PNAIC-CEAD/UFOP

LINGUAGEM
MAIO/2014

TEXTO 3

Problemas matemticos sem problemas
Entender o que dizem os enunciados o primeiro passo para decifrar enigmas
matemticos. Percorra as caractersticas do gnero para resolver as operaes
propostas
Cleusa Acosta (novaescola@fvc.org.br)
"Meus alunos no sabem interpretar o que os
problemas pedem" uma reclamao recorrente entre
os professores de Matemtica. A explicao tambm
est na ponta da lngua: a garotada no consegue
relacionar o que est escrito em palavras com as
operaes matemticas necessrias para solucionar a
proposta. O que permanece um mistrio para muita gente como mudar esse quadro.
"Enquanto os estudantes no atingem certo nvel de proficincia em leitura, no
compreendem adequadamente enunciados de problemas, principalmente dos mais
complexos", afirma Daniela Padovan, mestre em Didtica da Matemtica e
coordenadora pedaggica da rede municipal de ensino de So Paulo. Alm de
enunciados e exerccios [...] grficos e tabelas precisam ser analisados e discutidos para
que sejam mais bem entendidos.

Claro que a disciplina tem uma linguagem prpria, com nmeros e sinais. Mas, sem o
aporte da leitura e da escrita, a apropriao dos cdigos especficos pobre - no pior dos
casos, mecnica e sem sentido. Assim, ler em Matemtica envolve usar o ponto de vista
matemtico para compreender textos em diversos gneros [...].

Como em outras disciplinas, importante sondar o conhecimento prvio da turma sobre
o tema que ser discutido, antecipando a ideia principal e a formulao das primeiras
hipteses. Seguindo essa perspectiva, Edson do Carmo, professor da EMEF Srgio
Milliet, na capital paulista, sugeriu que as turmas de 6 e 7 sries trabalhassem com um
texto sobre a histria da Matemtica. "Ao associar o ttulo Nmeros Primos imagem
de uma pessoa de vestes gregas, os alunos sacaram: Esse povo criou os nmeros
primos antes de saber o que eles eram", testemunha o professor. O mesmo raciocnio
vale para reportagens de jornais e revistas: explore destaques como ttulos, subttulos,
fotos, legendas e grficos, deixando que a garotada relate o que imagina que vir a
seguir.
O mesmo vale para a anlise de tabelas e de grficos. Julio Cesar Juns Gonalves,
professor da EMEF Marechal Deodoro da Fonseca, na capital paulista, comea o
trabalho com uma sondagem preliminar: "Levanto perguntas como que informaes
esto contidas ali? e que relaes os grficos e as tabelas estabelecem com a
reportagem que acompanham? ". Nessa etapa de entendimento, os aspectos tcnicos
tambm devem ser debatidos: que grandezas esto representadas nos eixos horizontal e
vertical? Qual o tipo de grfico e por que ele foi escolhido? Que dados esto
representados nas legendas?
Enunciados decifrados
No Colgio Estadual Adaile Maria Leite, a turma do 6 ano debate e destaca os dados
principais e explica o raciocnio da resoluo

De que forma os noivos decidiram pagar a compra?
Em 10 prestaes.




Fotos: Ricardo Lopes
E o que significa isso?
Quer dizer que vo dividir 760 em parcelas iguais.


NO INCIO...
Destacar os dados numricos e as palavras que podem mostrar a relao entre os
nmeros a primeira etapa da resoluo




...E NO FIM
Alm de usar clculos e frmulas, falar com as prprias palavras sobre os caminhos
para a soluo ajuda cada um a entender o que faz
Vocabulrio especfico deve estar na ponta da lngua
Ao mergulhar na leitura, voc vai notar que, muitas vezes, pode ser preciso esclarecer o
vocabulrio especfico da rea. Foi o que ocorreu com Edson do Carmo e o tal texto
sobre nmeros primos. Na primeira passada de olhos, a garotada estranhou termos como
"divisor", "nmero natural" e "mltiplos": mesmo j estando acostumada a us-los em
algoritmos, ela desconhecia a nomenclatura. Nesses casos, vale a pena realizar uma
breve reviso de contedo antes de seguir em frente.

J a leitura de enunciados merece uma ateno especial (leia o plano de aula na pgina
65). Priscila Monteiro, coordenadora da formao em Matemtica da prefeitura de So
Caetano do Sul, na Grande So Paulo, e formadora do projeto Matemtica D+, da
Fundao Victor Civita (FVC), dimensiona o tamanho do desafio: " preciso debater o
que est sendo pedido, se h mais ou menos informaes do que necessrio e, s
depois disso, definir o tratamento matemtico que deve ser aplicado aos dados
propostos".
No se trata de uma tarefa trivial, especialmente para quem ensaia os primeiros passos
na trilha dos nmeros. Um exemplo ilustrativo, tomando por base um enunciado no
muito complicado, que h muita diferena entre perguntar "se eu tenho 3 figurinhas e
ganho 4, com quantas fico?" ou "se eu tenho 3 figurinhas e meu amigo 4, quantas ele
tem a mais do que eu?". Perceba que, no primeiro caso, a "traduo" para a linguagem
matemtica envolve uma operao de adio cuja ordem dos termos no interfere no
resultado final. No segundo, por outro lado, pode ser utilizada a subtrao, tirando o
nmero de figurinhas que possuo do total que tem o meu amigo.
Do 6 ao 9 ano, com o aumento da complexidade dos contedos, a variedade, e mesmo
a posio dos elementos, gera mudanas nos procedimentos necessrios. Um problema
sobre a compra de um computador pode colocar diversas situaes. Por exemplo:
"Quero comprar um computador de 2 mil reais, guardei 500 e meu amigo me deve 500.
Se eu juntar essas quantias e guardar 100 reais mensalmente, durante seis meses,
conseguirei compr-lo vista, levando em conta que terei 10% de desconto nessa forma
de pagamento?" Aqui, preciso combinar soma e multiplicao para obter o total que
possuo (500 + 500 + 6 x 100 = 1.600), calcular, por meio de uma porcentagem, o valor
promocional para compras vista (2.000 - (2.000 x 0,10) = 1.800) e ento subtrair desse
nmero minhas economias (1.800 - 1.600) para chegar resposta correta: "No. Ainda
faltaro 200 reais".
Aprender com o erro e socializar as argumentaes
Dessa perspectiva, a justificativa uma maneira de a garotada ler e interpretar a prpria
prtica (leia no quadro na pgina 63). Ademir Pereira Jnior, professor do Colgio
Estadual Adaile Maria Leite, em Maring, a 428 quilmetros de Curitiba, no abre mo
do procedimento nas aulas com as turmas de 6 a 8 ano. "A verdadeira aprendizagem
em Matemtica saber os porqus. Fazer contas mais simples", diz ele. Em breves
pargrafos que acompanham os clculos, os alunos tm espao para se expressar e
defender decises que tomaram na resoluo de problemas e exerccios. Muitas vezes,
as diferentes argumentaes so socializadas e debatidas por toda a classe. "Discutimos
os erros, em vez apag-los. Com a prtica, a turma produz textos cada vez mais claros e
coesos", diz Ademir. Com a leitura e a escrita como aliada, aprendem Matemtica mais
e melhor.
Procedimento de estudo - Justificativa
EU FIZ ASSIM Compartilhando no quadro ou registrando individualmente no caderno,
os estudantes do Colgio Estadual Adaile Maria Leite explicitam o raciocnio .

Descries detalhadas de contedos trabalhados ou procedimentos utilizados na
resoluo de problemas geralmente so produzidos ao trmino de uma aula ou etapa de
aprendizagem. "A justificativa serve para explicar como se pensou alcanar
determinado resultado, relatar hipteses e concluses e descrever estratgias", diz
Daniela Padovan. A grande vantagem de sugeri-la abrir espao para que os alunos
tomem conscincia dos clculos, entendendo por que e como so realizados.
Dependendo do propsito da atividade, ela pode ser feita individualmente, em duplas ou
grupos - os dois ltimos casos favorecem o intercmbio de conhecimentos. Para que a
turma se aproprie da nomenclatura matemtica e saiba us-la nos textos, vale
disponibilizar dicionrios especficos da disciplina, de modo que todos possam checar o
significado dos termos mais complicados.

Fotos: Kriz Knack
Quer saber mais?


CONTATOS
Colgio Estadual Adaile Maria Leite, R. Armando Crippa, 735, 87047-140, Maring,
PR, tel. (44) 3228-5633 Daniela Padovan, danielap@superig.com.br
EMEF Marechal Deodoro da Fonseca, Pa. Imprensa Paulista, 30, 05517-020, So
Paulo, SP, tel. (11) 3721-3843
EMEF Srgio Milliet, R. Dr. Paulo de Andrade Arantes, 125, 03451-010, So Paulo,
SP, tel. (11) 2783-3463 Priscila Monteiro, pri.mon@terra.bom.br

BIBLIOGRAFIA
O Homem que Calculava, Malba Tahan, 286 pgs., Ed. Record, tel. (21) 2585-2000,
34,90 reais


Texto retirado do site:
http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/problemas-
matematicos-problemas-527007.shtml?page=2