SEGUNDA JORNADA DE PRCTICAS

CUARTO SEMESTRE
PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES

JARDN DE NIOS: Xochipila CLAVE: 21EJN0846F
UBICACIN:
Calle Porfirio Daz Num.145 Col. centro Xicotepec de
Jurez.
GRUPO: 2 C
NOMBRE DE LA EDUCADORA: Lic. Blanca Estela Muoz Domnguez. MATRICULA: NIAS: 13 NIOS: 14 TOTAL: 27
NOMBRE DE LA ALUMNA: Beatriz Victoriano Jurez. FECHA DE APLICACIN: 26 DE MAYO AL 06 DE JUNIO DE 2014


NOMBRE DEL PROYECTO: Juguemos a la tiendita
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO
ASPECTO: NMERO
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
INTENCION EDUCATIVA:
Que los alumnos identifiquen los nmeros mediante el juego la tiendita asimismo conozcan el valor de las monedas de
manera que reflexionen sobre la utilidad que tienen los nmeros en nuestra vida cotidiana.


Transversalidad
CAMPO FORMATIVO/CURSO: APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias Lingsticas y Comunicativas. Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o
pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Historia. Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, qu hacan cuando eran
nios o nias, cmo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la
registra y la explica.
Pensamiento Matemtico Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PROFR. FIDEL MEZA Y SNCHEZ
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGE
CLAVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR: 2013-2014
Desarrollo personal y social Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con distintas caractersticas e intereses, al realizar
actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
Otra lengua (Ingls-Nahuatl) Qu identifique la escritura y la pronunciacin de los nmeros en ingls.





PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES

TITULO: JUGUEMOS A LA TIENDITA MODALIDAD: PROYECTO
APERTURA DESARROLLO CIERRE

Indagar y recuperar los conocimientos
previos.
Cuntas tiendas hay por sus casas?
Han ido a comprar a la tienda?
Qu venden en una tienda?
Quin de ustedes tiene tienda?
Qu tendramos que hacer para poner
una tiendita en el saln?
Qu utilizamos para comprar?



Se lee el cuento la tienda de panchito.
Registro de los nios que tienen tiendas.
Se realiza en un papel bond dibujos de productos que venden en
la tienda.
Solicitar a los padres, productos como juguetes, dulces y frutas,
marcados respectivamente con su nombre.
Realizacin de material (monedas y cartera).
Seleccin de precios a los productos.
Definir el nombre de la tienda.
Investigar la historia de la tienda ms antigua de la comunidad.
Elaboracin de croquis mencionando las tiendas que pasan de la
escuela a su casa.
Realizacin de vocabulario en ingls, es decir, como se dice
tienda en ingls y los nmeros.
Demostracin de lo aprendido:
Exposicin de los trabajos realizados
con la finalidad de dar a conocer que
los nmeros tienen gran utilidad en la
vida diaria.
RECURSOS DIDACTICOS Y
MATERIALES
EVALUACIN METODOS O ESTRATEGIAS
Cartulina
Tteres
Papel bond
Juguetes
Se realiza mediante la observacin que ser en todo momento desde que
inicia la actividad hasta trmino.
En este caso observar las dificultades que se presentaron y los logros
que adquirieron.
Las estrategias que se aplicarn para el
aprendizaje: es mediante el juego (la
tiendita), la experimentacin y la
colaboracin, porque entre compaeros

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

Reconocimiento de nmeros.
Utilidad de los nmeros.
Identificar el valor real de las monedas.
Historia de la primera tienda de la
comunidad.
Resolucin de problemas matemticos
(sumas y restas).
Conocimiento de lo que es una grfica.


Se desarrolla la habilidad de observacin en
el momento de la realizacin de la actividad.
Habilidad de comunicacin para llevar a cabo
las actividades y se genere mayores
conocimientos, as como la habilidad de
escucha, en todo momento.





Mostrar inters y gusto por conocer.
Curiosidad por explorar.
El trabajo colaborativo.
Respeto.
Compromiso.
Responsabilidad.
Confianza.


ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES
MATERIAS LO QUE APORTAN A ESTA PLANEACION
Educacin Histrica en el aula La investigacin sobre la tienda ms antigua de la comunidad as como investigar con las personas adultas que juegos
realizaban cuando eran pequeos.
Competencias Lingsticas Narracin de cuento.
Pensamiento Matemtico Juego a la tiendita, reconocimiento de las monedas, nmero de tiendas para llegar a la escuela.

Evaluacin Se realizar mediante la observacin y registrando los logros y dificultades al trmino de la clase.
Otras Lenguas (Ingls o nahutl) Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a las suya.


Actividades cotidianas y
permanentes:
Tener acciones de cortesa como decir (hola, adis, buenos das, por favor y las gracias).
Participacin de las familias y Se informa a los padres de familia sobre el aprendizaje esperado para que en casa, apoyen a sus hijos con las tareas
Dulces
Frutas
Hojas
Hilo
Monedas

Cmo solucionaron la forma de pagar, dar cambio, organizar sus
compras, etc.
Cmo usaron el dinero con el valor asignado.
Registro de logros y dificultades.

se apoyarn para reconocer las
monedas.
Se utiliza la conversacin e
interrogantes.



NIOS FOCALIZADOS: Fernanda y Mariana son nias que necesitan mayor atencin para poder trabajar ya que lo hacen muy bien cuando las guan de manera
personal.
otros adultos responsables de la
atencin del nio
asignadas. Por ejemplo, llevando a cabo investigaciones sobre la primera tienda de la comunidad, as como investigarn
y llevarn fotos de sus abuelitos de como jugaban a la tiendita.

Lo que s del Tema
Los nmeros son esenciales en nuestra vida cotidiana puesto que en cualquier momento hacemos uso de ellas, en este caso me enfoco en el valor de las
monedas que son diferentes dependiendo al nmero y el dinero tiene como funcin ser utilizado para comprar diferentes productos de acuerdo a nuestras
necesidades. Para ello planifique mi proyecto basado en el tema la tiendita.
Lo que se de las tiendas es que todas son diferentes que son clasificados por los productos y a partir del nombre que se les otorga es como las localizamos para
comprar. En las tiendas utilizamos los nmeros, que es en la asignacin de precios, en el conteo de productos y en el manejo del dinero.
De acuerdo mi tema la tiendita.
La tienda es un tipo de establecimiento comercial en el cual la gente compra bienes o servicios a cambio del desembolso de una determinada cantidad de dinero,
es decir, del valor monetario con el cual el producto o servicio ha sido asignado.
Tradicionalmente, las tiendas, son establecimientos pequeos que ofrecen atencin directa por parte de un vendedor que asesora acerca de los productos y
servicios que all se venden, adems, supone la presencia de un mostrador o mesa que cumple la funcin separacin, divisin, de la sala de ventas con respecto
a los artculos que estn a la venta. La tienda sera algo as como el opuesto al comercio conocido como de libre servicio en el cual es el propio consumidor,
cliente, quien se acerca a los artculos, los escoge y los lleva hasta la lnea de cajas para abonarlos. Si bien, actualmente el trmino tienda se usa incluso para
designar a los comercios de libre servicio que mencionamos, en realidad no es correcta su utilizacin para referirse a este tipo.



Por qu es importante este tema para los nios preescolares?
Para identificar los nmeros, reconocer el valor de cada moneda, adems de reflexionen que los nmeros se encuentran presentes en todo momento de nuestra
vida, partiendo del juego la tiendita. Asimismo que piensen como son utilizados los nmeros en una tienda.
Que vean la importancia de reconocer los nmeros para no ser engaados cuando vayan a comprar y tengan conocimiento para la resolucin de problemas
presentados. El dinero es todo aquel bien que las personas aceptan y estn dispuestas a usar para comprar y vender bienes y servicios, as como para pagar sus
deudas. Algunos ejemplos de dinero son: los billetes y monedas, las tarjetas de dbito, y las transferencias electrnicas, entre otros.
La aplicacin de la matemtica se percibe en la totalidad de los actos humanos, incluso desde los primeros meses de la vida. Porque van reconociendo que solo
tienen una mam, los hermanos con la que cuenta, su edad, etc.
IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE ESPERADO (AUTORES, CITAS TEXTUALES, ARGUMENTOS)
Las matemticas son fundamentales para el desarrollo intelectual de los nios, les ayuda a ser lgicos, a razonar ordenadamente y a tener una mente preparada
para el pensamiento, la crtica y la abstraccin.
Las matemticas configuran actitudes y valores en los alumnos pues garantizan una solidez en sus fundamentos, seguridad en los procedimientos y confianza en
los resultados obtenidos. Todo esto crea en los nios una disposicin consciente y favorable para emprender acciones que conducen a la solucin de los
problemas a los que se enfrentan cada da.
A su vez, las matemticas contribuyen a la formacin de valores en los nios, determinando sus actitudes y su conducta, y sirviendo como patrones para guiar su
vida, como son, un estilo de enfrentarse a la realidad lgico y coherente, la bsqueda de la exactitud en los resultados, una comprensin y expresin clara a travs
de la utilizacin de smbolos, capacidad de abstraccin, razonamiento y generalizacin y la percepcin de la creatividad como un valor.
Los aprendizajes esperados constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formacin del ciudadano democrtico, crtico y
creativo que requiere la sociedad mexicana, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal. De la misma forma vuelven
operativa esta visin, ya que permiten comprender la relacin multidimensional del Mapa curricular y articulan el sentido del logro educativo como expresiones del
crecimiento y del desarrollo de la persona, como ente productivo y determinante del sistema social y humano. Acuerdo 592.
De acuerdo al aprendizaje que se espera lograr en este proyecto: Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego, es de gran
importancia en nuestra vida diaria puesto que el dinero la usamos para comprar productos que nos benefician. Si furamos personas ignorantes en reconocer el
dinero, en cualquier momento seriamos engaados.
Considero que el aprendizaje esperado es un aspecto que orienta a la educadora para la planificacin de actividades pero adecundolo a las necesidades de los
alumnos, para lograr un buen aprendizaje significativo.
De acuerdo al aprendizaje esperado es importante porque al nio le ayudar a resolver problemas de la vida cotidiana.
Segn la autora Beatriz Prez, en esta etapa, es necesario explicarles que se debe gastar el dinero dando prioridad a las necesidades que se vean reflejados en
su bienestar.


























ALUMNA PRACTICANTE





EDUCADORA RESPONSABLE



DIRECTORA DEL JARDN DE NIOS

ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE


C. BEATRIZ VICTORIANO JUREZ NOMBRE: LIC. BLANCA ESTELA MUOZ
DOMNGUEZ
NOMBRE: LIC. ROSA MARA MRQUEZ
MELNDEZ
PROFRA. LUCINA S. MRQUEZ VARGAS