BENEMRITA ESCUELA

NORMAL
MANUEL VILA CAMACHO


LICENCIATURA EN EDUCACION
PREESCOLAR


ASIGANTURA: trabajo docente e innovacin

DIAGNOSTICO GRUPAL
JARDN DE NIOS RICARDO FLORES MAGN



NOMBRE DE LA ALUMNA:
CORAIMA ADILENE AGUILAR GAMN




Diagnostico grupal
El docente debe partir de una observacin atenta de sus alumnos para
conocer sus caractersticas, necesidades y capacidades, adems de interesarse
por lo que saben y conocen
1
. Los nios manifiestan una serie de conductas de
habilidades y capacidades que son la base para continuar aprendiendo y
modificando aspectos relevantes de su desarrollo. Para la elaboracin del
presente diagnostico se asisti a una jornada de observacin llevando a cabo la
elaboracin del registro del 24 al 27 de septiembre.
El Jardn de nios Ricardo Flores Magn, se encuentra ubicado en la
avenida Adolfo Lpez Mateos s/n en la comunidad de Hacienda Nueva Morelos
Zacatecas. Este plantel tiene como clave de trabajo:; pertenece a la zona escolar
55 y la regin , es un jardn de organizacin completa, el entorno social,
econmico y cultural se encuentra en un rango de nivel medio; la institucin
colinda con la escuela telesecundaria, el panten municipal y la unidad deportiva .
Cuenta con una planta de docentes, administrativos y de apoyo, que hacen un
total de 9 personas, de quienes se distinguen 4 docentes de grupo, 1 maestro de
educacin fsica, 1 maestro de msica y 2 intendentes, mismos que se encargan
de atender a un total de 100 nios distribuidos en 4 grupos uno de 1, uno de 2 y
dos de 3, para ello se apoyan en diversos espacios con los que se cuenta en el
interior del jardn , incluyendo aulas de clases, de msica, direccin, biblioteca,
baos, rea de juegos, entre otros.
Este jardn cuenta los servicios bsicos, agua potable, luz elctrica y que ayudan
a proporcionar una mejor atencin, el jardn es muy Las condiciones fsicas del
jardn son buenas, ya que cuenta con suficientes reas de esparcimiento para los
nios, cabe mencionar que solo el aula donde se atiende el grupo de 2 es muy
pequeo para el nmero de nios que se atienden
A cargo del jardn se encuentra la pasante de doctorado Blanca Alina Martha
Aparicio Alvarado, tiene 52 aos de edad y 7 aos como directora, su funcin
consiste en supervisar que las actividades se lleven a cabo sde forma correcta, as
como atender a los problemas que el jardn presente, acompaamiento a los
docentes dentro de los grupos, la orientacin, la gestin educativa y comunitaria
as como verificar que el reglamento institucional se cumpla y vigilar tambin la
asistencia y puntualidad de todo el personal teniendo como base un registro de
entrada y salida, adems de crear un clima de confianza entre el mismo personal.
El personal tiene como funcin atender a los grupos, promoviendo las
competencias de acuerdo al programa de educacin preescolar. Tambin los

1
Secretara de Educacin Pblica. (2011). Plan de Estudios de Educacin Preescolar. Mxico: SEP.
padres de familia tienen la responsabilidad de acompaar y apoyar a su hijo en el
proceso educativo, los cuales se encuentran siempre en la mejor disposicin para
participar en la mejora del jardn. Como parte del reglamento institucional, la
puerta de entrada est a cargo de una maestra de guardia por toda una semana,
as como la vigilancia de los diferentes espacios a la hora de recreo.
Grupo
El grupo de 2 A, se encuentra a cargo de la maestra Alma Delia Corrales Ibarra
de 40 aos de edad, con un grado de preparacin de Licenciatura en Educacin
Preescolar y pasante de maestra.
El grupo est conformado por un total de 28 nios, el aula es muy pequea ya que
no est acorde al nmero de nios que conforman el grupo, el mobiliario es
suficiente para los nios, pero debido al tamao del saln no se puede hacer uso
de todo, se cuenta con pizarrn de gis, el material didctico es variado y atractivo
ya que los nios lo usan constantemente.
En una entrevista con la educadora comento que lleva a cabo un diagnostico tanto
grupal mediante la observacin de competencias que han adquirido, tomando en
cuenta las evidencias de los trabajos que presentan, el expediente del ao
anterior, las entrevistas con los propios nios y los padres de familia, adems,
comento que para conformar el expediente de cada nio incorpora informacin de
cada uno y evidencias que considera que sirven de referente para observar el
grado de conocimiento del nio. Agrego, que lleva a cabo planeacin en base al
PEP 2011, organizando las actividades en base a los resultado obtenidos
mediante el diagnostico, Comento tambin que segn los establecido en los
programas a seguir, busca adecuar las actividades a las caractersticas de los
nios, observando el grado de dificultad, lleva a cabo su planeacin de manera
quincenal. El orden dentro del aula no se mantiene ya que los nios se distrean
muy fcil y no hacen caso a las consignas y/o reglas que se han establecido, se
salen constantemente del saln, la educadora reconoci que le ha sido difcil
hacer que los nios lo logren y que las actividades capten por completo la
atencin de los nios ya que se carece de ellas en muchas de las actividades.
Nios y nias:
Con edad de entre 4 y 5 aos, distinguen colores, formas, tamaos, no respetan
reglas o normas, les es muy difcil compartir. La interaccin con la maestra es
nicamente de trabajo, son raros los casos en que se manifiestan los deseos o
sensaciones de los nios. El grupo esta distrado la mayor parte del tiempo, les
agradan ms las actividades en las que tengan que estar en accin, el dialogo no
les llama tanto la atencin. sus gustos para asistir al jardn coinciden

Desarrollo social y personal
El grupo ha construido su identidad personal al interiorizar y reconocer sus
caractersticas propias y al reconocer lo que es capaz de hacer, su autonoma y
sus relaciones interpersonales han sido favorecidas, en algunas ocasiones no
quieren compartir los materiales con los que trabajan. Les es difcil respetar las
normas ya establecidas dentro del aula, pero utiliza el lenguaje para hacerse
entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situacin que le
causa conflicto. No reconocen aun lo que es un trabajo en equipo y colaboracin
para llevar a cabo aluna tarea encomendada por la educadora. Teresita no
convive mucho con sus compaeros, Jonathan y Alejandro son agresivos con sus
compaeros al no conseguir lo que se proponen. Para Fernando es ms difcil
atender a las reglas y respetar a la educadora y educadora en formacin.
Lenguaje y comunicacin
En este campo formativo los conocimientos de los nios son significativos
ya que comienzan a apropiarse de las herramientas necesarias para comprender
el proceso del lenguaje tanto oral como escrito, en lo que respecta el lenguaje oral
la mayora de los nios tienen dificultad en la pronunciacin de algunos fonemas
(r y d). A Teresita le es difcil expresarse, Juan Manuel no tiene un lenguaje muy
fluido y no pronuncia bien los fonemas por lo que me es muy difcil entenderle. En
cuanto al lenguaje escrito tienen nociones de la escritura, hacen grafas y
expresan que quiere decir ah, algunos nios como Carla quien escribe su nombre
sin necesidad de copiarlo, Aylem, copia su nombre de donde lo encuentra.
Demuestran su gusto por la escucha de cuentos narrados por la educadora. Para
expresarse no utilizan gestos de cordialidad como gracias, por favor, con
permiso, buenos das, etc.
Pensamiento matemtico.
El grupo de acuerdo a sus caractersticas manifiesta conocimientos en relacin al
campo, los alumnos establecen el conteo en orden estable, reconocen los colores,
pueden establecer relaciones de equivalencia, igualdad y desigualdad (por
ejemplo, dnde hay ms o menos objetos); y distinguen entre objetos grandes y
pequeos. Reconocen y nombran los objetos de su mundo inmediato y sus
propiedades o cualidades geomtricas (forma, tamao, nmero de lados).Re
Tienen construidas las relaciones de ubicacin: la orientacin, la proximidad, la
interioridad y la direccionalidad.
Exploracin y conocimiento del medio.

Expresin y apreciacin artsticas
En la clase de educacin musical pude percatarme que los nios les gusta
expresarse mediante el movimiento escuchar melodas que le impliquen mover su
cuerpo, ya que realizan las actividades encomendadas por el profesor participando
activamente. Adems les gusta el interpretar cantos dirigidos por la educadora
dentro del saln.

Desarrollo fsico y social


De esta manera se manifiestan lo logros y debilidades que se encontraron
en el grupo por lo que se requiere de manera general seguir trabajando todos los
campos formativos especficamente con el desarrollo personal y social, lenguaje y
comunicacin y pensamiento matemtico, haciendo uso de la transversalidad,
pero considero que estos que menciono que son la base para el logro de las
competencias que los nios requieren.