RITA DE CASSIA GOMES MACHADO

Uma anlise dos Exames de Admisso ao Secundrio (1930-1970):

subsdios para a Histria da Educao Matemtica no Brasil
MESTRADO EM EDUCAO MATEMTICA
PUC/SP
So Paulo
2002
RITA DE CASSIA GOMES MACHADO
Uma Anlise dos Exames de Admisso ao Secundrio (1930-1970):
subsdios para a Histria da Educao Matemtica
Dissertao apresentada Banca Examinadora
da Pontifcia Universidade Catlica de So
Paulo, como exigncia parcial para obteno do
ttulo de MESTRE EM EDUCAO
MATEMTICA, sob a orientao do Prof. Dr.
Wagner Rodrigues Valente.
PUC/SP
So Paulo
2002
Banca Examinadora
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Autorizo, exclusivamente para fins acadmicos e cientficos, a reproduo total
ou parcial desta dissertao por processos de fotocopiadoras ou eletrnicos.
Assinatura: _______________________________________ Local e Data: ______________
Para Marcelo, Fernanda,
pais, sogros, irmos e
demais familiares, pelo
amor demonstrado, razo
de minha vida, e que me
abasteceu durante a fase
difcil de concluso desta
pesquisa.
AGRADECIMENTO
Ao Professor Dr. Wagner Rodrigues
Valente, meu orientador, pelo incentivo,
respeito, amizade, confiana, colaborao e
apoio na elaborao desta pesquisa.
s Professoras Doutoras Clia Maria
Carolino Pires e Circe Mary Silva da
Silva, pelas pertinentes sugestes e apoio na
validao do trabalho.
Professora Doutora Sonia Barbosa
Camargo Igliori, pelo importante apoio e
confiana em um momento difcil do mestrado.
Aos Professores do Programa de Ps-
Graduao da PUC-SP em Educao
Matemtica pela colaborao e amizade.
Ao Colgio Pedro II, em especial, ao
Professor Wilson Choeri pela valiosa
cooperao oferecida durante a compilao
dos dados.
Escola Estadual de So Paulo, em
especial s Professoras Maria Teresa
Veneziani Sbrana,, Clia Regina
Cortez de Oliveira e Irce Divina das
Graas Borges pela ajuda e apoio durante
a coleta de dados.
Ao Professor Stlio Roxo, pela doao do
arquivo particular de seu pai, Professor
Euclides Roxo, que vem possibilitando o
desenvolvimento dos trabalhos de pesquisa do
projeto Histria da Educao Matemtica no
Brasil, 1920-1960.
Aos meus amigos do grupo de
pesquisa e do Mestrado da PUC/SP,
pela colaborao e incentivo. Em especial
Aparecida e Marilene pelos bons
momentos compartilhados.
direo do Jardim Escola Paulista,
pela aceitao de meu pedido de afastamento
temporrio das funes docentes.
Ao Francisco O. da Silva, pela pacincia e
atendimento atencioso todas as vezes em que foi
solicitado.
s Professoras Ivone Borelli e Danila
Ribeiro, pela reviso do texto deste trabalho.
CAPES, pela ajuda financeira para
realizao desta dissertao.
A todos que direta ou indiretamente tornaram
possvel a realizao desta pesquisa.
A autora
RESUMO
Este estudo intenta contribuir com a histria da Educao Matemtica no
Brasil, no perodo 1920 - 1960, a partir da anlise das provas de Matemtica dos
exames de admisso ao ensino secundrio. Considerando como referencial
terico-metodolgico estudos sobre a histria das disciplinas escolares, a
pesquisa procurou mostrar que os exames de admisso constituram entrave
proposta de modernizao do ensino de Matemtica no Brasil. Essa proposta
refletia no pas, o iderio do primeiro movimento de internacionalizao da
Matemtica escolar.
Palavras-chave: Provas de Matemtica, exame de admisso, legislao de
ensino, ensino secundrio.
ABSTRACT
This study intends to contribute to the History of Mathematics Education in
Brazil from 1920 to 1960, from the analysis of Mathematics tests of entrance
examination tests in secondary school. Considering theoretical-methodological
studies about the history of school disciplines as references, the research tried to
show that the entrance examinations constituted an obstacle to the modernization
proposal of mathematics teaching in Brazil. This proposal reflected the design of
the first movement of internalization of school mathematics.
Key-words: mathematics tests, entrance examination, teaching legislation,
secondary school.
SUMRIO
INTRODUO................................................................................................. 1
CAPTULO 1.
CONSIDERAES TERICO-METODOLGICAS................................... 5
1.1. PROVAS E EXAMES COMO PARTES CONSTITUINTES
DE UMA DISCIPLINA ESCOLAR........................................................ 5
1.2. PROVAS E EXAMES COMO FONTES PARA A HISTRIA
DA EDUCAO................................................................................... 7
1.3. OS ARQUIVOS DA ESCOLA ESTADUAL DE SO PAULO
E DO COLGIO PEDRO II, RIO DE JANEIRO................................... 10
1.4. O TRABALHO COM AS PROVAS....................................................... 13
CAPTULO 2.
UM POUCO DA HISTRIA DO INGRESSO NO ENSINO SECUNDRIO
DO BRASIL ANTES DA REFORMA FRANCISCO CAMPOS.................... 15
CAPTULO 3.
O INGRESSO NO SECUNDRIO E AS REFORMAS
FRANCISCO CAMPOS, GUSTAVO CAPANEMA E LDBEN 4.024........... 27
3.1. REFORMA FRANCISCO CAMPOS...................................................... 27
3.2. REFORMA GUSTAVO CAPANEMA..................................................... 32
3.3. LDBEN 4.024......................................................................................... 38
CAPTULO 4.
A LEGISLAO DE ENSINO E O EXAME DE ADMISSO...................... 42
CAPTULO 5.
AS PROVAS DE MATEMTICA DO EXAME DE ADMISSO................... 56
5.1. CATEGORIZAO DOS EXAMES DE ADMISSO............................. 56
5.2. ANATOMIA DO EXAME DE ADMISSO DO GINSIO DA
CAPITAL: FORMA E CONTEDOS..................................................... 68
5.3. ANATOMIA DO EXAME DE ADMISSO DO COLGIO
PEDRO II: FORMA E CONTEDOS.................................................... 96
5.4. COMPARAO ENTRE OS EXAMES DE ADMISSO DO GINSIO
DA CAPITAL E DO COLGIO PEDRO II.............................................. 113
CAPTULO 6.
CONCLUSO.............................................................................................. 120
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................ 126
ANEXOS........................................................................................................... i
1. A Legislao de Ensino sobre o Exame de Admisso 1931 - 1970.......... i
DECRETO N
o
19.890 de 18 de abril de 1931..................................................................................... i
DECRETO N
o
21.241 de 4 de abril de 1932....................................................................................... ii
PORTARIA de 15 de abril de 1932.................................................................................................... ii
DECRETO N
o
22.106 de 18 de novembro de 1932............................................................................ ii
CIRCULAR N
o
625 de 6 de setembro de 1933................................................................................... iii
PORTARIA N
o
142 de 24 de abril de 1939........................................................................................ iv
CIRCULAR N
o
8 de 19 de agosto de 1939......................................................................................... v
DECRETO-LEI N
o
1.750 de 8 de dezembro de 1939......................................................................... vi
PORTARIA N
o
479 de 30 de novembro de 1940............................................................................... vi
CIRCULAR N
o
13 de 3 de dezembro de 1940................................................................................... vi
CIRCULAR N
o
13 de 12 de dezembro de 1941................................................................................. vii
DECRETO-LEI N
o
4.244 de 9 de abril de 1942................................................................................. vii
PORTARIA N
o
193 de 13 de maio de 1950....................................................................................... vii
PORTARIA N
o
458 de 27 de fevereiro de 1951................................................................................. viii
CIRCULAR N
o
1 de 15 de maro de 1951......................................................................................... viii
PORTARIA N
o
501 de 19 de maio de 1952....................................................................................... ix
DECRETO N
o
27.017 de 14 de dezembro de 1956............................................................................ xi
DECRETO N
o
29.493 de 27 de agosto de 1957.................................................................................. xiii
DECRETO N
o
33.368 de 9 de agosto de 1958.................................................................................... xiv
PORTARIA N
o
325 de 13 de outubro de 1959................................................................................... xvi
CIRCULAR N
o
3 de 11 de novembro de 1959................................................................................... xvii
DECRETO N
o
38.538 de 29 de maio de 1961.................................................................................... xviii
LEI N
o
4.024 de 20 de dezembro de 1961.......................................................................................... xix
DECRETO N
o
39.900 de 15 de maro de 1962.................................................................................. xix
DECRETO N
o
40.235 de 13 de junho de 1962................................................................................... xx
CIRCULAR N
o
973 de 25 de maio de 1965....................................................................................... xxi
DECRETO N
o
45.159 A de 19 de agosto de 1965.............................................................................. xxii
DECRETO N
o
47.407 de 19 de dezembro de 1966............................................................................ xxiii
DECRETO N
o
48.049 de 1 de junho de 1967..................................................................................... xxiii
DECRETO N
o
52.353 de 6 de janeiro de 1970................................................................................... xxiii
LEI N
o
5.692 de 11 de agosto de 1971................................................................................................ xxiv
2. Documentos Exigidos para a Inscrio no Exame de Admisso................. xxv
3. Certificado do Exame de Admisso.............................................................. xxix
Gi n si o da Ca pi t a l S o Pa ul o SP
Col gi o Pedro I I Ri o de Janei ro RJ
1
INTRODUO
Este trabalho constitui parte do projeto maior de pesquisa intitulado
HISTRIA DA EDUCAO MATEMTICA NO BRASIL, 1920 1960,
coordenado pelo Professor Doutor Wagner Rodrigues Valente, e financiado pela
FAPESP por meio do Processo de nmero 01/03085-6, cujo objetivo :
...escrever a histria do percurso seguido pelo ensino de Matemtica no
Brasil, no perodo compreendido entre o primeiro movimento de
modernizao desse ensino e o chamado Movimento da Matemtica
Moderna. Noutros termos, a pesquisa busca reconstruir o trajeto seguido pela
Matemtica escolar situada entre a crtica ao formalismo clssico e a sua
adeso axiomtica moderna. Tomando a Matemtica como um tipo de
produo cultural, a ser apropriada e desenvolvida em diferentes contextos,
inclusive o escolar, o estudo pretende preencher uma lacuna importante
existente na Histria da Educao Matemtica brasileira (VALENTE,
2001.a).
Empreender a escrita da histria seguida pela Educao Matemtica no
Brasil, a partir de seu primeiro movimento de modernizao, concentrar-se,
sobretudo, no ensino secundrio que, em tempos de Repblica Nova, integra-se
na composio da primeira reforma de organizao do sistema de ensino no
Brasil: a Reforma Francisco Campos.
A partir dessa reforma, cabe indagar: Quais condies eram impostas
queles que tencionavam galgar mais um degrau da escolaridade? Que esperava
o ensino secundrio dos egressos do ensino primrio?
2
Voltando a ateno Educao Matemtica, interessa, especificamente,
indagar: Em tempos de modernizao do ensino das Matemticas, tempos em
que ocorreu a fuso da lgebra, Aritmtica e Geometria, que eram disciplinas
autnomas, que tipo de formao em Matemtica o aluno, que cursou o ensino
primrio, deveria ter recebido para poder continuar seus estudos no secundrio?
Isso remete diretamente ao exame de admisso, avaliao de carter nacional
criada pelo governo revolucionrio de Getlio Vargas, para disciplinar, organizar e
selecionar os alunos que desejassem ingressar no secundrio.
O exame de admisso compreendia as provas realizadas pelos alunos
para ingresso no ensino secundrio, que se tornaram de carter nacional pelo
Decreto N 19.890 de 18 de abril de 1931, com a Reforma Francisco Campos.
Assim, o Art. 18 desse decreto estabelecia que o candidato matrcula na 1
srie de estabelecimento de ensino secundrio prestar exame de admisso na
segunda quinzena de fevereiro. Dentre outras disposies, o exame de admisso
constava de provas escritas, uma de Portugus (ditado e redao) e outra de
Aritmtica (clculo elementar) e de provas orais sobre elementos dessas
disciplinas e mais sobre rudimentos de Geografia, Histria do Brasil e Cincias
Naturais (BICUDO, 1942:12).
Nos 40 anos de existncia dos exames de admisso, algumas mudanas
ocorreram como: a quantidade de questes presentes em cada exame; as
disciplinas exigidas nas provas; o clculo da mdia final do aluno, como tambm,
a quantidade de professores envolvidos na correo. No entanto, como ressalta
Valente: o carter fundamental do exame mantm-se: o da seleo, da
restrio do acesso continuidade dos estudos rumo ao ensino superior
(2001.b).
Valente (2001.b) afirma ainda que o exame de admisso, durante quatro
dcadas, constituiu-se em uma divisria entre o ensino primrio e o secundrio,
pela qual todos os estudantes precisavam passar para dar continuidade aos
estudos. No incio de 1970, o Decreto N 52.353 prescrevia a unificao dos
ensinos primrio e ginasial; sendo assim, a escolaridade bsica passaria para oito
anos, sem interrupo, porm, isso somente ocorreu em carter nacional com a
Lei N 5.692/71. Desta forma, o exame de admisso no tinha mais motivo para
3
existir, passou a no ser mais considerado. No entanto, a partir do momento que
os exames de admisso no foram mais obrigatrios em territrio nacional,
algumas escolas continuaram a us-los para a seleo de alunos.
Aps essas consideraes e voltando a ateno s provas de Matemtica
dos exames de admisso, algumas indagaes, desde logo, podem ser
formuladas: As questes dos exames de admisso de Matemtica permaneceram
intactas durante cerca de 40 anos? As exigncias feitas aos alunos sofreram
alterao no perodo? Houve algum tipo de evoluo didtica nas questes
formuladas?
A busca das respostas a essas questes, pela anlise dos exames, levou-
nos a compreender melhor quais foram as marcas que as provas de Matemtica
dos exames de admisso deixaram na Histria da Educao Matemtica no
Brasil.
Assim, nosso texto organiza-se do seguinte modo:
No primeiro captulo, tratamos da fundamentao terico-metodolgica na
qual este trabalho encontra-se baseado, alm da apresentao dos dois colgios
cujos arquivos escolares utilizamos.
No segundo captulo, fazemos uma retrospectiva histrica com o objetivo
de verificar como se dava o ingresso no ensino secundrio antes de 1931, ou
seja, antes da Reforma Francisco Campos.
Posteriormente, no terceiro captulo, analisamos o ingresso ao ensino
secundrio desde a Reforma Francisco Campos, onde o exame de admisso
ganha um carter nacional, at a unificao dos ensinos primrio e ginasial.
No quarto captulo, tecemos comentrios sobre a legislao de ensino
relacionada aos exames de admisso de Matemtica. Em anexo, procuramos
incluir essa legislao com o intuito de contribuir com futuras pesquisas sobre o
mesmo tema, dado que esse material no se encontrava, at ento, organizado e
disposto para uma consulta imediata.
4
Quanto ao quinto captulo, realizamos uma anlise das provas de
Matemtica dos exames de admisso, tanto do Colgio Pedro II, do Rio de
Janeiro, como do Ginsio da Capital, de So Paulo.
J no sexto e ltimo captulo, conclumos este trabalho de pesquisa
fazendo consideraes sobre o papel das provas de Matemtica dos exames de
admisso na trajetria histrica da Educao Matemtica no Brasil, durante o
perodo estudado.
5
CAPTULO 1
CONSIDERAES TERICO-METODOLGICAS.
1.1. PROVAS E EXAMES COMO PARTES CONSTITUINTES DE UMA
DISCIPLINA ESCOLAR.
No texto Histria das disciplinas escolares: reflexes sobre um campo de
pesquisa, Andr Chervel faz consideraes sobre a pesquisa do trajeto histrico
de uma disciplina escolar. Dentre outros aspectos, busca responder questes
como: O que uma disciplina escolar? Quais so suas partes constituintes?
De acordo com Chervel, disciplina escolar o que se ensina; mas a
histria do termo disciplina aparece aps a Primeira Guerra Mundial. A palavra
disciplina e a expresso disciplina escolar at o final do sculo XIX,
designavam no uso escolar a vigilncia dos estabelecimentos, a represso das
condutas prejudiciais sua boa ordem e parte da educao dos alunos que
contribui para isso (1990:178).
J no final do sculo XIX e incio de XX, o termo disciplina, segundo
Chervel, recebeu seu significado de um emprstimo do latim disciplina que
designa a instruo que o aluno recebe do mestre. Na verdade, faz par com o
verbo disciplinar, na forma de uma ginstica intelectual, referindo-se ao
desenvolvimento do julgamento, da razo, da faculdade de combinao e de
inveno (1990:179).
O autor considera que se deva empregar o termo como contedos de
ensino, prprios da classe escolar, independentes de toda realidade cultural
6
exterior escola. Enfim, os contedos de ensino (o saber escolar), que esto
postos em forma de disciplina escolar, so produzidos pela escola, na escola e
para o consumo escolar, tendo certa independncia de toda a realidade exterior
escola. Em sntese, Chervel pondera que as disciplinas escolares so o preo que
a sociedade paga para que a cultura escolar seja expressa (CHERVEL,
1990:181).
Ainda, segundo o autor, o processo de instalao, aceitao, discusso,
funcionamento e abandono de uma disciplina lento, pois envolve trs fatores: o
cultural; a transformao pelo pblico escolar do contedo dos ensinos; o esforo
coletivo realizado pelos mestres para deixar que os mtodos, realmente, atinjam
os objetivos propostos (CHERVEL, 1990:199).
Quanto constituio de uma disciplina escolar, Chervel afirma que
composta de diferentes elementos, sendo o primeiro:
A exposio pelo professor ou manual de um contedo de conhecimentos
um dos importantes componentes de uma disciplina escolar, para cada uma
das disciplinas, o peso especfico desse contedo explcito constitui uma
varivel histrica cujo estudo deve ter um papel privilegiado na histria das
disciplinas escolares (1990:202).
Ainda para Chervel, se os contedos explcitos constituem o eixo central
da disciplina escolar, os exerccios so a contrapartida quase indispensvel, pois
esses representam todas as atividades reproduzidas pelos alunos que auxiliam no
aprendizado. Alm disso, o autor acredita que o sucesso das disciplinas depende
de modo fundamental da qualidade dos exerccios, aos quais eles se prestam
(1990:204).
Outro componente da disciplina escolar descrita por Chervel a prtica da
motivao e da incitao ao estudo que representa toda uma preparao, uma
motivao do aluno para a aquisio de um novo conhecimento, envolvendo-o de
tal maneira, que ele se sinta preparado para assimilar uma nova informao,
gerando um novo aprendizado (1990:205).
7
Por ltimo, e, no menos importante que os outros, est a funo
docimolgica
1
, termo utilizado por Chervel (1990:206) para designar as avaliaes
escolares que englobam dois fenmenos determinantes no desenrolar das
disciplinas ensinadas. Um deles seria a especializao de certos exerccios em
sua funo de controle, ou seja, as provas que so realizadas durante o ano. O
outro o que possibilita a passagem de estgio: so os chamados exames finais,
que permitem a passagem para uma prxima etapa. Nesse ponto, relativamente a
nosso estudo, possvel pensar nos exames de admisso que possibilitaram a
passagem do ensino primrio ao secundrio.
Assim como Chervel; que considera que as provas e os exames so
elementos constituintes de uma disciplina escolar, cabe indagar sobre o papel dos
exames de admisso e, em particular, das provas de Matemtica desses exames,
na trajetria histrica da disciplina escolar Matemtica. Isso nos remete s marcas
deixadas pelos exames de admisso na Histria da Educao Matemtica
brasileira.
1.2. PROVAS E EXAMES COMO FONTES PARA A HISTRIA DA EDUCAO.
A escrita da histria das disciplinas escolares mostrou, desde logo, a
necessidade de promover as fontes privilegiadas de pesquisa: os livros didticos,
os dirios de classe de professores, os cadernos, as provas, os exames e
exerccios propostos aos alunos, enfim, toda uma documentao que compe, de
modo geral, os arquivos escolares e que passa a exercer grande importncia para
o desvelamento da trajetria dos saberes efetivamente presentes no cotidiano
escolar em um determinado perodo. Assim, o cruzamento dessa documentao
escolar com uma documentao tradicionalmente j utilizada, como a legislao
de ensino, e as obras de grandes pedagogos que marcam o pensamento
educacional de uma poca e os textos de histria das cincias, podero permitir
uma aproximao e estudo cada vez mais acurado sobre o que historicamente
ocorreu tanto no processo de ensino-aprendizagem como na marcha de

1
Referente docimologia, do francs docimologie (equivale ao estudo cientfico dos exames e dos
concursos), provavelmente, um neologismo nessa lngua, pois o Larousse (Lexis) registra seu uso inicial
como sendo de 1960. Sem registro em Portugus, ao menos no dicionrio Aurlio (CHERVEL, 1990: 206).
8
constituio/transformao dos saberes escolares (MACHADO & VALENTE,
2000).
A documentao escolar, volumosa em seu tempo, constitui-se
posteriormente de um material raro de se encontrar. Segundo Chervel, os
trabalhos dos prprios alunos so evidentemente fontes primrias. O conjunto da
produo escrita realizada pelos alunos desde h quatro sculos eleva-se a cifras
imensurveis (1990:209). Mas, onde esto as fontes primrias? Elas so difceis
de serem encontradas, pois alm de requererem todo um cuidado para a
conservao, muitos daqueles que as possuem no percebem esse material
como fonte para a histria, deixando que elas se deteriorem. Por outro lado,
existe o hbito das pessoas descartarem objetos como cadernos escolares, livros,
redaes e provas ao trmino de um ano escolar por falta de espao.
Pedro Nava (1903-1984), relembrando seus tempos de ex-aluno do
Internato do Colgio Pedro II, deixou registrada essa preocupao com a
preservao da produo intra-escolar, ao perguntar:
Mas onde estaro as atas da Sociedade Recreativa de 1857 e de outras
entidades literrias do Internato e do Externato? e O Tamoio? em que saiu a
primeira publicao de Taunay. Quem poder dar a notcia de O Escudo de
Minerva? que era manuscrito setenta anos antes da nossa A Tocha. Quem
lembra aquela luxuosa revista em papel couch dos alunos de Internato no
princpio deste sculo? No consigo recuperar seu nome e s recordo a
impresso que me trouxe um artigo sobre a guilhotina acompanhado da
fotografia do terrvel instrumento! Onde esto as flores dantanho? e
sobretudo onde? onde? estaro os Livros de Parte em cujas folhas, com
lavores literrios e bela letra cursiva, o Pastel, o Caturrita, o Corcovado, o
Candinho-Jacar, o Pires-Ventania, o Salatiel-Mirin e os outros inspetores
comunicavam nossos atentados ao Bacharel Quintino do Vale Chefe de
Disciplina, Familiar do Santo Ofcio, Senhor tonante do nosso destino e de
nossas sadas (NAVA, 1977:274).
De todo modo, h um certo alento em relao preservao das fontes
escolares. Como nos informa Ribeiro, est crescendo o nmero de iniciativas
destinadas criao de centros de memria, ncleos de documentaes,
9
memoriais, museus, tudo com o objetivo de preservar a memria do prprio pas
(1992:47).
Assim, quando existe a oportunidade de estarmos em contato com
arquivos escolares, a discusso fica mais rica e fortalecida pelo fato de melhor
podermos analisar o que ocorreu no cotidiano escolar. Quando encontramos
disposio fontes primrias, tais como arquivos pessoais de professores,
pronturios de alunos e, dentro dos mesmos, provas e exames, podemos
perceber a importncia do caminho a percorrer. Ou ainda:
Quando se tem disposio exames e provas de alunos, ganha-se a
possibilidade de anlise de ingredientes fundamentais da prtica pedaggica.
Em especial, elementos que podero permitir que se escreva uma histria da
avaliao escolar para alm do que a legislao do ensino prescreveu sobre o
assunto (MACHADO & VALENTE, 2000).
Os exames e as provas dos alunos fazem parte dos arquivos das escolas.
Conforme ressalta Ribeiro: ainda se desconhece que os arquivos das escolas,
como os demais arquivos, so celeiros da histria e depsitos da memria
coletiva, podendo, por isso, tornar-se um lugar especial para a pesquisa
histrica... (1992:48). Na maioria das vezes, sabemos que tais documentos esto
acumulados em arquivos mortos
2
ou, pelo menos, deveriam estar. Entretanto,
com o passar do tempo, muitos desses documentos, que fazem parte da vida
escolar, somem. Vrios motivos envolvem esses desaparecimentos: seja o
professor que joga fora tanto as provas como os trabalhos dos alunos que ficaram
em suas mos, alm de no conservarem seus pertences de trabalho, como livros
didticos, materiais utilizados na sala de aula, rascunhos de provas etc.; seja a
secretaria da escola, por no possuir lugar suficiente, que tambm no guarda por
muito tempo provas e ou exames e dirios de classe. Quanto aos materiais que
ficam em poder dos alunos, sempre possvel pensar na me orgulhosa que
guarda com carinho e capricho seus cadernos, provas, sobretudo com notas

2
Arquivo morto a denominao comumente utilizada em escolas e outros estabelecimentos para designar
o depsito onde se acumulam os documentos j no mais necessrios administrao, mas que ainda
guardam valor legal. Ao organizar a documentao, permitindo-lhe acesso a pesquisadores e comunidade,
tais depsitos podem ser transformados em arquivos permanentes ou histricos, de carter definitivo, em
funo de seu valor (CAMARGO & BELLOTTO, 1996:8).
10
altas, mas, em determinado dia, numa faxina, o filho no hesita em jogar esse
material no lixo.
Em texto recente, Valente indaga: O que resta, ento, da memria das
escolas, das prticas pedaggicas, de cotidianos escolares vividos noutros
tempos? (2001.b). H muitos documentos sendo produzidos nesse meio escolar,
mas como existe o problema de espao, a legislao brasileira vem dando maior
importncia preservao daqueles com valor probatrio, como certido de
nascimento, comprovantes de matrculas, desligamento ou transferncia do aluno,
fichas de notas e freqncia do aluno e outros como dirios de classe, boletins de
trabalhos e provas que podem ser incinerados aps um determinado tempo
(RIBEIRO, 1992:58).
Uma das preocupaes do projeto de pesquisa em que nos inserimos,
refere-se conservao desses documentos, constituindo-se, portanto, um dos
motivos para que fosse incorporado ao projeto a produo de um CD-ROM
(VALENTE, 2001.c) que pudesse reunir os antigos exames de admisso.
1.3. OS ARQUIVOS DA ESCOLA ESTADUAL DE SO PAULO E DO COLGIO
PEDRO II, RIO DE JANEIRO.
Por intermdio do professor orientador deste estudo, foi possvel descobrir
as fontes deste trabalho, que se constituem nos exames de admisso
encontrados nos pronturios dos alunos do antigo Ginsio da Capital, atualmente,
Escola Estadual de So Paulo, localizada na regio central da cidade de So
Paulo.
O Ginsio da Capital ou Ginsio do Estado foi o primeiro ginsio pblico e
seriado em So Paulo. Antes dessa instituio ser criada, o ensino secundrio
particular em So Paulo somava 44 estabelecimentos (NADAI, 1987:57).
Segundo a autora, as aulas do Ginsio da Capital iniciaram-se em 19 de
dezembro de 1894, funcionando as trs primeiras sries. No entanto, em 15 de
outubro do mesmo ano, foram realizados os exames de suficincia para admisso
dos alunos no estabelecimento recm-criado, perante uma banca de trs
11
membros. Os alunos foram avaliados por meio de provas orais e escritas de
Gramtica e Leitura, Geografia, Histria, Aritmtica e Geometria (1987:112).
Assim, o ingresso neste estabelecimento de ensino dava-se pela aprovao no
exame de admisso desde a sua fundao.
Ao longo de sua histria, esse ginsio recebeu vrios nomes: Ginsio de
So Paulo, Colgio de So Paulo, Colgio Estadual Franklin Delano Roosevelt,
Colgio Estadual Presidente Roosevelt, Colgio Estadual de So Paulo, Escola
Estadual de So Paulo, Escola Estadual de 2 Grau de So Paulo e, atualmente,
Escola Estadual de So Paulo. O colgio tambm foi marcado por vrias
mudanas de localizao: Travessa da Glria era o endereo quando foi
inaugurado. Depois passou pela Rua Boa Morte, atualmente, Rua do Carmo; pela
Rua Conde do Pinhal; em seguida, foi transferido ao Liceu de Artes e Ofcio;
permaneceu desde 1933 at 1940 no Parque D. Pedro II e Rua do Carmo,
mudando-se, posteriormente, para a Rua Frederico Alvarenga n 121 continuando
neste endereo at 1960. Atualmente, encontra-se na Rua da Figueira n 500,
Parque D. Pedro II.
Pelo colgio passaram nomes ilustres como: Jlio Prestes, Armando Salles
de Oliveira, Ranieri Mazzili, Carvalho Pinto, Csper Lbaro, Paulo Setbal, Jos
Carlos de Macedo Soares, Orgenes Lessa, Carlos Pasquale, Benedito Castrucci,
Eleazar de Carvalho, Euclides de Figueiredo, entre outros.
A atual Diretora
3
da Escola Estadual de So Paulo a principal
responsvel pelo excelente estado em que se encontra o arquivo do primeiro
ginsio oficial da capital.
Conforme relato da Diretora, esses arquivos estavam em um depsito
mido, onde entrava gua da chuva. Percebendo o valor dos documentos, a
diretora resolveu organiz-los com sua equipe de trabalho. Desse modo, foi feito
um admirvel movimento para a organizao do arquivo, visto que os
encarregados no eram especialistas no assunto. Assim, todas as atas foram
encapadas, os pronturios dos alunos guardados dentro de arquivos e os
documentos, em local apropriado e de fcil acesso.

3
Professora Maria Teresa V. Sbrana h 16 anos diretora da Escola Estadual de So Paulo e responsvel,
tambm, pela organizao do arquivo morto da escola.
12
O arquivo foi organizado, em um local adequado para sua guarda. Somado
a isso, a conscincia da importncia desse material pelos profissionais que atuam
no colgio permite a produo de pesquisa que muito pode contribuir com
histrias de prticas pedaggicas. Como afirmam Carvalho e Nunes, as visitas
aos arquivos tm um significado prprio dentro da prtica do historiador e
exercem um poder polivalente
4
, sendo o poder do usurio, no caso, o
pesquisador, muito importante, pois representa o contato com documentos,
muitas vezes raros, e a capacidade de contribuir com seu prprio estudo e com a
escrita de uma parte da histria da educao (1993:26-27).
No colgio encontram-se, desde a data de sua fundao, as atas das notas
dos alunos e os livros de ocorrncias muito bem organizados. Mas, em razo da
umidade do local onde se encontravam, muitos desses documentos se perderam
e outros se acham parcialmente danificados, porm grande parte do arquivo est
preservada.
Para a realizao desta pesquisa, separamos um exemplar de cada exame
desde 1931 a 1969, perodo em que os exames de admisso eram considerados
de carter nacional. No ano de 1965, por algum problema que no sabemos
explicar, no foi possvel encontrar nenhum exemplar. Nos dados das tabelas do
captulo 5, pode-se perceber que, s vezes, em um ano havia mais de um modelo
de prova ou porque eram de datas diferentes, fevereiro ou dezembro, ou porque
havia mais de um modelo na mesma data.
No decorrer de nosso trabalho, com os exames feitos em So Paulo,
tivemos acesso tambm s provas do Colgio Pedro II. Assim, surgiu a idia da
anlise desses exames, ampliando a amostra para estudo. Consideramos que os
arquivos escolares da Escola Estadual de So Paulo e do Colgio Pedro II tm
grande importncia histrica.
O Colgio Pedro II, fundado em 1837, introduziu os estudos simultneos e
seriados, foi institudo, desde sua fundao, como padro nacional. At 1856,
esse colgio tinha um regime de externato e, aps esta data, manteve tambm o
internato. O Pedro II um estabelecimento federal, mas mesmo assim, no incio

4
Segundo Le Goff, esse poder polivalente o poder do doador, do organizador dos acervos e do usurio que
os manipula (1984:104) (apud CARVALHO & NUNES, 1993:26).
13
de sua fundao, era um colgio pago, com bolsas de estudos para alunos que
no pudessem pagar. Atualmente, o Colgio Pedro II possui cinco unidades no
Rio de Janeiro.
O arquivo morto do Colgio Pedro II no est to organizado como o da
Escola Estadual de So Paulo. No arquivo morto dos ex-alunos, h muitos
documentos espalhados em um corredor de, aproximadamente, 2,40 metros de
largura por 8 de comprimento. Alguns dos pronturios de alunos esto dentro de
arquivos de ferro, outros envolvidos em sacos plsticos, misturados com atas de
alunos aprovados em exames e com livros contendo ofcios. Desta forma, no
nos foi possvel encontrar exames em todos os anos do perodo de 1931-1969,
mesmo porque no eram todos os pronturios de alunos que continham provas
dos exames de admisso.
Finalmente, cabe mencionar que os exames de admisso encontrados na
Escola Estadual de So Paulo foram digitalizados e passaram a constituir um guia
de fontes de pesquisa denominado Os exames de admisso ao ginsio,
1931-1969. Tal material foi elaborado pelo grupo de pesquisa do projeto maior
Histria da Educao Matemtica no Brasil, 1920-1960, de que esta pesquisa
parte integrante.
1.4. O TRABALHO COM AS PROVAS.
No temos conhecimento de referenciais tericos que tenham sido
produzidos com o fim de orientar as anlises das provas escolares como fontes
de pesquisas histricas. Assim, tudo indica que justamente com base no contato
com as provas dos alunos que se ganha a possibilidade de formular hipteses
que possam ser testadas relativamente contribuio dos exames de admisso
para a Histria da Educao Matemtica. No h, portanto, procedimentos
metodolgicos a priori que devam ser aplicados ao conjunto emprico.
14
O captulo 5 trata de elucidar como o contato progressivo com as provas de
Matemtica do exame de admisso foi possibilitando o desenvolvimento de uma
metodologia de anlise para o estudo.
15
CAPTULO 2
UM POUCO DA HISTRIA DO INGRESSO NO ENSINO
SECUNDRIO DO BRASIL ANTES DA REFORMA
FRANCISCO CAMPOS.
No Imprio, o ensino secundrio possua um carter propedutico: tinha o
objetivo de preparar os candidatos para as escolas superiores. O ato adicional de
1834 (Lei N 16, de 12 de agosto), confiava s provncias o direito de legislar
sobre a instruo pblica e estabelecimentos prprios a promov-la, excluindo as
faculdades de medicina, os cursos jurdicos, academias ento existentes e outros
quaisquer estabelecimentos que no futuro fossem criados por lei geral. Assim,
notamos que havia dois sistemas de ensino: o provincial, responsvel pelos
ensinos primrio e secundrio, e o geral, pelo ensino superior. Porm, o Poder
Geral exercia grande influncia no secundrio, pois este era um dos caminhos
para ingresso no ensino superior. Por sua vez, havia um descaso quase total pelo
ensino primrio, porque servia unicamente s classes populares e na poca no
era considerado como necessrio para ingresso no secundrio.
Dessa forma, no perodo imperial, os cursos secundrios eram encarados
como preparatrios para o ingresso ao ensino superior; os conhecimentos
exigidos nos exames preparatrios eram os mesmos ensinados nos
estabelecimentos provinciais e particulares do ensino secundrio brasileiro
(HAIDAR, 1972:47). Os cursos preparatrios apresentavam as seguintes
caractersticas:
16
- tinham um carter predominantemente humanstico e literrio (na poca, s
incluam Geometria nos exames);
- os exames no exigiam o trmino do curso secundrio;
- as aulas eram avulsas e os exames, parcelados;
- no fixavam o tempo de freqncia nas aulas;
- no apresentava dispositivos legais para coibir os abusos de professores e
estudantes.
Haidar (1972:48) descreve a situao em que se encontravam os cursos
preparatrios na dcada de 30 do sculo XIX. Segundo a autora, havia uma
desorganizao dos cursos anexos, que se resumiam em um amontoado de aulas
avulsas. Esses cursos eram desprovidos de qualquer estrutura, alm de serem
desmoralizados por professores relapsos que, muitas vezes, deixavam suas aulas
oficiais de lado e lecionavam em casa, para aumentar seu salrio; desse modo,
no cumpriam com suas obrigaes.
Para moralizar os exames preparatrios, o Governo interferiu, pois na
poca, o papel fundamental da seletividade escolar era exercido por esses
exames. Os novos Estatutos determinavam novas regras s aulas menores
5
, aos
professores e aos exames, com o intuito de corrigir as falhas que vinham
acontecendo. Professores e substitutos passaram a ser selecionados por exames
que passariam a ter validade por dois anos; criaram-se bancas examinadoras
para evitar fraudes; os estudantes do Colgio Pedro II que terminassem o curso
secundrio, passaram a obter o ttulo de Bacharel em Letras e a iseno de
exames preparatrios, ingressando direto no curso superior.
O Colgio Pedro II foi fundado em 1837 e tornou-se uma referncia
fundamental no modelo de ensino secundrio, como opo para o ingresso ao
ensino superior, pois os exames preparatrios continuavam existindo de modo
paralelo.
Pelo Decreto de 2 de dezembro de 1837, o Seminrio de So Joaquim,
antigo Seminrio dos rfos de So Pedro, foi transformado pelo Ministro do

5
As aulas menores ou avulsas eram aulas ministradas por professores em casas, geralmente alugadas que
s eram supervisionadas por um agente da municipalidade no que dizia respeito s condies sanitrias.
Eram totalmente independentes. O aluno assistiria s aulas menores at conseguir passar nos exames
preparatrios, parcelados, para ingressar no ensino superior (TAVARES, 2002:26).
17
Imprio Bernardo Pereira de Vasconcelos, em estabelecimento de instruo
secundria com o nome de Colgio Pedro II, na tentativa de instituir um curso
secundrio mais estruturado. Segundo Haidar:
...o regulamento de 31 de janeiro de 1838, introduziu, a exemplo dos colgios
franceses, os estudos simultneos e seriados, organizados em um curso
regular de 6 a 8 anos. Ensinar-se-iam no novo colgio as lnguas latina,
grega, francesa e inglesa, a gramtica nacional e a retrica, a Geografia e a
Histria, as Cincias Naturais, as matemticas, a msica vocal e o Desenho.
O Colgio Pedro II, primeiramente, tinha um regime de internato e, a partir
de 1856, o duplo regime de internato e externato. Aos bacharis em Letras
pelo Colgio Pedro II, foi concedido o direito matrcula em qualquer das
Faculdades do Imprio, independente de novas provas (1972:22).
O Colgio Pedro II teria um curso seriado, alm de como afirmou Silva:
... inicia o ensino nominalmente secundrio, desde logo, pelo enciclopedismo que
ser sua caracterstica constante na evoluo posterior (1969:199). Assim, aos
alunos aprovados em todas as matrias do curso desse colgio seria concedido o
diploma de Bacharel em Letras, alm do ingresso direto nas faculdades do
Imprio. Mas isso no atraia aqueles cujo objetivo era o ingresso no ensino
superior, pois os preparatrios eram o caminho mais fcil e rpido para se chegar
s Academias.
A concluso do curso secundrio no Colgio Pedro II era uma forma de
ingressar no ensino superior. Mas cabe a indagao: Como seria o ingresso no 1
ano desse colgio?
Pelo Decreto N 4.468 de 1870, foram criados os exames de admisso
para o ingresso no Colgio Pedro II, foram institudos e regulamentados pelo
Decreto N 981 de oito de novembro de 1890 (GABAGLIA, 1914:94).
Anteriormente a essa data, no temos registro de como se dava o acesso ao
colgio. No Artigo 7 do Decreto N 4.468, estava descrito:
Nenhum aluno ser admitido matrcula do primeiro ano sem que, em
exame, mostre saber bem doutrina crist, ler e escrever corretamente as
quatro operaes fundamentais da Aritmtica, o sistema decimal de pesos e
18
medidas, as noes elementares da gramtica portuguesa (HAIDAR,
1972:126).
Alm disso, para fazer a inscrio no exame de admisso e,
conseqentemente, para cursar o 1 ano do secundrio, o candidato deveria ter
pelo menos 12 anos de idade, ser vacinado e exibir certificado de estudo primrio
do 1 grau ou obter no prprio Ginsio (Colgio Pedro II) a aprovao em todas as
matrias daquele curso (GABAGLIA, 1914:94).
No entanto, alm de criar o exame de admisso, forma de selecionar quem
estivesse interessado em dar continuidade ao ensino secundrio, o novo
regulamento destinou o primeiro ano desse curso, exclusivamente, para cobrir as
lacunas do ensino elementar, ou seja, alm da criao de um exame para o
ingresso, estava embutido o questionamento da validao do ensino primrio
6
, o
que, provavelmente, sugeria que os alunos no atendiam s expectativas
esperadas pelo colgio. Alis, foi possvel perceber isso em uma das reunies da
Congregao do Colgio Pedro II, transcrita em ata de 13 de dezembro de 1891
7
,
em que houve um debate sobre o desempenho dos alunos que tinham acabado o
ensino primrio e cursado o primeiro ano do secundrio, discutindo a validao do
prprio exame de admisso. Vale a pena reproduzi-la abaixo:
...o Senhor Presidente abre a sesso e l o ofcio do Sr. Dr. Inspetor Geral em
que consulta, por ordem do Sr. Ministro da Instruo, a Congregao sobre a
prorrogao das aulas do 1 ano do Internato. O Sr. D. Reitor do Internato
historia o que motivou a presente consulta e conclui, insistindo pela
prorrogao das aulas do 1 ano. Joaquim Gonalves Guilhon, professor de
Matemtica, ope-se prorrogao das aulas do 1 ano do Internato por sua
improficuidade. Joaquim Monteiro Caminho diz que a questo simples e que
as aulas no podem ser prorrogadas por duas razes: 1) ser contrria lei, os
professores, cansados, ficariam sem frias; 2) os alunos precisam se preparar
particularmente para prestar o exame de segunda poca, como lhes faculta o
regulamento. O Sr. Presidente diz que o Sr. Inspetor Geral lhe declarou que o

6
O ensino primrio compunha-se de: leitura e escrita, ensino prtico da Lngua Portuguesa, contar e
calcular, Aritmtica prtica at regra de trs, taquimetria (Geometria prtica), elementos de Geografia e
Histria, especialmente, do Brasil, lies de coisas e noes concretas de Histria Natural, instruo Moral e
Cvica, Desenho, elementos de Msica, Ginstica e exerccios militares; trabalhos manuais (para meninos) ou
trabalhos de agulhas (para meninas), e noes prticas de agronomia (GABAGLIA, 1914:95).
7
A transcrio desta ata por completo encontra-se em TAVARES (2002:39), que analisa o debate sobre a
modernizao da Matemtica a partir das atas da Congregao do Colgio Pedro II.
19
prprio Sr. Ministro mostrava escrpulos em atender a reclamao do D. Reitor
do Internato e que por isto ia consultar a Congregao para dividir com ela a
responsabilidade. O Sr. Dr. Matoso Maia diz que poucos alunos esto no caso
de fazerem exames do primeiro ano ainda mesmo concedendo-se a prorrogao
das aulas. Como professor pode afirmar que a maior parte deles no sabem ler
nem escrever, e admira-se de que o seu ilustre colega Dr. Agostinho Gama
quisesse arcar com a responsabilidade de preparar alunos atrasadssimos, que
nem em seis meses se poderiam preparar para os exames de admisso. A
prorrogao das aulas, alm de ilegal dispendiosa e no devemos contribuir
para despesas inteis. O Sr. Fausto Barreto diz que no pode deixar passar em
silncio a insinuao do seu colega Dr. Matoso Maia. Os alunos do 1 ano
quando prestaram exames de admisso foram argidos, de acordo com a lei e
aprovados com escrpulo e iseno de esprito. Os exames foram feitos de
acordo com o regulamento e se algum colega seu entender que eles deveriam
ser mais ampliados o programa, com isso nada tem que ver, porquanto o Sr.
Inspetor Geral apurou o procedimento da mesa examinadora que procedia de
acordo com as instrues do Sr. Vice-Reitor. J a muita considerao que lhe
merece o seu colega Dr. Matoso Maia obriga a dar esta explicao repelindo,
como mais, a grosseira insinuao de que a comisso julgadora dos exames de
admisso habilitava alunos analfabetos. Dr. Frana diz que vota contra a
prorrogao das aulas pela sua ilegalidade. Os alunos do primeiro ano no
puderam preparar-se e nem podero porque impossvel com o atual programa,
fazer-se este milagre. Sr. Dr. Drago diz que antes de tudo protesta os seus
agradecimentos ao Sr. Ministro pela considerao dispensada a Congregao
que hoje no representa o papel importante de ontem, hoje ela rene-se
unicamente para aprovar propostas de bancas de honra e nada mais, em seguida
trata desenvolvidamente do assunto, mostra irregularidades cometidas nos
exames de admisso e conclui votando contra a prorrogao das aulas por que
est convencido de que nem em 4 nem em 6 meses os atuais alunos se podero
preparar por mais hbil e por mais ilustrado que seja o professor que tanto se
abalasse. O Sr. Caminho pede o encerramento da discusso, no que
aprovado. O Sr. Presidente diz que vai proceder a votao. O Srs. Lentes que
concordassem com a prorrogao diro sim e os que no concordassem diro
no. Votam contra a prorrogao 14 lentes e a favor, 2.
Na discusso acima, observamos uma tentativa de amenizar o problema
detectado pelos professores em relao aos alunos do 1 ano que, segundo eles,
no sabiam nem ler, quanto menos escrever. Um dos professores props a
prorrogao do curso; alis, foi colocado em votao a prorrogao ou no do 1
20
ano do ginsio daquele ano. At foi discutida a avaliao do exame de admisso,
colocando os examinadores em uma situao constrangedora, e estes se
justificaram, citando que os exames eram elaborados conforme o regimento.
Encontrarmos um exemplar do exame de admisso de 1887 do Colgio
Pedro II, que constitua-se de um ditado e de uma operao de diviso. Como se
pode observar no destaque abaixo, a avaliao desse aluno foi considerada boa,
ou seja, ele sabia ler e fazer conta. Teve Ditado bom e Conta boa.
Alm disso, tivemos acesso a um exame de 1904 do mesmo colgio. Na
prova de Portugus, constava um ditado, alm de ser acrescentada uma prova
oral; na prova de Aritmtica, trs questes e, dessa forma, mais contedos foram
contemplados. Tudo nos leva a crer que possa ter ocorrido uma modificao na
21
estrutura do exame, motivada pelas discusses vistas na Ata descrita. No
podemos ter certeza da reestruturao, pois h apenas um exemplar, mas
notamos que houve alguma mudana. A prova de Aritmtica foi composta de uma
operao de multiplicao, uma diviso de fraes e uma reduo ao mesmo
denominador comum. Assim, o aluno precisava saber operar tanto com os
nmeros decimais como com os fracionrios.
Em relao ao Estado de So Paulo, mais precisamente no primeiro
ginsio pblico, o Ginsio do Estado de So Paulo ou Ginsio da Capital, fundado
em 1894, tambm havia o exame de admisso ou de suficincia, como era
chamado, para seleo dos candidatos primeira srie do curso secundrio.
22
Abaixo aparece transcrita uma parte da segunda sesso ordinria da
Congregao do colgio
8
, que trata do assunto:
2 sesso ordinria da Congregao de mil oitocentos e noventa e quatro,
nesta cidade de So Paulo, no edifcio provisrio do Gymnsio... . Declaro o
Sr. Presidente que a presente sesso foi convocada para o fim de tratar-se dos
exames de suficincia necessrios matrcula no 1 ano do curso, visto ter
sido aprovado pelo Governo a deliberao tomada pela Congregao em
referncia a tais exames, cujas inscries j foram abertas e encerradas,
precedendo publicao de editais e de mais diligenciais da lei. Cumpre agora
a Congregao designar as mesas examinadoras, marcar dia e hora para os
exames e tomar qualquer alvitre que julgasse de convenincia em relao ao
assunto, punha, portanto a matria em discusso. Pede a palavra o Sr. Cnego
Jos Valois de Castro e prope: 1) que os exames se realizem no dia quinze
do corrente; 2) que sejam nomeadas duas mesas examinadoras; 3) que cada
uma das mesas seja composta de trs membros.
Conclumos que desde a fundao do colgio, o exame de admisso ou de
suficincia, j fazia parte de seu regulamento interno.
Para a inscrio e matrcula ao primeiro ano, eram necessrios: idade
superior a 12 anos; certificado de aprovao em todas as matrias do curso
preliminar; atestados comprobatrios de vacina contra varola e de no
padecimento de molstia contagiosa ou repugnante; pagamento de uma taxa de
50$000 (ris)
9
. Os exames versavam sobre o programa de ensino das escolas
preliminares que era o seguinte: Leitura e princpios de gramtica, escrita e
caligrafia; clculo aritmtico sobre nmeros inteiros e fraes; Geometria prtica
(taquimetria) com as noes necessrias para suas aplicaes em medio de
superfcie e volume; sistema mtrico decimal; Desenho mo livre; Moral prtica;
Educao Cvica; noes de Geografia Geral; Cosmografia; Geografia do Brasil,
especialmente do Estado de So Paulo; noes de Cincias Fsicas, Qumicas e
Naturais nas suas mais simples aplicaes, especialmente, higiene; Histria do

8
Ata da Congregao do Ginsio da Capital, 1894:3 Arquivo da Escola Estadual de So Paulo.
9
Regulamento dos Ginsios do Estado, 1895, artigo 77 (apud NADAI, 1987:104).
23
Brasil e leitura sobre a vida dos grandes homens da Histria; leitura de msica e
canto; exerccios ginsticos, manuais e militares
10
.
Em 1901, a reforma de Epitcio Pessoa assinalava uma nova fase da
evoluo do ensino secundrio, retratando dois pontos importantes: a
consolidao da equiparao ao Colgio Pedro II, tanto dos colgios particulares
como estabelecimentos estaduais e sua transformao em instrumento de
rigorosa uniformizao de todo ensino secundrio nacional. A equiparao foi
consolidada pelo Decreto N 3.890, de 1 de janeiro de 1901. Os requisitos para
sua concesso ficam sendo, alm de condies patrimoniais e de freqncia,
assecuratrias do funcionamento regular dos estabelecimentos, a observncia do
regime e dos programas de ensino do estabelecimento federal (SILVA,
1969:258-259). Desta forma, fica competncia do Colgio Pedro II a
organizao dos programas, o nmero e seriao das disciplinas, bem como as
regras para os exames de admisso, promoo e de madureza.
O pargrafo 164 do Regulamento do Colgio Pedro II, aprovado pelo
Decreto N 3.914 de 26 de janeiro de 1901, tambm especificou o programa para
o exame de admisso ao 1 ano do secundrio, para o Ginsio da Capital, pois
esse era equiparado ao Colgio Pedro II. Ambos deveriam seguir o mesmo
programa:
Art. 28 Os exames de admisso ao 1 ano far-se-o perante uma comisso
de trs lentes, designada pelo diretor.
Art.29 Estes exames constaro de provas escritas e orais. As escritas
versaro: 1) sobre um ditado de 10 linhas impressas de Portugus
Contemporneo; 2) sobre Aritmtica prtica limitada s operaes e
transformaes relativas aos nmeros inteiros e s fraes ordinrias e
decimais. As orais constaro de leitura de um trecho suficientemente longo
de Portugus contemporneo, estudo sucinto de sua interpretao no todo ou
em partes, ligeiras noes de gramtica Portuguesa e de argio sobre
Aritmtica prtica nos referidos limites, sistema mtrico decimal, morfologia
geomtrica, noes de Geografia e de Histria do Brasil. Nas provas escritas,
os candidatos devero exibir regular caligrafia.

10
Regulamento da Instruo Pblica de 27/11/1893, artigo 62 e Regimento dos Ginsios do Estado, 1895,
artigo 82, (apud NADAI, 1987:104).
24
Nesse mesmo artigo, estavam descritos os programas de Aritmtica e
Morfologia Geomtrica, como observamos abaixo:
Observa-se uma diferena entre o programa descrito acima e o Regimento
dos Ginsios de 1895. O regulamento do incio do sculo XX especificou todos os
contedos que deveriam ser contemplados nos exames de admisso, inclusive,
apresentando todos os programas, tanto os de Aritmtica e Morfologia
PROGRAMAS DE ADMISSO
ARITMTICA
Conhecimento prtico. Exame escrito e oral.
Preliminares Numerao decimal (noes).
Operao sobre nmeros inteiros, inclusive elevao potncia e extrao
de razes.
Critrios de divisibilidade por 2, 3, 5 e 9.
Prova dos nove.
Fraes ordinrias. Reduo ao mesmo denominador.
Operaes sobre fraes e nmeros mistos.
Fraes decimais. Operaes sobre fraes decimais.
Transformar uma frao ordinria em frao decimal e vice-versa.
Manejo dos pesos e medidas do sistema mtrico decimal.
Nota: Na prova escrita, sero dadas questes que envolvam as diversas
operaes sobre nmeros inteiros e fraes, bem assim as diversas
transformaes.
MORFOLOGIA GEOMTRICA
Exame oral
Conhecimento intuitivo e traado mo livre das principais figuras
geomtricas, estudadas no curso primrio, considerando-se, porm, entre as
curvas s a circunferncia do circulo.
25
Geomtrica como os de Portugus, Histria do Brasil e Geografia. No Regimento
dos Ginsios, os contedos no foram explcitos, porm a essncia do que
deveria ser contemplado nos exames era a mesma; no caso de Aritmtica,
deveria conter as operaes com nmeros inteiros, fracionrios e o sistema
mtrico decimal.
No Regulamento Interno do Estado de So Paulo de 1914, foram
especificados os contedos sobre as Noes de Geometria:
1 Corpo, superfcie, linha e ponto geomtrico; 2 ngulos, retas,
perpendiculares, oblquas e paralelas; 3 Reconhecimento de polgonos:
tringulos e quadrilteros; 4 Circunferncia. Cordas e tangentes; 5
Problemas simples que se resolvem por meio da rgua e do compass, sobre o
traado da perpendicular e da paralela; 6 Polgonos regulares: inscrio na
circunferncia; 7 Reconhecimento dos diferentes slidos geomtricos.
Nota: - O aluno deve conhecer as formas das figuras e saber desenhar no
quadro negro as figuras geomtricas, sendo dispensado de todo o processo
demonstrativo ou deduo de frmula. As figuras que devem ser
reconhecidas sero apresentadas ao candidato no ato do exame
11
.
Em 1925, a Reforma Rocha Vaz, oficializou o ensino secundrio como
prolongamento do ensino primrio. Assim, quem conclusse os estudos de seis
anos, receberia o diploma de bacharel em Cincias e Letras; quem cursasse os
cinco primeiros anos de estudo teria o direito de prestar exames vestibulares para
qualquer curso superior, suprimindo, assim, os exames parcelados de
preparatrios. Portanto, com essa reforma ficou implantado o regime seriado de
estudos nos colgios particulares e todos deveriam passar pelo secundrio para o
ingresso no ensino superior (NUNES, 2000).
Desta forma, o secundrio tornou-se uma etapa a ser vencida para
ingresso no superior; caracterizado pelos exames de admisso. At ento, essa
etapa era dada pelos preparatrios. Com a Reforma Francisco Campos, em 1931,
o exame de admisso ganhou carter nacional, ou seja, em todo o pas comeou
a ocorrer uma seleo para os candidatos ao secundrio. Isso representou,
consequentemente, um adiantamento da seletividade do ensino superior, visto

11
Regulamento do Ginsio do Estado, aprovado em 6 de outubro de 1914.
26
que as pessoas que cursavam o ensino secundrio, tinham como objetivo nico o
ensino superior.
Antes e tambm posteriormente criao do Colgio Pedro II, sabe-se que
em vrios Liceus Provinciais j havia um objetivo bem definido para a educao
secundria, voltada elite: a preparao para o ensino superior. As Reformas
Francisco Campos e Gustavo Capanema afirmaram bem a diferena entre o
ensino primrio e o profissional para as classes menos privilegiadas e o ensino
secundrio e superior para as classes dominantes (NUNES, 2000).
As provas de admisso, at serem consideradas como exames de carter
nacional, o que ocorreu em 1931, continuaram sendo utilizadas com o fim de
seletividade em colgios como o Pedro II e em escolas mais requisitadas por pais
e alunos.
27
CAPTULO 3
O INGRESSO NO SECUNDRIO E AS REFORMAS FRANCISCO
CAMPOS, GUSTAVO CAPANEMA E LDBEN 4.024.
3.1. REFORMA FRANCISCO CAMPOS.
Em outubro de 1930, o Governo do Presidente Washington Luiz foi
derrubado por um movimento armado iniciado no Sul do pas e que teve
repercusses em vrios pontos do territrio brasileiro. Com a vitria da Revoluo
de 1930, como se convencionou cham-la, formou-se um novo governo, a
princpio provisrio, que teve como presidente, Getlio Vargas, que permaneceu
no poder at 1945. Foram 15 anos marcados por um perodo mais instvel 1930
a 1937 e uma ditadura 1937 a 1945 (ROMANELLI, 1986:47).
Quando Getlio Vargas assumiu a Presidncia da Repblica, uma de suas
preocupaes foi fixar no pas uma Educao Nacional, ou seja, haveria um
Currculo Nacional para que todos os Estados seguissem.
28
O Primeiro-Ministro do recm-criado Ministrio da Educao e Sade
Pblica, Francisco Campos
12
, reformulou todo o ensino secundrio no pas. A
Reforma Francisco Campos, como ficou conhecida, inicialmente por meio do
Decreto N 19.890, de 18 de abril de 1931, depois consolidada pelo Decreto
N 21.241, 4 de abril de 1932, foi a primeira tentativa de estruturao de todo o
curso secundrio, que deu aos exames de admisso um carter nacional.
Na Exposio de Motivos, da Reforma Francisco Campos diagnosticou
alguns dos problemas do ensino secundrio e sugeriu a reforma com o fim de
atingir o real objetivo do ensino secundrio, para que este no fosse considerado
apenas como um preparatrio para o ensino superior:
...o ensino secundrio tem sido considerado entre ns como um simples
instrumento de preparao dos candidatos ao ensino superior, desprezando,
assim, a sua funo eminentemente educativa que consiste, precisamente, no
desenvolvimento das faculdades de apreciao, de juzo e de critrios
essenciais a todos os ramos da atividade humana, e, particularmente, no
treino da inteligncia em colocar os problemas nos seus termos exatos e
procurar as solues mais adequadas. O importante, porm, que o ensino
superior acabou por transformar-se em uma finalidade puramente externa e
convencional do ensino secundrio, isto , este finalmente dominado pela
absorvente preocupao do primeiro, perdeu as suas caractersticas prprias e
especficas, passando a ser um curso de finalidade exclusiva utilitria,
despido, assim, da finalidade interna, fundamentalmente educativa, em torno
da qual, para que exercesse o seu insubstituvel papel na formao intelectual
e moral da juventude, deveriam organizar-se as disciplinas do seu curriculum,
os seus programas e os seus processos didticos.
Continuando a Exposio, Campos faz um resumo do secundrio da
poca:
o ensino secundrio um simples curso de passagem e um mero sistema de
exames destitudo de virtudes educativas e reduzido s simples linhas

12
Francisco Lus da Silva Campos, natural de Dores do Indai, Minas Gerais, nasceu em 18/11/1891 e
faleceu em Belo Horizonte no dia 1/11/1968. Formado na Faculdade Livre de Direito de Belo Horizonte, em
dezembro de 1914, alm do trabalho na advocacia, ocupou vrios cargos pblicos: professor concursado de
Direito Pblico Constitucional da faculdade onde se formou, tendo incio em 1918; Deputado Federal por
Minas Gerais (1926 - 1930), Ministro da Educao e Cultura (1930 1932), Consultor Geral da Repblica
(1933 1937) e, finalmente, Ministro da Justia (1937 1941) (ROCHA, 2001:178-179).
29
essenciais de sua estrutura estreitamente pragmtica e utilitria de
instrumento de acesso aos cursos superiores.
Para Francisco campos o objetivo do ensino secundrio deveria ser:
a formao do homem para todos os grandes setores da atividade nacional,
construindo no seu esprito todo um sistema de hbitos, atitudes e
comportamentos que o habilitem a viver por si mesmo e a tomar em qualquer
situao as decises mais convenientes e mais seguras
13
.
Euclides Roxo
14
, diretor do Internato do Colgio Pedro II, foi convidado por
Francisco Campos para reestruturar o ensino das Matemticas. Todas as idias
reformistas propostas por Roxo e implantadas no Colgio Pedro II, em 1929,
foram preservadas na reforma. Dentre outras mudanas, a durao do curso
passou a ser de sete anos, divididos em dois ciclos: o primeiro, de cinco anos,
denominado curso secundrio fundamental, e o segundo, de dois anos, chamado
de curso complementar, que foi subdividido em trs especialidades,
correspondendo a trs grupos de cursos superiores: Engenharia e Agronomia;
Medicina, Odontologia, Farmcia Veterinria; Direito.
No que se refere aos exames de admisso, os artigos 18 e 22, do Decreto
N

19.890, descreviam respectivamente:
O candidato matrcula na 1 srie de estabelecimento de ensino secundrio
prestar exame de admisso na segunda quinzena de fevereiro; O exame de
admisso constar de provas escritas, uma de Portugus (redao e ditado) e
outra de Aritmtica (clculo elementar), e de provas orais sobre elementos
dessas disciplinas e mais sobre rudimentos de Geografia, Histria do Brasil e
Cincias Naturais (BICUDO, 1942:12).

13
Exposio de Motivos da Reforma Francisco Campos.
14
Euclides de Medeiros Guimares Roxo, nascido a 10 de dezembro de 1890 em Aracaju, faleceu em 21 de
setembro de 1950 no Rio de Janeiro. Bacharelou-se em 1909 pelo Colgio Pedro II. Formou-se Engenheiro
Civil na Escola Politcnica do RJ em 1916. Em 1915, era professor substituto no Colgio Pedro II, e em 1919
foi nomeado professor catedrtico de Matemtica e Espanhol. Foi Diretor do Externato do Colgio Pedro II
(1925 1930) e do Internato (1930 1935). Tambm era examinador de Francs, Latim e Matemtica nos
exames do Colgio Pedro II. Foi convidado pelo ministro Francisco Campos para elaborar os novos
programas de Matemtica, redigindo tanto os programas quanto as instrues pedaggicas para essa
disciplina. Foi responsvel pela proposta de fuso das matemticas (Aritmtica, lgebra e Geometria) em
uma s disciplina, chamada Matemtica, e scio da ABE (Associao Brasileira de Educao) (DASSIE,
2001:4).
30
Portanto, o exame de admisso era constitudo de provas realizadas pelos
alunos para o ingresso no ensino secundrio. Com a reforma, passou a ter carter
nacional, o que significava que todo o pas deveria realiz-lo, e mais, este exame
passaria a ter carter de documento, devendo fazer parte do pronturio escolar de
todo aluno.
No discurso de posse, Francisco Campos disse que trataria do ensino
primrio:
Em matria de ensino, porm, a questo capital cujo vulto reclama esforos
correspondentes envergadura e propores do seu tamanho, , sem
contestao, a Unio indiferente extenso do mal que, naquele terreno, nos
aflige. Cumpre combat-lo por todos os meios, seja o da interveno indireta,
se conveniente a direta. O que no se concebe que o Brasil possa andar para
diante e para cima, enquanto no reduzir e aligeirar a sua massa de inrcia
representada nos nossos milhes de analfabetos
15
.
A preocupao com os analfabetos, a quem Francisco Campos se referiu
no discurso, virou letra morta, pois, na verdade, Campos dedicou-se educao
das elites e valorizou somente o ensino secundrio e o superior, relegando o
ensino primrio (ROCHA, 2001:194).
Houve uma grande mudana nos programas de Matemtica do curso
secundrio fundamental a partir da reforma. Eis o novo programa do 1 ano do
curso:

15
CAMPOS, F. Posse no Ministrio da Educao e Sade Pblica, 1931:119 (apud ROCHA, 2001:194).
31
A seguir, mostramos o programa do 1 ano do secundrio, antes da
Reforma Campos:
I Iniciao geomtrica
Principais noes sobre formas geomtricas.
rea do quadrado, retngulo, paralelogramo, tringulo e trapzio; circunferncia
e rea do crculo.
Volumes do paraleleppedo retngulo, do cubo, do prisma triangular, do cilindro
e do cone circular (retos). Frmulas.
II Aritmtica
Prtica das operaes fundamentais. Clculo abreviado. Exerccios de
clculo mental.
Noo de mltiplo e de divisor. Caracteres de divisibilidade.
Decomposio em fatores primos; aplicao do mdc e mmc.
Fraes ordinrias e decimais. Prtica das medidas de comprimento, superfcie,
volume e peso.
Sistema ingls de pesos e medidas.
Quadrado e raiz quadrada de nmeros inteiros e decimais; aproximao no
clculo da raiz.
Traado de grficos.
III lgebra
Smbolos algbricos; frmulas; noo de expoente.
Nmeros relativos ou qualificados. Operaes. Explicao objetiva das regras
dos sinais.
Clculo do valor numrico de monmios e polinmios. Reduo de termos
semelhantes; adio e subtrao.
Multiplicao de monmios e polinmios, em casos simples. Explicao objetiva
pela considerao de reas.
Potncias de monmios. Quadrado de um binmio.
Primeira noo de equao com uma incgnita; resoluo de problemas
numricos simples.
32
possvel notar que, o 1 ano possua apenas o curso de Aritmtica, mas,
aps a reforma, comearia com um curso de Geometria Intuitiva. Em relao s
provas de Matemtica dos exames de admisso, antes de 1931, alm de
Aritmtica, constavam questes que envolviam noes geomtricas; depois dessa
data, as provas passaram a ter apenas questes de Aritmtica. Dessa forma, ao
mesmo tempo em que se acrescenta no 1 ano do secundrio a Geometria,
proveniente da reforma, nos exames de admisso esse tema no foi mais
contemplado.
Quanto aos exames de admisso, a reforma Francisco Campos foi um
importante marco, pois regulamentou e obrigou a existncia do mesmo em carter
nacional como j mencionamos.
3.2. REFORMA GUSTAVO CAPANEMA.
Os programas de Matemtica do curso secundrio fundamental
implantados pela Reforma Francisco Campos sofreram muitas reaes, conforme
relata Dassie (2001:32):
Aritmtica
Problema sobre nmeros inteiros. Raiz cbica com uma aproximao dada.
Regra de sociedade.
Maximo divisor comum. Raiz cbica das faces ordinrias. Cambio direto.
Mnimo mltiplo comum. Raiz quadrada com uma aproximao dada.
Problemas sobre misturas e ligas.
Faces ordinrias. Potncias. Problemas sobre aplices.
Fraes decimais. Determinao do resto de uma expresso, sem efetu-la
(divisores: 4, 25, 8, 9 e 11). Desconto racional.
Dizimas peridicas. Provas das operaes pelo resto (divisores 9,11). Cambio
indireto (regra conjunta).
Sistema mtrico decimal. Diviso proporcional. Porcentagens.
Propores. Sistema de unidades inglesas. Desconto comercial.
Regras de trs. Nmeros complexos. Vencimento mdio.
Raiz quadrada das fraes ordinrias. Juros. Calculo aritmtico dos radicais.
33
esta reforma ultrapassou todas as anteriores pela amplitude do seu plano.
Mas, como quase todas as reformas do ensino no Brasil, os seus dispositivos
legais no foram cumpridos integralmente, por falta de tenacidade, de
disciplina e de idealismo dos rgos encarregados de os aplicar.
Em 1934, Gustavo Capanema
16
, ento secretrio do Interior e da Justia,
assumiu o posto de Ministro da Educao e Sade e pelas reaes adversas da
Reforma de 1931, objetivou elaborar um Plano Nacional de Educao. No mesmo
ano, a nova Constituio entrou em vigor e deu competncia para a elaborao
do referido plano que seria submetido aprovao do Poder Legislativo. Segundo
Chagas, a Constituio de 1934 incluiu pela primeira vez um captulo especial
sobre Educao. Lanou, por exemplo, o princpio da educao como direito de
todos; prescreveu a obrigatoriedade da escola primria integral, ... extensiva aos
adultos (1980:46).
Em 1936, Capanema distribuiu um questionrio intitulado: Plano Nacional
de Educao para um inqurito. A respeito desse plano afirmou:
Dirige-se o questionrio aos brasileiros professores, estudantes, jornalistas,
escritores, cientistas, sacerdotes, militares, polticos, profissionais das vrias
categoria - a todos quantos estejam convencidos de que a educao o
problema primeiro, essencial e bsico da Nao e, por isso, a queiram
orientada no mais seguro sentido e dotada da melhor organizao
17
.
Esse questionrio possua 213 perguntas que:
inquiriram sobre todos os aspectos do ensino: princpios, finalidade, sentido,
organizao, administrao, burocracia, contedo, didtica, metodologia,
disciplina, engenharia, tudo, enfim, que se fizesse necessrio considerar para
a definio, montagem e funcionamento de um sistema educacional
(SCHWARTZMAN, 2000:193).

16
Gustavo Capanema (1900-1985), natural de Pitangui, Minas Gerais. Formou-se, pela Faculdade de Direito
de Minas Gerais, professor da Escola Normal e advogado em Pitangui (1925-1929). Vereador da Cmara
Municipal de Pitangui (1927-1929), foi Secretrio do Interior e Justia (1929-1933) e em 1933 assumiu
interinamente o cargo de interventor federal de Minas Gerais. Em 1934, ocupava o cargo de Ministro da
Educao e Sade, permanecendo no cargo at 1945 (DASSIE, 2001:33-34).
17
Duas Palavras, in Plano Nacional de Educao: questionrio para um inqurito (apud DASSIE, 2001:34).
34
Treze das questes, referiam-se ao ensino secundrio. Uma dessas dizia
respeito matrcula:
42 Quais condies de matrcula no curso secundrio? Qual o mnimo e o
mximo de idade para o ingresso no curso secundrio? Deve-se exigir do
candidato matrcula certificado de concluso do curso primrio? Como se
far o exame de admisso ao primeiro ano do curso secundrio? Sobre que
matrias deve versar este exame?
Como j foi mencionado, o questionrio foi distribudo para professores,
sacerdotes, militares e outros para que fosse respondido. A esse propsito, no
Arquivo Pessoal de Euclides Roxo (APER
18
) foi encontrado um documento, sem
data, que diz respeito ao exame vestibular para o curso ginasial, apresentando
tambm sugestes para a elaborao da reforma de ensino por Capanema. Na
carta de agradecimento pelo convite para anlise da Reforma, Roxo dizia:
...atrevo-me a sugerir pequenas alteraes que em nada alteram a estrutura da
lei e que traduzem idias amadurecidas atravs da minha longa experincia de
professor secundrio (APER, ER.T.3.176).
Dentre outras consideraes, o documento destaca:
A eficincia do ensino secundrio tem que se basear em uma slida instruo
primria. Uma das maiores dificuldades no cumprimento dos programas de
ensino secundrio a deficincia de preparo dos alunos que ingressam, sem o
devido preparo, na primeira srie secundria.
Ora, o exame vestibular para ingresso no curso ginasial (atual exame de
admisso) feito nos prprios estabelecimentos particulares, a que se destinam
os alunos, uma verdadeira burla, pois o interesse do diretor e dos prprios
professores em aumentar a matrcula do estabelecimento anula a fiscalizao
do inspetor.
, pois, indispensvel dar a este vestibular o mesmo carter oficial que o
projeto, sabidamente, atribui aos exames de madureza (APER, ER.T.3.176).

18
APER (Arquivo Pessoal de Euclides Roxo), consta de, aproximadamente, 700 documentos organizados
pelo grupo de pesquisa que fazemos parte.
35
Roxo tambm fez algumas sugestes de mudanas na legislao de
ensino:
Art. 28. Os exames vestibulares para ingresso no curso ginasial sero
prestados unicamente em escolas federais ou equiparadas e sero vlidos para
matrcula na escola em que so prestados e em qualquer outro
estabelecimento reconhecido.
1 Esses exames constaro de trs provas escritas, uma de Portugus, outra
de Matemtica e a terceira de Histria e Geografia ptrias, noes de
Geografia e de conhecimentos gerais.
2 Ser considerado aprovado o candidato que obtiver, pelo menos, a nota
quarenta em cada uma das provas e, pelo menos, nota global cinqenta, que
ser a mdia aritmtica das trs provas.
3 Realizar-se-o os exames vestibulares em duas pocas; na primeira
quinzena de dezembro e na segunda quinzena de fevereiro.
4 S podero prestar exames vestibulares de segunda poca os alunos que
se no tiveram inscrito na primeira, ou que, inscritos, no tiverem podido
prest-lo por motivo de fora maior, ou, ainda, os que, tendo alcanado nota
global no inferior a cinqenta, tiverem obtido mdia inferior a 40 em uma
das trs provas.
5 Nas cidades em que no houver estabelecimento oficial, ou equiparado; o
exame vestibular ser realizado em um dos estabelecimentos reconhecidos
escolhido pelo Ministrio da Educao e Sade e perante um fiscal e
examinadores designados pelo mesmo Ministrio.
Nesse documento, percebe-se que Roxo favorvel ao exame de
admisso, e critica os exames nos estabelecimentos particulares de ensino, pois
os mesmos eram burlados.
Quando Roxo era diretor do Internato, em 1933, enviou uma carta ao
Diretor Geral de Educao, comentando que o Colgio Pedro II era o nico
pensionato secundrio mantido pela nao e, dessa forma, deveria ter uma
rigorosa seleo da capacidade dos jovens, tanto no caso dos cursos pagos
quanto nos gratuitos. Mais uma vez, comentou sobre o exame de admisso,
36
sugerindo ao Diretor Geral de Educao que acatasse seus apelos. Seguem
abaixo alguns dos apelos contidos na carta:
... 4 Parece-me, entretanto, que o atual regime de exame de admisso
adotado no Pedro II e que o mesmo dos colgios particulares, no permite
fazer aquela seleo rigorosa. Esse exame consta apenas de duas provas
escritas, uma de Portugus e outra de Aritmtica, e de cinco provas orais,
que, como sabido, no permitem estabelecer uma rigorosa graduao entre
as aptides dos candidatos. Alm disso, a nota de aprovao sendo a mdia
aritmtica das notas obtidas nas cinco matrias (Portugus, Aritmtica,
Geografia, Histria do Brasil e Cincias), no exprime de modo algum o grau
de cultura elementar global do candidato. Basta ver que o candidato que
obtivesse grau zero em Portugus e Aritmtica (matrias essenciais), poderia,
ainda assim, se alcanar dez (10,0) nas outras trs, obter aprovao com grau
seis (6,0).
5 Acresce ainda que, tratando-se de lugares que oferecem enormes
vantagens aos que os conquistam, a nsia de alcan-los levam os
pretendentes a importunar de tal modo os examinadores de admisso, que no
podem deixar de perturbar a serenidade e a imparcialidade do julgamento, o
que s se poderia evitar reduzindo todo o exame a provas escritas.
6 Julgo, pois, de meu dever sugerir ao Governo que sejam adotadas as
seguintes medidas:
(...)
d) O concurso de admisso ao Internato constar de cinco provas escritas:
uma de Portugus, igual a que existe, acrescida de uma parte com a forma de
teste que versar sobre anlise lxica, sinonmia, etc; uma de Aritmtica, uma
de Noes de Cincias Fsicas Naturais, uma de Geografia e Histria do
Brasil, todas as trs com a forma de testes e ainda um teste de inteligncia.
Todas essa provas sero julgadas de zero a 100, devendo os testes contar de
100 questes. Ser considerado habilitado para a matrcula no Internato o
estudante que alcanar mdia 5,0 no conjunto e 30 pontos em cada uma das
provas. Haver trs examinadores, um para Portugus e inteligncia, outro
para Aritmtica e Cincia, e o terceiro para Geografia e Histria do Brasil
19
.

19
Foram feitas vrias visitas ao Colgio Pedro II, no Rio de Janeiro, com o objetivo de encontrar documentos
dos anos 1920-1960, perodo do projeto maior. Os materiais selecionados foram fotografados e pretende-se,
posteriormente, montar-se um banco de dados com essas imagens. Atualmente, est sendo feito o processo
de catalogao desses documentos (Ata-Documento 2, imagem 81-83).
37
A princpio, essa carta foi destinada para a realizao de mudanas nos
exames de admisso do Colgio Pedro II, mas, se fossem acatadas, as escolas
equiparadas teriam o mesmo regimento, portanto a inteno de Roxo era uma
mudana, no s no Pedro II, mas tambm, em todos os colgios que o
seguissem. Na verdade, o objetivo era aumentar o rigor na seleo dos
candidatos, pois, como Roxo alertou, os exames continham apenas duas provas
escritas de Portugus e Aritmtica, e o restante eram provas orais. Alm disso, o
clculo para aprovao seria a mdia aritmtica das cinco matrias, mas, no
desmerecendo as outras disciplinas, o candidato poderia anular suas notas nas
provas de Portugus e Aritmtica e ter xito nas orais, obtendo nota satisfatria e,
portanto, ser aprovado, embora no soubesse nem escrever e nem calcular.
No possvel afirmar que as sugestes de Euclides Roxo foram atendidas
na reforma, mas est claro que o aluno precisava possuir um bom curso primrio.
Roxo fez comentrios sobre a importncia desse curso, advertindo que deveria
ser a base de tudo. Assim, o valor atribudo ao curso primrio na Reforma
Capanema foi reforado pelo parecer de Roxo.
Em relao Constituio de 1937, no houve a mesma nfase ao dever
do Estado como educador, que houve na Constituio anterior. possvel
observar isso no Artigo 129:
infncia e juventude, a que faltarem os recursos necessrios educao
em instituies particulares, dever da Nao, dos Estados e dos Municpios,
assegurar, pela fundao de instituies pblicas de ensino em todos os seus
graus, a possibilidade de receber uma educao adequada s suas faculdades,
aptides e tendncias vocacionais (apud ROMANELLI, 1986:153).
A Lei Orgnica do Ensino Secundrio (Reforma Capanema), homologada
em 9 de abril de 1942, pelo Decreto-Lei N 4.244, reestruturou o ensino
secundrio em dois ciclos: o primeiro de quatro anos, foi chamado de curso
ginasial; e o segundo de trs anos, foi subdividido em clssico e cientfico.
Na Reforma Capanema, para o ingresso no curso ginasial, era necessrio
para o candidato uma idade mnima de 11 anos, alm de ter recebido satisfatria
38
educao primria e ter revelado, em exames de admisso, aptido intelectual
para os estudos secundrios
20
.
Em relao aos programas de Matemtica advindos com a Reforma
Capanema, o curso de Geometria Intuitiva no 1 ano do secundrio foi preservado
e nas provas de Matemtica, do exame de admisso, continuavam constando
apenas questes de Aritmtica.
O curso de Geometria Intuitiva permaneceu nos programas de Matemtica
at 1951, pois a Portaria N 1.045
21
prescreveu ao primeiro ano do ginsio
apenas curso de Aritmtica, como mostramos a seguir:
Desde 1931, o primeiro ano ginasial tinha incio com Geometria Intuitiva,
ou seja, somente quase 20 anos depois, o primeiro ano do ginsio passou a ser
uma continuao do exame de admisso, privilegiando to somente o ensino de
Aritmtica.
3.3. LDBEN 4.024.
Em 1946, uma nova Constituio comeou a vigorar no pas, mas no que
diz respeito educao, era semelhante de 1934. No Art. 166 lia-se: A
educao direito de todos e ser dada no lar e na escola. Deve inspirar-se nos
princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana e no Artigo 167
22
:
a educao dever do pas. Portanto, a nova Constituio distanciava-se da

20
Decreto-lei N
o
4.244, de 9 de abril de1942, captulo V, artigo 31.
21
Portaria N
o
1.045, de 14 de dezembro de 1951 Expede os planos de desenvolvimento dos programas
mnimos de ensino secundrio e respectivas instrues metodolgicas.
22
Art. 167 O ensino dos diferentes ramos ser ministrado pelos poderes pblicos e livre iniciativa
particular, respeitadas as leis que o regulem.
1 srie
I Nmeros inteiros; operaes fundamentais; nmeros relativos.
II Divisibilidade aritmtica; nmeros primos.
III Nmeros fracionrios.
IV Sistema legal de unidades de medir: unidades e medidas usuais.
39
anterior, que isentava praticamente os poderes pblicos do dever de proporcionar
e garantir a educao (RONAMELLI, 1986:170).
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN) foi sancionada
em 20 de dezembro de 1961 sob o N 4.024. Mas, para a aprovao da LDBEN
4.024, passaram-se 13 anos de discusses; o anteprojeto, encaminhado em
1948, foi votado apenas em dezembro de 1961.
Em relao durao dos cursos, a estrutura do ensino ficou da seguinte
forma:
Ensino primrio de quatro anos, podendo ser estendido por mais dois,
ampliando os conhecimentos do aluno e iniciando-o em tcnicas de artes
aplicadas, adequadas ao sexo e idade
23
. Segundo Chagas, esse curso
complementar de dois anos dava acesso segunda srie do 1 ciclo, ainda
assim mediante adaptao, em lugar de conduzir diretamente terceira
srie, como se pretendia a corrente mais progressista (1980:61);
ensino mdio administrado em dois ciclos: o ginasial em quatro e o colegial
em trs anos, ambos compreendendo o ensino secundrio e o ensino
tcnico (industrial, agrcola, comercial e de formao de professores);
ensino superior, com a mesma estrutura j consagrada anteriormente.
Com respeito ao ingresso no primeiro ano ginasial, o Artigo 36 dessa Lei, o
aluno precisa ser aprovado no exame, em que fique demonstrada satisfatria
educao primria.
Na consolidao da LDBEN, em 1965, ficaram mais claros e especficos os
termos que diziam respeito ao exame de admisso, em relao ao que foi descrito
na prpria Lei N 4.024/61, como pode ser observado:
Art. 1 O exame de admisso tem por objetivo verificar se o candidato
possui satisfatria instruo primria para ingressar na primeira srie ginasial.
Pargrafo nico O exame de admisso poder ser feito mediante a prestao
de provas ou limitar-se- verificao da autenticidade e idoneidade do
certificado de aprovao em curso primrio reconhecido e fiscalizado pela

23
LDBEN N
o
4.024/61, Ttulo VI, Captulo II, pargrafo nico.
40
autoridade competente, com durao mnima de quatro sries previstas nos
artigos 16 e 29 da LDBEN.
(...)
Art. 3 O exame de admisso, quanto poca, disciplinas, programas,
examinadores, critrios de aprovao, novas chamadas, classificao de
candidatos e demais questes, ser definido no regimento do estabelecimento
de ensino.
O Artigo 2 no foi transcrito, pois dizia respeito idade de ingresso,
documentao necessria etc; encontra-se apresentado no Anexo 1. O pargrafo
nico do Art. 1 d aos estabelecimentos de ensino a oportunidade de escolherem
dois caminhos para a seleo dos alunos: a prestao de um exame por parte do
candidato; a verificao da autenticidade e idoneidade do certificado de
aprovao em curso primrio, ou seja, a desobrigao de prestar uma prova.
Assim, os estabelecimentos de ensino passaram a ter mais autonomia, sobretudo,
quanto seleo de programas e critrios para a avaliao. Acreditamos que a
causa dessa flexibilidade na legislao foi a expanso do ensino secundrio e,
com ela, a criao de novos estabelecimentos, portanto, um maior nmero de
vagas oferecidas. Todos esses acontecimentos conduziriam unificao dos
cursos primrio e ginasial, em um s curso.
Nacionalmente, com a LDB 5.692/71, deu-se a unificao do primrio e
ginsio em um mesmo curso, denominado 1 Grau. Essa lei fixou as diretrizes e
bases para o 1 e o 2 Grau. A partir de ento, no haveria mais motivo para a
existncia do exame de admisso, que foi extinto no mesmo ano.
Resumindo a estrutura do ensino no Brasil desde a poca do Imprio,
segundo Chagas (1980:115), temos:
41
Antes de 1930 Para o ingresso no superior, era necessrio fazer os
cursos preparatrios para depois curs-lo.
Anos 1930 O aluno precisava prestar o exame de admisso para
ingressar no secundrio e curs-lo em sete anos,
depois prestar o exame vestibular para acesso ao
superior.
Anos 1940 Havia os cursos preparatrios para o exame de
admisso.O candidato deveria prestar o exame para
o ingresso no secundrio, que seria realizado em
sete anos, depois o exame vestibular, para ingresso
no ensino superior.
Anos 1950 e 1960 O aluno cursava quatro anos do primrio - na dcada
de 50, o primrio deu sinais de generalizar-se como
educao bsica. Aps um ano de curso preparatrio
para o exame de admisso, o candidato deveria
prestar este exame para ingressar no ensino
secundrio, que era realizado em sete anos, mais o
vestibular para o ingresso no ensino superior.
Aps 1970 Houve a unificao do ensino primrio e secundrio
numa instituio denominada 1 Grau, que cursada
em oito anos; assim, o exame de admisso foi
extinto. Depois, o aluno cursaria o 2 Grau em trs
anos e prestaria o exame vestibular para o ingresso
no ensino superior.
42
CAPTULO 4
A LEGISLAO DE ENSINO E O EXAME DE ADMISSO.
O Decreto N
0
19.890, de 18 de abril de 1931, disps sobre a organizao
do ensino secundrio e trouxe a relao de todos os documentos necessrios
para a inscrio no exame de admisso, como podem ser vistos no Anexo 2. Foi
fixada uma data para realizao dos exames, o ms de fevereiro, alm de uma
idade mnima (11 anos) e mxima (13 anos) para a inscrio. O decreto
estabeleceu apenas provas escritas de Portugus (ditado e redao) e de
Aritmtica (clculo elementar), alm de provas orais dessas matrias e mais de
Geografia, Histria do Brasil e Cincias Naturais. A banca examinadora era
constituda de trs professores. No Anexo 3, h um modelo de certificado do
exame de admisso, contendo espao para serem acrescentadas as notas de
cada matria e a mdia final.
Esse decreto no fez comentrio sobre o nmero de questes e a mdia
exigida. No entanto, encontramos no Colgio Pedro II um documento com data de
27 de janeiro de 1932, expedido pela secretaria do Internato, referente inscrio
para os exames de admisso, destinado aos candidatos que ingressariam no 1
ano do secundrio. Dentre outras informaes, o documento faz meno
quantidade de questes ao clculo da mdia do exame:
...a prova escrita de Aritmtica constar de trs problemas elementares e
prticos. A prova oral constar de resoluo de questes fceis e prticas do
clculo aritmtico.
43
Considerar-se- aprovado o candidato que obtiver, pelo menos a mdia 5,0 no
conjunto das provas
24
.
O Colgio Pedro II era considerado Padro Nacional, ou seja, todas as
reformas passavam primeiro por esse estabelecimento e somente depois eram
difundidas pelo pas. Tudo leva a crer que as instrues acima regulavam os
exames de Matemtica, entre 1930 e 1940. Isso se confirma, quando temos em
mos provas de dois colgios diferentes, apresentando uma mesma estrutura.
Vejamos abaixo um modelo de prova de 1935 que seguia a prescrio:
O Decreto N
0
21.241, de 4 de abril de 1932, consolidou as disposies
sobre a organizao do ensino secundrio e estabeleceu outras providncias
sobre o mesmo, mas, no se diferenciou do decreto anterior.
Sabe-se que a Portaria de 15 de abril de 1932 expediu instrues sobre
programas para os exames, porm, no nos foi possvel encontr-la, pois antes
de 1937, ano a partir do qual existem coletneas de leis, esse material difcil de
ser localizado. Por esta razo, no Anexo 1, h espaos em branco em algumas
leis.

24
Ata-Documento 2, imagem 78-79.
1) O volume de uma sala de 218,550 m
3
. Quantos alunos poder receber
querendo assegurar um volume de 4.650 litros?
2) Exprimir em ares as seguintes superfcies: 0,625 km
2
e 3750 m
3
.
3) Calcular a expresso numrica
7
6
+
5
3
2
9
5
36 , 0
.
Fonte: Ginsio da Capital (SP) - 1935
44
Em 18 de novembro de 1932, expediu-se o Decreto N
0
22.106, que passou
a revigorar, com modificaes, dispositivos de decretos anteriores referentes ao
ensino secundrio. Esse decreto disps oficialmente sobre o regime de exames
de admisso ao curso seriado e estabeleceu outra providncia: haveria mais uma
realizao do exame de admisso, nos estabelecimentos de ensino que
mantivessem um curso primrio destinado aos alunos regularmente matriculados
nesse curso. Essa prova seria em dezembro, entretanto, os candidatos que
fossem inabilitados no exame de dezembro no poderiam ser admitidos nos de
fevereiro nem se inscreverem em mais de um estabelecimento de ensino.
A Circular N 625, de 6 de setembro de 1933, da Superintendncia do
Ensino Secundrio, em relao aos exames, reforou as informaes transcritas
nos decretos anteriores, fazendo comentrios sobre punio em relao a
candidatos que permitissem que outra pessoa fizesse o exame em seu lugar.
Na Portaria N 142, de 24 de abril de 1939, houve instrues do
Departamento Nacional de Educao relativas ao regime didtico e escolar dos
estabelecimentos de ensino secundrio e a seus servios de inspeo. A prova
escrita de Matemtica passaria a conter no mnimo cinco problemas elementares
e prticos, alm das provas de Portugus e Matemtica serem de carter
eliminatrio, ou seja, se o candidato no obtivesse no mnimo nota cinco nas duas
matrias, seria desclassificado e conseqentemente no prestaria os exames
orais. Houve tambm mudana no clculo da mdia final, que anteriormente
consistia na mdia aritmtica entre as provas; a partir dessa Portaria, as notas de
Portugus e Aritmtica teriam peso trs, as de Histria do Brasil e Geografia,
peso dois e as de Cincias, peso um. O candidato seria aprovado se no conjunto,
obtivesse nota igual ou superior a cinqenta. Tem-se, a seguir, um exemplo de
exame contendo cinco questes:
45
A Circular N 8, de 19 de agosto de 1939, disps sobre a medida que
deveria ser tomada em relao aos alunos que prestaram exames, sem idade
legal prescrita na lei: a apresentao do documento de identificao seria
obrigatria, provando a idade do candidato. O Decreto-Lei N 1.750, de 8 de
dezembro de 1939, possibilitou a inscrio no exame realizado em dezembro,
mesmo que o candidato no estivesse regularmente cursando o curso primrio.
A Portaria N 479, de 30 de novembro de 1940, alterava as instrues e
programas aos exames de admisso aos estabelecimentos de ensino,
estabeleceu a permanncia, nas provas escritas de, no mnimo, cinco problemas
elementares, alm da apresentao dos contedos que deveriam ser
contemplados nos exames. Tambm explicou o objetivo do exame de admisso:
... ser considerado menos como um ato em que se meam rigorosamente
conhecimentos, do que como um instrumento destinado a avaliar a capacidade
geral do esprito do candidato para iniciar os estudos do curso secundrio.
1) Escreva todos os nmeros primos compreendidos entre 10 e 30.
Decompor em fatores primos o nmero 304920.
2) Efetuar as seguintes operaes com decimais:
a) 5-0,08 x 0,3 x 0,5 b) 0,026 : 0,65
3) Efetuar as seguintes operaes, dando cada resultado sob a forma mais
simples possvel:
a) 6+5x
40
7
b)
16
15
:
8
7
-1 c) 0,72x
18
5
d)
9
2
de (
8
7
-
2
1
)
e) 5
3
1
:2
9
2
f) 8
3
1
x1
4
1
:2
9
2
4) Efetuar as seguintes mudanas de unidades:
a) 8500 m=......... km b) 3,5 km
2
=.........m
2
c) 4,6 cm
2
=.........m
2
d) 1,7 m
3
=.........cm
3
e) 7500 dg=.........kg
5) 1m
3
de certa substncia pesa 750 kg. Quanto custam 3 toneladas dessa
substncia, sabendo-se que 1 hl custa 10$000?
Fonte: Colgio Pedro II - 1941
46
Em contrapartida, citou que no deveria conter nomenclatura geomtrica,
pois, ... era um simples ato de memorizao, vazio de qualquer contedo
didtico, intil e condenvel, que vem, no obstante, sendo exigido dos
candidatos aos exames de admisso ao curso secundrio .... Nas provas, foram
encontrados exerccios desse tipo at 1931, tanto no Colgio Pedro II como no
Ginsio da Capital.
A Circular N 13, de 3 de dezembro de 1940, alterou novamente as
instrues e programas sobre os exames de admisso, manteve o carter
eliminatrio dos exames escritos de Portugus e Matemtica, justificando que, por
esses exames, podiam ser percebidas as condies reais do candidato ao curso
secundrio. Em relao prova escrita de Matemtica, estabeleceu que esta
deveria apurar o domnio das operaes fundamentais e o desempenho no
clculo. Os problemas deveriam evitar os exerccios de exposio intrincada e de
fcil resoluo, como, geralmente, os chamados quebra-cabeas.
O que poderia significar esta frase: ... evitando-se os exerccios de
exposio intrincada e de fcil resoluo como, geralmente so os chamados
quebra-cabeas? O termo quebra-cabea refere-se a um enunciado intricado.
Quando se organiza uma questo muito longa, exige-se que o aluno gaste um
tempo razovel em sua leitura para decifrar o que o problema requer, o que faz
com que ele possa descobrir o enigma da questo e resolv-la, isto , se o aluno
decifrasse o intricado do enunciado, poderia resolver a questo de cabea, no
fazendo contas. Mas, no era isso que estava descrito na circular; no exame de
admisso, no eram admitidas questes que fossem quebra-cabea, porque os
alunos gastariam muito tempo com a leitura, resolvendo-o rapidamente e quase
no fariam clculos. A circular imps que os alunos deveriam fazer bastantes
contas, pois poderiam mostrar que sabiam calcular, em fez de ficarem pensando
na resoluo dos problemas. Dessa forma, segundo a legislao, os enunciados
deveriam ser simples e claros, mas levando o candidato a fazer muitos clculos.
O aparecimento em quase todo o exame de admisso do famoso
carroo ou carro-chefe, como eram chamadas as expresses numricas que
caracterizam bem o que significava o domnio das operaes fundamentais e o
47
desembarao no clculo, relegou os quebra-cabeas, como mostra o exemplo
abaixo:
Realmente, esse tipo de exerccio demonstrava o interesse no
adestramento para o clculo e o quo extensas eram as expresses numricas.
Com a Circular N 13, de 12 de dezembro de 1941, desapareceu o carter
eliminatrio das provas escritas de Portugus e Matemtica, ou seja, apesar do
aluno no obter nota igual ou superior a cinco, poderia prestar os exames orais.
O Decreto-Lei N 4.244 da Lei Orgnica do Ensino Secundrio, de 9 de
abril de 1942, no trouxe muitas resolues quanto aos exames de admisso,
apenas subscreveu a permisso do aluno para realizar o exame na 2 poca
(fevereiro), se o mesmo no tivesse sido aprovado em primeira poca
(dezembro). A Portaria N 193, de 13 de maio de 1950, que aprovou instrues
para a execuo do disposto na Lei Orgnica do Ensino Secundrio, foi revogada
pela Portaria N 458 de 27 de fevereiro de 1951.
Na prxima Circular N 1, de 15 de maro de 1951, no apresentou
mudana em relao aos contedos dos exames, porm alterou a organizao da
prova escrita de Matemtica, que seria dividida em duas partes: trs questes em
forma de problemas, na primeira parte e, na outra, dez questes de carter
prtico imediato. Tanto as provas escritas como as orais, de Portugus e
Matemtica voltaram a ser consideradas de carter eliminatrio. As de Geografia
e Histria do Brasil passaram a ser escritas e no haveria mais prova oral de
Cincias. Em relao ao clculo da mdia, tambm houve alterao: as provas de
Portugus e Matemtica passariam a ter peso trs e as provas de Geografia e
Histria do Brasil, peso dois. Assim, seria aprovado o candidato que obtivesse
7
3
2
1
5
2
10
3
1
5
2
3

Fonte: Ginsio da Capital - 1942

48
nota final igual ou superior a cinco. A seguir, observar-se um exemplo da nova
estrutura das provas de Matemtica do exame de admisso:
A Portaria N 501, de 19 de maio de 1952, expediu instrues relativas ao
ensino secundrio; alm dos documentos do Anexo 2, o candidato deveria
apresentar certificado de concluso do ensino primrio ou atestado idneo de
1
a
PARTE
1) Escreva, em algarismos romanos, a diferena entre os nmeros sete
milhes e cinco mil quatrocentos e trs e sete milhes e duas unidades.
2) Em uma diviso, o quociente 9 e o resto 11 o maior possvel. Calcular o
dividendo.
3) Escreva o menor nmero de quatro algarismos diferentes, contendo o
algarismo 9, e que seja divisvel ao mesmo tempo por 2, 5 e 9.
4) Escreva o mdc e mmc dos nmeros: 2
2
x 3 x 5 e 126.
5) Escreva em ordem de grandeza crescente as fraes:
4
3
,
8
7
,
5
4
.
6) Efetue:
... 0888 , 0
2
1
5 22 , 0
.
7) Efetue: 0,000035 0,0007+
20
1
.
8) De
8
3
de
5
2
tire
5
3
de
3
2
.
9) Efetue as transformaes: a) 0,046 m
2
=......a b) 3,47 g=......kg.
10) a) 0,531 m
3
=.....hl b) 300 m+0,42 km=.....dm.
2
a
PARTE
1) Uma lata cheia dgua pesa 6 kg. Tirando-se
5
3
da gua contida na lata o
peso ficou sendo de 2.850 g. Pede-se o peso da lata vazia e a sua
capacidade.(A gua em causa suposta destilada, a 4
o
centgrados e
presso normal).
2) Uma caixa dgua, que tem por dimenses 0,64 dam de comprimento,
38 dm de largura e 620 cm de altura, est cheia dgua at os
4
3
de sua
capacidade. A que altura, em metros, ficar a gua quando retirados
12,16 hl do lquido?
3) Duas peas de uma mesma fazenda custaram, respectivamente,
Cr$ 8.000,00 e Cr$ 7.000,00. Sabendo-se que a primeira pea tem 8 metros
a mais que a segunda, pergunta-se: qual o comprimento de cada um?
Fonte: Colgio Pedro II - 1954
49
haver recebido satisfatria educao primria. Encontramos nos arquivos da
Escola Estadual de So Paulo, um atestado, inserido na prova de Matemtica de
um exame de admisso, contendo a seguinte frase: Atesto, para fins escolares,
que a menor..., recebeu satisfatria educao primria e est apta a prestar
exames de admisso. O que nos chamou a ateno foi o fato dessa aluna ter
tirado 1,5 (um e meio) no exame de Matemtica. Coube, ento, uma pergunta:
Esse documento suficiente para retratar o conhecimento daquela candidata?
Nesse caso especfico, no, o papel no condizia com a realidade.
Ainda, nessa portaria, houve uma mudana na estrutura da prova escrita
de Matemtica, que foi subdividida em duas partes: a primeira deveria conter
cinco problemas e a segunda, cinco questes de carter prtico. Na prova escrita,
fariam parte da banca examinadora trs professores, e na oral, cinco membros,
alm de que poderia integrar a banca tambm um professor do curso primrio. A
nota de cada disciplina, seria calculada pela mdia aritmtica das provas orais e
escritas, podendo ser maior ou igual a quatro (4,0), j a mdia aritmtica total
deveria ser maior ou igual a cinco (5,0). No houve mudana de contedo da
prova de Matemtica em relao Circular N 1, de 15 de maro de 1951.
O Decreto N 27.017, de 14 de dezembro de 1956, disps sobre a
instalao, em estabelecimentos Oficiais Estaduais de Ensino Secundrio, de
Cursos Intensivos de Preparatrios a Exames de Admisso e sua
Regulamentao, autorizando a instalao de cursos preparatrios nos ginsios e
colgios no ano seguinte. Esses cursos seriam gratuitos. Naquele ano, se
houvesse vagas remanescentes para 1957, o curso comearia na segunda
quinzena de dezembro.
Nos anos de 1950 ocorreria a expanso do ensino secundrio pblico, uma
vez que a demanda era maior que antes. Mas o exame de admisso representava
uma barreira para candidatos ao ensino secundrio devido seu carter de
seletividade.
Os cursos preparatrios funcionariam no perodo diurno ou noturno, com
trs professores no pertencentes ao quadro do colgio, portadores, no mnimo,
de diploma de normalista, um ministraria aulas de Portugus, outro de Matemtica
e o terceiro de Geografia e Histria do Brasil. Os candidatos a tais cursos
50
deveriam comprovar idade e condies legais para se submeterem aos exames
de admisso no ano de 1957 e comprovao de suas condies econmicas, pois
era dada preferncia de inscrio s pessoas que no pudessem pagar um curso
particular. Cada sala poderia conter at 45 alunos.
Segundo Sposito, cada estabelecimento de ensino seguia um contedo
programtico para os exames de admisso, resultando em um nmero muito
grande de reprovaes, sobretudo das classes menos privilegiadas, pois a elite
tinha condies de proporcionar a seus filhos um curso preparatrio particular.
Dessa forma, a criao dos cursos preparatrios gratuitos nos estabelecimentos
pblicos para as classes menos privilegiadas seria uma forma de sanar tal
problema. Assim, com a padronizao dos programas para o exame de admisso,
seria possvel preparar gratuitamente os alunos para tais exames (1992:64-65).
Aproximadamente oito meses aps o primeiro decreto sobre os cursos
preparatrios, expediu-se o Decreto N 29.493, de 27 de agosto de 1957, porm,
com algumas modificaes: os cursos durariam de setembro at a vspera do
exame, no ms de dezembro; se sobrassem vagas no estabelecimento de ensino,
o que determinaria a realizao dos chamados exames de admisso de segunda
poca, o curso seria retomado a partir de 2 de janeiro, mantendo os mesmos
professores; os estabelecimentos de ensino no poderiam formar mais de duas
turmas, salvo prvia autorizao do Departamento de Educao; no seria
admitidos candidatos que cursassem o 3 ano do grupo escolar.
O Decreto N 33.368 de 9 de agosto de 1958, determinou que os cursos
preparatrios, passariam a ter dois professores, sendo um para cada conjunto de
duas disciplinas.
Em 1959, a Portaria

N 325, de 13 de outubro de 1959, estabeleceu uma
diferena em relao Portaria N 501, de 19 de maio de 1952, que determinou o
carter eliminatrio das provas de Portugus e Matemtica; na Portaria 325
apenas a prova de Portugus permanecia com esse carter. Assim, se o aluno
obtivesse nota igual ou superior a cinco, poderia prosseguir os outros exames. O
estabelecimento de ensino teria a liberdade de optar pela realizao das provas
orais.
51
O clculo de cada nota, seria feito pela mdia aritmtica das notas das
provas escritas e orais, quando houvessem. A nota final seria a mdia aritmtica
das quatro matrias, tendo de ser igual ou maior que cinco. Assim, houve um
aumento na mdia final. A respeito aos programas, cada estabelecimento de
ensino, com a aprovao da Diretoria do Ensino Secundrio, poderia elaborar o
seu desde que contivessem, por exemplo, no caso de Matemtica, clculo
elementar aritmtico, a morfologia geomtrica essencial s aplicaes desse
clculo e as unidades de uso mais corrente do sistema mtrico brasileiro.
A Circular N 3, de 11 de novembro de 1959, expediu instrues para
execuo da Portaria N 325, sem mudar o carter eliminatrio de Portugus e a
mdia. Os programas para o exame de admisso, poderiam ser baseados na
Portaria N 501 ou elaborados pelos prprios estabelecimentos, de acordo com a
Portaria N 325. Nota-se, assim, determinada autonomia por parte dos
estabelecimentos de ensino para a elaborao de seus exames.
O Decreto N 38.538, de 29 de maio de 1961, aprovou o regimento interno
dos estabelecimentos de ensino secundrio, dentre outras disposies j citadas
por decretos anteriores, estabeleceu direito ao candidato de receber o certificado
de aprovao do exame de admisso, mesmo que, por falta de vaga, no ficasse
estudando no estabelecimento de ensino em que prestou o exame. Alm disso,
os candidatos seriam classificados pela mdia final.
A Lei N 4.024, de 20 dezembro de 1961, fixou as Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, reafirmando que o ingresso no ensino secundrio seria feito
mediante o exame de admisso.
O Decreto N 39.900, de 15 de maro de 1962, estabeleceu a realizao
dos cursos preparatrios para os exames de admisso nos estabelecimentos
oficiais de ensino secundrio; a reestruturao desses cursos, especificando
quais estabelecimentos teriam condies de promov-los; o aumento na
quantidade de classes por estabelecimento de ensino - haveria um total de quatro
salas, com no mximo 40 alunos cada.
Esses cursos seriam realizados de abril at o final de novembro, nos cinco
dias da semana e constitudos por cinco aulas para Portugus e Matemtica e
52
duas de Geografia e Histria do Brasil, com durao de 50 minutos, no curso
diurno, e 40, no noturno. Haveria tambm dois tipos de cursos: um ministrado por
normalistas e outro por professores licenciados em Faculdade de Filosofia de
Cincias Exatas, ou seja, um dos cursos no exigia dos professores formao
ensino superior.
O Decreto N 40.235, de 13 de junho de 1962, expediu instrues
complementares ao regime interno dos estabelecimentos de ensino do Estado de
So Paulo; continuaria havendo duas datas para o exame de admisso; os
programas seriam oficializados pela Secretaria de Educao; as provas de
Geografia e Histria do Brasil fariam parte de uma mesma disciplina; a mdia
para a aprovao do exame passaria novamente a ser quatro; no haveria
reviso de prova para o exame de admisso.
A Circular N 973, de 25 de maio de 1965, que consolidou a Legislao do
Ensino Secundrio, j foi comentada no captulo 3. O Decreto N 45.159 A, de 19
de agosto de 1965, aprovou o regimento interno dos estabelecimentos de ensino
secundrio do Estado de So Paulo, determinou que os alunos dos
estabelecimentos de ensino onde houvesse tambm um curso primrio,
concorreriam com os outros candidatos em iguais condies, no sendo
privilegiados. Os exames continuariam sendo realizados em dezembro; caso
ainda sobrassem vagas, haveria novos exames tambm no ms de fevereiro. Os
programas seriam elaborados pelos professores de cada disciplina do ginsio e
um do primrio e submetidos aprovao de um conselho de professores. Na
formulao das questes, os professores atribuam o valor de cada uma e os
candidatos, que realizariam provas de Portugus e Matemtica, Histria do Brasil
e Geografia, seriam aprovados se obtivessem nota igual ou superior a cinco (5,0),
em cada disciplina.
O Decreto N 47.407 de 19 de dezembro de 1966 e o Decreto N 48.049,
de 1 de junho de 1967, no trouxe mudana em relao ao exame de admisso,
mas o Decreto N 52.353, de 6 de janeiro de 1970, instituiu a escola integrada de
oito anos, ou seja, seriam unificados tanto o ensino primrio como o ginasial, no
havendo mais interrupo como antes. Dessa forma, o exame de admisso
deixou de existir, mas isso s ocorreu nacionalmente com a LDB 5.692/71 que
53
fixou diretrizes e bases para o ensino de 1 e 2 graus e estabeleceu outras
providncias.
Assim, os exames de admisso, foram extintos a partir do momento em
que se integrou o primrio e o ginsio. Porm algumas escolas continuaram a
utiliz-los para selecionar os alunos que iniciariam a 5 srie; nas escolas que
possuam o 1 grau completo, por exemplo, os alunos da 4 srie teriam acesso
imediato 5 srie, mas, os alunos novos, ou seja, aqueles que quisessem
pleitear vaga nesse estabelecimento de ensino, eram obrigados a fazer os
exames de admisso para ingresso na 5 srie. Mas havia escolas onde os
cursos comeavam a partir da 5 srie; para ingressarem nessas, todos os futuros
alunos deveriam submeter-se a tais exames.
O Colgio Pedro II no Rio de Janeiro um exemplo disso; at hoje, esses
exames, formados por uma prova de Portugus e uma de Matemtica, so feitos
por alunos novos.
No Colgio Estadual de So Paulo ou Ginsio da Capital, no incio de
1970, continuaram sendo realizados os exames, porm as provas deixaram de
ser arquivadas nos pronturios dos alunos. Atualmente, para pleitear uma vaga, o
aluno no precisa realizar nenhuma prova, em que seja avaliado seu
conhecimento, mas submetido a uma prova de pacincia, juntamente com os
pais, que precisam ficar horas em fila, portando os documentos dos filhos, para
pleitear uma vaga.
Conclui-se que no decorrer da existncia dos exames de admisso, houve
uma progressiva flexibilizao, forada pelo aumento da demanda de candidatos
ao secundrio, evidenciada pela descaracterizao da obrigatoriedade dos
exames orais, e pelas mudanas no critrio das mdias e no carter eliminatrio
tanto de Portugus como de Matemtica.
Outro fato interessante, que diz respeito anlise dos exames de
admisso luz da legislao, foi a criao dos cursos preparatrios gratuitos nos
estabelecimentos oficiais de ensino, que ocorreu, devido ao grande nmero de
reprovados e ao fato de que nem todos alunos podiam freqentar cursos
preparatrios particulares, por serem caros. Dessa forma, a criao desses
54
cursos gratuitos nos prprios estabelecimentos de ensino foi uma boa alternativa
para sanar o problema do aumento da reprovao nos exames de admisso. Os
alunos com poucas condies financeiras, a partir de ento, eram preparados
para concorrer com aqueles oriundos dos cursos preparatrios particulares, em
igual condio.
Se de um lado, a legislao revela uma progressiva flexibilizao das
normas relativas aos exames de admisso; por outra parte, a criao de cursos
preparatrios gratuitos aponta para a manuteno de uma estrutura rgida de
cobrana de contedos nas provas.
Cabe, ainda, um comentrio sobre a unificao do ensino primrio e
ginasial, instituindo uma escola integrada de oito anos: em 1970, Roberto Costa
de Abreu Sodr ento, governador do Estado de So Paulo, fez consideraes a
respeito da importncia da unificao:
o processo educativo desenvolvido pela escola primria e pelo ginsio
nico, pois corresponde a um mesmo e bsico objetivo: propiciar as
condies para obteno de uma formao geral que se inicia na infncia e
prossegue na adolescncia e que, nessas condies, a tradicional diviso entre
o ensino primrio e ensino secundrio carece de significao pedaggica,
mas apenas atende como sempre atendeu no curso da Histria, a razes de
ordem poltica e social
25
.
Abreu Sodr continuou suas consideraes, dando mais um motivo para a
unificao do primrio e ginsio:
Considerando que a unificao e a facilitao dos exames de admisso ao
ginsio, realizada a partir de 1967, com a conseqente abertura do ginsio a
todos, como primeiro e decisivo passo para a integrao da escola primria e
do ginsio, demonstrou a viabilidade social, econmica e pedaggica de uma
instituio escolar que proporcione, sem interrupo, a escolaridade bsica de
oito anos.
Como Abreu Sodr enfatizou, no deveria haver uma separao dos
cursos, pois a formao geral iniciava-se na infncia e prosseguia na

25
Decreto N
o
52.352 de 6 de janeiro de 1970, consideraes feitas pelo atual governador do Estado de So
Paulo, Roberto Sodr.
55
adolescncia, no havendo razo para separao. Entretanto, essa unificao s
ocorreu em 1971, com a Lei 5.692, sendo um dos objetivos do 1 grau a
formao da criana e do pr-adolescente, e do 2 grau, a formao do
adolescente (CHAGAS, 1980:98).
Segundo Chagas, o princpio bsico da unificao a integrao, que se
ope disperso do ensino em tipos diferentes de organizaes escolares. Alm
disso, a continuidade e terminalidade do curso advm dessa integrao; da a
importncia da obrigatoriedade do ensino e a gratuidade do mesmo, pois todos
esses elementos so decisivos para a eficcia da nova estrutura (1980:102).
Assim, com a unificao do ensino primrio e ginasial, o to famoso e temido
exame de admisso, passou a no ter mais carter nacional.
56
CAPTULO 5
AS PROVAS DE MATEMTICA DO EXAME DE ADMISSO.
5.1. CATEGORIZAO DOS EXAMES DE ADMISSO.
Embora existam pesquisas como as de Andr Chervel (1990) e as de
Dominique Julia (2001), que enfatizam a necessidade de estudos sobre a cultura
escolar
26
, no temos conhecimento de trabalhos tericos que indiquem
procedimentos metodolgicos para trato e anlise da documentao produzida
por essa cultura. A bem da verdade, h estudos sobre livros didticos. O texto de
Choppin (2000) exemplo disso. Mas, relativamente s provas e exames amplo
conjunto de documentos produzidos no cotidiano escolar no existem textos com
orientao terica especfica para sua abordagem. Que fazer, ento, com o
conjunto dos exames de admisso? Como transform-lo em fontes de pesquisa
histrica para conhecimentos de aspectos da cultura escolar?
Neste estudo, trabalhamos com as provas de Matemtica dos exames de
admisso. De incio, formulamos questes gerais como:

26
De acordo com Julia, a cultura escolar um conjunto de normas que definem conhecimentos a ensinar e
condutas a inculcar, e um conjunto de prticas que permitem a transmisso desses conhecimentos e a
incorporao desses comportamentos; normas e prticas coordenadas a finalidades que podem variar
segundo as pocas (finalidades religiosas, sociopolticas ou simplesmente de socializao). Normas e
prticas no podem ser analisadas sem levar em conta o corpo profissional dos agentes que so chamados a
obedecer a essas ordens e, portanto, a utilizar dispositivos pedaggicos encarregados de facilitar sua
aplicao, a saber, os professores primrios e os demais professores. Mas alm dos limites da escola, pode-
se buscar identificar, em um sentido mais amplo, modos de pensar e de agir largamente difundidos no interior
de nossas sociedades, modos que no concebem a aquisio de conhecimentos e de habilidades seno por
intermdio de processos formais de escolarizao. Enfim, por cultura escolar convenientemente
compreender tambm, quando possvel, as culturas infantis (no sentido antropolgico do termo), que se
desenvolvem nos ptios de recreio e o afastamento que apresentam em relao s culturas familiares
(2001:10-11).
57
- As provas de Matemtica do exame de admisso mudaram ao longo do
tempo?
- A elaborao das provas seguiu, de fato, a legislao de ensino?
- Houve algum padro na confeco das provas que aproximasse os
modelos utilizados no Colgio Pedro II e no Ginsio da Capital?
- Que contedos de Matemtica foram solicitados nas provas?
Conforme manuseamos as provas, surgiu a necessidade de construir
categorias para sua anlise. Depois de algumas tentativas iniciais, observando a
legislao especfica do exame de admisso, consideramos que a Portaria
N 479, de 30 de novembro de 1940, poderia constituir-se numa primeira
referncia para a anlise. A Portaria especificou o que os exames deveriam
privilegiar:
Nmero. Algarismos arbicos e romanos.
Numerao decimal; unidades diversas ordens, leitura e escrita dos nmeros
inteiros.
Operaes fundamentais sobre nmeros inteiros. Prova real e prova dos nove.
Divisibilidade por 10, 2, 5, 9 e 3.
Nmero primo. Decomposio de um nmero em fatores primos.
Mximo divisor comum.
Mnimo divisor comum.
Frao ordinria. Frao prpria, frao imprpria, nmero misto. Extrao de
inteiros.
Simplificao de fraes e reduo ao mesmo denominador. Comparao de
fraes.
Nmeros decimais. Operaes sobre nmeros decimais.
Converso das fraes ordinrias em decimais e vice-versa.
Exerccios fceis sobre expresses em que entrem fraes ordinrias e decimais,
para a aplicao das regras de converso e das operaes.
Noes do sistema mtrico decimal. Metro; metro quadrado e metro cbico;
mltiplos e submltiplos. Litro; mltiplos e submltiplos. Grama; mltiplos e
submltiplos. Sistema monetrio brasileiro.
Resoluo de problemas fceis, inclusive, sobre as medidas do sistema mtrico
decimal (BICUDO, 1942:434).
58
No entanto, a anlise inicial das provas indicou a necessidade de alterar
alguns dos itens, visando uma melhor contemplao da incidncia de questes
encontradas nas avaliaes. Assim, em vez da categoria inicial:
construmos duas categorias, a saber:
Nestes dois itens, separamos problemas (que so questes dentro de uma
situao-problema, ou seja, dentro de um contexto) e questes (em que no h
uma situao-problema para ser resolvida, apenas transformaes em si).
Tambm alteramos a seguinte categoria:
para:
Noes do sistema mtrico decimal. Metro; metro quadrado e metro cbico;
mltiplos e submltiplos. Litro; mltiplos e submltiplos. Grama; mltiplos e
submltiplos. Sistema monetrio brasileiro;
Problemas envolvendo o sistema mtrico decimal. Sistema monetrio;
Questes envolvendo transformaes de unidades do sistema mtrico
decimal;
Resoluo de problemas fceis, inclusive, sobre as medidas do sistema
mtrico decimal;
Resoluo de problemas, inclusive, envolvendo fraes;
59
No item: Problemas envolvendo o sistema mtrico decimal. Sistema
monetrio, consideramos tambm todas as questes que incluram
transformaes do sistema mtrico decimal, clculo de rea e volume.
Um elemento que chamou nossa ateno diz respeito palavra fcil, termo
descrito na prpria Portaria N 479. Observarmos que as questes referentes a
esse item no eram, muitas vezes, exerccios simples, pois envolviam nmeros
com muitos algarismos, alm de vrias operaes em uma mesma questo.
Desse modo, a anlise das provas foi baseada a partir das seguintes
categorias:
1. Nmero. Algarismos arbicos e romanos.
2. Numerao decimal; unidades das diversas ordens, leitura e escrita dos
nmeros inteiros.
3. Operaes fundamentais sobre nmeros inteiros, potenciao. Prova real e
prova dos nove.
4. Divisibilidade por 10, 2, 5, 9 e 3.
5. Nmero primo. Decomposio de um nmero em fatores primos.
6. Mximo divisor comum.
7. Mnimo divisor comum.
8. Frao ordinria. Frao prpria, frao imprpria, nmero misto. Extrao
de inteiros.
9. Simplificao de fraes e reduo ao mesmo denominador. Comparao de
fraes.
10. Nmeros decimais. Operaes sobre nmeros decimais. Geratriz e dzima
peridica.
11. Converso das fraes ordinrias em decimais e vice-versa.
12. Exerccios sobre expresses em que entrem fraes ordinrias e decimais, para
a aplicao das regras de converso e das operaes.
13. Problemas envolvendo o sistema mtrico decimal. Sistema monetrio
brasileiro.
14. Questes envolvendo transformao de unidades do sistema mtrico decimal.
15. Resoluo de problema, inclusive, envolvendo fraes.
16. Noes de geometria.
17. Escrever conjuntos (divisores e mltiplos de um nmero, etc) Elementos de
Matemtica Moderna.
60
A seguir, so mostrados exemplos de questes do Colgio Pedro II e do
Ginsio da Capital, para que se precise melhor o contedo de cada categoria
tomada para a anlise. Algumas questes citadas abaixo envolvem mais de uma
categoria. Por exemplo, o primeiro exerccio transcrito abaixo, no envolve
apenas algarismos arbicos e romanos como foi mostrado, mas tambm o clculo
do mdc.
Vejamos alguns exemplos:
1. Nmero. Algarismos arbicos e romanos:
2. Numerao decimal; unidade das diversas ordens, leitura e escrita
de nmeros inteiros:
3. Operaes fundamentais sobre nmeros inteiros, potenciao.
Prova real e prova dos nove:
Escrever em algarismos arbicos os nmeros
romanos:
MMCXII e DCCCXVI e achar o mdc entre eles.
Fonte: Ginsio da Capital (SP) 17/2/1939
Se a um nmero decimal acrescentarmos um ou
dois zeros direita, que acontecer com o valor
desse nmero?
Fonte: Ginsio da Capital (SP) 23/2/1950
Numa diviso, o quociente 43 e o resto, que o
maior possvel, 28. Calcule o dividendo.
Fonte: Colgio Pedro II (RJ ) 20/2/1936
61
4. Divisibilidade por 10, 2, 5, 9 e 3:
5. Nmero primo. Decomposio de um nmero em fatores primos:
6. Mximo divisor comum:
7. Mnimo mltiplo comum:
No nmero 45 m 61, possvel substituir a letra m
por um algarismo, de modo que o nmero fique
divisvel ao mesmo tempo por 2 e 3? Por qu?
Fonte: Ginsio da Capital (SP) 19/2/1955
Decomponha 1690 em fatores primos.
Fonte: Ginsio da Capital (SP) 7/12/1969
Os fatores de um nmero so 2
2
e 3
2
, os outros so
3 e 5
2
. Qual o menor mltiplo comum dos dois
nmeros?
Fontes: Ginsios da Capital (SP) 7/12/1964
Simplifique a frao pelo processo do mdc:
950 . 4
840
.
Fonte: Ginsio da Capital (SP) 5/2/1963
62
8. Frao ordinria. Frao prpria, frao imprpria, nmero misto.
Extrao de inteiros:
9. Simplificao de fraes e reduo ao mesmo denominador.
Comparao de fraes:
10. Nmeros decimais. Operaes sobre nmeros decimais. Geratriz e
dzima peridica:
Efetuar as seguintes operaes (os resultados s
se admitem fraes prprias irredutveis).
5
1
1 12 ) e
8
3
1
8
5
2 d)
5
2
2
4
3
3 c)
12
5
2 4 b)
6
5
2
8
3
3 ) a
Fonte: Colgio Pedro II (RJ ) 18/2/1944
Transformar
8
6
em uma frao equivalente cujo
denominador seja 210.
Fonte: Colgio Pedro II (RJ ) 23/2/1938
Dar em nmero decimal, o quociente de 2 por
128.
Fonte: Colgio Pedro II (RJ ) 20/2/1936
63
11. Converso das fraes ordinrias em decimais e vice-versa:
12. Exerccios sobre expresses em que entrem fraes ordinrias e
decimais, para a aplicao das regras de converso das
operaes:
13. Problemas envolvendo o sistema mtrico decimal. Sistema
monetrio brasileiro:
Converter
11
3
em decimal.
Fonte: Colgio Pedro II (RJ ) 20/2/1936
2
3
4
3 , 0 + 2 , 3
2 96 , 0

2,5 -
2
1
3
4
5
3

2
1
1
Fonte: Ginsio da Capital (SP) - 19/12/1944
A largura e o comprimento de um campo de
esportes retangular valem respectivamente 0,012
km e 20 m. Na parte interna acompanhando o seu
contorno (margem) constri-se uma pista de 1m de
largura. Qual a rea total dessa pista?
Fonte: Ginsio da Capital (SP) - 15/12/1959
64
14. Questes envolvendo transformao de unidades do sistema
mtrico decimal:
15. Resoluo de problemas, inclusive, envolvendo fraes:
16. Noes de geometria:
Comprei 3,6 hl de vinho a 2$600 cada litro.
Recebi 1 litro a mais em cada 12 litros
comprados. Tendo acondicionado este vinho em
garrafas de
4
3
litros, qual o preo de custo de
cada garrafa de vinho, custando a garrafa vazia
$100?
Fonte: Ginsio da Capital (SP) 1936
Desenhe um tringulo eqiltero, um tringulo
issceles, um tringulo retngulo e um tringulo
obtusngulo.
Fonte: Ginsio da Capital (SP) 10/3/1931
Reduzir: 0,35 dl a cm
3
.
Fonte: Ginsio da Capital (SP) 7/12/1968
65
17. Escrever conjuntos (divisores e mltiplos de um nmero, etc.) -
Elementos da Matemtica Moderna:
A anlise das provas com essa categorizao permitiu a construo de
duas tabelas, ou quadros analticos das provas:
TABELA 1 Os exames de admisso Ginsio da Capital (SP);
TABELA 2 - Os exames de admisso Colgio Pedro II (RJ);
Assim, mediante os dados dessas tabelas, foi possvel termos uma viso
de cada colgio, individualmente. Para diferenciar um colgio do outro, foram
usados o ano e a siglas SP, para o Ginsio da Capital e RJ, para o Colgio Pedro
II, que aparecem mencionadas, a seguir:
As operaes 4+3x5 e 4+5x3 tm resultados iguais
ou diferentes? Por que?
Fonte: Ginsio da Capital (SP) 10/12/1960
66
TABELA 1
OS EXAMES DE ADMISSO GINSIO DA CAPITAL (SP)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1931 SP
1931 SP
1931 SP
1932 SP
1933 SP
1933 SP
1934 SP
1934 SP
1935 SP
1935 SP
1936 SP
1937 SP
1938 SP
1939 SP
1940 SP
1940 SP
1941 SP
1942 SP
1942 SP
1943 SP
1943 SP
1944 SP
1945 SP
1946 SP
1947 SP
1947 SP
1948 SP
1948 SP
1949 SP
1950 SP
1950 SP
1951 SP
1952 SP
1952 SP
1953 SP
1953 SP
1954 SP
1955 SP
1955 SP
1956 SP
1956 SP
1957 SP
1957 SP
1958 SP
1958 SP
1959 SP
1959 SP
1960 SP
1960 SP
1961 SP
1961 SP
1962 SP
1963 SP
1964 SP
1964 SP
1966 SP
1966 SP
1967 SP
1968 SP
1968 SP
1968 SP
1969 SP
LEGENDA
1. Nmero. Algarismos arbicos e romanos.
2. Numerao decimal; unidade das diversas ordens, leitura e escrita dos
nmeros inteiros.
3. Operaes fundamentais sobre nmeros inteiros, potenciao. Prova real e
prova dos nove.
4. Divisibilidade por 10, 2, 5, 9 e 3.
5. Nmero primo. Decomposio de um n
o
em fatores primos.
6. Mximo divisor comum.
7. Mnimo mltiplo comum.
8. Frao ordinria. Frao prpria, frao imprpria, nmero misto. Extrao
de inteiros.
9. Simplificao de fraes e reduo ao mesmo denominador. Comparao de
fraes.
10. Nmeros decimais. Operaes sobre nmeros decimais. Geratriz e dzima
peridica.
11. Converso das fraes ordinrias em decimais e vice-versa.
12. Exerccios sobre expresses em que entrem fraes ordinrias e decimais,
para a aplicao das regras de converso e das operaes.
13. Problemas envolvendo o sistema mtrico decimal. Sistema monetrio
brasileiro.
14. Questes envolvendo transformao de unidades do sistema mtrico
decimal.
15. Resoluo de problemas, inclusive ,envolvendo fraes.
16. Noes de geometria.
17. Escrever conjuntos (divisores de um n
o
, mltiplos de um n
o
, etc.).
Elementos da Matemtica Moderna.
GINSIO DA CAPITAL - SP
67
TABELA 2
OS EXAMES DE ADMISSO COLGIO PEDRO II (RJ)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1926 RJ
1927 RJ
1929 RJ
1929 RJ
1930 RJ
1932 RJ
1933 RJ
1933 RJ
1934 RJ
1935 RJ
1936 RJ
1938 RJ
1939 RJ
1940 RJ
1941 RJ
1942 RJ
1943 RJ
1944 RJ
1944 RJ
1945 RJ
1948 RJ
1948 RJ
1949 RJ
1949 RJ
1950 RJ
1952 RJ
1954 RJ
1955 RJ
1955 RJ
1956 RJ
1956 RJ
1958 RJ
1958 RJ
1959 RJ
1959 RJ
1960 RJ
1960 RJ
1961 RJ
1962 RJ
LEGENDA
1. Nmero. Algarismos arbicos e romanos.
2. Numerao decimal; unidade das diversas ordens, leitura
e escrita dos nmeros inteiros.
3. Operaes fundamentais sobre nmeros inteiros,
potenciao. Prova real e prova dos nove.
4. Divisibilidade por 10, 2, 5, 9 e 3.
5. Nmero primo. Decomposio de um n
o
em fatores
primos.
6. Mximo divisor comum.
7. Mnimo mltiplo comum.
8. Frao ordinria. Frao prpria, frao imprpria,
nmero misto. Extrao de inteiros.
9. Simplificao de fraes e reduo ao mesmo
denominador. Comparao de fraes.
10. Nmeros decimais. Operaes sobre nmeros
decimais. Geratriz e dzima peridica.
11. Converso de fraes ordinrias em decimais e vice-
versa.
12. Exerccios sobre expresses em que entrem fraes
ordinrias e decimais, para a aplicao das regras de
converso e das operaes.
13. Problemas envolvendo o sistema mtrico decimal.
Sistema monetrio.
14. Questes envolvendo transformao de unidades do
sistema mtrico decimal.
15. Resoluo de problemas, inclusive envolvendo fraes.
16. Noes de geometria
17. Escrever conjuntos (divisores e mltiplos de um
nmero, etc.). Elementos da Matemtica Moderna.
COLGIO PEDRO II - RJ
68
5.2. ANATOMIA DO EXAME DE ADMISSO DO GINSIO DA CAPITAL:
FORMA E CONTEDOS.
A partir da elaborao do quadro analtico das provas, foi possvel notar a
existncia de dois grupos de categorias:
I) aquelas relacionadas aplicao direta do item na forma de questo e
II) as que envolvem a elaborao de problemas, em que vrios itens de
contedo se fazem presentes.
No primeiro grupo, esto as categorias: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,
14, 16, 17. No segundo as categorias13 e 15.
A partir de 1950, a forma de organizao da prova sofreu alteraes, com
um aumento no nmero de questes. Assim, alguns contedos foram
acrescentados queles dos anos 1930 e 1940; outros foram contemplados em
quase todas as provas, quais sejam: nmeros decimais e operaes, geratriz e
dzima peridica, simplificao de fraes, reduo ao mesmo denominador e
comparao de fraes, potenciao, critrios de divisibilidade, nmeros primos e
decomposio de um nmero em fatores primos, clculo do mdc e mmc,
operaes fundamentais sobre nmeros inteiros, potenciao e questes
envolvendo transformaes do sistema mtrico decimal. At a dcada de 1940,
as questes foram apresentadas nas provas desse colgio em forma de
problemas; a partir de 1950, comearam a aparecer questes de aplicao direta,
alm dos problemas.
Desse modo, relativamente forma e ao modo de estruturar a prova foram
encontrados dois momentos distintos:
- at 1950: predominncia quase exclusiva dos itens 12, 13 e 15.
- aps 1950: abrangncia da prova com solicitao tambm, de questes
no expressas na forma de problemas, envolvendo isoladamente os
demais itens do quadro analtico.
Assim, retomamos as perguntas formuladas pgina 57. Podemos, desde
logo, responder interrogao que se relaciona legislao de ensino e provas.
69
A elaborao dos exames de admisso seguiu de fato a legislao de
ensino que orientava a realizao da prova de Aritmtica que deveria conter
questes, envolvendo o clculo elementar
27
, pois, a prova escrita de Matemtica
deveria apurar o domnio das operaes fundamentais e o desempenho no
clculo, alm de evitar questes de exposio intrincada e de fcil resoluo
como, geralmente, os chamados quebra-cabeas
28
. Ao observarmos as
questes das provas, foi possvel verificar que elas exigiam dos alunos o
adestramento no clculo, pois deveriam resolver muitas operaes com nmeros
de vrios algarismos e no exerccios de exposio intrincada, que pudessem ser
resolvidos de imediato, sem a efetuao de clculos.
Relativamente aos contedos solicitados nas provas, a prpria grade
analtica nos mostra, pelos dados da Tabela 1, em quais anos houve incidncia.
Devemos salientar que estes eram baseados na prpria legislao de ensino
29
e,
portanto, estavam de acordo com ela.
A respeito da existncia de um padro para as provas, responderemos a
essa questo aps a anlise das provas do Colgio Pedro II.
Resta-nos a questo: As provas de Matemtica do exame de admisso
mudaram ao longo do tempo?
A partir de 1950, por conta das determinaes legislativas, todos os itens
do quadro analtico se fazem presentes nos diferentes anos, com incidncia
variada. No entanto, nota-se que os itens 12, 13 e 15 mantm sua incidncia
constante, praticamente durante todo perodo analisado (1931-1969). Assim,
conclumos que o exame de admisso possuiu um ncleo fixo constitudo de:
12 Exerccios sobre expresses em que entrem fraes ordinrias e
decimais, para a aplicao das regras de converso e das operaes.
13 Problemas envolvendo o sistema mtrico decimal. Sistema
monetrio brasileiro.
15 Resoluo de problemas, inclusive, envolvendo fraes.

27
Decreto N
o
19. 890, de 18 de abril de 1931.
28
Circular N
o
13, de 3 de dezembro de 1940.
29
Portaria N
o
479, de 30 de novembro de 1940.
70
A manuteno desses itens em todos os exames nos leva formulao de
algumas questes como:
- Teriam as questes permanecido intactas durante cerca de 40 anos?
- As exigncias feitas aos alunos permaneceram as mesmas no perodo?
- Houve, apesar da permanncia dos assuntos, algum tipo de evoluo
didtica nas questes formuladas?
Analisemos cada um deles em separado, considerando um exemplar de
cada ano.
12. Exerccios sobre expresses em que entrem fraes
ordinrias e decimais, para aplicao das regras de
converso e das operaes.
1931
4
1
2 )
8
1
5 +
3
2
14 (
1935
7
6
5
3
- 2
9
5
36 , 0
+

1936
36 , 0
4
1
1
21 , 0
7 , 14
3
1
2

1
1
1
1
]
1

+
+
1937
5
3
3
5
4
3
2
2
1
4
6
1
5
4

,
_

+

,
_

1941
45 , 3 2415 , 0 ) 68 , 3 + 7 , 4 6 (
1942
7
3

2
1
+
5
2
10
3
1
5
2
3
71
1944
) 4
5
1
1 m 3 , 0 dm 4,1 ( de
3
2
2 2
2
3
4
3 , 0 + 2 , 3
2 96 , 0

5 , 2
2
1
3
4
5
3

2
1
1
1945
2
1
1 + 5
3
1
2
1
2
1
5 , 0 +
5
3
2
1946
5 , 4 + 375 , 3
3
1
3 75 , 1

6
1
4 + 5 , 2
3
1
2
7
5
1
1947
3
1
3
2
5
3
1
6
5
+ 9 , 0
3
2
1
1948
9
64

2
3
... 3 , 0 1
2 , 0 5 +
9
5
2
1949
15
4
1
5
4
1
+
2
5
4
1
+
3
1
2
2
1
+ 7
1950
6
1
2 +
10
1

6
5

2
1
1951
12
5
+
6
1
375 , 0
4
3
2
+
6
1

2
1
2 75 , 0
1952
3 24 , 0
5
3

5
2
1
3
1
4

2
1
+ 3
1953
88 , 0 1
9 , 0 ... 33 , 0
6 , 0
3
1
+
3
1
72
1954
08 , 0 2 , 0 + 04 , 0 01 , 3 + 02 , 0
4
1
1
3
1
2 + 5
2
1
3 + ... 55 , 0
1955
6 , 3
1
16
9
6
4
3
+ 2
1956
( ) 007 , 0 42 3 , 6 + 08 , 2
4 , 0
4 75 , 0
2 , 0 + 4 , 0 5 , 3 + 5 , 0
1957
2
1
2 + 7
) 3
2
1
2 (
4
5
+
4
3
1958
3
1
1
32 , 0
+ 2 , 0
6 , 0
3
2
+ 1
1959
2
1
1
1
12
... 5252 , 0
4
1
+
4
3
1960
6 42 , 0 +
)
5
4
3 ( 2
2
5
4
3
1961
100
19
10
9 , 21
70
35 , 0
+ 7 , 0
)
3
1
1 +
4
3
( ) 2
3
1
+
3
1
(
1962
2
3
2
1
4
3
2
3
5
1
2
1
1
+

,
_

1963
7
5
1
5
9
5
6
3
2
2

+
73
1964
25 , 1 09375 , 0 075 , 2
2 de
13
1
)
12
11
+
3
7
( )
9
2

4
3
+
3
1
(
1966
... 1222 , 0
3
1
1
3
2
75 , 0
... 33 , 0 5 , 0
2

,
_

+
1967
( ) ( ) 4 , 30 105 , 0 + 4 , 6 16 , 0
1968
3
3
1
5
1
4
1
2
) 01 , 0 7 , 16 ( + ) 072 , 0 18 , 0 (
1969
19 )
6
5

3
1
3
2
1 (
A anlise das questes demonstra que houve pequenas alteraes na
formulao dos chamados carroes, que em nada mudaram o objetivo da
questo, conforme foi expresso de modo claro na Circular N 13 de 1940. Tratou
de solicitar o adestramento no clculo. Aqui, possvel retomar as consideraes
de Hrbrard (1990) sobre a escolarizao da Aritmtica, que liga-se diretamente
ao processo da aprendizagem de fazer contas.
Inicialmente, mesmo considerando algumas alteraes como incluso de
operaes com potncias, incidncia de clculo com dzimas peridicas,
aparecimento de duas expresses em uma mesma prova, no podemos afirmar
ter havido nesse item alterao substantiva quanto s exigncias feitas ao
examinando e a uma possvel evoluo didtica do item.
Consideremos, agora, a categoria de nmero 13, em cada um dos anos em
que ela apareceu:
74
13. Resoluo de problemas do sistema mtrico decimal. Sistema
monetrio.
1931
1) Qual o peso de um bloco de madeira de 325 cm
3
, sabendo-se que esta madeira
pesa 800 g por dm
3
?
1932
1) Quanto pesa a gua contida em uma caixa de 2,2 m de comprimento, 13 dm de altura
e 85 cm de largura?
1933
1) Avaliar o peso da gua contida em uma caixa de 42 dm de comprimento, 325 cm de
largura de 2 m de profundidade?
2) Quantas garrafas de 0,75 l se podem encher com 2,50 l de vinho?
1934
1) Qual a superfcie em hectares de um terreno retangular, tendo 32,5 dm de
comprimento e 0,225 km de largura?
2) Paguei 21$875 por 87,5 cm de fita, quanto custa o metro dessa fita?
3)
5
2
de um tonel contm 3,25 kl, quantos litros contm o mesmo tonel?
1935
1) O volume de uma sala 218,550 m
3
. Quantos alunos poder-se-o receber, querendo
assegurar o volume de 4.650 litros?
1936
1) Comprei 3,6 hl de vinho a 2$600 cada litro. Recebi 1 litro a mais em cada 12 litros
comprados. Tendo acondicionado este vinho em garrafas de
4
3
litros, qual o preo
de custo de cada garrafa de vinho, custando a garrafa vazia $100.
75
1937
1) Sabendo-se que 1 cm
3
de azeite pesa 925 mg, qual o custo de 50 l desse azeite a
11$500 o kg?
1939
1) Uma barra de ferro tem 1,80 m de comprimento por 8 cm de largura e 5 mm de
espessura. Qual o seu peso, se o dm
3
de ferro pesa 7,5 kg?
1940
1) Sabendo-se que 1 dm
3
de pedra pesa 2,750 kg, achar o peso de 2,875 m
3
dessa
pedra?
2) Em uma classe, necessita-se de 1,25 m
2
de superfcie por pessoa. Uma classe mede
6.375 dm
2
. Quantos alunos podem receber?
1941
1) Uma garrafa tem capacidade de 1,35 l. Quantas vezes a gua contida nesta garrafa
encher um copo, cuja capacidade 45 cm
3
?
1942
1) Uma tina retangular cujas dimenses so: comprimento 0,24 m; largura 0,18 m; altura
0,29 m pesa estando vazia, 2,325 kg. Pergunta-se: Qual ser seu peso quando cheia
de um lquido de que cada centmetro cbico pesa 0,915 g?
2) Um tonel pesa 28,7 kg. Quando cheio de gua, at os
4
3
da sua capacidade pesa
216,2 kg. Quantos litros de gua conter quando estiver totalmente cheio?
76
1943
1) Um alfinete tem 3,5 cm de comprimento. Quantos alfinetes poderemos fabricar com
um rolo de arame que mede 1,05 hm?
2) Um jardineiro desejando esvaziar um reservatrio com a capacidade de 43,596 m
3
e
que se achava cheio s at a metade, tirou dele diariamente 34,6 dal. Ao fim de
quantos dias conseguiu realizar seu intento?
3) Um vaso vazio pesa 2,329 kg, cheio de leite pesa 6,655 kg. Se um cm
3
de leite pesa
1,03 g, qual a capacidade do vaso?
4) Um tapete tem 6,80 m de comprimento e a sua largura
4
3
do comprimento. Qual a
sua superfcie em dm
2
?
1944
1) Determinar o nmero de hectolitros de vinho recolhidos por um agricultor que tendo
vendido os
8
3
de sua colheita e consumindo
4
1
da mesma, recebeu Cr$ .287,50 pelo
resto vendido a razo de Cr$21,25 o decalitro?
1945
1) O comprimento de um trilho 13,50 m. Deixa-se de um trilho ao outro um intervalo de
7 mm. Qual o comprimento ocupado por 70 trilhos?
2) Qual o peso em quilogramas de 131.480 cm
3
de certa madeira que pesa 79 dag por
dm
3
?
77
1946
1) Um terreno retangular mede 1,5 km de comprimento e 25,2 dam de largura. Sabendo-
se que somente
5
1
desse terreno cultivado, pergunta-se: qual , em m
2
, a rea do
terreno no cultivado?
2) Dois tonis tm a capacidade total de 432,15 dm
3
. Calcular em hl, a capacidade de
cada um deles, sabendo-se que a capacidade do primeiro
3
2
da capacidade do
segundo?
1947
1) Comprei 4 lotes de terreno tendo respectivamente 125,37 a; 3,87 km
2
; 211.835 m
2
e
58,735 hm
2
. Quantos ares de terreno comprei ao todo?
1948
1) O permetro de um terreno retangular mede 864,94 m e o comprimento maior que a
largura de 118,37 m. Achar em hectares a rea desse terreno?
1949
1) Se um pas tem de populao 4.425.000 habitantes e uma superfcie de 7.500.000
hectares, que populao ter esse pas por km
2
?
1950
1) Quanto vale no atual sistema monetrio brasileiro, o tosto do antigo sistema
monetrio?
1951
1) Um reservatrio contm 12,78 kg de lcool, com os quais se devem encher vrias
garrafinhas, cuja capacidade 7,5 cl. Se 1 dm
3
de lcool pesa 800 g, quantas
garrafinhas podem ser enchidas com o lcool do reservatrio?
78
1952
1) Compraram-se 2 barris de vinho da mesma quantidade. O primeiro barril contm 15 l
mais que o segundo e custa CR$ 975,00 mais que este. Se o segundo barril custa
CR$ 10.075,00, diga qual a capacidade de cada um deles em hl.
1953
1) Se um hectolitro de vinho pesa 120 kg e o preo 4 centavos o decagrama, quanto
pagarei por 50 dm
3
desse vinho?
1954
1) Um reservatrio est cheio at seus 0,75. Se colocarmos mais 2,2 dal de gua, vo
transbordar 7 dm
3
. Qual a capacidade do reservatrio?
1956
1) Uma vasilha contm 11,85 kg de lcool. Quantas garrafinhas, cuja capacidade de
75 cl, se podem encher com o lcool dessa vasilha, se um litro de lcool pesa 800 g?
2) O quintal de minha casa tem 12 m de comprimento por 8 de largura. Quero plantar
cenouras e para colocar as sementes, devo fazer sulcos no sentido do comprimento,
distando de 50 cm um do outro e recuados 50 cm dos muros laterais. Pergunto: a)
Quantos sulcos devo fazer? b) Quantos metros de sulcos vou cavar?
8
12
3) Os
8
5
de um barril esto ocupados por certa quantidade de leo. Outro barril contm
3 dal de leo. Se despejarmos o leo do 2 barril no 1, at acabar de ench-lo, ainda
restaro 16 litros no 2. Qual a capacidade do 1 barril?
79
1957
1) Dois barris esto cheios de vinho de Cr$ 75,00 o litro. O primeiro tem 560 dl mais do
que o outro e custou Cr$ 16. 500,00. Qual a capacidade de cada barril em
hectolitros?
2) Uma lmpada de leo gasta 10 g e
5
3
de leo por hora e fica acessa 3 h e
3
1
por dia.
Qual a despesa em 27 dias, se o kg de leo custa Cr$ 30,00?
1958
1) Com um quintal mtrico de trigo pode-se fazer 108 kg de po. Quantos kg de po se
podem fazer com 250 hl de trigo, sabendo que 1 dm
3
de trigo pesa 720 g?
1959
1) Um pedao de mrmore, colocado dentro de um reservatrio cheio de gua, faz
transbordar 48 cl de gua. Qual o peso do pedao de mrmore, se cada dm
3
pesa
2.700g?
1960
1) Quantos litros so equivalentes ao produto de 0,38 decmetros, por 0,95 cm, por 2 m,
aumentado de 3 hl?
2) Dar em hectares a rea de um terreno formado por um quadrado de 75 cm de lado e
um retngulo 0,0034 km por 1,92 m.
1961
1) Com 15 litros de remdio, quantos vidrinhos de 0,75 dl cada um podemos encher?
2) Meu terreno tinha 28 ares mais do que o de meu vizinho. Eu lhe vendi uma parte de
meu terreno, e ficamos com reas iguais. Quanto ele me pagou, a Cr$ 2.500,00 o
metro quadrado?
3) A base de um retngulo mede 0,6 dam. A altura os
6
7
do permetro de um tringulo
eqiltero, cujo lado tem 120 cm. Achar a rea do retngulo, em hm
2
?
80
1962
1) Um colgio tem 18 portas de 1 metro por 40 de largura por 2 metros e 50 centmetros
de altura. Foram pintadas razo de Cr$ 8,40 o metro quadrado numa face e com
abatimento de
3
1
do preo na outra face. Qual foi a despesa total?
1963
1) Por que o permetro de um terreno nunca pode medir 50 hectares?
1964
1) Um barril cheio de azeite custa Cr$ 123.045,00 e pesa 315,18 kg. Vazio, custa
Cr$ 1.500,00 e pesa 45,08 kg. Qual o preo do quilo do azeite? Se um decilitro de
azeite pesa 9 dag, quanto custa um quarto de litro?
1966
1) Observe bem o desenho, os dados e diga qual a rea da figura:
Permetro = 56 m
17 m
2) A figura abaixo representa um quintal. No tringulo, foi plantada verdura e no restante,
flores. Calcule a rea de cada uma das partes?
4 m
6 m
10 m
81
1967
1) Quantos litros de gua tem uma caixa de 1m
3
?
2) Dois rapazes tomaram 0,5 litro de vinho. O primeiro tomou um copo e o segundo, o
resto. Sabendo-se que cada copo tem 1 dl, pergunta-se: Quantos copos tomou cada
um?
3) Uma costureira comprou 13,56 m de fita e outra comprou 13,56 dm. Qual comprou
mais? Quantos cm a mais?
1968
1) Quero forrar uma mesa retangular com cartolina e prender as beiradas com durex. O
comprimento da mesa 72 cm e a largura
3
2
do comprimento. Quantos cm
2
de
cartolina e quantos cm de durex sero necessrios?
1969
1) O valor de um terreno retangular NCr$ 36.000,00 e o preo do metro quadrado
NCr$ 120,00. a) A rea desse terreno ________ b) Se a largura mede 12,5 m o
comprimento mede ______.
O item 13, envolveu problemas do sistema mtrico decimal, clculo de rea
e volume, porm, foram encontradas questes em que alm de tais
transformaes, apareceram tambm clculos fracionrios. Assim, optamos
repetir essas questes em ambos os itens (item 13 e 15). Nos exemplos acima,
encontramos 14 exerccios dos 55, envolvendo, na mesma questo, frao e
transformao do sistema mtrico decimal.
Ao resolvermos as questes, percebemos que, de modo geral, envolveram
at duas operaes, sobretudo com nmeros decimais, formados por muitos
algarismos. J os problemas com nmeros fracionrios e transformao exigiram
muitos clculos. Dessa forma, mais uma vez, vemos a inteno do exame de
82
admisso, o adestramento no clculo; para a resoluo do item 13, os candidatos
despendiam um tempo razovel na realizao das operaes.
Nos 40 anos do exame de admisso, em relao ao item 13, percebeu-se
uma certa incidncia de questes que envolveram: medidas agrrias; resoluo
de exerccios em que era necessrio descobrir o peso de alguns elementos, como
gua, lcool, bloco de madeira, ferro, pedra, clculo do comprimento de algum
objeto e do permetro e ou rea de um terreno; avaliao do volume de um
reservatrio ou de uma sala. Mas, novamente no podemos afirmar, que houve
uma alterao significativa quanto s exigncias feitas ao aluno, ou uma possvel
evoluo didtica desse item.
Consideremos agora a categoria de nmero 15:
15. Resoluo de problemas, inclusive, envolvendo fraes.
1931
1) Juntando-se a um nmero os
4
3
a seu valor, acha-se como soma 48, qual esse
nmero?
1932
1) Um operrio recebeu 170$000 por alguns dias de servio. Se tivesse trabalhado mais
7 dias, teria recebido 229$500. Quantos dias trabalhou?
2) Qual o nmero que aumentado dos seus
5
3
torna-se 56?
1933
1) Qual o nmero que diminudo de seus
8
3
, torna-se 35?
83
1934
1)
5
2
de um tonel contm 3,25 kl, quantos litros contm o mesmo tonel?
1936
1) Uma pessoa gasta
4
1
do ordenado em aluguel de casa,
12
5
na alimentao,
6
1
no
vesturio e economiza 200$000 cada ms. Qual o ordenado mensal?
2) Comprei 3,6 hl de vinho a 2$600 cada litro. Recebi 1 litro a mais em cada 12 litros
comprados. Tendo acondicionado este vinho em garrafas de
4
3
litros, qual o preo
de custo de cada garrafa de vinho, custando a garrafa vazia $100?
1937
1) Joo comprou 25 ares de terra. Reservou para si
8
3
dessa terra, empregou
10
1
na
construo da rua e dividiu o resto em lotes, contendo cada lote
8
5
de are. Quantos
lotes foram formados?
1938
1) Comprei
7
4
de uma pea de pano de 72 m
3
1
de comprimento, razo de 14$
4
1
o
metro, quanto gastei?
2) Dois amigos tendo comprado 38,37 m de pano por 340$440, repartiram a mercadoria
de modo que o primeiro pagou 45$000 do que o outro, com quantos metros ficou
cada um?
84
1939
1) Repartir 87$500 entre duas pessoas de maneira que uma tenha 17$200 a mais que a
outra.
2) Uma pessoa gastou
15
8
de seu haver, colocou na caixa econmica os
7
5
do que lhe
restavam e ficou com 1:600$000, quanto possua inicialmente?
1940
1) Recebi os
5
2
de uma herana que se eleva a 4:625$000. Havia ainda quatro
herdeiros que dividiriam igualmente entre si o resto da herana. Qual foi minha parte
e a de cada um dos outros herdeiros?
2) Uma pessoa ganha 9:600$000 por ano. Gasta os
5
3
para alimentar-se e economiza
5
2
do resto. Quanto economiza por ano?
3) Uma operria ganha 17$500 por dia de trabalho e gasta 12$000 por dia. Quantos dias
trabalhou em um ano comum para economizar 870$000?
1941
1) Duas fontes correndo ao mesmo tempo encheram em 14 horas um tanque de 11.900
litros de capacidade. Uma destas, tendo fornecido 2.380 litros mais do que a outra,
quantos litros deu cada uma?
2) Dois irmos devem repartir igualmente entre si um terreno com 1.336 ares: um deles
d ao outro 1:207$000, com a condio de que ficar com 142 ares mais do que o
outro. Calcule o valor da parte de cada um?
3) Quando se peneira farinha, ela perde
25
3
de seu peso. Que poro de farinha se
deve peneirar par se obter 33 kg de farinha peneirada?
85
1942
1) Um alfaiate quer comprar um tecido que sabe se for molhado, encolher
9
2
de seu
comprimento. Quantos metros dever ele comprar desse tecido para que possa ter
4,20 m depois de molhado?
2) Um tonel pesa 28,7 kg. Quando cheio de gua, at os
4
3
da sua capacidade pesa
216,2 kg. Quantos litros de gua conter quando estiver totalmente cheio?
3) X gastou os
5
3
do que tinha e 20$000 mais. Restaram-lhe ainda 230$000. Quanto
possua?
1943
1) Uma pessoa compra os
4
3
de uma pea de fazenda, uma segunda compra os
3
2
do
resto. Sabendo-se que a segunda comprou 10 m, qual era o comprimento da pea?
2) Um tapete tem 6,80 m de comprimento e a sua largura
4
3
do comprimento. Qual a
sua superfcie em dm
2
?
1944
1) Quero comprar brim. Se eu pagar Cr$ 8,00 o metro, ir me restar Cr$20,00. Se pagar
a Cr$ 8,50 o metro, ir me restar Cr$15,00. Quantos metros de brim quero comprar e
quanto possuo?
2) Repartiram-se Cr$ 6.464,00 entre trs pessoas, de modo que a segunda receba o
triplo da primeira e a terceira tanto quanto as duas juntas. Quanto recebem cada
uma?
3) Determinar o nmero de hectolitros de vinho recolhidos por um agricultor que tendo
vendido os
8
3
de sua colheita e consumindo
4
1
da mesma, recebeu Cr$ 8.287,50
pelo resto vendido a razo de Cr$ 21,25 o decalitro?
86
1945
1) Foram necessrias 8 horas para se fazer os
3
2
dos
7
4
de um trabalho. Quanto tempo
levar-se- para fazer o resto?
2) Uma pea de fazenda foi comprada razo de Cr$ 229,40 os 12,40 m e vendida
razo de Cr$ 152,10 os 7,80 m. Ganhou-se ao todo Cr$ 67,50, qual era o
comprimento da pea?
1946
1) A soma dos
5
4
e dos
10
3
de um nmero, menos a sua metade 24; qual esse
nmero?
2) Trs geladeiras foram vendidas por Cr$ 9.360,00. O preo da segunda geladeira foi
os
6
5
do preo da primeira e os
8
7
do preo da terceira. Por quanto foi vendida cada
geladeira?
3) Um terreno retangular mede 1,5 km de comprimento e 25,2 dam de largura. Sabendo-
se que somente
5
1
desse terreno cultivado, pergunta-se: qual , em m
2
, a rea do
terreno no cultivado?
4) Dois tonis tm a capacidade total de 432,15 dm
3
. Calcular em hl, a capacidade de
cada um deles, sabendo-se que a capacidade do primeiro
3
2
da capacidade do
segundo?
1947
1) Se em vez de gastar 0,7 do dinheiro que eu tinha, e gastasse apenas 0,18, teria
poupado Cr$ 499,20. Quanto dinheiro eu tinha?
87
1948
1) A soma dos
5
3
com os
11
4
de um nmero menos a metade desse nmero 102. Qual
esse nmero?
2) Comprei 4 kg de caf e 7 kg de acar por Cr$ 66,00 e, numa segunda vez,
2
1
2 kg
de caf e 7 kg de acar por Cr$ 48,60. Qual o preo de um kg de caf e um kg de
acar?
1949
1) A soma de 30 nmeros inteiros 4.986.003. Apagaram-se trs desses nmeros.
Sabe-se que a soma dos 27 nmeros restantes 4.615.647. Calcular o valor de cada
um dos nmeros apagados, sabendo-se que eles so iguais entre si?
2) De trs corpos, o primeiro e o Segundo pesam juntos
18
25
de Kg. O primeiro, o
segundo e o terceiro pesam juntos
36
71
de kg. Sabendo-se que o peso do primeiro
os
3
2
do peso do segundo, qual o peso de cada um dos corpos?
3) Uma bola de borracha abandonada de uma altura de 0,90 m. Sabendo-se que ela
volta at os
5
2
da altura de onde caiu, pergunta-se: quantos metros percorreu a bola
desde que foi abandonada at bater no cho pela segunda vez?
1950
1) Paulo tomou 48 livros de 200 folhas cada um e fez com eles 9 pilhas iguais, sobrando
apenas 3 livros. Quantos livros colocou em cada pilha?
2) Maria saiu de casa com a quantia exata para comprar 5,40 metros de um certo tecido,
ao preo Cr$ 102,50 o metro. Na loja, escolheu outro tecido, este de Cr$ 61,50 por
metro e gastou na compra do mesmo todo o dinheiro que levou. Quantos metros
desse tecido comprou?
3) Um taque possui 3 torneiras que fornecem, respectivamente, 24,5 litros, 12 litros e 18
litros de gua por minuto. Que quantidade de gua haver no tanque no fim de 15
minutos, sabendo-se que uma vlvula dele retira 22 litros por minuto?
88
1951
1) Lus possua uma fortuna igual aos
2
3
da fortuna de Mrio. Lus gastou
5
3
de sua
fortuna, e Mrio,
3
2
da sua. Restaram para Lus Cr$ 32.000,00 mais do que Mrio.
Quanto possui atualmente cada um deles?
2) Entre 15 meninos e 9 meninas, foram recolhidos Cr$ 292,50 para a compra de um
objeto. As meninas contriburam com partes iguais e cada menino deu tanto quanto
deram 2 meninas juntas. Quanto deu cada menino e cada menina?
1952
1) Um operrio deu o salrio de 8 dias, mais Cr$ 1.170,00, para pagar 3 meses do
aluguel de sua casa. Em outra ocasio, deu o que ganhou em 8 dias mais Cr$ 620,00
para pagar 2 meses do aluguel. Quanto ganha, por dia, esse operrio?
2) Joo semeou , em maio,
3
2
de sua chcara, em junho,
12
5
do resto e em julho o
resto. Sabendo-se que em julho semeou 200 m
2
mais que em junho, pede-se a rea
da chcara?
3) Os
3
2
de um nmero valem 24. Qual esse nmero?
1953
1) Quando Mrio tinha 7 anos nasceram seus irmos gmeos Eduardo e Edson.
Atualmente, as idades dos trs irmos reunidas ultrapassam de 6 anos a idade de
seu pai, que fez 70 anos. Que idade tem Mrio?
2) Um feirante comprou alguns frangos a Cr$ 15,20 cada um e, tendo morrido um frango,
teve de vender os restantes a Cr$ 19,00 cada um, de modo a no ter lucro nem
prejuzo. Quantos frangos havia comprado?
3) Antonio comprou um automvel, dando de entrada
300
53
do preo combinado; um
ms depois, deu mais Cr$ 11.640,00 e ficou devendo a metade do preo de compra.
Por quanto comprou o automvel?
4) O salrio de uma famlia operria composta de pai, me e filho Cr$ 1.470,00 por
semana; sabendo que o filho ganha
6
5
da me e esta
5
3
do pai, dizer quanto ganha
cada um?
89
1954
1) Um reservatrio est cheio at seus 0,75. Se colocarmos mais 2,2 dal de gua, vo
transbordar 7 dm
3
. Qual a capacidade do reservatrio?
1955
1) Antnio comprou um objeto e o revendeu por Cr$ 37,50, ganhando
3
2
do valor inicial.
Achar este valor inicial.
2) Se eu der
5
1
do que tenho a Jos; se Jos der
7
3
do que receber a Lus e se Lus der
5
4
do que receber a Onofre, este receber Cr$ 12,00. Quanto eu tenho?
3) Da quantia que eu tinha, gastei a metade e depois gastei ainda uma nova quantia
equivalente ao quociente de Cr$ 36,00 por 0,1 e ainda fiquei com Cr$ 15,00. Quanto
eu tinha inicialmente?
4) Polidoro comprou 3 dzias de laranjas a Cr$ 15,00 a dzia, e chupou meia dzia. Por
quanto dever vender cada dzia das laranjas restantes para ter um lucro total de
0,20 (vinte centsimos) do que gastou na compra toda?
5) O peso de uma vasilha cheia de leo de 5,625 kg e o peso do leo os
5
2
do peso
total. Sabendo-se que um litro de leo pesa 0,94 kg, achar a capacidade da vasilha,
em litros.
1956
1) Joo precisa vender parte de sua colheita de caf para fazer um pagamento. Se
vender os
4
3
faltar-lhe-o Cr$ 1.728,00 mas, se vender os
7
6
ter a quantia
exatamente necessria. Sabendo-se que o kg de caf foi vendido a Cr$ 30,00,
pergunta-se: quantos kg colheu Joo?
2) Trs irmos saram a passeio; um foi ao cinema e os outros dois ao futebol. Gastaram
ao todo Cr$ 52,00. A entrada de cinema custou Cr$ 8,00 menos que cada entrada
para o futebol. Qual foi o preo de cada uma?
3) Os
8
5
de um barril esto ocupados por certa quantidade de leo. Outro barril contm
3 dal de leo. Se despejarmos o leo do 2
o
barril no 1
o
, at acabar de ench-lo, ainda
restaro 16 litros no 2
o
. Qual a capacidade do 1
o
barril?
90
1957
1) Dona Maria queria dividir uma lata de doces entre Joozinho, Pedro e Omar, dando
4
1
e
3
1
,
2
1
cada um. Qual a dificuldade que ela encontrou?
2) Quero comprar com Cr$ 1.680,00 a mesma quantidade de caf de Cr$ 33,50 o pacote
de meio quilo e de acar de Cr$ 13,00 o quilo. Quantos quilos poderei comprar de
cada mercadoria?
3) Um pai em 4 dias e seu filho em 5 dias ganharam em conjunto Cr$ 3.224,00. O pai
ganha Cr$ 840,00 mais do que o filho em 6 dias. Qual o salrio de cada um, por dia?
4) Um empregado faz os
9
4
de um servio e depois os
5
3
do resto do mesmo servio.
Um outro empregado terminou o servio e recebeu Cr$ 100,00. Qual o valor do
servio todo?
5) Uma lmpada de leo gasta 10 g e
5
3
de leo por hora e fica acessa 3 h e
3
1
por dia.
Qual a despesa em 27 dias, se o Kg de leo custa Cr$ 30,00?
1958
1) Comprei trs dzias de laranjas por Cr$ 90,00. Como
6
1
das frutas estivessem
amassadas, vendi-as a razo de Cr$ 18,00 a dzia. Por quanto devo vender cada
laranja restante, para lucrar ao todo Cr$ 30,00?
2) Um barril est cheio de vinho at os seus
4
3
. Tiro
5
2
do que ele contm e com o resto
encho 120 garrafinhas de 30 cl cada uma. Qual a capacidade do barril?
3) Um pai distribuiu Cr$ 450,00 entre seus 3 filhos. O mais velho recebeu
9
4
da quantia
e o do meio,
2
3
da parte do menor. Quanto receberam os dois ltimos?
4) Uma pea de fazenda foi comprada razo de Cr$229,40 cada corte de 12,40 m e
vendida razo de Cr$ 163,80 cada corte de 7,80 m, o lucro total foi Cr$ 67,50. Qual
o comprimento total da pea?
91
1959
1) Para fazer um cinto, so necessrios
5
3
de metro de couro. Quantos cintos podero
ser feitos com uma pea de couro de 27 m e quanto custaro todos esses cintos, a
5
24
de cruzeiros a dzia?
2) Gastei
5
2
de meu ordenado e depois gastei mais Cr$ 3.600,00 e ainda fiquei com
7
2
do ordenado. Quanto ganho?
3) Um empregado ganha Cr$ 165,00 por dia quando toma refeio em sua casa e
Cr$ 90,00, quando toma refeies no emprego. No fim de 30 dias, recebe Cr$
4.200,00. Quantos dias fez refeies no emprego?
4) Em duas cestas, h 270 laranjas. Quantas laranjas contm cada uma, se na primeira
h os
5
4
das laranjas que existem na segunda cesta?
1960
1) Um operrio faz os
7
3
de uma tarefa em 3 horas e
8
5
; em quanto tempo fazia os
11
8
da mesma tarefa?
2) Jos tem Cr$ 5.000,00 e Antnio Cr$ 3.000,00. Jos guarda Cr$ 400,00 por ms e
Antnio Cr$ 600,00. Dentro de quantos meses tero quantias idnticas?
3) Numa caixa havia ovos. Foram vendidos os
5
3
. Quebraram-se os
8
2
dos restantes.
Os que sobraram foram repartidos em 12 caixas de uma dzia cada e ainda sobraram
6 ovos. Quantos eram os ovos?
4) Uma famlia constituda de pai, me e filho ganha o total de Cr$ 1.050,00 por dia. O
salrio do filho os
8
5
do salrio da me, e esta ganha os
5
3
do que ganha o pai.
Quanto ganha cada um por dia?
92
1961
1) 15 balas foram repartidas entre Hideo, Nobuo e Kazuto. Hideo ganhou 2 mais do que
Nobuo e 4 mais do que Kazuto. Quantas balas chupou cada um?
2) William gastou a metade do que possua; depois, comprou uma gravata por
Cr$ 240,00; depois, gastou
5
2
do que lhe restava e ainda ficou com Cr$ 216,00.
Quanto possua inicialmente?
3) Ansio e Larcio foram comprar uma bola. Ansio possua
5
3
do dinheiro e Larcio
tinha
3
2
. Sobraram Cr$ 40,00. Qual o preo da bola? Quanto tinha Ansio?
4) A base de um retngulo mede 0,6 dam. A altura os
6
7
do permetro de um tringulo
eqiltero, cujo lado tem 120 cm. Achar a rea do retngulo, em hm
2
?
1962
1) Uma dzia de lpis e 8 cadernos custam Cr$ 108,00. Cada caderno custa tanto
quanto trs lpis, qual o preo de cada caderno e cada lpis?
2) Em duas caixas, h 270 laranjas. Quantas h em cada caixa sabendo que na primeira
h os
5
4
das laranjas contidas na outra?
3) Comprei um terno com
10
9
de meu dinheiro e um chapu com
25
3
do mesmo dinheiro
e ainda fiquei devendo Cr$ 100,00. Quanto eu possua e qual o preo do chapu?
4) Num saco h 432 nozes. Tendo-se repartido em trs iguais punhados, dividiu-se o
primeiro punhado entre 4 meninos e as nozes restantes entre 6 meninas. Quantas
recebeu cada menino e menina?
5) Um colgio tem 18 portas de 1 metro por 40 de largura por 2 metros e 50centmetros
de altura. Foram pintadas razo de Cr$ 8,40 o metro quadrado numa face e com
abatimento de
3
1
do preo na outra face. Qual foi a despesa total?
93
1963
1) Carlos foi livraria com uma nota de Cr$ 500,00 para comprar vrios cadernos de
Cr$ 40,00 cada um. Ele quer que voc descubra quantos cadernos ele comprou,
informando, apenas, que recebeu menos de Cr$ 50,00 de troco. Voc pode
descobrir exatamente quantos cadernos, ele comprou?
2) Sabendo que h uma diferena de Cr$ 24,00 entre os
4
3
os e
8
9
do preo de 8 lpis,
qual o preo de cada lpis?
3) Jos comeu
4
1
das laranjas de uma cesta, Antnio comeu 5 laranjas e Clia ficou
com as 7 restantes. Quantas laranjas havia na cesta?
4) Se voc me emprestar Cr$ 500,00, posso pagar mil cruzeiros que devo ao Pedrinho
e ainda posso comprar um sorvete de Cr$ 20,00 para cada um de ns dois, diz
Carlos a Antnio. Quantos cruzeiros tem Carlos?
1964
1) Um menino comprou um papagaio e dois carretis de linha por Cr$ 361,00. O
papagaio custou Cr$ 120,00 mais que os dois carretis juntos e um carretel custou o
dobro do outro. Qual o preo de cada objeto?
2) Maria estudou ontem
6
1
de seu caderno de Geografia; hoje estudou
3
2
do resto e
amanh dever estudar o resto. Sabendo que hoje estudou 56 pginas mais que
ontem, pergunta-se: Quantas pginas Maria dever estudar amanh?
3) Um barril cheio de azeite custa Cr$ 123.045,00 e pesa 315,18 kg. Vazio, custa
Cr$ 1.500,00 e pesa 45,08 kg. Qual o preo do quilo do azeite? Se um decilitro de
azeite pesa 9 dag, Quanto custa um quarto de litro?
94
1966
1) A diferena entre um nmero e a soma de suas 5 e 7 partes so 276. Qual o
nmero?
2) De um telhado, substituram-se 30 telhas e todas as calhas. Pagando-se as telhas a
Cr$ 10.000,00 cada milheiro, as calhas a Cr$ 400,00 o metro e tendo-se gasto um
total de Cr$ 5.500,00, quantos metros de calha foram colocados?
3) Qual a distncia entre So Paulo e Rio de Janeiro, se a distncia entre
Pindamonhangaba e Guaratinguet 30km e representa
34
2
da distncia entre as
capitais?
1967
1) Uma loja vendeu, primeiro,
5
1
de uma pea de fazenda, depois
10
1
da mesma pea.
Finalmente, vendeu os 14 m restantes. Qual o comprimento da pea e quantos
metros vendeu da primeira vez?
2) Quantos Quartos de um queijo so as duas metades desse queijo?
1968
1) Maria estudou ontem
5
2
de seu caderno de Histria e hoje, a metade do que faltava.
Assim j estudou 70 pginas. Para terminar o caderno, quantas pginas dever
estudar amanh?
2) Colocaram-se 18 litros de gua em um reservatrio e ela alcanou os
3
2
do mesmo.
Quantos litros de gua cabem nesse reservatrio?
3) Quero forrar uma mesa retangular com cartolina e prender as beiradas com durex. O
comprimento da mesa 72 cm e a largura
3
2
do comprimento. Quantos cm
2
de
cartolina e quantos cm de durex sero necessrios?
95
1969
1) Mrio comprou 420 figurinhas. Colou
7
2
em seu lbum e as restantes eram repetidas.
a) Quantas eram as figurinhas repetidas? b) Cada pacotinho com 3 figurinhas custa
NCr$ 0,05. Quanto Mrio gastou inutilmente?
2) Um livro, uma caneta e um caderno custam juntos NCr$ 5,60. O caderno custa
NCr$ 0,80. a) O livro e a caneta custam juntos _____________ b) O preo do livro o
triplo do preo da caneta. O preo do livro ______ e o preo da caneta _____.
Nesta categoria, encontram-se um total de 102 problemas e destes, 14
apresentaram transformaes do sistema mtrico decimal e nesses problemas
envolvendo fraes que, ao contrrio do que foi descrito na legislao de ensino,
como problemas fceis, no so fceis, exigindo, na maioria das vezes, muitos
clculos trabalhosos. Dos anos em que esse item foi contemplado, encontramos
em mdia, trs problemas em cada ano.
Das questes apresentadas acima, 69% das questes so problemas de
aplicao com nmeros fracionrios, por exemplo: dado o valor total de um
objeto, achar o valor de uma parte do mesmo, ou vice-versa. Esses problemas
eram chamados por alguns livros preparatrios para o exame de admisso de
estruturas diversas. Da anlise desse item, notamos a importncia dada nos
exames de admisso s fraes, pois, a maioria dos exerccios envolveu clculo
fracionrio.
Respondendo s questes levantadas na pgina 70, podemos afirmar que
os problemas desse item, apesar de mudarem de contexto, ora para descobrir um
nmero desconhecido, ora para saber o total de um salrio, permaneceram
intactos durante toda a existncia dos exames de admisso. A partir de 1940,
houve cerca de trs questes por prova desse item, embora encontremos provas
com at cinco questes. Percebemos, com a anlise das provas, um aumento ao
longo dos anos, do nmero de questes do item, mas no podemos afirmar com
preciso se houve modificao substantiva nas exigncias a que ficaram
submetidos os alunos para responderem questes desse item.
96
5.3. ANATOMIA DO EXAME DE ADMISSO DO COLGIO PEDRO II: FORMA
E CONTEDOS.
Tendo como ponto de partida a elaborao do quadro analtico das provas
(Tabela 2), foi possvel verificar o que aconteceu com os exames de admisso do
Colgio Pedro II (RJ). Novamente, faz-se necessrio lembrar que no
encontrarmos um exemplar de cada ano dos exames nesse colgio, porm,
acreditamos que seja possvel realizarmos tal anlise com o nmero de provas
obtidas.
No referido colgio, os exames de admisso tinham uma caracterstica
prpria. Seguindo a legislao de ensino, no perodo de 1930, as provas deveriam
conter trs problemas; de fato, encontramos trs questes, porm, com vrios
itens em cada uma. Alm disso, notou-se a existncia dos mesmos dois grupos
encontrados no Ginsio da Capital, quais sejam:
I) os relacionados aplicao direta do item na forma de questo e
II) os que envolveram a elaborao de problemas, em que vrios itens de
contedo se fazem presentes.
No primeiro grupo, esto as categorias: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,
14, 16, 17 e, no segundo, as categorias 13 e 15.
Pelo quadro analtico (Tabela 2), notam-se os contedos apresentados em
quase todos os exames de admisso: algarismos arbicos e romanos; operaes
fundamentais sobre nmeros inteiros; potenciao, divisibilidade; nmeros primos
e decomposio; mmc e mdc; reduo de fraes e comparao da mesma;
operao com nmeros decimais, geratriz e dzima peridica, expresses
numricas; problemas envolvendo fraes e sistema mtrico decimal.
Na pgina 57, foram levantadas questes a serem respondidas com base
na anlise das provas. Em relao pergunta que diz respeito legislao de
ensino, podemos afirmar que o Colgio Pedro II seguiu as determinaes. As
questes envolveram o clculo elementar e apuraram o domnio das operaes
fundamentais e o desempenho no clculo. Quanto aos contedos que deveriam
ser contemplados nos exames, os dados da Tabela 2 mostram a incidncia.
97
Nos exames do Colgio Pedro II, percebemos a presena constante dos
itens: 12, 13, 14 e o 15. Como no houve incidncia do item 14 nos exames do
Ginsio da Capital, optamos por no analis-lo no Colgio Pedro II, uma vez que
o mesmo diz respeito a questes que envolvem diretamente as transformaes
do sistema mtrico decimal sem nenhum contexto. Dessa forma, analisamos o
mesmo ncleo do Ginsio da Capital:
12 Exerccios sobre expresses em que entrem fraes ordinrias e
decimais, para a aplicao das regras de converso e das operaes.
13 Problemas envolvendo o sistema mtrico decimal. Sistema monetrio
brasileiro.
15 Resoluo de problemas, inclusive, envolvendo fraes.
Mais uma vez, atentamos para algumas questes que auxiliam a anlise
dos itens acima:
- Tero as questes permanecido intactas durante cerca de 40 anos?
- As exigncias feitas aos alunos permaneceram as mesmas no perodo?
- Apesar da permanncia dos assuntos, houve algum tipo de evoluo
didtica nas questes formuladas?
Analisemos cada um deles em separado, considerando um exemplar de
cada ano.
Consideremos a categoria de nmero 12:
12. Exerccios sobre expresses em que entrem fraes
ordinrias e decimais, para aplicao das regras de
converso e das operaes.
1926
(
3
1
2 )
6
5

4
3
+
12
5
1927
(
9
5
2 )
15
8

8
5
+
6
5
98
1929
15
4
)
4
3
1 +
4
1
3 (
2
1
1930
3 , 0 +
2
1
1
2 , 1
5
3
+
2
1
7
1933
8
3

9
4
5
04 , 0
4
3
6
9
2

3
1
2
1934
02 , 0 0008 , 0 32
17
12
dos
18
15
dos
5
3
7 , 0 +
9
2
5
4
0249 , 0 04 , 0 2
7
2
+
5
3
5 , 0
1938
28 , 1 8 , 0 +
3
1
2
1940
0835 , 0
4
3
6 , 3
9
2
2 3 + 5
16
11
)
8
5
+ 25 , 0 (
)
2
1
5
3
2 (
4
3
99
1941
9
2
2
4
1
1
3
1
8
9
2
2
3
1
5
)
2
1
8
7
( de
9
2
18
5
72 , 0
1
8
7

16
15
40
7
5 + 6
65 , 0 026 , 0
5 , 0 3 , 0 08 , 0 5
1942
3
2
2
9
4
2
1
3
1943
3
1
2
4
1
2
3
2
2
5
1
3
7
6
2 9
20
7
5 + 3
1944
{8,5 5 , 2 }
3
1
2 )
2
1
1 ... 66 , 2 (
1945
)
5
1
4
5
3
5 (
4
1
2
3
1
5
7
6
3 + 2
21
2
9 8
1948
10
5

3
1
+
3
8
4
5
)
9
2
+ ... 44 , 0 (
5
3
5 , 0
3
1
+
3
2
2
1949
(5
37
12
) 75 , 0
2
1
+
2
1
1950
3
1
3 ... 55 , 0
5 , 0
2
1
7

7
1
+
7
4
100
1954
)
8
3
de
5
2
( )
5
3
de
3
2
(
20
1
+ 0007 , 0 000035 , 0
... 0888 , 0
2
1
5 22 , 0
1955
4 , 1 196 , 0
... 4545 , 0
3
+
2
1
7
3
1
5
9
8
4
3
50 } 3 ] ) 12 1728 ( + 6 {[
2
1956
4
3
1 2
... 044 , 0 ... 88 , 0
+ 5
4 ] 66 2 ) 4 24 40 [(
2
1958
50 ] ) 2 14 10 ( 12 [ 2
3 2
1959
... 44 , 0
6
5
2 5 , 3

... 88 , 0
4
3
2
} ] 62 ) 6 12 + 6 [( 8 { 10
3 2
1960
2
9
1
... 44 , 0
+
3
1
3
5
} 3 ] 63 ) 6 12 + 6 [( 5 { 2 16
3 4 2
1961
3
2

... 22 , 0
3
1
1
+
17
6 , 1 3 8 , 4
4 } 1 + ] 25 ) 3 6 + 3 [( 32 { 5
5 2
1962
3 4 2
} 3 ] 15 ) 2 4 6 [( 5 { + 2
5
4
1
3
2
7
+
41
6 , 3 3 2 , 1
Nesse item, percebemos grande quantidade de subitens nas questes; por
exemplo, em 1933, houve, numa mesma questo, trs expresses. Essas
modificaes no mudaram o objetivo das questes, que era a destreza no
clculo. Mesmo aparecendo expresses envolvendo nmeros inteiros, o uso de
parnteses, colchetes e chaves, as dzimas peridicas e a potenciao, no
101
podemos afirmar que houve alteraes quanto exigncia feita ao aluno, ou uma
possvel evoluo didtica desse item.
Passemos para o prximo item:
13. Resoluo de problemas do sistema mtrico decimal. Sistema
monetrio.
1927
1) Sabendo-se que um metro cbico de certa substncia custa 2.500$000. Pede-se o
preo de um litro da mesma substncia.
1929
1) O permetro de um terreno retangular 168 metros; a largura
4
3
do comprimento,
esse terreno foi comprado a razo de 40$000 o metro quadrado. Calcular o preo
total da compra.
1932
1) Uma caixa retangular de 1,5 m de comprimento, 9 dm de altura e 0,6 m de largura,
contm gua at
5
2
de sua altura. Determinar o nmero de litros de gua contidos na
caixa.
1933
1) Se 2 litros de certo lquido pesa 2,36 g, quanto pesa 2,5 dl desse mesmo lquido?
2) Calcular a rea, em m
2
, de um retngulo que tem 5,4 dam de comprimento e 0,25 km
de largura?
102
1934
1) Uma tonelada mtrica de certa substncia vendida a 524$000; quanto custar
10,250 kg da mesma substncia?
1935
1) Um terreno de forma retangular, o comprimento mede 2,4 m e a largura 48,5 m.
Calcular o preo do terreno sabendo que cada m
2
custa 850$000.
1936
1) Duas toneladas de uma substncia custam 2:400$000. Quanto custam 220 kg?
1938
1) Um terreno tem 3 a de rea, um segundo terreno tem uma rea de 0,00084 km
2
e a
rea de um terceiro terreno de 2, 8941 dm
2
. Qual a soma das reas desses trs
terrenos em m
2
?
2) Um reservatrio contm at os seus
3
2
uma substncia cujo peso de 1,25 ton. Se o
reservatrio estivesse completamente cheio qual seria em gramas, o peso total da
referida substncia?
1939
1) Duas toneladas de uma substncia custam 2:400$000. Quanto custar 220 quilos?
1940
1) Comprei um stio de 2,48 km
2
a razo de $200 o metro quadrado. Para vend-lo com
um lucro de 24:800$000, que preo deverei fazer para o dm
2
?
103
1941
1) 1 m
3
de certa substncia pesa kg. Quanto custam 3 toneladas dessa substncia,
sabendo que 1 hl custa 10$000?
1942
1) Se 8,5 kg de uma substncia custam 127$500, quanto custaro 48 hg da mesma
substncia?
2) Um reservatrio de leo tem a capacidade de 9,600 m
3
. Quantas latas de 12 litros se
podem encher com o leo contido nesse reservatrio?
1948
1) Tem-se uma pipa que contm 46.500 cm
3
de vinho. Quantas garrafas de 75 cl de
capacidade podem ser enchidas com o vinho dessa pipa?
1950
1) Qual a rea, em m
2
, de um terreno retangular que mede 3,5 dam de largura e
640 dm de comprimento?
1952
1) Um capitalista comprou um terreno retangular que mede 7,35 dam de largura e
0,924 km de comprimento razo de Cr$ 85,00 o ca. Por quanto deve revender esse
terreno para ganhar Cr$ 0,12 em cada dm
2
?
104
1954
1) Uma lata cheia dgua pesa 6 kg. Tirando-se
5
3
da gua contida na lata o peso ficou
sendo de 2.850 g. Pede-se o peso da lata vazia e a sua capacidade ( A gua em
causa suposta destilada, a 4
o
centgrados a presso normal).
2) Uma caixa dgua, que tem dimenses 0,64 dam de comprimento, 38 dm de largura e
620 cm de altura, est cheia dgua at os
4
3
de sua capacidade. A que altura, em
metros, ficar a gua quando retirados 12,16 hl do lquido?
1955
1) De 2,835 m
3
de gua, retiram-se 2,5 litros de gua. Exprimir em dal, a quantidade de
gua restante.
1956
1) Uma rea foi loteada em terrenos retangulares de 14 metros de largura. Os diversos
lotes foram vendidos em prestaes mensais de Cr$2.520,00. No fim da 29
prestao estava paga a metade do custo de cada lote. Sabendo-se que o metro
quadrado de cada lote custou Cr$ 450, 00, pedem-se:
a) O preo de cada lote.
b) O comprimento de cada lote.
1958
1) Um depsito de gua de 120 cm de comprimento e 8 decmetros de largura est cheio
at os seus
5
4
. Despejando-se nesse depsito 19,2 dal de gua, o mesmo ficou
completamente cheio. Qual a a altura em metros desse depsito?
105
1959
1) Em um auditrio que tem 24 metros de comprimento, 20 metros de largura e 3,5
metros de altura e renem-se 600 pessoas. De quanto seria necessrio aumentar a
altura do auditrio para cada pessoa poder contar com 4 m
3
de ar para respirar?
1962
1) Um terreno retangular mede 0,7 hm de frente por 24 dam de profundidade. Sabendo
que
3
2
da superfcie esto cultivados, que
6
1
est ocupado por uma pequena
indstria, que uma rea retangular de 200 dm por 4 dam est construda, pede-se,
em hectares, a parte livre do terreno.
Neste item, encontramos 25 questes, lembramos, novamente, que no foi
possvel localizar um modelo de prova de cada ano, sobretudo do perodo de
1960. Do total de questes, sete envolviam tanto transformaes do sistema
mtrico decimal como clculos fracionrios (dado uma parte, o aluno deveria
calcular o todo, ou vice-versa). Alm dos exerccios de clculo de rea, volume e
permetro, houve problemas para se calcular o preo de um terreno, de uma certa
substncia etc. e problemas envolvendo lucro.
De modo geral, essas questes envolviam transformaes do sistema
mtrico decimal, contendo uma ou no mximo duas operaes. O aluno realizava
mais operaes, quando uma mesma questo envolvia fraes.
Respondendo s questes da pgina 97, em relao s exigncias feitas
aos alunos quanto permanncia das questes e evoluo didtica das
mesmas, no houve mudana nas exigncias. Nas provas a que tivemos acesso,
no item 13 continuou o mesmo esquema de questo, ou seja, o aluno deveria
realizar, na maioria das vezes, as devidas transformaes e fazer uma operao
de multiplicao ou diviso. Apesar de aparecerem duas questes envolvendo
lucro, as outras eram muito parecidas. Houve, portanto, a permanncia de
questes semelhantes. No detectarmos nenhuma evoluo didtica nesse item.
106
Passemos para o prximo item a ser analisado:
15. Resoluo de problemas, inclusive, envolvendo fraes.
1929
1) O permetro de um terreno retangular 168 metros; a largura
4
3
do comprimento,
esse terreno foi comprado a razo de 40$000 o metro quadrado. Calcular o preo
total da compra.
1930
1) Repartir 73$000 entre duas pessoas de modo que uma receba o qudruplo da parte
da outra e mais 13$000.
1932
1) Uma caixa retangular de 1,5 m de comprimento, 9 dm de altura e 0,6 m de largura,
contm gua at
5
2
de sua altura. Determinar o nmero de litros de gua contidos na
caixa.
1935
1) Uma pessoa gasta a metade dos
5
4
do que possua, restando-lhe 72$000. Que
quantia possua?
107
1936
1) A soma de dois nmeros 48, o maior o triplo do menor. Quais so os dois
nmeros?
2) Uma pessoa gastou
5
2
e ficou com 30$000. Quanto possua?
1938
1) Um reservatrio contm at os seus
3
2
uma substncia cujo peso de 1,25 ton. Se o
reservatrio estivesse completamente cheio qual seria em gramas, o peso total da
referida substncia?
1939
1) A soma de dois nmeros 48. O maior deles o triplo do menor. Quais so esses
nmeros?
2) Uma pessoa gastou os
5
2
do que possua e ficou com 30$000. Quanto possua?
1942
1) A soma de dois nmeros 48. O maior o dobro do menor. Quais so esses
nmeros?
1943
1) Ao fazerem uma excurso, os 235 alunos da 1 srie de um ginsio, ocuparam 3
nibus grandes e 3 pequenos, 25 alunos tiveram que viajar em p. Cada um dos
nibus maiores tem mais 12 lugares que um dos menores. Quantos alunos viajaram
sentados em cada nibus maiores e cada um dos menores?
108
1944
1) A soma dos trs nmeros que figuram numa subtrao igual a 948. Calcular esses
trs nmeros, sabendo-se que o subtraendo e o resto so iguais?
2) Repartir Cr$1.056,00 entre Alice, Paulo e Jorge de modo que duas partes de Alice
sejam iguais a trs partes de Paulo e que quatro partes de Paulo sejam iguais a cinco
partes de Jorge?
1945
1) Um avio deveria percorre 3.000 km em 6 horas. Tendo percorrido
5
1
dessa
distncia, o piloto verificou que a velocidade havia sido de 200 km por hora menos do
que realmente deveria ter sido. Pede-se a velocidade com que teve de fazer o
restante do percurso para complet-lo no tempo previamente determinado.
1948
1) Jorge reparte certa quantia entre Pedro, Heitor e Otvio. Pedro recebe
6
1
da quantia
e mais Cr$ 5,00. Heitor recebe os
7
3
da quantia e mais Cr$ 6,00. Otvio os Cr$ 23,00
restantes. Quanto cabe a Pedro e a Heitor?
1949
1) Por ocasio do Natal foram distribudos Cr$ 16.800,00 entre os operrios de uma
fbrica que continham 15 homens, 12 mulheres e 3 aprendizes. Cada homem
recebeu tanto quanto uma mulher e dois aprendizes e uma mulher recebeu quanto 5
aprendizes. Quanto recebeu cada homem, cada mulher e cada aprendiz?
109
1950
1) Um excursionista fez uma viagem de 360 km em 6 horas,
4
3
do percurso foram feitos
de trem,
18
1
a cavalo e o resto de automvel. parte percorrida de automvel
representa que frao da viagem total?
1952
1) Alice comprou
3
2
da metade de uma pea de fazenda por Cr$ 180,00. Quanto teria
que pagar se comprasse a metade da pea?
2) Maria 7 anos mais velha do que Paulo, que tem 2 anos mais do que Pedro. Qual
ser a idade de Maria, quando a soma das idades de Pedro e Paulo for igual a 36
anos?
1954
1) Uma lata cheia dgua pesa 6 kg. Tirando-se
5
3
da gua contida na lata o peso ficou
sendo de 2.850 g. Pede-se o pelo da lata vazia e a sua capacidade (A gua em
causa suposta destilada, a 4 centgrados a presso normal).
2) Duas peas de uma mesma fazenda custaram respectivamente, Cr$ 8.000,00 e
Cr$ 7.000,00. Sabendo-se que a primeira pea tem 8 metros a mais que a segunda,
pergunta-se: qual o comprimento de cada uma pea?
3) Uma caixa dgua, que tem para dimenses 0,64 dam de comprimento, 38 dm de
largura e 620 cm de altura, est cheia dgua at os
4
3
de sua capacidade. A que
altura, em metros, ficar a gua quando retirados 12,16 hl do lquido?
110
1955
1) Maria comprou
4
3
de uma lata de biscoito por Cr$ 63,00. Quanto pagaria se
comprasse a metade dos
3
2
da lata?
2) Trs peas de fazenda so da mesma qualidade e da mesma largura. A primeira pea
8 metros mais comprida que a terceira, e 10 metros mais curta do que a segunda.
Importando a terceira pea em Cr$ 4.800,00 e a segunda em Cr$ 6.960,00, quer-se
saber:
a) Qual o custo de cada metro da fazenda?
b) Qual o comprimento de cada pea?
c) Qual o custo da primeira pea?
3) De uma quantia foram retirados os
5
3
dos
3
2
para diversas compras, os
6
5
do que
sobrou foram empregados para pobres velhos, um doente e outro em boa sade, o
velho doente foram dados os
4
3
da parte distribuda entre os dois pobres, quer-se
saber:
a) Qual a Quantia?
b) Qual a parte distribuda pelos velhos e que importncia coube ao doente?
1956
1) Alice comprou os
7
5
de uma pea de fazenda por Cr$ 350,00. Quanto pagaria se
comprasse os 0,4 dos
14
5
da pea?
2) Os quatro nonos de uma quantia so iguais a dezoito cruzeiros e vinte centavos. Qual
essa quantia?
111
1958
1) De uma cpia que tem de fazer mquina, um datilgrafo executou em um dia
4
3
do
trabalho de que fora encarregado, e nos trs dias que se seguiam, fez
9
1
em cada
dia. Quantas folhas j copiou, se ainda faltam 85 para terminar o trabalho?
2) Pedro ganha em dois dias de trabalho o que Joo ganha em trs dias. Pelo trabalho
concludo, foi paga a importncia de Cr$ 9.180,00. Tendo Pedro trabalhado 48 dias e
Joo 36 dias, pergunta-se: Qual a remunerao diria de cada um dos dois?
3) Um depsito de gua de 120 cm de comprimento e 8 decmetros de largura est cheio
at os seus
5
4
. Despejando-se nesse depsito 19,2 dal de gua, o mesmo ficou
completamente cheio. Qual a a altura em metros desse depsito?
1959
1) Dois trabalhadores fazem
3
1
de certo trabalho em uma hora. Um deles, trabalhando
sozinho, faz o trabalho total em 9 horas. Qual o tempo em que o outro trabalhador
far, sozinho, todo o trabalho?
2) A soma de dois nmeros 60 e o quociente 4. Quais so esses nmeros?
3
o
) O quntuplo das
8
3
dos
7
6
de uma quantia valem Cr$ 35,10. Qual essa quantia?
1960
1) Uma senhora foi ao mercado e realizou trs compras. Na primeira empregou
5
2
da
quantia que levava, na segunda gastou
9
1
do que lhe restava. Chegando casa
verificou ter, ainda, a importncia de Cr$ 600,00. Quer-se saber com que quantia a
senhora foi ao mercado?
2) Um comerciante comprou 2 peas de renda com 96 m ao todo e de duas qualidades,
por Cr$ 2.976,00, sendo uma das qualidades Cr$ 12,00 mais caro que a outra em
cada metro. Sabendo que ambas as peas tem o mesmo comprimento, quer-se saber
o preo do metro de cada pea.
112
1961
1) 0,42 da quantia que tenho correspondem a Cr$ 294,00. Calcule o valor de 0,8 dessa
quantia?
2) As paredes de uma construo foram rebocadas por trs operrios. O primeiro
rebocou os
8
3
do trabalho, mais 12 m
2
. O segundo rebocou os
5
2
do trabalho
restante, mais 52,8 m
2
. O terceiro operrio fez os 57 m
2
que ainda restaram. Quantos
m
2
rebocaram o primeiro e o segundo operrios?
1962
1) Um terreno retangular mede 0,7 hm de frente por 24 dam de profundidade. Sabendo
que
3
2
da superfcie esto cultivados, que
6
1
est ocupado por uma pequena
indstria, que uma rea retangular de 200 dm por 4 dam est construda, pede-se,
em hectares, a parte livre do terreno.
2) Vrias pessoas fizeram uma cotao para a realizao de uma festividade e deveria
caber a cada uma a mesma quantia. O custo dessa festividade foi de Cr$ 15.000,00.
Tendo alguns deixado de pagar, faltaram Cr$ 3750,00. Assim, cada um dos restantes
teve que contribuir com mais de Cr$ 250,00. Quantas foram as pessoas que pagaram
e quantas as que deixaram de pagar?
Neste item, foram encontradas 39 questes, no chegando a uma mdia
de duas questes por ano. Como j foi dito na anlise do item anterior, houve sete
questes que envolveram transformaes do sistema mtrico decimal, e clculo
com fraes. Houve tambm a incidncia de clculo de rea, volume, permetro,
alm do calculo de uma parte, sendo dado um todo, ou vice-versa.
At a metade do perodo de 1950, os problemas mostraram a mesma
estrutura, porm com contextos diferentes. Foram questes que envolveram:
repartio de um elemento em diferentes partes; o clculo de nmeros, sabendo o
valor da soma e a razo entre eles; clculo da parte de um todo, ou, dado o valor
de um todo, o clculo de uma parte.
113
A partir de 1955, notamos uma diferena em relao aos problemas
anteriores: os enunciados de algumas questes possuem mais dados
(informaes). Contudo, no podemos afirmar que houve uma mudana
significativa quanto s exigncias aos alunos; as questes, de maneira geral,
envolveram muitos clculos. Tambm no se pode dizer que houve uma evoluo
didtica nesse item.
5.4. COMPARAO ENTRE OS EXAMES DE ADMISSO DO GINSIO DA
CAPITAL E DO COLGIO PEDRO II.
Uma comparao entre as provas de Matemtica dos exames de admisso
do Ginsio da Capital e os do Colgio Pedro II permitiu-nos, responder questo:
Haveria algum padro na confeco das provas que aproximasse os modelos
utilizados tanto no Colgio Pedro II quanto no Ginsio da Capital?
Primeiramente, optamos por iniciar essa comparao, fazendo uma anlise
sobre o abandono do item 15 (Noes de Geometria). Ao observarmos os dados
das Tabelas 1 e 2, notamos que at 1931, ou seja, antes da Reforma Francisco
Campos, este tema fazia parte do exame de admisso; ento, a prova era
composta por trs questes e mais uma sobre Noes de Geometria. A partir do
Decreto 19.890 de 18 de abril de 1931, isso no foi mais contemplado nas provas.
Ao considerarmos o item Noes de Geometria, no inclumos questes
envolvendo o clculo de rea, volume e permetro, pois esto inclusas no item 13
(Problemas envolvendo o sistema mtrico decimal. Sistema monetrio). A seguir,
mostramos todas as questes encontradas em ambos os colgios, referentes ao
item citado.
Desenhar um tringulo eqiltero issceles, um tringulo retngulo, tringulo
obtusngulo.
Fonte: Ginsio da Capital (SP) 1931
114
Desenhar um crculo, uma coroa, um setor e um segmento circular.
Fonte: Ginsio da Capital (SP) 1931
Desenhar um quadrado, um retngulo, um losango e um trapzio, traando as
suas diagonais.
Fonte: Ginsio da Capital (SP) 1931
Traar uma circunferncia e tirar uma tangente, uma corda, uma flecha, e um
raio.
Fonte: Colgio Pedro II (RJ) - 1926
Traar uma circunferncia e tirar uma coroa, um raio e uma flecha.
Fonte: Colgio Pedro II (RJ) - 1927
Desenhar um tringulo obtusngulo e traar as alturas.
Fonte: Colgio Pedro II (RJ) - 1929
Desenhar um hexgono regular circunscrito a um crculo de 3 cm de raio
aproximadamente.
Fonte: Colgio Pedro II (RJ) - 1930
115
Nessas questes, os alunos faziam os desenhos sem a utilizao de
nenhum instrumento, alm de lpis e papel; isso foi notado nos desenhos feitos
nas provas. Seguem abaixo dois exemplos que mostram esse tipo de questo:
Exame de admisso de 1926 do Colgio Pedro II
Exame de admisso de 1931 do Ginsio da Capital
Nos exames de ambos os colgios, foi exigido para que se desenhassem
polgonos e suas partes; percebe-se, ento, em relao ao item 15, que tanto o
Colgio Pedro II como o Ginsio da Capital seguiram o mesmo padro. Mas, cabe
116
a seguinte indagao: Por que ocorreu o abandono desse item a partir da
Reforma Francisco Campos?
Antes da Reforma Francisco Campos, o ensino da Aritmtica, lgebra e
Geometria eram feitos separadamente. A partir de 1931:
as disciplinas Matemticas apareciam englobadas sob o ttulo de
Matemtica, nas cinco sries que compunham o curso fundamental, com trs
aulas por semana em cada srie, e, no curso complementar, apenas aos
candidatos matrcula nos cursos de Medicina, Farmcia e Odontologia
(MIORIM: 1998,94).
As idias modernizadoras comearam no ensino da Matemtica no Colgio
Pedro II em 1928, e foram homologadas em 1929, ou seja, nesse colgio, j
ocorrera a fuso das matemticas antes da Reforma Campos (MIORIM, 1998:92).
Com o processo modernizador advindo da reforma, o aluno faria primeiro um
curso de Geometria Intuitiva, segundo Miorim:
Apesar de no ser eliminado o estudo da geometria dedutiva, que, entretanto,
ficar restrito geometria plana, sugeria-se que ele fosse introduzido de
forma gradual e tivesse sempre por base as observaes intuitivas e a
compreenso da necessidade de uma demonstrao (1998:97).
Assim, o item Noes de Geometria acabou sendo caracterizado como um
contedo do ensino secundrio; seria contraditrio, ento, permanecer no exame
de admisso. Dessa forma, o exame de admisso restringiu-se ao adestramento
para o clculo.
Embora no tenhamos encontrados as instrues sobre os programas dos
exames de admisso propostos em 1932 na legislao de ensino, tivemos acesso
a um documento expedido nesse mesmo ano pela secretaria do Colgio Pedro II,
referente ao exame de Matemtica, que nada salienta a respeito de Geometria.
Posteriormente, a Portaria N 479, de 30 de abril de 1940, cita que o exame de
Matemtica no deveria conter nomenclatura geomtrica, pois: ... era um simples
ato de memorizao, vazio de qualquer contedo didtico, intil e condenvel,
que vem, no obstante, sendo exigido dos candidatos aos exames de admisso
ao curso secundrio....
117
Apesar dessa Portaria ter sido expedida em 1940, o fato de que, nas
provas dos dois colgios, no foram encontrados nenhum exerccio, aps a
reforma, sobre o item 15 (Noo de Geometria), leva a crer que esse assunto
esteve em discusso anteriormente, acreditamos que a considerao desse item
como um contedo de memorizao e afastado do clculo foi uma das razes do
item Noes de Geometria no mais fazer parte do exame.
Ao observarmos as duas tabelas, percebemos que at o final do perodo de
1940, as provas do Colgio Pedro II contemplaram mais itens de contedos que
as do Ginsio da Capital. O fato justificvel. O Colgio de So Paulo estruturou
suas provas com trs problemas na dcada de 30 e cinco em 1940, enquanto no
colgio do Rio de Janeiro, as trs questes da dcada de 1930 foram
subdivididas em vrios itens, acontecendo o mesmo na dcada seguinte. Dessa
forma, o Colgio Pedro II abrangeu mais temas que o Ginsio da Capital, o que
significa dizer que o primeiro apropriou-se diferentemente da legislao de ensino,
pois, quando h mais questes em uma mesma prova, mais contedos podem
ser contemplados. No entanto, como a legislao, a partir de 1950, determinou
uma sub-diviso do exame de Matemtica em duas partes, uma com problemas e
outra com questes, passou a haver uma uniformidade entre os exames dos dois
colgios.
Percebemos que alguns itens foram mais contemplados em um colgio do
que no outro, por exemplo: os itens 1 (Nmero. Algarismos arbicos e romanos),
6 (mmc) e 7 (mdc) foram mais solicitados nos exames do Colgio Pedro II. Em
contrapartida, o item 8 (Frao ordinria. Frao prpria, frao imprpria,
nmero misto. Extrao de inteiros) foi mais contemplado na prova do Ginsio da
Capital. Entretanto, permaneceu o mesmo, nos dois colgios, o ncleo analisado
anteriormente, qual seja: os itens 12 (Exerccios sobre expresses em que entrem
fraes ordinrias e decimais para a aplicao das regras de converso e das
operaes), 13 (Problemas envolvendo o sistema mtrico decimal. Sistema
monetrio brasileiro e 15 (Resoluo de problemas, inclusive, envolvendo
fraes). Apesar do item 14 (Questes envolvendo transformaes de unidades
do sistema mtrico decimal), estar presente nos dois colgios, optamos em no
analis-lo, pois, tratava-se de questes de transformaes imediatas, sem
118
contexto e como analisamos problemas envolvendo as transformaes, no
caberia um estudo desse item.
Ao compararmos, por exemplo, em ambos os colgios, o item 12, formado
pelos famosos carroes, verificamos que houve uma diferena, sobretudo nas
duas primeiras dcadas. Enquanto o Ginsio da Capital, optou por uma
expresso com vrias operaes, o Colgio Pedro II apresentou vrias
expresses com poucas operaes; porm, a partir de 1950, essa diferena
desapareceu. As dzimas peridicas, a potenciao, os nmeros decimais e
fracionrios tambm estiveram presentes nas questes de ambos.
Em relao ao item 12, o professor Roberto Peixoto
30
(1938:10), fez
comentrios contra o banimento dos carroes, justificando que se esses
exerccios fossem bem dirigidos por parte do mestre, no causaria tais
implicncias por parte dos alunos, achando que os mesmos so coisa difcil e
cacete, concepo esta advinda da m orientao de seus professores. Peixoto
continou seu discurso a favor da continuao dos famosos carroes, afirmando:
Com efeito, raciocinando principalmente dentro do esprito didtico, diremos
que, uma vez explicados claramente os clculos a efetuar sobre as fraes,
compete ao aluno aplicar as respectivas regras em exerccios, que apresentem
combinaes das diversas operaes, o que constantemente ele encontrar na
vida prtica. Da a razo das expresses fracionrias que, pequenas que
sejam, no evitam a denominao de carroo. Nelas praticando, o aluno
resolver mais tarde com facilidade qualquer carroo ou carrocinha,
sem se atemorizar com a sua maior ou menor extenso.
Em seu discurso, Peixoto atribuiu a ojeriza por parte dos alunos em relao
aos carroes aos prprios professores e no aos indiscutivelmente necessrios
e inocentes carroes.
Em relao ao item 13, referente aos problemas do sistema mtrico
decimal, os exames dos dois colgios apresentaram questes sobre rea,
volume, permetro, em que apareceram exerccios envolvendo clculos

30
Professor Roberto Peixoto era engenheiro civil e professor de Matemtica do Instituto de Educao (RJ).
Escreveu livros didticos com Euclides Roxo e esteve presente no 1
o
Congresso Nacional de Ensino da
Matemtica realizado na Bahia, em 1955.
119
fracionrios, alm de exigirem transformaes, solicitadas tambm no item 15,
cujos problemas no foram fceis, termo usado na legislao de ensino. Todas as
questes desse item e dos outros analisados envolveram muitos clculos;
portanto, era visvel o adestramento no clculo, conforme o que rezava a
legislao de ensino.
Dessa forma, podemos afirmar que, houve um padro na confeco dos
exames dos dois colgios, que a partir de 1950 passaram a ter a mesma
estrutura. Anteriormente a essa data, podemos dizer que houve o mesmo ncleo
formado pelos itens 12 (Exerccios sobre expresses em que entrem fraes
ordinrias e decimais, para a aplicao das regras de converso e das
operaes), 13 (Problemas envolvendo o sistema mtrico decimal. Sistema
monetrio) e 15 (Resoluo de problemas, inclusive, envolvendo fraes).
120
CAPTULO 6
CONCLUSO
No perodo da histria da Educao Matemtica que compreende os anos
1920-1960 ocorreram muitos fatos marcantes. O principal deles foi prpria
criao da disciplina escolar Matemtica, que uniu a Aritmtica, a lgebra e a
Geometria, ensinados separadamente at que Francisco Campos, assessorado
pelo professor de Matemtica e diretor do Colgio Pedro II, Euclides Roxo, incluiu
em sua reforma a unificao desses ramos. Posteriormente, ocorreram muitas
discusses sobre as determinaes da Reforma Francisco Campos, que foi
imposta pelo Governo Provisrio de Getlio Vargas. Tais discusses deram
origem Reforma Capanema que alterou muitos elementos inovadores do ensino
de Matemtica contidos na reforma anterior. Assim, as propostas para a
Educao Matemtica, no ensino secundrio, foram amparadas em leis nacionais
e repercutiram no meio escolar.
Chervel, em suas pesquisas sobre histria das disciplinas escolares,
ensina que uma nova disciplina escolar requer muitos anos para se consolidar e
compe-se de ingredientes fundamentais como um ensino expositivo,
mecanismos de motivao, um contedo e um aparelho docimolgico que lhes d
referncia e oriente as prticas pedaggicas.
Hoje, verificamos que a unificao dos ramos matemticos no ensino no
ocorreu. De um modo ou de outro, mesmo depois da Reforma Francisco Campos,
a disciplina Matemtica e seus contedos apresentam-se separados,
121
estratificados, pois houve problemas para a criao da nova disciplina
Matemtica, dentre os quais, o mais evidente, foi o despreparo dos professores,
que eram especialistas em lecionar lgebra, Aritmtica ou Geometria e
rechaaram a fuso
30
.
Nosso estudo centrou a ateno nos exames de admisso, que foram
elaborados e aplicados pela cultura escolar do ensino secundrio, cujo primeiro
ano deveria ser uma espcie de reviso dos contedos do exame. Percebemos
essa inteno, por exemplo, no prefcio de um livro didtico, que poderia ser
adotado tanto no primeiro ano ginasial como no curso de admisso:
O chamado quinto ano primrio sempre constituiu como que a ponte que
interliga o curso primrio propriamente dito (clssico de 4 anos) com o
secundrio. Ainda no surgiu com o aspecto que lhe deseja a Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional, qual seja o de primeira srie do
curso secundrio. Assim, no quinto ano so reforados certos conhecimentos,
revistos outros, de modo que os jovens alunos cheguem ao seu trmino em
condies de se apresentarem, mais ou menos condignamente, s portas do
curso ginasial (CARVALHO, 1965)
O autor sustentou a idia de que o 5 ano deveria ser uma continuao do
ensino primrio, em que seriam reforados alguns conceitos e aprimorados outros
com vistas ao ingresso no ginsio.
No 1 Congresso Nacional de Ensino da Matemtica, realizado em
setembro de 1955, na Bahia, teve espao o mesmo pensamento, por parte dos
professores presentes. Vejamos a tese do professor Oswaldo Sangiorgi, sobre
programas de ensino a favor do ensino de Aritmtica no primeiro ano ginasial:
...eu sugiro, que no primeiro ano ginasial, iniciaria-se realmente com
Aritmtica. H de fato uma srie de ressalvas sobre isto, inclusive de opinies
de colegas que ns ouvimos, de que a Aritmtica, por ter sido exigida no
exame de admisso, seria incuo estud-la na primeira srie ginasial. Ns
poderamos acrescentar o seguinte: a Aritmtica dada no curso primrio no

30
Os estudos de Rocha (2001), Dassie (2002), Tavares (2002) e Duarte (2002), analisam polmicas entre
professores e confirmam a resistncia proposta modernizadora.
122
foi a Aritmtica que desejaramos que fosse; ela no foi estudada na
profundidade, e, alm do mais, muito mecanizada. Ela se misturou com a arte
de calcular. Sabemos que nem toda arte de calcular transmite Matemtica.
Conhecemos exmios calculistas que no sabem nada de Matemtica, e vice-
versa, tambm, grandes matemticos, e a histria est sempre dando
exemplos, conhecedores profundos de Matemtica, no sabem bem fazer
clculo. De modo que no curso primrio, a Aritmtica tem sido desta forma,
com mecanizao. E o programa de Aritmtica da primeira srie ginasial vir
dar aquele alicerce necessrio para que a compreenso daqueles pontos de
Matemtica se fizesse depois em doses mais favorveis.
No discurso do professor Sangiorgi, percebemos uma preocupao em
aprofundar a Aritmtica ensinada no primeiro ano do ginsio, j que,
anteriormente, os alunos aprendiam uma Aritmtica mecanizada; assim, a
primeira srie do ginsio seria uma continuao do curso primrio. Dessa forma, o
primeiro ano ginasial seria um aprofundamento do curso de admisso, em que
constavam todos os programas do curso primrio.
Antes da Reforma Francisco Campos, os contedos do primeiro ano do
curso ginasial foram um aprofundamento do que era exigido do aluno no exame
de admisso, ou seja, continuava o curso de Aritmtica. Aps a reforma, houve
uma ruptura entre o que era exigido do aluno para o ingresso no secundrio e os
contedos abordados no primeiro ano do curso ginasial: ficou estabelecido,
nacionalmente, que a disciplina Matemtica seria lecionada comeando por um
curso de Geometria Intuitiva, porm, os contedos de Noes de Geometria
foram extintos do exame de admisso a prpria legislao de ensino de 1940,
passou a considerar as iniciaes geomtricas um mero ato de memorizao
vazio de qualquer contedo didtico intil e condenvel isto , o ingressante no
secundrio, vindo de um exame de admisso de contedo totalmente aritmtico,
deveria prosseguir seus estudos a partir da Geometria. Assim, houve um
rompimento na continuidade do ensino, que constitui um imperativo didtico da
cultura escolar, sobretudo, no ensino de Matemtica.
Retomando os estudos de Chervel, que dizem respeito ao papel do
aparelho docimolgico das disciplinas escolares, observamos que se estabelece,
123
a partir da Reforma Campos, uma contradio entre o exame de admisso e o
ensino de Matemtica da primeira srie do ginsio.
O exame de admisso condicionava a Matemtica ensinada no secundrio
e era condicionado por ela. Condicionava, pois o ensino na primeira srie deveria
ser uma continuidade dos contedos dos exames de admisso; era condicionado,
pois era pensado, elaborado e aplicado pelas instncias do ensino secundrio.
Desse modo, o fracasso da proposta de Francisco Campos para a fuso
dos ramos distintos das Matemticas, pode ser explicado via exame de admisso,
uma vez que o incio do curso ginasial por Geometria Intuitiva jamais
representaria uma continuidade. Isso nos leva a pensar que a reforma Campos
desconsiderou imperativos didticos da cultura escolar e, que, em Matemtica,
so dados pelo que os professores denominam pr-requisitos ou base anterior.
Euclides Roxo ocupou posio central na elaborao dos programas do
ensino secundrio na Reforma Francisco Campos. Uma de suas medidas
inovadoras, props que o primeiro ano ginasial deveria iniciar com um curso de
Geometria Intuitiva. Contudo, em relao aos exames de admisso, apenas
atribuiu carter nacional e especificou os contedos de Aritmtica, baseados no
clculo elementar, no fazendo nenhum comentrio sobre incluir contedos de
Geometria Intuitiva.
Roxo no foi responsvel direto pela Reforma Capanema, como ocorreu
com a reforma anterior, porm, fez sugestes para o exame de admisso e,
novamente, sem acrescentar nenhum contedo de Geometria. Assim, Roxo
desconsiderou a concepo de que o primeiro ano ginasial era uma continuao
do ensino primrio e, por isso, mudou os programas do ensino secundrio, sem
modificar as provas de Matemtica do exame de admisso na Reforma Francisco
Campos. Tambm nas sugestes para a Reforma Capanema, Roxo no citou
contedos de Geometria no exame de admisso, mas sim, uma preocupao com
o ensino primrio mencionando que a eficincia do ensino secundrio estava
baseada em uma slida instruo primria. Qual seria o motivo dessa
preocupao?
124
Retomemos algumas das questes levantadas inicialmente: Quais
condies foram impostas queles que tencionavam galgar mais um degrau da
escolaridade? Que esperava o ensino secundrio dos egressos do ensino
primrio? Que tipo de formao em Matemtica o aluno, que cursou o ensino
primrio, deveria ter recebido para poder continuar seus estudos no secundrio?
Esperava-se que o aluno tivesse uma satisfatria formao em Aritmtica,
sobretudo dada pelo adestramento no clculo. O primeiro ano ginasial teve como
objetivo, resgatar os conhecimentos aritmticos aprendidos anteriormente e
aprofund-los.
As provas de Matemtica do exame de admisso mudaram ao longo do
tempo? Teriam as questes permanecido intactas durante cerca de 40 anos? As
exigncias feitas aos alunos apresentaram intactas no perodo?
At o final da dcada de 1960 os exames de admisso permaneceram
praticamente intactos. Mesmo tendo havido algumas modificaes, essas no
foram to significativas. O mesmo aconteceu com as exigncias aos alunos, as
mudanas que ocorreram, no retiraram das provas, em tempo algum, seu
carter seletivo pelo adestramento no fazer muitas contas.
A anlise das provas de Matemtica do exame de admisso, nos mostrou
tambm, que, os colgios estudados seguiam de fato a legislao de ensino, alm
de apresentarem um mesmo ncleo de itens, quais sejam: expresses numricas
e problemas envolvendo o sistema mtrico decimal e fraes.
Respondidas essas questes podemos retornar ao problema de nossa
pesquisa: Que marcas os exames de admisso deixaram na Histria da
Educao Matemtica?
possvel detectar quais foram as marcas deixadas por esses exames,
constatando que eles representaram um elemento conservador da estrutura
anterior. O exame foi mais um obstculo para dificultar o sucesso de uma
proposta inovadora. Segundo Chervel, o exame um elemento complicador na
criao de uma nova disciplina, ou seja, foi criada uma nova disciplina, chamada
de Matemtica, mas o exame de admisso, que era um elo entre o ensino
primrio e o ginsio, no foi modificado. Assim, no primeiro movimento
125
modernizador advindo da criao da disciplina Matemtica, as provas de
Matemtica dos exames de admisso representaram um dos elementos que
contriburam para que a proposta modernizadora no alcanasse xito.
126
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
FONTES
1) Manuscritas
ATA DA CONGREGAO DO GINSIO DA CAPITAL (1894) - Trata dos exames
de suficincia necessria matrcula do 1 ano do ensino secundrio. So Paulo.
Exames de Admisso de Matemtica do Ginsio da Capital.
Exames de Admisso de Matemtica do Colgio Pedro II.
2) Impressas
(APER ER.T.3.176) (s/d)- Sugestes de Euclides Roxo para a Reforma Gustavo
Capanema.
ATA-DOCUMENTO 2, (imagem 78-79) (1932) - Normas expedidas pela secretaria
do Colgio Pedro II para o exame de admisso.
ATA-DOCUMENTO 2 (imagem 81-83) (1933) Carta de Euclides Roxo, como
diretor do Colgio Pedro II, para o Diretor Geral de Educao, sugerindo
mudanas nas normas do exame de admisso.
127
COLEO DAS LEIS DA REPBLICA DOS ESTADOS UNIDOS DO BRASIL
(1932) Atos do Governo Provisrio.
COLEO LEX. Coletnea de Legislao Federal e Marginalia. So Paulo: LEX,
1937 1970.
ENSINO SECUNDRIO NO BRASIL (1952) - Instituto Nacional de Estudos
Pedaggicos. Seo de Orientao Educacional e Profissional. Publicao n 67.
OBRAS
BICUDO, J.C. (1942).O ensino secundrio no Brasil e sua atual legislao
(1931 a 1941). So Paulo.
CAMARGO, A. M. A & BELLOTTO, H. L. (1996). Dicionrio de termologia
arquivista. So Paulo: Associao dos Arquivistas Brasileiros.
CARVALHO, H. (1965) Matemtica Moderna 5 Grau e Admisso. So Paulo.
IBEP.
CARVALHO, M. M. C. & NUNES, C. (1993) Historiografia da educao e fontes.
IN: Cadernos Anped n 5. Porto Alegre: Associao Nacional de Ps-Graduao
e Pesquisa em Educao.
CHAGAS, V. (1980) Educao Brasileira: O Ensino de 1 e 2 Grau: Antes
Agora e Depois? 2 edio. So Paulo. Editora Saraiva.
CHERVEL, A. (1990). Histria das disciplinas escolares: reflexes sobre um
campo de pesquisa. IN: Teoria & Educao, 2. Porto Alegre: Pannonica.
CHOPPIN, A. (2000): Pasado y presente de los manuales escolares IN:
BERRIO, J. R. (ed.): La cultura escolar de Europa. Madrid: Editorial Biblioteca
Nueva.
128
CONGRESSO NACIONAL DE ENSINO DA MATEMTICA NO CURSO
SECUNDRIO, 1., 1955, Salvador. Anais...Salvador: Tipografia Beneditina Ltda,
1957. 1 v.
DASSIE, B. A. (2001). A Matemtica do curso secundrio na Reforma
Gustavo Capanema. Dissertao. Mestrado em Matemtica. PUC-RJ. Rio de
Janeiro
DUARTE, A. R. S. (2002) Henri Poincar e Euclides Roxo: subsdios para a
histria das relaes entre filosofia da Matemtica e Educao Matemtica.
Dissertao. Mestrado em Educao Matemtica. PUC-SP. So Paulo.
GABAGLIA, E. B. R. (1914) Histrico do Colgio Pedro II. IN: Anurio do
Colgio Pedro II. Colgio Pedro II. RJ.
HAIDAR, M. L. M. (1972). O ensino secundrio no imprio brasileiro. So
Paulo: Grijalbo Ed. da Universidade de So Paulo.
HRBRARD, J. (1990): A escolarizao dos saberes elementares na poca
moderna IN: Teoria & Educao, n 2. Porto Alegre.
JULIA, D. (2001): A cultura escolar como objeto histrico. IN: Revista Brasileira
de Histria de Educao, n 1. Campinas. So Paulo. Editora Autores
Associados.
MACHADO, R. C. G. & VALENTE, W. R. (2000) Por uma histria da avaliao
escolar: o desempenho dos alunos antes da matemtica moderna. IN:
Programas e Resumos dos Trabalhos do I Congresso Brasileiro de Histria
da Educao. Sociedade Brasileira de Histria da Educao: Frum de
Cincia e Cultura. UFRJ. RJ.
MIORIM, M. A. (1998) Introduo Histria da Educao Matemtica. So
Paulo. Atual.
129
MIRANDA, M. M. Histria do movimento de fuso da Aritmtica, lgebra e
Geometria nos Estados Unidos e sua repercusso no Brasil. Dissertao.
Mestrado em Educao Matemtica. PUC-SP. So Paulo. Em fase de
preparao.
NADAI, E. (1987) O Ginsio do Estado de So Paulo: uma preocupao
republicana (1889-1896). So Paulo. FEUSP/Estudos e Complementos.
NAVA, P. (1977) Balo Cativo. Rio de Janeiro. 3 ed. Editora Jos Olympio.
NUNES, C. (2000) O velho e bom ensino secundrio: momentos decisivos. IN:
Revista Brasileira de Educao. Anped. Editora Autores Associados.Jun/jul/ago
n 14.
PEIXOTO, R. (1938) Questinculas Matemticas. Editora Francisco Alves. Rio
de Janeiro.
PRADO, R. C. Catedrtico de Matemtica no Colgio Pedro II. Dissertao.
Mestrado em Educao Matemtica. PUC-SP. So Paulo. Em fase de
preparao.
RIBEIRO, M. V. T. (1998) Os arquivos das Escolas. IN: NUNES, C. Et allii. Guia
preliminar de fontes para a educao brasileira. Relatrio de Pesquisa. Rio de
Janeiro. ANPED/INEP.
ROCHA, J. L. (2001) A Matemtica do curso secundrio na Reforma
Francisco Campos. Dissertao de Mestrado em Matemtica. PUC-RJ.
ROMANELLI, O. O. (1986) Histria da Educao Matemtica no Brasil
(1930/1973). 8

edio. Rio de Janeiro. Vozes.
SANTOS, V. C. M. A Matemtica escolar nos anos 1920: Uma anlise de suas
disciplinas atravs das provas dos alunos do Ginsio do Estado da Capital
de So Paulo. Dissertao. Mestrado em Educao Matemtica. PUC-SP. So
Paulo. Em fase de preparao.
130
SILVA, G. B. (1969) A educao secundria (Perspectiva histrica e teoria).
Atualidades Pedaggicas vol. 94. So Paulo. Editora Nacional.
SCHWARTZMAN, S. (2000) Tempos de Capanema. Et allii. So Paulo. Paz e
Terra/Editora FGV.
SRIO, W. F. Os livros didticos de Euclides Roxo. Dissertao. Mestrado em
Educao Matemtica. PUC-SP. So Paulo. Em fase de preparao.
SPSITO, M. P. (1984) O povo vai escola: A luta popular pela expanso do
ensino pblico em So Paulo. So Paulo. Edies Loyola.
TAVARES, J. (2002) A congregao do Colgio Pedro II e os debates sobre o
ensino de Matemtica. Dissertao. Mestrado em Educao Matemtica. PUC-
SP. So Paulo.
VALENTE, W. R. (2001.a) (coord.): Histria da Educao Matemtica no
Brasil, 1920-1960. Projeto em Andamento (Auxlio Pesquisa -
FAPESP/PUCSP).
______________(2001.b) (coord.): Exames e provas como fontes para Histria
da Educao. IN: Os exames de admisso ao Ginsio 1931 1969. Arquivos
da Escola Estadual de So Paulo. So Paulo: Programa de Estudos Ps-
Graduados em Educao Matemtica. 3 CD-ROM.
______________(2001.c) (coord.) Os exames de admisso ao Ginsio.
Arquivos da Escola Estadual de So Paulo. So Paulo: Programa de Estudos
Ps-Graduados em Educao Matemtica. 3 CD-ROM.
WERNECK, A. P. T. A gnese dos programas de ensino na Reforma
Francisco Campos. Dissertao. Mestrado em Educao Matemtica. PUC-SP.
So Paulo. Em fase de preparao.
i





ANEXOS


Anexo 1


O EXAME DE ADMISSO NA LEGISLAO DO ENSINO
1931 1970


DECRETO N
o
19.890 de 18 de Abril de 1931
Dispe sobre a organizao do ensino secundrio

Da admisso ao Curso Secundrio

Art. 18 O candidato matrcula na 1 srie de estabelecimento de ensino secundrio prestar
exame de admisso na segunda quinzena de Fevereiro.
1 - A inscrio neste exame ser feita de 1 a 15 do referido ms mediante requerimento firmado
pelo candidato ou representante legal.
2 - Constaro do requerimento a idade, filiao, naturalidade e residncia do candidato.
3 - O requerimento vir acompanhado de atestado de vacinao antivarilica recente e do
recibo de pagamento da taxa de inscrio.
Art. 19 O candidato a exame de admisso provar ter a idade mnima de 11 anos.
Pargrafo nico Quando o estabelecimento se destinar educao de rapazes e o regimento for
o de internato, a idade do candidato no exceder de 13 anos.
Art. 20 No ser permitida inscrio para exame de admisso na mesma poca, em mais de um
estabelecimento de ensino secundrio, sendo nulos os exames realizados com transgresso deste
dispositivo.
Art. 21 O exame de admisso se realizar no estabelecimento de ensino em que o candidato
pretender matrcula.
Pargrafo nico - A banca examinadora ser constituda, no Colgio Pedro II, por trs professores
do mesmo, designados pelo diretor; nos estabelecimentos sob regime de inspeo permanente ou
preliminar, por dois professores do respectivo quadro docente, sob a presidncia de um dos
inspetores do distrito.
Art. 22 O exame de admisso constar de provas escritas, uma de Portugus (redao e ditado)
e outra de Aritmtica (clculo elementar), e de provas orais sobre elementos dessas disciplinas e
mais sobre rudimentos de Geografia, Histria do Brasil e Cincias Naturais.
Art. 23 O Departamento Nacional de Ensino expedir instrues que regulem o processo e
julgamento dessas provas.


ii
DECRETO N
o
21.241 de 4 de Abril de 1932
Consolida as disposies sobre a organizao do ensino secundrio e d outras providncias

Da admisso ao Curso Secundrio

Art. 20 O candidato matrcula na 1 srie de estabelecimento de ensino secundrio prestar
exame de admisso na segunda quinzena de Fevereiro.
1 - A inscrio neste exame ser feita de 1 a 15 do referido ms, mediante requerimento
firmado pelo candidato ou representante legal.
2 - Constaro do requerimento a idade, filiao, naturalidade e residncia do candidato.
3 - O requerimento vir acompanhado de atestado de vacinao antivarilica recente e do
recibo de pagamento da taxa de inscrio.
Art. 21 O candidato a exame de admisso dever provar, por certido do registro civil, ter a
idade de 11 anos ou que a completar at 30 de junho do ano em que requerer inscrio.
Art. 22 No ser permitida inscrio para exame de admisso na mesma poca, em mais de um
estabelecimento de ensino secundrio, sendo nulos os exames realizados com transgresso deste
dispositivo.
Art. 23 O exame de admisso se realizar no estabelecimento de ensino em que o candidato
pretender matrcula.
1
o
O exame de admisso prestado no Colgio Pedro II ou nos estabelecimentos mantidos
pelos Governos estaduais ser vlido para a matrcula na 1
a
srie de outros estabelecimentos de
ensino secundrio.
2
o
Em casos excepcionais de mudana de residncia devidamente comprovada, a juzo do
diretor do Departamento Nacional do Ensino, poder ser permitida a matrcula na 1
a
srie de
estabelecimento sob regime de inspeo ao candidato que houver prestado o exame de admisso
em estabelecimento submetido ao mesmo regime.
Art. 24 O exame de admisso constar de provas escritas, uma de Portugus (redao e
ditado), e outra de Aritmtica (clculo elementar), e de provas orais sobre elementos dessas
disciplinas e mais sobre rudimentos de Geografia, Histria do Brasil e Cincias Naturais.
Pargrafo nico - A banca examinadora ser constituda, no Colgio Pedro II, por trs professores
do mesmo, designados pelo diretor; nos estabelecimentos sob o regimento de inspeo por trs
professores do respectivo quadro docente, sob a fiscalizao do inspetor do estabelecimento.
Art. 25 O Departamento Nacional de Ensino expedir instrues que regulem o processo e
julgamento dessas provas.

PORTARIA DE 15 de Abril de 1932
Instrues sobre os programas para o exame de admisso

DECRETO N
o
22.106 de 18 de Novembro de 1932
Revigora, com modificaes, dispositivos de decretos anteriores referentes ao ensino secundrio,
que dispem sobre o regime de exames parcelados e de adaptao ou admisso ao curso seriado
oficialmente reconhecido, e d outras providncias

Art. 4
o
Nos termos do art. 4
o
do decreto n. 20.630, de 9 de novembro de 1931, alm da poca
para o exame de admisso aos estabelecimentos de ensino secundrio prevista no art. 20 do
decreto n. 21.241, de 4 de abril do corrente ano, haver tambm uma outra no ms de dezembro
de cada ano.
1
o
O exame de admisso a realizar-se no ms de dezembro somente ser processado nos
estabelecimentos de ensino, sob inspeo, que mantenham um curso primrio regular.
2
o
A inscrio no referido exame s ser permitida aos alunos regularmente matriculados no
curso primrio, previsto no pargrafo anterior, e ser feita mediante requerimento do candidato e
comprovao, por meio de certido de registro civil, de ter a idade de 11 anos, ou que a
completar at 30 de abril do ano seguinte aquele em que requerer inscrio.
3
o
O candidato inabilitado no exame de admisso, realizado em dezembro, no poder
renovar inscrio no mesmo exame no ms de fevereiro do ano seguinte, sendo nulo o exame
prestado com infrao deste dispositivo.
4
o
Ao candidato aprovado no exame de admisso em qualquer das pocas referidas no
pargrafo anterior, no ser permitido, sob nenhum pretexto, prestar os exames das disciplinas da
primeira srie do curso secundrio, seno depois de haver cursado a mesma srie durante um
ano letivo.
iii
5
o
Nenhum candidato poder inscrever-se, na mesma poca, nos exames de que trata este
decreto em mais de um estabelecimento de ensino, sob pena de nulidade dos exames assim
prestados e de suspenso de estudos pelo prazo de dois anos.

CIRCULAR N
o
625 de 06 de setembro de 1933
Da Superintendncia do Ensino Secundrio
(Legislao do Estado de So Paulo)

Admisso
IX Devem os Snrs. Inspetores cuidar com muito zelo do exame de documentos apresentados
para a inscrio de candidatos ao exame de admisso. Esses documentos devem estar
perfeitamente legalizados e no oferecer a menor dvida quanto sua autenticidade. Em
nenhuma hiptese podem ser devolvidos ao aluno ou seus responsveis, ficando arquivados no
estabelecimento para qualquer efeito posterior.
X Na constituio das bancas destinada ao exame de admisso devem os Snrs. Inspetores
impedir que tomem parte professores que hajam lecionado a candidatos inscritos, ou ligados aos
diretores e proprietrios at o segundo grau de parentesco.
XI Como medida acauteladora do interesse dos prprios candidatos admisso, recomenda-se
aos Snrs. Inspetores que faam afixar em lugar bem visvel do estabelecimento, nas pocas
prprias, o teor do Art. 22 do Decreto n. 21.241, afim de que no possa a ignorncia ser invocada
como causadora de transgresses j assinaladas e punidas no tocante ao aludido dispositivo e
motivar prejuzos irreparveis, que uma simples advertncia pode evitar aos que vo iniciar o
curso secundrio. Para tanto de convenincia, mesmo, a declarao do responsvel pelo
candidato de no se encontrar esse inscrito a exame em outro estabelecimento.
XII H duas pocas destinadas aos exames de admisso: a primeira em Dezembro, (Decreto
n
o
22.106, de 18 de novembro de 1932) e restritiva aos estabelecimentos que mantenham cursos
primrios regulares, a cujos alunos, exclusivamente, se destina, o que dever ser devidamente
apurado pelos Snrs. Inspetores; a outra se realiza na segunda quinzena de fevereiro (Decreto n
o

21.241). Os candidatos reprovados na poca de dezembro no podero ser admitidos aos exames
de fevereiro. No podero, tambm, se inscrever em mais de um estabelecimento (art. 5
o
do
Decreto 22.106). O limite mnimo de idade, em ambos os casos, de 11 anos, tolerando-se que o
candidato complete at abril imediato, para os exames de dezembro e junho para os de fevereiro.
XIII Tanto numa como na outra poca os exames so realizados de acordo com os programas
de 15 de abril de 1932.
XIV Os requerimentos de inscrio nos exames de admisso devem ser dirigidos pelo candidato
ou seu representante legal ao Diretor do estabelecimento, at trs dias antes do incio das provas.
A data que conta para efeito desse prazo no a da assinatura do pedido, mas a da apresentao
secretaria do colgio, que, para ressalvar a sua responsabilidade, dever ter organizado um
protocolo destinado ao registro de peties. Tais papis devem ser estampilhados com selo
federal 2$000 e um selo de Educao e Sade. Depois de despachado pelo Diretor, o pedido
submetido ao visto do Superintendente do Ensino Secundrio quem concede a matricula, mas o
diretor do estabelecimento, cabendo aquele, to s, aprovar ou no o ato j despachado.
XV Os exames de admisso, qualquer que seja a poca, sero vlidos somente para efeito de
matrcula do candidato no prprio estabelecimento em que se realizam.
XVI Nenhum candidato poder prestar exame de admisso em dezembro e de promoo
segunda srie em maro.
XVII O candidato que permitir que outro por ele preste exame ter nulo este e todos os mais que
porventura houver prestado, alm de ficar privado pelo prazo de dois anos, de inscrever-se em
exames ou matricular-se em qualquer estabelecimento de ensino oficial ou oficialmente
reconhecido; e aquele que prestar exame em nome de outro, alm de incorrer na mesma pena, se
for estudante, ficar ainda sujeito s punies do Cdigo Penal, para o que ser o fato levado ao
conhecimento das autoridades competentes (Decreto n
o
22.106, art. 27). Por isso mesmo, o
examinando obrigado a provar a sua identidade nos atos do exame, sempre que solicitado pelo
Inspetor ou qualquer outro membro da banca examinadora.






iv
PORTARIA N
o
142 de 24 de Abril de 1939
Instrues do Departamento Nacional de Educao; relativas ao regime didtico e escolar, dos
estabelecimentos de ensino secundrio e aos seus servios de inspeo

Captulo 1 - IV Exames De Admisso

6. H duas pocas destinadas aos exames de admisso: dezembro e fevereiro. Uma, em
dezembro, constitui concesso especial, estabelecida no decreto n
o
22.106, de 18 de novembro
de 1932, e restringe-se aos estabelecimentos que mantenham cursos primrios regulares, a cujos
alunos se destina exclusivamente, o que dever ser verificado pelos inspetores.
7. A poca de fevereiro, (segunda quinzena), prevista no art. 20 do decreto nmero 21.241,
destina-se aos candidatos estranhos ao estabelecimento e tambm aos alunos do prprio
estabelecimento, que por qualquer motivo no tenham prestado exame na poca de dezembro.
8. Os candidatos que se apresentarem a exame em dezembro (artigos 20 e 21, do decreto n
o

21.241), devero ter idade mnima de 11 anos completos ou a completar at 30 de abril seguinte.
Aos que prestarem exame em fevereiro, exige-se a mesma idade mnima de 11 anos completos
ou a completar antes de 30 de junho seguinte.
9. A inscrio ser feita mediante requerimento isento de selo, firmado pelo candidato ou seu
representante legal (artigo 20, 1
o
e 2
o
do decreto 21.241). Uma vez deferido o requerimento
pelo diretor do estabelecimento e nele aposto o visto do inspetor, o secretrio do estabelecimento
inutilizar uma estampilha federal de 2$000, e o selo de educao fornecido pelo requerente
(Regulamento anexo ao decreto no 1.137, de 7/10/1936. Tab. B-44).
10. O requerimento ser acompanhado dos documentos exigidos em lei, isto , de certido de
idade, atestado de sanidade de que conste no sofrer o candidato de doena contagiosa da vista,
e de vacinao antivarilica recente.
11. Os candidatos reprovados em dezembro no podero apresentar-se novamente a exame em
fevereiro, sendo igualmente proibida a inscrio em mais de um estabelecimento para exames
relativos ao mesmo ano letivo.
12. No caso de desejar um candidato aprovado repetir o exame no mesmo estabelecimento para
melhoria de nota, ou em outro estabelecimento onde pretenda matrcula, poder faz-lo, ficando,
porm, entendido que prevalecero, em qualquer hiptese, o ltimo exame prestado e a nota nele
obtida.
13. Na portaria dos estabelecimentos devero ser afixados, com antecedncias, editais sobre o
prazo e os documentos exigidos para inscrio nos exames de admisso.
14. De acordo com o disposto no rtico 24 do decreto n
o
21.241, os exames de admisso
constaro de provas escritas de Portugus e Aritmtica, e provas orais de Portugus, Aritmtica,
Histria do Brasil, Geografia e Cincias.
15. Continuam em vigor os programas anexos portaria de 15 de abril de 1932, relativa aos
servios de inspeo dos estabelecimentos secundrios.
16. As chamadas para as provas escritas e orais sero afixadas na portaria do estabelecimento e,
quando possvel, publicadas pela imprensa.
17. O nmero de alunos de cada turma, a ser chamada para as provas escritas, dever ser
determinado de acordo com a capacidade das salas de exame e as exigncias da fiscalizao, a
juzo do inspetor.
18. Para cada turma, as provas escritas de Portugus e Aritmtica sero realizadas no mesmo dia.
19. A prova escrita de Portugus, na qual se apreciaro, alm de outros elementos, a ortografia, a
pontuao e a caligrafia, constar de um ditado, de cerca de quinze linhas de trecho de autor
brasileiro contemporneo, sorteado de lista previamente aprovada pelo inspetor, e de uma
redao sobre motivo de uma estampa, a qual variar para cada turma.
20. A prova escrita de Aritmtica constar no mnimo, de cinco problemas elementares e prticos.
21. As provas escritas de Portugus e Aritmtica so eliminatrias, no podendo prestar exame
oral, o aluno que obtiver nota inferior a 50 (cinqenta) em qualquer das disciplinas.
22. Portugus: Critrio de correo de provas e atribuio de notas s provas escritas: redao
ser atribudo o valor 60 e ao ditado valor 40.
23. As provas orais constaro de argies sobre pontos sorteados dentre os 20 (vinte) em que
sero divididos os programas. Cada examinador dever argir o candidato no mnimo durante 5
(cinco) minutos.
24. A organizao das bancas examinadoras se far de acordo com o pargrafo nico do art. 24
do decreto n
o
21.241.
25. prova de qualquer disciplina cada examinador atribuir uma nota graduada, de 5 em 5
v
pontos, de zero a 100.
26. A mdia aritmtica das notas atribudas por todos os professores a todas as provas, da mesma
disciplina constitura a nota dessa disciplina. Para obteno da mdia geral, s notas de
Portugus, Aritmtica, Histria, Geografia e Cincias dar-se-o respectivamente os pesos 3, 3, 2,
1 e 1, empregando-se a seguinte frmula:
MG=
10
1 . . 1 . 2 . . 3 . . 3 . . + + + + cien N geo N hist N arit N port N

27. O resultado dar a nota final do exame de admisso, na qual sero desprezadas as fraes
iguais ou inferiores a
2
1
, e contadas como unidades as fraes superiores a
2
1
.
28. Ser considerado aprovado o aluno que obtiver mdia igual ou superior a 50 (cinqenta) no
conjunto das disciplinas.
29. O inspetor dever fiscalizar todo o processo de exame, cabendo-lhe fazer retirar os candidatos
que por qualquer motivo infringirem os preceitos legais.
30. Compete-lhe ainda suspender os julgamentos que lhe paream irregulares submetendo seu
ato ao Departamento Nacional de Educao.
31. Sero nulos os atos realizados na ausncia do inspetor que dever presidir a todas as provas
escritas e orais.
32. Do resultado dos exames de cada turma se far lavrar em livro prprio uma ata que ser
assinada pela comisso examinadora, pelo inspetor e pelo diretor do estabelecimento.
33.Terminados os exames, sero os candidatos classificados segundo os pontos obtidos, s se
efetuando a matrcula na 1
a
srie dentro do nmero de vagas existentes, de acordo com a ordem
de classificao.
34. Da classificao ser lavrado um termo, assinado pelo inspetor, pelo diretor do
estabelecimento e pela comisso examinadora, do qual se far afixar uma cpia na portaria do
estabelecimento.
35. Os exames de admisso prestados em qualquer poca s sero vlidos para efeito de
matrcula do candidato no prprio estabelecimento onde os tiver realizado. Excetuam-se os casos
provados de mudanas de residncia, previstos pelo 2
o
do art. 23 do decreto n
o
21.241, devendo
em tais casos o candidato requerer ao Departamento Nacional de Educao autorizao para a
matrcula. Excetuam-se, ainda, os exames de admisso prestados no Colgio Pedro II ou em
estabelecimentos mantidos pelos governos dos Estados e do Distrito Federal, que so vlidos
para matrcula em qualquer outro estabelecimento.
36. A taxa em vigor para os exames de admisso, em qualquer das pocas previstas em lei, de
15$000 (quinze mil reis) por aluno, sendo proibido aos estabelecimentos, sob qualquer pretexto,
cobrar quantia maior.
37. Do total das taxas de exame de admisso, relativas poca de dezembro (que considerada
extraordinria) revertero 20% para o patrimnio do estabelecimento, 10% para o inspetor e os
restantes 70% para os componentes da comisso examinadora. A parte destinada ao inspetor
ser recolhida Tesouraria Geral do Ministrio da Educao. De forma alguma poder essa taxa
ser recebido pelo inspetor diretamente do estabelecimento. Nenhuma percentagem devida ao
inspetor pelos exames realizados em fevereiro, considerada poca ordinria.

CIRCULAR N
o
8 de 19 de Agosto de 1939
Sobre alunos que prestaram exames de admisso sem idade legal

Tendo verificado que alguns estabelecimentos de ensino permitiram inscrio em exame de
admisso a candidatos sem a idade mnima exigida por lei, recomenda-vos de ordem do Sr.
Diretor Geral, as seguintes providncias:
a) exame minucioso de todos os processos de inscrio em exames de admisso realizados
nesses estabelecimentos;
b)cancelamento da matrcula dos atuais alunos da 1 srie em cujas inscries se tenha verificado
aquela irregularidade;
c) remessa a esta Diviso, dentro do prazo de trinta dias, da relao dos alunos das demais sries
em idnticas condies, com indicao, para cada um deles, do estabelecimento, ano e poca em
que prestou o exame de admisso.




vi
DECRETO-LEI N
o
1.750 de 8 de dezembro de 1939
Modifica a legislao do ensino secundrio

Art. 6 A faculdade de prestar exame de admisso no ms de dezembro de cada ano, prevista no
art. 4 do Decreto n
o
22.106, de 18 de novembro de 1932, fica extensiva a qualquer candidato no
includo no 2
o
do citado artigo, ressalvada a exigncia de idade a estabelecida.

PORTARIA N
o
479 de 30 de Novembro de 1940
Alteram instrues e programas para exames de admisso aos estabelecimentos de ensino
secundrio e baixa novas determinaes para a sua execuo

I

PROVAS ESCRITAS As provas escritas de Portugus e Aritmtica so eliminatrias, no
podendo prestar exame oral o aluno que obtiver nota inferior a 50 (cinqenta) em qualquer dessas
disciplinas.
A prova escrita de Aritmtica constar, no mnimo, de 5 (cinco) problemas elementares, de cunho
prtico.
PROVAS ORAIS As provas orais constaro de argies sobre pontos sorteados dentre os 20
(vinte) em que ser dividida a matria dos programas de cada disciplina. Cada examinador argir
o candidato durante 5 (cinco) minutos no mnimo.

MATEMTICA - Nmero. Algarismos arbicos e romanos.
Numerao decimal: unidade das diversas ordens, leitura e escrita dos nmeros inteiros.
Operaes fundamentais sobre nmeros inteiros. Prova real e prova dos nove.
Divisibilidade por 10, 2, 5, 9 e 3.
Nmero primo. Decomposio de um nmero em fatores primos.
Mximo divisor comum.
Mnimo mltiplo comum.
Frao ordinria. Frao prpria, frao imprpria, nmero misto. Extrao de inteiros.
Simplificao de fraes e reduo ao mesmo denominador. Comparao de fraes.
Nmeros decimais. Operao sobre nmeros decimais.
Converso das fraes ordinrias em decimais e vice-versa.
Exerccios fceis sobre expresses em que entrem fraes ordinrias e decimais, para a aplicao
das regras de converso e das operaes.
Noes do sistema mtrico decimal. Metro: metro quadrado e metro cbico; mltiplos e
submltiplos. Litro; mltiplos e submltiplos. Grama; mltiplos e submltiplos. Sistema monetrio
brasileiro.
Resoluo de problemas fceis, inclusive sobre as medidas do sistema mtrico decimal.

III

Baixe a Diviso de Ensino Secundrio as instrues necessrias para o cumprimento da presente
portaria, chamando a ateno dos estabelecimentos de ensino e dos inspetores para o verdadeiro
sentido do exame de admisso, que deve ser considerado menos como um ato em que se meam
rigorosamente conhecimentos do que como um instrumento destinado a avaliar a capacidade
geral do esprito do candidato para iniciar os estudos do curso secundrio.
Esclarea tambm a Diviso de Ensino Secundrio que no figura nos programas oficiais nenhum
tpico sobre nomenclatura geomtrica, simples ato de memorizao, vazio de qualquer contedo
didtico, intil e condenvel, que vem, no obstante, sendo exigido dos candidatos aos exames de
admisso ao curso secundrio, e, com relao ao programa de Histria do Brasil, recomende que
se acentuem vivamente os traos morais e cvicos das figuras representativas de cada poca, por
forma que sejam realados os valores do fator humano na evoluo dos conhecimentos.

CIRCULAR N
o
13 de 3 de dezembro de 1940
Altera as instrues e os programas para os exames de admisso dos
estabelecimentos de ensino secundrio

Aos EXAMES ESCRITOS, de carter eliminatrio, deve ser dada a maior importncia, pois so de
fato os que permitem aferio mais exata das condies reais do candidato ao curso secundrio.
vii
A prova escrita de MATEMTICA visa, de modo especial, apurar o domnio das operaes
fundamentais e o desembarao no clculo. Os problemas e exerccios propostos devem, portanto,
verificar, realmente estes dois pontos, evitando-se os de exposio intrincada e fcil resoluo,
como so geralmente os chamados quebra-cabeas.
OS EXAMES ORAIS Tm por principal objetivo apurar o grau de desenvolvimento da linguagem
expressiva do candidato, depois de ter sido ele submetido, nas provas escritas, mesma
apurao no que diz respeito linguagem receptiva. Assim, cumpre no tornar demasiadamente
memorista o carter destas provas, atendendo s seguintes indicaes:
MATEMTICA Devem ser evitadas as definies tericas, e quase sempre confusas, de
morfologia geomtrica. Esse ponto, alis, convm esclarecer, no consta dos programas, mas
geralmente includo no exame de admisso por fazer parte do curso primrio de alguns Estados
da Unio. So recomendveis: clculos mentais rpidos, desenvolvimento de expresses
aritmticas simples e problemas de raciocnio simples.
Executada a restrio estabelecida no Dec. 22.106, revogada pelo Decreto-Lei 1.750, de 8 de
novembro de 1939, (item 6 da Portaria 142) e tornado sem efeito, pela Portaria 479, que junto vos
envio, o item 15 da citada Portaria 142, continuam em vigor todas as demais disposies relativas
aos exames de admisso e constantes do titulo IV da mesma Portaria 142, de 24 de Abril de 1939.

CIRCULAR N
o
13 de 12 Dezembro de 1941
Sobre revogao do item 21, da Portaria 142, de 24-04-1939 Provas de Portugus,
e Aritmtica eliminatrias nos exames de admisso

Comunico-vos para os devidos fins, que o Sr. Ministro resolveu revogar o item 21 da portaria 142
de 24 de abril de 1939.
Assim, sendo, ficais autorizados a convocar imediatamente os candidatos que tiverem sido
inabilitados nas provas escritas dos exames de admisso no corrente ms de dezembro,
permitindo-lhes que prossigam nas provas orais dos referidos exames, na forma dos demais do
Ttulo IV da mesma portaria 142.

DECRETO-LEI N
o
4.244, de 9 de Abril de 1942
Lei Orgnica do Ensino Secundrio

Captulo V
Da admisso aos cursos

Art. 31 O candidato matrcula na primeira srie de qualquer dos cursos de que trata esta lei
dever apresentar prova de no ser portador de doena contagiosa e de estar vacinado.
Art. 32 O candidato matrcula no curso ginasial dever ainda satisfazer as seguintes
condies:
a) ter pelo menos onze anos, completos ou por completar at o dia 30 de junho;
b) ter recebido satisfatria educao primria;
c) ter revelado, em exames de admisso, aptido intelectual para os estudos secundrios.

Captulo VI
Dos exames de admisso

Art. 34 Os exames de admisso podero ser realizados em duas pocas, uma em dezembro e
outra em fevereiro.
1 - O candidato a exames de admisso dever fazer, na inscrio, prova das condies
estabelecidas pelo art. 31 e pelas duas primeiras alneas do art. 32, desta lei.
2 - Podero inscrever-se nos exames de admisso de segunda poca os candidatos que, em
primeira poca, os no tiverem prestados ou nele no tenham sido aprovados.
3 - O candidato no aprovado em exames de admisso num estabelecimento de ensino
secundrio no poder repeti-los em outro, na mesma poca.

PORTARIA N
o
193 de 13 de Maio de 1950
Aprova instrues para execuo do disposto na Lei Orgnica do Ensino Secundrio



viii
PORTARIA N
o
458 de 27 de Fevereiro de 1951
Revoga a portaria que menciona

O Ministro de Estado da Educao e Sade, atendendo ao que lhe props a Diretoria do Ensino
Secundrio, resolve revogar a Portaria Ministerial n
o
193, de 13 de maio de 1950, que aprovou
instrues para execuo do disposto na Lei Orgnica do Ensino Secundrio.

CIRCULAR N
o
1, de 15 de Maro de 1951
Tendo sido revogada (Port. Min. 458, de 27/2/1951) a Portaria 193, que vinha
regulamentando a Lei Orgnica do Ensino Secundrio, recomendo-vos orientar
os estabelecimentos sob vossa inspeo, no que diz respeito execuo daquela Lei,
na forma das Instrues de Servio abaixo, que revogam todas as anteriores
determinaes desta Diretoria, salvo as expressamente citadas

Instrues de servio

I Admisso ao curso secundrio

1. poca:
1
a
poca Inscrio: - de 15 a 30 de novembro
Realizao: de 1 a 15 de dezembro
2
a
poca Inscrio: de 1 a 15 de fevereiro
Realizao: de 15 a 28 de fevereiro
Repetio do exame Vedada, na mesma poca, no mesmo ou em qualquer outro
estabelecimento. Permitida na poca seguinte, no mesmo ou em qualquer outro estabelecimento.

2. Documentao:
a) requerimento firmado pelo candidato ou seu representante legal;
b) certido de idade comprovando ter o candidato 11 anos completos ou a completar at 30 de
junho seguinte;
c) prova de sanidade, constituda por atestado mdico;
d)certificado de vacinao antivarilica recente.
N. B. Os documentos constantes dos itens b, c e d devem ter as firmas reconhecidas.

3. Banca examinadora:
Constituda por 3 professores registrados para ensino secundrio, especialmente designados pelo
diretor.

4. Programa:
Matemtica:
Nmero. Algarismos arbicos e romanos. Numerao decimal: unidade das diversas ordens,
leitura e escrita dos nmeros inteiros.
Operaes fundamentais sobre nmeros inteiros. Prova real.
Divisibilidade por 10, 2, 5, 9 e 3. Prova dos nove.
Nmero primo. Decomposio de um nmero em fatores primos.
Mximo divisor comum.
Mnimo mltiplo comum.
Frao ordinria. Frao prpria, frao imprpria, nmero misto. Extrao de inteiros.
Simplificao de fraes e reduo ao mesmo denominador. Comparao de fraes.
Nmeros decimais fracionrios. Operao sobre nmeros decimais.
Converso das fraes ordinrias em nmeros decimais e vice-versa.
Exerccios fceis sobre expresses em que entrem fraes ordinrias e nmeros decimais, para a
aplicao das regras de converso e das operaes.
Noes sobre o sistema legal de unidades de medir. Metro: metro quadrado e metro cbico;
mltiplos e submltiplos usuais. Litro; mltiplos e submltiplos usuais. Quilograma; mltiplos e
submltiplos usuais. Sistema monetrio brasileiro.
Resoluo de problemas fceis, inclusive sobre o sistema legal de unidades de medir.



ix
5. Provas:
a) escritas e orais de Portugus e Matemtica, sendo as escritas de carter eliminatrio: o
candidato que no alcanar nota igual ou superior a cinco (5) em qualquer delas no
poder prosseguir nos exames;
b) escritas de Geografia e de Histria do Brasil.

6. Organizao das provas:
B) Prova escrita de Matemtica:
1) 3 questes, sob a forma de problema. Valor mximo: 5 pontos.
2) 10 outras questes, de carter prtico imediato, comportando a maior variedade possvel de
assuntos do programa. Valor mximo: 5 pontos.
D) Provas orais de Portugus e Matemtica: Argies sobre ponto sorteado dentre os 20 (vinte)
em que ser dividido o programa de cada disciplina.
7. Durao das Provas:
escritas de Portugus e de Matemtica: 90 minutos;
escritas de Geografia e de Histria do Brasil: 60 minutos;
Argio por examinador nas provas orais:
Mnimo 5 minutos - Mximo 10 minutos
8. Atribuio de notas:
A mdia aritmtica das provas escritas e oral de Portugus e de Matemtica e nota das provas
escritas de Geografia e de Histria do Brasil atribuir-se-o respectivamente os pesos trs, trs,
dois, dois, aplicando-se a frmula abaixo para obteno da nota final:
10
2 . . . 2 . . . 3 . . 3 . . + + + Geog P N Brasil H P N Mat mdiaP Port mdiaP


9. Critrio de aprovao:
Nota final ou superior a 5 (cinco) no conjunto das disciplinas.
10. Validade do certificado de exame de admisso:
a) quando expedido pelo Colgio Pedro II ou por estabelecimento de ensino secundrio
equiparado: - Vlido para matrcula na 1
a
srie de qualquer estabelecimento de ensino
secundrio;
b) quando expedido por estabelecimento de ensino secundrio reconhecido vlido
somente para matrcula no mesmo estabelecimento, salvo nos seguintes casos
excepcionais:
1) mudana de residncia para outra cidade ou para bairro afastado;
2) falta de vaga no estabelecimento em que foi prestado o exame;
3) orientao de gratuidade ou reduo de anuidade em outro estabelecimento;
4) quando houver decorrido um ano ou mais entre a aprovao e a pretendida
matrcula na 1
a
srie.
Nestes casos, cabe ao Inspetor revalidar o certificado, anotando no verso o motivo determinante e
indicando o estabelecimento para o qual feita a validao.

11. Atribuies do Inspetor:
a) examinar a documentao apresentada pelos candidatos;
b) visar os requerimentos depois de despachados pelo diretor;
c) aprovar a lista de chamada dos candidatos cujos documentos satisfaam s exigncias
legais;
d) fiscalizar todo o processo de exames;
e) estar presente a todas as provas exercendo sobre os alunos estrita vigilncia;
f) impedir que o mesmo aluno seja submetido a mais de duas provas por dia;
g) lavrar, juntamente com a banca examinadora, uma ata dos resultados dos exames,
transcrevendo esses resultados nos boletins-modelo;
h) assinar, juntamente com o diretor, os certificados de exames de admisso.

PORTARIA N
o
501 - de 19 de Maio de 1952
Expede instrues relativas ao Ensino Secundrio

I Admisso
Art. 1 Os exames de admisso podero ser realizados em duas pocas.
1) 1 poca
x
Inscrio 16 a 30 de novembro.
Realizao 1 a 15 de dezembro.
2) 2 poca
Inscrio 1 a 14 de fevereiro.
Realizao 15 ao ltimo dia de fevereiro.
1 - Facultar-se- segunda chamada ao candidato que primeira no tiver comparecido por
doena impeditiva de trabalho escolar, por gala ou motivo de luto em conseqncia de falecimento
de parente prximo.
2 - Os candidatos no aprovados em exames de admisso, em um estabelecimento, no
podero repeti-los em outro, na mesma poca, sob pena de nulidade dos atos praticados.
3 - A proibio estabelecida no pargrafo precedente estende-se ao caso dos exames
prestados em estabelecimentos no subordinados ao Ministrio da Educao e Sade, desde que
qualquer de suas provas seja efetuada dentro dos perodos previstos no presente artigo.
4 - Podero inscrever-se nos exames de admisso, em 2 poca, os candidatos que, em
primeira, no os tiverem prestado ou neles no tenham sido aprovados.
5 - Para o candidato j aprovado que repetir o exame de admisso, ser vlido o ltimo
resultado obtido.
Art. 2 - Para a inscrio dos candidatos aos exames de admisso ser exigida a seguinte
documentao:
1 - Requerimento firmado pelo candidato ou por seu responsvel, dirigido ao diretor do
estabelecimento, com a declarao de que no se inscreveu, nem se inscrever em exames de
admisso em outro estabelecimento, na mesma poca.
2 - Prova de idade em que se verifique ter o candidato 11 anos completo ou a completar at 30
de junho.
3 - Provas regulamentares de sanidade fsica e mental e de imunizao antivarilica, devendo ser
feita, ainda, exigncia de quaisquer outras provas, sempre que as autoridades sanitrias
competentes as julguem necessrias.
4 - Certificado de concluso de curso primrio oficial, ou atestado idneo de haver recebido
satisfatria educao primria.
Art. 3 - O exame de admisso, de carter objetivo, constar de provas escritas e orais de
Portugus, Matemtica, Geografia e Histria do Brasil.
2 - A prova escrita de Matemtica constar de:
a Cinco questes simples, sob forma de problema, s quais, no julgamento em conjunto, at
cinco pontos.
b- Cinco questes, de carter prtico imediato, compreendendo o programa da disciplina, s
quais, no julgamento, devero ser dadas, no conjunto, at cinco pontos.
5 - A durao das provas escritas ser de 90 (noventa) minutos, cada uma, contados depois de
apresentadas as questes aos candidatos.
6 - As provas orais constaro de argies sobre pontos sorteados dentre 20 (vinte) formulados
sobre a matria dos programas respectivos. A prova de Portugus, constar, ainda, de leitura e
interpretao de um trecho de 15 a 20 linhas de autor contemporneo. Cada examinador dever
argir o candidato durante cinco minutos no mnimo, e quinze no mximo.
7 - As relaes de pontos devem ser visadas pelo representante da Inspetoria Federal no
estabelecimento.
Art. 4 - As bancas examinadoras para o exame de admisso sero assim constitudos:
a- de trs membros, para a prova escrita de cada disciplina;
b- cinco membros para as provas orais, um presidente e um para cada disciplina.
1 - Membros das bancas de prova escrita podero compor, tambm, as bancas de provas orais.
2 - Cada banca poder ser integrada por um professor de curso primrio;
3 - Os professores integrantes das bancas sero devidamente registrados;
4 - Membros das bancas sero designados pelo diretor do estabelecimento.
Art. 5 - A nota de cada disciplina, ser a mdia aritmtica das notas atribudas prova escrita e
prova oral.
Art. 6 - Considerar-se- habilitado o candidato que satisfizer, concomitantemente, as duas
condies seguintes:
1 - Nota global cinco, pelo menos, no conjunto das disciplinas.
2 - Nota final quatro, pelo menos, em cada disciplina.
Art. 7 - Terminados os exames, ser lavrada ata que, assinada pelas bancas examinadoras e
pelo inspetor federal, dever consignar, inclusive, os resultados dos candidatos reprovados.

xi
Art. 8 - Os candidatos sero classificados de acordo com as notas obtidas, para efeito de
preferncia para a matricula.
Art. 9 - Quando o nmero de vagas na 1
a
srie ginasial for inferior ao de candidatos aprovados,
sero revalidados os respectivos certificados de aprovao, para matrcula em outro
estabelecimento, na forma da alnea e do artigo 12.
Art. 10 - Ao candidato aprovado ser fornecido certificado prprio, de acordo rom o modelo anexo
presente portaria.
Art. 11 - O certificado de exame de admisso expedido por estabelecimentos federais ou
equiparados ser vlido para matrcula na 1
a
srie de outros estabelecimentos de ensino
secundrio.
Art.12 - O certificado de aprovao em exame de admisso expedido por estabelecimento
particular de ensino secundrio sob inspeo federal ser vlido para matrcula em outro
estabelecimento, no caso:
a) de mudana de residncia para local distante;
b) de obteno de matrcula gratuita, ou de contribuio reduzida, no estabelecimento de destino;
c) de falta de vaga no estabelecimento em que foi prestado o exame;
d) de haver decorrido, pelo menos, um ano letivo, entre a respectiva aprovao e o
prosseguimento dos estudos.
Pargrafo nico -A validao do certificado de aprovao em exames de admisso, nos casos
previstos, feita no verso do mesmo, pelo Inspetor do Estabelecimento que o expedir.
Art. 13 - O exame de admisso versar sobre a matria dos programas a seguir:

MATEMTICA

Nmeros inteiros. Algarismos arbicos e romanos. Numerao decimal. Operaes fundamentais
sobre nmeros inteiros.
Divisibilidade por 10, 2, 5, 9 e 3. Prova real e dos nove.
Nmeros primos. Decomposio de um nmero em fatores primos.
Mximo divisor comum e mnimo mltiplo comum de dois ou mais nmeros.
Fraes ordinrias; simplificao e comparao. Operaes sobre fraes ordinrias e nmeros
mistos.
Nmeros decimais fracionrios; operaes.
Converso das fraes ordinrias em nmeros decimais e vice-versa; nmeros decimais
peridicos.
Noes sobre o sistema legal de unidade de medir. Metro, metro Quadrado e metro cbico;
mltiplos e sub-mltiplos usuais. Litro; mltiplos e submltiplos usuais. Quilograma, mltiplo e sub-
mltiplos usuais. Sistema monetrio brasileiro.
Problemas simples, inclusive sobre o sistema legal de unidades de medir.

DECRETO N
o
27.017 - de 14 de Dezembro de 1956
Dispe sobre a instalao em estabelecimentos Oficiais Estaduais de Ensino Secundrio de
Cursos Intensivos de Preparatrios a Exames de Admisso e sua Regulamentao
(Legislao do Estado de So Paulo)

Art. 1 Fica a Secretaria de Estado dos Negcios da Educao autorizada a instalar junto aos
Ginsios, Colgios, mantidos ou a serem instalados pelo Estado em 1957, Cursos Intensivos de
Preparatrios para candidatos aos exames de admisso primeira srie ginasial (1
o
ciclo).
Art. 2 Os Cursos Intensivos de Preparatrios, inteiramente gratuitos, destinar-se-o, na presente
conjuntura, especialmente aos candidatos cujos exames de admisso sero realizados para a
matrcula na primeira (1
a
) srie ginasial do ano letivo de 1957.
Art. 3 A instalao dos Cursos Intensivos de Preparatrios far-se-:

a) nos estabelecimentos de ensino secundrio nos quais, j realizados os exames de
admisso em 1
a
(primeira) poca, haja a previso de existncia de vagas remanescentes
destes, ou resultantes da criao e da autorizao para o funcionamento de novas classes
de 1
a
(primeira) srie ginasial;
b) nos estabelecimentos de ensino secundrio cujas atividades estiverem suspensas e sero
reiniciadas no prximo ano letivo, desde que haja ocorrncia de vagas;
c) nos estabelecimentos de ensino secundrio j criados e a se instalarem no ano de 1957;

xii
d) nos estabelecimentos de ensino secundrio cuja criao e instalao, previstas em
proposies legislativas, tero incio de funcionamento no ano letivo de 1957 e cujos
exames de admisso devam realizar-se em poca especial, mediante prvia autorizao
federal.

Art. 4 Os Cursos Preparatrios previstos neste Decreto sero preferencialmente instalados em
salas do prprio edifcio de funcionamento dos respectivos estabelecimentos de ensino nos casos
das letras a e b do artigo anterior; e, nos casos das letras c e d deste mesmo artigo, em salas dos
locais previstos para a sua instalao salvo relevante motivo.
Art. 5 Os Cursos Intensivos de Preparatrios subordinar-se-o s direes respectivas das
escolas em que sero mantidos, cabendo Secretaria da Educao decidir sobre os casos
especficos ou omissos decorrentes das letras c e d do artigo 3.
Art. 6 O perodo de funcionamento dos cursos ser diurno ou noturno, consoante as
possibilidades materiais do edifcio tendo em conta essencialmente o interesse dos escolares, e
prever o ajustamento destes ao horrio do curso ginasial a que sero sujeitos aps aprovao
nos exames de admisso.
Art. 7 Considerados o ramo, o grau, a natureza e a peculariedade, aplicam-se aos Cursos
Intensivos de Preparatrios as disposies regulamentares contidas nos Regimentos Internos dos
Estabelecimentos de Ensino Estadual, especialmente na parte relativa disciplina de modo a
assegurar-se pleno xito da obra educativa.
Art. 8 Para a inscrio e matrcula nos Cursos previstos neste Decreto exigir-se-o:

a) provas de idade e escolaridade que revelem que o candidato apresenta condies legais
para submeter-se aos exames de admisso aos ginsios no ano letivo de 1957, nos
termos da legislao vigente;
b) comprovao de condies econmicas que propiciem juzo seguro sobre a situao do
candidato e seus responsveis, assegurando-se preferncia de inscrio e matrcula aos
que demonstrarem falta ou insuficincia de recursos.

Pargrafo nico Verificadas as provas far-se- imediata devoluo dos documentos aos
interessados, aps o registro dos dados.
Art. 9 Os Cursos Intensivos de Preparatrios a que se refere este Decreto funcionaro a partir
da 2
a
(segunda) quinzena de dezembro de 1956 e sua durao limitada, em cada caso, pelo
trmino da realizao dos exames de admisso aos estabelecimentos a que se destinarem seja 2
a

(Segunda) poca, seja em poca especial.
Pargrafo nico Fica assegurada a ministrao de aulas dirias de todas as disciplinas que
compem os cursos, ressalvada a mtua compensao em detrimento das outras iminncia da
realizao das provas escritas e orais, assim como a substituio parcial ou total das horas aulas
de uma por outra disciplina ao trmino dos exames de cada uma destas, e enquanto necessrias
s lies.
Art. 10 As aulas dos cursos referidos neste Decreto sero ministradas por professores estranhos
ao quadro do respectivo estabelecimento, admitidos como extra-numerrios mensalistas,
referncia 29.
Pargrafo nico A admisso far-se- vigncia dos cursos nas condies do artigo 9 e a
dispensa poca do encerramento destes.
Art. 11 Para os Cursos Intensivos de Preparatrios, em cada estabelecimento, sero admitidos
at 3 (trs) professores, sendo 1 (um) para Portugus, 1 (um) para Matemtica e 1 (um) para
Geografia e Histria do Brasil.
Art. 12 Os professores admitidos para a regncia dos cursos devero ser portadores, no
mnimo, de diploma de normalista.
Art. 13 Os professores admitidos, se forem ocupantes de cargo ou funo docente, podero
assumir o exerccio de suas novas funes ouvida, a posteriori, a Comisso Permanente de
Acumulaes.
Pargrafo nico Na admisso dos docentes dar-se- preferncia aos que no exeram
quaisquer outros cargos ou funes pblicas ainda que legal a acumulao nos termos do Decreto
25.031 A, de 15-10-1955 e alteraes posteriores.
Art. 14 A Secretaria da Educao fica obrigada a manter, durante a realizao dos Cursos
Intensivos de Preparatrios, rigorosa fiscalizao a fim de atravs de critrio objetivo apreciar
periodicamente a eficincia dos cursos, o aproveitamento dos alunos e a tarefa dos Professores e
de modo a assegurar aos escolares e seus responsveis claro conhecimento sobre os possveis
xiii
sucessos ou insucessos nos exames de admisso.
Art. 15 O pessoal administrativo dos estabelecimentos em que se instalaro os cursos fica
obrigado prestao de seus servios nas mesmas condies de exerccios de seus cargos
respectivos, considerados os cursos intensivos como classes regulares da escola e sem prejuzos
de suas atividades funcionais.
Art. 16 A direo dos cursos dever proporcionar durante a realizao destes, segura orientao
aos interessados no sentido de esclarec-los sobre as condies legais vigentes a fim de garantir-
lhes pleno descortnio no preparo e apresentao de documentos de inscrio aos exames de
admisso.
Art. 17 O nmero de matrculas em cada curso ser limitado pelas condies materiais do
edifcio escolar, no se permitindo classes com nmeros de alunos superiores a 45.
Art. 18 A Secretaria da Educao baixar os atos reclamados para o cumprimento deste
Decreto, ficando autorizada a admitir os professores em nmero necessrio e nas condies
previstas no artigo 10
o
e seguintes.
Art. 19 Este decreto entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em
contrrio.

DECRETO N
o
29.493 - de 27 de Agosto de 1957
Dispe sobre a instalao de Cursos Intensivos de Preparatrios a Exames de Admisso, junto
aos estabelecimentos Oficiais Estaduais de Ensino Secundrio
(Legislao do Estado de So Paulo)

Art. 1 Fica a Secretaria de Estado dos Negcios da Educao autorizada a instalar junto aos
Ginsios, Colgios, mantidos ou a serem instalados pelo Estado em 1957, Cursos Intensivos de
Preparatrios para candidatos aos exames de admisso primeira srie ginasial (1
o
ciclo).
Art. 2 Os Cursos Intensivos de Preparatrios, inteiramente gratuitos.
Art. 3 A instalao dos Cursos Intensivos de Preparatrios far-se- nos estabelecimentos de
ensino secundrio oficiais em que haja pelo menos trinta e cinco candidatos inscritos no
podendo, entretanto, em cada classe ser matriculados mais de quarenta e cinco alunos.
Art. 4 Os cursos funcionaro a partir de setembro, at a vspera do incio dos exames de
admisso em primeira poca.
Pargrafo nico Nos estabelecimentos de ensino em que, aps os exames de 1
a
poca,
verificar-se ainda a existncia de vagas, os Cursos podero ser retomados a partir de 2 de janeiro,
observadas, no que for aplicvel, as normas deste decreto, e mantidos os mesmos professores.
Art. 5 O horrio de funcionamento dos Cursos ser de preferncia diurno, levando-se em conta
o interesse dos candidatos e as condies do prdio escolar.
1 - Haver aulas dirias de todas as disciplinas nos Cursos que funcionarem at com duas
classes. Nos demais os Diretores organizaro o horrio distribuindo as aulas intercalando os dias
da semana num mnimo de quatro aulas semanais de Portugus e Matemtica.
2 - Na hiptese de funcionamento dos Cursos no perodo noturno, ser reduzida a quarenta e
cinco minutos a durao de cada aula.
Art. 6 As inscries dos candidatos matrcula sero abertas pelo prazo de 15 dias, exigindo-
se:
a) prova de idade e de escolaridade que demonstrem que o candidato satisfaz as condies
para submeter-se aos exames de admisso ao ginsio, nos termos da legislao em vigor;
b) prova de condies econmicas que permitem juzo seguro quanto situao do
candidato e seus responsveis.
1 - Respeitada a condio do item b, ter preferncia para matricula o candidato que tiver
concludo o curso de grupo escolar ou que tenha feito o 3
o
grau de escola isolada.
2 - No se admitir matricula de aluno no 3
o
ano de grupo escolar ou de curso incompleto de
escola primria isolada.
3 - Os documentos de que tratam as letras a e b deste artigo sero devolvidos aos
interessados, no ato da inscrio, uma vez anotados em livro prprio.
Art. 7 A regncia dos cursos ser entregue a professores admitidos como extranumerrios
mensalistas, com salrio da referencia 17 (Cr$ 5.000,00), portadores de no mnimo de diploma de
normalista, com dois anos de prtica docente, inclusive como substitutos efetivos, ou que
possuam registro na Diretoria do Ensino Secundrio do Ministrio da Educao em pelo menos
uma das disciplinas que iro lecionar.
1 - Os cursos de que trata este decreto tero dois professores, sendo um para cada conjunto de
duas disciplinas do programa, podendo lecionar at trs turmas.
xiv
2 - Em cada estabelecimento no podero ser constitudos mais de trs turmas, salvo prvia
autorizao expressa do Diretor Geral do Departamento de Educao, mediante provocao
devidamente fundamentada.
Art. 8 As admisses de professores de que trata o artigo anterior se faro por proposta da
Chefia do Servio de Ensino Secundrio e Normal.
Pargrafo nico Em nenhuma hiptese ser permitida a admisso de professor do Quadro de
Estabelecimento.
Art. 9 Na admisso de docentes, dar-se- preferncia aos que no exeram qualquer outros
cargos ou funes pblicas, ainda que legal a acumulao nos termos da legislao vigente.
Pargrafo nico Poder, entretanto ser semanalmente admitida a acumulao, ouvida a
posteriori a Comisso Permanente de Acumulao desde que se trate de professor primrio do
mesmo municpio e entre as atividades dirias dos dois cargos ou funes medeie no mnimo uma
hora de intervalo.
Art. 10 A prova de sanidade para assuno do exerccio ser feita mediante exame de sade
nas unidades sanitrias do Interior, nos termos da Portaria n 6-57, de 26-3-1957, do Departamento
Mdico do Servio Civil do Estado.
Art. 11 Considerando o ramo, o grau, a natureza e a peculiaridade, aplicam-se aos Cursos
Intensivos de Preparatrios as disposies regulamentares contidas no regimento interno dos
estabelecimentos oficiais, especialmente na parte relativa disciplina, de modo a assegurar-se o
pleno xito da obra educativa.
Art. 12 O pessoal administrativo dos estabelecimentos em que se instalarem os Cursos de que
trata este decreto fica obrigado prestao de seus servios nas mesmas condies de exerccio
de seus respectivos cargos, sem prejuzo de suas atividades funcionais, considerados os Cursos
Intensivos como classes regulares da escola.
Art. 13 A direo do estabelecimento dever proporcionar, durante a realizao dos Cursos,
Segura orientao aos interessados, no sentido de esclarec-los sobre as condies legais
vigentes, sobretudo no preparo e apresentao de documentos de inscrio e exames de
admisso.
Art. 14 Cabe ainda direo do estabelecimento fiscalizar permanentemente o desenvolvimento
dos trabalhos, a fim de apreciar o aproveitamento dos alunos e dar aos escolares maiores
condies de ajustamento e preparo psquico para as provas.
Art. 15 Nos estabelecimentos de ensino secundrio e normal, em cujo curso primrio anexo
funcione classe de 5
o
grau, os Cursos Intensivos de Preparatrios, s sero instalados para os
exames de segunda poca, na hiptese de remanescerem vagas da primeira poca, observadas
as demais disposies deste decreto.
Art. 16 O departamento de Educao expedir instrues para o exato cumprimento deste
decreto.
Art. 17 - Este decreto entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em
contrrio.

DECRETO N
o
33.368, de 9 de Agosto de 1958
Dispe sobre a instalao de Cursos Preparatrios a exames de Admisso junto aos
estabelecimentos oficiais de ensino secundrio
(Legislao do Estado de So Paulo)

Art. 1 Fica a Secretaria de Estado dos Negcios da Educao autorizada a instalar, junto aos
estabelecimentos oficiais de ensino secundrio, Cursos Intensivos Preparatrios a Exames de
Admisso, para candidatos primeira srie ginasial.
Art. 2 - Os Cursos de que trata este Decreto sero inteiramente gratuitos.
Art. 3 A instalao dos Cursos far-se- nos estabelecimentos de ensino secundrio que haja
pelo menos trinta e cinco (35) candidatos inscritos, no podendo, entretanto, em cada classe ser
matriculados mais de quarenta e cinco (45) alunos.
Art. 4 Os Cursos funcionaro a partir de setembro, at a vspera do incio dos exames de
admisso em primeira poca.
Pargrafo nico - Nos estabelecimentos de ensino em que, aps os exames de 1
a
poca, verificar-
se ainda a existncia de vagas, os Cursos podero ser retomados a partir de janeiro, observadas,
no que for aplicvel, as normas deste decreto, e mantidos os mesmos professores.
Art. 5 - O horrio de funcionamento dos Cursos ser de preferncia diurno, levando-se em conta o
interesse dos candidatos e s condies do prdio escolar.

xv
1 - Haver aulas dirias de todas as disciplinas nos Cursos que funcionarem at com duas
classes. Nos demais os diretores organizaro o horrio distribuindo as aulas intercaladamente
pelos dias da semana num mnimo de quatro (4) aulas semanais de Portugus e de Matemtica.
2 - Na hiptese de funcionamento dos Cursos no perodo noturno, ser reduzida a quarenta e
cinco (45) minutos a durao de cada aula.
Art. 6 As inscries dos candidatos matrcula sero abertas pelo prazo de quinze (15) dias,
exigindo-se;
a) prova de idade e de escolaridade que demonstrem que o candidato satisfaz as condies para
submeter-se aos exames de admisso ao ginsio, nos termos da legislao em vigor;
b) prova de condies econmicas que permitam juzo seguro quanto situao do candidato e
seus responsveis.
1 - Respeitada a condio do item "b", ter preferncia para a matrcula o candidato que tiver
concludo o curso de grupo escolar ou que tenha feito o 3
o
grau de escola isolada.
2 - No se admitir a matrcula de aluno de 3
o
e de 5
o
ano de curso primrio, bem como ser
vedada matrcula a aluno de 4
o
ano primrio que funcione no mesmo horrio de aulas do curso ora
regulamentado.
3 - A aluno de escola isolada s ser permitida a matrcula nos cursos aqui referidos, quando
apresente comprovante de concluso de 3
o
ano dessa escola.
4 - Os documentos de que tratam as letras "a" e "b" deste artigo sero devolvidos aos
interessados, no ato da inscrio, uma vez anotados em livro prprio.
Art. 7 A regncia dos Cursos, ser entregue a professores admitidos como extranumerrios
mensalistas, com salrio da referncia "22" (Cr$ 5.800,00) mensais, portadores no mnimo de
diploma de normalista, com um ano de prtica docente, inclusive como substitutos efetivos, ou que
possuam registro na Diretoria do Ensino Secundrio do Ministrio da Educao, em pelo menos
uma das disciplinas que iro lecionar.
1 - Os Cursos de que trata este decreto tero dois (2) professores, sendo um para cada
conjunto de duas disciplinas do programa podendo lecionar at trs (3) turmas.
2 - Em cada estabelecimento no podero ser constitudas mais de trs (3) turmas, salvo prvia
autorizao expressa do Diretor Geral do Departamento de Educao, mediante pedido
devidamente fundamentado.
Art. 8 As admisses de professores de que trata o artigo anterior se faro por proposta dos
diretores dos estabelecimentos de ensino encaminhadas Diviso Administrativa do Ensino de
Grau Mdio, da Secretaria da Educao.
Art. 9 Na admisso de docentes, dar-se- preferncia aos que no exeram quaisquer outros
cargos ou funes pblicas, ainda que legal a acumulao nos termos em vigor.
Pargrafo nico Poder, entretanto ser condicionalmente admitida acumulao, ouvida a
posteriori a Comisso Permanente de Acumulao quando se tratar de professor primrio do
mesmo municpio e entre as atividades dirias dos dois cargos ou funes mediarem no mnimo
uma hora de intervalo.
Art. 10 A prova de sanidade para assuno de exerccio ser feita mediante exame de sade
nas unidades sanitrias do Interior, nos termos da Portaria n
o
6, de 26-03-1957, do Departamento
Mdico do Servio Civil do Estado.
Art. 11 Considerados o ramo, o grau, a natureza e a peculiaridade, aplicam-se aos Cursos
Intensivos de Preparatrios as disposies regulamentares contidas no regimento interno dos
estabelecimentos oficiais especialmente na parte relativa disciplina, de modo assegurar-se o
pleno xito da obra educativa.
Art.12 O pessoal administrativo dos estabelecimentos em que se instalarem os Cursos de que
trata este decreto fica obrigado prestao de seus servios nas mesmas condies de exerccios
de seus respectivos cargos, sem prejuzo de suas atividades funcionais, considerados aos Cursos
Intensivos como classes regulares da escola.
Art. 13 A direo do estabelecimento dever proporcionar, durante a realizao dos Cursos,
segura orientao aos interessados, no sentido de esclarec-los sobre tudo no preparo e
apresentao de documentos de inscrio e exames de admisso.
Art. 14 Cabe ainda direo do estabelecimento fiscalizar permanentemente o desenvolvimento
dos trabalhos a fim de apreciar o aproveitamento dos alunos e dar aos escolares maiores
condies de ajustamento e preparo psquico para as provas.
Art. 15 O Departamento de Educao expedir instrues para o exato cumprimento deste
decreto.
Art. 16 Este decreto entrar em vigor na data de sua publicao.
Art. 17 Revogam-se as disposies em contrrio.
xvi
PORTARIA N
o
325, de 13 de Outubro de 1959
O Ministrio de Estado da Educao e Cultura expede as instrues anexas, a serem
observadas pelos estabelecimentos de ensino sob a jurisdio da Diretoria do
Ensino Secundrio, quanto a exames de admisso

Art. 1
o
Os exames de admisso podero ser realizados em duas pocas: durante o ms de
dezembro e de 1 a 20 de fevereiro. As inscries aos referidos exames sero efetuadas, at 30 de
novembro, para a primeira poca e at 31 de janeiro, para a segunda.
1 - Facultar-se- segunda chamada ao candidato que primeira no tiver comparecido por
motivo de fora maior devidamente justificado e a juzo do diretor do estabelecimento.
2 - Os candidatos no aprovados em exames de admisso, no podero repeti-los na mesma
poca, no mesmo ou em outro estabelecimento, sob pena de nulidade dos atos praticados.
3 - Podero inscrever-se nos exames de admisso, em 2 poca, os candidatos que, na
primeira, no os tiverem prestado, ou neles no tenham sido aprovados.
Art. 2 - Para a inscrio dos candidatos aos exames de admisso ser exigida a seguinte
documentao:
1) Requerimento, firmado pelo candidato ou por seu responsvel, dirigido ao diretor do
estabelecimento, com declarao de que no se inscreveu, nem se inscrever, em exames de
admisso, em outro estabelecimento, na mesma poca.
2) Prova de idade em que se verifique ter o candidato 11 anos completos ou a completar at 31
de julho.
3) Provas regulamentares de sanidade fsica e mental e de imunizao antivarilica, podendo ser
feita, ainda, exigncia de quaisquer outras provas, sempre que as autoridades sanitrias
competentes as julguem necessrias.
4
o
) Certificado de concluso de curso primrio, ou atestado idneo de haver recebido satisfatria
educao primria.
Pargrafo nico Poder o estabelecimento fixar outras exigncias relativas idade e instruo
anterior, alm das j mencionadas neste artigo, desde que constem de seu Regimento.
Art. 3
o
So matrias de exame de admisso: Portugus, Matemtica, Histria do Brasil e
Geografia, especialmente do Brasil.
1
o
Haver prova escrita e oral de Portugus, sendo a escrita eliminatria. Considerar-se-
habilitado, para o prosseguimento dos exames, o aluno que, na prova escrita de Portugus, tiver
alcanado nota igual ou superior a cinco (5).
2
o
Das outras disciplinas podero ser realizadas provas escritas somente, ou escrita e orais, a
critrio do estabelecimento. Do regimento Interno do mesmo devero constar explicitamente, com
referncia a cada disciplina, a modalidade adotada.
Art. 4
o
A natureza e a organizao das questes das provas ficaro a critrio do
estabelecimento observadas as seguintes exigncias mnimas:
I Da prova escrita de Portugus dever constar uma redao, cujo valor mnimo ser de quatro
(4) pontos.
II A prova oral de Portugus ter como base um trecho de leitura.
III A prova escrita de Matemtica dever incluir questes diversificadas, de carter prtico
imediato, a cujo conjunto sero atribudos cinco (5) pontos, no mnimo.
IV As provas escritas podero ser, ou sero, em forma de testes, como o preferir o
estabelecimento.
Pargrafo nico A durao de cada prova escrita ser no mximo de noventa (90) minutos.
Art. 5
o
A direo do estabelecimento designar os examinadores, professores legalmente
habilitados, escolhidos de preferncia entre os da 1
a
srie ginasial, que devero constituir as
bancas de exame de admisso.
Art. 6
o
No julgamento das provas escritas e orais sero atribudos at 10 pontos.
Art. 7
o
A nota de cada disciplina ser a mdia aritmtica das notas atribudas prova oral,
quando houver esta ltima.
Art. 8
o
A nota final ser a mdia aritmtica das notas obtidas nas quatro matrias.
Art. 9
o
Considerar-se- habilitado o candidato que alcanar nota global cinco, pelo menos, no
conjunto das disciplinas.
Art. 10
o
Terminados os exames, ser lavrada ata que, assinada pelos examinadores e pelo
diretor, dever consignar, inclusive, os resultados dos candidatos reprovados.
Art. 11
o
Ao candidato aprovado ser expedido certificado prprio, de acordo com o modelo
anexo presente portaria.

xvii
Pargrafo nico O certificado, vlido para o estabelecimento no qual os exames foram
realizados, poder, entretanto, ser aceito por qualquer outro estabelecimento, reconhecido ou
equiparado.
Art. 12
o
A matria dos exames de admisso ser a dos programas elaborados pela Diretoria do
Ensino Secundrio.
Pargrafo nico O estabelecimento poder propor Diretoria do Ensino Secundrio a incluso,
em seu Regimento Interno, de programas prprios para os referidos exames, observadas na
elaborao dos mesmos as seguintes normas:
I O programa de Portugus, alm da necessria nfase na parte de redao, dever abranger o
estudo das classes de palavras bem como o da estrutura geral da orao;
II O programa de Matemtica poder abranger, no mximo, o clculo elementar aritmtico, a
morfologia geomtrica essencial s aplicaes desse clculo e as unidades de uso mais corrente
do sistema mtrico brasileiro.

CIRCULAR N
o
3 - de 11 de Novembro de 1959
Expede instrues para a execuo da Portaria n
o
325, de 13 de outubro de 1959

1 poca:
a) 1
a
poca:
Inscrio at 30 de novembro.
Realizao durante o ms de dezembro.
b) 2
a
poca:
Inscrio at 31 de janeiro.
Realizao de 1
o
a 20 de fevereiro.
Os candidatos no aprovados em exames de admisso no podero repeti-los, na mesma poca,
no mesmo ou em outro estabelecimento, sob pena de nulidade dos atos praticados.
Ao candidato que no houver comparecido aos exames, facultar-se- uma segunda chamada, a
juzo do diretor do estabelecimento, desde que a falta tenha ocorrido por motivo justificado.

2 Documentao:
a) Requerimento firmado pelo candidato ou por seu responsvel, dirigido ao diretor do
estabelecimento, com declarao de que o candidato no se inscreveu nem se inscrever
em exames de admisso, em outro estabelecimento, na mesma poca.
b) Prova de idade em que se verifique ter o candidato 11 anos completos ou a completar at
31 de junho. Pede-se especial ateno do diretor do estabelecimento para este item.
c) Provas regulamentares da sanidade fsica e mental, de imunizao antivarilica recente e
outras provas que as autoridades sanitrias competentes julguem necessrias.
d) Certificado de concluso de curso primrio ou atestado idneo de haver o candidato
recebido satisfatria educao primria.
O estabelecimento poder fixar outras exigncias relativas idade e instruo anterior de
candidato, desde que constem do seu Regimento Interno.

3 Organizao das provas:
So matrias de exames de admisso: Portugus, Matemtica, Histria do Brasil e Geografia,
especialmente do Brasil.
A natureza e a organizao das provas ficaro a critrio do estabelecimento, observados os
seguintes dispositivos:
a) Portugus: Haver prova escrita e oral da disciplina. A prova escrita ser eliminatria,
considerando-se habilitado, para o prosseguimento dos exames, o candidato que obtiver nota
igual ou superior a cinco (5).
Da prova escrita constar uma redao, de livre escolha da banca examinadora, cujo valor mnimo
ser de quatro pontos (4). As outras questes ficaro a critrio do estabelecimento.
A prova oral ter como base um trecho de leitura.
b) Matemtica: Haver prova escrita somente ou escrita e oral, a critrio do estabelecimento.
A prova escrita entre suas partes incluir questes diversificadas, de carter prtico imediato, ao
conjunto das quais sero atribudos, no mnimo, cinco (5) pontos.
Do Regimento Interno de cada estabelecimento dever constar modalidade adotada por este a
propsito das provas de Matemtica, Histria do Brasil e Geografia, quanto supresso do exame
oral em uma ou mais dessas disciplinas.
No corrente ano ser suficiente uma comunicao Inspetoria Seccional.
xviii
4 Bancas examinadoras:
A direo do estabelecimento designar os examinadores, professores legalmente habilitados,
escolhidos de preferncia entre os da 1
a
srie ginasial, que devero constituir as bancas de
exames de admisso.
No julgamento das provas escritas e orais sero atribudos at dez (10) pontos. A nota de cada
disciplina ser a mdia aritmtica das notas atribudas prova escrita e prova oral, quando
houver esta ltima.
Considerar-se- habilitado o candidato que obtiver nota cinco (5) ou mais na prova escrita de
Portugus e nota global cinco (5) pelos menos, no conjunto das disciplinas.

6 Certificados:
Ao candidato aprovado ser expedido certificado prprio, vlido para a matrcula no
estabelecimento no qual os exames foram prestados. Poder, entretanto, ser aceito por qualquer
outro estabelecimento de ensino secundrio, que seja mantido quer por poderes pblicos, quer por
particulares.
Os atuais modelos de certificados sero usados at ulterior alterao.

7 Ata:
Terminados os exames, ser lavrada uma ata, que assinada pelos examinadores e pelo Diretor,
dever consignar, inclusive, os resultados dos candidatos reprovados ou eliminados.

8 Programas:
Para os exames de admisso vigoraro os programas constantes da Portaria 501-52.
Posteriormente, sero adotados os programas oficiais baixados pela Diretoria de Ensino
Secundrio ou os que os prprios estabelecimentos elaborarem, nos termos da Portaria 325-59,
isto :
Matemtica Incluir no mximo, o clculo elementar aritmtico, a morfologia geomtrica
essencial s aplicaes desse clculo e as unidades de uso mais corrente do sistema mtrico
decimal brasileiro.

9 Inspeo:
Os inspetores acompanharo a realizao dos exames de admisso dando-lhes a mxima
assistncia possvel e colaborando com a direo do estabelecimento para o mais perfeito
cumprimento da legislao vigente observado, neste particular, o disposto no Captulo XIX da
Portaria 501, de 19 de maio de 1952, no que no colidir com os dispositivos da Portaria 325, de 13
de outubro de 1959.
No final, apresentaro at 30 de maro relatrio respectiva Seccional, apreciativo da realizao
dos exames apontando as falhas porventura observadas e fazendo sugestes para sua correo.
O Inspetor Seccional enviar ao Diretor do Ensino Secundrio, at 30 de junho, um relatrio
sintetizando as ocorrncias verificadas no desenrolar dos trabalhos sob sua jurisdio e fazendo
as apreciaes que julgar convenientes para o seu aperfeioamento.
Quando houver convnio, as funes acima sero exercidas pelo diretor do estabelecimento ou
pelo inspetor federal, a critrio da Inspetoria Seccional Gildsio Amado, Diretor.

DECRETO N
o
38.538 de 29 de Maio de 1961
Aprova o regimento interno dos estabelecimentos de ensino secundrio e normal
do Estado de So Paulo

TITULO II
Vida Escolar
Captulo I
Admisso aos Cursos

Art. 6 O ingresso na srie inicial dos cursos, excetuando-se o colegial, mantidos pelos
estabelecimentos de ensino secundrio e normal, depender de aprovao em exames de
admisso ou vestibular.
1
o
Se no forem preenchidas todas as vagas, os exames de admisso ou vestibular, sero,
renovadas em 2
a
poca.
2
o
Os candidatos aprovados e no aproveitados por falta de vagas recebero certificado de
aprovao.
xix
Art. 7 A abertura das inscries aos exames ser anunciada por editais afixados na portaria do
estabelecimento, podendo ser divulgados pela imprensa local.
Art. 8 As provas de admisso ou vestibular sero realizados sob a responsabilidade direta dos
examinadores a quem cabe elaborar as questes, que devero ser visadas pelo diretor ou
superintendente.
1
o
As bancas examinadoras sero designadas pelo diretor ou superintendente do
estabelecimento dentre os professores registrados na disciplina.
2
o
Podero ser designados auxiliares para a fiscalizao dos candidatos.
3
o
A Secretaria da Educao, pelos seus rgos competentes, poder determinar a realizao
de provas nicas.
Art. 9 Julgadas as provas pelos examinadores, a Secretaria do estabelecimento classificar, de
acordo com a mdia final, os candidatos aprovados, afixando em lugar visvel a relao.
Pargrafo nico Para efeito de classificao podero ser considerados outros elementos, desde
que previstos em legislao especfica e para os fins determinados.
Art. 10 De todos os exames sero lavradas atas, em livro prprio, devendo constar das mesmas
o quadro final de classificao dos alunos e as assinaturas de examinadores, diretor ou
superintendente e inspetor, se houver.

LEI N
o
4.024 - de 20 de Dezembro de 1961
Fixa as Diretrizes e Bases da Educao Nacional

TTULO VII
Da Educao de Grau Mdio
Captulo I
Do Ensino Mdio

Art. 36 O ingresso na primeira srie do 1
o
ciclo dos cursos de ensino mdio depende de
aprovao em exame de admisso, em que fique demonstrada satisfatria educao primria,
desde que o educando tenha onze anos completos ou venha a alcanar essa idade no correr do
ano letivo.

DECRETO N
o
39.900 de 15 de Maro de 1962
Dispe sobre a instalao de cursos preparatrios de admisso junto aos
Estabelecimentos oficiais de ensino secundrio

Art. 1 - Fica a Secretaria de Estado dos Negcios da Educao autorizada a instalar, junto aos
estabelecimentos oficiais de ensino secundrio, cursos preparatrios aos exames de admisso,
para candidatos primeira srie ginasial.
Art. 2 - Os cursos de que trata o artigo anterior, somente sero instalados em estabelecimentos de
ensino secundrio oficiais que preencham as Seguintes condies:
a) salas de aulas disponveis;
b) pessoal administrativo em nmero suficiente para possibilitar o regular do curso.
Art. 3 - Os cursos funcionaro desde que haja um mnimo de vinte e cinco (25) candidatos
matrcula.
Art. 4 Em cada unidade de ensino sero instalados at quatro (4) classes com o mximo de
quarenta (40) alunos para cada uma, respeitada a capacidade da sala.
Art. 5 As aulas dos cursos sero iniciadas no dia 1
o
de abril e encerradas a 30 de novembro,
considerando-se como perodo de frias o ms de julho.
Art. 6 O horrio escolar, organizado pelo diretor do estabelecimento secundrio, ser fixado, de
preferncia, para o perodo diurno obedecidas as seguintes condies:
a) os cursos funcionaro cinco (5) dias por semana;
b) haver cinco (5) aulas semanais de Portugus e Matemtica e duas (2) de Histria e Geografia,
num total de quatorze (14) aulas semanais para cada turma;
c) a durao de cada aula ser de cinqenta (50) minutos e, no noturno, de quarenta (40) minutos.

Da inscrio:

Art. 7 Os pedidos de matrcula sero dirigidos ao diretor do estabelecimento em que funcione o
curso, de 10 a 25 de maro de cada ano, instrudos com os seguintes documentos:

xx
a) declarao firmada pelo pai ou responsvel, isento de selo e de reconhecimento de firma de
que o candidato no freqenta o 5
o
ano primrio;
b) certido de nascimento que comprove ter o candidato onze (11) anos completos ou a completar
durante o ano seguinte;
c) prova de concluso do curso primrio.
Pargrafo nico - Poder ser admitido matrcula, uma vez satisfeitas as demais exigncias e
desde que haja vaga, o candidato que comprove estar cursando o quarto ano primrio em horrio
no coincidente com o do curso.
Art. 8 - A inscrio dos candidatos ser feita em livro prprio do qual constaro:
a) nome do candidato;
b) local e data do nascimento;
c) filiao;
d) residncia;
e) curso primrio cursado ou que ainda freqenta, com horrio e local das aulas;
f) resultado dos exames de admisso.
Art. 9 Na hiptese do nmero de vagas ser inferior ao de candidatos, dar-se- para a
preferncia, para a matrcula, aos portadores de diploma de curso primrio, respeitada a ordem de
inscrio.

Tipos de Cursos

Art. 10 Haver dois (2) tipos de cursos:
a) curso regido por professores normalistas, para cada grupo de duas (2) disciplinas.
b) curso regido por licenciados em Faculdade de Filosofia de Cincias e Letras, oficial ou
reconhecida para cada disciplina ou grupo de duas (2) disciplinas.
Art.11 O Diretor do estabelecimento onde funcione o curso, instalar, a seu critrio, um dos dois
tipos mencionados no art. 10, ficando vedada a instalao dos dois tipos, concomitantemente.
Art. 12 O Departamento de Educao determinar seja feito controle do rendimento escolar dos
cursos.
1
o
Esse controle ser exercido por uma comisso de trs (3) membros, escolhidos entre
autoridades do ensino.
2
o
- A orientao pedaggica dos cursos ser dada pelos professores das respectivas disciplinas
que lecionem na primeira (1
a
) srie do estabelecimento secundrio.
Art. 13 Os quintos anos existentes nos cursos primrios anexos s escolas normais funcionaro
como classe de preparatrios, observando o programa baixado pelo Departamento de Educao.

Da admisso de Professores

Art. 14 - A admisso de professores ser feita mediante proposta do diretor do estabelecimento
secundrio, nos termos da legislao em vigor, instruda com o curriculum vitae" do proposto.
1
o
- vedada a admisso de professores que lecionem no estabelecimento onde se encontre
instalado o curso.
2
o
- A acumulao somente ser permitida e objeto de estudo "a posteriori", da Comisso
Permanente de Acumulaes, quando o exerccio simultneo de dois cargos ou funes se der no
mesmo municpio, obedecendo a um intervalo mnimo de uma hora entre as atividades de um e de
outro.
3
o
- A prova de sanidade para assuno do exerccio ser feita mediante exame mdico nas
unidades sanitrias do interior e nos postos de sade da Capital.

DECRETO N
o
40.235 - de 13 de Junho de 1962
Instrues complementares ao regime interno dos estabelecimentos oficiais de
Ensino secundrio e normal do Estado de So Paulo

VI Dos Exames de Admisso ao Ginsio

Art. 28 Os exames de admisso a que se refere o artigo 36, da Lei 4.024, de 20-12-1961, sero
realizados em duas pocas, a saber:
a) 1
a
poca: Inscrio de 16 a 30 de novembro
Realizao de 1 a 15 de dezembro

xxi
b) 2
a
poca: Inscrio de 16 a 31 de janeiro
Realizao de 1 a 15 de fevereiro
Art. 29 Os exames de admisso constaro de provas escritas de Portugus, Matemtica,
Histria e Geografia do Brasil.
Pargrafo nico A durao de cada prova ser no mnimo 90, e no mximo, 120 minutos.
Art. 30 As provas versaro sobre o programa em vigor baixado pela Secretaria da Educao.
Art. 31 Ser reprovado o candidato que no obtiver nota mnima quatro, em cada prova.
Art. 32 Histria e Geografia do Brasil constituiro, nos exames de admisso, apenas uma
disciplina.
Art. 33 A banca examinadora ser constituda por trs professores do estabelecimento,
devidamente registrados na disciplina, cabendo-lhes o julgamento das provas.
Art. 34 Poder haver segunda chamada de provas para candidatos que a requeiram ao diretor
do estabelecimento, no prazo mximo de 24 horas a partir da realizao da mesma, desde que,
comprovadamente, a falta se tenha dado por um dos motivos constantes do artigo 13 (doena na
prpria pessoa, gala, nojo, obrigaes militares, servio pblico obrigatrio, doao de sangue,
motivos religiosos).
Art. 35 No haver reviso de provas de admisso.

CIRCULAR N
O
973 de 25 de maio de 1965
Consolidao da Legislao do Ensino Secundrio, aps a LDBEN

Captulo I Da admisso

Art. 1
o
O exame de admisso tem por objetivo verificar se o candidato possui satisfatria
educao primria para ingressar na primeira srie ginasial.
Pargrafo nico O exame de admisso poder ser feito mediante a prestao de provas ou
limitar-se- verificao da autenticidade e idoneidade do certificado de aprovao em curso
primrio reconhecido e fiscalizado pela autoridade competente, com a durao mnima de quatro
sries, prevista nos art. 16 e 26 da LDBEN.
Art 2
o
A inscrio dos candidatos, regulada pelo regimento, atender s seguintes exigncias
legais:
I prova de idade em que se verifique ter o candidato 11 anos completo ou que venha a alcanar
essa idade at 31 de dezembro do ano escolar respectivo, exceo feita para os candidatos ao
curso noturno, que devero satisfazer ao disposto no art. 32, item I;
II prova de sanidade fsica e mental e de vacinao anti-varilica, ou outras que venham a ser
exigidas pelas autoridades sanitrias, de acordo com os artigos 19, alnea b, 21 e 22 do Decreto
n 40.947 A, de 21/ 01/1961;
III prova de quitao com o servio militar, quando se tratar de candidato do sexo masculino,
brasileiro nato ou naturalizado, maior de 19 anos, de acordo com os artigos 74 e 75, da Lei n
o

4.375, de 17/08/1964;
IV prova de quitao eleitoral, quando se tratar de candidato brasileiro maior de 18 anos, de
acordo com o artigo 38, 1
o
e, da Lei n
o
2.550, de 25/07/1950.
1
o
A prova da idade poder ser feita apresentao de qualquer um dos seguintes documentos:
I certido de registro civil, de nascimento ou de casamento;
II carteira de identidade, expedida na forma da lei, por autoridade civil ou militar, inclusive
carteira de estrangeiro (modelo 19);
III certificado ou carteira militar, expedido na forma da lei;
IV passaporte devidamente legalizado, ttulo eleitoral ou carteira profissional.
2
o
Quando a prova de idade for feita de acordo com os itens II, III, e IV do pargrafo anterior,
recomendvel que seja dado um prazo razovel para que o pai, ou responsvel pelo aluno,
apresente, a fim de ser feita a divida conferencia, ou a substituio, um dos documentos do item I,
1
o
.
Art. 3
o
O exame de admisso, quanto poca, disciplinas, programas, examinadores, critrios
de aprovao, novas chamadas, classificao de candidatos e demais questes, ser definido no
regimento do estabelecimento.
Pargrafo nico Terminado o exame, para efeito de fiscalizao, o regimento escolar dever
prever a lavratura de ata pelos examinadores, na qual constar a relao dos candidatos
habilitados, de acordo como o artigo 1
o
.
Art. 4
o
Ao candidato aprovado em exame de admisso, feito mediante a prestao das provas
constantes do 1
o
do art. 1
o
, ser fornecido o certificado respectivo.
xxii
Pargrafo nico O certificado de que trata o presente artigo ser vlido para matrcula na 1
a

srie de qualquer curso primrio ciclo mdio, a critrio do estabelecimento para o qual se dirija o
candidato.

DECRETO N
o
45.159 A de 19 de Agosto de 1965
Aprova o regimento interno dos estabelecimentos de ensino secundrio e normal
do Estado de So Paulo

Art. 1 - aprovado o regimento interno dos estabelecimentos oficiais de ensino secundrio e
normal do Estado de So Paulo que a este acompanha.
Art. 2 - Este Decreto entrar em vigor na data da sua publicao, revogadas as disposies em
contrrio.

REGIMENTO INTERNO DOS ESTABELECIMENTOS OFICIAIS DE ENSINO SECUNDRIO E
NORMAL DO ESTADO DE SO PAULO

Captulo III
Do ingresso aos Cursos

Art. 4 Pelo exame de admisso que se d o ingresso na primeira srie do curso ginasial.
Preenchidos os requisitos legais, podero inscrever-se os candidatos de onze anos completos ou
a complet-los durante o primeiro ano letivo.
1 - Proceder-se- a exame de admisso em segunda poca, caso no se preencham todas as
vagas.
2 - Numa e noutra poca, os alunos do curso primrio anexo concorrero em igualdade de
condies os demais candidatos.
Art. 5 Ser facultado ao aluno que haja concludo o primeiro ciclo ou curso equivalente o
ingresso no segundo ciclo.
1 - Ter preferncia matrcula na primeira srie do segundo ciclo ou curso equivalente o
ingresso no segundo ciclo.
2 - Atendidos os candidatos mencionados no pargrafo anterior e ainda restando vagas, a
escola receber matrcula de outros candidatos e, se o seu nmero for superior ao de vagas,
haver exame escrito de seleo, referente Lngua Portuguesa e Matemtica, devendo ser
aproveitados os classificados, na ordem das mdias obtidas, at o limite das vagas.
3 - Excetuam-se da regra anterior os servidores pblicos estudantes, os filhos de servidores
pblicos e de militares que tenham sido removidos. Sero eles matriculado independente da
existncia de vagas.
Art. 6 Obedecer s normas do artigo 5
o
e seus pargrafos o ingresso no curso normal.

Captulo IV
Dos exames de ingresso, sua poca e sua regulamentao

Art. 9 Realizar-se-o os exames de ingresso:
a) ao curso ginasial: no ms de dezembro e se restarem vagas, no de fevereiro.
Pargrafo nico Exame algum se realizar aos domingos, feriados e dias de ponto facultativo.
Art. 10 A escola providenciar a publicao, em lugar acessvel e com antecedncia no inferior
a sessenta dias da realizao das provas, dos programas para os exames de admisso ao curso
ginasial.
Pargrafo nico Os exames de seleo do artigo 5
o
, sero realizados com base nos programas
de ensino desenvolvidos no ano anterior.
Art. 11 So matrias dos exames de admisso primeira srie do curso ginasial: Portugus,
Matemtica, Histria do Brasil e Geografia.
Art. 12 Ser considerado aprovado nos exames de admisso primeira srie do curso ginasial o
candidato que obtiver nota igual ou superior a cinco por matria.
Art. 13 As questes dos exames de admisso primeira srie do curso ginasial sero
elaboradas por comisso de professores integrada pelo professor ou professores da respectiva
disciplina e por um professor primrio do curso primrio anexo extrada a matria do programa de
que trata o artigo 10.
1 - Sero elaborados os programas referidos no artigo 10 pelos professores das respectivas
disciplinas e submetidos apreciao e aprovao do conselho de professores.
xxiii
2 - Se o estabelecimento de ensino no mantiver curso primrio anexo, ser convidado pelo
diretor, dentre professores primrios de grupo escolar da localidade, aquele que integrar a
comisso referida neste artigo.
Art. 14 A mesma comisso fixar o critrio para julgamento das questes que elaborar e o valor
das suas partes.
Pargrafo nico As provas dos exames de admisso primeira srie do curso ginasial sero
julgadas pelo professor da disciplina, obedecido ao critrio a que alude este artigo, sendo as notas
de zero a dez e graduadas de meio em meio ponto.
Art. 15 Tero a durao mxima de duas horas os exames de admisso, a contar da colocao
das questes na lousa. No podem ser submetidos os candidatos a mais de uma prova por dia.
Pargrafo nico Nem haver sorteio de ponto, nem exames orais.

DECRETO N
o
47.404 - de 19 de Dezembro de 1966
Aprova as normas Regimentais dos Estabelecimentos Estaduais do Ensino
Secundrio em So Paulo

Captulo II
Do ingresso aos cursos

Art. 29 O ingresso na primeira srie do 1
o
ciclo dos cursos de ensino mdio depende de
aprovao em exame de admisso, em que fique demonstrada satisfatria educao primria.
1 - Os exames de admisso referidos neste artigo constaro, no mnimo de provas escritas de
Portugus e Matemtica.
2 - Na elaborao das provas a que alude o pargrafo anterior, ter-se- em vista o programa
desenvolvido no curso primrio.
3 - O exame de admisso ser realizado no ms de dezembro, admitindo-se segunda poca
em fevereiro, para preenchimento de vagas remanescentes.
Art. 30 Ser considerado aprovado nos exames de admisso o candidato que obtiver nota
mnima cinco em cada uma das provas realizadas.

DECRETO N
o
48.049 de 1 de Junho de 1967
Altera a reduo do artigo 29 e pargrafos das Normal de ensino secundrio e normal
do Estado de So Paulo, aprovadas pelo Decreto n 47.404, Regimentais dos
estabelecimentos de 19 de dezembro de 1966

Art. 1 O artigo 29 e pargrafos, das Normas Regimentais dos estabelecimentos de ensino
secundrio e normal, aprovadas pelo Decreto n
o
47.404, de 19 de dezembro de 1966, passa a ter
a seguinte redao:
"Art. 29 - O ingresso na 1
a
srie do ciclo ginasial depende de aprovao em exame de admisso,
em que fique demonstrada satisfatria educao primria.
1
o
- Os exames de admisso referidos neste artigo constaro, no mnimo, de provas escritas de
Portugus e Matemtica.
2
o
- Ao Departamento de Educao caber:
a) expedir, por portaria, instrues que regulem as inscries de candidatos aos exames de
admisso;
b) fixar a forma e os critrios para a realizao dos exames de admisso.
3
o
- Na elaborao das provas a que alude o 1
o
, ter-se- em vista o programa desenvolvido em
curso primrio.
4
o
- O candidato a exame de admisso dever provar, no ato da inscrio, que tem a idade
mnima de onze anos completos ou a completar no decorrer do ano letivo a que corresponder o
exame.
Art. 2 Este Decreto entrar em vigor na data de sua publicao.
Art. 3 Revogam-se as disposies em contrrio.

DECRETO N
o
52.353 - de 6 de Janeiro de 1970
Institui a escola integrada de 8 (oito) anos que unifica o ensino primrio e ginasial

Art. 1 Fica autorizada a instalao de curso ginasial junto a grupos escolares, com o objetivo de
propiciar, sem interrupo, a escolaridade bsica de 8 (oito) anos.
Art. 2 A instalao de que trata o artigo anterior atender s seguintes condies:
xxiv
I funcionamento do grupo escolar em apenas dois perodos e
II prdio escolar abrigando, exclusivamente, os cursos primrio e ginasial.
Art. 3 Os cursos primrio e ginasial, na escola de oito anos, sero desenvolvidos em
consonncia com a regulamentao geral do ensino.
1 - Os cursos primrio e ginasial, integrados em curso bsico, tero seriao do primeiro ao
oitavo ano letivo.
2 - Os documentos escolares registraro, no caso, da quinta a oitava srie, a srie ginasial
correspondente.
3 - Os regimentos dos estabelecimentos de que trata este Decreto devero ser aprovados pelo
Conselho Estadual de Educao.
Art. 4 A Secretaria da Educao expedir as normas complementares e necessrias execuo
do disposto neste Decreto.
Art. 5 Este Decreto entra em vigor na data de publicao.


LEI N
o
5.692 - de 11 de Agosto de 1971


Fixam diretrizes e bases para o ensino de 1
o
e 2
o
Graus, e d outras providncias.



xxv
Anexo 2

Documentos exigidos para a Inscrio no Exame de Admisso



xxvi

xxvii

xxviii





xxix
Anexo 3

Certificado do Exame de Admisso