Elaborado por: Ana Margarida Cardoso - Nov.

2009
O Papel e mais valias da auto-avaliação da BE
 As bibliotecas escolares podem dar um contributo valioso para o ensino e
aprendizagem, como recurso incitador de inovação.
 Com a concretização dos objectivos das BE pretende-se que se formem
cidadãos responsáveis e com competências para que sejam capazes de
transformar a informação adquirida em conhecimento. Daí ser preciso:
 Apoiar e intensificar a consecução dos objectivos educacionais definidos na
missão e no currículo da escola;
 Desenvolver e manter nos alunos o hábito e o prazer da leitura e da
aprendizagem, bem como o uso dos recursos da biblioteca ao longo da vida;
 Apoiar todos os estudantes na aprendizagem e prática de habilidades para
avaliar e usar a informação, de forma diversificada, suportes ou meios;
 Trabalhar em conjunto com alunos, professores, auxiliares e pais, para o
alcance final da missão e objectivos da escola;
 Proclamar o conceito de que a liberdade intelectual e o acesso à
informação são pontos fundamentais à formação de cidadania responsável e
ao exercício da democracia;
 Promover leitura, recursos e serviços da biblioteca escolar junto da
comunidade escolar.

Elaborado por: Ana Margarida Cardoso - Nov.2009

 Mais valias para a BE:
 Permite aferir a eficácia dos serviços que prestamos, identificando
sucessos e insucessos – que condicionam a qualidade e eficiência do
serviço.

 Permite aferir o impacto nas atitudes, comportamento e competências

dos nossos utilizadores;

 Faz compreender aos que têm poder decisor que a BE é imprescindível;

 Faz entender aos professores, pais e alunos que a BE cumpre objectivos

semelhantes àqueles em que toda a restante escola se empenha ;

 Permite formular planos de melhoria;

 Permite traçar um plano de acção eficaz e orientar as prioridades da BE;

Elaborado por: Ana Margarida Cardoso - Nov.2009

Mais valias para os alunos

Desenvolver e manter nos alunos o hábito e o prazer da

leitura e da aprendizagem;

Apoiá-los na aprendizagem e prática de habilidades

para avaliar e usar a informação, de forma diversificada,
suportes ou meios;

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Mais valias para os professores:
Integração de novas práticas na
estratégia de ensino/aprendizagem,
utilizando os recursos existentes na
BE;

Maior cooperação de alguns

docentes, que ainda continuam a ver
a BE só como um local onde se vai
passar algum tempo de lazer;

Reconhecimento da BE no
sucesso educativo dos alunos;

Elaborado por: Ana Margarida Cardoso - Nov.2009

 O processo e o envolvimento da
Escola
 A emergência da designada “Sociedade da Informação” e a modificação dos
paradigmas de ensino vêm contribuindo para um maior reconhecimento do papel
das bibliotecas escolares, enquanto centros de recursos e espaços inovadores de
aprendizagem no interior dos estabelecimentos de ensino. Daí a ligação entre
Escola, Biblioteca Escolar e Sucesso Educativo ser hoje um dado adquirido.

Professor
Bibliotecário Professores Conselho
Direcção
e equipa e alunos Pedagógico

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 Etapas do processo

Informação da
comunidade educativa
Adaptação do modelo Identificação do
dos objectivos e
à escola/agrupamento domínio a avaliar
necessidade de
aplicação da avaliação

Calendarização de
Recolha de evidências
todo o processo

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Etapas do processo (cont.)

Análise dos Execução do Execução de um

resultados relatório final plano de melhoria

Apresentação do
Informação da
relatório ao Director
comunidade
e posteriormente ao
educativa dos
Conselho
resultados obtidos
Pedagógico

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 Organização do processo
 Quatro domínios e um conjunto de indicadores sobre os quais
assenta o trabalho da BE. Ao fim de quatro anos todos os domínios
terão de ser avaliados.

Os domínios a avaliar são:

A- Apoio ao desenvolvimento curricular

B- Leitura e Literacias

C- Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade

D- Gestão da BE

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 Recolha de evidências
 A amostra deve abranger a diversidade de
alunos da escola/agrupamento; os vários
níveis de escolaridade; as várias
origens/nacionalidades; rapazes e
raparigas; alunos com necessidades
educativas…
 Deve também abranger a diversidade de
professores da escola; aplicando os
questionários aos vários departamentos; a
professores mais antigos na escola e a
professores recém-chegados…

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A recolha de evidências é feita
através do seguintes
documentos:
 Documentos da BE (Plano de Acção, Plano
Anual de Actividades, Normas de
funcionamento…)

 Registos diversos: actas, relatórios, registos

de actividades, estatísticas, questionários…

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 Trabalhos produzidos pelos alunos na BE ou
com os docentes da turma;
 Instrumentos elaborados para o efeito (os
constantes do Modelo de Auto-avaliação com
as respectivas adaptações à realidade de
cada BE);
 Materiais produzidos pela BE: planificações,
guiões…

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 Planeamento do processo
 A aplicação do modelo implica um
planeamento:

 Novembro/Dezembro – avaliação
diagnóstica, elaboração do Plano de Acção,
selecção do domínio a avaliar, preparação
dos instrumentos.

 Janeiro a Maio – recolha de dados

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Planeamento do processo (cont.)
 Janeiro a Junho – tratamento e
análise de dados

 Julho – elaboração do relatório .

Reunião com a Direcção . Apresentação
dos resultados ao Conselho Pedagógico.

 Setembro – Divulgação do Plano

Estratégico de melhoria

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 A integração dos resultados na
auto-avaliação da escola
A Biblioteca Escolar é um recurso da escola, no
cumprimento dos seus objectivos de
ensino/aprendizagem. A avaliação da BE deve,
por isso, ser participada a nível da escola e ser
conhecida e divulgada.
Do relatório de avaliação da BE deve transitar
uma síntese que venha a integrar o relatório da
escola.
A avaliação externa da escola pela Inspecção
poderá, assim, avaliar o impacto da BE na
escola, mencionando-a no relatório final da
avaliação da escola.

Elaborado por: Ana Margarida Cardoso - Nov.2009

 Bibliografia
 RBE Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares: “O
modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares”

 “How good is your school library resource centre? An

introduction to performance measurement”

 “Incorporating library provision in School Self-Evaluation”

 “Getting the Most from Your School Library Media”

 O Modelo de Auto-Avaliação no contexto da Escola/

Agrupamento

 O texto da sessão 2

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