CATEDRA PSICODIAGNSTICO

AO 2002
FUNDAMENTACIN
Esta asignatura est orientada a concebir el proceso psicodiagnstico en psicopedagoga
como una herramienta de trabajo del psicopedagogo, con las limitaciones y variables que
pueden interferir en su interpretacin, cuando pensamos la persona humana desde una
dimensin integral.
Entendemos el proceso diagnstico en psicopedagoga como una rama especfica del quehacer
profesional del psicopedagogo, que puede desarrollarse en distintos campos: clnico, educacional,
laboral, comunitario.
El psicodiagnstico, conforma una parte importante y especfica dentro del campo de las
Psicopedagoga Clnica, para lo cual es necesario que los alumnos transfieran y generalicen
conocimientos previos obtenidos en otras asignaturas de la carrera.
Un psicodiagnstico es el proceso a travs del cual se requiere la necesaria comprensin del alumno
y!o paciente para tomar decisiones de manera acertada. "u propsito central es descubrir en la
persona , su#eto, grupo o comunidad, caractersticas intrnsecas y e$trnsecas de forma tan completa
como sea posible, en todas sus facetas y niveles a fin asistir o prevenir conflictos o alteraciones en el
aprendi%a#e o adaptacin activa a la realidad.
&esde una mirada terica se apuntar' al an'lisis de los antecedentes histricos que hicieron
posible el nacimiento del Psicodiagnstico como ob#eto de estudio dentro de la psicologa cientfica y
su pr'ctica actual en la psicopedagoga, teniendo en cuenta los problemas metodolgicos y
epistemolgicos fundamentales de la Psicopedagoga, con especial nfasis en los que plantean la
necesidad de investigaciones para la construccin y consolidacin de su cuerpo terico. &esde una
relacin teora pr'ctica se apuntar' a la observacin y an'lisis del conte$to y de los procesos que
intervienen en el encuentro entre entrevistado y entrevistador en un proceso diagnstico en
psicopedagoga. (sumiendo que las tcnicas de e$ploracin psicopedaggica utili%adas se har'n en
funcin de la entrevista como herramienta que favorece el di'logo y la comprensin de la persona.
En definitiva intentamos formar psicopedagogos que sean conscientes que:
El principal instrumento con el que cuentan es su propia persona)))*as +cnicas son medios no
fines
*as acciones, los recorridos personales, profesionales, grupales, institucionales se entienden y
significan real y simblicamente, desde una perspectiva histrica y conte$tual. Es difcil
interpretar el te$to sin hacer referencia al conte$to.
,ecesidad de una slida formacin terica de acuerdo a los diferentes modelos
psicopedaggicos y transferencia a la realidad concreta opertivamente
-espeto por nuestro paciente como ser singular, .nico e irrepetible
/mportancia compromiso personal
0 todo esto, implica un serio y largo traba#o sobre uno mismo, de aceptacin de uno y del otro.
OBJETIVOS
GENERALES
-efle$ionar acerca del fundamento filosfico, psicolgico y pedaggico
subyacente a todo quehacer psicopedaggico
(sumir actitudes ticas implcitas en todo el quehacer profesional
1ortalecer la formacin del Psicopedagogo clnico desde dos perspectivas
complementarias:
2 En la promocin de la salud mental
2 En el an'lisis y resolucin de trastornos de aprendi%a#e
Contribuir en la formacin del futuro psicopedagogo para que este sea capa% de
desarrollar, de forma e$itosa, su labor profesional en el conte$to institucional y!o
privado.
ESPECFICOS
/nterpretar la relevancia de la concepcin antropolgica en la Clnica Psicopedaggica
Conocer los aspectos y funciones cuya e$ploracin es necesaria en el &iagnstico
Psicopedaggico
&iferenciar los pasos del Proceso &iagnstico y seleccionar los instrumentos adecuados
a cada situacin personal, con el fin de lograr un me#or conocimiento del otro
&estacar la importancia de la correcta y e$haustiva lectura de las producciones
obtenidas en el proceso diagnstico, como as tambin de los procedimientos utili%ados.
Comprender y valorar las diferentes posturas cientficas en la clnica psicopedaggica y
su incidencia en la pr'ctica tcnica.
DESARROLLO PROGRAMTICO:
Unidad I
!lnica "sicopedaggica.
-ese3a histrica. 4todo clnico.
Psicopedagoga clnica. Proceso psicodiagnstico.
,iveles de aborda#e: metacientfico, cientfico y tcnico.
1uentes del diagnstico psicopedaggico. Paradigmas y modelos: ideogr'fico)nomottico5 mentalista)
ob#etivo5 molar)molecular5 cuantitativo)cualitativo5 din'mico)est'tico5 endgeno)e$geno.
1undamentos antropolgicos del Encuentro +eraputico.
Unidad II
#iagnstico psicopedaggico
Epistemologa !onvergente
(prendi%a#e para la epistemologia Convergente. Problemas de aprendi%a#e.
4atri% de pensamiento diagnstica. Proceso diagnstico. "istemas de hiptesis. E6C(.
Constantes del encuadre. /ntervenciones clnicas
,osografa y proceso corrector.
Unidad III
#iagnstico psicopedaggico
$eora %ist&mica
El modelo del 4ental -esearch /nstitute de Palo (lto: 6b#etivos generales. *a familia como sistema
relacional. Primera entrevista. El proceso de co)construccin de problemas para terapia. -ecabacin
de datos diagnsticos interaccionales. 4otivacin, la importancia de la misma en el proceso
teraputico. Cosntruccin de metas mnimas. &istintos tipos de intervenciones teraputicas. El #uego
como medio para facilitar la participacin de los ni3os en la terapia familiar.
Unidad I'
#iagnstico psicopedaggico
"sicopedagoga !linica de %ara "an.
Psicoan'lisis y psicopedagoga. El significado de aprender. &iagnstico de las dificultades de
aprendi%a#e. Entrevista motivo de consulta. 7ora de #uego diagnstica. 8uego y clnica. /ntervenciones.
4odalidades de aprendi%a#e.
Unidad '
(portes de la neuropsicologa.
Evaluacin neuropsicolgica. )&iagnstico. 1unciones investigadas en el e$amen neuropsicolgico. 9
"eleccin de pruebas 9 El perfil neuropsicolgico 9)
Unidad 'I
#iagnstico grupal
Intervencin psicopedaggica con grupos. &el diagnstico individual a la terapia grupal. El
individuo y el grupo. 4entalidad grupal y cultura del grupo. :rupo de supuestos b'sicos. *a tarea.
+cnicas de produccin, facilitacin, elucidacin. +ratamiento en!con valores.
&iagnstico grupal. Criterios de an'lisis.
&in'mica de grupos: din'mica de grupo como facilitador de los se3alamientos teraputicos
psicopedaggicos y de los aprendi%a#es
Unidad 'II
El psicopedagogo clnico.
*a "upervisn en clnica. ;tica clnica.
/ntervencin psicopedaggica y su#eto de conocimiento. (poyatura y continencia del aprendi%a#e.
4irada y escucha en psicopedagoga.
4atrices de aprendi%a#e e intervencin psicopedaggica.
*a cura psicopedaggica y los problemas de aprendi%a#e.
METODOLOGA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE:
E$posicin dialogada.
(n'lisis bibliogr'fico
Elaboracin de pr'cticos
*ectura de casos
&iscusin y an'lisis grupal de procesos diagnsticos presentados por la c'tedra.
RGIMEN DE EVALUACIN:
*a C'tedra asume como sistema de evaluacin el e$igido por el reglamento de Estudio de la 1acultad.
BIBLIOGRAFA (Bs!" # "$%&"'()"*:
(merican Psychiatric (ssociation <=>>>? &C4 /@ 4anual &iagnstico y estadistico de los trastornos mentales
(mitrano, Cecilia y -other, :abriela <ABBA? Tratamiento Psicopeda!ico. Edit. Psicoteca
(ndolfi, 4auricio. Terapia Fami"iar. Ed. Paids.
(n%ieu, &idier <=>CD? E" r#po $ e" inconciente. 4adrid :edisa. Eiblioteca ,ueva.
(utores @arios <ABBA? %Temas Cr#cia"es III. Fracaso Esco"ar%& Editorial: 1undacin /nfancias
(%coaga. A"teraciones de" aprendi'a(e.
Eallesteros, -oco. F#entes de" psicodian!stico.
Eanchs, Fulema. Las randes ")neas terap*#ticas psicopeda!icas. -evista de Piscopedagoga =)=A. =>GD
Earaldi, Clemencia <ABBA?, +#ar es cosa seria. Estim#"aci!n temprana... antes de ,#e sea tarde) Editorial: 7omo
"apiens
Earaldi, Clemencia. Psicoan-"isis $ psicopedao)a. -ev. (prendi%a#e 7oy. ,H I
Eerenstein, /sidoro. Fami"ia $ en.ermedad menta". Ed. Paidos.
Eernard, 4 <=>>D? /esarro""os so0re r#pa"idad desde #na perspecti1a psicoana")tica. Euenos (ires *ugar
editorial.
Ein, *iliana y otros. <ABBB? Tratamiento Psicopeda!ico. Euenos (ires Paids.
Eleger, 8. Psico"o)a de "a cond#cta. ,ueva @isin
Eleger, 8. <=>CG?Temas de psico"o)a. Entre1ista $ r#pos. ,ueva @isin.
Eravo @aldivieso, *uis <=>CI? /is"e2ia $ retardo "ector. Enfoque neuropsicolgico. Ed. Univ. Catlica de Chile.
Eravo @aldivieso, *uis.<=>>I? Len#a(e $ dis"e2ia. Chile Editorial Universidad Catlica de Chile. =>>I.
Eryant, Peter y Eradley, *ynette <=>CJ? Pro0"emas in.anti"es de "ect#ra. (lian%a
Calmels, &aniel <=>>C?. E" c#erpo en "a escrit#ra. Euenos (ires &.E. Editores
Casabianca, -., 7irsch, 7. C!mo e,#i1ocarse menos en terapia. Centro de publicaciones de la U.,.*.
Cayssials, (licia. <=>>C? La esca"a de inte"iencia 3isc III en "a e1a"#aci!n psico"!ica in.anto&(#1eni". Euenos
(ires Paids.
Chalvin, 4arie 8oseph. <=>>J? Los dos cere0ros en e" a#"a. 4adrid +E( ediciones.
Cordero, ( <=>>G? 4AI. Test de memoria a#diti1a inmediata. Espa3a +E( ediciones.
Cordero, 4. y 4ai, *ilia.5La s#per1isi!n como tarea c")nica5. 4aterial elaborado para la C'tedra KPr'ctica
Profesional //L. UC(. Paran'. ABB=
Cordi, (nny <ABBA? Los retrasados no e2isten. Psicoan-"isis de ni6os con .racaso esco"ar7 Editorial: ,ueva
@isin
Cuetos, E y -odrgue%, E <=>>D? PROLEC E1a"#aci!n de "os procesos "ectores 4adrid +E( ediciones.
de (bad, Elvira :imne% <ABBA8 Ni6os con /*.icit de Atenci!n 9A//&A/:/8. Psicoteca Editorial
de *a#onquiMre, *eandro <ABBA? In.ancia e I"#si!n 9Psico8 & Peda!ica
Escritos de Psicoan'lisis y Educacin) Editorial: ,ueva @isin
&efior Citoler, "ylvia.<=>>D? Las di.ic#"tades de" aprendi'a(e; #n en.o,#e coniti1o. Editorial El (l#ibe. Espa3a.
&el Cueto (na y otros <=>CJ? Lo r#pa" II. Euenos (ires Ed. E.squeda
Eliacheff, Caroline <ABBA?, /e" ni6o re$ a" ni6o 1)ctima%
<io"encia .ami"iar e instit#ciona"7 Editorial: ,ueva @isin
Espsito, /rene <compiladora? Elena (chilli5 (licia @'%que%5 4ara Celia 4atteoda5 &enise ,a#manovich5 8os
(ntonio Castorina5 Carlos Cullen5 Carina Naplan5 "onia *aborde5 4ara 6felia Cassini5 8aime +allis. <ABBA?
Psicopedao)a;entre aprender $ ense6ar
Espsito, /rene <compiladora?: <ABBA? Trastornos en e" desarro""o in.anti". A"#nas re."e2iones interdiscip"inarias.
"eptiembre ABBA. 4i3o y &'vila Editores
1e#erman ,atalio. A#tismo in.anti" $ otros trastornos de" desarro""o.Euenos (ires. Paids.
1e#erman, ,. <=>>C? Ne#ro"o)a pedi-trica. Ed. 4dica Panamericana. Coedicin (rgentina)
1eld, @ctor <=>>C?. Ne#ropsico"o)a in.anti" . (rgentina Universidad ,acional de*u#'n. .
1ern'nde% Earo#a y otros. E(ercicios de rec#peraci!n de" C-"c#"o Editorial CEPE.
1ern'nde%, (licia. <ABBB? Los idiomas de" aprendiente. ,ueva @isin.
1ern'nde%, (licia. <ABBB? Poner en (#eo e" sa0er.,ueva @isin
1ern'nde%, (licia.<=>CG?La inte"iencia atrapada. ,ueva @isin.
1ilidoro, ,orma: <ABBA? Psicopedao)a; conceptos $ pro0"emas. La especi.icidad de "a inter1enci!n c")nica&
Editorial Eiblos
1irpo de /ribarne, :raciela y otros.<=>CG? /i0#(ar ideas Comprender mensa(es. Euenos (ires Editorial
Encuentros.
1isch, -., OeaPland, 8., "egal, *. La t-ctica de" cam0io. Ed. 7erder.
1reud. ". In=i0ici!n7 s)ntoma $ an#stia.
:arca, *ongares y otros <=>>C? E" .racaso en e" aprendi'a(e esco"ar. Espa3a. El (l#ibe.
:atti, (lisausPas y :ala% <=>>G? Espacios Psicopeda!icos Euenos (ires Psicoteca editorial.
:irolami Eoulinier <=>CD? Pre1enci!n de "a dis"e2ia $ "a disortora.)a >s As Paids
:on%'le% Celdr'n. E(ercicios de ra'onamiento a0stracto $ n#m*rico Editorial CEPE.
:untrip, 7arry. <=>D>? Estr#ct#ra de "a persona"idad e interacci!n =#mana. Paids.
7irsch, 7., -osario, 7. Estrateias psicoterap*#ticas instit#ciona"es. ,adir Editores.
8aitn de *anger, -osa. <=>CQ? C")nica r#pa" en ni6os. Teor)a $ t*cnica. Editorial +rieb. Euenos (ires..
Namii, Constance Na%uPo.<=>CJ? E" ni6o rein1enta "a aritm*tica. Espa3a Etitorial (prendi%a#e @isor.
*e#arraga, 7oracio. <=>>D? G#)a para "a e1a"#aci!n de" desarro""o en e" ni6o menor de seis a6os. "ervicio. de
Crecimiento y &esarrollo. 7ospital de Pediatra 8uan P. :arraham. ,estl (rgentina
4inuchin, "., 1ishman, Ch. T*cnicas de terapia .ami"iar. Paids.
4oglia 8u're%, "ilvia y otros.<=>>C? /i0#(ar ideas7 comprender mensa(es. Euenos (ires Encuentros.
4oscona, "ara <=>>=? Las .ormaciones sintoma"es en "a estr#ct#ra .ami"iar. -evista argentina de psicopatologa.
@ol. //.
4Rller, 4arina. Aprender para ser. Eonum
4Rller, 4arina. Ro"es dian!sticos $ terap*#ticos en "os trastornos de aprendi'a(e. -ev. Psicopedagoga =)=A.
=>GD
4Rller, 4arina. ?na contri0#ci!n a" tratamiento psicopeda!ico. -ev. (prendi%a#e 7oy ,H J. =>CB.
,arbona, 8uan. <=>>C? Esca"as para "a e1a"#aci!n de" trastorno por /*.icit de atenci!n con =iperacti1idad. +E(
ediciones. 4adrid.
,ieto 7errera, 4argarita. <=>>C? E" ni6o dis"*2ico. 4#ico. El 4anual 4oderno.
Pan, "ara. La *nesis de" inconciente. La .#nci!n de "a inorancia II. JS edicin, Ed. ,ueva @isin, Es. (s.
=>>D.
Pan, "ara. /ian!stico $ tratamiento de "os pro0"emas de aprendi'a(e. ,ueva @isin.
Pan, "ara. E" sini.icado de aprender. -ev. (prendi%a#e 7oy
Pan, "ara. <=>>C?.Estr#ct#ras inconscientes de" pensamiento. La .#nci!n de "a inorancia I. Ed. ,ueva @isin,
Es. (s.
Pichn -iviere. Proceso r#pa".
Pru%%o de &i Pego, @ilma. <=>>G? >iora.)a de" .racaso esco"ar. Espacio editorial
Tuiroga, (na. En.o,#es $ perspecti1as en Psico"o)a Socia".
Tuirs, 8ulio <=>GG8 E" "en#a(e "ectoescrito $ s#s pro0"emas. Ed. 4dica Panamericana 4#ico.
-ey, (ndr <=>G>? Test de copia $ de reprod#cci!n de memoria de .i#ras eom*tricas comp"e(as. Da. edicin
revisada y ampliada. 4adrid +E( ediciones.
-ief, "andra. <=>>>? C!mo tratar $ ense6ar a" ni6o con pro0"emas de atenci!n e =iperacti1idad. +cnicas y
estrategias de intervencin. Euenos (ires Paids
-o#as, C. y "ternbach ". <=>>I? Entre dos si"os Euenos (ires *ugar editorial.
-usell, (. <=>>G? Ni6os /esa.iantes. 4aterial de evaluacin y folleto para padres. +he :uilford Press. ,eU 0orP.
*ondon.
"'nche% Eustos, /ns Procedimientos para me(orar "a comprensi!n de te2tos de est#dio. 4adrid CEPE.
"candar, -.<ABBB? E" ni6o ,#e no pod)a de(ar de portarse ma". T/A:; s# comprensi!n $ tratamiento Euenos
(ires. &istal
"chelemenson, ". < =>>>? Leer $ escri0ir en conte2tos socia"es comp"e(os. Paids.
"chlemenson, ". . <ABB=? Ni6os ,#e no aprenden. Act#a"i'aciones en dian!stico psicopeda!ico. Paids.
"chlemenson, "ilvia <=>>J? C#ando e" aprendi'a(e es #n pro0"ema. Euenos (ires 4i3o y &'vila.
"chlemenson, "ilvia <=>>D? E" aprendi'a(e7 #n enc#entro de sentidos +ri'ngulos pedaggicos. Euenos (ires
Napelu%.
"chlemenson, "ilvia y otros. <ABBB? E" tratamiento r#pa" en "a c")nica psicopeda!ica. Euenos (ires.4i3o y
&'vila.
"egal, 7anna. Introd#cci!n a "a o0ra de 4e"anie @"ein. Ediciones Cinco.
"hapiro, /. <=>>G? La inte"iencia emociona" en "os ni6os. Euenos (ires :rafo.
"oprano, (na 4ara. La =ora de (#eo "inA)stica. Euenos (ires Edit. Univ. &e Eelgrano.
"Uanson, 8.4. y otros.<=>>C? Attention de.icit =iperacti1e disorder and =$perBinetic disorder. +he *ancet. @ol QJ=.
1ebruary G.
+allis, 8. y "oprano, (. <=>>=?Ne#ropediatr)a7 ne#ropsico"o)a $ aprendi'a(e. ,ueva @isin. Es. (s.
+allis, 8aime. <=>>=? Ne#ropediatr)a $ aprendi'a(e Euenos (res ,ueva @isin
Terremotos $ so6adores. -evista de la fundacin +&(7.
+oro, 8osep y Cervera, 4onserrat <=>CI)=>>>? TALE Test de an-"isis de "ectoescrit#ra. 4adrid (prendi%a#e @isor.
Ulloa, 1.< =>D>? E" m*todo c")nico. UE(
@icente, *idia y (mores, "ara. C#ando #n =i(o moti1a "a cons#"ta. Proceso psicoana")tico dian!stico en .ami"ias
con ni6os.
@isca, 8orge. <=>>G? La psicopedao)a. E" error7 Los -m0itos7 E" desarro""o de" pensamiento a0stracto7 E"
aprendi'a(e7 Los Gr#pos Operati1os . =ra. Edicin
<isca7 +ore. 9+,,+* E& -"./0s'!( (%1)"'2( 1/ "-(&1s!1/'1s # "-3&'(s 1/ &" %)!'!" %s!(%1-".(.!"-
C($%&"-()"s: S&2" S!43$"!41) # S3s"/" R(51/$"!41) 6 E-7 D1& "3'()7
@isca, 8orge.<=>CG?C")nica psicopeda!ica. 4i3o y &'vila.
@isca, 8orge. <=>>G? /ian!stico operatorio. Ed. del (utor. AH Edicin
@isca, 8orge. <=>>C? Psicopedao)a .N#e1as Contri0#ciones . =ra. Edicin <en castellano?
@isca, 8orge. < =>>Q?Psicopedao)a C")nica. Teor)a7 in1estiaci!n. Edicin del autor.
Oat%laUicP, P., Eeavin, 7., 8acPson, &. Teor)a de "a com#nicaci!n =#mana. Ed. 7erder.
0oung, Peter5+yre, Coline <=>>A? /is"e2ia o ana".a0etismo. E" derec=o de todos a "eer. :rupo ,oriega Editores.
Fenoff, (. y otro. Ne#ropsico"o)a de "os trastornos 1iso $ ra.omotores.
Ps%7 M")1&" C()-1)(- Ps%7 N()" E/.&1)
M")5( +,,8