UNIVERSIDAD ETAC

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Materia: Mtodos y Tcnicas de Investigacin Cantitativa en Edcacin!
CAS" DE ESTUDI" #
Tit$o: Ensayo Investigacin Cantitativa
ELA%"RAD" &"R: I'! MAR(A ELENA %ERNAL VILC)IS
MATRICULA: ******++,-.
ASES"R: Dra! Mar/a 0ada$1e Corte2 To$edo
To$ca3 Estado de M4ico a #5 de 6$io de$ +*#7!
Introdccin:
La investigacin en si toma la connotacin de crear conocimiento en el caso de la
investigacin cuantitativa en educacin nos lleva a la creacin de conocimiento sobre
una realidad social, sus estructuras y componentes as como los cambios que
experimenta y su evolucin, para unirse a conocimientos existentes y de esta forma
confirmar el conocimiento y sus implicaciones.
Dentro de este concepto la investigacin cuantitativa podemos fundamentarla en el
paradigma explicativo se encuentra basado en la cuantificacin de la informacin para
describir o explicar los fenmenos que estudia, as como las formas posibles de hacer
desde un nivel de estructuracin lgica para las ciencias sociales.
Esta reconstruccin generalmente nos plantea un proceso investigativo idealizado que
utilizan el mtodo cientfico.
!ara el an"lisis descriptivo se utilizan herramientas como tablas de frecuencias, medidas
de tendencia central, representaciones graficas, as como tabulaciones cruzadas,
medidas de asociacin para variables nominales, ordinales y proporcionales, tambin
distribuciones de frecuencia, proporciones, medios aritmticos as como tambin an"lisis
de varianza y multivariado. En el caso de variables subyacentes el investigador debe
utilizar escalas o proposiciones para describir estas.
Desarro$$o:
En general los diferentes modelos, definiciones y representaciones de la investigacin
cualitativa son en gran medida de mucha ayuda para el logro de los ob#etivos de las
organizaciones en general sin embargo en la investigacin educativa o de aspectos
sociales el planteamiento de investigaciones del tipo cualitativo se vuelve comple#o
debido a que existe un c$mulo de variables que deben ser tomadas en cuenta no solo
durante el desarrollo del proceso de investigacin sino tambin durante el mismo dise%o
de investigacin, ya que se deben tomar en cuenta las necesidades y los factores
humanos que est"n involucrados dentro del proceso de investigacin as como tambin
el como estos se encuentran relacionados lo cual se trata de un traba#o desafiante y en
el que podemos auxiliarnos siempre de la investigacin cualitativa.
&in embargo existen autores que no est"n de acuerdo en involucrar factores cualitativos
dentro de una investigacin cuantitativa ya que podra decirse que la investigacin fue
manipulada por factores que no se pueden cuantificar.
Dentro de esto se tiene que el investigador que tiene un tema de investigacin
seleccionado deber" saber enfocar la investigacin a travs del planteamiento de sus
ob#etivos y del marco terico as como poder transmitir esto a los agente involucrados en
su investigacin con el fin de lograr una investigacin apegada a los ob#etivo de esta
forma la e#ecucin de la investigacin ser" apegada al marco terico y delimitada para
evitar de esta forma desviar la investigacin para de este modo actuar con concordancia
a los protocolos planteados.
'tro aspecto fundamental es la toma de decisiones en el trascurso de la investigacin y
el grado de comunicacin que muestre el investigador ya que de esto depender" el
encausar el logro de sus ob#etivos de igual forma se requiere tambin de actitudes como
la autonoma. La iniciativa y la responsabilidad para demostrar que sus tomas de
decisiones sin correctas.
En la actualidad es imperativo realizar traba#os de investigacin cualitativa que nos
permita emitir datos acerca de innumerables factores que afectan la investigacin social,
si bien es cierto que estamos en los albores de la aplicacin de tcnicas de investigacin
educativa cuantitativa esta herramientas no podr"n brindar par"metros que quiz"s la
investigacin cualitativa ha de#ado de lado debido a que el proceso de investigacin
cualitativa tiene la flexibilidad de moverse hacia par"metros que considera dados por los
agentes investigativos.
Conc$sin:
En el desarrollo de este caso podemos observar que la aplicacin de tcnicas
cuantitativas de investigacin en la educacin o bien en aspectos o temas sociales esta
en un proceso de transformacin ya que si bien en el pasada este tipo de estudios no
eran tomados en serio o bien se consideraban poco validos ya que no tomaba en cuenta
que la particularizacin de los problemas puede llevar a soluciones reales de estos en el
campo de traba#o.
El planteamiento de nuevas tcnicas de tratamiento de datos ha tenido una repercusin
real en el da a da y estos resultados se esta viendo en la actualidad que son aplicables
tambin en los nuevos esquemas educativos y sociales y que podemos obtener una
grado de conocimiento ya que as como evolucionan las organizaciones estos principios
son perfectamente aplicables a nuestras escuelas y sistemas educativos en donde se
pueden lograr un niveles de desempe%o mucho mayores.(
&in embargo dentro de todas estas venta#as se plantean tambin nuevos retos como
capacitacin de los investigadores as como as como un cambio de paradigmas en las
relaciones que se producen en los centros educativos y representa tambin el reto de ser
pioneros en un verdadero liderazgo educacional que lleve a una funcin verdaderamente
transformadora de la educacin y que sea esta motivacin un pilar constante de la
educacin actual y el la educacin en el futuro.
) partir de este breve an"lisis considero que el balance es positivo para poder promover
nuevos procesos de investigacin cuantitativa en aspecto que en el pasado no se
contemplaban ya que de esta forma se puede potencializar el desempe%o en "reas tan
importantes como la educacin desarrollando par"metros de medicin y ob#etivos que
impliquen este desarrollo.
%i8$iogra9/a y Ci8er gra9/a
*.( +todos y tcnicas de investigacin en educacin. +)E&,-.) E/ 0.E/0.)& DE L)
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2. Driones, Euillermo. F*GGHI +etodologa de .nvestigacin 0uantitativa en 0iencias &ociales.
.nstituto 0olombiano para el fomento de la educacin superior.
http566luisenriquevazquez.com6briones.pdf . 0onsultado en F*963:623*4I