SEGUNDA JORNADA DE PRCTICAS DOCENTES

CUARTO SEMESTRE
PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES


JARDN DE NIOS: Salvador Daz Mirn CLAVE: 21EJN1279J
UBICACIN:
Calle Principal s/n, Colonia El Mirador, Huauchinango,
Puebla.
GRUPO: 2
NOMBRE DE LA EDUCADORA: Mara Gregoria Celinda Marroqun Tllez MATRICULA: NIAS:11 NIOS:7 TOTAL:18
NOMBRE DE LA ALUMNA: Alejandra Garrido Gregorio FECHA DE APLICACIN: 26 DE MAYO AL 6 DE JUNIO

Nombre de la actividad: La Familia.
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y Conocimiento del Mundo.
ASPECTO: Cultura y Vida Social.
COMPETENCIA A DESARROLLAR: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compaeros (roles familiares, formas de vida,
expresiones lingsticas, festejos, conmemoraciones).
PROPSITO DE LA ALUMNA:
Que los alumnos tengan conocimiento acerca de lo que es una familia, tipos de familia y la importancia que tiene para su vida,
as como el favorecer su identidad personal y escolar.

IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE ESPERADO (AUTORES, CITAS TEXTUALES, ARGUMENTOS)

Es importante que nios y nias tengan conocimiento acerca de la familia, pues juega un papel muy importante dentro de la educacin, el hogar es encargado de
formar al nio y la escuela de regular conductas, actitudes y valores. Esto es mi pensar de lo que la familia debe de tener para tener una buena relacin con
todos los miembros de la familia. La educacin de los nios nace en casa, en el entorno familiar y los valores que este le transmite a travs de los hbitos. Las
formas, la conducta y el comportamiento social son aspectos muy importantes al momento de ingresar en una institucin educativa para desarrollar conocimientos,
los cuales nacen en el seno de cada familia. Este tema es importante porque l no reconocer y valorar el papel que desempea la educacin preescolar en
el desarrollo integral de sus hijos se ve reflejado en la irregular asistencia de los nios al jardn de infantes, hay poca participacin y asistencia en actividades
dentro y fuera de la institucin y en otros casos los padres no llevan a su hijo al preescolar porque no lo consideran necesario solo hasta el momento en el que
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PROFR. FIDEL MEZA Y SNCHEZ
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGE
CLAVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR: 2013-2014
ingresan al nivel primaria.

A partir del diagnostico inicial del grupo, el docente selecciona los aprendizajes esperados de los campos formativos. Este ser su referente inicial que permite
orientar su planificacin y su intervencin. Al mismo tiempo, le permitir identificar algunos rasgos de avance y loros alcanzados de los nios conform se
desarrollan las actividades educativas. (PEP 2011)

SECUENCIA DIDACTICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LA FAMILIA FECHA DE APLICACIN:
APERTURA DESARROLLO CIERRE

Lenguaje y Comunicacin:

Saludo.
Comenzare por narrarles un cuento de
la Familia.

Yo me presentarme con los nios
dicindoles mi:
-Nombre
-Cuntos aos tengo, realizando una
breve descripcin de mi misma.

Hare la invitacin para que algn nio
realice lo mismo, si no lo logra,
empezare a cuestionar:
-Cmo te llamas?
-Cuntos aos tienes?
-De dnde eres?
-Con quin vives?
-Qu te gusta hacer?

Exploracin y Conocimiento
del Mundo:

Saludo.

Alguien sabe que son las
celebraciones?
Dar a conocer un poco del tema para
que ellos empiecen a reflexionar acerca
de lo que les estoy diciendo y formulen
su respuesta.
Cuestionare a los alumnos acerca de
algunas celebraciones:

-Alguien sabe qu es una




Adquisicin de confianza para expresarse, dialogar y
conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de
escucha; amplen su vocabulario, y enriquezcan su lenguaje
oral al comunicarse en situaciones variadas.

Pedir que pasen enfrente en donde abra recortes de ambos
sexos para que cada nio (a) escoja un dibujo segn su sexo
correspondiente para colorear el cabello y la ropa segn
ellos vallan vestidos de acorde a ese da.







Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y
la de sus compaeros (roles familiares, formas de vida,
expresiones lingsticas, festejos, conmemoraciones).

Llevare ciertos objetos relacionadas con algunas
celebraciones para mostrrselos y ellos tendrn que
identificar a que fiesta o celebracin se refiere por ejemplo:
una bandera, una bota navidea, flores, una calabaza o
muerto, etc. Tendr que precisar que en las grandes fiestas
se recuerda un suceso muy importante para todos los que
habitan el lugar.





Para cerrar con nuestra actividad
pedir a alguno de los nios que pase
enfrente con su dibujo, en donde el
tendr que describirse fsicamente, si
se presentan tmidos, are participe a
los compaeros y al igual que ellos yo
cuestionare acerca de su vestimenta.
Despedida.



Colocare un calendario grande en el
pizarrn pero solo llevara las fechas
ms relevantes y el mes, les mostrare
tarjetones de nuestras fiestas y
celebraciones para que ellos me digan
que celebracin es y dnde ubicarla.
Despedida.








celebracin?
-Para qu se hacen las
celebraciones?
-Todos las festejan?

Ahora comentare acerca de algunas
fiestas populares y las celebraciones
que existen en su comunidad.


Desarrollo Personal y Social:

Saludo.

Rescate de conocimientos previos:

-Qu es un familia?
-Con que familiares vives?
-Cmo es tu familia?
-Cuntos personas pertenecen a tu
familia?
-Qu actividades realizan juntos?







Expresin y Apreciacin
Artsticas:

Saludo.

Iniciaremos con una mesa redonda una
conversacin colectiva a partir de las
preguntas:

-Con quin vives?
-Qu personas bien contigo en casa?
-Sabes cmo se llama la calle donde
esta tu casa?

Yo har mi presentacin para
motivarlos y ellos lo hagan.












Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y
propician la escucha, el intercambio y la identificacin entre
pares.

Empezare con un dialogo acerca de mi familia
acompandome con fotos de ellos y presentndolos por
ejemplo;

-mi familia vive en una casa
-en mi casa vivimos
-mi familia es
-nos encanta salir a pasear, etc.
Escoger a alguien del grupo para qu pase a describirnos
un poco acerca de su familia, al terminar grupalmente
intercambiaremos comentario respecto a las caractersticas
de sus familias, identificando semejanzas y diferencias entre
unas y otras.

Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en
escena de obras creadas por el grupo.
Retomaremos el mural del da anterior para hacer una
clasificacin de las diferentes familias que existen e iremos
haciendo registro en papel bond y al finalizar de manera oral
yo retomare la actividad.

Invitare al grupo en general para que alguien pase enfrente
con su fotografa/recortes que se les pidi de tarea, en la
cual se encuentren los miembros de su familia para
comentarla (nombres, trabajos, etc.)







Entregare a cada nio un trozo de
cartulina en donde ellos tendrn que
dibujar como es su familia, mientras
tanto yo colocare un mural que llevara
como ttulo Como es mi Familia ellos
sern los encargados de colocar sus
materiales en un espacio para despus
platicar sobre ello.
Se les pedir de tarea traer de casa
una fotografa/recortes donde
aparezcan los miembros de su familia.
Despedida.






Dar la indicacin de Elaborar
grupalmente con las fotografas que
llevaron EL ALBUM DE LAS
FAMILIAS DEL SALON (buscar un
lugar apropiado en el aula para
ubicarlo, y que est al alcance de todos
durante algn tiempo.)

Para finalizar nuestra actividad dar
lectura al cuento de Paco el chato y
comentarlo para que reconozcan la
necesidad de aprender su domicilio.











Pensamiento Matemtico:

Saludo.

Comenzare por a dar a conocer lo que
es graficar para despus ellos
organicen, registren e interpreten la
informacin de una grfica, adems de
responder estas preguntas:

-Todos tenemos una familia verdad?
-Quin vive con ustedes?
-Cuntos son en total?



Ingls:

Saludo.

Se le explicara al alumno como
pronunciar en ingles a cada miembro de
la familia;
-Mam
-Pap
-Hermano (a)
-Bebe
-Abuelo (a) y se le asignaran
actividades donde ellos puedan
identificarlos.

Se explicara como describir a las
personas, por medio de imgenes.


Desarrollo Fsico y Salud:

Calentamiento.

Colocare una cinta en el suelo
formando una lnea recta.


Organizaremos y registra informacin en cuadros y grficas
de barra usando material concreto o ilustraciones.
Presentare la grafica ya hecha en donde manejaremos la
informacin, e iremos llenndola respecto a las
contestaciones d ellos pequeos se destacaran las
diferencias entre los datos y se determine quin en el saln
tiene ms qu, menos que o la misma cantidad, etctera.





Que el alumno conozca el significado de cada miembro de la
familia como: cousin, dad, son, etc.
Tomaremos su libro para trabajar acerca de La Familia en
donde ellos tendrn que observar las imgenes de cada
miembro y colocar el nombre correspondiente y as fortalecer
nuestra actividad.
Les mostrare imgenes en donde ellos sern los encargados
de hacer la pronunciacin correspondiente segn la imagen.




Ahora ellos tendrn que recorrerla solos, premiare al que lo
logre. Repetir la actividad hasta que guarde el equilibrio
mientras que se concentra en no dejar de pisarla.
Despus de que domine este itinerario simple sin salirse de






Para recuperar la informacin,
planteare a los nios (de manera
alternada) entonces:
-Todos tenemos una familia?
-Cuntos viven con sus abuelitos?
-Cuntos viven con pap y mam?
Dnde hay ms?
-Dnde hay menos?

Despedida.



Les mostrare imgenes en donde ellos
sern los encargados de hacer la
pronunciacin correspondiente segn
la imagen.
Haremos utilizacin de audio en l, el
alumno tendr que escuchar las
descripciones y asignar el nombre de la
persona que cree que estn
describiendo en las imgenes.








Relajacin (estiramiento del cuerpo).

Nos sentaremos en el piso formando
un circulo y empezaremos a cuestionar
acerca de la actividad:

Me asegurare de que el nio me mire e
ir mostrndoles cmo camino a lo
largo de ella de un modo natural.

La recorrer por segunda vez,
haciendo que me sigan. Animndolo
para que permanezca sobre la cinta.







Lenguaje y Comunicacin:


Presentare la foto de una familia muy
famosa, los Simpson, y les preguntare
qu relacin tienen:
-Son amigos?
-Compaeros de trabajo?
-Familia?

As explico el trmino familia y de paso
contextualizo.





la cinta, demostrare un segundo mtodo donde tendrn que
imitarme. Otras formas de recorrerlo pueden ser:
-Caminar hacia atrs con un pie detrs de otro sin cruzarlos.
-Caminar de lado, moviendo un pie y luego otro sin
cruzarlos.
-Caminar hacia delante poniendo el pie derecho en el lado
izquierdo de la cinta, y el pie izquierdo en el lado derecho.
-Saltar de lado a lado de la cinta manteniendo los pies
juntos.
- Caminar de lado cruzando un pie sobre otro.


Mostrare mi rbol genealgico en el pizarrn y explicare el
termino, en el estarn colocados ciertos cuadros para ubicar
a cada miembro donde ir colocando el nombre de cada uno
y su fotografa, mientras explico y hago repeticin oral e
individual del vocabulario de parentesco por medio de frases
incompletas:
-Antonio es mi?
-Pepa es mi?
-Carmen est con Miguel?
Volver a atrs a cada rato pues es muy importante, ya que
se trata de mucho vocabulario.

-Qu les gusto?
-Qu partes d nuestro cuerpo
utilizamos?













A cada nio le repartir imgenes de
algunos miembros de su familia y su
rbol ya hecho en el que ellos tendrn
que ubicar a cada uno para despus
mostrarlo frente al grupo.

Har uso de su material para plasmarlo
en un peridico mural y les pedir que
observen el tipo de familias que
existen dentro de su contexto.
RECURSOS DIDACTICOS Y
MATERIALES
EVALUACIN INTERVENCION DIDACTICA
METODOS Y ESTRATEGIAS
-Recortes de ambos sexos.
-Objetos relacionados con algunas
celebraciones: una calabaza, una
esfera, juguetes, etc.
-Tarjetones con imgenes relacionadas
a algunas celebraciones.
-Calendario.
-Fotografas o imgenes de mi familia.
-Hojas blancas.
-Crayolas.
-Tijeras.
-Cartulinas.
-El nio comparte el conocimiento que tiene acerca de sus
costumbres familiares y las de su comunidad.
- El grupo identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar
de los dems compaeros.
- Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales (familia,
escuela, amigos, comunidad).
- El nio se siente participa en la organizacin de eventos culturales
y festividades nacionales, de su comunidad y pas.

-Juego.
-Colaboracin.
-Observacin.



ATENCION A LA DIVERSIDAD
-No Baltasar Ramrez
-Milagro Baltasar Ramrez




AUTOEVALUACIN
LOGROS:
DIFICULTADES: ADECUACIONES CURRICULARES: RETOS:

























OBSERVACIN DE LA EDUCADORA









-Resistol.
-Papel craft.
-Marcadores.
-Cuento de Paco el Chato.
-Grafica.
-Audio.
-Imgenes relacionadas a cada
miembro de la familia.
-Imagen de los Simpson.
-Mi rbol genealgico.
-Mural de las distintas familias
existentes.
-Cinta adhesiva de cinco centmetros de
ancho y tres metros de largo.

























ALUMNA PRACTICANTE





EDUCADORA RESPONSABLE



DIRECTORA DEL JARDN DE NIOS

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO


C. ALEJANDRA GARRIDO GREGORIO NOMBRE: MARA GREGORIA CELINDA
MARROQUN TLLEZ
NOMBRE: MARA GREGORIA CELINDA
MARROQUN TLLEZ
NOMBRE: LUCINA S. MRQUEZ VARGAS