atividades propostas na dupla pgina.
Os alunos vo compreender as vantagens e desvantagens da utilizao
dos diferentes transportes atravs da leitura e interpretao de uma tabela.
Atravs da utilizao da apresentao multimdia e ligando aos pontos
apresentados no manual, os alunos vo compreender os diferentes
impactes da utilizao dos transportes.
De seguida vo realizar a ficha 14 do Geo Praticar atividades 1 a 5.
Por fim ser escrito o sumrio.
Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do professor
Apresentao multimdia
Transportes
Geo Praticar (Ficha 14 -
questes 1 a 5)
Dossi do professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

PLANO DE AULA
36
Geo Stios 8
Turmas com nveis diferentes* Notas*


* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra



* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
204 205
Explorao de contedos Explorao de contedos
Comparar o mapa da figura 5
com o mapa desdobrvel 1,
realizando a atividade 4. Por fim
ler os dois ltimos pargrafos e
identificar as grandes
desigualdades existentes na
densidade das redes rodovirias.

Iniciar o transporte ferrovirio
pela caracterizao dos mesmos.
Evidenciar na figura 6 o domnio
das linhas ferrovirias a nvel
mundial, percebendo as grandes
disparidades.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
206 207
Explorao de contedos Explorao de contedos
Ler os docs 1 e 2 referentes ao
transporte ferrovirio e
aperceber-se da grande
modernizao e do carter de
intermodalidade existente neste
transporte.
Ler o texto e caracterizar o
transporte areo.

Realizar a atividade 5 referente ao
mapa que apresenta o fluxo areo
mundial. Compreender o aumento
significativo da utilizao deste
transporte pelas suas vantagens
de rapidez e segurana.
Ler o texto referente ao
transporte tubular e compreender
a sua importncia global.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
208 209
Explorao de contedos Explorao de contedos
Leitura do texto e caracterizao
do transporte aqutico.
Compreender a importncia dos
transportes martimos, quanto
especializao das mercadorias e
ao seu transporte geral.
Leitura e interpretao do mapa
com a realizao da atividade 6.
A tabela apresentada mostra os
dez maiores portos martimos
mundiais que so essencialmente
na China. A realizao da atividade
7 permitir a constatao dos
grandes fluxos martimos entre os
grandes portos mundiais.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
210 211
Explorao de contedos Explorao de contedos
A apresentao em tabela das
vantagens e desvantagens dos
transportes permite uma
apreenso mais rpida das
caractersticas de cada
transporte.
A atividade 8 permite uma
Os impactes positivos e negativos
dos transportes so apresentados
em pontos segundo os diferentes
tipos de impactes.
A atividade 9 permite aos alunos
identificarem os impactes da
utilizao dos transportes.
PLANO DE AULA
36
Geo Stios 8
ligao entre os vrios contedos
j lecionados.

Propomos que os alunos ainda
refiram outros que podero ter
sentido nos ltimos tempos.


UNIDADE DIDTICA B5 As redes e os modos de transporte e
telecomunicaes

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
73 e 74

Sumrio
As telecomunicaes importncia no mundo global.
Os transportes e telecomunicaes em Portugal.
Objetivos das metas curriculares
5. Compreender a importncia das telecomunicaes no mundo global
6. Compreender a importncia dos transportes e telecomunicaes nas dinmicas do territrio nacional
Descritores das metas curriculares
1. Distinguir telecomunicaes de redes de telecomunicaes.
2. Caracterizar os meios de comunicao tradicionais e modernos.
3. Explicar a importncia dos satlites e dos cabos de fibra tica na revoluo das telecomunicaes.
4. Explicar os contrastes espaciais na distribuio dos meios de comunicao e redes de telecomunicao.
5. Discutir o papel das telecomunicaes na dinamizao da economia e das sociedades no mundo atual
global.
1. Explicar a distribuio das principais redes de transporte e das telecomunicaes em Portugal.
2. Explicar as assimetrias na distribuio da rede de transportes e telecomunicaes em Portugal.
Conceitos/ Contedos
Banda larga.
A importncia das telecomunicaes no mundo atual, a evoluo das comunicaes e das
telecomunicaes, a dinmica das telecomunicaes no mundo atual. A distribuio das redes de
transporte em Portugal.
As telecomunicaes em Portugal.
Momentos didticos Material/Recursos
Partindo de um brainstorming com as palavras comunicao e
telecomunicao, chegar s definies das mesmas.
Em dilogo, caracterizar os diferentes meios de comunicao tradicionais e
modernos.
Atravs da apresentao multimdia discutir o papel das telecomunicaes
no mundo atual e a modernizao das telecomunicaes.
Realizar a atividade 10 como forma de explorao dos grficos e mapa
existentes na pgina 213.
Em relao s redes de transporte em Portugal ler os textos da dupla
pgina e comparar os mapas das figuras 18 e 19 sobre as redes rodoviria
e ferroviria, realizando posteriormente a atividade 11.
Realizar a atividade 12 que evidencia os transportes martimos e areos
em Portugal.
Sobre as telecomunicaes em Portugal, os alunos leem o doc3 e
observam o mapa realizando a atividade 13, concluindo que ns somos um
dos pases com maior rede de cobertura de internet, apresentando elevada
tecnologia ao nvel das telecomunicaes.
Realizao da ficha 14 do Geo Praticar atividades 6 e 7. A rubrica Estuda
Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do professor
Apresentao multimdia
Telecomunicaes
Geo Praticar (Ficha 14
questes 6 e 7)
Dossi do professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
()

PLANO DE AULA
37
Geo Stios 8
um caso ser para trabalho de casa.
Por fim ser escrito o sumrio.
Turmas com nveis diferentes* Notas*


* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra



* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes



Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
212 213
Explorao de contedos Explorao de contedos
Diferenciar comunicaes de
telecomunicaes e caracterizar
os meios de comunicao
tradicionais e modernos partindo
da observao das imagens da
pgina.
Ler a pgina para apreender as
caractersticas da revoluo
informtica.
Diferenciar o desenvolvimento das
telecomunicaes a partir da
realizao da atividade 10.
Relacionar os grficos da figura 14
com o grau de desenvolvimento
dos pases utilizando o mapa
desdobrvel 1.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
214 215
Explorao de contedos Explorao de contedos
Os alunos vo identificar a rede
rodoviria nacional, sabendo a
sua constituio, ajudados pela
observao da figura 18.
Realizar a atividade 12,
relacionando a densidade da rede
rodoviria com a distribuio da
mesma rede, no pas.

Reconhecer pela observao do
mapa que a rede ferroviria
mais extensa no litoral e que ao
nvel do transporte de passageiros
a rede mais densa e mais
utilizada entre as cidades e os
subrbios. Esta constatao
poder ser feita atravs de um
dilogo sobre a situao da linha
ferroviria na localidade da escola
ou nas localidades prximas.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
216 217
Explorao de contedos Explorao de contedos
Identificar as caractersticas do
transporte martimo e areo em
Portugal, pela leitura do texto do
manual e pela realizao da
atividade 12.
Realar a maior entrada de
navios de cruzeiro pela
preparao dos terminais
prprios em Lisboa, Leixes,
Ponta Delgada e Funchal.
Considerando que Portugal
acompanhou a evoluo e
inovao tecnolgica ao nvel das
telecomunicaes, realar a rede
de cobertura de banda larga,
lendo o Doc. 3 e observando o
mapa, realizando, de seguida, a
atividade 13.
Terminar com um dilogo sobre a
ltima frase do texto Porm, as
assimetrias telecomunicaes.


PLANO DE AULA
37
Geo Stios 8
Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
218
Explorao de contedos
Evidenciar a rubrica Estuda um casosobre a sustentabilidade.
A atividade ser objeto de trabalho de casa.



UNIDADE DIDTICA B5 As redes e os modos de transporte e
telecomunicaes

Escola
Aulas n. Data Turma Professor
75 e 76

Sumrio
Realizao da rubrica Comprova o teu avano.
Teste de etapa 6.

Todos os objetivos, descritores das metas curriculares, conceitos e contedos constantes nos
planos de aula anteriores (planos de aula 35 a 37).














Momentos didticos Material/Recursos
Iniciar a aula com a correo do trabalho de casa.
Iniciar a aula com a rubrica Estuda um casosobre o turismo na
Europa.
Alertar os alunos para a realizao do trabalho proposto que ser
objeto de trabalho de casa.
Ler a rubrica Para recordarPara sintetizar, relembrando os
conceitos e os principais contedos da unidade.
Segue-se a elaborao do teste global apresentado na rubrica
Comprova o teu avano, que poder ser corrigido oralmente, como
forma de preparao para o teste.
Os alunos escrevem o sumrio.
De seguida os alunos vo elaborar o teste de etapa 6.

Manual
Caderno dirio
Solues das atividades
no Livro do professor
Geo Praticar (Ficha 14)
Dossi do professor
Grelha de avaliao
Educao para a
cidadania
Geo Essencial
Teste de etapa 6 e
Teste de escolha
mltipla 10
PLANO DE AULA
38
Geo Stios 8



()
Turmas com nveis diferentes* Notas*





* Estratgias/atividades utilizadas/trabalho de remediao/trabalho
extra







* Adaptaes/modificaes do plano/notas
relevantes


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
219
Explorao de contedos
Utilizar o Para recordar e Para sintetizar como uma forma de
preparao para o teste de etapa.

Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
220 e 221
Explorao de contedos
Os alunos vo realizar o teste apresentado na rubrica Comprova
o teu avano A correo far-se- oralmente.


Pgina(s) do Manual Outro(s) registo(s) de explorao
222 e 223
Explorao de contedos
A atividade global apresentada poder ser realizada ao longo de
diferentes aulas com a realizao de um dossi temtico sobre a
Unio Europeia.
Em todas as unidades referentes ao 8 ano os alunos podem
sempre encontrar algo que possa ser utilizado para enriquecer
este dossi.


Outro(s) registo(s) de explorao
PLANO DE AULA
38
Geo Stios 8