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MODULO I

CULTURA DE PAZ
QUE ES CULTURA DE PAZ?
La cultura de la paz consiste en una serie de valores, actitudes y
comportamientos que rechazan la violencia y previenen los confictos
tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el
dilogo y la negociacin entre las personas, los grupos y las naciones,
teniendo en cuenta un punto muy importante que son los derechos
humanos.
Una cultura de paz es un conjunto de valores, actitudes, tradiciones,
comportamientos y estilos de vida basados en:
a !l respeto a la vida, el "n de la violencia y la promocin y la
prctica de la no violencia por medio de la educacin, el dilogo
y la cooperacin#
b !l respeto pleno y la promocin de todos los derechos humanos
y las libertades $undamentales#
c !l compromiso con el arreglo pac%"co de los confictos#
d Los es$uerzos para satis$acer las necesidades de desarrollo y
proteccin del medio ambiente de las generaciones presentes y
$uturas#
e !l respeto y la promocin del derecho al desarrollo#
$ !l respeto y el $omento de la igualdad de derechos y
oportunidades de mujeres y hombres#
g !l respeto y el $omento del derecho de todas las personas a la
libertad de e&presin, opinin e in$ormacin#
h La adhesin a los principios de libertad, justicia, democracia,
tolerancia, solidaridad, cooperacin, pluralismo, diversidad
cultural, dilogo y entendimiento a todos los niveles de la
sociedad y entre las naciones# tienen como principal objetivo
sentar las bases para la '( )*(L!'+*,, es decir la paz.
PRACTICAS DE INTERVENCIN DE LA CULTURA DE PAZ
COMO UN MAESTRO PUEDE A!RONTAR LAS SITUACIONES DE
VIOLENCIA?
La transmisin de conocimientos no es ms que una parte de la
labor de los docentes, pues estos tambi-n contribuyen de modo
decisivo al desarrollo emocional y cognoscitivo del ni.o y
desempe.an una $uncin esencial en el desarrollo y las
trans$ormaciones sociales. , pesar de que lamentablemente
algunos estudiantes son v%ctimas de la violencia en el hogar, los
maestros pueden inculcarles otros modos de ser creando modelos
de comportamiento constructivos y no violentos y $omentando la
empat%a y las aptitudes para resolver los confictos de $orma
pac%"ca.
Los maestros para poner "n a la )iolencia en la !scuela, podr%an
realzar las siguientes propuestas para establecer una cultura de paz
para a$rontar las situaciones de violencia dentro de los
establecimientos educativos.
/. ,bogar por un en$oque hol%stico que involucre a los estudiantes, el
personal de la escuela, los padres de $amilia y la comunidad.
0. Lograr que sus estudiantes se involucren en la prevencin de la
violencia.
1. Utilizar t-cnicas y m-todos de disciplina constructivos.
2. 3er un $actor activo y e"caz para poner "n al acoso.
4. 5omentar la capacidad de adaptacin de los estudiantes y
ayudarlos a a$rontar los retos de la vida de modo constructivo.
6. 3er un modelo de conducta positivo denunciando la violencia se&ual
y por razones de g-nero.
7. 8rindar espacios seguros y acogedores para los estudiantes.
9. ,dquirir aptitudes de prevencin de la violencia y resolucin de
confictos y transmitirlas a los estudiantes.
/:. ;econocer la violencia y la discriminacin contra los estudiantes
discapacitados y los procedentes de comunidades ind%genas o
minoritarias y otras comunidades marginadas.
CU"LES SON LAS ESTRATE#IAS PARA CONSTRUIR LA
CULTURA DE LA PAZ EN LA !AMILIA?
a$ CONSTRUIR ACUERDOS DE CONVIVENCIA
+onvivir es vivir junto con otros ni.os, ni.as, adolescentes y adultos.
Una buena convivencia donde no impere la violencia sino la paz, donde
no haya represin sino adhesin a las normas acordadas, donde las
personas se sientan contenidas y seguras, donde el estar juntos
implique bienestar y no su$rimiento es algo que se d- o no se d-, sino
que debe construirse en el d%a a d%a, en $orma continua y con la
participacin de todas y todos.
< Una buena convivencia se basa en el establecimiento de relaciones
interpersonales sanas, $undamentadas en la cooperacin, el respeto y
la aceptacin mutuos, el amor, la con"anza, la tolerancia y la no
discriminacin.
< =ara construir la convivencia se requiere la participacin de todas y
todos los miembros de la $amilia, para poder llegar a establecer
consensos, acuerdos y compromisos aceptados por todos>as.
< !l proceso de elaboracin de normas y acuerdos es tan importante
como las normas a que se arribe pues las ni.as, ni.os y adolescentes
aprenden a dialogar, a respetar a quienes piensan distinto, a discutir
acerca de las razones de los acuerdos, de los problemas que se quieren
evitar y de las consecuencias de no respetarlos.
< Las normas de conducta que se establezcan muestran cules son los
l%mites dentro de los que es posible moverse, cules son los
comportamientos permitidos y cules no, cules son las consecuencias
que habr cuando no se cumplan. Los l%mites deben ser no violentos#
son una e&presin de cuidado y amor.
%$ E&PRESAR LAS EMOCIONES EN !ORMA ADECUADA
?enemos mucha di"cultad para conocer y e&presar las emociones en
$orma adecuada y para reconocer las emociones de los dems. !sto
genera mucha tensin y violencia en las $amilias:
< 3i estamos enojados por alguna situacin y en lugar de e&presar el
enojo en $orma adecuada gritamos, desvalorizamos, golpeamos o
pegamos al ni.o, ni.a, adolescente o adulto con quien estamos
enojados, o si dejamos de hablar en lugar de encarar el problema, se
generar en la $amilia un clima de violencia y maltrato que da.a
pro$undamente a sus integrantes.
< 'o se debe reprimir en el caso de los varones a quienes desde que
son peque.os se les ense.a a contener sus emociones cuando se les
dice: @los nenes no lloran, aguant el dolorA, mientras que a las ni.as
se les permite hacerlo y se les habla ms de emociones cuando se les
cuentan historias o se conversa con ellas. 3e van con"gurando de este
modo estereotipos de g-nero que @autorizanA a los varones a ejercer
la violencia, los obligan a ocultar sus emociones y que desvalorizan a
las mujeres y las llevan a ocupar lugares de subordinacin y sumisin,
permiti-ndoles e&presar sus emociones.
< !ntonces, al considerarse que la e&presin de las emociones es propia
de las mujeres, se las ha desvalorizado y se considera poco viril al
hombre, ni.o o adolescente que las mani"esta.
< La educacin de las emociones es por consiguiente, una estrategia
$undamental si queremos construir en las $amilias la cultura de la paz
y el buen trato.
< La educacin emocional incluye el desarrollo de los siguientes
aspectos
< La autoconciencia: capacidad de conocer las propias emociones y
sentimientos, y sus causas, de reconocer la di$erencia entre acciones
y emociones.
< !l control emocional: capacidad de regular la mani$estacin o
e&presin de una emocin y>o de modi"car un estado an%mico y su
e&teriorizacin.
< La capacidad de manejar la propia motivacin para lograr un objetivo.
< ;econocer las emociones de los dems, tener empat%a es decir
entender qu- estn sintiendo otras personas y ver las situaciones
desde su perspectiva.
< Banejar las relaciones interpersonales en $orma adecuada. 3aber
comunicarse, tener actitudes solidarias y cooperativas, resolver
confictos de modos no violentos, saber compartir, con"ar en los
dems.
c$ VIVIR EN LA !AMILIA LOS VALORES DE LA CULTURA DE LA PAZ
3i queremos construir un mundo menos violento es muy importante que
en las $amilias se vivan los valores de la cultura de la paz. 'o es
dndoles sermones como los ni.os, ni.as y adolescentes aprendern
estos valores, sino viviendo en una $amilia con prcticas.
< !n un mundo en que los valores estn en crisis, en el que abunda el
relativismo hay muchos padres y madres que no saben qu- valores
comunicar a sus hijos e hijas.
< Ce ah% la necesidad de ayudarles a comprender que el verdadero
cristianismo no consiste en una serie de reglas impuestas sino que es
un cambio pro$undo de vida por medio de la $e en Desucristo que a$ecta
la manera de valorar, sentir, pensar y actuar.
< Los valores cristianos son los valores de la paz, la solidaridad, el amor,
el respeto mutuo, el perdn, la aceptacin, la dignidad de todos y todas,
la no discriminacin, la no violencia, la igualdad de dignidad y derechos
de hombres y mujeres, y el respeto de los derechos de la ni.ez.
c$ RESOLVER CON!LICTOS DE MODOS NO VIOLENTOS
3iempre que hay una interaccin social e&iste la posibilidad de que
surjan confictos. !s importante que consideremos los confictos como
algo natural, esperable en la $amilia pues esto nos permitir abordarlos
de modo adecuado.
Un conficto es una lucha de oposiciones, una pugna de intereses
opuestos.
!n muchas $amilias se resuelven sus confictos con violencia pues es el
Enico camino conocido.

Ce ah% la importancia de ense.arles el camino de la paz, de la negociacin
del respeto del otro>a.
F+mo hacerloG
<;ecordar que los confictos se resuelven mejor si en la $amilia hay un
clima de respeto, cooperacin, amor, no discriminacin, tolerancia e
igualdad.
<,prender a mirar desde la perspectiva de la otra persona.
<,nalizar los confictos en $orma adecuada
<,prender a negociar
<,prender cules soluciones son inadecuadas: proponer severos
castigos al culpable, responder a la agresin en los mismos t-rminos,
proponer soluciones mgicas y "nales $elices, acudir siempre a la
autoridad adulta, proponer que la v%ctima modi"que su conducta o
victimizarla.
<,prender cules soluciones son adecuadas: no son violentas, no son
se&istas, no son discriminatorias, son satis$actorias para todos y todas
las personas implicadas, no son arbitrarias.

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