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Mes oraux de Mathematiques

Louis-Clement Lef
`
evre
MP*2, Lycee Saint-Louis
Concours session 2010
Table des mati`eres
1 Mines, maths 2
1.1 Exercice 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.2 Exercice 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Centrale, maths 1 3
3 Centrale, maths 2 4
4 ENS, maths Ulm/Lyon/Cachan 5
5 ENS, maths Lyon 6
6 ENS, informatique 7
7 ENS, TIPE 8
8 TIPE/ADS 9
8.1 ADS : Inegalites Lineaires Matricielles . . . . . . . . . . . . . . . 9
8.2 TIPE : Le calcul des decimales de sur un ordinateur . . . . . . 9
8.3 Conseils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1
1 Mines, maths
1.1 Exercice 1
Soit q C
0
(R
+
, R
+
). On consid`ere lequation dierentielle : y

+qy = 0. On
suppose quon dispose dune solution y telle que x R
+
, y(x) > 0 et on pose
f =
y

y
.
1. Trouver une equation dierentielle veriee par f.
2. Montrer que f est decroissante puis strictement positive sur R
+
.
3. Montrer ensuite que q est integrable sur R
+
et que :

+
x
q = O

1
x

On trouve f
2
+ f

= q, lexaminateur ma guide pour diviser par f


2
et
obtenir
d
dx

1
f

= 1 +
q
f
2
Ensuite on y arrive, en sembrouillant plus ou moins.
1.2 Exercice 2
Calculer
n

k=0
(1)
k

n
k

2
Lexaminateur ma laisse chercher. Javais compris tout seul la methode,
mais jai mal fait une etape du calcul.
Note : 14.5
2
2 Centrale, maths 1
On se place dans lespace des fonctions continues de [0, 1] dans R muni du
produit scalaire (f|g) =

1
0
f(x)g(x) dx. Pour n > 0 on consid`ere R
n
[X] comme
un sous espace de C
0
([0, 1], R).
1. Montrer quil existe un unique ploynome A
n
tel que : P R
n
[X],
(P|A
n
) = P(0)
2. Montrer que A
n
a au moins une racine de multiplicite impaire dans ]0, 1[,
puis que toutes ses racines sont simples et dans ]0, 1[.
Indication : si (t
i
)
i=1...p
sont les racines de multiplicite impaire dans ]0, 1[ de
A
n
, on sinteressera au polyn ome
p

i=1
(X t
i
)
3. Determiner A
n
(0) en fonction de n.
Je me suis arrete l` a `a la preparation. Lexaminatrice ma aide, et heureuse-
ment, car je me demande si cest possible de le faire tout seul... Il faut introduire
une base de polyn omes orthogonaux pour decomposer A
n
dedans. Elle ma alors
fait travailler sur les (X
k
(1 X)
k
)
(k)
, jai prouve quils sont orthogonaux, elle
ma donne leur norme, et il faut ensuite calculer leur valeur en 0.
Il restait une question qui parlait de la distance dune fonction f C
0
([0, 1], R)
`a R
n
[X]
Note : 16
3
3 Centrale, maths 2
1. On pose pour n 1
A
n
=

+
0
sin(t)
2n+1
t
2
dt
Justier lexistence de A
n
et calculer avec Maple les integrales pour n = 1 . . . 10.
2. Soit n 1, montrer quil existe une constante a
n
telle que t R
sin(t)
2n+1
= a
n
n

k=0
(1)
k

2n + 1
n k

sin((2k + 1)t)
Avec Maple, verier la formule pour t = /2.
Pour x > 0 et a > 0, justier lexistence de :

+
x
cos(at)
t
dt
On pose
I
k
=

+
0
cos(t) cos((2k + 1)t)
t
dt
Justier lexistence de I
k
. Avec Maple, conjecturer sa valeur et demontrer le
resultat.
Il y avait une autre question, qui permettait de relier les I
k
et A
n
. Jai passe
la plus grande partie de mon temps de preparation sur la somme horrible de
la question 2 sans arriver au bout. Jai reussi calmement au tableau et jai pu
poursuivre.
Note : 16
4
4 ENS, maths Ulm/Lyon/Cachan
On consid`ere lensemble des matrices de taille n `a coecients dans {1, 1}.
Pour une telle matrice donnee, combien faut-il changer de coecients, au plus,
pour la rendre inversible ?
Lexaminateur a ete tr`es sympathique, ma laisse chercher, ma guide quand
jen avais besoin. Jai conjecture tout seul la reponse puis je lai demontree. Il
ma ensuite posee cette question que je nai pas reussi jusquau bout :
Combien y a-t-il de telles matrices de taille n? Calculer la moyenne des
determinants au carre de ces matrices.
Note : 16
5
5 ENS, maths Lyon
Soit f : R R un homeomorphisme veriant :
x R, n Z, f(x + n) = f(x) + n
Montrer quil existe un unique R tel que la suite des (f
n
(0) n)
nN
soit
bornee. On note f
n
(0) la composee de f n fois avec elle-meme.
Lexaminateur ma laisse cherche au debut. Ensuite il ma donne comme
indication : montrer que
n, m N,

f
n+m
(0) f
n
(0) f
m
(0)

1
Je me suis embrouille, javais beaucoup de mal `a le voir. Loral a ete tr`es la-
borieux et lexaminateur pas particuli`erement sympathique. Apr`es cela on doit
tomber sur des suites sous-additive. Je savais ce que cetait mais je lui ai encore
dit des betises, et je nai pas eu le temps de lui faire la demonstration.
Note : 8
6
6 ENS, informatique
Je serais bien incapable de retrouver precisement le sujet. Il sagissait de
mon tout premier oral, jetais stresse, et ca ne ressemblait `a rien de ce que
javais vu avant. Le sujet portait sur les equations dans les langages rationnels.
1. Resoudre lequation ax = xa dinconnue x, a est un mot xe.
On consid`ere un alphabet = {a, b, c} et un alphabet X = {x, y, . . .} din-
connues. Une equation est un couple de mots (u, v) sur X. Une solution de
lequation est un morphisme de monode h : (X)

tel que h(u) = h(v).


2. Montrer quun syst`eme dequations est equivalent `a une seule equation :
quelque chose comme

u = v
u

= v

uau

ubu

= vav

vbv

On denit la taille dune solution par :


t(h) =

xX
1 +|h(x)|
On cherche un algorithme qui, `a partir dune equation, en donne au plus 4
autres, telles que lune au moins ait une solution et la taille de la solution
diminue strictement. Je ne peux pas etre plus precis car je nai moi meme pas
tr`es bien compris ce que lon faisait. Lexaminateur ma beaucoup guide. Je nai
pas regarde la suite, mais il y avait encore beaucoup de questions.
Note : 7
7
7 ENS, TIPE
Mon sujet sintitule Le calcul des decimales de sur un ordinateur. Il sagit
du meme sujet que le TIPE Mines/Centrale, mais presente dierement. Je nai
garde que deux methodes de calcul (contre trois pour lautre), que jai approfon-
dies. Jai rendu un rapport de 6 pages, bien redige avec L
A
T
E
X, et je lai declare
`a linscription comme TIPE dinformatique (on choisit la mati`ere principale, et
jai hesite avec mathematiques). Et jai bien fait ! Je me suis retrouve face `a
deux informaticiens competents. Ils mont dabord demande de presenter mon
travail, je ne my attendais pas. Je navais pas prepare de transparents et cela ne
les a pas gene du tout, jai utilise le tableau. Assez vite, ils mont interrompu et
mont pose des questions tr`es techniques sur la facon dont javais programme,
ainsi que quelques questions qui elargissaient le sujet mais que eux connais-
saient mieux. Ils mont demande de calculer devant eux la complexite dun de
mes programmes. Ils nont pas ete etonne que je leur dise que je navais pas
eu le temps de realiser certains programmes ou deectuer des verications. Je
navais dailleurs pas de resultat concret `a leur montrer, je ne faisais que racon-
ter ce que javais programme. Ils avaient mon rapport avec eux et nalement,
jai beaucoup reexplique ce quil y avait dedans. Je me suis demande si il netait
pas assez clair ou si les examinateurs navaient pas fait assez deort. En tout
cas, quoique je dise ils avaient lair interesses.
Note : 19
8
8 TIPE/ADS
8.1 ADS : Inegalites Lineaires Matricielles
Le sujet sinteresse `a la recherche du maximum dune fonction h de n va-
riables, sur un domaine D denie par les contitions D = {z R
n
, i =
1 . . . p, g
i
(z) 0} o` u les g
i
sont p fonctions C

. En un point z
0
de D, on
denit une direction admissible d comme : > 0, r ]0, ], z
0
+ rd D. Un
point z verie une condition doptimalite si pour toute direction admissible d,
d.

h(z) 0 (ou 0), o` u



represente le gradient de h et . le produit scalaire.
En particulier on sinteresse au cas o` u le domaine D est deni par ces fa-
meuses inegalites lineaires matricielles. On consid`ere M une application ane
de R
+
dans lensemble des matrices symetriques de taille p :
M(z) = M
0
+
n

i=1
z
i
M
i
O` u z = (z
1
, . . . , z
n
) et les M
i
sont des matrices symetriques. Le domaine D est
alors deni comme lensemble des z tels que M(z) soit symetrique positive.
On peut alors montrer que D est ferme, convexe, et poss`ede des proprietes
interessantes pour resoudre les probl`emes de maximum.
Les examinateurs ont ete tr`es penibles lors des questions. Le texte parlait
de fonctions convexes, javais ajoute que si une fonction convexe atteint un
maximum local, cest un maximum global. Le matheux me demande dabord
quelle est la dierence entre un maximum local et global (facile), puis do` u
vient cette propriete. Je lui explique gentiment que sur un dessin ca se voit
bien, je le fais, et lui dis que comme la fonction est au dessus de toutes ses
tangente, et que comme en un maximum celles-ci sont plates, ca marche bien. Il
me redemande mais do` u ca vient ? . Je ne sais plus quoi lui dire. Dun ton
enerve : Bon on a pas le temps pour ca, 10 minutes ca passe vite.
Le texte disait ensuite remarquons que lapplication M det(M) nest
pas convexe, alors que M (det(M))
1/n
lest donc le matheux me demande
pourquoi cest comme ca et pas autrement. Je lui dis que cest un exercice
classique sur les matrices symetriques, quon la fait en cours et que ce nest
pas facile. Oui mais pourquoi cest comme ca et pas linverse ? L`a je suis
perdu, je ne sais plus quoi dire. Revenez `a votre cours de sup, comment avez-
vous deni le determiant ? comme une forme multilineaire alternee sur les
colonnes Bien ! multilineaire de quel ordre ? Dordre n Donc on
met un puissance 1/n et on retombe bien sur nos pieds ! Genial, je suis bien
avance ! Moi aussi, je suis capable de donner de telles explications.
8.2 TIPE : Le calcul des decimales de sur un ordinateur
Vous comprenez letat dans lequel jetais avant de commencer ma presentation.
Javais limpression que les examinateurs etaient dans un autre monde, que
chaque fois que je parlais ils netaient pas daccord. Au mieux ils se conten-
taient dun mouais . Moi, je ne voyais pas o` u ils voulaient en venir avec
leurs questions tordues et leurs explications pas tr`es convaincantes (jai un autre
exemple `a se rouler par terre mais il nest pas facile `a expliquer). De plus ils
9
avaient lair particuli`erement ininteresses. Je devais donc maintenant leur par-
ler dinformatique et leur expliquer comment javais calcule des decimales de
.
La presentation se passe sans probl`eme. Ils me laissent parler sans rien avoir
`a redire, de toute facon comme ils dormaient `a moitie. Mes transparents com-
portaient des formules que je ne demontrais pas (ce netait pas mon sujet : je
montrais seulement comment on les utilise pour calculer). Le matheux me fait
alors revenir sur une serie que javais ecrite. simple serie de reels positifs, tout
le monde voit au premier coup doeil quelle converge. Mais il naime pas mes
explications, il continue `a repondre mouais dun ton peu convaincu et un
peu enerve. Que puis-je dire de plus ? Ensuite il me demande pourquoi la somme
vaut . L`a, je reconnais que jai eu tord de ne pas avoir prepare un transparent
avec la demonstration, celle-ci etant longue et peu interessante.
Il me fait ensuite revenir sur la deuxi`eme formule, la cel`ebre formule de
Machin :

4
= 4 arctan

1
5

arctan

1
239

Et il me demande Do` u ca sort ? Javais passe un transparent entier `a decrire


un programme qui permet de prouver formellement de telles formules, et je
sais moi meme le faire `a la main en calculant la tangente. Quand je lui ai
dit quon calcule la tangente pour verier la formule, javais limpression de
lui parler chinois. Cest pourtant tout naturel, on apprend `a faire ca en sup.
Attendez, moi je suis prof de maths, je vois une formule, je vous demande une
explication, do` u vient-elle, comment la prouve-t-on ? Je commen cais `a me
demander sil faisait vraiment expr`es de ne rien comprendre, et davoir aussi
peu de bon sens. Je lui rep`ete mon blabla avec le transparent. Et vous lavez
fait, le calcul ? Oui, je sais le faire mais jai ecrit un programme pour cela et
je lui donne mon programme imprime. Il navait aucune envie de le prendre, jai
du insister pour lui mettre dans les mains. Cest dommage, cest l` a dedans que
se trouve mon travail personnel, mais il nen avait rien `a faire. Avec son air
toujours aussi peu convaincu, on passe `a la suite.
Encore une formule sur laquelle il me fait revenir. cest reparti : do` u ca vient,
pourquoi ca converge ? Jen avais marre. Pour des termes en
+

k=0
1
16
k
(8k + 1)
,
qui oserait demander une preuve de convergence ? Ils navaient vraiment retenu
rien dautre de mon expose pour poser des questions si inutiles ? Ils navaient
aucune connaissance en informatique ? Encore une fois jai eu tord de ne pas
avoir de transparent pret, la preuve etait sur un article que javais imprime.
Jecris vite fait une integrale au tableau en expliquant quon montrait quelle
valait et quen developpant en serie enti`ere et en integrant terme `a terme, on
obtenait la formule. Et encore une fois, le matheux ne veut rien comprendre.
Mais quel est le lien entre cette integrale et ? Quel est le rapport avec votre
formule ?
Le physicien, qui etait reste muet, me demande ensuite comment on peut
denir de facon simple le nombre . Tout content de moi je case le mot surface
en parlant de laire du disque.
A la n en ramassant mes documents, le physicien me demande : Quest-
ce que cela vous a apporte de calculer des decimales de ? La phrase me
fait leg`erement sourire, cest bien une reexion de physicien ca. Jexplique en
10
quelques mots que cest un sujet qui minteresse, le calcul sur les ordinateurs.
Lui : Ah donc en fait, cetait surtout un TIPE dinformatique ! Bravo, il
a enn compris ! Mais netait-ce pas dans le titre du sujet ? Ne lai-je pas dit
d`es lintroduction ? Et au fait, quont-il fait de ma che synoptique, o` u tout ceci
etait explique ?
Note : 10
8.3 Conseils
Apr`es cette experience du TIPE, jen retire quelques lecons que jaimerais
transmettre `a ceux qui auront `a en faire un lannee prochaine, ou que moi jaurais
applique si je devais recommencer :
Ne passez pas trop de temps dessus. Vous seriez degoute de voir comment
votre travail dune annee peut senvoler en 20 minutes `a cause dune mau-
vaise presentation ou dun examinateur endormi. Il faut se rendre compte
qu` a partir dun moment, il est plus interessant de travailler la presentation
de continuer ses experiences ou dajouter encore des lignes de code. Car
de toute facon les examinateurs niront pas regarder dans les details, alors
il est plus rentable de bien presenter le travail meme si celui-ci na pas ete
enti`erement ni. Quit `a mentir leg`erement...
Ne faites pas de linformatique votre mati`ere principale pour le TIPE com-
mun, cela comporte de gros risques. Peu dexaminateurs sont competents
dans le domaine. De plus, un TIPE avec de la physique colle beaucoup
plus facilement aux exigences de lepreuve : probl`eme, experience, analyse
des resultats... et il est plus facile de montrer son apport personnel. Par
contre aux ENS, si vous aimez linfo et avez un sujet un peu original,
allez-y, les examinateurs peuvent etre tr`es interesses.
Il est bon davoir des transparents prets avec deventuelles demonstrations
de formules, ou des explications supplementaires. Meme si ce nest pas le
sujet ou que vous navez pas tout compris, cela permettra de calmer des
examinateurs qui cherchent `a tout prix des questions sur le peu quils ont
compris.
Enn, cette derni`ere reexion pourra sembler malhonnete mais si javais `a
le refaire, je nhesiterai pas `a mentir sur mon travail pour avoir une meilleur
note. Certaines personnes (que je ne citerai pas...) sen sont tr`es bien sorti
en reprenant le TIPE dun ancien el`eve, sans meme refaire les experiences.
Lentretient ne dure que 10 minutes, les examinateurs ne peuvent pas tout
verier. Dans ces conditions cest tellement facile de laisser entendre quon
a bien fait les verications ou pris des contacts, meme si cela revient `a
copier le travail dun autre ou inventer des mesures. Bien s ur, il y a des
limites, et il faut maitriser soi meme tout le cote theorique. Mais apr`es,
quand on voit la facon dont se passe lepreuve, et limportance quelle
peut avoir dans les classements, il est tout `a fait comprehensible davoir
des idees de ce genre l` a.
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