3/4/2014 Analisis del texto de Tony Bates "Como gestionar el cambio Tecnologico": Liderazgo,visionn y planificacion en una organizacion Posfordista

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2 008 (1 0)
diciembr e (1 0)
Resumen cap 1 0
EVITAR EL PACTO
DE FAUSTO Y
SUPERAR. . .
Resumen cap 9
INVESTIGACIN Y
EVALUACIN
Resumen cap 8
ORGANIZACIN
DE LA GESTIN
DE LAS TE. . .
Resumen Capit ulo 7
FINANCIACIN,
COLABORACIN Y
CO. . .
CALCULAR LOS
COSTES DE LA
ENSEANZA CON
LA TECNOLO. . .
Resumen cap 5
APOYO AL
PROFESORADO
Infr aest r uct ur a
Tecnolgica y
Acceso del
Alumnado. . . .
Infr aest r uct ur a
LUNES, 1 5 DE DICIEMBRE DE 2 008
Liderazgo,visionn y planificacion en una organizacion
Posfordista
Cuestionario Captulo 2
Liderazgo, Visin Y Planificacin En Una Organizacin Postfordista
Respuestas de Patricia Martnez
Respuestas de Liendo / Montenegro
Pregunta:
1.) Desarrolle un cuadro comparativo entre las caractersticas de las
organizaciones "fordistas" y las "postfordistas". En el captulo 2,
pgina 62, el autor cita algunas empresas de primer orden
internacional en el mercado informtico como ejemplo de
organizaciones postfordistas. Conoce y/o puede citar algn otro
ejemplo, de cualquier mbito de accin, que sea propio del mbito
argentino o latinoamericano?
Repuesta 1)
Caractersticas de las Organizaciones
FORDISTAS
Fabricacin de productos seriados.
Economa de escala, costos de setup elevados, pero la
produccin en volumen tiene un costo marginal cada vez
menor.
Divisin del trabajo en elementos diferentes dirigidos por
distintas clases de trabajadores.
Gestin jerrquica: Las decisiones se tomar arriba y se
propagan en sentido descendente por la lnea de mando.
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Analisis del texto de Tony Bates "Como
gestionar el cambio Tecnologico"
Analisis del libro publicado por el distinguido profesor Tony Bates, sobre un estudio sobre la
aplicacion de la tecnologia en el proceso de enseanza/aprendizaje
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Tecnologia y
acceso del
alumnado
Lider azgo, v isionn y
planificacion en
una or ganizac. . .
Afr ont ar el r et o
t ecnologico en los
cent r os univ er . . .
Datos personales
CA RLOS BROCHERO
Ver t odo mi per fil
Organizacin de las personas y los procesos en unidades
separadas y amplias, por Ej, Divisin de Fabricacin, de
Ventas, de Logstica, de Administracin, etc.
Cada divisin tiene su responsable, su centro de costo, su
nmina de personal y su propio nivel jerrquico.
Polticas y procedimientos standarizados y burocrticos
que funcionan en todas las divisiones, alto grado de control
central. Acuerdos colectivos de trabajo con sindicatos
organizados.
POSFORDISTA
Productos y/o servicios a medida del cliente.
Organizacin especializada a pequea escala con alianzas y
asociaciones con otras organizaciones con competencias
complementarias.
Trabajadores nucleares bien remunerados, formados y
con estudios de especializacin, con contratos, trabajando
con stock options opcin de compra de acciones de la
compaa*.
Trabajadores estimulados para crear y desarrollar nuevos
conocimientos y nuevas formas de hacer las cosas.
Trabajadores descentralizados trabajando en grupos
constituyendo redes laborales con poder de creatividad.
Liderazgo fuerte caracterizado por una visin y objetivos
claros y amplios.
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Operaciones globales, con gran dependencia de las
tecnologas de la informacin TICs.
Como ejemplo de organizaciones postfordista citaremos a Globant,
considerada hoy una de las mejores opciones laborales por su
ambiente de trabajo por los egresados de las principales
universidades de la argentina en el rubro tecnolgico.
Edificio Corporativo de Globant Tech Park (video institucional)
http://www.youtube.com/watch?v=G0cqQBvCaAw&feature=related
Globant es noticia (video informe de la BBC)
http://www.youtube.com/watch?
v=vbqPNqmFkFM&feature=related
Cultura Globant ( Guibert Englebienne - Socio fundador de Globant)
http://www.youtube.com/watch?v=9kOpl48-NQQ&feature=related
Pregunta:
2.) En al apartado "Universidades postfordistas o postindustriales?"
(captulo 2, pgina 62 y subsiguientes), el autor sugiere que la
enseanza que se imparte en las universidades no est
profesionalizada, en el sentido que no se observa que est basada en
destrezas derivadas del estudio y el anlisis de los procesos de
enseanza y aprendizaje. Coincide con esa afirmacin? Refleja la
realidad de las universidades argentinas en general? Si es as, sabe de
algn avance que se haya realizado en pos de lograr esa
profesionalizacin? Por otra parte, considere los tres niveles de
enseanza en la Argentina: a su criterio, considera que la afirmacin
del autor puede describir la situacin del nivel inicial o primario? Y
del nivel medio o secundario?
Repuesta 2):
A nuestro criterio coincidimos que la enseanza en las universidades
no est profesionalizada con respecto a las destrezas derivadas del
estudio y el anlisis de los procesos de enseanza/aprendizaje. A
modo de ejemplo citaremos que en el proceso concursal de ctedras
en la UTN, NO es obligatorio o excluyente que el aspirante a cubrir el
cargo docente cuente con el trayecto pedaggico a nivel superior,
solo aparta puntaje como cualquier otro posgrado o maestra. Por lo
tanto sugerimos que para revertir esta situacin en los concursos
docentes se exija la especializacin en docencia universitaria o
maestra equivalente.
En pos de lograr la profesionalizacin de la enseanza, la Escuela de
Cuarto Nivel en la UTN, dicta la especializacin en docencia
universitaria y la maestra equivalente.
La UTN en los ltimos diez aos ha impulsado y motivado a sus
docentes para el cursado de la especializacin y maestra en docencia
universitaria beneficindolos con becas del 50% del arancel,
facilitando a los docentes el cursado de dichas carreras de posgrado.
Consideramos que la afirmacin del autor respecto de la falta de
profesionalizacin en los niveles inicial y primario no se refleja
debido a que los maestros de estos niveles tienen una formacin
pedaggicas en sus carreras, (Podremos cuestionar el nivel de
formacin pero no la ausencia de la misma). En cambio el nivel medio
la realidad es otra debido a que se encuentra en un proceso de
transicin entre la falta de capacitacin pedaggica de algunos de sus
docentes (generalmente profesionales) quienes a partir de
sugerencias institucionales son motivados a realizar el trayecto
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pedaggico
Pregunta:
3.) Cul es la importancia de la planificacin estratgica en una
institucin universitaria? Qu diferencia hay entre esa planificacin
estratgica y un plan de infraestructura tecnolgica? Cul es la
relacin? Realice una rpida bsqueda (mediante un motor de
bsqueda web) para intentar determinar qu porcentaje de
universidades argentinas cuentan con un plan estratgico. Compare
esos resultados con los presentados por el autor en pgina 68.
Repuesta 3):
La planificacin estratgica en un planteamiento de la gestin
relativamente conocido y estandarizado Tony Bates. La mayora de
las universidades en el mundo disponen de un plan estratgico
aplicado al mbito general de la institucin.
La planificacin del plan de infraestructura tecnolgica debe estar
subordinado al plan estratgico de la institucin, La tecnologa
anida en la visin ms amplia del proceso docente. Es por definicin,
un medio para un fin, y no un fin en s misma. Tony Bates
La planificacin estratgica y el plan de infraestructura tecnolgica
debern especificar como se incorporar la tecnologa en las
actividades de enseanza aprendizaje.
Green, en 1998 descubri que solo el 40% de las instituciones de
enseanza superior de los EEUU tena un currculo para uso de la
tecnologa.
En Argentina a partir del ao 2006 todas las universidades del pas
fueron convocadas a elaborar las bases de un plan estratgico del
sistema universitario argentino, para lo cual presentaron su propio
plan, en concordancia con su misin, visin, objetivos estratgicos y
contexto.
http://www.me.gov.ar/spu/Noticias/Noticias_Universitarias_2006
/noticias_mayo_2006__spu__p_e_s.html
Comparando lo relevado por Green, que solo la mitad de las
universidades contaban con un plan estratgico, podemos decir que
la Argentina en cuanto a planteo de estrategias y objetivos sus
universidades han dado cumplimiento o estn dando cumplimiento al
requerimiento ministerial. Por supuesto que una cosa es enunciar
estrategias y objetivos y otra implementarlas y alcanzarlos.
Publicado por Carlos Brochero en 7:34
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