COLGIO PEDRO II

CONCURSO PBLICO PARA PROFESSORES - 2002

PROVA ESCRITA DE EDUCAO MUSICAL




COLGIO PEDRO II
DIRETORIA GERAL
SECRETARIA DE ENSINO
CONCURSO PBLICO PARA
PROFESSORES DE ENSINO
FUNDAMENTAL E MDIO
= 2002 =


PROVA ESCRITA DE EDUCAO MUSICAL


PRIMEIRA PARTE - QUESTES DISCURSIVAS (70 pontos)

1) Escreva uma notao rtmica para a parlenda que se segue, cujo texto dever ser escrito de
modo a relacionar-se representao rtmica. (Valor = 4 pontos)

Aranha tatanha,
Aranha tatinha
Tatu que arranha
A sua casinha





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2) Crie um arranjo para acompanhar a cano, utilizando 3 (trs) instrumentos de percusso
de timbres diferentes, identificando-os atravs de legenda. (Valor = 5 pontos)





GUERRA-PEIXE. Maracatus do Recife. Recife: Irmos Vitale, 1980
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3) De acordo com as regras da harmonia tradicional, acrescente as notas que faltam aos
acordes, cifrando todos os acordes do coral. (Valor = 5 pontos)



4) Utilize seus conhecimentos e as informaes dos itens abaixo para preencher e completar as
linhas do quadro ao final da questo com os respectivos dados das obras musicais citadas.
(Valor = 5 pontos)

a. Um artista brasileiro, que se viu obrigado a sair do pas por motivos polticos, comps,
em 1971, uma msica em um gnero de dana de salo que foi muito importante e
criticado nas cortes europias do sculo XIX. O poeta Casimiro de Abreu autor de
uma poesia que sugere, em palavras, o ritmo desta dana: Mas mudo/ no tive/ nas
galas/ das salas,/ nem falas,/ nem cantos,/ nem prantos,/ nem voz!
b. A mais popular histria profana da Idade Mdia, que narra o amor e morte de um casal
apaixonado, foi cantada em meados do sculo XIX, no drama musical Tristo e
Isolda.
c. Segundo Tinhoro, o samba-cano surgiu por volta de 1928, como uma tentativa de
se obter uma forma mais nobre de samba, que permitisse maior riqueza orquestral e
um toque de romantismo capaz de servir s letras de fundo nostlgico e sentimental,
caractersticas da msica da classe mdia brasileira, desde o tempo da modinha
imperial.(1997). Adilia da Silva Rocha foi uma das maiores representantes deste
gnero musical.
d. Um sculo separa a composio das duas canes de mesmo gnero.
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e. No sculo XVII, a necessidade de que os versos fossem compreendidos, o que era
muito difcil na escrita contrapontstica da poca, foi fundamental para o surgimento
de um estilo recitativo que atravessou sculos e fronteiras.
f. Carlos Gomes foi aluno da primeira instituio oficial do ensino de msica no Brasil,
fundada em 1841, na poca em que era dirigida pelo compositor do Hino Nacional
Brasileiro.
g. O objetivo de Wagner era promover a perfeita fuso de todas as artes cnicas _ o
canto, a representao, os costumes e o cenrio, a iluminao e os efeitos de cena.
a orquestra, contudo, que mais contribui para o resultado final (Bennett, 1986).
h. Os ttulos das msicas Valsinha e Modinha, respectivamente de Chico Buarque,
em parceria com Vincius, e Srgio Bittencourt, advm do prprio nome dos gneros
em que foram compostas.
i. Duas obras musicais de gneros diferentes foram compostas em meados do sculo XIX.
j. Em Orfeo, de Monteverdi, aparece pela primeira vez uma orquestra com 40
instrumentos, o que contribuiu para acentuar o impacto dramtico dos espetculos
lricos.
k. Renato Russo comps um rock que conta a histria do relacionamento amoroso entre
um rapaz que gostava de novela e jogava futebol de boto e uma moa, mais velha,
que fazia medicina e assistia a filmes de Godard.
l. A modinha Quem sabe? (To longe, de mim distante...) uma pgina popular de um
dos nossos compositores nacionalistas mais importantes.
m. A criao dos programas de auditrio nas rdios e o sucesso do disco, como
entretenimento para a classe mdia foram fundamentais para o estabelecimento do
samba-cano como gnero popular. Na esteira desse sucesso, est A noite do meu
bem (1959), de autoria da nica mulher compositora aqui citada, que usava Dolores
Duran como nome artstico.
n. Os lieder formam uma parte muito significativa da msica vocal de todas as pocas,
obras nas quais o instrumento no tem papel de mero acompanhamento, mas divide
com o canto a responsabilidade da msica. Em Adelaide, por exemplo, encontramos
um Beethoven jovem e melanclico.
o. Eduardo e Mnica foi um dos maiores sucessos do grupo Legio Urbana, em 1986.
p. As composies mais antigas citadas aqui datam de 1607 e 1795.


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5) Faa a anlise musical da: (Valor = 5 pontos)
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a) cantiga de roda, indicando a harmonizao atravs de cifra funcional;











b) melodia de Webern, identificando e escrevendo a classificao de todos os intervalos
dos 4

(quatro) primeiros compassos. A seguir, transponha este mesmo trecho a uma 3
a

maior ascendente. (Valor = 5 pontos)







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6) Nos retngulos em branco, escreva as cifras correspondentes aos acordes dados e, nos
compassos sem pausa, escreva as notas dos acordes indicados pelas cifras.
(Valor = 5 pontos)







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7) Relacione o texto acima s partituras transcritas na folha seguinte, focalizando a questo
da representao grfica do som. (Valor = 10 pontos)


8) Escolha uma msica importante no panorama da MPB, escreva seu nome, seu(s)
compositor(es) e um trecho de aproximadamente 8 (oito) compassos que permita sua
identificao rtmico-meldica, justificando sua escolha. (Valor = 8 pontos)


9) Comente a tirinha abaixo, veiculada em jornal de grande circulao, considerando as
relaes entre as transformaes na tcnica de produo do som e a produo musical.
(Valor = 8 pontos)














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10) A partir da leitura dos textos, discorra sobre caractersticas, usos, funes e valores das
manifestaes musicais tradicionalmente consideradas folclricas, observando
apropriaes e reelaboraes no contexto do sculo XXI. (Valor = 10 pontos)



Conhecer o Folclore penetrar na alma do povo, comparar seus conhecimentos com o de
outras origens, para poder interpret-lo social, poltica, intelectual e artisticamente.
(RUIZ, Corina M. P. Didtica do Folclore. RJ: Papelaria Amrica, 1978. P.7)



(...) em Pirenpolis, e na manh de sbado da Festa do Divino Esprito Santo conheci um
blgaro. (... ) ele me dizia (...), isso tudo que voc me disse que aqui folclore, l na
minha terra foi o que tivemos para no perdermos a unidade da nao e tambm um
sentimento de identidade que no podia ser destrudo. Ele dizia: `Eu acho que durante
muitos e muitos anos as nossas bandeiras eram as saias das mulheres do campo e os hinos
eram canes de ninar`. (...) `As pessoas parece que esto se divertindo`, disse, `mas elas
fazem isso pra no esquecer quem so.
(BRANDO, Carlos Rodrigues. O que Folclore. SP: Brasiliense, 1983. Coleo
Primeiros Passos. P.10)
























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SEGUNDA PARTE - DISSERTAO (Valor: 30 pontos)


TEMAS PARA DISSERTAO

1. Fontes sonoras.
2. Representao grfica do som.
3. Paisagem sonora.
4. O som das palavras.
5. Folclore e cultura popular.
6. Msica brasileira.
7. Msica tonal.
8. Msica do sculo XX.
9. Conjuntos musicais.
10. Formas musicais.